REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

CAPACITAR EN COSTOS A TRAVÉS DE LA MICROECONOMÍA

COMUNAL, SOCIALISTA, INCLUYENTE Y ADMINISTRATIVA EN
LOS PATIOS SOCIOPRODUCTIVOS DE LA COMUNIDAD
“19 DE ABRIL” DEL MUNICIPIO PAEZ
DEL ESTADO PORTUGUESA

Línea de Investigación

Investigación Acción Participativa.

AUTORAS
ALVAREZ ALEJANDRINA, CI: 18.913.907
CHIRINOS ADRIANIMAR, CI: 25.163.360
GARCIA YOLIMAR, CI: 24.146.750
HERNANDEZ MARILISA, CI: 27.132.258
TOVAR DIRCIA, CI: 27.464.784
TOVAR YERY, CI: 18.322.947

TUTOR ACADÉMICO: ELIZABETH TORREALBA

TUTOR:LUIS MARTINEZ

Acarigua, febrero de 2018

 INDICE GENERAL

Pág.
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………. iv
DEDICATORIA……………………………………………………………….. v
RESUMEN……………………………………………………………………. vi
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1
PARTE I……………………………………………………………………….. 3
DIAGNOSTICO SITUACIONAL…………………………………………….. 3
Descripción del contexto…………………………………………………... 4
Identificación………………………………………………………………. 4
Características……………………………………………………………… 4
Localización geográfica…………………………………………………… 6
Historia de la vida familiar u organizacional……………………………… 6
Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto familiar u
Organizacional……………………………………………………………... 8
Problemas, necesidades o interés del contexto familiar u
Organizacional……………………………………………………………... 9
- Descripción del diagnóstico situacional…………………………………… 9
- Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u
Organizacionales…………………………………………………………… 10
- Selección del problema o necesidad prioritaria………………………........ 11
- Alternativa de solución…………………………………………………….. 11
JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL…………………………………...... 11
Razones que llevaron a realizar el proyecto……………………………….. 12
- Teóricas…………………………………………………………………….. 12
- Técnicas en el ámbito de acción…………………………………………… 17
- Legales……………………………………………………………………... 18
- De Participación Comunitaria…………………………………………… 19
De Pertenencia con el proyecto con el Plan del Desarrollo Económico y
Social de la Nación con la línea de investigación del PNF y
Transversalidad…………………………………………………………….. 21
Objetivos del Proyecto…………………………………………………….. 22
General……………………………………………………………………. 22
Específicos………………………………………………………………... 22
23

ii
 PARTE II……………………………………………………………………….
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO……………………………………. 24
Plan de acción…………………...…………………………………………. 25
Cronograma de Actividades…….………………………………………….. 26
PARTE III…………..………………………………………………………... 28
- PRODUCTOS Y SERVICIOS LOGRADOS POR EL PROYECTO
EJECUTADO……………………………………………………………… 28
PARTE IV…………………………………………………………………… 35
Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………….. 35
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………. 36
ANEXOS………………………………………………………………………. 38

iii
 AGRACEDIMIENTO

A Dios, por el don de la vida

A nuestros padres,hijos,esposos,novios y familiares por el apoyo para alcanzar

la meta.

A la Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús

Montilla” y Misión Sucre Programa Nacional de Formación en Administración de
Empresa por brindarnos la oportunidad de obtener nuestro título profesional.

A nuestra tutora Lcda. Elizabeth Torrealba, por su dedicación y apoyo para

concretar nuestro Trabajo Especial de Grado.

A nuestros compañeros de estudio, amigos que de una u otra forma participaron

en la consecución de nuestro propósito; ser profesionales.

ALVAREZ ALEJANDRINA
CHIRINOS ADRIANIMAR
GARCIA YOLIMAR
HERNANDEZ MARILISA
TOVAR DIRCIA
TOVAR YERY

iv
 DEDICATORIA

Dedicamos nuestro TEG a todas y cada una de las personas que contribuyeron
con nuestra de una u otra manera a culminar con feliz termino esta etapa en nuestras
vidas.

A aquello que creen que la perseverancia y dedicación si rinde frutos.

ALVAREZ ALEJANDRINA
CHIRINOS ADRIANIMAR
GARCIA YOLIMAR
HERNANDEZ MARILISA
TOVAR DIRCIA
TOVAR YERY

v
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMAPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

CAPACITAR EN COSTOS A TRAVÉS DE LA MICROECONOMÍA

COMUNAL, SOCIALISTA, INCLUYENTE Y ADMINISTRATIVA EN
LOS PATIOS SOCIOPRODUCTIVOS DE LA COMUNIDAD
“19 DE ABRIL” DEL MUNICIPIO PAEZ
DEL ESTADO PORTUGUESA

AUTORAS
ALVAREZ ALEJANDRINA, CI: 18.913.907
CHIRINOS ADRIANIMAR, CI: 25.163.360
GARCIA YOLIMAR, CI: 24.146.750
HERNANDEZ MARILISA, CI: 27.132.258
TOVAR DIRCIA, CI: 27.464.784
TOVAR YERY, CI: 18.322.947
TUTOR ACADÉMICO: ELIZABETH TORREALBA
TUTOR: LUIS MARTINEZ

RESUMEN
El presente proyecto parte de la aplicación de la metodología investigativa acción
participativa, ejecutada con sus propios protagonistas; la comunidad “19 de Abril”
del municipio Páez del Estado Portuguesa, donde se realizó un diagnóstico que
permitió evidenciar la necesidad de mejorar los criterios administrativos en las
unidades socioproductivas denominadas “Patios Productivos”. Todo ello, enfatizado
por particularidad de contar en ejercicio pleno de la unidad Administrativa y
Financiera Comunitaria del Consejo Comunal que funciona como ente financiero de
los proyectos comunitarios, de los cuales los productores agrícolas agrupados en los
patios productivos se benefician, por cuanto el manejo adecuado de los recursos
asignados debe estar garantizado para la reinversión y desarrollo económico
comunal. Por ello, el reconocimiento de la problemática detectada se planteó como
vía de solución la capacitación en costos, en el marco de la economía comunal,
socialista, e incluyente a fin de desarrollar competencias administrativas en estos
micropoductores. Para lograrlo, se elaboró y ejecutó un plan acción que facilitó
alcanzar el objetivo planteado. Una vez evaluado dicho plan se concluye que
consiguieron resultados muy favorables evidenciados por la receptividad e
importancia dada a los temas tratados así como el desarrollo de competencias
administrativas en la capacitación, que permitieron brindar herramientas para el
desarrollo comunal enfocados en el trabajo socioproductivo y administrativo.
Palabras Clave: costos, patios productivos, economía comunal.

vi
 INTRODUCCION

La administración es la forma de toda asociación humana para la realización de

un fin común, puede ser descrita como la técnica de correlacionar actividades
específicas o funciones en proceso de asignar derechos y obligaciones y coordinar los
esfuerzos de los integrantes, una vez identificados los objetivos y la estructura. Es así,
que durante la investigación de acción participativa se logró esbozar una planificación
y organización a fin de determinar ¿quién va hacer que cosa y cómo la va hacer?.
Es por ello, que diagnosticada la necesidad administrativa entre los
microproductores agrupados en los patios productivos, y como en todo tipo de
organización es necesario aplicar las diferentes etapas que componen el proceso
administrativo como herramientas que permitan lograr la eficiencia en las gestiones y
un proceso productivo eficaz. En consideración a ello, se propuso el presente
proyecto que tiene como finalidad de capacitar en costos a través de la macro
economía comunal, socialista, incluyente y administrativa en los patios socio
productivos en la comunidad “19 de abril “del municipio Páez del Estado Portuguesa.
En este punto, resulta oportuno resaltar que llevar un control efectivo de los
costos de producción les permitirá a los microproductores tener claridad de la
distribución del dinero, y por ende facilitará la rendición de cuentas al consejo
comunal, de manera tal que este pueda seguir cumpliendo su funciones, entre las que
se encuentra el financiamiento de proyectos para el desarrollo comunal.
En ese sentido, cabe señalar que las organizaciones actualmente funcionan
basándose en la coordinación del esfuerzo humano; de allí la importancia de contar
con personal altamente capacitado y eficiente, para lograr los objetivos establecidos.
Sin embargo es necesaria la ayuda y participación de todos los actores comunitarios
para poder alcanzar niveles óptimos en el desarrollo de propuestas que generen
beneficios a las comunidades; en este caso nos referimos a el Consejo Comunal del
Barrio “19 de abril” del municipio Páez Estado Portuguesa, el cual servirá de apoyo
técnico, para describir las etapas de los procedimientos administrativos que allí se

1
manejen y así poder brindar estrategias y herramientas viables para el mejoramiento
en cuanto a los procedimiento administrativo.
En el orden de las ideas anteriores, el presente informe recoge las actividades,
procedimientos y producto logrado a partir de un trabajo colectivo, participantes y
microproductores agrupados en los patios productivos donde se desarrolló la
propuesta. Y para dar cuenta de los procesos y resultados, el mismo se estructuró
en base al siguiente esquema: Parte I, El Diagnóstico Situacional, la Justificación e
impacto Social, los Objetivos del Proyecto. La Parte II, comprende la Planificación
del Proyecto. La III presenta los Resultados y Logros del Plan Acción. La IV parte,
refiere el Producto Logrado y Finalmente se presentan los Referencias
Bibliográficas y los Anexos.

2
 PARTE I

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1. Diagnostico Situacional

El diagnóstico es una fase que inicia el proceso de la programación y es el punto

de partida para formular el proyecto. Al respecto, Espinoza (1987), refiere que el
diagnóstico consiste en “reconocer sobre el terreno donde se pretende realizar la
acción, los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática, lo que
supone la elaboración de un inventario de necesidades y recursos" (p. 55). De ello se
desprende la necesidad de un proceso planificador.
Por cuanto hay que detectar los antecedentes primordiales que configuran la
situación problemática que se desea superar; es decir, conocer la situación de la que
se parte para determinar las posibilidades de acción que permiten superar dicha
situación con base en las necesidades detectadas y los recursos disponibles Ander-
Egg, autor clásico en trabajo social, desarrolla su concepción del diagnóstico a partir
de ubicarlo dentro de la primera fase de la estructura básica. Lo que quiere decir, que
nuestra meta con la comunidad “19 de Abril”, del municipio Páez en la ciudad de
Acarigua fue identificar con el apoyo del Consejo Comunal y la de Alcaldía de Páez,
las debilidades y necesidades en materia administrativa que tienen los
microproductores agrupados en los patios productivos, con el fin último, de elevar el
conocimiento en esta materia.
En torno a ello, el diagnostico situacional que consintió la recolección,
análisis, interpretación y sistematización de información que permitió conocer y
comprender problemas o necesidades dentro del contexto presentado, teniendo en
cuenta su evolución, así como factores condicionales y riego, se discriminó y
focalizaron los problemas para establecer prioridades y estrategias para solventarlo.
Lo que derivó en la capacitación administrativa, a través de diversa estrategias
didácticas, de manera que optimicen los procesos administrativos y productivos, así

3
como la integración participativa, mediante planes administrativos dentro del consejo
comunal. Por todo lo planteado, se solicitó la cordial aceptación de los
emprendedores para la ejecución del nuestro “Proyecto Socio Integrador Productivo”
en dicha comunidad.

1.1. Descripción del Contexto

1.1.1. Identificación Familiar u Organizacional

El proyecto se desarrolló en la comunidad “19 de Abril” del Municipio Páez; en

la Ciudad de Acarigua. Teniendo en cuenta la participación del pueblo en la
formación, ejecución y control de la gestión pública, es el medio necesario para lograr
el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como
colectivo e integrador como los son los concejos comunales. Que dentro de sus
competencias se encuentran facilitar la generación de las condiciones más favorables
para su práctica, con el fin supremo de refundar la República para establecer una
sociedad democrática, participativa y protagónica.
Por consiguiente, se concretó ejecutar un proyecto dirigido a capacitar en
materia administrativa a los microproductores de los patios productivos, para el
perfeccionamiento de las técnicas aplicadas en sus procesos productivos y por ende,
en pro del desarrollo comunal y los núcleos familiares que allí hacen vida. Es
significativo mencionar que dicho proyecto se ejecutara en la comunidad del “Barrio
19 De Abril”, donde se elaboraran talleres, sesiones educativas, asambleas de
ciudadanos, con la finalidad de afinar los conocimientos, plasmar y establecer en
todos los ámbitos de la vida cotidiana, de modo que se le brinden herramientas de la
planeación, la organización, la dirección y el control.

1.1.2. Características de la Estructura Familiar u Organización

La comunidad “19 De Abril” del Municipio Páez, en la Ciudad de Acarigua,

posee una data de fundación en el año 1987, donde se caracterizaba por poseer casas
de bahareque, láminas de zinc, calles sin asfaltado, caracterizado por un clima árido,

4
puesto que carecían para aquel entonces de vegetación; en la actualidad con el
desarrollo efectuado por el gobierno socialista, protagónico, revolucionario e
incluyente se ha logrado grandes avances estructurales, económicos, culturales,
sociales que han dignificado sus habitantes trayendo con esto el desarrollo comunal.
Cabe destacar que la comunidad “19 de abril” cuenta con todos los servicios
públicos tales como alumbrado público, aguas blancas, aguas servidas, servicio de
ornato, áreas verdes, cancha deportiva y parque. En ese mismo orden de ideas, es
importante resaltar que la misma, lo divide una canal que tiene como medio de
comunicación un puente hacia la Urbanización Durigua. Por otra paree, no cuentan
con ruta urbana por lo cual se benefician del transporte público de sectores vecinos.
En lo socioeducativo y cultural la comunidad “19 de Abril” cuenta con
preescolares y escuela básica, que reciben el beneficio de comedor escolar a través
del programa PAE. En horario nocturno funciona la misión “José Félix Ribas
atendiendo en general una matrícula de 300 alumnos. La comunidad cuenta con un
espacio para fines recreativos dirigidos a los niños, niñas y adolescentes en danzas y
baile. El C.E.I.B “Benjamín Montilla”, está ubicada en la zona este de Acarigua en la
av. # 4 de dicha comunidad, cuenta con una matrícula de 165 niños(a), entre edades
comprendidas de 2-6 años el cual está dividido en: 145 estudiantes en edad
preescolar, y 20 en edad maternal. En la parte administrativa está constituida por 1
secretaria, 3 obreros, 3 madres colaboradora del programa PAEB y 4 docentes.
La “U.E.E.19 De Abril” está ubicada en la av. 1 calle # 4 diagonal con av. # 1,
atiende una población estudiantil de 281 niños(a) a cargos de 1 directora, 1 sub
directora, 11 docentes aula y 5 especialistas en cada área de aprendizaje, 1
secretaria, 2 obreros, 4madres colaboradoras, con una estructura de 6 aulas, 1cocina,
1 oficina, 2 baños, 1 filtro de agua potable y una área de recreación.
En lo recreacional cuentan con una cancha deportiva. En cuanto a la salud
tienen a su disponibilidad un espacio temporal para asistencia médica en jornada
temporales, donde además se realizan charlas, así como también aplicación de
vacunas, por gestión del ministerio del poder popular para la salud en el área

5
preventiva es atendida en el Ambulatorio Urbano tipo III “Adarigua”, ya que no
poseen un lugar específico para la asistencia de salud.
En lo religioso los habitantes de dicho sector profesan diversas religiones, entre
ellas los cristianos evangélicos, el católico, donde los evangélicos poseen una iglesia
y los católicos habitan en la casa comunal para la celebración eucarística el tercer
jueves de cada mes. En lo laboral y económico la comunidad tiene 743 habitantes, de
ellos el 20% son profesionales. El desempleo ronda el 2%. Otros se dedican a
actividades artesanales, cooperativas y micro empresas. En la comunidad existen 1
panadería y 8 bodegas. Cabe destacar que la Unidad Administrativa y Financiera
Comunitaria de la comunidad “19 de Abril” es la instancia del Consejo Comunal que
funciona como un ente de administración, ejecución, inversión, crédito, ahorro e
intermediación financiera de los recursos y fondos utilizados para el desarrollo de la
comunidad.
Esta incluye 10 patios socioproductivos, que fomentan en la comunidad la
producción de tomates, ají, pimentón, calabacín y cebollín hasta el mes de mayo del
2017. En la actualidad han aumentado el número a 23, donde producen yuca, lechosa,
berenjena, frijoles, tomate de árbol, cilantro entre otros.

1.1.3. Localización Geográfica

La comunidad “19 de abril” está ubicada, en la zona este del municipio Páez.
Por el Norte colinda con la Urbanización Durigua IV, por el Sur con la Comunidad “1
de Mayo”. Por el Este con la Comunidad “La Batalla” y por el Oeste con la
comunidad “San Valentín”.

1.1.4. Historia de Vida de la Familia u Organización

Reseña Histórica del “Barrio 19 de Abril”

La comunidad “19 de Abril” fue fundada en el año 1987, se encuentra ubicada

en la zona Este del municipio Páez de la ciudad de Acarigua estado Portuguesa,
donde se agruparon un número de familias dirigida por la señora Flor Armenia Riera
de Gordillo, el Señor Lucio Zarate y otras personas, quien integraron la comisión para

6
el rescate del terreno ubicada entre los barrios La Batalla y Durigua Vieja, conocido
como el sector los Mijaus, que para ese momento pertenecían al señor Francisco
Filardo y estaba a cargo del señor Ramón Mendoza presidente de la asociación de
vecinos del barrio Durigua Vieja.
Dichos terrenos se encontraban habitados por veinte familias aproximadamente.
Entre las que se mencionan se encuentran, Irma Míreles, Daniel Duran, Toribio
Pérez, Cirilo Torres, Sol Mirilla Silva, Laura Aranguren, Juliana Hernández, Carlós
Romero, Avelino Rivero, Pedro Núñez, Xiomara Gómez Zenobia y familia , entre
otros , quienes tenían construcciones de bahareques con láminas de cartón y metal,
sin ningún servicio público indispensable, viéndose en la necesidad de trasladarse a
buscar el agua en tobos y la luz mediante cables conectados a un poste ubicado en los
barrios anteriormente mencionados .
Para el año 1989 se hace el llamado a una asamblea comunitaria dirigida por la
Sra. Laura Aranguren, Juliana Hernández, Onésimo Quintana, entre otros, cuyo
motivo de la reunión era separarse de la asociación de vecinos de Durigua Vieja, por
lo cual buscaron asesoramiento legal. Para el momento el concejal Marcelo Catarí,
con autonomía de decisión les sugirió que tenían que esperar el periodo de
vencimiento y llamaron a una asamblea informativa para elegir la comisión de una
nueva asociación de vecinos del Barrio 19 de abril. El presidente elegido fue el sr
Pedro Gutiérrez quien dirigió por un periodo de 4 años (1989-1993), es a partir de
esa fecha en que empiezan a suceder cambios importantes para la comunidad, como
lo fue el catastro del barrio, el suministro de agua potable, energía eléctrica y aceras.
La primera bodega fue la del Sr. Ramón y posteriormente la “Fe”, “San Pablo”
y otras, seguidamente la iglesia evangélica fue dirigida por el pastor encargado para
brindar atención pedagógica a los niños en edad preescolar , teniendo como docente a
la Sra. Felicia de Ortega, bajo la dirección de la Sra. Carmen Riego de Salazar, en
esa misma fecha se inicia la construcción de la planta física para el preescolar en el
terreno que pertenecían al Sr. Nicolás, la obra que fue ejecutada por la alcaldía del
municipio Páez culminada y entregada por el ministerio de educación, luego se

7
construyó una R2 donde funciona actualmente la escuela que lleva el mismo nombre
de la comunidad.
Durante los años 1993-1996 la asociación de vecinos estuvo vencida lo que
originó la realización de elecciones para formar una nueva directiva, esta vez
presidida por la Sra. Laura Aranguren quien la dirigió durante los años (1996-2001)
lográndose durante estas fechas las siguientes mejoras: el puente que comunica la
comunidad Durigua vieja (IV), un módulo de aula con anexo, las cloacas del colector
principal de donde también se benefician las comunidades Primero de Mayo y
Francisco de Miranda, construcción de la casa comunal, el alumbrado de algunas
calles y el asfaltado de cuatro avenidas y calles de dicho sector.
A partir del año 2001 hasta la actual fecha existe una nueva directiva de la
asociación de vecinos dirigida por la Sra. Sol Mireya Silva quien continua en la
búsqueda de soluciones de los problemas que aun afectan a la comunidad, cabe
mencionar que actualmente se está llevando a cabo la implementación de cloacas en
toda la comunidad, lo cual fue un proyecto aprobado a la anterior directiva y está
siendo supervisada por toda la comunidad, en el sector actualmente existen un
aproximado de 200 familias con un numero alrededor de 1000 habitantes.
Esta jurisdicción sirve de ejemplo para otras comunidades que a través de la
unión, organización y participación de muchos de sus habitantes, lograron en solo 15
años de ser fundada, cambiar su imagen de un terreno abandonado a una comunidad
en vías de prosperidad.

1.1.5. Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u

Organizacional

El Consejo Comunal de la comunidad “del barrio 19 de abril”, está conformada

por el 1er Vocero Principal: Argelis Zambrano. C.I. 18.731.399, en la Comisión
Electoral: Ángel Nelo C.I. 21.393.444, en Seguridad y defensa: Toni Sánchez C.I.
17 877.805, en la Comisión electoral: Chiquinquirá Linares C.I. 22 100 557, en la
Mesa técnica luz y gas: Elida Freitez C.I. 9 562 982. En Vivienda: Emilia Pérez C.I.

8
15.867.538. En Asuntos civiles: Jorge Luis Rodríguez C.I.11 .082. 337, en
Alimentación: Isbelia Pérez C.I. 18.731.042 y en Patio productivo: Luis Martínez
C.I. 15 .869 .729. En la Fundación Misión Sucre: (Aldea Universitaria Los Durigua)
de Acarigua Estado Portuguesa en la que se imparte el PNF en Administración.
U.P.T.P: Juan De Jesús Montilla (Universidad que abala el Titulo), coordinada por
Ramona Arroyo.

1.1.6. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u

Organizacional

[Link]. Descripción del Diagnóstico

El diagnóstico es un método o técnica de reconocimiento, detención, análisis y

priorización de fortalezas, debilidades, potencialidades y necesidades del ámbito
productivo y económico de una comunidad o comuna. Existen diversas herramientas
que facilitan la realización del diagnóstico como son la matriz FODA, la tabla de
priorización, árbol del problema, entrevistas, asambleas, encuestas, entre otras. La
información obtenida de la aplicación de dichas herramientas fue sistematizada y
analizada, a fin de determinar con claridad la debidamente necesidad o potencialidad
productiva a atender a través del diseño e implantación del proyecto socio productivo.

[Link]. Diagnóstico o Análisis Situacional Productivo

Según la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010) en su Artículo

6 los proyectos socio productivos como “el conjunto de actividades concretas
orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades,
aspiraciones y potencialidades de la comunidad o de la comuna, formulado con base a
los principios de Sistema Económico Comunal” (p.13), y en correspondencia con el
Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de la Nación y el Plan de Desarrollo
Comunal. El diagnóstico de la comunidad “19 de Abril se realizó a través de las
visitas domiciliarias y encuestas realizadas por las triunfadoras donde se pudo

9
constatar debilidades y fortalezas en el manejo de los recursos otorgados los que nos
motivó a que tomasen en consideración nuestra intención de la realización de nuestro
proyecto comunitario en “fortalecer la microeconomía comunal socialista incluyente
y administrativa en los patios socios productivos”
Siendo así las cosas, teniendo en consideración los postulados de la ideología
incluyente, participativa, socialista, se empleó la metodología investigación acción
participativa, empleando técnicas de recolección de datos como la observación
detallada, la encuesta y las asambleas, se obtuvo información pertinente para detectar
las necesidades en materia administrativa.
Cabe, destacar que los habitantes de la comunidad “19 de Abril” tienen deseos
de superación, mas sin embargo la poca experiencias en la administración de los
patios socios productivos los conllevo a pérdidas económicas, en cosechas anteriores,
lo cual nos motivó a la aplicación de herramientas educativas para ofrecer
capacitación en el área administrativas, de manera tal que puedan implementar los
procedimientos contable necesarios para planificar el uso y distribución delos
recursos que obtienen a través del financiamiento, en su caso vía consejo comunal. En
este punto hay que destacar la importancia del pago del financiamiento para que
otros microproductores y/o proyectos puedan ser financiados en pro del desarrollo
comunal.

[Link]. Jerarquización e Identificación de las Necesidades de la Organización

Activar el desarrollo de la economía local, promueven la inclusión de la

comunidad en las distintas actividades del proyecto, así como mejorar la calidad de
vida y el fomento de la democracia protagónica y revolucionaria invitan a la
realización de proyectos que gestionen su consecución. Por ello, promueven el
“Nuevo Modelo Productivo Socialista” debe ser la meta. Por cuanto, en el
diagnóstico realizado en la comunidad “19 de Abril” se aplicó técnicas de la
metodología investigativa y descriptiva para jerarquizar las necesidades dando como
resultado atender los siguientes aspectos: 1) Distribución de sus cosechas, 2) Visión

10
de producción, sin inutilizar los recursos, 3) Control de costo y de sus ingresos, y 4)
Promoción de la integración comunal en todos los comités que la conforman.

[Link]. Selección del Problema o Necesidad Prioritaria

En función de los resultados arrojados en el diagnóstico de la comunidad “19

de Abril” y de acuerdo con la jerarquización de necesidades se consideró dar
prioridad al aspecto control de los costos, dado a la importancia que reviste el
financiamiento obtenido a través del consejo comunal, teniendo en cuenta lo que
implica no llevar una administración equilibrada y sostenida se les imposibilitara el
crecimiento comunal.

[Link]. Alternativa de Solución

Para decidir sobre la alternativa de solución en la comunidad “19 de abril”, se

utilizó una matriz FODA, pues esta es una herramienta analítica que facilita la
detección de la problemática.

FORTALEZAS OPORTINIDADES
Pro actividad en la gestión. Talento humano con preparación
Buena calidad del producto final. académica en el área de administración
Posibilidades de acceder a créditos. Por parte de las triunfadoras
El recursos humanos, receptivo a recibir Inclusión al desarrollo.
capacitación Oportunidad de empleo para la misma
comunidad.
Producción de alimentos para la
comunidad
DEBILIDADES AMENAZAS
Desconocimiento en el manejo Falta de capacitación.
administrativo de los recursos Reactividad en la gestión.
económicos Incapacidad para ver errores.
Perdida de capital Capital de trabajo mal utilizado.
Limitación para el pago del crédito Deficientes habilidades gerenciales.
. Falta de motivación de la comunidad.
.

Fuente: Diagnóstico comunitario realizado por las triunfadoras (2017)

11
1.2. Justificación e Impacto Social
1.2.1. Razones que llevaron a Realizar el Proyecto

Una empresa u organización sostenible debe tener una visión clara, integradora
y dinámica de la economía y la administración-contable, para poder tomar decisiones
tendientes a la previsión, capacitación constante, coordinación, observación y control
responsable de los recursos económicos, físicos y humanos de los que depende su
actividad. Para lograrlo, es necesario desarrollar procedimientos de manera constante
que permitan el éxito de su unidad de producción, en este caso de los patios
productivos.
Siendo así las cosas, una vez identificado el problema; desconocimiento del
manejo contable de los recursos se propuso como alternativa de solución la
capacitación en costos, para que los microproductores puedan hacer un distribución y
manejo delos recurso ajustados a los parámetros administrativos y productivos de
cada unidad y /o patio productivo, todo a fin de garantizar que puedan visualizar y
entender la dinámica del proceso y tomar las medidas pertinentes que les permitan
obtener ganancias y pagar el préstamo, y así contribuir con el fortalecimiento de la
microeconomía comunal.

[Link]. Desde el Punto de Vista Teórico y sus Aportes al Conocimiento

Según Arias (2012) “las bases teóricas implican un desarrollo amplio de los
conceptos y proporciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado para
sustentar o explicar el problema planteado”. (p.106). Se desprende de ello, que es
importante elabora un marco referencial que describe y /o engloba la alternativa de
solución. Al respecto, Hermosilla (2004), refiere que:

Quien no cumple con alguno de los principios de sostenibilidad, no

podrá ser sustentable; porque si no cumple con lo ambiental, tarde o
temprano se le acabarán los recursos. Si no cumple con lo social, la
falta de motivación y las demandas laborales perjudicarán el
desempeño de la empresa (p.1).

12
 Y con respecto a lo económico, de más está decir que es preciso saber
administrar lo que la empresa posee. En este sentido, es oportuno referir los
siguientes conceptos:

Agricultura: el diccionario ABC, señala que el término refiere labranza o

cultivo de la tierra y que además incluye todos los trabajos relacionados al
tratamiento del suelo y a la plantación de vegetales, así como la cría de animales. En
tanto, las actividades agrícolas, tal como se denomina a las mencionadas tareas,
suelen estar destinadas a la producción de alimentos y a la obtención de frutas,
hortalizas y cereales, (p.1)

Capacitación: son de importancia imprescindible para alcanzar el crecimiento

y el desarrollo económicos, por lo que preparación y análisis de proyectos de
inversión, manual de uso rápido es una obra que ofrece, como bien lo indica
Martínez, es:

Una idea general para la formulación y evaluación de un proyecto

de capacitación, tratando de influir (aun en forma mínima) en la
consideración de plantear el inicio de la creación de una
metodología propia para el sector público y adaptable al privado,
que sirva de apoyo en la elaboración y evaluación de proyectos de
inversión, (p.10).

Contabilidad de Costos: plantea Martínez ([Link]), que la contabilidad de

costos es “un sistema de información con el que se establece el costo incurrido al
realizar un producto y la forma como fue generado, para cada una de las actividades
en las que se desarrolla el proceso productivo”, (p.1).

Costos: es el gasto económico que representa la fabricación de un producto o

prestación de un servicio. Al determinar el costo de producción, se pude establecer el
precio de venta al público del bien en cuestión. El precio al público es la suma del
costo más el beneficio. Para Rojas (2014) los costos “representan erogaciones y
cargos asociados clara y directamente con la adquisición o la producción de los

13
bienes o la prestación de los servicios, de los cuales un ente económico obtendrá sus
ingresos”, (p. 1).

Instructivo: Son el conjunto de acciones específicas que determinan la forma,

lugar y modo para llevar a cabo una política, en otras palabras son planes por medio
del cual se establece un método habitual de manejar actividades futuras. En tal
sentido, Koontz y col. (2008), simplifican que “son verdaderamente guías de acción,
más que de pensamiento y detallan la forma exacta en la que una cierta actividad debe
cumplirse. Su esencia es de una secuencia cronológica de las acciones requeridas”
(p.151). Es por ello, que la influencia en la organización es siempre aparente. Los
directivos de una empresa siguen muchos instructivos a la hora de tomar una decisión
ya que en la mayoría de los casos son el camino para la búsqueda de la consecución
de los objetivos organizacionales.

Integración: Franco y Robles en Vieira (2004), refieren el concepto más

aceptado sobre integración es el aportado por Juan Tokat lían quien considera que se
debe entender por integración: "... un proceso más amplio, complejo y profundo entre
dos o más naciones que implica una vinculación e interpretación social, política,
económica, cultural, científica o incluso militar de enormes proporciones y con un
papel dinámico de varios agentes de las sociedades involucradas" (p. 28).

Liderazgo: Chiavenato (1993), lo define como “la influencia interpersonal

ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana, a la
consecución de uno o diversos objetivos específicos” (p.1).

Participación: Según Moreno (2004) Plantea que es un proceso mutuo de

transformación en la medida en que la persona al mismo tiempo que trasforma, se ve
transformada por la realidad o hecho en el que participa.

Patios productivos: por los autores Hoogerbrugge y Fresco (1993) Rico-Gray

(1990), consideran que, los patios productivos son:

14
 Espacios que se construyen en el seno del propio hogar, y
seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo
de pequeñas y manejado por los miembros de la residencia. Es
decir, son de donde se proveen los cultivos de vegetales, hortalizas
y frutas, como también plantas medicinales y ornamentales. La
disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las
circunstancias de vida y de las necesidades de las personas que lo
pongan en práctica, (p.1).

Planificar: Expone Pineda, (2015), planificar es elaborar planes con los

elementos con que cuenta. Estos planes deberán ser fundamentados, definidos,
orientados, evaluados y controlados. Esta herramienta le ha resuelto al hombre casi la
mayor parte de sus problemas. La planificación es una de las principales funciones de
las organizaciones, y supone la proyección de metas, basada en métodos apropiados.
Ayuda a tomar decisiones y se constituye en un medio para lograr algo y no es un fin
en sí mismo. La planificación es permanente y sus acciones deben interpretar la
realidad para mejorarla. Toda planificación tiene como su nombre lo indica, un plan,
es decir, un conjunto coherente de acciones que procuran modificar una situación o
problema, (p.1).

Proceso Administrativo: administrativo refiere al conjunto de medios y

personas que administran una empresa privada o pública. En este sentido, la
administración como ciencia social persigue la satisfacción de objetivos
institucionales por medio de una estructura y a través de un esfuerzo humano
coordinado. En relación al proceso administrativo, Hurtado (2008), reseña que es “la
herramienta que se aplica en las organizaciones para el logro de sus objetivos y
satisfacer sus necesidades lucrativas y sociales” (p.47).
Siguiendo a Hurtado ([Link]), el paradigma del proceso administrativo y de las
áreas funcionales fue desarrollado por Henri Fayol (1916), desde una perspectiva
funcionalista se afirma que la función básica de la administración, como práctica, es
la de seleccionar objetivos apropiados y dirigir a la organización hacia su logro. Lo
que requiere de la ejecución de una serie de funciones” y que Fayol describió como

15
las actividades administrativas compuestas por las funciones de planear, organizar,
dirigir, coordinar y controlar.
En este sentido, Hurtado ([Link]), señala que se plantean dos fases en el proceso
administrativo, una mecánica y otra dinámica. En la primera, se busca establecer qué
hacer y se prepara la estructura necesaria para hacerlo, comprende las actividades de
planeación y organización. La segunda, fase dinámica, se refiere a cómo se maneja
ese organismo social que se ha estructurado y comprende las actividades de dirección
y control. Como ya se ha mencionado, el proceso administrativo consiste de 4 etapas
o funciones básicas: planeación, organización, dirección y control. En este sentido, se
tiene que:
1. La Planeación: consiste en saber qué se va a hacer por anticipado, cuál va a
ser la dirección que se va a tomar para alcanzar los objetivos de la manera más
eficiente. ¿Qué se desea conseguir (objetivos)? ¿Qué se va a hacer para
alcanzarlo? ¿Quién y cuándo lo va a hacer? ¿Cómo lo va a hacer (recursos)?
La planeación trata de crear un futuro deseado
2. La Organización: la organización es un sistema que permite una utilización
equilibrada de los recursos cuyo fin es establecer una relación entre el trabajo
y el personal que lo debe ejecutar. Es un proceso en donde se determina qué
es lo que debe hacerse para lograr una finalidad establecida o planeada,
dividiendo y coordinando las actividades y suministrando los recursos.
3. La Dirección: la dirección es la función que trata, a través de la influencia
interpersonal, de lograr que todos los involucrados en la organización
contribuyan al logro de sus objetivos. Se ejerce a través de tres subfunciones:
el liderazgo, la motivación y la comunicación de los gerentes con cada una de
las personas que trabajan con ellos.
4. El Control: el control es la función que efectúa la medición de los resultados
obtenidos comparándolos con los esperados (planeados) con el fin de buscar
la mejora continua. El control, pues, contrasta lo planeado y lo conseguido
para desencadenar las acciones correctores, que mantengan el sistema
regulado, es decir, orientado a sus objetivos.

16
 5. La Integración: integrar, con qué y quiénes se va a hacer, consiste en
seleccionar y obtener los recursos financieros, materiales, técnicos y humanos
considerados como necesarios para el adecuado funcionamiento de un
organismo social., la integración agrupa la comunicación y la reunión
armónica de los elementos humanos y materiales, selección entrenamiento y
compensación del personal.
6. La Previsión: prever, qué se puede hacer, consiste en el diagnóstico de la
información y los datos disponibles, de tal manera que se haga posible la
anticipación o construcción del contexto en el que la organización se
encontrará.

Producción: Según Render y Heizer (2007) nos indican que es “la creación de
bienes y servicios”, (p.15).

[Link]. Desde el Punto de Vista Técnico Ámbito de Acción

Desde el punto de vista técnico y ámbito de acción, este proyecto

socioproductivo aportan técnicas y herramientas que permiten a los microproductores
desarrollar competencias administrativas para desarrollar de manera eficiente y eficaz
los aspectos administrativos de su proceso productivo.
En base a lo antes expuesto, la descripción general de herramientas teóricas y
prácticas con el fin de informar y orientar la misión y visión a los vecinos de la
comunidad, unificando los criterios de desempeño y curso de acción que deberán
seguirse para cumplir con los objetivos trazados. En tal sentido, los y las participantes
del proyecto socioproductivos evaluarán la gestión con el fin de brindar una
alternativa de solución a las necesidades emergidas en los resultados obtenidos a
través de los instrumentos aplicados en el cual aportaran una herramienta gerencial
acordes a los procesos administrativos, logrando mayor productividad y calidad de
vida a la comunidad “19 de Abril”, el cual permitirá lograr con eficacia y eficiencia
los procesos administrativos y sobre todo el fortalecimiento de la microeconomía
comunal socialista incluyente a través de los patios productivos.

17
[Link]. Desde la Razón Legal

Este proyecto está enmarcado en las siguientes leyes: Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela (1999), enmarcada en el plan de desarrollo
económico y social de la nación 2013-2019, y las líneas de investigación del PNF.
Específicamente en sus artículos 184 que refiere:

La ley creara mecanismos abiertos y flexibles para que los estados

y municipios descentralicen y trasfieran a las comunidades y grupos
vecinales organizados los servicios que estos gestionen previa
demostración de capacidad para prestarlo, promoviendo la
participación de las comunidades y de los ciudadanos y ciudadanas
a través de las asociaciones vecinales y organizaciones no
gubernamentales en la formulación de propuestas de inversión ante
las autoridades estatales y municipales encargadas de la elaboración
de los respectivos planes de inversión, así como en la ejecución,
evaluación y control de obras, programas sociales y servicios
públicos en su jurisdicción (p.67).

Artículo 308

El Estado protegerá y promoverá la pequeña y mediana industria,

las cooperativas, las cajas de ahorro, así como también la empresa
familiar, la microempresa y cualquier otra forma de asociación
comunitaria para el trabajo, el ahorro y el consumo, bajo régimen de
propiedad colectiva, con el fin de fortalecer el desarrollo económico
del país, sustentándolo en la iniciativa popular. Se asegurará la
capacitación, la asistencia técnica y el financiamiento oportuno,
(p.220).

Ley de Orgánica de los Consejos Comunales (2009), en su Artículo30 que

describe que:

La Unidad Administrativa y Financiera Comunitaria es la instancia

del consejo comunal que funciona como un ente de administración,
ejecución, inversión, crédito, ahorro e intermediación financiera de
los recursos y fondos de los consejos comunales, de acuerdo a las
decisiones y aprobaciones de la Asamblea de Ciudadanos y
Ciudadanas, privilegiando el interés social sobre la acumulación de
capital. Estará integrada por cinco habitantes de la comunidad,
electos o electas a través de un proceso de elección popular, (p.37).

18
 Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010), en su Capítulo I.
Disposiciones generales, artículo 2 del Sistema Económico Comunal lo describe
como:
El conjunto de relaciones sociales de producción, distribución,
intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y
conocimientos, desarrolladas por las instancias del Poder Popular,
el Poder Público o por acuerdo entre ambos, a través de
organizaciones socio productivas bajo formas de propiedad social
comunal. Ámbito de aplicación, (p.3).

Y en el Capítulo III, artículo 9, de las Organizaciones Socioproductivas

señala que:

Las organizaciones socio productivas son unidades de producción

constituidas por las instancias del Poder Popular, el Poder Público o
por acuerdo entre ambos, con objetivos e intereses comunes,
orientadas a la satisfacción de necesidades colectivas, mediante una
economía basada en la producción, transformación, distribución,
intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y
conocimientos, en las cuales el trabajo tiene significado propio,
auténtico; sin ningún tipo de discriminación, (p.19).

[Link]. Desde el Contexto Participante-Comunidad

Desde el punto de vista social se espera que el proyecto genere desarrollo e

inclusión de capacitación de los costos de la macro economía comunal, social,
incluyente y administrativa en los patios socios productivos en la comunidad 19 de
abril de conocimientos en las funciones del manual de inversión y producción para
patios socio productivos en virtud de desarrollar de manera factible la información
necesaria para que dichos patios obtengan los resultados esperados.
Cabe mencionar que todo ciudadano tiene derecho a formar parte de la
administración pública, para ello debe cumplir con los principios de la honestidad, a
su vez debe rendir cuentas a toda la comunidad

19
1.3. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de
Investigación de los PNF y la Transversalidad

La siguiente investigación titulada Capacitar en Costo en la Microeconomía

Comunal, Socialista, Incluyente y Administrativa de los Patios Socioproductivos de
la comunidad “19 de abril” del municipio Páez, del Estado Portuguesa. Se relaciona
con el modelo de desarrollo económico y social de la nación, con el plan se persigue
la construcción de una distribución social incluyente basándose en un proyecto ético
y moral, en función de los principios de las corrientes humanistas del socialismo,
donde se persigue una ética cívica de una sociedad pluralista que asume, como
propios los valores y principios para convertir hombres y mujeres en personas
solidarias y felices.
De igual forma, la línea de investigación parte del Modelo Administrativo para
la Diversidad y la Interculturalidad, que se relaciona con la investigación partiendo
del propósito de alcanzar el crecimiento sostenido, fomentando la ciencia y la
tecnología al servicio del desarrollo nacional y reducir diferencias en el acceso al
conocimiento del trabajo en redes socio productivas y el mismo se encuentra
vinculado en los lineamientos del Programa Nacional de Formación (2009), por
cuanto, los proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración
multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de
problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida
de las comunidades, las regiones y el país.
Por ende, los Programas Nacionales de Formación se encuentran íntimamente
relacionados con el Plan Nacional de la Patria (2013-2019), debido a que existe una
gran articulación por cuanto están dirigidos a consolidar la soberanía política,
tecnológica, económica, social y cultural del país. Esto debido, a la importación de
conocimientos que es recurrente a través de los programas de formación, teniendo
originalidad en cuanto a los básicos como es seminario de la investigación que su
propósito es desarrollar capacidades humanas para el conocimiento, comprensión y
aplicación de los procesos investigativos y su relación con los entornos sociales para
su transformación y pertinencia.

20
 De igual forma, operaciones financieras busca enseñar que las operaciones
financieras y sus herramientas permitan desarrollar habilidades para el manejo de
transacciones financieras a situaciones de la vida real. Y por la contabilidad hace
mención en analizar y registrar las distintas transacciones Financieras-Económicas
de las organizaciones y la obtención de información para la toma de decisiones éticas.
En consecuencia, el ejercicio de la transversalidad hace punto referencial los
derechos que implica la corresponsabilidad social del ciudadano en lo ético-político
que garantizar conjuntamente con el estado, el poder político. El funcionario público
cualquiera sea su nivel, es un simple delegatario del poder ciudadano, por eso la
importancia de la educación principalmente moral y la necesidad del bienestar
colectivo o bien común como guía de la sociedad.
No obstantemente, el punto central es el trabajo productivo con lo socio
ambiental que no es más que la organización que se da en lo Objetivos Históricos y
Objetivos Nacionales, se menciona la Línea II relacionada a la Suprema Felicidad
Social cuyo Objetivos es Reducir la miseria a cero y acelerar la disminución de la
pobreza, transformar las relaciones sociales de producción construyendo unas de tipo
socialistas basadas en la propiedad social. Es decir, el fortalecimiento de las bases
enmarcada en la teoría-práctica del progreso ciudadano.

1.4. POBLACIÓN BENEFICIADA

"La paz y la armonía constituyen la mayor riqueza de la familia", (Benjamín

Franklin). En la comunidad “19 de abril” con la implementación de las diversas
actividades realizadas, se beneficia toda la comunidad que allí hace vida activa en
específicas 285 familias, con la capacitación de costo a través de la microeconomía
comunal, social, incluyente y administrativa en los patio socioproductivos de dicha
comunidad.

21
1.5. OBJETIVOS

General
Capacitar en costo a través de la microeconomía comunal, socialista, incluyente
y administrativa, en los patios socioproductivos de la comunidad «19 de Abril», del
municipio Páez estado Portuguesa

Específicos

Diagnosticar la situación actual de los procesos administrativos en los patios

socioproductivo de la comunidad “19 de Abril” del municipio Páez, Estado
Portuguesa.

Diseñar sesiones educativas para la capacitación en costo a través de la

microeconomía comunal, socialista, incluyente y administrativa en los patios
socioproductivos de la comunidad «19 de Abril» del municipio Páez, Estado
Portuguesa.

Ejecutar sesiones educativas para la capacitación en costo a través de la

microeconomía comunal, socialista, incluyente y administrativa en los patios
socioproductivos de la comunidad «19 de Abril» del municipio Páez, Estado
Portuguesa

Evaluar la efectividad de las sesiones educativas ejecutadas para la capacitación

en costos a través de la microeconomía comunal, socialista, incluyente y
administrativa en los patios socioproductivos de la comunidad «19 de Abril» del
municipio Páez, Estado Portuguesa

22
 II PARTE

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

A fin de cumplir objetivos y hacer realidad los diversos propósitos de la

investigación, es necesario enmarcarla dentro de una planificación. Este proceso
exige respetar una serie de pasos que se fijan desde el inicio del proceso. Elaborar una
planificación se emplean diferentes herramientas y estrategias. Su primer paso, dicen
los expertos, es trazar el plan que luego será concretado; en otras palabras, la
planificación es un método que permite ejecutar planes de forma directa, los cuales
serán realizados y supervisados en función del planeamiento.
Por cuanto, la planificación de la investigación, supone un proceso de toma de
decisiones por parte de los investigadores que incluyen aspectos teórico-
metodológicos (qué investigar y cómo investigar) y aspectos organizativos,
temporales y hasta económicos. En este sentido, se elaboró un plan acción donde se
presentan las acciones emprendidas para culminar con éxito el proyecto.
Los planes de acción son instrumentos gerenciales de programación y control
de la ejecución anual de los proyectos y actividades que deben llevar a cabo las
dependencias para dar cumplimiento a las estrategias y proyectos establecidos en el
Plan Estratégico. En general, los planes se estructuran principalmente mediante
proyectos de inversión, sin embargo, un plan debe contener también, el desarrollo de
las tareas específicas. En efecto, este tipo de planes prioriza las iniciativas más
importantes para cumplir con objetivos y metas propuestas. Un plan de acción se
constituye como una guía que brinda un marco o estructura cuando debe desarrollarse
cualquier proyecto. Para Urquiola (2009), dichos planes, en líneas generales

Colocan en un espacio definido de tiempo y responsabilidad, las

tareas específicas para contribuir a alcanzar objetivos superiores.
Todos los planes de acción presentan su estructura de modo
personalizado para cada proyecto, es decir, dependiente de los
objetivos y los recursos, cada administrador presenta su plan de

23
 acción adecuado a sus necesidades y metas. El plan acción propone
una forma de alcanzar los objetivos estratégicos que ya fueron
establecidos con anterioridad, supone el paso previo a la ejecución
efectiva de una idea o propuesta (p. 215).

En general, los planes se estructuran principalmente mediante proyectos de

inversión, sin embargo, un plan debe contener también, el desarrollo de las tareas
específicas. Al respecto, en este estudio se colocan en un espacio definido de tiempo
y responsabilidad las tareas específicas para contribuir a alcanzar objetivos
superiores. Todas las actividades presentan su estructura de modo personalizado para
cada meta, es decir, dependiente de los objetivos y los recursos.
Es entonces, que luego de diagnosticar e Identificar los problemas existentes en
la localidad mediante un instrumento aplicado a los miembros del Consejo Comunal
19 de Abril, Municipio Páez Estado Portuguesa se elabora un plan de acción con el
propósito de mejorar los aspectos administrativos de los patios productivos de la
comunidad “19 de Abril”, de municipio Páez, Estado Portuguesa,. Para lo cual se
proponen soluciones de índole educativa talleres, material informativo, actividades
recreativas y físicas para lograr la participación proactiva y asertiva de los miembros
del Consejo Comunal y los poseedores de patios productivos del “19 de Abril”, del
municipio Páez en el Estado Portuguesa. El plan acción diseñado se presenta en el
cuadro 1.

24
 Cuadro 1. Plan Acción
Objetivo General: Capacitar en costo a través de la microeconomía comunal, socialista, incluyente y administrativa, en los patios socioproductivos de la comunidad «19
de Abril» del municipio Páez, Estado Portuguesa.

OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD LUGAR ESTRATEGIA RESULTADO RESPONSABLE

Y
FECHA
Visita a la comunidad
Diagnosticar la situación actual de los procesos seleccionada. Observaciones. Comunidad Visita a la Detectar necesidades de
administrativos en los patios socioproductivo de la Entrevista y reunión formal “19 de Abril” comunidad los microproductores en
comunidad “19 de Abril” del municipio Páez, con miembros del Consejo Mayo 2017 el área administrativa
Estado Portuguesa. Comunal.
Aplicación de instrumento
Analizar la información
obtenida a través del
instrumento aplicado
Planificar sesiones educativas TRIUNFADORAS
Diseñar sesiones educativas para la capacitación para la capacitación de los Comunidad Mesa de trabajo Selección y diseño de Álvarez,
en costo a través de la microeconomía comunal, microproductores “19 de Abril” Lluvia de ideas estrategias y contenidos Chirinos,
socialista, incluyente y administrativa en los patios Junio para la capacitación Hernández,
socioproductivos de la comunidad «19 de Abril» 2017 García,
del municipio Páez, Estado Portuguesa. Tovar,
Ejecutar sesiones educativas para la capacitación Tovar.
en costo a través de la microeconomía comunal, Desarrollar las distintas Comunidad Capacitación de los
socialista, incluyente y administrativa. en los estrategias planificadas para “19 de Abril” Sesiones microproductores en
patios socioproductivos de la comunidad «19 de la capacitación de los Julio / Educativas costo
Abril» del municipio Páez, Estado Portuguesa microproductores Agosto
2017
Evaluar la efectividad de las sesiones educativas
ejecutadas para la capacitación en costos a través Conversatorio para valorar la Comunidad Conversatorio Valoración de la
de la microeconomía comunal, socialista, efectividad de las sesiones “19 de Abril” capacitación realizada
incluyente y administrativa. en los patios educativas diseñadas y Agosto
socioproductivos de la comunidad «19 de Abril» ejecutadas en la capacitación 2017
del municipio Páez, Estado Portuguesa

Fuente: Álvarez, Chirinos, Hernández, García, Tovar y Tovar (2017)

25
Cronograma de Actividades

Para Urquiola ([Link]), el cronograma de actividades es “el esquema básico donde

se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y
actividades diseñadas a lo largo del tiempo” (pág. 38). En él se presenta, la
organización temporal. Para tal fin se empleó un diagrama de Gantt. El mismo es una
herramienta que permite modelar la planificación de las tareas necesarias para la
realización de un proyecto.
Esta herramienta fue inventada por Henry L. Gantt en 1917. El diagrama de
Gantt permite realizar una representación gráfica del proyecto, también es un buen
medio de comunicación. Este tipo de modelo es particularmente fácil de implementar
con una simple hoja de cálculo.

26
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR

MESES /AÑO
MAYO 2017 /
ACTIVIDADES FEBRERO 2018
M J J A S O N D E F
Asignación del tutor académico por la Misión Sucre,
Abordaje Socio comunitario: precisar organizaciones
potencialmente productivas
Firma del acta compromiso con el tutor académico
Visitas: conocer a la organización

Visita a la organización seleccionada en compañía del

tutor académico ,Planificación y diseño instrumento del
diagnóstico
Elaboración del Plan de Acción con asesoría de los tutores
académico y comunitario Aplicación del instrumento:
levantar información
Análisis jerarquización e identificación del problema o
necesidad

Ejecución del Plan de Acción, Entrega por parte del tutor

académico del Primer Informe de avance del Plan de
Acción.
Realizar el Informe del diagnóstico, Entrega por parte del
tutor académico del Segundo

Entrega del Informe a la facilitadora de proyecto

Formativo, Informe de avance del Plan de Acción.
Diseño de las sesiones educativas
Ejecución de las sesiones educativas
Evaluación de las sesiones educativas
Socialización de los resultados

Fuente: Álvarez, Chirinos, Hernández, García, Tovar y Tovar (2017)

27
 PARTE III

PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL

PROYECTO EJECUTADO

TALLER

LA CONTABILIDAD DE COSTO EN LOS PATIOS SOCIOPRODUCTIVOS

1. Objetivos de la propuesta (Producto o servicio)

Capacitar a los microproductores agrupados en los Patios Productivos en
contabilidad de costos.

2. Metodología Empleada
Dentro de la práctica profesional indistintamente de la especialidad, se
encuentra la realización de tareas educativas tendientes a orientar, informar y educar a
las personas según el ámbito de acción donde se ejerce. En tal sentido, la facilitación
de la construcción del conocimiento, habilidades y destrezas necesarias para
desarrollar sus tareas, en este caso la contabilidad de costos en los patios productivos
son la meta que orienta la propuesta.
En estas perspectivas, desarrollar sesiones educativas para el desarrollo de
competencias administrativas en estos microproductores, conllevará a cambios en
la concepción y toma de decisiones sobre el manejo de su dinero en el desarrollo
del proceso productivo. En efecto, la educación administrativa será el vehículo para
lograrlo.
Dentro de este marco de ideas, Riquelme (2012), plantea que la educación
como proceso que contribuye a hacer a las personas más conscientes de su realidad
y entorno al elevar sus conocimientos, valores y habilidades a fin de redimensionar
su comportamiento a través de sus propias experiencias, vivencia y conocimientos
dentro de un proceso educativo. Por ello, se recurre a diversas metodologías,

28
estrategias y técnicas de enseñanza aprendizaje, este es el caso de las sesiones
educativas, también denominadas sesiones de enseñanza aprendizaje. Por cuanto, se
constituye en el elemento sustantivo de los procesos de capacitación y formación
profesional. Esta afirmación se refuerza con lo indicado por Morales (2012) una
sesión de enseñanza aprendizaje es:

La actividad principal del proceso de formación requiere de la

selección de métodos, técnicas, medios, evaluación y de cualquier
otro elemento que intervenga para el logro de los objetivos
planteados en el programa respectivo, que debe desarrollarse con
base en una estructura lógica integrada por tres partes o momentos
definidos: introducción, desarrollo y conclusión (p.10).

De las ideas anteriores, se desprende que para lograr un aprendizaje

significativo a través de las sesiones educativas es necesario emplear técnicas,
estrategias y actividades pedagógicas. Por otra parte, el facilitador debe mostrar
conocimiento, actitud y habilidades de comunicación. Es también relevante que las
sesiones cubran las necesidades susceptibles a actividades educativas, así como lo
relativo a la disposición de las personas a participar en las mismas, la consecuente
caracterización del grupo participante y la previsión de los recursos necesarios para
concretar dichas secciones.

3. Memoria Descriptiva

[Link]ón del Producto o Servicio

La contabilización de los costos incurridos en las empresas o cualquier tipo de

organización es una herramienta de gran ayuda para la gerencia de las organizaciones
debido a que le ayuda a planear y controlar sus actividades dentro de las mismas. La
contabilidad de costos es un sistema de información para registrar, determinar,
distribuir, acumular, analizar, interpretar, controlar e informar de los costos de
producción, distribución, administración y financiamiento.

29
 En este sentido, Costos implica calcular lo que cuesta producir un artículo o
servicio, o lo que cuesta venderlo, son costos los gastos implicados a un objetivo
preciso los cuales pueden ser recuperables por medio de los ingresos que se obtengan.
Por otra parte, todas las empresas tienen diferentes estructuras en su
organización, por ejemplo varían en su estilo de administración, organización,
estructura, metas, objetivos, giro de la empresa, sus productos principales y
subproductos de dicha organización entre otras cosas que hacen diferente a una
empresa de otra, lo cual nos quiere decir que de igual forma la su sistema de
contabilidad de costos variara.
Por lo tanto, se debe de conocer que todo producto o servicio merece un
proceso descriptivo, partiendo de una originalidad del mismo. Esto quiere decir que el
poder popular se implementa de forma directa para convertir a los habitantes de cada
comunidad en actores y vigilantes de las diferentes proyectos y actividades que se
ameriten en aras de mejorar el contexto comunitario. Claro teniendo en cuenta que el
motivar y difundir es capacitar, planificar y tener un liderazgo a la hora de tomar en el
trabajo en conjunto dentro de la organización comunitaria.
En el orden de las ideas anteriores, una vez realizado el diagnostico
situacional se procedió a tabular y analizar la información recogida en los
instrumentos empleados para tal fin, donde se consiguió detectar la problemática a
abordar; desconocimiento de los procedimientos administrativo por parte de los
microproductores agrupados en los patios productivos. Para lo cual, se propuso como
alternativa de solución la capacitación administrativa, específicamente en lo que
respecta a la contabilidad de costos. Y para materializarlo se diseñó y ejecutó un plan
acción que tuvo como propósito capacitar a los microproductores agrupados en los
Patios Productivos en contabilidad de costos, utilizando para ello, como estrategia
metodológica las sesiones educativas.

[Link]ón del Producto o servicio

“Taller de Contabilidad de Costos en los Patios Productivos”

30
 El Taller de Contabilidad de Costo, está concebido para desarrollar
competencias administrativas en los microproductores agrupados en los patios
productivos en la comunidad “19 de Abril”. El mismo se dividió en cuatro sesiones
educativas diseñadas de manera flexible y abierta donde el compartir de saberes está
presente en todo momento, en el entendido de que se aprende de manera socializada;
es decir, alguien siempre sabe algo que otro necesita aprender. Cabe destacar que las
sesiones fueron desarrolladas de manera teórico– práctica.
El Taller, es una metodología que permite desarrollar capacidades y
habilidades lingüísticas, destrezas cognoscitivas, practicar valores humanos, a través
de actividades cortas e intensivas que logren la cooperación, conocimiento y

31
experiencia en un grupo pequeño de personas. Los talleres son un formato muy
común en la educación, útiles para:
1. La transmisión de información y la adquisición de capacidades.
2. Lograr que un grupo pequeño de personas mejore su información, obtenga
conocimientos y aprenda a aplicarlos por medio de las actividades propuestas
en el mismo.

Objetivo
Capacitar a los microproductores agrupados en los Patios Productivos en
contabilidad de costos.

Metodología Empleada
Sesiones Educativas, también denominadas sesiones de enseñanza aprendizaje.
Para Morales (2012) una sesión de enseñanza aprendizaje es:
La actividad principal del proceso de formación requiere de la
selección de métodos, técnicas, medios, evaluación y de cualquier
otro elemento que intervenga para el logro de los objetivos
planteados en el programa respectivo, que debe desarrollarse con
base en una estructura lógica integrada por tres partes o momentos
definidos: introducción, desarrollo y conclusión (p.10).

 Sesión Educativa Nº 1: Aspectos Básicos de la Administración

 Inicio: Dinámica
 Desarrollo:
 Definición de:
 Administración
 Contabilidad
 Costos
 Los procesos administrativos
 Los procesos productivos
 Cierre:
 Intercambio de saberes

32
 Sesión Educativa Nº 2: Aspectos Básicos de la Contabilidad
 Inicio: Dinámica
 Desarrollo:
 La Contabilidad de Costos
 Cierre:
 Intercambio de saberes

 Sesión Educativa Nº 3: La Contabilidad deCostos

 Inicio: Dinámica
 Desarrollo:
 La Contabilidad de Costos, características e importancia
 Cierre:
 Intercambio de saberes

 Sesión Educativa Nº 4: Ejercicios

 Inicio: Dinámica
 Desarrollo:
 Ejercicios prácticos de contabilidad de Costos
 Cierre:
 Intercambio de saberes

33
Hoja de Cálculo

DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD VALOR TOTAL

UNITARIO
MANO DE OBRA DÍAS/MES
PREPARACION DEL 5 600.000,00
SUELO JORNALES 120.000,00
SIEMBRA 5 600.000,00
RIEGO 15 1.800.000,00
ABONADO / 3 360.000,00
FERTILIZACION
LIMPIEZA Y 15 1.800.000,00
MANTENIMIENTO
COSECHA 2 240.000,00
SUBTOTAL 1 5.400.000,00
MANO DE OBRA
INSUMOS
SEMILLAS 1 KG 100,000 100,00
FERTILIZANTE/ABONO 1 KG 500,00 500,00
AGROQUIMICOS 1 LT 600,00 600,00
ADQUISICIÓN DE 1 UND 300,00 300,00
HERAMIENTAS:PICO
SUBTOTAL 2 1.500,00
INSUMOS
SERVICIOS
AGUA M3 100,00 100,00
SUBTOTAL 3 5.401.600,00
SERVICIOS
IMPREVISTO (10%) 540.160,00
TOTAL GENERAL 5.949.160,00

FUENTE: Álvarez, Chirinos, Hernández, García, Tovar y Tovar (2018)

34
 PARTE IV

RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusión

La importancia del presente proyecto basa en una metodología investigativa

participativa y ejecutada por sus propios protagonista, la comunidad “19 de Abril”,
por cuanto con la proyecto de capacitación en costos a través de la macro economía
comunal, social, incluyente y administrativa en los patios socios productivos, no
lleva afirmar que para conocer un problema en la comunidad es fundamental
estudiarlo en el medio que se desarrolla y su evolución en el tiempo.
Para lo que es necesario, conocer el entorno de la comunidad y todo lo
relacionado con la percepción del desarrollo que aspiren sus habitantes. En esta
oportunidad servimos como vía de instrumento a dicha comunidad para el
mejoramiento en aras del desarrollo en los campos socios productivos, brindando
talleres de capacitación administrativa en cuatro sesiones educativas de manera
teórica práctica que permitieron potenciar las capacidades y habilidades
administrativas de los microproductores agrupados en los patios productivos.

Recomendaciones

Se recomienda realizar de manera permanente talleres de capacitación

administrativa donde se aborden otros temas que contribuyan a expandir su
crecimiento, tomando en cuenta las oportunidades que se les propicia a los consejos
comunales en este proceso revolucionario, participativo, integrador, espiritual
procurando la igualdad de condiciones para que todas y todos desarrollen libremente
su personalidad, dirijan su destino, disfruten de los derechos humanos y alcancen la
suprema felicidad social, en este sentido del trabajo realizado en la Comunidad “19
de Abril”.

35
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Científica. (6° Ed.). Caracas, Venezuela: Episteme C.A.

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y Desafíos agrícolas. Instituto Internacional para el Medio Ambiente y el
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36
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Vieira, E. (2004). La Integración de América Latina: Del Congreso Anfictiónico de

Panamá en 1826 a una Comunidad Latinoamericana o Sudamericana de
Naciones en el año 2010. Editorial Pontificia Javeriana. Panamá

37
ANEXO

38
 ANEXO A

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

39
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

Instrumento: Cuestionario
Dirigido a: Consejo Comunal y Patios Productivos de la comunidad “19 de
Abril”.
Propósito: Obtener información de campo sobre los procesos administrativos
en los patios productivos.
Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de interrogantes, que
agradecemos responder con la mayor objetividad posible.

1. ¿Cree usted que el Consejo Comunal cumple con sus funciones?

SI___ NO___
2. ¿Ejerce el Consejo Comunal El 19 de abril, actividades de integración con
sus miembros?
SI____ NO___
3. ¿Existe organización entre sus miembros a la hora de llevar a cabo alguna
obra?
SI____ NO___
4. ¿Participa la comunidad en las actividades del Consejo Comunal?
SI____ NO___
5. ¿Existe la comunicación eficaz entre los miembros del Consejo Comunal?
SI__ NO___
6. ¿cree usted que es importante una propuesta para mejorar la
participación ente los miembros del Consejo Comunal?
SI___ NO___
7. ¿Lleva el Consejo Comunal un control de las actividades a desarrollar?
SI___ NO___
8. ¿Tienen claro los miembros del Consejo Comunal sus funciones?
SI___ NO___
9. ¿Conoce de qué forma percibe los recursos el Consejo Comunal?
10.
SI___ NO___
11. ¿Cree usted que se puede mejorar la gestión del Consejo Comunal?
SI___ NO___

40
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO SOCIAL COMUNITARIO

Instrumento: Entrevista investigativa
Aplicación: Vocero del Consejo comunal el 19 de abril
Propósito: Obtener información pertinente para la redacción del Diagnostico
Comunitario investigativo.

CONDICIONES SOCIAL DEMOGRÁFICA

• Situación geográfica de la comunidad extensión, limites o linderos.
Norte dirija sector 4, sur comunidad1 de mayo, éste comunidad san Valentín, oeste la
batalla sector 2.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________

• Cuenta el concejo comunal con un censo actualizado de los habitantes que hacen vida
común del espacio geográfico que delimita la comunidad barrio el Estadium categorizados
de la siguiente forma hombre, mujeres, jóvenes, niño por sexo y edad.
si
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___

FACTOR ECONÓMICO
• En relación a la situación socio económica de los habitantes de esta comunidad y de
acuerdo a su percepción y conocimiento cual seria esta en general
Patios socios
productivo.________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________

• Considera Ud. Que existe niveles socio económico de pobreza crítica en la comunidad.
___si_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____

41
 • Tiene usted conocimiento acerca de las principales actividades productivas que se realizan
en la comunidad de carácter sustentable para las familias que allí conviven
____comerciante____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________

• Podría señalar las modalidades de subsistencia más comunes en la comunidad

Empleado ( x ) obrero (x ) profesionales ( x) saberes especializados ( ) ejercicio libre de
habilidades y/o destrezas comercio ( x) oficina ( )
• Que otras fuentes de trabajo y generación de ingresos reconoce Ud. En la comunidad y
considera que existen potencialidades. Potencial humano
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____

• Conoce Ud. Los índices de desempleo existentes en la comunidad infraestructura

comunitaria (comité de trabajo) cuenta la comunidad con servicio públicos (agua, luz aseo,
sistema de cloacas, teléfono, Intercable, internet) como se caracterizan los mismas. si
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____

• Cuenta la comunidad con espacio público tales como plazas, parques, espacio deportivos,
puede señalar cuáles, sus condiciones y cuentos hay. Espacio deportivo (regulares)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________

• Existen dentro de la comunidad escuela y/o liceos, servicios médicos barrio adentro
módulos asistenciales u otros. 1 escuela básica, 1simoncito.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________

• La vialidad, dentro del espacio comunal esta en optima calidad o presenta deficiencias.
__regular__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________
FACTOR SOCIAL
• Cuáles son las características más constantes, de la vivienda en su comunidad. bloque
_________________________________________________________________________
_

42
 _________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
• Cuales serian los índices de analfabetismo en su comunidad.20%
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• La observación persistencia de niños-niñas, adolescentes no escolarizados en la
comunidad.10%
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Tiene conocimiento del desarrollo de actividades dirigidas a niños, niñas u adolescente que
fortalezcan su desarrollo integral y una mejor utilización del tiempo libre. No
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Cuales es su opinión acerca del desarrollo de actividades que contribuyesen
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Al desarrollo integral de niños, niñas u adolescentes, utilizando estrategias recreativas,
juegos, tallares, en tiempo libre.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
• En cuantos al factor de inseguridad, la comunidad se ve afectada de manera significativa y
continua policía comunal.
______________________si__________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
• Es común en la comunidad la violencia domestica o entre habitantes de la misma. No
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Tiene usted conocimiento del uso de sustancia estupefacientes o alcohol. Si
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
• Que Ud. Que el consumo de estupefacientes y alcohol se produce especialmente en jóvenes
y pre-adolescente no

43
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____Conoce de casos de prostitución en niñas-adolescentes y embarazo precoz. Si
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Cual es su opinión acerca de los problemas sociales de su comunidad (de existir) uso de
drogas, alcohol, prostitución de menores y adolescentes, embarazo precoz, inseguridad.
Falta de culturizacion
_________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__
• Considera usted que fomentar el desarrollo integral a través de estrategias y actividades en
niñas, niños y adolescentes, contribuirá a disminuir problemas sociales existentes en la
comunidad que afecten a la población de mayor [Link]
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
• Puede señalar ¿que instituciones públicas, privadas, ONG u otras existen en la comunidad y
contribuyan de diversas formas al desarrollo de la misma? No
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____

44
 ANEXO B

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

45
46
47
ANEXO C
DINÁMICA

48
 DINÁMICA: “QUÉ LE DOY A MI COMUNIDAD”

OBJETIVO: Lograr que las personas puedan sentirse útiles a su comunidad a

través de las labores diarias
DESARROLLO:
Se inicia colocando a todos los participantes en un círculo grande, se da el
derecho de palabra en orden de las agujas del reloj para ir diciendo que le doy a
la comunidad para que esta sea mejor. Ej.: “Compro en la frutería de la
comunidad”.
Luego de la participación de todos se hace referencia al valor que tiene al factor
económico para el crecimiento de la comunidad, en este sentido invita a
reflexionar que le estoy dando a la comunidad para que esta mejore.

FUENTE: Álvarez, Chirinos, Hernández, García, Tovar y Tovar (2018)

49