UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE
MIRQUELLA ORTIZ VÁSQUEZ

MATRICULA
15-3580

ASIGNATURA
Test proyectivos de la personalidad

TEMA
Tarea IV

FACILITADOR
Ramona Jiménez

FECHA
27/03/18
Introducción

En el presente trabajo, se abordará el test de la familia, en el cual realizaremos

una sinopsis sobre los test proyectivos, una ficha técnica, sobre los fundamentos
teóricos del Test de la Familia y Aplicaremos el Test de la Familia a una
persona, siguiendo cada uno de los factores de administración, interrogatorio e
interpretación de esta prueba gráfica.

El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresión de tendencias

inconscientes de los niños, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la
situación en que se coloca a sí mismo en la familia.

Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros

pacientes, que nos permite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su
funcionamiento y el de su entorno.
Consulte en el texto básico de la asignatura, Carlos Hernández 2012 DEL TEST
DE LA FAMILIA de Louis CORMAN, recursos colgados en plataforma y otras
fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes actividades.

a. Elabore una sinopsis.

El Test del Dibujo de la Familia (1961) en la Practica Medico-Pedagógica, su

autor es Louis CORMAN, el principal objetivo de la prueba es medir la relación
que tiene el niño con los diferentes miembros de su familia. Es un test proyectivo,
se aplica sin límite de tiempo, se aplica a niños de seis años en adelante y su
aplicación es individual. Evalúa las áreas de la personalidad infantil y dinámica
familiar.

La técnica de este test es simple. Se instala al niño ante una mesa adecuada a
su estatura (esta precaución es muy importante), con una hoja de papel blanco
y un lápiz blando, con buena punta. Generalmente practicamos el dibujo con
lápiz negro, pero se pueden obtener también resultados muy interesantes (hasta
con informaciones complementarias) con lápices de colores.

La indicación es: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu
inventes y dibújala”. Si parece que el niño no entiende bien, se puede agregar:
“dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos
animales”. La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el
resultado final. Es decir que el psicólogo debe estar presente durante la prueba.
El evaluador permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo
aunque estará atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o
una explicación complementaria, si el niño la pide. Algunos niños inhibidos se
declaran espontáneamente incapaces de hacer un dibujo, o bien dicen que no
pueden sin una regla y una goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido
en nuestras escuelas).

Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, diciéndoles que uno se interesa

por lo que van a dibujar, pero que no se juzgara la perfección del dibujo, que no
se trata de un deber con notas, como en la escuela. La inhibición puede
manifestarse también por momentos de inactividad, sea al comienzo, sea
durante la realización del dibujo. Según se encuentren esas actividades antes de
la representación de tal o cual personaje, tendrán distinta significación, en
relación con el personaje que provoca la inhibición.

También habrá que anotar en qué lugar de la página se empezó el dibujo, y con
qué personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son dibujados
los diversos miembros de la familia. En caso de no anotarlo, se podría interrogar
al niño posteriormente. También es importante el tiempo que se emplea en
dibujar tal o cual personaje, así como el cuidado puesto en los detalles o, a veces,
una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo.
Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos hay que reducir lo más
que se pueda la parte personal de interpretación del psicólogo. El propio sujeto
se halla en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su
dibujo; conviene, pues, preguntárselo a él, y de ahí la necesidad de la entrevista.
Empezamos a elogiar discretamente al niño por lo que ha hecho (decir siempre:
“está bien”, cualquiera sea el valor del dibujo).
Luego decimos: “esta familia que tu imaginaste, me la vas a explicar”
Luego: “¿Dónde están?”, y “¿Qué hacen allí?”

Luego: “Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que

dibujaste”. Con respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia,
su sexo y edad. Tratamos también de que el sujeto diga cuales son las
preferencias afectivas de los unos por los otros. No es cuestión de imponer un
cuestionario rígido, sino de guiarse por las circunstancias y en lo posible conducir
al niño a expresarse por sí, sin ninguna imposición.

Con todo, solemos formular cuatro preguntas, las mismas siempre, que a
menudo proporcionan datos muy interesantes:
“¿Cuál es el más bueno de todos, en esta familia?”
“¿Cuál es el menos bueno de todos?”
“¿Cuál es el más feliz?”
“¿Cuál es el menos feliz?”

Ante cada respuesta preguntamos por qué. Una quinta pregunta es: “¿y tú, en
esta familia, a quien prefieres?” Según las circunstancias se puede completar
por medio de otras preguntas, dictadas por la inspiración. Del momento. Por
ejemplo: “El papá propone un paseo en auto, pero no hay lugar para todos,
¿Quién se va a quedar en la casa?” O bien: “Uno de los chicos se portó mal
¿Cuál es? ¿Qué castigo tendrá?”
La interpretación:

. La interpretación comienza con la entrevista y las preguntas formuladas al niño.

Corresponde obtener el máximo de referencias posibles del propio sujeto, pues
él se encuentra mejor ubicado para saber lo que quiere decir su dibujo.
Esto nos conduce a distinguir tres planos para la interpretación:
1. El plano Grafico
2. El plano de las estructuras formales
3. El plano de Contenido
b. Realice una ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos del Test de
la Familia.

Nombre completo de la prueba El test de la familia

Autor Maurice POROT

Descripción Evaluación proyectiva de la personalidad y los

conflictos de adaptación al medio familiar.

Sujetos Niños a partir de los 5 años.

Utilización Evaluación educativa y evaluación clínica.

Tiempo de duración Sin límites de tiempo

10-15 minutos.

Administración Individual y colectiva

Contenido Plano gráfico, plano estructural, plano contenido.

Instrucción Dibuja una familia que tú imagines.

Material Hoja de papel tamaño carta y lápiz #2.

Resultado que arroja la prueba Conflictos, comunicación, relación, afectos.

c. Aplique el Test de la Familia a una persona, siguiendo cada uno de los
factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba
gráfica.

INFORME PSICOLOGICO

Datos personales
Nombres y Apellidos : G. O V
Edad : 8 años
Sexo : Femenino
Fecha de nacimiento : 13/09/2010
Lugar de nacimiento : Monte plata
Lugar que ocupa entre hermanos : 2/3
Escolaridad : 3rO
Centro de estudios : Escuela Pantaleón Castillo
Dirección : Monte plata
Fecha de evaluación : 23/3/18

Evaluadora : MIRQUELLA ORTIZ

MOTIVO DE EVALUACION
PRACTICA DEL CURSO DE TECNICAS PROYECTIVAS
ANTECEDENTES GENERALES Y RELEVANTES

C O es un niña de 8 años de edad, es la primera de tres hermanos, vive con

sus padres y sus dos hermanos de 5 y años de edad, su padrea es comerciante
y su madrea ama de casa. Según su madrea nació por cesárea de 7 liras, desde
pequeña es un niña muy sano, no sufre de ninguna enfermedad, excepto gripa
algunas beses. Es una niña hábil se lleva bien con su hermanos aunque abecés
se pelean razón por las que se les ha puesto de castigo, es amistosa, tiene varios
amigos contemporáneo con ella, sus calificaciones en la escuela siempre han
sido buenas, le gusta jugar con sus juguetes y sus amigas.

OBSERVACION DE LA CONDUCTA

Al inicio de la evaluación, la examinado se mostró entusiasmada y mostro

interés por la realización de la prueba.

Durante la evaluación, la examinada se mantuvo tranquila y muy concentrada

y de vez en cuando sonreía mientras realizaba el dibujo.
Al finalizar la evaluación, se despidió con una sonrisa.

La examinada es de contextura normal, estatura alta para su edad, tez clara, su

nariz perfilada, su cabello es lacio de color negro y largo, sus ojos son de color
negro y tenía una expresión de serenidad, vestía un vestido rosado bordado y
delicado y zapatillas blancas.

La evaluación se realizó durante la tarde, en un ambiente cerrado, con buena

ventilación e iluminación y que presentaba algunos ruidos externos que no fueron
dificultar para la realización de la entrevista.

Al terminar el dibujo elogie la niña y le pedí que lo explicara le realice las

siguientes pregunta.

¿Dónde están? En mi casa ¿Qué ocurre?

Mi mama está en la sala con mi papa y yo estoy jugando con mis hermanos.
¿Quién es cada personaje?
Mi madre, mi padre mi hermanito y mi hermana
c) ¿Cuál es el más bueno?

Mi madrea porque me prepara la comida, me lleva a la escuela y me atiende

bien.
¿Cuál es el menos bueno?
Todos son buenos porque me quiere mucho.
¿Cómo es tu padre contigo?

Es bueno me quiere mucho solo juega algunas veces con migo porque tiene
que trabajar
¿Con cuál de ellos te lo pasas mejor?

Con mi madrea y mi hermana porque jugamos juntas casi no juego con mi

hermanito porque es muy pequeño y mi papa tiene que trabajar.

¿Con quien te gusta estar menos? Con mi hermanito porque le gusta llorar
cuando quiere leche
¿Cuál de ellos está más triste y por qué?

Ninguno esta triste todos les gusta reír solo se pones triste cuando mi mama los
regaña, cuando nos peleamos y nos portamos mal.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos del dibujo de la familia de C O se puede observar que

en el tipo de trazo una forma recta y angulosa, lo que indica según CORMAN
voluntad y tenacidad, niña racional, espontaneidad inhibida.
En la amplitud de las figura se observan líneas trazadas con movimientos
amplios lo que indican expansión vital fácil extroversión de las tendencias.

En el orden en el que se han pintado los personajes se puede observar que

pinto su madre de primero y más alta que su padre, lo que indica que su madre
es la figura de admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con
mayor vínculo afectivo de la niña.

También se puede observar que pinto su hermano menor antes que su hermana
que es mayor que él, lo que indica que al parecer tiene un vínculo más afectivo
con su hermano menor.
En cuanto a la distancia entre los personajes se pude observar que pinto la
madre alejada del padre lo que indica que pude estar observando cierto
distanciamiento afectivo entre sus padres.

En cuanto a la figura del padre se pude observar que le pinto una corona lo que
indica, que para ella es el rey de la casa, alguien con autoridad y fortaleza.

El cabello y los pelos del dibujo se puede observar que los pinto largo y
arreglados, lo que puede indicar, una tendencia a cuidar los detalles,
perfeccionismo, interés por la apariencia, por gustar, presumir.

En cuanto a las partes del cuerpo de los diferentes personajes e puede observar
que están ausentes de manos, es decir que no les pinto las mano, lo que puede
indicar que no hay un criterio único para su interpretación, no obstante, se asocia
con, sentimientos de culpabilidad del niño por las reprimendas de los padres y
otros adultos y temor a la agresión física.

CONCLUSIÓN

De acuerdo con los resultados del DF de C O es una niña espontaneidad

inhibida, extrovertida, tiene tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo,
interés por la apariencia, por gustar, presumir se puede observar que su madre
es la figura de admiración y con la cual se identifica o puede ser la figura con
mayor vínculo afectivo, tiene un vínculo más afectivo con su hermano menor
que con su hermana pero se lleva bien con su hermana, ve a su padre como el
rey de la casa, alguien con autoridad y fortaleza, también se puede observar que
teme a los castigos.

RECOMENDACIONES

Recomiendo al padre de c o acercarse más a su hija, establecer un vínculo

afectivo con la niña, El vínculo afectivo seguro le garantiza relaciones afectivas
positivas, estimula la autonomía de su niña y fomenta una visión positiva de sí
misma y de los demás. La imagen que vamos construyendo de nosotros mismos
(nuestro auto concepto) es el reflejo de lo que nuestros seres más queridos nos
devuelven condicionando las relaciones que tenemos con los demás, nuestra
autoestima y la forma que tenemos de afrontar los problemas que la vida nos
plantea. Es decir que un vínculo afectivo sano con su hija garantizará relaciones
futuras de confianza, procurará en la niña mayor seguridad en sí misma y servirá́
de “salvavidas” cuando surjan los conflictos.
Divujo de la famili de c o v.
Bibliografía
Libro de introducción a las técnicas proyectivas del autor miguel
ángel MIROTTI.
Manual de intrusiones del test de la familia
[Link]/18551445/Fichas_tecnicas_de_pruebas_proyectivas