totalidad de la cual las sensaciones constituyen solamente

una parte.
2. La Psicología Aplicada: estudia la vida psíquica para
utilizar esos conocimientos en diversas esferas de la acción
Definición de Psicología humana. Ejemplo: investiga experimentalmente los mejores
Es la ciencia que estudia los procesos psíquicos de la métodos para medir la inteligencia y las diversas funciones
personalidad a partir de su manifestación externa, es decir, la mentales.
conducta. Algunas ramas de la psicología aplicada son:
La Psicología es el estudio científico de la conducta y la a. Psicología Pedagógica
experiencia, de cómo los seres humanos y los animales b. Psicología del Trabajo
c. Psicología Jurídica
sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al d. Psicología Publicitaria
medio que los rodea. e. Psicología Médica
f. Psicología Clínica
Objeto de estudio de la Psicología 3. Psicología Normal: estudia la experiencia psicológica que
Tiene por objeto la influencia del comportamiento en LA SALUD es vivida sin alteración alguna. Ejemplo: la personalidad
HUMANA. normal, la memoria normal, etc.
4. Psicología Anormal: estudia las alteraciones de la mente,
Clasificación de los Procesos Psicológicos es decir, lo que se llama psicopatología. Se consagra al
1. Procesos Cognoscitivos.- Permiten conocer la realidad estudio de las alteraciones mentales, emocionales y del
interna y externa. Lo constituyen las sensaciones, percepción, comportamiento, alteraciones como la depresión, ansiedad,
memoria, pensamiento e imaginación. esquizofrenia, psicosis, autismo, trastornos alimentarios y
2. Procesos Afectivos.- Refleja la relación entre sujeto y entorno adicciones a las drogas.
social. Lo forman la emoción, el sentimiento, la pasión y los 5. Psicología General: estudia al hombre adulto normal para
estados de ánimo. formular leyes que rigen los procesos psicológicos sin tomar
3. Procesos volitivos – conativos.- Refleja la relación, orientación en cuenta las diferencias individuales de carácter evolutivo,
y regulación de la actividad personal. Lo constituyen la cultural o grupal. Ejemplo: la inteligencia normal se sitúa
motivación, las actitudes y la voluntad. dentro de un cociente intelectual de 90 a 100. La memoria
de corto plazo tiene una capacidad de retención de 5 a 9
Características de la Psicología como Ciencia unidades.
1. Tiene objeto de estudio definido, la conducta y la actividad 6. Psicología Diferencial: investiga la naturaleza de las
psíquica, mediadores de recepción, almacenamiento, diferencias individuales debidas a diferentes factores como
elaboración, motivación, transmisión de información. edad, sexo, temperamento, clase social, etc. Ejemplo: el
2. Emplea el método científico, partiendo de la hipótesis y comportamiento sexual es diferente entre hombres y
aplicando procedimientos válidos para la obtención de datos mujeres adolescentes.
verdaderos. 7. Psicología Evolutiva: establece las leyes, etapas y
3. Es metódica, porque emplea procedimientos para encontrar características del desarrollo ontogenético del individuo, así
información objetiva. como también describe y explica la evolución de los
4. Es sistemática porque ordena la información en teorías. procesos psicológicos durante el ciclo vital del individuo.
5. Es verificable porque contrasta sus afirmaciones con la Ejemplo: las manifestaciones de la sexualidad se van
realidad. modificando a medida que el individuo pasa por las
6. Es teórica-práctica porque busca el conocimiento para diferentes etapas.
transformar la realidad. 8. Psicofisiología: estudia el fundamento biológico de la
7. Describe, explica, predice y controla los fenómenos actividad psicológica, de la conciencia y la personalidad,
psíquicos-conductuales. para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en
relación con los procesos psicológicos. Ejemplo: la base
Finalidad de la Psicología biológica de la personalidad está en la corteza cerebral. El
La psicología es una ciencia social, es decir, un conjunto de lóbulo temporal registra y almacena datos de la memoria. En
conocimientos obtenidos mediante métodos, sistemáticamente el bulbo raquídeo se presentan los reflejos incondicionales,
organizados, y por tanto se propone los siguientes fines: succión, estornudo, vómito, etc. El hipotálamo regula la
Describir: responde a la pregunta ¿cómo es?, que implica la temperatura, respiración, etc.
caracterización de la estructura de los procesos psíquicos y la 9. Psicología Social: estudia los fenómenos psíquicos que se
conducta. Ejemplo: la conducta de un depresivo se caracteriza producen en la vida de relación: la imitación, la sugestión, el
por el aislamiento y la soledad. contagio mental, etc. El hombre es un ser social, nace, vive,
Explicar: responde a la pregunta ¿por qué es así?, permite se desarrolla y muere en el seno de la sociedad. Estudia las
establecer leyes, es decir, establece regularidades de los características de la multitud y cómo la mentalidad social
procesos psíquicos, investigando sus causas. Ejemplo: la causa produce el lenguaje, el arte, la religión, el derecho, etc.
de algunas conductas depresivas en adolescentes es el estrés o 10. Psicología Animal: estudia la vida mental de los animales,
reacción a un suceso perturbador. a través de sus manifestaciones corporales y de sus actos.
Predecir: sobre la base de las regularidades establecidas a
través de la explicación se puede establecer las probables
manifestaciones de un proceso psíquico. Ejemplo: si los padres
maltratan constantemente a sus hijos, dañarán su autoestima.

Ramas de la Psicología
1. Psicología Pura: contribuye a desarrollar la teoría La Psicología empieza en el s. IV a.C. con Aristóteles (384-322
psicológica elaborando conceptos, principios, leyes y a.C.). Sin embargo, Platón llevó a cabo un estudio del alma
teorías. Ejemplo: investiga como la percepción es una

81
(psiché), a la que dividió en tres partes (Racional, irascible y mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un
apetitiva) relacionadas con tres clases sociales de su República proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que
ideal: filósofos-gobernantes, soldados y clase productora o descansa toda la actividad mental son: sensación,
trabajadora. Para Platón el alma era separable del cuerpo e sentimiento e imagen. Edward Bradf Ord Titchener (1867-
inmortal, cosa que Aristóteles negó rotundamente. Para él, ésta 1962) era un norteamericano que fue a Alemania para
no es algo distinto a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo estudiar en el laboratorio de Wundt, donde hacen una
y, por lo tanto, no podría revivir separadamente. psicología de la experiencia. En el laboratorio estudian las
Una de las primeras descripciones que apareció fue la sensaciones, la parte más pequeña de la conducta humana
Psicología de las Facultades, propugnada por Wolf (siglo VII), o de la experiencia. Para Titchener el estudio del
quien decía que el alma (vida psíquica) estaba dividida en comportamiento debe tener tres partes: el estudio de la
facultades o capacidades: memoria, imaginación, razonamiento, anatomía del cerebro (Psicología Fisiológica), el estudio de
etc.; las cuales eran independientes entre sí y susceptibles de la función o finalidad del comportamiento (Psicología
ser desarrolladas o modificadas, pero diferentes del proceso de Funcional) y el estudio psicológico del desarrollo humano
la naturaleza física. (Psicología Evolutiva). A esto se le ha llamado
Pero es el s. XVIII en donde la Psicología que se estudia se Estructuralismo.
aparta cada vez mas de la Metafísica, en donde el racionalismo, 2. Gestalt
postula una base que intenta será más científica: la de no Sus principales exponentes son psicólogos alemanes. Se
aceptar nada que no proceda de la experiencia sensible. funda a principios del s. XX, reconocen la importancia de la
Al empirismo ya no le interesa tanto la esencia del alma, sino conciencia, afirma que: “el todo es la suma de las partes”;
sus manifestaciones y éstas centradas en un conocimiento a además impacta en el estudio de la percepción.
través de la experiencia (Bacón) y experiencia sensible La Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la
(Hobbes). Locke hace la distinción entre experiencia interna insuficiencia del elementalismo (reducción de la mente a sus
(reflexión) y experiencia externa (sensación). elementos mas simples) en el estudio de la percepción.
Posteriormente, G. Berkeley utilizó el concepto de «cualidades Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto
sensoriales» y se convirtió en uno de los fundadores de la teoría por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del
de la asociación. Pero David Hume matiza mejor los términos: todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo
sensación, representación e idea; las sensaciones son componen, sin que se hallan estas propiedades en los
experiencias primarias capaces de dejar una huella en la elementos aislados. El fenómeno psicológico es sí mismo un
memoria y volver a presentársenos como representaciones; “todo” (Gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el
estas representaciones son paralelas a las sensaciones, salvo riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las
en la parte que la fantasía o la inteligencia altera por relación partes sin más no definen las del todo que resulta.
con otras sensaciones; estas alteraciones pueden ser de cuatro Max Wertheimer (1880-1943), psicólogo alemán, fue el
tipos, según Hume: por semejanza, contraste, vecindad y creador de la psicología de la Gestalt. Mientras enseñaba en
causalidad. la Universidad de Francfort llevó a cabo el primer
J.F. Herbart (1776-1841) construye una Psicología Racional experimento de esta nueva psicología. Dicho experimento se
científica basada en una «mecánica de la conciencia», como basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que
único soporte de los fenómenos psíquicos, sobre el que va a denominó fenómeno fi. El fenómeno fi tiene lugar cada vez
operar el asociacionismo. F.E. Beneke (1798-1854), proclamó que asistimos a una proyección cinematográfica: una serie
abiertamente que la Psicología debía ser «la ciencia natural del de fotografías aisladas estáticas adquieren movimiento para
alma humana» y R.H. Lotze (1817-1881) intentó alcanzar una la percepción si se las presenta de determinada manera.
concepción psicológica que satisfaga a las ciencias naturales. Utilizando a tal fin un taquistoscopio, pudo probar que el
Con Darwin y su concepción de continuidad entre el hombre y fenómeno fi dependía de ciertos intervalos de tiempo
los animales (evolucionismo) se acepta el estudio de animales y críticos; y lo que es más importante, sostuvo que no podía
la posterior aplicación de los resultados en el hombre. explicárselo a partir de los elementos sensoriales aislados ni
Ya en el s. XIX hay descubrimientos en la Fisiología que dan de ninguna otra serie de elementos psicológicos. Se trataba
impulso a la Psicología, como el descubrimiento de la velocidad de una experiencia irreductible, en la cula la Gestalt o
del impulso nervioso por Helmotz (fisiólogo), quién estudio las configuración total precedía a las partes. Con esta
sensaciones principalmente las visuales. En años posteriores argumentación se opuso abiertamente a la escuela del
Fechher (físico), retorna al concepto filosófico del monismo, es estructuralismo y a las enseñanzas de Wilhelm Wundt.
decir, que no existen dos realidades diferentes sino una sola Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización
conformada por la vía física y la psíquica; esta última se traduce perceptual, basándose en que las organizaciones
en fenómenos corporales y, por tanto, puede ser estudiada a perceptuales son innatas. La psicología de la Gestalt, pues,
través de ellos. Estudió también la sensación aplicándole leyes se funda básicamente en la doctrina del innatismo.
psico física (ley de Fechher). Otra personalidad que dio origen a la psicología de la
Con estos dos autores se sientan las bases para que surja la Gestalt fue le psicólogo alemán Wolfgang Kahler (1887-
Psicología Experimental, la cual nace definitivamente con 1957). Emigró a los [Link]. antes del estallido de la
Wundt (psicólogo) quien en 1879 funda el primer laboratorio de segunda guerra mundial y prosiguió su carrera docente en
Psicología y da un gran empuje a la observación rigurosa y a la Swarthmore College. Contribuyó a establecer el concepto de
experimentación con método objetivo. aprendizaje por introvisión. En su libro “La mentalidad de los
Wilhelm Wundt (considerado como el padre de la Psicología – Monos”, publicado en 1925, describe experimentos
1879) Alemania, era un fisiólogo y se intereso en el estudio de la realizados con monos en la isla de Tenerife durante la
mente. Estudiaba la mente con el método de introspección. Su Primera Guerra Mundial. Demostró que los simios aprenden
corriente se llamo Estructuralismo. a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que
El s. XX se va a caracterizar por la proliferación de diferentes es válido para los simios lo es mucho más para los seres
escuelas psicológicas que se diferencian tanto por su objeto de humanos, increpando así a los conductistas con su manera
estudio dentro de la Psicología como por el método empleado. harto mecánica de concebir el aprendizaje humano.
3. Funcionalismo
Corrientes Psicológicas William James, fisiólogo nacido en Cambridge, se dedicó a
1. Estructuralismo ver como funcionan los retos, como sobreviven y se
En la primera década del s. XX, Wilhelm Max Wundt (1832- adaptan, las características de la conciencia. Estudiaba el
1920) y su discípulo Titchener discuten con un grupo de funcionamiento de la mente y llama a su corriente
psicólogos de la universidad austríaca de Würzburg acerca Funcionalismo. Realiza un cuadro con las diferentes
del número de elementos últimos de la mente y ciertas corrientes o escuelas de la Psicología como el conductismo,
condiciones del método de la introspección científica. El el psicoanálisis, etc. Su discípulo fue Dewey.
objeto de este estudio de esta escuela es la conciencia, Aportaciones de Dewey:
mediante la introspección o auto-observación controlada. La

82
 a) Incorporó la psicología al darvinismo: La mente y la El condicionamiento es una técnica que permite descubrir
conducta son funciones adaptativas, mediante las las condiciones para que ante un estímulo se de una
cuales el organismo realiza los fines de la respuesta que no le pertenece. Si se suceden
supervivencia individual y de la especie. temporalmente dos reflejos naturales (incondicionado,
b) Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la innatos), bajo tales condiciones (que se dé varias veces esta
actividad mental y conductual en unidades artificiales) y circunstancia, que el segundo reflejo sea más importante
la psicología del contenido (es incapaz de reconocer para el animal que el segundo, etc.) necesariamente ocurrirá
que una misma sensación tiene diferentes significados, que al aparecer el estímulo del primer reflejo, el animal dará
dependiendo del contexto conductual). la respuesta del segundo, antes de aparecer el estímulo
c) Hace de la acción o conducta el punto central de la provocador de ésta. Este sencillo esquema explica, según
Psicología. Pavlov y muchos psicólogos, como se forman las conductas
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia a lo largo de la vida. Pavlov, en los últimos años de su vida,
contiene es menos importante que lo que hace. La función introdujo en sus investigaciones aspectos cognitivos en el
principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre tratamiento del condicionamiento del lenguaje (estímulo con
hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia valor de señal) al que denominó “segundo sistema de
mediante la adaptación al medio ambiente. señales de la realidad”.
Principios básicos de James que influyeron en la 6. Conductismo
posterior Psicología Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se
1. No se produce ninguna modificación mental que no vaya estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios
acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.
en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia
mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, eminentemente práctica, sin nada de introspección, y
estudiemos éstos únicamente). teniendo como objetivo la predicción y el control de la
2. El aparato nervioso no es sino una máquina para conducta.
convertir estímulos en reacciones. Supone la J.B. Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por
formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la una Psicología que tan solo trabaje con variables objetivas y
mayoría de los conductistas. manipulables, para poder controlar científicamente la
4. Psicoanálisis conducta de los organismos, incluido el hombre.
El Psicoanálisis constituye un especial tratamiento de los Tan solo reconoce aquellos procedimientos que atiendan
enfermos de neurosis; pero además de una técnica de exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a
tratamiento constituye una tería de lo psíquico. respuestas externas observables a estímulos también
En un proncipio, dos afirmaciones del psicoanálisis fueron observables.
principalmente las que causaron mayor extrañeza y El hombre no es otra cosa que la suma de
desaprobación general: condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad
a. Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, como producto final de nuestros sistemas de hábitos. Negó
y los procesos conscientes no son sino actos aislados o la existencia de caracteres o facultades innatos.
fracciones de la vida anímica total. Existe pues un Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos
sentimiento, un pensamiento y una voluntad los mamíferos operan según las mismas leyes primarias.
inconscientes. Esta última constituye todo un sistema de Intento explicar cómo y por qué los estímulos y las
segundas intenciones. Poseemos la ilusión de una respuestas se conectan. Por ello, Hull postuló la existencia
libertad psíquica y no queremos renunciar a ella. Todo lo de entidades teóricas observables que intervienen entre el
psíquico pues, posee un sentido, incluidos los sueños. estímulo y la respuesta.
b. Determinados impulsos instintivos, que únicamente El conductismo de Tolman puede ser definido como un
pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los
importante papel en la causación de enfermedades estados mentales para el proceso de aprendizaje.
nerviosas y psíquicas y, además, coadyuvan a la Según B.F. Skinner Y su conductismo radical toda conducta
génesis de las más altas creaciones culturales, artísticas se halla siempre completamente determinada, nunca hay
y sociales. libertad de elección. Creemos que alguien merece elogios
En opinión de algunos de los seguidores de Sigmund cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando
Schlomo Freud (1856-1939), éste estaba exagerando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
el papel de los instintos sexuales en la génesis de la elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que
neurosis y en la vida humana en general. toda conducta está determinada por las contingencias de
Según Alfred Adler (1870-1937) el carácter neurótico es reforzamiento, no por libre albedrío del individuo.
un comportamiento agresivo-compensatorio que tiene su Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual,
origen en un sentimiento de inferioridad que pudo ser una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el
resultado de las difíciles condiciones de vida infantiles. éxito (o placer) deseado. Pone en duda la eficacia del
Para Karl Gustav Jung (1875-1961), la psique resulta castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace
de la integración de las experiencias conscientes, el mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta
inconsciente personal, que se agrupa en “complejos”, y contraria deseada.
la experiencias colectivas (arquetipos), que se 7. Psicología Soviética
transmiten hereditariamente (Psicología Analítica). Vygotsky estudia las capacidades humanas, cómo cada
5. Reflexología uno es capaz de desarrollar una habilidad con las ayudas
Sechenov creyó descubrir los mecanismos reguladores de adecuadas.
la conducta. Estos mecanismos pueden ser inhibidores o Define a la conciencia como el auténtico objeto de la
intensificadores de la conducta. Psicología. Es la propiedad de la materia más altamente
Iván Petrovich Pavlov descubre un procedimiento (el reflejo organizada (el cerebro). A nivel ontogenético se desarrolla
condicionado) para estudiar la dinámica de la actividad en el contexto de las relaciones sociales. Se enriquece y
psíquica a la que él llama “actividad nerviosa superior”. desarrolla porque el sustrato material que lo sustenta está
Partiendo de la doctrina de Sechenov se dedico al estudio dotado de una enorme posibilidad de modificación funcional
de los procesos cerebrales fundamentales (excitación, que permite que con la experiencia, sobretodo socio-
inhibición y desinhibición) y las leyes que expresan la histórica, se formen, a modo de sistemas, nuevos órganos
dinámica de éstos (irradiación, concentración, inducción). funcionales al establecerse nuevas conexiones cerebrales
Partiendo de estos procesos y sus leyes explica la tipología entre las distintas zonas corticales.
(según el predominio de uno sobre los demás), el sueño y la Luria, en sus investigaciones neuropsicológicas, se centra
psicopatología. es estudiar el desarrollo de los órganos funcionales del

83
 cerebro y también como se puede recuperar una actividad Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del
perdida a consecuencia de algún traumatismo. nuevo ser hasta su nacimiento. Comprende tres períodos.

8. Humanismo a) Período cigotal o germinal (Fecundación - 2da semana)

Para los psicólogos humanistas el hombre es - Se inicia en el momento de la concepción, cuando el
psicológicamente distinto de los animales. Es naturalmente espermatozoide fecunda el óvulo y se forma el huevo o zigoto,
Bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de la en el tercio exterior de la trompa de Falopio.
naturaleza específica, común a la de otros hombres, posee - Iniciación de la segmentación (división celular hasta formar el
una naturaleza individual, que es única e irrepetible. embrión).
Por ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser - Determinación del sexo cromosómico.
tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto, en lo posible, - El período cigotal dura aproximadamente semana y media.
el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a través
de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta b) Período embrionario u organogenesis (2da semana - 8va
coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del semana)
individuo como ser diferente que recibe y asimila cada Comienza con la adhesión del cigote a la pared del útero. Se
experiencia de una manera típica y personal. producen 2 importantes fenómenos:
Para Allport el rasgo o disposición personal es el elemento 1) Se establece el medio ambiente uterino, en el que se
clave para comprender a un individuo; cada persona es desarrollara el niño. Comienzan a surgir las siguientes
única, irrepetible y diferente a las demás. estructuras: placenta y el saco amniótico que protegen y nutren
Carl Ransom Rogers (1902-1987) se centra en el trama de al embrión.
la relación terapeútica (psicólogo-cliente) y parte de la idea 2) Diferenciación de tejidos y la formación de los distintos
de que el individuo tiene dentro de sí mosmo recursos órganos a partir de las hojas embrionarias denominadas:
suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el - El ectodermo o tejido exterior: Responsable de la formación de
psicólogo consiga crear un clima adecuado. la piel, uñas, cabellos y del SNC
Para Abraham Maslow la persona progresa al ir superando - El mesodermo o tejido medio: responsable de la formación de
una serie de necesidades ordenadas jerárquicamente de los músculos, huesos y el sistema circulatorio.
mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor - El endodermo o tejido interno: Responsable de la formación de
importancia psicológica. El hombre se realiza cuando pulmones, y vísceras.
actualiza todas sus potencialidades y, en última instancia, - El embrión es más susceptible a agentes teratógenos, como
cuando sus necesidades prioritarias llegar a ser las de radiaciones, agentes químicos, etc; capaces de producir mal
autorrealización. formaciones congénitas, como por ejemplo: labio leporino,
9. Cognitivismo microcefalia, etc.
El objetivo de estudio de la Psicología cognitiva es la
actividad humana de un sujeto activo que busca, elige, c) Período fetal (8va semana - Nacimiento)
elabora, interpreta, trasforma, almacena y reproduce la - El feto ya tiene la definida forma de un ser humano.
información proveniente del medio ambiente o del interior, a - Experimenta crecimiento y maduración de tejidos y órganos.
la luz de un propósito y que, de acuerdo con ella, planifica, - Experimenta sensaciones (kinestésicas y cenestésicas).
programa, ejecuta y corrige la acción en el proceso - El feto puede ser estimulado por la auditivamente por ejemplo
(retroacción o feedback) o al término de la misma. Esta a través de la música.
actividad procesadora genera una información adicional a la
que proviene del estímulo y es función de múltiples factores
de naturaleza cognitiva.
Piaget divide el desarrollo del niño en cuatro estadios, en
cada uno de los cuales se produce un tipo distintivo de
inteligencia. Atribuye estas diferentes clases de inteligencia,
o formas de conocimiento del mundo, a cambios de
estructura lógica de la mente del niño. Concibió el
conocimiento como un conjunto de estructura cognitivas que
permiten al niño adaptarse al ambiente. Piaget llama a su
campo de estudio epistemología genética, o estudio de los
orígenes del conocimiento en el desarrollo del niño.
Broadbent aprovechó el lenguaje del procesamiento de la 2. ETAPA POST-NATAL
información como lenguaje alternativo para analizar el tema El nacimiento por lo común se presenta a los 9 meses a partir de
conductista del aprendizaje y el tema mentalista de la la concepción.
atención. a) INFANCIA (0 a 6 años)
La infancia se subdivide en 2 etapas:
* Primera Infancia (0 a 3 años)
El NEONATO o RN (primer mes)
- El neonato es enteramente dependiente de los cuidados de la
madre.
- Sueño intermitente (Duerme la mayor parte del tiempo).
DEFINICIÓN: - Aparece los primeros actos reflejos: respiración, llanto, succión,
El desarrollo humano es el conjunto de cambios cuantitativos y deglución, contracción pupilar,
cualitativos que sufre el individuo en el transcurso de su babinsky, moro, prensión manual,
existencia, incluyendo factores psicosociales y psicobiológicos. etc.
NOCIONES BÁSICAS: - Realiza movimientos espontáneos o
a) CRECIMIENTO: Cambios morfológicos ejm: Peso y talla indiferen-ciados: mueve su cuerpo,
b) DESARROLLO: Involucra todos los cambios desde el brazos y piernas, pedalea, etc.
nacimiento hasta la muerte. - Presenta reacciones emocionales
c) MADURACIÓN: Proceso que nos lleva a la madurez. ante estímulos agradables o
d) MADUREZ: Es el estado de estar apto para la adquisición de desagradables, como por ejemplo:
una conducta o el desarrollo de una función. cólera, miedo y placidez.
- Suele “clavar la mirada” en un
ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO objeto durante largos periodos.
1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestación o de Vida
Intrauterina) Características de la 1ra Infancia

84
- Intensivo desarrollo sensorial. Esta etapa está determinada por factores biológicos.
- El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades son muy En la Pubertad la persona alcanza la total madurez sexual. Se
rápidas desarrollo motor fino y grueso. Logra caminar y caracteriza por experimentar cambios en caracteres sexuales
desplazarse por su ambiente, maneja sus primarios y secundarios, esto debido a un proceso de actividad
manos con presión en pinza (coge con el hormonal, particularmente de las gónadas o glándulas sexuales:
índice y el pulgar).
- EL desarrollo del habla y del lenguaje es lo MUJERES VARONES
más significativo en esta etapa.
 Indicadores de  Aparece la  Producción de
- Control de esfínteres anal y vesical. madurez sexual. menarquía. semen. Se da la
- El juego representa una experiencia polución nocturna
importante inicialmente es solitario y luego (primeras
pasa progresivamente al juego paralelo. eyaculaciones).
 Hormonas que
dirigen los  Estrógenos y  Andrógenos
cambios. progesterona. (testosterona).
* Segunda Infancia (3 a 6 años)
Características:  Cambios en los  Crecimiento de los  El pene aumenta de
- Predomina la fantasía y la imaginación gusta de cuentos, caracteres ovarios, útero y tamaño y de grosor.
fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a sexuales vagina.  Alargamiento de
primarios  Engrosamiento de testículos y escroto.
los objetos (animismos).
(Órganos labios de la vulva.  La piel del escroto
- Mayor creatividad e inventiva en los juegos necesarios para  Ensanchamiento del se hace más oscura.
- Inmadurez cognoscitiva que conduce a “ideas” ilógicas acerca la reproducción). clítoris.  Polución nocturna.
del mundo.  Menarquía.
- Comportamiento egocéntrico (centrado en si mismo).
- A los 3 años ya es capaz de establecer amistad con otros  Cambios en  Desarrollo de los  Mayor desarrollo
caracteres senos. muscular, de la
infantes.
sexuales  Desarrollo de las fuerza física, del
- Disfruta del “juego simbólico”: representa al mundo secundarios caderas. corazón y de los
imaginando. Por ejemplo: “la escoba es un caballo”. (Signos  Aparición de los pulmones.
- Reconocimiento de su género. fisiológicos de vellos púbicos y  Ensanchamiento del
- Según Henry Wallon, el infante atraviesa por una "crisis de madurez sexual). axilares. tórax.
oposición", es decir, el niño se vuelve rebelde y caprichoso.  Cambio de voz.
 Pilosidad en el
- Manifiesta celos: según Freud experimenta "Complejo de rostro, etc.
Edipo" y "Complejo de Electra".  Aparición de vellos
- Autovalimiento (desempeña actividades por sí mismo). púbicos y axilares.
- Reconocimiento y logro de su esquema corporal (ubicación en
el espacio; tiempo; arriba – abajo; adelante –atrás; IMPORTANTE
reconocimiento de su derecha e izquierda). La actividad de la hipófisis supone un incremento en la
secreción de determinadas hormonas con un efecto
b. NIÑEZ (6 a 12 años) fisiológico general, la hormona del crecimiento produce una
Características: aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi la
- El niño inicia su escolarización formal y una nueva etapa de altura y peso adulto en uno o dos años. Este crecimiento se
socialización extrafamiliar produce antes en las mujeres que en los varones.
- Es más objetivo.
- Establece una relación empática.
- Asume el rol de alumno, compañero y amigo. CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ADOLESCENCIA
- En lo cognitivo adquiere habilidades lógicas y amplia sus POST-PUBERTAD (aproximadamente de 14 a 18 o 20 años)
horizontes intelectuales. En ésta etapa el adolescente busca consolidar su identidad,
- Desarrollo de las funciones cognitivas, estimulado por las dirige su mirada hacia su propio mundo interior, con un anhelo
exigencias del aprendizaje escolar. de conocerse y comprenderse, reflexiona sobre sí mismo y
- Juego reglado y competitivo, es decir, respeta reglas puede experimentar ansiedad. Desea ser independiente. Se
establecidas (acepta ganar o perder en el juego que realiza). caracteriza por experimentar cambios psicológicos en diferentes
- Su comportamiento emocional tiende a estabilizarse, disminuye niveles:
su impulsividad. A Nivel - La capacidad para entender problemas
Por lo general, es una etapa de equilibrio y sirve de preparación Cognitivo complejos se desarrolla gradualmente.
para la etapa posterior. (Forma de - Según Piaget, es el inicio del pensamiento de
pensar) las operaciones formales.
ADOLESCENCIA - Mayor número de conocimiento en una gran
¿QUÉ ES ADOLESCENCIA? variedad de dominios.
La palabra adolescencia proviene de la voz latina adolescere - Fantasía introspectiva.
que significa «crecer» o «llegar a la madurez».
Podemos definirla como el período de tiempo que las personas A Nivel - Es un período de estrés emocional producido
necesitan para considerarse autónomos e independientes Afectivo por los cambios psicológicos.
socialmente. Es un período de transición de la condición de niño (Forma de - Inestabilidad emocional.
a la de la madurez. sentir) - Vida sentimental intensa y oscilante.
Esta madurez se da a nivel físico con los cambios de la pubertad - Atracción por el sexo opuesto (aparece el
o adolescencia temprana y a nivel psicológico con la enamoramiento, el amor romántico)
manifestación de los cambios en relación a las características
personales, la manera de ser, y al proceso de elaboración A Nivel - Necesidad de actuar de acuerdo a los valores.
mental que, directa e indirectamente, van desarrollando el Conductual - Contradictorios impulsos a la pasividad y a la
razonamiento, la forma de pensar y las relaciones (Forma de realización.
interpersonales. Las características están influenciadas por las actuar) - A menudo, experimenta abulia, dejadez,
condiciones sociales, económicas y culturales del entorno. pereza, falta de interés por lo estudios.
- Relación contradictoria con los padres.
CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ADOLESCENCIA - Busca el prestigio y el reconocimiento social,
TEMPRANA O PUBERTAD (aproximadamente entre 11 ó 12 a imita patrones y/o modelos de comportamiento.
14 años)

85
 conocimiento”. En el hombre, la conciencia implica varios
Cada cultura y grupo cultural interpreta los cambios físicos y procesos cognitivos con as-pectos interrelaciona-dos, pero
comportamentales del adolescente de forma distinta y actúa diferentes en el ámbito de aplicación práctica. Por tanto, la
también de forma diferente. conciencia es la noción que tenemos de las sensaciones, pensa-
En algunas culturas todavía se marca el inicio de la mientos y sentimientos que se experimentan en un momento
adolescencia con ritos de iniciación. deter-minado. Es la com-prensión del ambiente que nos rodea y
del mundo interno a los demás. La conciencia es un reflejo de la
¿Qué pasa con el autoconcepto y la autoestima en la realidad, un reflejo de nivel superior, que permite reflejar tanto la
Adolescencia? realidad natural como la realidad social.

* Se desarrolla una capacidad de autodescribirse a sí ESTADOS DE CONCIENCIA:

mismo en términos más abstractos y psicológicos. En el Conocimiento se afirma que tenemos Cuatro Estados de
* Muchas veces se presenta un descenso en la Conciencia, dos que conocemos y dos que ignoramos:
valoración personal generadas por las incertidumbres de los
cambios de la pubertad. 1. Sueño: el hombre esta en un estado pasivo, su cuerpo está
casi inactivo, descansa. Es un estado donde se recupera el
IDENTIDAD PERSONAL organismo sin ninguna interferencia.
2. La Vigilia: se define como el estado de estar despierto, es
La adolescencia es un momento de búsqueda y consecución de decir, estar en alerta prestando atención a los diferentes
la identidad personal. estímulos externos e internos; comúnmente considerado como
El adolescente se juzga a sí mismo a la luz de cómo es la cúspide de la conciencia, en el cual uno camina, trabaja,
percibido por los otros, y se compara con ellos. Esto influye en la escribe libros, conversa de asuntos sublimes y al cual se le
búsqueda de la identidad. Muchas veces la preocupación por el llama también de conciencia lúcida, pero si observamos su
propio físico pasa a primer plano. mundo interior vemos que no hay mucha diferencia con el
El adolescente tiene una enorme necesidad de reconocimiento estado anterior, no puede detener el flujo de sus
por parte de los otros, necesita ver reconocida y aceptada su pensamientos, ni controlar su imaginación, ni sus emociones,
identidad por las personas (adultos, compañeros) que son ni su atención, en un mundo subjetivo de "me gusta, no me
significativas para él. Es este reconocimiento y aceptación lo que gusta", "quiero, no quiero", "creo, no creo", por lo que su visión
asegura un concepto positivo de sí mismo. del mundo resulta limitada por estas subjetividades y por su
La identidad implica el hacerse conciente y asumirse como una propia imaginación.
persona sexuada con características personales particulares en Niveles de Vigilia:
su forma de ser, pensar, sentir y actuar, que nos diferencian y a. Vigilia atenta: consiste en prestar una atención selectiva a
nos hacen únicos e irrepetibles en relación con otros. las cosas que realizamos, como por ejemplo al escuchar una
clase en la Academia.
Mi Físico b. Vigilia relajada: es en la cual nuestra atención se caracteriza
* Biológico
Las 4 dimensiones de la

mi cara / mi cuerpo / mi sexo por ser flotante, es decir, no concentrada; por ejemplo
Identidad Personal

cuando el escritor al componer una obra literaria se encierra

Mi Pensar en sí mismo, olvidándose de las cosas que le rodean.
* Psicológico
mi sentir / mi actuar c. Vigilia excesiva: es donde nuestra conciencia del mundo es
muy débil, llena de confusiones, sin poder concentrarnos
Sentido de pertenencia a un grupo selectivamente en algo. Por ejemplo, cuando uno se
* Social cultural
una familia / una comunidad / un país encuentra en una situación de peligro o pánico, las personas
expresan su miedo de manera diferente: lloran, gritan
Formación de la propia escala de desesperadamente, piden auxilio de manera automática, etc.
* Espiritual
valores y principios 3. Autoconciencia o Conciencia individual: se refiere a la
Sentido de mi vida conciencia de uno mismo y de cómo el entorno lo puede
perjudicar o favorecer. Se establece lo que es bueno y malo
para uno mismo. El ejercicio acertado de esta función mental
se llama instinto de supervivencia. En el hombre, el resultado
LA AMISTAD
de su racionalización le dota de mayor capacidad de
autodominarse.
Es la primera vez que se establece una relación no-biológica y
4. Conciencia Objetiva: aquí es donde el hombre ve las cosas tal
no-institucional con el otro. Las amistades juegan un doble papel
como son, es decir se vive en la Verdad, también se le
en la adolescencia:
denomina Iluminación y con otros nombres que hemos citado
- En el desarrollo de la personalidad, reforzando el “yo”.
y que es en si indescriptible.
- En el proceso de socialización.
5. Conciencia social: se refiere a la conciencia del estado de los
demás miembros de su comunidad y de cómo el entorno los
Principales características de la amistad:
puede perjudicar o favorecer. Se establece lo que es bueno y
- Aceptación del amigo, sinceridad, lealtad y confianza.
malo para una comunidad. El ejercicio acertado de esta
- Creación de vínculos afectivos entre amigos.
función mental se llama instinto de protección. En el hombre,
- La amistad ofrece cuidado, seguridad y apoyo emocional.
el resultado de su racionalización le dota de capacidad
- La amistad implica interés y sensibilidad; y requiere empatía.
cooperacional, y de esto nace la Inteligencia social.
- Los amigos buscan la proximidad física para compartir
6. Conciencia temporal o competente: se refiere a la conciencia
actividades y afectos.
del medio que le rodea y de cómo afecta a uno mismo y a los
demás en la línea del tiempo. Se establece lo que es bueno y
Estas características contribuyen a que las amistades sean
malo para el futuro de la comunidad. El ejercicio acertado de
experiencias muy valoradas y altamente gratificantes en la vida
esta función mental se llama inteligencia racional.
de las personas.
7. Conciencia emocional o empatía: Se establece lo que es
bueno y malo en función de datos emocionales, y de cómo el
entorno y la forma de actuar de uno mismo, afecta al estado
emocional de su comunidad. El ejercicio acertado de esta
función mental se llama inteligencia emocional.
LA CONCIENCIA
La conciencia o consciencia, del latín conscientia, es definida en
general como el conocimiento que el ser humano tiene de sí
mismo y de su entorno. Literalmente significa “con

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