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Educación Socioemocional 1

Este documento presenta una planeación didáctica para una sesión de desarrollo socioemocional con estudiantes de primer grado. La sesión se centra en la dimensión del autoconocimiento y la habilidad de identificar las propias emociones. La secuencia didáctica incluye una lluvia de ideas sobre las emociones, identificar emociones en rostros y representarlas, asignar colores a emociones, y dibujar esquemas corporales mostrando emociones. La evaluación verificará la capacidad de los estudiantes

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Magdiel Noe Ortega Rivera
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Educación Socioemocional 1

Este documento presenta una planeación didáctica para una sesión de desarrollo socioemocional con estudiantes de primer grado. La sesión se centra en la dimensión del autoconocimiento y la habilidad de identificar las propias emociones. La secuencia didáctica incluye una lluvia de ideas sobre las emociones, identificar emociones en rostros y representarlas, asignar colores a emociones, y dibujar esquemas corporales mostrando emociones. La evaluación verificará la capacidad de los estudiantes

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL


UNIDAD DE SERVICIOS Y APOYO A LA ESCUELA REGULAR
(

ESCUELA: MODALIDAD DE ATENCIÓN Usaer


GRUPAL SUBGPAL IND. GRADO Y GRUPO:
x 1° A
ASIGNATURA: AREA: BLOQUE:
Desarrollo personal y social Educación socioemocional I

DIMENSION: HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:


Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÀCTICA/ACTIVIDADES MATERIALES/ RECURSOS


ESPERADO/INDICADOR DE LOGRO:

Lluvia de ideas sobre ¿que son las


Nombra las propias emociones e emociones?,¿Conocen las emociones? Libro de Alcanzando la
identifica la relación entre ¿quien tiene emociones?, las emociones Inteligencia Emocional 1er.
pensamientos que provocan ¿son buenas o malas?, etc grado
emociones y las sensaciones Se les platicará a los niños que la Hojas de trabajo con los
corporales. emociones a parte de la cara se sienten en rostros de emociones
el cuerpo en la panza, los brazos , las Lápices
piernas el cuello dependiendo de la Clores
intensidad de la emoción
Una vez revisados los conocimientos
previos observaremos una lámina con
rostros manifestando distintas emociones
trataran de imitarlos e identificar que
emoción representan (ira, miedo;
angustia, alegría, enojo, tristeza, etc)
Se colocaran frente a un compañero y
representaran las emociones
Después de manera voluntaria pasaran a
representar una emoción al grupo
Una vez identificadas las emociones les
asignaremos un color de acuerdo a las
propuestas del grupo
En sus hojas de trabajo colorearan las
emociones de acuerdo al código que el
grupo establezca
Jugaremos a relaciona la emoción con el
color
Luego en caras en blanco dibujaremos las
emociones (esquema corporal)
EVALUACIÓN:
Atención: Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con los cinco
sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Conciencia de las propias emociones: identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones
y las respectivas sensaciones corporales.

OBSERVACIONES: se llenara una lista de cotejo con el indicador y el proceso que lleva el niño tomando en cuenta:
Participación, realización de actividades, identificación de colores, esquema corporal

_______________________ ________________________ _________________________


RESPONSABLE Vo.Bo. Vo.Bo.
Maestro(a) de apoyo Directora de USAER Director(a) Escuela Regular

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