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CRÉDITOS
PROF. JUAN DÍAZ DE LA TORRE
Presidente Nacional del SNTE
FUNDACIÓN SINADEP
Mtro. Jorge Antonio Alfaro Rivera
Director General.
Prof. Guadalupe Alejandro Garduño
López
Secretario General de la Sección 60 del
SNTE.
Prof. Josué Salgado Benítez
Coordinador del SINADEP Sección 60
Prof. Adolfo Paleo Gutiérrez
Administrador del SINADEP Sección 60
Profa. Monserrat Medellín López
Moderadora del SINADEP Sección 60
Diciembre de 2016
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2. Fundamentación 5
3. Objetivo general 9
4. Estructura curricular del diplomado 9
5. Perfil de ingreso 10
6. Perfil de egreso 10
7. Perfil del instructor 11
8. Metodología pedagógica para el desarrollo del diplomado 12
9. Plan de evaluación. 13
10. Requerimientos para la implantación del diplomado 15
11. Anexos 16
2. PRESENTACIÓN.
La Fundación para el Desarrollo Educativo, de la Investigación y Superación
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profesional de los Maestros A. C., SINADEP, tiene dentro de sus principales
objetivos, brindar un acompañamiento al personal docente y directivo en servicio,
a través de formación, capacitación y actualización, mediante la oferta de una
serie de eventos de formación: cursos, talleres, seminarios, diplomados, etc., en
diversas modalidades: presencial, semipresencial y en una modalidad 100%
virtual. Esta es una muestra del compromiso que el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE), asume con el gremio magisterial, con los
Trabajadores y con la Educación en México al apoyar el proceso de formación
continua, y en consecuencia, al fortalecimiento de la Escuela Pública.
Además de que con estas acciones, la Fundación SINADEP cumple puntualmente
con la Misión y Visión que enmarcan su función, tales como:
MISIÓN
Impulsar desde nuestro ámbito de acción, con liderazgo, pasión, innovación e
inspiración, una oferta educativa de calidad y equidad con estricto apego a los
principios filosóficos del Artículo 3° Constitucional.
VISIÓN
Ser un Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, innovador, eficaz y eficiente
con un modelo de formación continua y permanente que sea pilar de nuestro
compromiso por la educación al servicio del pueblo.
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Con estos propósitos firmemente establecidos, es que se ha diseñado e
implementado el:
DIPLOMADO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES
2. FUNDAMENTACIÓN.
Este diplomado se realiza para fortalecer los procesos de formación de los
docentes, a través de la red de colaboración entre varias entidades que trabajan
de manera conjunta en la consecución de un objetivo común que es fortalecer a
la docencia; motivo por el que se favorece el desarrollo de actividades conjuntas y
la complementación de esfuerzos en actividades de investigación, desarrollo,
formación e innovación.
Como se manifestó anteriormente, la Fundación SINADEP impulsa la formación
docente a través de modalidades no convencionales y el desarrollo de proyectos
de formación, investigación e innovación para que se involucren el uso de las
nuevas tecnologías de información y comunicación. Para ello, el maestro contará
con una amplia oferta de actualización y formación que le permita dominar el
modelo, desarrollar el perfil del docente que se requiere mediante la adquisición
de las competencias básicas, para afrontar los retos de la actualidad; serán más
que nunca maestros en “enseñar a aprender”, ofreciéndoles una gama de
posibilidades para continuar con su desarrollo personal y profesional.
Bajo el Modelo Educativo Nacional, con el enfoque por competencias, reconoce al
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docente como quien adquiere un papel de guía, facilitador, coordinador de
actividades, acciones y estrategias que favorecen la construcción de
conocimientos. Además, promueve la creación de ambientes y situaciones
educativas para responder a los diferentes estilos de aprendizaje, fomentar la
investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, el estudio de
casos y la elaboración de proyectos educativos, quien además planea,
instrumenta, hace uso de materiales y evalúa el proceso enseñanza- aprendizaje
bajo este mismo enfoque.
Las competencias que conforman el perfil del docente son fundamentales para la
concreción en la escuela y en el aula. Esto conlleva y fundamenta que los
profesores, además de dominar su materia, cuenten con conocimientos,
capacidades, procedimientos, habilidades y actitudes profesionales que exigen un
enfoque por competencias centrado en el aprendizaje, para el desarrollo de las
competencias docentes a través del:
DIPLOMADO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DOCENTES
En este diplomado se proporciona a los participantes los elementos de carácter
teórico y práctico que permita a sus egresados combinar la teoría y práctica, y
contribuyan al desarrollo de las competencias de los alumnos que requiere el perfil
de egreso del nivel que se desempeña, que promueva una formación integral,
como lo señala la UNESCO: ser, pensar, hacer, aprender, emprender, respetar,
convivir, tanto con el otro como con el entorno.
Así mismo, que el docente considere las características con el entorno: diferentes
condiciones económicas y sociales, que considere antecedentes, capacidades y
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ritmos de aprendizaje de los alumnos , que proporcione y emplee múltiples
espacios de aprendizaje más allá del aula y las experiencias de trabajo en equipo,
relación con el entorno, la resolución de problemas en beneficio de la sociedad.
Los profesores requieren estar en condiciones de enfrentar con éxito los retos
recientes y cambiantes de la época, como actores clave, necesitan integrarse a la
toma de decisiones de manera que con su experiencia contribuyan activamente en
los procesos de mejoramiento de la calidad educativa.
Este Diplomado, es un modelo para profesionalizar a los trabajadores, que
impacte en forma específica al área de desempeño laboral, donde su efecto se
vuelve multiplicador, palpable y medible, fortaleciendo la dinámica de la
actualización.
3. OBJETIVO GENERAL DEL DIPLOMADO.
Formar profesores bajo el enfoque por competencias con base en los referentes
teóricos, metodológicos y procedimentales que sustentan el Modelo educativo
nacional, para que en la práctica y en el aula, desarrolle las competencias de los
alumnos: conocimientos, habilidades, actitudes y valores para la vida.
4. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL DIPLOMADO.
El Diplomado para el Desarrollo de Competencias Docentes, se integra de 4
módulos que en conjunto sumarán 180 horas.
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Módulos Nombre del Módulo
MÓDULO I
Introducción a las competencias
45 horas
MÓDULO II Estrategias para el desarrollo de
45 horas competencias
MÓDULO III Material didáctico y técnicas para el
45 horas desarrollo de competencias.
MÓDULO IV
Evaluación por competencias
45 horas
Total 180 horas
En la sección de “Material Adicional” de esta plataforma, se encuentra la
estructura curricular por módulo, en la que brevemente se puede consultar el
número de clases así como el título de las mismas, temas, actividades a realizar y
materiales a revisar.
5. PERFIL DE INGRESO.
Los participantes al Diplomado, deberán contar con las siguientes características:
● Ser docente en servicio.
● Tener habilidades de comunicación: lectura y redacción
● Disposición para el estudio independiente
● Capacidad para planear y organizar: tiempo, trabajo individual y en equipo
● Compromiso con su proceso de aprendizaje y profesionalización
● Conocimiento mínimo de las herramientas del procesador de textos: de
equipos y herramientas.
● Disposición para hacer investigación documental.
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6. PERFIL DE EGRESO.
Una vez concluido el Diplomado, el docente egresado habrá desarrollado
conocimientos, habilidades y actitudes, tal como se expresa en:
Competencia general:
Desarrolla competencias docentes (planeación, ejecución y evaluación) que
permitan el mejoramiento de sus prácticas en el aula, emplea recursos y técnicas
y las TIC para desarrollar y consolidar las competencias de los alumnos del nivel
en que se desempeña y el logro del perfil de egreso.
Incorpora conocimientos para facilitar el aprendizaje significativo
considerando el enfoque por competencias.
● Identifica los antecedentes de las competencias considerando las
megatendencias y el contexto nacional.
● Analiza los fundamentos psicopedagógicos para la construcción de las
competencias.
● Reflexiona y evalúa las competencias docentes correspondientes al nivel
educativo en que se desempeña.
● Diseña una situación didáctica para el desarrollo de competencias.
Diseña con base en el aprendizaje significativo, se relaciona y aplica el
aprendizaje al contexto real en donde cada participante se desempeña.
● Relaciona la práctica educativa cotidiana con principios de la motivación
con el enfoque por competencias
● Relaciona el modelo TARGETT con estrategias de enseñanza para mejorar
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la motivación en el aula
● Reconoce y emplea estrategias para el aprendizaje significativo
● Diseña una secuencia didáctica en las que emplee estrategias para el
aprendizaje significativo.
Adapta, elabora y emplea técnicas y material didáctico que favorezcan el
aprendizaje significativo considerando las competencias que desarrolla en
los alumnos.
● Reconoce los conceptos básicos de los materiales didácticos según
criterios establecidos
● Reconoce materiales didácticos de acuerdo a su función, importancia y la
relación con las teorías de aprendizaje.
● Adecua y elabora materiales didácticos considerando las características del
contexto en donde se emplean
● Emplea técnicas y estrategias didácticas considerando las competencias a
desarrollar y las características del contexto.
Evalúa su propio modelo de evaluación del aprendizaje y propone un modelo
de evaluación considerando el enfoque por competencias.
● Reconoce qué es, cuáles son las características y propósitos de la
evaluación por competencias.
● Caracteriza las fases y elementos implicados en la evaluación por
competencias
● Relaciona los modelos pedagógicos y la evaluación con su práctica docente
Relaciona los modelos pedagógicos y la evaluación con su práctica
docente.
● Identifica las técnicas y los procedimientos de elaboración de los
instrumentos de evaluación.
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Además:
● Utilizar recursos de la tecnología de la información y la comunicación como
herramienta para la adquisición de conocimientos que contribuyen a su
desarrollo profesional.
● Utilizar distintas tecnología, herramientas y contenidos digitales como
recurso para las actividades de enseñanza y aprendizaje.
7. PERFIL DE LOS INSTRUCTORES
Los instructores, que sean tutores durante el diplomado cumplirán con el siguiente
perfil:
● Ser licenciado o maestros en ciencias de un área pedagógica.
● Posea un perfil profesional con un enfoque por competencias
● Conocimientos sobre la Reforma Educativa Nacional.
● Experiencia laboral docente y/o en la instrucción, capacitación.
● Habilidad para la comunicación.
● Interés por contribuir a la calidad de la educación.
8. METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL
DIPLOMADO.
Es el diplomado enfocado a propósitos específicos, promueve la actualización
profesional, estructurado por módulos articulados, que bien pueden ser
complementarios pero no secuenciales.
Las modalidades en que se oferta la acción de formación, a elección del
participante son:
• Modalidad en línea para el trabajo en plataforma educativa.
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• Modalidad mixta, en sesiones presenciales y prioriza la comunicación
asincrónica, trabajo a través de la plataforma.
El diplomado se trabaja dentro de una metodología teórico-práctica, donde el
docente obtendrá los fundamentos básicos competencias y aplicará los
aprendizajes adquiridos en el aula.
La plataforma con la que cuenta el SINADEP, es interactiva, el participante
encontrará los módulos en los que se divide el diplomado, cada uno subdividido en
cuatro clases y cada una de ellas implica lecturas, actividades individuales, de
equipo, discusión en los foros, envío de evidencias, así como materiales de apoyo
para realizar las actividades como son lecturas, videos y materiales de consulta.
Se integran, los instrumentos de evaluación con sus respectivas evidencias.
Tanto en la modalidad virtual, como la semipresencial, se evidenciará y reforzará
el trabajo colaborativo. El participante podrá autoevaluarse, coevaluar a sus pares
y de esta forma retroalimentar constantemente, como ya lo mencionamos,
participará en foros, donde podrá manifestar su punto de vista, lo que le permitirá
construir su conocimiento, compartir lo aprendido y practicar sus competencias
docentes.
El mismo diplomado tiene como eje principal el constructivismo y la integración de
aprendizajes científicos, tecnológicos y humanísticos a fin de desarrollar en el
participante los conocimientos, actitudes, habilidades y valores requeridos para el
desarrollo de las funciones encomendadas. También se ha cuidado el enfoque de
competencias docentes, por lo que se incluyen como parte del diseño e
implementación estrategias de aprendizaje relacionadas con la resolución de
problemas concretos de las funciones del maestro: guía, orientador, la
investigación, el trabajo en equipo, la búsqueda de información, la identificación de
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problemas, y en consecuencia, la elaboración de propuestas de solución y mejora.
9. PLAN DE EVALUACIÓN.
Se considerarán los tres momentos de la evaluación:
● Evaluación diagnóstica, para valorar el conocimiento previo de los
asistentes en cada uno de los módulos que servirá para la toma de
decisiones, en cuanto al reajuste de los contenidos, actividades, atención y
seguimiento personalizado.
● Evaluación formativa, que permitirá retroalimentar al asistente en su
avance, así como al tutor a llevar al seguimiento individual y grupal.
● Evaluación sumativa, que permitirá emitir juicios respecto a la acreditación
de los módulos, lo que implica:
● Cumplir con el 100% de las evidencias, y estas a la vez, cumplir con
los criterios de calidad establecidos y verificables con el empleo de
instrumentos de evaluación. Las evidencias se indican en cada
módulo.
● El producto final. Que consiste en una tesina desarrollada en equipo
y que consistirá en la presentación de una propuesta de mejora a un
problema detectado en el área de mantenimiento de material
rodante.
● Acreditación del Diplomado.
10. REQUERIMIENTOS PARA CURSAR EL DIPLOMADO.
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RECURSOS MATERIALES
● Se componen de dos partes:
● La primera, en caso de que se curse en la modalidad virtual,
consiste en contar con equipo de cómputo y acceso a internet.
● La segunda, tiene que ver con la modalidad semipresencial, a
realizarse en instalaciones del SINADEP, lo que implica el traslado y
la estancia en el horario y lugar que se indique.
Todas las personas involucradas deberán tener disponibilidad para cumplir en
tiempo y forma con las disposiciones de tiempo y de horas de estudio que sean
requeridas.
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