AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ALUMNOS:

CHIRA SAAVEDRA ZULLY

CORNEJO MEDINA SHEYLA

VERDEGUER MENDOZA CRISTHYAM

CURSO:

PROGRAMAS DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

PIURA – PERÚ

2018
I. DATOS GENERALES

Institución Educativa : I.E. ”Jose Olaya Balandra “

Niveles de enseñanza : Secundaria
Nº total de Estudiantes : 25 alumnos.
Nº de Sesiones a desarrollar : 6 sesiones
Tiempo por sesión : 1 hora 30 minutos
Duración : Mayo a Julio

1.1. DENOMINACION

“Construye un mundo libre”

1.2. POBLACIÓN – BENEFICIARIOS

La población objetivo corresponde a los estudiantes de 5to de

secundaria sección “A“, pertenecientes a la IE “José Olaya
Balandra”, que presentan mayor vulnerabilidad en relación a sus
factores de riesgo y protección.

1.3. DURACIÓN

El programa va a consistir en 6 sesiones, una (01) sesión por semana.

II. FUNDAMENTACION

2.1. MARCO REFERENCIAL CIENTIFICO:

 2.1.1. Antecedentes:

El consumo de sustancias psicoactivas ha sido una costumbre

ancestral entre las poblaciones humanas; solía ser un acto de
naturaleza ritual, cuya regulación y significado estaban inscritos en
una compleja trama cultural.

En el pasado, la ingestión de estas sustancias se vinculaba a

prácticas o ceremonias religiosas o espirituales. Esto ocurría en los
casos de la marihuana, cultivada tanto en Asia como en India;
asimismo, la hoja de coca, consumida por parte de la nobleza Inca;
o los alucinógenos, utilizados en épocas precolombinas, como
práctica folclórica.

Las primeras experiencias estuvieron asociadas a patrones

culturales e incluso al terreno medicinal, pero con el transcurrir del
tiempo, aparecieron efectos adversos que empezaron a ramificarse
en diversos ámbitos, ya sean psicológicos, médicos y sociales. Las
repercusiones psicosociales, en particular la violencia y el deterioro
sociofamiliares, se hacen mucho más evidentes en el presente siglo,
debido al aumento del consumo de sustancias ilegales.

Pero el agravamiento del consumo es sólo un aspecto de un

fenómeno mucho mayor, ya que junto con él han venido
consolidándose los procesos de producción y comercialización de
estas sustancias.

¿CUÁLES SON LAS DROGAS DE MAYOR CONSUMO EN

EL PERÚ?
Colocar defrente, la drogas mayor usadas en el peru son ….
Dentro de las drogas legales, se encuentran:

 Alcohol.
 Cigarros.

Dentro de las drogas ilegales, se encuentran:

 Marihuana.
 Cocaína (PBC).
 Terocal y otros alucinógenos.

 2.1.2. Marco Teórico:

El consumo de drogas comprende una compleja trama de

interacciones entre factores biológicos, genéticos y psicosociales
que tienen un diferente grado de importancia a lo largo del
desarrollo evolutivo de las personas. Los factores de riesgo para el
consumo de drogas generalmente proceden de tres campos: el
individuo, la familia y el ambiente social más o menos cercano.
Dentro de este último campo se incluyen el grupo de amigos y
compañeros, la escuela, el vecindario y la cultura en sentido
amplio. Según Martínez (2001).

Dentro de los factores cognitivos, la teoría de la acción razonada

según Fishbein y Azjen (1975) propone que el determinante más
inmediato del consumo de drogas son las intenciones de consumo.
Éstas, a su vez, están influenciadas por otras dos variables: las
actitudes hacia las drogas y las creencias normativas sobre la
extensión y aceptación del consumo. Según esta teoría, la
formación de las actitudes está condicionada por las expectativas
 que las personas tienen acerca del efecto de las drogas. Por otra
parte, las creencias normativas también están determinadas por dos
elementos, por la aprobación percibida del consumo de drogas en
personas importantes para el sujeto y por la motivación que éste
tiene para acomodarse a los deseos de los demás.

En la esfera afectiva, el programa centra su interés en dos grandes

constructos propuestos por diversas teorías para explicar el
consumo de drogas: el control emocional y la autoestima.

La teoría multietápica del aprendizaje social según Simons, Conger

y Whitebeck (1988), sugiere que el malestar emocional del
individuo y la falta de habilidades de afrontamiento son
determinantes de la escalada hacia el consumo habitual de drogas.
Esta escalada puede estar condicionada porque la persona busque
en el consumo de drogas un alivio a su malestar emocional o,
porque ante la falta de habilidades, recurra a las drogas como un
medio para hacer frente a sus problemas vitales.

Fuentes: Ministerio de Salud, Universidad Nacional Mayor de San

Marcos

III. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

3. 1. OBJETIVO GENERAL

 Concientizar a los alumnos sobre el riesgo hacia el consumo de

drogas

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Incrementar los conocimientos del abuso de consumo de drogas en

los alumnos.
 Fortalecer factores protectores frente al consumo de drogas.
 Mejorar en los estudiantes las habilidades sociales respecto a la
resolución de problemas y la toma de decisiones en su vida cotidiana.
 Prevenir conductas de riesgo en los adolescentes de una institución
educativa. No va, parece más bien general
IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

SESIÓN TALLER OBJETIVO

1 “Escuchar es parte de la Informar sobre los riesgos

solución” del consumo de drogas
2 “Buscando la protección” Fortalecer los factores de
protección
3 “Aprendiendo a decidir” Fortalecer la autonomía de
los alumnos frente al
consumo de drogas
4

6
 SESIÓN 1: “ESCUCHAR ES PARTE DE LA SOLUCIÓN”
OBJETIVO MOMENTO ESTRATEGIA TIEMPO MATERIAL
Informar sobre los riesgos Inicio  Presentación de facilitadores 30 Min. Solapines
del consumo de drogas Pre test
 Pre test Video

 Dinámica de presentación “¿Sabes quién soy?”

Los alumnos se ponen en pie y dirán su nombre en voz
alta, un hobbie y que se definan en una palabra

 Presentación de video 1

 Preguntas de participación

Desarrollo  Video 2: “Los Efectos de las Drogas”: Pepita es un 45 Min Video

ave que encuentra una sustancia (poco conocida Diapositivas
para ella) y la consume sin conocer los efectos que Globos
tendrá esta sobre su organismo Alfileres

[Link]

 Preguntas de participación:
- ¿Qué observaron?
- ¿Qué cambios pudieron notar en el ave?
- ¿Por qué cambió su forma?
- ¿Notaron alguna diferencia en las caídas que dio el ave

 Exposición del tema con audiovisuales: “Las

drogas y sus riesgos al consumirlas”
Se presentará el tema a través de diapositivas sobre el
consumo de drogas y los riesgos que trae consigo dicho
consumo.

 Dinámica central: “El globo preguntón”

Una de las facilitadoras tendrá cinco globos inflados cada
uno con una pregunta dentro, que hacen referencia al tema
expuesto, ella escogerá a 5 alumnos y les dará un globo a
 cada uno, los reventarán al mismo tiempo con un alfiler y
por orden cada uno leerá y responderá su pregunta

 Preguntas:
- Menciona y explica alguna de las consecuencias
expuestas anteriormente
- Menciona algún signo de una persona que consuma
drogas
- Define lo que es una droga, según lo expuesto.
- ¿Crees que solo el consumidor se ve afectado?
- ¿Conoces algún caso? Coméntalo

Cierre  Dinámica participativa: 20 min Papelotes

En grupos equitativos, y se les entregará material, y los Recortes
alumnos crearán una frase motivadora relacionada al Imágenes
tema tocado en la sesión y explicarán la reflexión de Pegamento
dicha frase. Refrigerio

 Reforzamiento de la actividad por parte del

facilitador

 Mensaje de Despedida

 Refrigerio
 SESIÓN 2: “BUSCANDO LA PROTECCIÓN”
OBJETIVO MOMENTO ESTRATEGIA TIEMPO MATERIAL
Fortalecer los factores de Inicio  Presentación de facilitadores 30 Min.
protección Video
 Dinámica inicial: Se realizará una dinámica con la
finalidad de romper el hielo y generar cierta
confianza con la población

El rey de los elementos

Se forma un circulo con todos los participantes, el
animador tendrá la pelota y se la pasara a cualquiera,
cuando la tire debe mencionar un elemento (Aire, Agua o
Tierra) el que atrape la pelota debe mencionar un animal
que pertenezca al elemento que mencionaron ejemplo.
(Agua: tiburón) y pasársela a otro diciendo un elemento
antes que la atrape el otro participante, no se vale repetir
animales y debe responderse rápido, los que pierden van
saliendo hasta elegir al ganador.

 Presentación de video 1: Se presentará un

audiovisual referido a los factores de protección
ante el consumo de drogas

 Preguntas de participación:

- ¿Qué observaron?
- ¿Qué les llamó más la atención?
- ¿Cuáles son los factores de protección?

Desarrollo  Exposición del tema con audiovisuales: 45 Min Video

“Identificando nuestros factores de riesgo y de Diapositivas
protección” Cajas
 Se presentarán diapositivas con contenido preciso y claro
sobre los factores de riesgo ante el consumo de drogas, y
también se presentaran y explicaran los factores de
protección ante esta problemática

Preguntas de trabajo:

- ¿Qué les llamo la atención de lo expuesto?

- ¿Qué factores de protección son los adecuados para evitar
el consumo de drogas?
- ¿Qué factores de riesgo conocen?

 Dinámica central: “Cajas de saber”

Se presentarán 4 cajas, y se les entregarán a cada grupo
de trabajo (4) una de las cajas que contienen preguntas,
las cuales serán desarrolladas por los alumnos.

Preguntas de dinámica:

- ¿Qué es un factor de protección? Ejemplo

- ¿Qué es un factor de riesgo? Ejemplo
- ¿Cómo puedo evitar el consumo de drogas?
Y como cierran

Cierre  Dinámica participativa: 20 min Refrigerio

De manera grupal, los participantes harán una
dramatización donde se vea reflejado un factor de
protección ante las drogas

 Reforzamiento de la actividad por parte del

facilitador

 Mensaje de Despedida

 Refrigerio
 SESIÓN 3: “APRENDIENDO A DECIDIR”
OBJETIVO MOMENTO ESTRATEGIA TIEMPO MATERIAL
Fortalecer la autonomía de Inicio  Presentación de facilitadores 30 Min.
los alumnos frente al Video
consumo de drogas  Dinámica inicial: Se realizará una dinámica con la
finalidad de romper el hielo y generar cierta
confianza con la población

El Naufrago

La dinámica consiste en formar grupos de dos o tres y

repartirles un pedazo de papel periódico que los utilice
como bote salvavidas en donde ninguna persona debe
quedar fuera, todos deben salvarse. Se cuenta la historia
“iba una vez un barco que cruzo con una tempestad y se
formaron botes salvavidas les da unos segundos para
subirse al bote, de los que sobrevivieron ¿? se dice el
número de los que hicieron bien el bote”, se continua la
dinámica doblando el papel por la mitad y así
sucesivamente haciendo el papel más pequeño hasta
encontrar el bote ganador. Al terminar se comparte la
experiencia de salvarse de naufragar.

 Presentación de video 1: Se presentará un

audiovisual referido los beneficios de una
adecuada toma de decisiones y a la autonomía.

 Preguntas de participación:

- ¿Qué observaron?
- ¿Qué les llamó más la atención?
- ¿Qué es autonomía para ustedes?

Desarrollo  Exposición del tema con audiovisuales: “Tomando 45 Min Video

decisiones correctas por mí mismo” Diapositivas
 Se presentarán diapositivas con contenido preciso y claro Separatas
sobre las estrategias para poder tener una correcta
autonomía, basada en la toma de decisiones

 Dinámica central: “Escogiendo la mejor decisión”

Se les agrupara a los alumnos, y se les entregara una hoja
con un caso específico y con opciones de solución, ellos
tendrán que escoger una de las opciones, y justificar su
elección.

 Se reforzará o corregirá la solución escogida por el

grupo de trabajo

Cierre  Dinámica participativa: 20 min Refrigerio

Se formaran grupos de trabajo equitativos, y se les pedirá
a los participantes realizar una dramatización donde
tendrán que involucrar la autonomía y toma de
decisiones dando un mensaje positivo.

 Reforzamiento de la actividad por parte del

facilitador

 Mensaje de Despedida

 Refrigerio