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Acentuación en Producción de Textos

Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre acentuación general para el segundo bimestre. La sesión se enfoca en revisar y reflexionar sobre los textos escritos de los estudiantes mediante la aplicación de las normas de acentuación. Los estudiantes aprenderán sobre acentos, clasificación de palabras y prácticarán identificando y acentuando palabras en un poema para demostrar su comprensión. El docente explicará el tema y los estudiantes desarrollarán ejercicios para consolidar el aprendizaje

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Oscar De La Cruz Calvo
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Acentuación en Producción de Textos

Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre acentuación general para el segundo bimestre. La sesión se enfoca en revisar y reflexionar sobre los textos escritos de los estudiantes mediante la aplicación de las normas de acentuación. Los estudiantes aprenderán sobre acentos, clasificación de palabras y prácticarán identificando y acentuando palabras en un poema para demostrar su comprensión. El docente explicará el tema y los estudiantes desarrollarán ejercicios para consolidar el aprendizaje

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – II BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : SANTA
ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : OSCAR ANDRÉS DE LA CRUZ CALVO
GRADO/ SECCIÓN : 2º “A”
DURACIÓN : 04 HRS
FECHA : ________________________

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:


“Revisamos y reflexionamos sobre nuestros textos mediante la acentuación general”.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR VALORES Y NORMAS DE


CONVIVENCIA

VALORES:
FE
Revisa si ha utilizado los
recursos ortográficos de HUMILDAD
puntuación para separar MICROACTITUDES
expresiones, ideas y
Reflexiona sobre la forma, párrafos; los recursos de -Respeta las creencias de
su I.E.
Produce textos escritos. contenido y contexto de tildación y las mayúsculas
sus textos escritos. a fin de dar claridad y
NORMAS DE
CONVIVENCIA:
sentido al cuento que
-Participa activamente
produce.
durante las celebraciones
litúrgicas.
-Muestra respeto ante la
doctrina cristiana.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (30 minutos)


 El docente de la bienvenida a los alumnos. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 Los estudiantes observan una lista de palabras: agil- comunicación- algebra- santo- Marello.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Están bien escritas las palabras? ¿Qué les falta para pronunciarse correctamente?
 Los estudiantes manifiestan sus opiniones acerca del conocimiento del tema referente a las normas generales de
acentuación.
 Luego responden:
 ¿Qué entiendes por acento? ¿Cuáles son sus clases? ¿Cómo se clasifican las palabras según el lugar de la

1
sílaba tónica? ¿Recuerdan cuando se acentuaban estas palabras?
 Posteriormente, mediante lluvia de ideas señalan sus opiniones de las preguntas presentadas.
 Los estudiantes y el docente declaran el tema y enfatizan la competencia Produce textos escritos.
DESARROLLO (110 minutos)
 Los estudiantes sacan su material impreso enviando por SIEWEB.
 El docente explica el tema sobre LA ACENTUACIÓN GENERAL y los estudiantes escuchan atentamente.
 Mediante lectura dirigida los estudiantes y docente interactúan desarrollando la práctica entregada previamente.
 Desarrollan los ejercicios propuestos.
 El docente aclara las dudas que puedan presentarse y consolida la información sobre el tema.
 Estudiantes y docente en forma conjunta desarrollan la práctica.
CIERRE (40 minutos)
 Los estudiantes componen un poema de su preferencia de ocho versos donde señalarán y/o identificarán las palabras
según su acentuación general en un cuadro comparativo.
 Los estudiantes realizan la metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Me servirá para la vida lo aprendido hoy? ¿Qué podemos seguir mejorando?

V. EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO

Revisa si ha utilizado los recursos


ortográficos de puntuación para separar  Trabajo
práctico
expresiones, ideas y párrafos; los
Produce textos escritos
recursos de tildación y las mayúsculas a
fin de dar claridad y sentido al cuento  Guía de observación
que produce.

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