Laberinto de Frédy Chapuis.
En una hoja existen tres laberintos, colocando el lápiz en medio hay que salir del
laberinto sin levantar el lápiz. Posteriormente se invierte la hoja, indicando al sujeto
que vaya lo más pronto posible. Se cuentan los errores y el tiempo.
Cerraduras y llaves.
Consta de 12 llaves, dos que abren una cerradura, seis parecidas y cuatro distintas.
Se trata de encontrar las correctas.
Cuadrado y letras:
Tiene por objeto medir la discriminación visual en los niños, en función a su
inteligencia. Se presenta una tabla con letras, la que ve el niño; luego, se presenta
una tabla que tiene puntos en la posición donde estaban las letras y tiene que
llenarla.
Test de Matrices Progresivas de Raven
Caracterización de la prueba
Nombre del test: Test de Matrices Progresivas.
Autor: J. C. Raven
Procedencia: Inglaterra, 1936
No. de ítems: 60
Aplicación: El Raven puede ser aplicado de forma individual o colectiva.
Tiempo de aplicación: La prueba del Raven no tiene tiempo límite de aplicación. El
tiempo aproximado que demora una persona en realizar la prueba oscila alrededor
de los 45 minutos, pudiendo llegar hasta 1 hora
Descripción: El test de Matrices Progresivas de Raven consta de 60 matrices o
dibujos, a cada uno de estos dibujos le falta una parte. Estas matrices se agrupan
en cinco series (A, B, C, D, E), cada serie está integrada por 12 ítems. Dentro de
cada serie, a medida que avanza la tarea, va en aumento el grado de complejidad
de la misma. Siempre la serie precedente presenta menor complejidad que la
siguiente, aunque en cada nueva serie los primeros ítems tienen menor complejidad
que los últimos que le antecedieron de la serie anterior. Las series A y B presentan
tareas más fáciles que requieren precisión en la discriminación. Las series C, D y E,
son las que plantean problemas más difíciles de resolver, el tipo de razonamiento
implicado es el analógico, permutación y alteraciones del modelo y otras relaciones
lógicas. La forma de Test de Matrices Progresivas para niños, es en colores,
contempla tres series A, B y C, esta versión es aplicable a menores comprendidos
entre los 5 y 11 años de edad, también se utiliza en adultos deficientes mentales.
También existe una forma de Matrices Progresivas del Raven aplicables a personas
con conocida superioridad intelectual, su uso es restringido. 55 La fundamentación
que sustenta la prueba es la teoría de los factores de Spearman (1927) acerca del
Factor G de la inteligencia. Por tratarse de un test no verbal y por las funciones
psicológicas que intervienen en la solución de los problemas se plantea que el
Raven es una prueba independiente de la cultura, no obstante es evidente que el
nivel de instrucción y la experiencia del sujeto influyen en los resultados obtenidos
en el test. Orientaciones al examinador: Entregar al sujeto la hoja de respuesta,
donde debe llenar los datos generales que le pide la prueba, para lo cual da un
fondo de tiempo. A continuación, entrega el folleto de prueba y señala que en este
folleto no se puede realizar marca alguna, todas las anotaciones se realizan en la
hoja de respuesta. Ofrece las instrucciones utilizando el folleto y la hoja de
respuesta mientras los sujetos confrontan con la mirada las orientaciones que
reciben:
• El test consta de dibujos, a cada uno de estos dibujos le falta una parte, y él debe
elegir la parte que falta entre 6 u 8 alternativas posibles que aparecen debajo.
• Aclarar que siempre hay sólo una respuesta correcta.
• Decir estos dibujos se agrupan en cinco series (A, B, C, D, E.) y cada serie está
integrada por 12 ítems, lo cual pueden observar en el folleto y en la hoja de
respuesta.
• En la hoja deben trabajar en columna completando una serie cada vez; al concluir
el ejercicio 12 de la primera serie (A), pasa a la serie B, comenzando por el ítems 1;
cuando complete el ítems 12 de la serie B pasa a trabajar en el ítems 1 de la serie
C y así sucesivamente.
• Los tres primeros ejercicios se realizan conjuntamente con el sujeto, es decir el
examinador debe pedir a los sujetos que digan cual es el número del pedazo que
falta en esos ejercicios, y debe chequear que dicho número se coloque en la hoja
de respuesta en el lugar correcto.
• Después se les dice que a medida que avanza la prueba, las tareas aumentan en
complejidad, y que ante cualquier duda pueden preguntar. El examinador no puede
dar orientación alguna acerca de cuál es la respuesta correcta; ante las preguntas
de los sujetos puede responder: la que usted considere correcta es la que debe
poner en la columna correspondiente. En dependencia de la pregunta, también
puede decir al sujeto, debe analizar el cambio de las figuras en la secuencia
horizontal, vertical y diagonal, lo cual lo ayudará en su decisión.
Calificación:
• Colocar encima de la hoja de respuesta del sujeto la plantilla calada con las
respuestas correctas; de forma rápida, realizar la calificación del protocolo,
otorgando 1 punto por cada respuesta correcta.
• La calificación se realiza por columna, lo cual permite observar el grado de
dificultad que es capaz de resolver el sujeto.
• La puntuación total, se lleva a la Tabla de Puntajes y Percentiles por Edad, donde
se busca en la columna de edad el percentil correspondiente a la puntuación
obtenida por el sujeto.
• El percentil se lleva a la Tabla de Diagnóstico, donde se obtiene el rango y el
diagnóstico correspondiente a esa persona.
Test de Goodenough
Autor de la prueba: F. L. Goodenough
Administración: Individual o colectiva a partir de los 3 años de edad hasta los 14
años (en las edades más pequeñas se aconseja realizar la forma individual)
Duración: 10 Duración: a 15 minutos
Se Fundamentación teórica: trata de una técnica para medir inteligencia general,
mediante el análisis de los detalles de la figura humana que aparecen en el dibujo.
La autora concibió la hipótesis de que cuando un niño traza la figura humana sobre
un papel, no dibuja lo que ve, sino lo que conoce sobre la figura humana, y por lo
tanto, no ofrece una expresión de su capacidad artística sino de su repertorio
conceptual; y pensó que el volumen de ese repertorio conceptual, crece con la edad
mental y este progreso se refleja en el dibujo de la figura humana.
¿Por qué la medición del dibujo de la figura humana permite la medición de la
inteligencia? Goodenough plantea que al medir el valor de un dibujo se mide el valor
de las funciones de asociación, observación analítica, discriminación, memoria de
detalles, sentido espacial, coordinación viso manual, y por tal motivo creyó que el
dibujo de la figura humana permitiría conocer la edad mental de un sujeto y su
coeficiente intelectual. La escala que propone con ese fin permite valorar los
siguientes aspectos:
a) Cantidad de detalles representados
b) Proporcionalidad; es decir, la proporción que aparece entre las diferentes partes
de la figura ¿la cabeza es proporcional? ¿el tronco es más largo que ancho?
c) Bidimensionalidad; la presencia de la representación del cuello, las piernas, los
brazos, etc., en dos medidas o una sola (se refiere a la representación de estas
partes mediante dos líneas o una sola línea)
d) Transparencia: las prendas de vestir, los cabellos son opacos o transparentes.
e) Congruencia: unión de los miembros al tronco.
f) Plasticidad: el pulgar está en oposición, la mano se diferencia del brazo y de los
dedos, las orejas están correctamente ubicadas.
g) Coordinación viso motora: seguridad en el trazado.
h) Perfil: si lo logra o no.
Estructura y calificación: Estructura y calificación: Goodenough concluyó su escala
seleccionando 51 ítems que se ajustan a uno o varios de los criterios anteriores y
los catalogó por orden de complejidad creciente.
Utilidad de la prueba: Utilidad de la prueba: Facilita establecer rapport con la
persona y lograr un ambiente apropiado para la aplicación del resto de los tests, y
permite un despistaje grueso de diferencia mental.
Críticas: forma superficial y mecánica de medir la inteligencia, y no aparece la
valoración de otros aspectos que tienen que ver con la dimensión que se intenta
evaluar.
Índices clínicos: Índices clínicos: Coordinación viso manual y problemas
perceptuales y espaciales. Orientaciones al examinador: Consigna: Quiero que
dibujes una persona y que lo hagas de la mejor forma posible. Materiales: Lápiz,
papel y goma de borrar
Calificación: Se Calificación: cuenta un punto por cada elemento positivo de la
figura. Cuando se termine de valorar la figura se suma el total de puntos; después
con ese puntaje se busca en la Tabla de edades mentales de Goodenough la edad
mental (EM), y conociendo la edad cronológica (EC), se halla entonces el coeficiente
de inteligencia (CI) mediante la fórmula que se muestra a continuación,
seguidamente, con el CI se busca en la Tabla de niveles de inteligencia el
diagnóstico de nivel de desarrollo intelectual alcanzado por la persona evaluada.
CI= EM - Edad mental EC - Edad cronológica
CLAVE DEL TEST DE INTELIGENCIA POR MEDIO DEL DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA DE GOODENOUGH
Cabeza y miembros:
1. Cabeza presente.
2. Presencia de las piernas.
3. Presencia de los brazos.
Tronco y hombros:
1. Presencia del tronco.
2. Tronco más largo que ancho.
3. Hombros debidamente ubicados.
Unión de los miembros.
1. Unión de brazos y piernas en cualquier punto del tronco.
2. Unión correcta de extremidades al tronco.
Cuello:
1. Presencia del cuello.
2. Continuación del contorno del cuello con el de la cabeza.
Detalles de la cara:
1. Presencia de los ojos.
2. Presencia de la nariz.
3. Presencia de la boca.
4. Presencia de la nariz y la boca.
Bidimensionales:
1. Los dos labios mostrados.
2. Presencia de los orificios de la nariz.
Pelo:
1. Presencia del pelo.
2. Cabello abundante: no limitado a la circunferencia de la cabeza.
Mejor que un garabato. No transparencia: no se muestra el perfil de la cabeza
a través del pelo.
Ropa o vestido:
1. Presencia del vestido.
2. Dos prendas de vestir por lo menos, sin transparencia, es decir, ocultando la
parte del cuerpo que se supone que cubra.
3. Cuatro o más prendas de vestir, sombrero, zapatos, saco, cami- sa, corbata,
cinturón o tirantes, pantalones.
4. Vestido completo.
Dedos:
1. Presencia de los dedos.
2. Número correcto de los dedos.
3. Detalle correcto de los dedos.
4. Pulgar opuesto (oponible).
5. Manos diferenciadas de brazos y dedos.
Articulación de los miembros:
1. Articulación del brazo presentando hombros o ambos.
2. Articulación de las piernas, rodillas, tobillos o ambos.
Proporción de la cabeza, las piernas y los brazos:
1. Proporción de la cabeza: no más de un medio ni menos de 1/10 del tronco.
2. Proporción de los brazos: igual o poco mayor que el tronco, pero sin alcanzar
la rodilla.
3. Proporción de las piernas: ni inferior al largo del tronco, ni su- perior al doble
de la misma.
4. Proporción de los pies: más largos que altos; longitud en 1/3 y 1/ 10 del largo
de las piernas.
5. Brazos y piernas (bi-dimensión).
Talón:
1. Talón.
Coordinaciones motrices:
1. Coordinación motriz (línea A), líneas firmes sin tendencia a cruzarse.
2. Coordinación motriz (línea B) líneas trazadas firmemente.
3. Coordinación en contorno de la cabeza. No tener irregularidades.
4. Coordinación en contorno de brazos y piernas. Dos dimensiones.
5. Coordinación motriz de las facciones: ojos, nariz, boca en dos dimensiones.
6. Coordinación motriz en el contorno del tronco: Trazo en dos dimensiones.
Orejas:
1. Presencia de las orejas.
2. Proporción y localización correcta de las orejas.
Detalles del ojo:
1. Detalles de los ojos: cejas y pestañas.
2. Presencia de la pupila.
3. Proporción adecuada de los ojos.
4. Expresión direccional de la mirada.
Barbilla y frente:
1. Barbilla y frente.
2. Proyección barbilla: distinción entre barbilla y labio inferior.
Calidad del perfil:
1. Perfil parcial tipo A.
2. Perfil completo tipo B.
TEST DE LÓGICA PRÁCTICA:
Mandados: Mide la lógica práctica. Al sujeto se le da una lista de
actividades a realizar y un mapa indicando los lugares a donde realizará dichas
actividades. Lo que debe hacer es elegir el orden a partir a los lugares sin perder
tiempo y con menos distancia.
Se entrega al sujeto un hoja con explicaciones, un mapa y un papel con hojas
numeradas (1-10).
El sujeto debe leer las indicaciones que están en la hoja de examen. Si solicita
cualquier explicación, el E puede dársela, siempre que sea sugestiones sobre
cómo puede proceder.
La explicación será:
Tú debes salir de tu casa a las 9 y 15, hacer una serie de diligencias y estar de
regreso a las 13.
Para recorrer el camino de tu casa a la estación, se tardan 30 minutos.
La oficina donde hay que abonar los impuestos sierra a las 10.
Los comercios y el correo cierran a las 12, y la panadería abre después de las
11.
Tienes que arreglar las siguientes cosas:
1. Llevar unos zapatos al zapatero.
2. Retirar la máquina de escribir del taller.
3. Llevar un saco al sastre.
4. Mandar una encomienda de 10 kg. Por correo.
5. Pagar los impuestos de la oficina.
6. Comprar pan.
7. Comprar café.
8. Esperar a tus parientes, que llegan en el tren a las 12 y 30 hs.
9. Comprar un libro.
10. Comprar manteca en la lechería.
