Aprender jugando
Mtro. Jorge Perera González
Aprender jugando
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Aprender jugando
• Objetivo General
Promover el aprendizaje en entornos dinámicos, atractivos y divertidos;
a través de la gamificación que incorpora los elementos esenciales de
los juegos para lograr con ello un aprendizaje más significativo en los
jóvenes.
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• Conocimiento del otro
• Empatía
• Contexto
• Motivación
Aprender jugando
El regreso del niño que tenemos dentro
Work. youtube
Aprender jugando
¿Cuál es la idea central del video?
Equipos por 3 puntos
Aprender jugando
Todas las personas mayores fueron al principio
niños, aunque pocas lo recuerdan.
El principito
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Por 2 puntos
¿Quién se acuerda cómo era de niño?
Aprender jugando
Por 4 puntos
¿Quién aún retoma cosas de lo que hizo de
niño a su vida?
Del niño interior al niño del exterior
Aventurarse
a lo
desconocido
Sus
momentos Al niño le gusta… Cultivar la
de imaginación
recreación
Ser curioso
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• El niño en el aula
• ¿Cómo motivarlo?
• ¿Cómo promover la curiosidad?
• ¿Cómo cultivar su imaginación?
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2
¡Hagamos una actividad de roles!
La crisis alemana de los años 20’s
Por 3 puntos
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Recursos para las Ciencias Sociales, Consultado 2016 https://
recursosccss.wordpress.com/historia/contemporanea/ia-guerra-mundial/
Algunos(ar+culos(del(Tratado(de(
Versailles.((
((
• ((((((((Art.(42.(Se(prohíbe(a(Alemania(construir(for>ficaciones(sobre(la(orilla(
izquierda(del(Rhin(y(sobre(la(orilla(derecha.((
• ((((((((Art.(43.(Se(prohíbe(igualmente(el(mantenimiento(y(concentración(de(fuerzas(
armadas.((
• ((((((((Art.(51.(Los(territorios(de(Alsacia(y(Lorena(son(reintegrados(a(la(soberanía(
francesa.((
• ((((((((Art.(87.(Alemania(reconoce(la(completa(independencia(de(Polonia.((
• ((((((((Art.(231.(Los(gobiernos(aliados(y(asociados(declaran(y(Alemania(reconoce(que(
Alemania(y(sus(aliados(son(los(responsables,(por(haberlos(causado,(de(todas(las(
pérdidas(y(daños(sufridos(por(los(gobiernos(aliados(y(sus(naciones(como(
consecuencia(de(la(guerra(que(les(ha(sido(impuesta(por(la(agresión(de(Alemania(y(
sus(aliados.((
• ((((((((Art.(232.(Los(gobiernos(aliados(exigen(y(Alemania(adquiere(el(compromiso(de(
que(sean(reparados(todos(los(daños(causados(a(la(población(civil(de(los(aliados(y(a(
sus(bienes.((
( ( ((
!Algunos!ar+culos!del!Tratado!de!Versailles.!
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Adaptada. Facing History and Ourselves
Sep$embre(
Octubre(
Noviembre)
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• Ejemplo de preguntas al cierre de la actividad
• ¿Cómo se sintieron vivir en la Alemania de 1922 durante la
depresión?
• Si vivieras en aquel tiempo ¿Qué hubieras hecho para asegurar
que tu familia sobreviviera a la crisis?
• ¿Qué hubieras querido que el gobierno hiciera ante la crisis?
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• De la actividad al Aprendizaje basado en el juego (Gaming based learning -
GBL)
Aprender jugando
• Aprendizaje basado en el juego (Gaming based learning - GBL)
• Creación de juegos en la asignatura de Historia - Preparatoria
Maratón Ajedrez
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• ¿Qué es realmente el Aprendizaje basado en el juego?
• Usar el juego en el aula (roles, de preguntas, de estrategia, etc.) como
un medio/apoyo para el aprendizaje o desarrollo de alguna(s)
habilidad(es)
• Uso de juegos digitales o juegos “de mesa” como aproximación a una
experiencia educativa significativa
Construcción de una
ciudad
Concepto: civilización
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• Aprendizaje basado en el juego
• Malcolm Gladwell, antiguo periodista del The Washington Post:
Plaza Sésamo estaba basado en una simpleza: si
puedes mantener la atención de los niños, puedes
educarles
Marco A. Gómez et. al. Aprendizaje basado en juegos
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Por 5 puntos
¿Quién se acuerda del diagrama “Al niño le
gusta…”?
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Enganchar
(Engage)
Motivación
(Motivation)
Aprendizaje
(Knowledge and abilities)
Reconocimiento del ambiente
(Environment)
Prueba
(Training)
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Cultivar la
Ser curioso
imaginación
Aventurarse
a lo Momento de
desconocido recreación
Aprender jugando
• Del juego a la gamificación ¿Qué es la
gamificación?
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• GAMIFICACIÓN
• Gabe Zichermann y Christopher Cunningham (2011)
• Gamification by Design
• “un proceso relacionado con el pensamiento del jugador y las
técnicas de juego para atraer a los usuarios y resolver problemas”
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• GAMIFICACIÓN
• Karl M. Kapp
• The Gamification of Learning and Instruction…
• “la utilización de mecanismos, la estética y el uso del pensamiento,
para atraer a las personas, inscitar a la acción, promover el
aprendizaje y resolver problemas”
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• GAMIFICACIÓN
• La relación con los videojuegos
• Influir en el comportamiento de las personas
• Crear experiencias, sentimientos y autonomía
• Crear un espacio atractivo que motive a los jugadores
Gamificar es diseñar formas óptimas para transmitir conocimiento
Francisco J. Gallego, Rafael Molina y Faraón Llorens
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Resolución
• GAMIFICACIÓN de
problemas
• Toma como base la Relación
juego -
idea de juego jugador
• Retoma los elementos Mecánica
del juego (Kapp,
Zichermann y
Cunningham)
Estética
Aprender jugando
• GAMIFICACIÓN
• A los elementos del Aprendizaje basado en juego se suman los
mecanismos y técnicas de los juegos/videojuegos:
– Incentivos
– Ganancias
– Puntos
– Logros/Retos
“Estos elementos a su vez tienen una gran carga psicológica que influyen en que el
usuario esté más tiempo en el juego, que colabore más y sobre todo que aprenda
gracias al contenido de la información que recibe durante su estancia en el juego”
Jesús Díaz Cruzado. El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo.
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Por 2 puntos
¿Cuáles son las diferencias entre Aprendizaje a
través del juego y la gamificación?
Aprender jugando
• Gamificación vs. GBL
Gamification Game based learning
La idea de incluir los mecanismos de La idea de usar los juegos para
los juegos a situaciones de “enganchar” al alumno en una
aprendizaje experiencia de aprendizaje
Puntos de experiencia, logros, Experiencia hacia el Pensamiento
incentivos crítico y Resolución de problemas
Se suma para enriquecer la
Ambientación y simulación para
ambientación y la simulación para
experimentar el aprendizaje
experimentar el aprendizaje
Aprender jugando
• Consideraciones
• ¿Una va unida con la otra de manera obligatoria?
• Pueden usarse por separado
– Gamificar una clase
– Una actividad de juego sin mecanismos
• Aunque unidas complementan y fortalecen la experiencia de
aprendizaje del alumno
• ¿Lleva a un comportamiento determinado?
• De cierta manera
– Terry Heich “la vida en si misma está gamificada”
– El centro está en el reconocimiento del conocimiento
adquirido y el desarrollo de las habilidades
Aprender jugando
Dr. Sherry Mantyka
Department of Mathematics and Statistics, Memorial University
“estas nuevas generaciones de alumnos necesitan mayores dosis de
motivación y predisposición para el aprendizaje. En este sentido, la conjugación
adecuada de estos elementos (gratificación, reconocimiento social, relación
social, etc.) con la necesidad de motivación parece apuntar de forma casi
inexorable a dar una importancia significativa a la introducción del juego en el
aprendizaje”
López Ardao, J. C. (2013). Aprendizaje informal y gamificación, elementos
indispensables en la educación que nos viene . Boletín SCOPEO No. 91.
Punto extra
Aprender jugando
Los estudiantes:
“son el centro del juego, y deben sentirse involucrados, tomar sus propias
decisiones, sentir que progresan, asumir nuevos retos participar en un entorno
social, ser reconocidos por sus logro y recibir retroalimentación inmediata. En
definitiva, deben divertirse mientras se consiguen los objetivos propios del
proceso gamificado”.
Francisco J. Gallego, Rafael Molina y Faraón Llorens. Gamificar una propuesta docente Diseñando
experiencias positivas de aprendizaje
Aprender jugando
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Aprender jugando
• Gamificando la clase y el uso de la tecnología
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Aprender jugando
Generación de informe académico cualitativo/cuantitavo
Último nivel
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Aprender jugando
• Recomendaciones desde la planificación
• Planificación de unidad
• Evaluación sumativa y formativa
• GRASPS
Aprender jugando
Aprender jugando
GRASPS Gamificación
G – Goal/Objetivo Siempre mantener el objetivo del aprendizaje como eje rector de la
gamificación. Comprensión e indagación.
Uso de técnica y mecanismos de los juegos.
R – Rol Personificación – uso de personajes conocidos y/o familiares para el alumno.
Uso de técnica y mecanismos de los juegos.
A – Audiencia Mantener una audiencia sencilla en un inicio como factor de motivación
S – Situación Implementación de retos y logros.
Uso de incentivos conforma avanza el alumno a lo largo de la(s) situación(es)
Uso de técnica y mecanismos de los juegos.
P – Producto Creación del alumno
S – eStándar Criterios de desempeño
A lo largo de la GRASPS uso de evaluaciones cualitativas como factor
motivacional. Reconocimiento de los logros
Uso de técnica y mecanismos de los juegos.
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• Lo que no se debe de olvidar en la gamificación (sobre todo si
es la primera vez…)
• Mantener la estrategia simple (logros, puntos mediante
usos sencillo para su aplicación) entre más compleja sea
la estrategia mayor es el tiempo del alumno para
comprender las reglas
• El aprendizaje siempre como centro
• Puntos/logros informales (intangibles, reconocimiento
social)
• Uso de vocabulario de juego (niveles, logros, misiones,
etc.) para crear mayor ambientación
Aprender jugando
Una idea más compleja
Aprender jugando
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Por 7 puntos
¿Durante la sesión cuál fue un ejemplo de Aprendizaje
basado en el juego y un ejemplo de gamificación?
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Mtro. Jorge Perera González
[email protected]
