Comunicación
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “I.E. MARIA REICHE”
2. DIRECTORA : Lic. Dora Teresa Castillo de peralta
3. DOCENTE DE AULA : Yudy Yupanqui Masías
4. PRACTICANTE : Mónica Elizabeth Ynoñan Rodríguez
5. NIVEL : PRIMARIA
6. GRADO : 6º
7. SECCIÓN : “B”
CICLO :I
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Vamos a leer unos textos para informarnos más sobre el índice de
trabajo infantil y el panel solar, para lo que deduciremos el tema,
las ideas principales y el propósito de los textos.
IV. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
- Obtiene información del texto
escrito. - Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes de textos narrativos. Distingue
- Lee diversos tipos - Infiere e interpreta información
esta información de otra semejante, en
de textos escritos del texto.
la que selecciona datos específicos, en
en su lengua
el texto de estructura simple, con
materna - Reflexiona y evalúa la forma, el algunos elementos complejos, así como
contenido y el contexto del vocabulario variado, de acuerdo a las
texto. temáticas abordadas.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos Estrategias
INICIO - Dialogo con los niños para recordar lo tratado la sesión anterior.
- Se les comenta que antes de llegar a la escuela encontraste un periódico que te
llamo mucho la atención, por la información que obtenía.
- Se les muestra un periódico y se interroga: ¿has leído antes un periódico? ¿para
que se lee? ¿Qué información encontramos en un periódico?
- Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión leeremos textos informativos
para informarnos y conocer de qué se trata.
- Se revisan normas de convivencia e identifican algunas que requieran ser consideradas
con mayor énfasis en esta sesión.
Escuchar con atención
Levantar la mano para hablar
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en
un ambiente favorable. La docente motiva a los niños a que todos pongan esfuerzo en
estas normas para que con el compromiso de todos la lograremos superar.
En grupo clase:
DESARROLLO Antes de la lectura:
Recuerdo con los estudiantes el propósito de la lectura:
Vamos a leer unos textos para informarnos más sobre el índice de trabajo infantil
y el panel solar, para lo que deduciremos el tema, las ideas principales y el
propósito de los textos.
Se le reparte a cada niño, la copia de los textos.
Se lee en voz alta y entonación adecuada los titulares de los textos:
- “El índice de trabajo infantil en el Perú es muy alto, uno de
cada cuatro niños trabaja”
Viernes 18 de mayo del 2018
- “El milagro de convertir el aire en agua potable”
Viernes 18 de mayo del 2018
Les pido que observen el título, la imagen, la estructura de cada texto y las palabras
resaltadas.
Les pregunto lo siguiente y anota sus respuestas: ¿de qué creen que tratarán estos
textos?,
En el texto 1: Se dirige la atención de los niños a la imagen que acompaña el texto y
se interroga: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Qué está sucediendo? ¿Han leído o
escuchado sobre este tema? ¿Conocen o han escuchado sobre sobre los niños que
trabajan? ¿Qué tipo de texto será? ¿de qué se tratará?
En el texto 2: ¿creen que el título está relacionado con los paneles solares?, ¿por
qué?, ¿han visto o leído textos parecidos a este?, ¿cómo crees que el aire se
convertirá en agua?
. Anoto sus hipótesis en la pizarra, a fin de confrontarlos posteriormente
Durante la Lectura:
Pido a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron
de cada texto.
Anoto las ideas que ellas y ellos manifiestan. Oriento a los estudiantes a deducir el
tema a partir de las ideas principales encontradas en cada texto.
Se monitorea a fin de que cada alumno.
Después de la lectura:
En grupos:
Les pido que enumeren cada uno de los párrafos.
Me aseguro de que los estudiantes recuerden lo que es un párrafo. Para garantizar
que lo puedan reconocer pide que señalen dónde se inicia y dónde termina el primer
párrafo, y que le pongan número.
Les indico que ellos continúen con la enumeración.
Me movilizo por el aula y observo a los niños cuando enumeren los párrafos.
Comparto con todos la enumeración de cada texto para asegurar que todos sigan
luego la lectura.
Los invito a leer en cadena a los grupos cada uno de los textos. Comienzo leyendo el
primer párrafo y luego les pido que continúen. Les pido que se detengan en cada uno
de los párrafos y subrayen las palabras o ideas más importantes. Para determinar
cuáles son las ideas más importantes en cada párrafo.
Planteo la pregunta:
Se propicia el dialogo entre los grupos, mediante interrogantes: ¿De qué nos habla
cada uno de los textos? ¿Entonces cuál será la idea principal de cada texto?
Les comento que hemos logrado ubicar el tema y las ideas principales de cada texto.
Regreso a las preguntas que les planteé al inicio:
- Texto 1: ¿Qué está sucediendo? ¿Qué tipo de texto será? ¿de qué se tratará?
- Texto 2: ¿cómo se convierte el aire en agua?, ¿por qué es posible convertir el aire
en agua?
Espero sus respuestas y regreso a los saberes que anotaste y a sus predicciones
acerca de lo que trataba el texto: ¿qué los ayudó a comprender los textos?, ¿lo
recomendarían a sus compañeros y compañeras?, ¿por qué? Les pido que comenten
sobre la importancia de denunciar cualquier caso de explotación infantil y la
importancia de cuidar y recuperar el agua en el planeta.
Se felicita a los estudiantes por su participación.
CIERRE
En grupo Clase: Se hace un breve repaso de la actividad realizada
Se realiza una reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo identificamos las ideas principales de un párrafo? ¿Cómo deducimos la idea
central? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Les comento sobre la importancia de leer este tipo de textos.
Les pregunto lo siguiente: ¿les ha parecido interesante estos textos?, ¿les gustaría leer otros
textos que nos permitan conocer más sobre los avances científicos y tecnológicos?
Los motivo a que busquen otros textos similares y los lean para que puedan escribir
artículos para sus boletines.
Para Casa
Se pide a los niños (as) que hagan una lista con ideas que hemos desarrollado en esta unidad.
Indícales que seleccionen de esta lista dos ideas generales sobre las que les gustaría escribir.
Solicítales que busquen más información y que traigan ideas para trabajar.
ANEXO N°1
