PLAN

DE
OCTUBRE
 Octubre
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 Día de la Raza 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

Día Internacional
de las Naciones
Unidas

25 26 27 28 29 30 31

C.T.E Día de Brujas

EUA
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“EL DESCUBRIMEINTO DE AMÉRICA y la ONU”
CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO: COMPETENCIA (S): APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Identifica semejanzas y diferencias entre su
Exploración y conocimiento del Distingue algunas expresiones de la cultura familiar y la de sus compañeros (roles
mundo. cultura propia y de otras, y muestra familiares, formas de vida, expresiones
respeto hacia la diversidad lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Cultura y vida social *Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
transporte y vestimenta que se utilizan en
distintas comunidades para satisfacer
necesidades semejantes.
*Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cívicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por qué
se hacen.
SITUACIÓN COGNITIVA: MODALIDAD: TIEMPO DE REALIZACIÓN:
Reconocer que las personas somos Secuencia Dos semanas aprox.
diferentes físicamente pero en
igualdad iguales, tenemos derechos
y debemos respetarnos unos a otros a
pesar de esas diferencias de género,
costumbres, entre otras.
CONFLICTO COGNITIVO: ESTÁNDAR CURRICULAR: PROPÓSITO CON EL QUE ESTA
RELACIONADO:
En ocasiones los alumnos no se Actitudes asociadas a la ciencia: Se apropien de los valores y principios
respetan, pelean con los demás, Respeta las diferencias raciales, necesarios para la vida en comunidad,
llegan a agredirse verbalmente y es étnicas, de género y sexualidad en la reconociendo que las personas tenemos
necesario hacer reflexiones y poner aplicación de la ciencia. rasgos culturales distintos, y actúen con base
en práctica los valores. en el respeto a las características y los
derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
 reconocimiento y aprecio a la diversidad
lingüística, cultural, étnica y de género.
INSTRUMENTOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR: ACTIVIDADES CON PADRES TEMA DE RELEVANCIA
EVALUACIÓN: DE FAMILIA: SOCIAL:

Listas de cotejo Programa De mediación

Registros Solicitar el apoyo de los a la lectura y escritura:
Rubricas padres de familia en las PROMELEE
Observación tareas, investigaciones y
Inferencias de los alumnos de
materiales encargados de
forma oral o escrita
casa.

RUTA DE MEJORA: ACTIVIDADES ACTIVIDADES COTIDIANAS MATERIALES:

PERMANENTES:
Convivencia escolar Educación Física Saludo
Mejora de los aprendizajes Asistencia
Educación Musical Fecha
Clima
Lectura de cuentos
VALOR DEL MES ORGANIZACIÓN: ACTIVIDADES PARA LA ACTIVIDADES PARA
CONVIVENCIA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Grupal ( )
Equipo ( )
Binas ( )
Individual ( )
 TRANSVERSALIDAD

CAMPO LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y DESARROLLO DESARROLLO EXPRESIÓN Y

FORMATIVO COMUNICACIÓN MATEMÁTICO CONOCIMIENTO FÍSICO Y SALUD PERSONAL Y APRECIACIÓN
DEL MUNDO SOCIAL ARTÍSTICA
ASPECTO Lenguaje oral Forma, espacio Mundo natural Coordinación, Relaciones Expresión y
y medida fuerza y interpersonales apreciación
equilibrio visual
APRENDIZAJES • Identifica que • Crea figuras Identifica y • Participa en Actúa Crea, mediante
ESPERADOS existen personas simétricas explica los juegos que lo conforme a los el dibujo, la
o grupos que se mediante cambios en las hacen valores de pintura, el
comunican con doblado, formas de vida identificar y colaboración, grabado y el
lenguas distintas recortado y uso de sus padres y mover distintas respeto, modelado,
a la suya. de retículas. abuelos partes de su honestidad y escenas,
partiendo de cuerpo tolerancia que paisajes y
utensilios permiten una objetos reales o
domésticos u mejor imaginarios a
otros objetos de convivencia. partir de una
uso cotidiano, experiencia o
herramientas de situación vivida.
trabajo, medios
de transporte y
de
comunicación, y
del
conocimiento de
costumbres en
cuanto a juegos,
vestimenta,
festividades y
alimentación.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA 1____________________ FECHA:

 Inicio
 Empezar la plática con los niños sobre los viajes, para que sirven etc. Recopilar respuestas, llevarlos
hacia la historia donde comienza el descubrimiento de América, empezar a recordar quien fue
Cristóbal Colón y por qué hizo el viaje.

 Desarrollo
 Imaginar el viaje por el mar, ver los medios de transporte para el mar. Conocer o investigar acerca
de las carabelas.
 Ver un video ilustrativo para niños sobre “El descubrimiento de América”.
 Platicar sobre que trató el video y hacer un dibujo de lo que más les gustó.
 Hacer participaciones para que expliquen sus dibujos.
 Investigar las biografía de Cristóbal Colon y realizar una ficha de su persona, describir la vestimenta
y sus características físicas, etc.
 Jugar en el patio a viajar por el mar, e imaginar que encontramos nuevas tierras, permitir que los
niños mencionen como son esas tierras, ¿Que hay?, dejarlos imaginar y crear.
 Elaborar carabelas con papiroflexia, decorarlas con diversos materiales.
 Recordar los nombres y aprenderlos de las tres carabelas.
 Hacer una exposición de carabelas o un concurso (pueden hacer un taller con los papás en el jardín
y dedicar un día a elaborarlas, previamente investigar cada padre como hará su carabela)

 Cierre
 Hacer una dramatización con los alumnos a nivel jardín sobre la historia del Descubrimiento de
América.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA 2____________________ “ LA ONU” FECHA:

 Inicio
 Se iniciara cuestionando a los niños si somos iguales? Observarnos unos a otros a través de un juego
de integración, por ejemplo la canasta revuelta.
 Reflexionar que no todos somos iguales físicamente hablando.

 Desarrollo
 Empezar a platicar sobre el día de las Naciones Unidas, recordar con una pequeña historia que antes
había guerras entre países, por diferencias de varios tipos, físicas, de costumbres, etc.
 Hacer reflexionar a los niños y pedir investiguen por que se creó la ONU y en que consiste, para que
sirve.
 En la escuela platicar sobre lo investigado.
 Ver imágenes sobre los derechos de los niños.
 Relacionar los derechos de los niños con el día de las Naciones Unidas.
 Mostrar las banderas de los otros países para que los niños las conozcan, llevarlas impresas y
observarlas, sus colores, escudos, formas, etc.
 Realizar banderas por equipos de tres niños de un país diferente, adornar el aula o hacer un pequeño
desfile de banderas.
 Realizar algunas fichas fotocopiables ilustrativas del día de la ONU.

 Cierre
 Preparar un baile por equipos sobre algunos países de la ONU, para ver como los niños de otros
países bailan, y hacer reflexionar de manera más práctica y divertida a los alumnos.
 Ejemplo baile de Brasil, baile Ruso, baile Japón, baile Árabe, baile mexicano, Baile cubano, entre
muchos otros.
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “VIVAMOS EL OTOÑO”
CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO: COMPETENCIA (S): APRENDIZAJES ESPERADOS:
Obtiene y comparte información • Expone información sobre un tópico,
Lenguaje y comunicación mediante diversas formas de expresión organizando cada vez mejor sus ideas y
oral. utilizando apoyos gráficos u objetos de su
Lenguaje oral entorno.
• Formula preguntas sobre lo que desea o
necesita saber acerca de algo o alguien, al
conversar y entrevistar a familiares o a otras
personas.
SITUACIÓN COGNITIVA: MODALIDAD: TIEMPO DE REALIZACIÓN:
Conocer los cambios que ocurren en Secuencia Dos semanas aprox.
el ambiente y en la naturaleza al
llegar la estación del año del otoño.
Investigar y compartir información
con los compañeros y la maestra
para conocer más.
CONFLICTO COGNITIVO: ESTÁNDAR CURRICULAR: PROPÓSITO CON EL QUE ESTA
RELACIONADO:
Los alumnos observan cambios en los Habilidades asociadas a la ciencia: Se interesa en la observación de fenómenos
árboles y se preguntan por qué Formula explicaciones elementales sobre naturales y las características de los seres
ocurren, qué es lo que les sucede y los fenómenos naturales y observaciones vivos; participen en situaciones de
desean indagar más sobre este físicas. Además realiza representaciones experimentación que los lleven a
fenómeno, saber de qué se trata. de esos fenómenos de manera describir,preguntar,predecir,comparar,
dramática, gráfica o pictórica. registrar,elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social
inmediato, y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado del medio
ambiente.
 INSTRUMENTOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR: ACTIVIDADES CON PADRES TEMA DE RELEVANCIA
EVALUACIÓN: DE FAMILIA: SOCIAL:

Listas de cotejo Programa De mediación

Registros Solicitar el apoyo de los a la lectura y escritura:
Rubricas padres de familia en las PROMELEE
Observación tareas, investigaciones y
Inferencias de los alumnos de
materiales encargados de
forma oral o escrita
casa.

RUTA DE MEJORA: ACTIVIDADES ACTIVIDADES COTIDIANAS MATERIALES:

PERMANENTES:
Convivencia escolar Educación Física Saludo Recortes del otoño,
Mejora de los aprendizajes Asistencia imágenes de otoño, video,
Educación Musical Fecha pinturas, esculturas,
Clima plastilina, fichas de trabajo,
Lectura de cuentos
VALOR DEL MES ORGANIZACIÓN: ACTIVIDADES PARA LA ACTIVIDADES PARA
CONVIVENCIA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Grupal ( )
Equipo ( )
Binas ( )
Individual ( )
 TRANSVERSALIDAD

CAMPO LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y DESARROLLO DESARROLLO EXPRESIÓN Y

FORMATIVO COMUNICACIÓN MATEMÁTICO CONOCIMIENTO FÍSICO Y SALUD PERSONAL Y APRECIACIÓN
DEL MUNDO SOCIAL ARTÍSTICA
ASPECTO Lenguaje escrito Número Mundo natural Coordinación, Relaciones Expresión y
fuerza y interpersonales apreciación visual
equilibrio
COMPETENCIA Reconoce Reúne Observa Utiliza objetos e Establece Comunica
características información características instrumentos de relaciones Sentimientos e
del sistema de sobre criterios relevantes de trabajo que le positivas con ideas que surgen
escritura al acordados, elementos del permiten otros, basadas de él o ella al
utilizar recursos representa medio y de resolver en el contemplar obras
propios. gráficamente fenómenos que problemas y entendimiento, pictóricas,
dicha ocurren en la realizar la aceptación, escultóricas,
información y la naturaleza; actividades y la empatía. arquitectónicas,
interpreta distingue diversas. fotográficas y
semejanzas y cinematográficas.
diferencias, y las
describe con sus
propias
palabras.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANAS ____________________ FECHA:

 Inicio
 Comentar quien sabe ¿Qué es el otoño? Y ¿Cuándo inicia la estación de otoño? Anotar las
participaciones de los alumnos. Hacer una recopilación de ideas.

 Desarrollo
 Investigar con los papás que es el otoño, cuándo llega, qué cambios ocurren, etc. Prepara una
pequeña exposición.
 Comentar en clase lo investigado, exponerlo de manera individual o por pequeños equipos
(sugerencia de tres niños).
 Observar recortes o imágenes del otoño.
 Comentar que pasa en cada uno de los recortes o imágenes, promover la participación de todos,
sobre todo quienes participan menos.
 Realizar una ficha del otoño.
 Comentar como se encuentran las hojitas de los árboles en el otoño, salir a dar un paseo por el
exterior y hacer observaciones. Recopilar hojas secas y hacer un muestrario de hojas del otoño.
 Exponer muestrario de las hojas otoñales a los padres de familia y resto de la escuela.
 Registrar lo que lograron observar de manera escrita como cada niño pueda.
 Observar diferentes pinturas de otoño de diferentes artistas (pintores)
 Observar las diferentes pinturas de las diferentes estaciones del año.
 Realizar una pintura de una hoja del otoño para decorar el aula.
 Observar un video del otoño en diferentes lugares.
 Observar diferentes esculturas.
 Realizar una escultura de un árbol de otoño con uso de materiales como masa de sal, plastilina o
arcilla.
 Hacer de manera individual una hoja de otoño con el nombre de cada alumno, elaborarla con
tintura de café soluble y al terminar de secar ponerla en un árbol dibujado con hoja de rotafolio,
tenerla como parte del mural de octubre.
 Platicar de las diferentes estaciones del año (otoño, invierno, primavera, verano)
 Realizar una ficha (copia con las estaciones del año) de la actividad coloreando la estación que
represente al otoño.

 Cierre
 Comentar sobre la fecha cuando entra la estación del otoño y cuando termina.
 Comentar la situación de aprendizaje les gustaron las actividades ¿Por qué?