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Perspectiva Conica

Este documento presenta una breve historia de la perspectiva cónica desde las primeras representaciones artísticas en las cuevas de Altamira hasta el desarrollo de la perspectiva lineal en el siglo XVI. Explora los sistemas de representación diédrico, axonométrico y cónico, así como las clases de perspectiva cónica incluyendo la perspectiva frontal, oblicua y de punto de fuga único. Finalmente, proporciona instrucciones para ejercicios prácticos de perspectiva cónica.

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Daniela Marin Yupanqui
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Perspectiva Conica

Este documento presenta una breve historia de la perspectiva cónica desde las primeras representaciones artísticas en las cuevas de Altamira hasta el desarrollo de la perspectiva lineal en el siglo XVI. Explora los sistemas de representación diédrico, axonométrico y cónico, así como las clases de perspectiva cónica incluyendo la perspectiva frontal, oblicua y de punto de fuga único. Finalmente, proporciona instrucciones para ejercicios prácticos de perspectiva cónica.

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PERSPECTIVA CONICA

1 PF – 2 PF
Cueva de Altamira
13 000 a.C

Antiguo Egipto
Cuevas de Toquepala
s. XV a.C
7 600a.C
Arte gótico Iglesia del Espíritu Santo
Filippo Brunelleschi - 1428

Manual de Perspectiva Lineal


S. XVI d.C
• Representación realista:
Relación espacio, objeto y
observador.
• Geometrización del espacio
(realidad a puntos, rectas y
planos)
• Sobrepasa lo pictórico
Experimento de Brunelleschi

Realista – Matemática – Subjetiva - Experimentable


SISTEMAS DE REPRESENTACION
• S. DIÉDRICO

• S. AXONOMÉTRICO

• S. CÓNICO
• PERSPECTIVA OBLICUA
CLASES DE PERSPECTIVA CONICA
• PERSPECTIVA FRONTAL • P.C oblicuo a objeto
• Caras paralelas al P.C
• Un punto de fuga
PARTE I
1. Investigue, responda y grafique

• ¿Qué diferencias encuentras entre la perspectiva axonométrica y la


cónica?
• ¿Cuáles son los elementos de la perspectiva cónica?
• ¿Qué es el cono visual u óptico?
• ¿Cuáles son las clases de perspectiva cónica?
EJERCICIOS (mano alzada)

1. Elaborar una composición volumétrica compacta a partir de


cubos/paralelepípedos. Representarla en los 3 sistemas mencionados en clase.
2. Evaluación de inicio: Apunte de pabellón (salida al campus).

* Usar método de medición con lápiz para hallar las proporciones del objeto.
* Visitar los siguientes links:

[Link]
[Link]
TD1: Arquitecturizar la volumetría lograda en clase (sketchbook). Presentar múltiples
bocetos en diferentes posiciones.
RELACION DE MATERIALES Y ÚTILES DE DIBUJO

Hasta la 2da semana necesitamos:


3 Lápices marca TÉCNIK-CO, STABILO o STAEDTLER en los valores 2H, 2B y HB.
Juego de escuadras de 30 cm de largo, instrumentos de precisión.
Cartulina marca CANSON color blanco A3
Sketchbook cartulina Canson A4 espiralado
Masking tape de ½” ( no cinta scotch).
Borrador para lápiz (color blanco o negro).
Tajador con receptáculo.
Escalímetro (preferir marca reconocida por duración)
Escobilla para tablero.
Franela pequeña o retazo de polo viejo.
PIONEER formato A3
A partir de la 3ra semana
Colores acuarelables, acuarelas, rotuladores...(técnica de preferencia)
Estilógrafos de punto fino, intermedio y grueso.
Canson mantequilla formato A3

NO SE PERMITIRA CONSUMIR ALIMENTOS EN EL AULA PARA


EVITAR MANCHAR LAS LAMINAS DE TRABAJO.

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