PROYECTO DE

DIRECCIÓN EN EL
EXTERIOR
Mª ELENA POLO NAVARRO
JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO
Desde que empecé mi andadura como docente siempre me ha gustado todo aquello que esté relacionado con la
organización y funcionamiento de los centros.
La responsabilidad, las ganas de aprender y mejorar como persona y docente, me llevan a querer poder optar por la
dirección del Centro.

CURRÍCULUM
- Diplomada en Magisterio Lengua Extranjera (inglés), Licenciada en Pedagogía y en Psicopedagogía.
- Experiencia en Equipo Directivo.
- Coordinadora de ciclo.
- Coordinadora de Planes y Programas: bilingüismo, biblioteca, TIC, etc.
- Actualmente en UK como profesorado en el exterior.
- Presidenta de tribunal de oposiciones.
DIAGNÓSTICO DE FORTALEZAS Y DEBELIDADES
DEL CENTRO
 FORTALEZAS

• Es un documento elaborado según la normativa vigente.

• Responsabilidad y buen hacer de los docentes en su trabajo.
• Se cuenta con personal cualificado en el asesoramiento del profesorado.
• Equipo docente con una alta cualificación.
 DEBILIDADES

• No se especifican los criterios de permanencia en el programa.

• No se han hecho las adaptaciones del currículo a las características del Aula/Programa.
• Faltan criterios metodológicos contextualizados.
• Los criterios pedagógicos no están claros.
 AMENAZAS

• Falta de tiempo para hacer más reuniones del Equipo Docente debido a la distancia
existente entre las diferentes Aulas.
• Demasiada carga de burocracia para el profesorado en detrimento de la parte docente.
• La plantilla del profesorado no es estable al 100%.
• La ratio en muchos casos es mayor lo que establece la normativa.
• Grupos multinivel y muy heterogéneos.
 OPORTUNIDADES

• Aumento del número de matriculas.

• Un contexto favorable para el desarrollo de actividades culturales.
• Mayor prestigio del programa.
• Implicación de las familias.
OBJETIVOS
EN CUANTO AL PROYECTO EDUCATIVO

• Revisar y actualizar el Proyecto Educativo de manera consensuada.

• Revisar el Plan de Centro.
• Promover la participación de los docentes en la revisión de los documento teniendo en
cuenta sus opiniones.
• Actualizar las programaciones de aula.
EN CUANTO A LA COMUNICACIÓN.

• Establecer un Plan de Comunicación interna y externa que sea conocido por toda la
comunidad educativa.
• Utilizar las TICs para darnos a conocer fuera del Centro Educativo.
• Promover actividades con otras instituciones de la localidad.
PLAN DE COMUNICACIÓN

EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

1

1.- OBJETIVOS
- Mejorar el uso y conocimiento de las TICs.
- Hacer la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa
más fluida, rápida y eficaz.
- Dar a conocer el Proyecto Educativo del Centro a la comunidad y a la
sociedad en general.
- Adaptar los canales de comunicación del centro a los cambios sociales.

2.- PÚBLICOS
Comunidad educativa: profesorado, alumnos, personal de administración y
servicios del centro, familias.
Entorno: cualquier persona interesada en el Centro.

3.- CANALES
- Web del Colegio.
- Blog de la Biblioteca.
- Blogs del profesorado.
- Drop Box y Trello (documentación para el profesorado, tableros
colaborativos, etc.).
- Correo electrónico del Centro y del profesorado. Se usará el corporativo.
- Doodle.
- Padlet.

4.- CONTENIDOS
a) De carácter público.
- Planes y programas del Centro.
- Impresos.
- Blog de la Biblioteca.
- Novedades e informaciones varias.
- Excursiones y visitas.
- Blogs del profesorado
PLAN DE COMUNICACIÓN
EN CUANTO A LA FORMACIÓN DEL
PROFESORADO:
• Tener en cuenta las necesidades y preferencias del profesorado a la hora de solicitar la
formación en centros.
• Promover la formación entre profesores sobre todo en el uso y manejo de las TICs.
• Compartir experiencias en el aula.
EN CUANTO LA GESTIÓN Y LA ORGANIZACIÓN

• En la medida de lo posible, empezar a usar todos los documentos del centro en formato
digital con copia en dirección: boletines de notas, autorizaciones, informes, etc.
• Actualización trimestral del censo de los alumnos.
• Revisar el protocolo de seguimiento de las faltas de asistencia en el AI.
• Revisar los criterios de promoción y actualizarlos según normativa vigente.
PLANES DE MEJORA
PLAN DE MEJORA

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.

Nº Acción Temporalización
1 Revisar y actualizar el PAT del Centro Educativo. Septiembre Enero Marzo
2 Establecer una sesión semanal de tutoría en grupo (debe registrarse en el horario del docente y del Septiembre
alumno).
3 Solicitar un mayor número de horas del Equipo de Orientación a la Administración Educativa. Septiembre
4 Detección de las necesidades y dificultades de aprendizaje del alumnado. Tan
pronto se
detecten. 1
5 Adaptaciones curriculares por parte de los docentes con el apoyo del EOE. Tan
pronto
haya un
diagnóstico
del EOE.

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.

Nº Acción Temporalización
1 Establecer el calendario de reuniones de ciclo. Septiembre
2 Establecer el calendario de reuniones de Equipo Docente. Septiembre
PLAN DE MEJORA
PLAN DE MEJORA
RECURSOS DISPONIBLES
 RECURSOS

RECURSOS MATERIALES/
RECURSOS HUMANOS TÉCNICOS
• Equipo docente: 15 profesores. • Libros de texto.
• Directora y profesor de apoyo a la • Libros para las biblioteca de las aulas.
dirección.
• Dos ordenadores en la sede y una
• Comisión técnica: asesor, directora y un impresora.
profesor del equipo.
• En general los recursos materiales son
• 1 coordinador de nivel para el Aula prácticamente inexistentes.
Internacional.
 RECURSOS

• Instalaciones. • Recursos económicos.

Las 25 aulas existentes en Londres están La partida económica del Ministerio de
ubicadas en Centros Educativos ingleses de E. Educación, Cultura y Deporte cubre
Primaria y Secundaria. Las clases cuentan con principalmente los gastos derivados del
ordenador y pizarra digital. Este es uno de los alquiler de las aulas. Prácticamente no existe
requisitos a la hora de alquilar dichas aulas. margen económico para la compra de
material para la agrupación.
La sede de la agrupación se encuentra en la
Consejería de Educación y cuenta con las
instalaciones necesarias para su correcto uso
EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN

• Evaluación interna • Evaluación externa

La autoevaluación exige la participación y la colaboración de Una vez al año, el inspector central de educación emite un
todos los sectores de la comunidad educativa según informe de aquellos profesores que renuevan adscripción en
competencias o responsabilidades. el exterior además de evaluar el correcto funcionamiento del
programa.
Al finalizar cada curso, el Equipo Docente y la dirección
evaluarán el grado de cumplimiento de la programación Los alumnos al finalizar el nivel, deben pasar una prueba
general anual (concreciones anuales del Proyecto educativo elaborada por el Ministerio para certificar su competencia en
de centro y de sus elementos). Las conclusiones más el idioma.
relevantes serán recogidas en una memoria que se remitirá al
Ministerio.
Además el Consejero y directora se reunirá una vez al año
con las representantes de las aulas para recabar información
que ayude a la evaluación interna del programa.