SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: “Creamos acrósticos con sus nombres”

I. AREA: Comunicación
II. PROPÓSITO: Los estudiantes hoy aprenderán a elaborar acrósticos con sus nombres.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR GRADOS TEC INST

1-2 3-4 5-6 . .
C PRODUCE TEXTOS Se apropia del Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos X O.S E.V.
O ESCRITOS sistema de en situaciones comunicativas.
M escritura.
U Planifica la Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de X
producción de acuerdo con su propósito comunicativo.
N
diversos textos Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de X
I
escritos. acuerdo con su propósito comunicativo.
C Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus X
A ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
C Textualiza sus Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el X
I ideas, según las nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
O convenciones de conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
N la escritura destinatario
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a X
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con X
diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.

Reflexiona sobre Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la X

la forma, adecuación de su texto al propósito.
contenido y Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. X
contexto de sus Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. X
textos escritos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 RECURSOS TIEMPO
MOMEN PROCESOS
ACTIVIDADES 1° 3° 5°
TOS PEDAGÓGICOS

La docente saluda a los estudiantes y luego los invita a recordar sobre el tema Dialogo 5
Motivación anterior.
X X X
La maestra presenta un texto con acrósticos de sus nombres
Dialogan: X X X Dialogo 10
Saberes previos ¿Qué tipo de texto será?
¿Cómo lo reconocieron?
INICIO ¿Qué debemos tener en cuenta para crear un acróstico? ¿Conocen cuál es su estructura? Dialogo 10
Problematización

Los estudiantes hoy aprenderán a elaborar acrósticos con sus nombres. Dialogo 15
Acuerdan las normas para el normal desarrollo de la sesión y lo anotan en la
Normas
pizarra.
Propósito Levantar la mano para hablar. Papelote
Respetar las opiniones de sus compañeros.
Plumones
Trabajar en equipo
Cuidar los materiales.
GRUPO CLASE 70
La docente conversa con los estudiantes por medio de estas preguntas; ¿Qué son
Pizarra
los acrósticos?; ¿Qué saben sobre ellos?; ¿Han escrito alguno?
La maestra resalta la estructura del texto instructivo en el papelote. Dialogo
Planificación:
Cuaderno
Se forman en grupos de acuerdos a los grados o ciclos y pídeles que elaboren en
un papelote un mapa de ideas sobre acrósticos. Lápiz
Papelotes
¿Qué
Los ¿Qué es?
Gestión y característica Plumones
acrósticos
DESARRO tiene?
acompaña- Cuadernos de
LLO
miento trabajo.
Pregunta a los estudiantes: para iniciar con la elaboración de un texto (acróstico)
¿Primero que debemos hacer?:
INDIVIDUALMENTE X X X
PLANIFICACIÓN X X X
¿Para qué ¿Quién leerá mi ¿Qué escribiré? En que silueta lo
escribiré? texto? hare? X
Para aprender Mis compañeros Un acróstico
elaborar textos de la escuela, mis Completamos una
divertidos. padres, mi palabra o una X X
profesora. frase con cada
 letra de su
nombre.
X
-La docente acompañará a los estudiantes a organizar según sus ideas.
-Ordenan sus ideas para la producción de un acróstico.
TEXTUALIZACION X
-Entrégale una hoja de papel bond para que hagan su primer borrador, acompaña
el proceso.
X X X
-Vuelve a leer los aspectos contemplados en la planificación, para que puedan guiarse en
la producción de su acróstico.

-Pide a los estudiantes que escriban su primer borrador, considerando lo que X X

habían planificado.
REVISION
-Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. X X
-Los estudiantes intercambian con su compañero para revisar el texto con apoyo X X X
de la docente. Para ello se apoyarán en la ficha que escribieron en el papelote y
que se colocó en un lugar previo para que todos lean. X X
-Los estudiantes intercambian con su compañero para revisar el texto. Para ello
se apoyarán en la ficha que escribieron en el papelote y que se colocó en un lugar
previo para que todos lean.
-Los estudiantes corrigen su texto teniendo en cuenta las observaciones hechas
por su compañero.
-Recuerdan que deben escribir con letra clara y legible, para que pueda ser leído
por otras personas.
-Decoran su texto y lo entregan al destinatario elegido.
-Toman apuntes en sus cuadernos sobre el trabalenguas y su estructura.
-Desarrollan su cuaderno de trabajo de comunicación
1°………….2°:……….3°…………..4°:………..…5°:…………6°
-Se evalúa a través de una escala valorativa. Dialogo 25
 Responden a preguntas:
x Cuaderno
-¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué haríamos para mejorar? x X
CIERRE Evaluación ¿Cuál fue el propósito del día? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cuál es la utilidad de Lápiz
lo que aprendimos? ¿Qué actividades realizamos para lograr el propósito del día
de hoy?
Tarea para casa
-Elaboran un texto instructivo sobre normas de prevención de sismos.
BIBLIOGRAFÍA:
- Rutas de Aprendizaje versión 2015.
- Unidades de Aprendizaje.
- Cuadernos de trabajo
DOCENTE RESPONSABLE:
 ESCALA VALORATIVA
Textualiza sus ideas,
Se apropia del sistema Planifica la producción de según las convenciones
de escritura. diversos textos escritos. de la escritura Escribe
Escribe de manera textos diversos con
convencional, en el temáticas y estructura
nivel alfabético, Propone, con ayuda, un Reflexiona sobre la
textual simple en el nivel forma, contenido y
diversos textos en plan de escritura para
organizar sus ideas de alfabético, de acuerdo a contexto de sus textos
situaciones
No

acuerdo con su propósito la situación comunicativa escritos Revisa el

comunicativas.
comunicativo. y a sus conocimientos contenido del texto en
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. previos; considerando el relación a lo
Reorganiza información de diversos tipos tema, el propósito y el planificado. Revisa la
de textos escritos. destinatario adecuación de su texto
al propósito.

APELLIDOS Y NOMBRES
C B A C B A C B A C B A

7
 ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS
¿Qué es un acróstico? Un acróstico es un recurso literario y poético que se forma cuando las letras iniciales, intermedias o finales de los versos
de un poema forman una palabra, siempre y cuando éstas sean leídas de forma vertical. ... Los acrósticos, además, pueden estar compuestos por
una o más palabras. Los acrósticos se escriben generalmente para dedicárselo a personas que se quiere o se admira.
COMO ESCRIBIMOS ACROSTICOS
para escribir acrósticos debemos tener en cuenta:

 Los acrósticos están compuestos por versos cortos.

 Cada idea debe guardar relación con la otra.
 Cada verso empieza con cada una de las letras del nombre o palabra que usaras.
 Los versos de estos acrósticos están conformados por enunciados, es decir, por un conjunto de palabras que expresa una idea.
 Los enunciados pueden expresar afirmación, exclamación o interrogación.
 Lenguaje claro, directo y lineal.
 Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor orientación en el proceso.

Las indicaciones se deben de escribir de manera que guíen perfectamente el proceso que se debe seguir, de manera clara y fácil. Para ello sólo debes tener en
cuenta las siguientes indicaciones:

Antes de escribir

1. Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos.

2. Separa con un guión cada uno de los pasos a seguir.
3. Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre técnico de cada elemento o acción del mismo.
4. Organiza los pasos de manera secuenciada.

Cuando estás escribiendo

1. Numera cada uno de los pasos.

2. Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso.
3. Utiliza palabras adecuadas al tema.
4. Escribe con oraciones claras y sencillas.