CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el mundo se requiere de recursos humanos capacitados para

desempeñar de manera eficaz las labores que la sociedad le exige de
acuerdo a su preparación previa durante su etapa de formación educativa,
que va desde la educación media general hasta la universitaria. Así, las
instituciones educativas como promotoras de cambio social, son el enlace
con la familia para que los estudiantes puedan adaptarse de manera óptima
a las demandas de la sociedad actual. También, en Venezuela se requiere
del cumplimiento de algunas exigencias para los ingresos a las Instituciones
de educación superior, que van desde un buen rendimiento escolar hasta las
condiciones socio-económicas de los mismos.
En este sentido, la participación familiar puede entenderse como la
implicación activa de los progenitores, en la colaboración con el desarrollo de
los individuos, en todos los aspectos concernientes al proceso evolutivo tanto
a nivel social, emocional y académico de sus hijos. El apoyo familiar se
entiende como la relación entre un individuo y su círculo familiar en el cual se
inculcan valores para que dicho individuo aprenda como relacionarse con la
sociedad, como actuar mediante situaciones y como valorar a las demás
personas refiere (Dunbar, 2008).
Según Baptista (2007), el apoyo familiar es aquel que se manifiesta por
medio de acciones que demuestran atención, cariño, dialogo, libertad
afectividad y autonomía entre los integrantes de la familia, también éste
apoyo aborda aspectos socio ambientales, que van primeramente desde el
núcleo familiar, pasando por las amistades y el área social en la cual el
individuo se desarrolla indica (Clark, 2008).
Igualmente, Oliveira (2008) agrega que los jefes de familia brindan un
apoyo económico a cada uno de sus integrantes ya sea mediante un estado
de salud favorable tanto en el aspecto físico como psicológico, además un
nivel de ingresos apto para cumplir con las necesidades básicas de cada
integrante de esta.
Ahora bien, según Rodríguez (2010) la familia desempeña un
protagonismo central en la educación de sus hijos, esta realidad convive con
la influencia formativa que ejercen sobre sus hijos, con aspectos
emocionales que pudieran influir en la toma de decisiones de los jóvenes.
En la sociedad la educación del hombre ha sido un tema de mayor
preocupación e interés para ésta y sobre todo en la actualidad, puesto que
por medio de la educación el hombre y por consiguiente la sociedad va a
poder tener un desarrollo en diversos ámbitos como el económico, político,
social y educativo según (Ruiz, 2009). Es por eso, que se debe tener claro
lo que implica el hablar de rendimiento escolar por no ser un sinónimo de
capacidad intelectual como lo menciona (Torres, 2007), éste va más allá de
ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el
rendimiento ya sea de forma negativa o positiva, es así como se puede
mencionar que el rendimiento escolar como el producto del proceso de
enseñanza-aprendizaje indica (Castro, 2010).
Es así que el rendimiento escolar según Cortez (2012) se define como el
“Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación.
En el rendimiento académico, intervienen además del nivel intelectual,
variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad) y
motivacionales, cuya relación con el rendimiento académico no siempre es
lineal, sino que está modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo,
actitud.”

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 En el mismo orden de ideas, el rendimiento académico escolar se define
como el resultado alcanzado por los participantes durante un periodo escolar,
tal el caso de (Requena, 2009), afirma que el rendimiento académico es fruto
del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de
estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentración.
Aunado a lo planteado, De Natale (2011), asevera que el aprendizaje y
rendimiento escolar implican la transformación de un estado determinado en
un estado nuevo, que se alcanza con la integración en una unidad diferente
con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí.
El rendimiento escolar, es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado
por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho
indicador.
Ahora bien, el rendimiento escolar se convierte en una tabla imaginaria de
medida para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo
central de la educación. . Por tal razón, el rendimiento escolar es el
resultante del complejo mundo que envuelve al participante de cualidades
individuales, aptitudes, capacidades, personalidad, su medio socio-familiar,
amistades, barrio, su realidad escolar, tipo de centro educativo, relaciones
con el profesorados y compañeros o compañeras, métodos docentes.
Por tanto, las cualidades individuales de estos estudiantes pasan por los
elementos cognoscitivos, como un acto de motivación, considerado como el
impulso para alcanzar los objetivos, los cuales a su vez pueden ser
materiales, profesionales, personales, espirituales, emocionales, por status
social entre otros. Es decir que el auto-concepto de él, es la representación
que la persona construye de sí misma tras considerar y evaluar su
competencia en diferentes ámbitos, que le permiten la adaptación como un
atributo de la inteligencia adquirida por la asimilación.
En este sentido, se propone hablar de participación educativa entendida
como una parte de la competencia parental, capacidad genérica de los
padres para educar a sus hijos que requiere de la adquisición de

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conocimientos, el desarrollo de actitudes y la ejercitación de determinadas
destrezas. La misma se desarrollará en estrecha colaboración con la
escuela, el profesorado, para compartir con la escuela la tarea de educar a
sus hijos. Tal competencia personal específica que se adquiere a lo largo de
toda la vida escolar, y cuyos conocimientos, actitudes y destrezas resultan
diferentes en función del momento evolutivo del hijo, dentro y fuera de la
escuela.
La importancia de la participación familiar en el desarrollo académico y
personal de los estudiantes es una constante en la literatura científica y
pedagógica. Lo que establece la relación entre la acción paterna en el
ámbito escolar y los resultados académicos, tal que los efectos que
devuelven una imagen poco concluyente sobre el impacto que tienen las
distintas modalidades de la implicación paterna en la educación de sus hijos
y, de forma más concreta, en el rendimiento escolar.
En este contexto, se puede señalar que la situación presente en Europa
con respecto a la influencia que tiene el entorno familiar en las decisiones
educativas y sociales del individuo es la misma que se presenta en
Latinoamérica pero esta se ve más afectada puesto que el 37% de los
estudiantes abandonan los estudios y en el caso de Europa menos del 10%
que a pesar de considerarse desarrollado tiene presente esta situación pero
a menor proporción. Del mismo modo, en Venezuela las instituciones de
educación media general se han dedicado a mejorar el apoyo familiar hacia
los alumnos por medio de orientadores, charlas entre otras cosas para así
guiar a los tutores en ofrecer un apoyo adecuado hacia a los adolescentes
para una mejora en el rendimiento escolar de los mismos.
En Maracaibo, una de estas instituciones dedicadas a la educación, es la
U.E Colegio Santa Rita, ubicada en Sabaneta Larga, calle 100, N° 21-33, la
cual tiene como misión contribuir desde una educación integral de calidad a
la evangelización y formación de una comunidad educativa donde los valores
sean vividos y proyectados, potenciando lo personal y humano en las

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relaciones fraternas. Asimismo, su visión es tener una institución que aspira
al estilo educativo de las Misioneras Agustinas Recoletas el cual se rige por
los principios de la pedagogía agustiniana, logrando así que el individuo
desarrolle capacidades para interactuar en su medio social.
Cabe decir, que en la actualidad estos planteamientos se evidencian en
los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que asisten a
dicha institución, los cuales expresan mediante comentario informales que
existen factores externos e internos que afectan su rendimiento escolar,
como el apoyo que su entorno les brinda, el reconocimiento de sus logros y
la motivación que estos poseen.
De continuar dicha situación, en estos estudiantes podría haber un
incremento en el índice de deserción académica, bajo rendimiento escolar,
problemas de autoestima que conlleven a frustraciones, conflictos e incluso
problemas en el desarrollo de su proyecto de vida. Por lo tanto es de vital
importancia realizar un trabajo de investigación que contribuya en la mejora
de estas situaciones.
Finalmente según las diferentes aproximaciones en cuanto al apoyo
familiar, y teniendo en cuenta recientes investigaciones, se abordará la
participación de la familia como una competencia de los padres en la tarea
de educar a sus hijos, para cuya consecución, la labor de la escuela y del
profesorado resulte fundamental.

2.-FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

De acuerdo al problema anteriormente planteado se formulan las

siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es la relación entre el apoyo familiar y el rendimiento escolar de
los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita?

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  ¿Cuáles son los factores del apoyo familiar en los estudiantes de 4to y
5to año de educación media general que asisten a la Unidad
Educativa Colegio Santa Rita?
 ¿Cómo son las condiciones socio económicas de las familias en los
estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que asisten
a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita?
 ¿Cuáles son las cualidades individuales del rendimiento escolar de
los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita?
 ¿Cuáles son los factores psíquicos del rendimiento escolar de los
estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que asisten
a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita?
 ¿Cómo es la relación del apoyo familiar en el rendimiento escolar de
los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita?

3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1.- Objetivo general

Determinar la relación del apoyo familiar y rendimiento escolar de los

estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que asisten a la
Unidad Educativa Colegio Santa Rita.

3.2.- Objetivos específicos

 Identificar los factores del apoyo familiar de los estudiantes de 4to

y 5to año de educación media general que asisten a la Unidad
Educativa Colegio Santa Rita.

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  Describir las condiciones socio económicas de las familias de los
estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita
 Describir las cualidades individuales del rendimiento escolar de los
estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita
 Identificar los factores psíquicos del rendimiento escolar de los
estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que
asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita
 Establecer la relación del apoyo familiar en el rendimiento escolar
de los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general
que asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita

4.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

La presente investigación reviste relevancia, porque surge de las

evidencias manifestadas por los directivos, docentes y los estudiantes de 4to
y 5to año de educación media general que asisten a la Unidad Educativa
Colegio Santa Rita, quienes están preocupados por la relación que pueda
existir entre el apoyo familiar y rendimiento escolar, de allí que se considera
importante el estudio, ya que proporciona herramientas de carácter socio-
institucional para orientar a las familias y estudiantes, generar una mejora en
el rendimiento escolar basado en el estudio de las variables con sus
dimensiones alcanzadas e indicadores que permiten medirlas.
Los aspectos obtenidos de los resultados y conclusiones permiten a los
investigadores enunciar una serie de recomendaciones, que pretenden ser el
aporte práctico de este estudio de manera que se contribuya con la situación
referida al apoyo familiar y rendimiento escolar de los estudiantes de 4to y
5to año de educación media general que asisten a la Unidad Educativa
Colegio Santa Rita

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 Por otra parte, el estudio desde un punto de vista teórico se fundamenta
en principios de valores que generan nuevos conocimientos, partiendo del
enfoque que (Ruiz, 2002), (Torres y Rodríguez, 2006) y (López, 2009) han
enunciado acerca de los factores familiares vinculados al rendimiento escolar
como lo son los aspectos socio ambientales y los aspectos económicos
donde pueden intervenir la familia, habitación, las amistades, la salud, los
ingresos y las fuentes de trabajos, en consecuencia, sostienen que hay
factores ocultos asociados con el rendimiento escolar, como las cualidades
individuales, los factores psíquicos donde están presente las aptitudes, las
capacidades, la personalidad, motivación, el auto-concepto y la adaptación
los cuales sirven como fundamento para todo el sistema educativo en
Venezuela.
Ahora bien, desde un punto de vista metodológico, el estudio proporciona
indicadores que permiten la aplicación de los diferentes enfoques de las
teorías que versan sobre las variables de la investigación, para ser aplicados
en la realidad de los estudiantes de 4to y 5to año de educación media
general que asisten a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita, y por otra
parte, se diseña un instrumento para la recolección de datos, que una vez
validado, puede ser guía de orientación a futuras investigaciones relativas a
la temática. Así mismo, este estudio se convierte en un antecedente para
investigaciones futuras. Para así mejorar las estrategias del acercamiento
de la familia en las actividades escolares de sus hijos.

5.- DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

El presente estudio se llevó a cabo en la U.E Colegio Santa Rita, ubicada

en Sabaneta Larga, calle 100, N° 21-33, parroquia Cristo de Aranza, en un
periodo comprendido desde septiembre 2016 hasta junio de 2017, la misma
se encuentra ubicada en el área socio-educativa y se refiere a la
“Determinación de la relación entre el apoyo familiar y el rendimiento escolar

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en los estudiantes de 4to y 5to año de educación media general que asisten
a la Unidad Educativa Colegio Santa Rita”, basados en los enfoques teóricos
de los autores, Ruiz (2002), Torres y Rodríguez (2006) y López (2009) entre
otros.

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