INFORME
HANDBALL EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
ESTUDIANTES
Enrique López.
Maura Tordecilla.
PROFESOR
Eugenio Merellano.
NIVEL
500
Características de los deportes de equipo y su valor en la enseñanza de
valores.
A modo de reflexión, en cuanto a el fundamento y la finalidad que
poseen los deportes de equipo son netamente trascendentales para el
desarrollo del niño/estudiante en los diversos ámbitos; técnico, táctico,
estratégico, didáctico, psicológico por lo que produce en él un
aprendizaje globalizado; siempre y cuando las actividades que dicte el
profesor tengan primordialmente objetivos, y no se produzca solo por
diversión. El hecho que los deportes de equipo hayan cambiado su
paradigma, es decir que la técnica varie y una enseñanza mecanicista
se reemplace por modelos que priorizan sobre aspectos tácticos suele
ser sumamente enriquecedor para el niño, quien muchas veces por el
seguimiento de reglas y tecnicismos producía confusión, poca
motivación y nulos aprendizajes. –La técnica es importante pero la
táctica lo es más y ambos son imprescindibles para acceder al dominio
deportivo (García, J.A., 2003)
Es por esto que adquiere un grandísimo valor en la enseñanza y
adopción de valores, ya que el niño se ve a sí mismo y a los
compañeros en un mismo contexto, en el cual debe colaborar
espontáneamente para la correcta ejecución del juego. La vivenciación
de diversas experiencias que se dan a través del juego crea en el niño
aprendizajes que le ayudan a establecer relaciones o situaciones,
plantearse un problema y su resolución. El juego además de su función
lúdica durante la clase de educación física, persigue un fin fundamental
basado en exigencias adecuadas a la edad y las capacidades del niño,
por lo tanto de una sola situación se establecen dos relaciones el
aprendizaje y la diversión. Como docentes en formación debemos desde
ya adquirir todas las herramientas necesarias para generar estas
situaciones de aprendizajes basadas juegos, tenemos claro el potente
rol que cumple nuestra gestión en el proceso de enseñanza aprendizaje,
además podemos insertar contenidos generales en el; ya sea de
matemáticas, inglés, naturaleza, etc.
El Juego como herramienta Pedagógica en la Educación Física Chilena
Como experiencias personales hemos vivenciado el juego durante
nuestra formación como un proceso potenciador de habilidades para la
expresión. Sin estas experiencias no seriamos quienes somos hoy en
día.
En chile hay establecimientos que imparten las clases de educación
física orientadas al ludismo y otros cuales los objetivos son netamente
deportivos. En cualquiera de estos dos casos el desenlace que
persiguen es errado por que no se está prestando atención al verdadero
objetivo de aprendizaje que persigue, y es la realidad existen escuelas
en las cuales se pierde el sentido y mucho tiene que ver con el
conocimiento y la habilidad del profesor. Hay muchos establecimientos
que plasman en sus PEI que los niños aprendan jugando, observando,
experimentando es por esto que los profesores quienes impartan las
clases de educación física deben ser maestros sumamente
experimentados en la ejecución de juegos para los niños, que consigan
y busquen siempre un desarrollo físico, afectivo, emocional y
psicosocial. Que la convicción personal sea formar alumnos de la
manera más entretenida y eficaz buscando estrategias de mejoramiento
y crecimiento.
La Enseñanza del Hándbol desde estas dos miradas.
La ‘’Contradiccion’’ de un enfoque que configura el juego para llevarlo a
cabo con menor atención en lo técnico y más en lo táctico
Y la importancia de la técnica para llevar a cabo los fundamentos
tácticos que superpone el hándbol y que hace imprescindible su
enseñanza y aprendizaje para dominar el deporte; nos genera una serie
de interrogantes por ejemplo: sabemos que la técnica es importante
para llevar a cabo el juego pero todo es más eficaz si complementamos
ambas miradas.
