UNIDAD DIDÁCTICA 4
EL FUNCIONAMIENTO
DEL MERCADO La
oferta y la demanda
8 DE MARZO DE 2018
WAQAS AKRAM
DAVID AMO
Contenido
1. INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1
A. JUSTIFICSACIÓN................................................................................................................ 1
B. CONTEXTUALIZACIÓN....................................................................................................... 1
2. OBJETIVOS........................................................................................................................... 2
A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA......................................................... 2
3. CONTENIDOS........................................................................................................................ 3
A. CONTENIDOS DE LA MATERIA........................................................................................... 3
B. CONTENIDOS CONCEPTUALES.......................................................................................... 4
C. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.................................................................................... 4
D. CONTENIDOS ACTITUDINALES.......................................................................................... 5
E. CONTENIDOS PARA LAS COMPETENCIAS CLAVE............................................................... 5
4. METODOLOGÍA.................................................................................................................... 6
A. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS....................................................................................... 6
B. ACTIVIDADES.................................................................................................................... 7
5. RECUROS............................................................................................................................ 10
6. SECUENCIACIÓN................................................................................................................. 10
7. EVALUACIÓN...................................................................................................................... 12
A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS........................................................................... 12
B. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN................................................................................... 13
Unidad 4 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO La oferta y la
demanda
[Link]ÓN
A. JUSTIFICSACIÓN
La oferta y la demanda son dos palabras más utilizadas en el ámbito de la
economía, y desde luego por una buena razón. Son fuerzas que hacen que
funcionen las economías en el mercado. Determinan la cantidad producida de
cada bien y el precio al que se vende. Si se quiere saber cómo afectará la
economía un acontecimiento o una medida económica, se debe pensar primero
como afectará a la oferta y a la demanda.
En esta unidad vamos a entrar en el estudio de una institución básica en
economía como el mercado, entendido como un sistema en el que los
oferentes y demandantes llegan a acuerdos de intercambio a través de un
precio, se buscará dar a comprender por qué y cómo varían los precios y en
qué interviene la oferta y la demanda. Van a ser objeto de análisis los
conceptos como el mercado, la oferta, la demanda, el equilibrio del mercado y
un concepto muy importante en la economía como es la elasticidad. El análisis
de los problemas económicos se apoyará en los gráficos, para ilustrar las
distintas situaciones y sus variaciones.
B. CONTEXTUALIZACIÓN
Esta unidad va dirigida a un grupo de 1º Bachillerato en la modalidad de
Ciencias Sociales. Concretamente en la clase de Economía de 1º de
Bachillerato hay 18 alumnos de los cuales 4 son extranjeros, pero ninguno de
los cuales presenta barreras de idioma ni culturales ya que todos llevan más de
diez años en España y además tenemos un alumno repetidor. No existe ningún
alumno con necesidad específica de apoyo educativo y el nivel de la clase es
bastante homogéneo.
La programación de esta unidad será abierta y flexibles, adaptándose a las
necesidades, capacidades, nivel y entorno del alumnado. El aula donde se va a
impartir la asignatura tiene el kit completo de la pizarra digital (cañón y
ordenador), a parte, hay posibilidad de llevar a los alumnos al aula de
informática un día a la semana.
[Link]
Los objetivos expresan las capacidades, habilidades y destrezas que los
alumnos deben alcanzar al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
pueden relacionar los objetivos de la unidad didáctica con los objetivos de la
etapa y obviamente con los de la asignatura en general. La presente unidad
tiene conexión con los objetivos 2, 3, 7 y 8 de la materia y con todos de la
etapa de bachillerato.
A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
a. Definir los conceptos de mercado, sistema de precios y curvas de oferta
y demanda.
b. Conocer las ventajas del mercado frente al sistema de trueque.
c. Identificar los factores determinantes de las funciones de
demanda y oferta y explicar el sentido de su influencia.
d. Explicar y representar gráficamente los efectos de cambios en los
precios sobre la cantidad demandada y ofrecida.
e. Interpretar las variaciones de precios de bienes y servicios en
función de distintas variables y analizar las desviaciones que se
producen en la práctica entre este conocimiento teórico y el
mercado real.
f. Valorar el papel que ocupa el mercado como mecanismo de
asignación económica de los recursos, rechazando sus fallos y
diferenciando entre el valor y el precio de los bienes y servicios.
g. Reconocer distintas interpretaciones que se dan en el análisis del
mercado y señalar las posibles circunstancias y causas que las
explican.
h. Formular juicios y valoraciones críticas acerca de límites y fallos
del mercado.
i. Discernir como influye un acontecimiento cualquiera en un
mercado (en el precio y cantidad de equilibrio).
j. Reconocer distintas interpretaciones que se dan en el análisis del
mercado y señalar las posibles circunstancias y causas que las
explican.
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Se refiere a la pregunta de qué enseñar.
A. CONTENIDOS DE LA MATERIA
Esta unidad didáctica está insertada en la asignatura de Economía de 1º
bachillerato dentro del bloque 3 el mercado y sistema de precios.
Este bloque está recogido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato. Y el Decreto 21/2015, de 26 de junio, por el que
se establece el currículo de Bachillerato y se regulan determinados aspectos
sobre su organización, evaluación, promoción y titulación del alumnado de la
Comunidad Autónoma de La Rioja.
B. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Definir el mercado y sistema de precios.
Del trueque como sistema de intercambio.
El mercado con la utilización de dinero: ventajas e inconvenientes frente
al trueque.
Función de la demanda, estructura y características
Función de la oferta, estructura y características.
Concepto de equilibrio de mercado. Precio y cantidad de equilibrio.
Modificaciones del equilibrio de mercado a partir de desplazamientos de
la demanda y de la oferta.
Elasticidad precio de la demanda y factores que influyen sobre esta.
A. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Simulación de intercambio de bienes sin dinero, analizando sus ventajas
e inconvenientes
Interpretar el mercado y el sistema de precios.
Identificación de los distintos factores que inciden en la demanda,
reflexionando sobre la importancia de cada uno de ellos.
Dibujar e interpretar la curva de demanda y la oferta, sus movimientos a
lo largo de la curva y desplazamientos de ella.
Aplicación del concepto de elasticidad a supuestos de variaciones de
precios y cantidades e interpretación de los mismo.
Resolución de sencillos ejercicios matemáticos en los que se iguale la
oferta y la demanda y se obtenga el equilibrio.
Demostrar el equilibrio de mercado y leer e interpretar datos y gráficos
de contenido económico.
A. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Reconocer la importancia del mercado como método de
asignación de los recursos en el mundo actual.
Valorar críticamente las distintas desviaciones en los mercados y
propuestas de posibles soluciones.
Apreciar la utilidad del concepto de elasticidad y mostrarse crítico
ante los cambios que se produzcan en el equilibrio de mercado.
Mostrar curiosidad por la interpretación de los datos que
aparezcan en los medios de comunicación, tras la adquisición de nuevos
conocimientos.
Fomentar actitud de un consumo sostenible y reconocer dentro
del mercado sus derechos y obligaciones.
A. CONTENIDOS PARA LAS COMPETENCIAS CLAVE
Con la resolución de ejercicios de equilibrio de mercado con sencillas
funciones lineales de oferta y demanda, y el cálculo numérico de
elasticidades de oferta y demanda se afianzará su competencia
matemática en los estudiantes.
Competencia de aprender a aprender a la hora de resolver ejercicios en
casa sin la ayuda del profesor.
Competencia lingüística a la hora de interactuar con el profesor y
participar en los debates propuestos.
Examinando en la red el funcionamiento de mercados reales, los alumnos
desarrollarán la competencia digital.
[Link]ÍA
Hablar de la metodología es, describir las actividades que vamos a realizar
durante nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje para conseguir nuestros
objetivos, es decir, se trata de cómo vamos a enseñar. Para llevar a cabo una
metodología eficaz en imprescindible conocer, cómo son y cómo aprenden
nuestros alumnos. La metodología empleada debe adecuarse a la naturaleza
de la materia, a las condiciones socioculturales, a la disponibilidad real de
recursos y a las características del alumnado en que se van a aplicar. Es
recomendable emplear una metodología activa y contextualizada tanto a la
realidad del aula como a los temas económicos que más preocupan a la
sociedad en cada momento.
La metodología es la estrategia educativa destinada a propiciar y promover el
aprendizaje. En la etapa de bachillerato debe cumplir una triple finalidad.
a) Facilitar el trabajo autónomo del alumnado.
b) Potenciar técnicas de investigación.
c) Hacer aplicable lo aprendido a la vida real.
A. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La diversidad del alumnado y la variedad de contenidos a impartir
aconseja utilizar una amplia gama de estrategias didácticas. En concreto
utilizaremos:
a) Estrategias expositivas, se presentarán los contenidos de manera
clara y coherente conectando con los conocimientos previos del
alumno. Los estudiantes asimilarán los contenidos de una manera
significativa.
Se utilizarán estas estrategias al introducir los temas con el objetivo
de proporcionar una visión global e integradora de esta, y en la
presentación de los diferentes bloques de contenidos que en la
misma se desarrollen, aunque evitando siempre que los alumnos
aprendan memorizando o de forma repetitiva. Para que el
aprendizaje sea significativo se utilizarán esquemas y los mapas
conceptuales.
b) Estrategias de indagación, se platearán a los alumnos situaciones
reales, nuevas y problemáticas para que hagan uso de los
conocimientos adquiridos, así como la posibilidad de ofrecer
respuestas creativas a la solución de los problemas. Esta manera
de enseñar será de gran apoyo para la adquisición de
procedimientos y actitudes.
A. ACTIVIDADES
En nuestra aula se realizarán actividades similares para todo el grupo ya que,
no tenemos alumnos con necesidades específicas.
Actividades iniciales, todas las sesiones empezarán con una noticia
recopilada por los alumnos y un breve comentario sobre ella. Todos
los temas comenzarán con una tormenta de ideas para conocer los
conocimientos previos de los alumnos y un video introductorio del
tema a tratar.
Actividades de desarrollo, este tipo de actividades permitirán al
estudiante poner en práctica los conocimientos adquiridos. Consistirá
en la resolución de problemas del libro de texto utilizado y de
elaboración propia. Estas actividades normalmente serán de tarea
para casa y su corrección en clases después de haber visto el punto
sobre el que se basan las preguntas. Las actividades de desarrollo
serán de este estilo:
o Las curvas de demanda y oferta de un bien son Q = 40 – 4P y
Q = P – 5 respectivamente, siendo P el precio del bien y Q la
cantidad. Obtén el precio y la cantidad de equilibrio.
Representa las curvas de oferta y demanda y señala el
equilibrio de este mercado.
o Si el Estado impone un precio máximo del bien de 6 €, ¿habrá
excedente o escasez de mercado? ¿en qué cantidad?
o ¿Cuáles son los factores que influyen en la elasticidad precio
de la demanda?
o Si al incrementar los precios de un bien un 10%, la cantidad
demandada se reduce en un 15%, ¿se trata de un bien
elástico o inelástico? ¿cuál será el valor de su elasticidad?
o Razona cómo afectará a la función de demanda de un
determinado automóvil, una mejora en la productividad de la
fábrica y un descenso en los precios de la gasolina. Justifica
tus respuestas y represéntalas gráficamente.
Actividades de consolidación, son los ejercicios que permitirán al
alumno consolidar los conocimientos adquiridos a lo largo de la
unidad.
o Elaboración de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.
Actividades de refuerzo, estos ejercicios sirven para dinamizar las
diferencias existentes entre el ritmo de aprendizaje entre los
alumnos. No se trata de repetir los ejercicios ya hechos, sino, hacer
se trabajan otras estrategias y distintos tipos de actividades. Los
ejercicios que entran en este tipo de actividades serán de siguiente
manera:
o Glosario de los principales conceptos de la unidad.
o Preguntas de verdadero y falso y justificar la respuesta.
o Preguntas cortas.
Actividades de ampliación, son actividades cuyo objetivo es saber
más y sobre todo saber mejor. En este grupo de actividades
podemos encontrar visualización de un documental sobre el precio
de los tomates.
Actividades evaluación, al finalizar la unidad didáctica se realizarán
las actividades de evaluación con el uso de la aplicación informática
Kahoot, en la sala de informática, donde se realizará un control con
preguntas de tipo varias respuestas y verdadero/falso.
[Link]
Apuntes elaborados por el profesor.
Libro de texto de la editorial SM.
Kitt completo de la pizarra digital.
Prensa y revistas digitales.
Páginas web y blogs especializados en economía:
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o [Link]
[Link]
Videos cortos:
o [Link]
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o [Link]
o [Link]
Documental: qué hay detrás del precio del tomate 2010.
o [Link]
detras-del-precio-del-tomate/[Link]
[Link]ÓN
A esta unidad didáctica se le dedicarán 10 sesiones del primer trimestre,
concretamente las dos primeras semanas de noviembre.
Sesión 1
Empezaremos la unidad definiendo el mercado y su comparación con el
trueque, a continuación, se visualizará un pequeño video ¨del trueque al
dinero¨. Y se explicará el punto 1 del tema la necesidad de intercambio del
mercado.
Sesión 2
Comenzaremos la segunda sesión con un pequeño video sobre la oferta y la
demanda en el mercado, a continuación, se expondrá el punto 2 del tema.
Sesión 3
Esta sesión empezará con la resolución de dudas sobre la clase anterior.
Después se explicará el punto 3 del tema ¨la oferta¨, a continuación, se
visualizará otro video para entender mejor los conceptos.
Sesión 4
Se explicará el equilibrio del mercado con la ayuda de un video, se realizarán
unos ejercicios prácticos sencillos de cálculo del equilibrio.
Sesión 5
Esta sesión será exclusivamente para aclaración de dudas y la realización de
actividades prácticas.
Sesión 6
Esta sesión será dedicada a ver un documental sobre el precio de los tomates.
Sesión 7
Se explicará la elasticidad de la oferta y la demanda y terminaremos la sesión
con a resolución de un ejercicio del libro y otras 3 para resolverlos en casa.
Sesión 8
Empezaremos la clase con la corrección de los ejercicios, a continuación, se
explicará el último punto del tema ¨Cambio en las condiciones del mercado¨ .
Sesión 9
Nos iremos a la sala de informática, para realizar una actividad de evaluación
no calificable, con la aplicación Kahoot. Para hacerlo en casa se encomendará
la resolución de las cuestiones de autoevaluación del libro.
Sesión 10:
Esta última sesión será para hacer un resumen del tema y resolver más
actividades del punto de equilibrio del mercado.
[Link]ÓN
Para la evaluación de esta unidad didáctica se tendrán en cuenta los siguientes
criterios de evaluación específicos, que tienen relación con los criterios de
evaluación de la materia.
A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS
Interpretar a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones
en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en
función de distintas variables.
Conocer las variables que determinan la oferta y demanda de bienes,
los efectos que sus variaciones provocan sobre ellas.
Explicar y representar gráficamente el proceso de formación de
precios de mercado.
Determinar los efectos sobre la demanda y la oferta ante cambios del
precio del bien, de otros bienes, gustos, renta, tecnologías, coste de
los factores de producción.
Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes del mercado.
Aplicar e interpretar el concepto de elasticidad en supuestos
sencillos.
A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se utilizarán indicadores como la participación constante, la
realización de tablas, gráficos y de preguntas teóricas al final de libro
que no serán calificables.
Por otra parte, serán calificables una prueba teórico-práctica junto
con otras unidades didácticas, la entrega o resumen de un mapa
conceptual al finalizar la unidad didáctica de poca puntuación para
intentar motivar al alumno y la entrega de problemas teórico-prácticos
que combinan varios apartados.
