PSICOMETRÍA
TEMA 2. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN PSICOLÓGICA
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ÍNDICE
1 Orientaciones didácticas
2 Tests, escalas, cuestionarios e inventarios
3 El proceso de construcción de un test
4 La nalidad del test
5 Especi cación de las características del test
6 Redacción de los ítems
7 Revisión crítica por un grupo de expertos
8 Confección de la prueba piloto
9 Aplicación de la prueba piloto
10 Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a
los sujetos
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1. Orientaciones didácticas
Etapas para utilizar test como instrumento cientí co de
medición:
1 Elaborar y aplicar prueba piloto a muestra de sujetos. Asignar
puntuaciones. (Tema 2)
2 Evaluar la calidad métrica de test e ítems. Construcción
de nitiva (Desde el tema 4 al 8)
3 Aplicar a muestra representativa. Estandarización de
puntuaciones y establecimiento de normas de interpretación.
Elaborar manual test (Tema 9)
Puntos básicos de la primera etapa
Distinguir claramente fases en la construcción prueba piloto
De nición nalidad test
Especi cación características test
Redacción de ítems
Revisión por grupos de expertos
Confección prueba piloto
Qué decisiones tomar y cómo tomarlas en cada fase
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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios
Test (término general): Variables cognitivas.
Correctas/Incorrectas. Puntuación total = suma, escala
jerárquica o acumulativa
Charles Spearman desarrolló:
a) TG
b) TCT
c) TRI
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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios
Escala: Variables no cognitivas. Escala graduada ordenada.
Puntuación total = suma
Debería haber más prácticas profesionales en la
carrera de psicología
1) Completamente de acuerdo
2) De acuerdo
3) Indiferente
4) En desacuerdo
5) Completamente en desacuerdo
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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios
Cuestionarios: Variables no cognitivas. Ítems no relacionados
entre sí. Opciones no ordenadas, ni graduadas. Puntuados e
interpretados individualmente. Encuestas
¾Qué ámbito de la psicología le interesa más?
a) Psicología clínica
b) Psicología educativa
c) Psicología del trabajo y de las
organizaciones
d) Psicología del deporte
e) Otros
Inventario: Variables de personalidad. Grado de conformidad
con enunciados
Me gusta experimentar situaciones límite V F
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3. El proceso de construcción de un test
Subetapas a cubrir para construir una prueba piloto (primera
etapa)=⇒Resto de apartados del tema
1 Finalidad del test
2 Especi car características del test
3 Redacción de ítems
4 Revisión de ítems por grupo de expertos
5 Confección de la prueba piloto
6 Aplicación de la prueba piloto
7 Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a
los sujetos
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4. La nalidad del test
En esta subetapa hay que tomar decisiones acerca de:
¾Qué se pretende medir?=⇒De nición precisa de la variable
latente a medir y selección de los indicadores empíricos
(conductas) relevantes que la representan
¾A quién vamos a medir?=⇒De nición de la población a
medir para ajustar los contenidos del test a dicho colectivo
¾Para qué se va a utilizar el test?=⇒Algunos usos de los tests:
Selección: Apto/No apto
Clasi cación/Colocación: Evaluación previa de conocimientos
(pruebas idiomas CUID)
Diagnóstico
Certi cación: Acreditación de cuali cación o competencias
Orientación/Consejo: Indicar las mejores opciones que se
adecuen al per l de las personas
Descripción/Información: Describir rendimientos, recolección
de información a través de encuestas, etc
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5. Especi car características del test
Cuatro aspectos fundamentales a la hora de desarrollar las
especi caciones del test:
Contenido
Especi car dominio de conductas o de contenidos que se
pretenden medir
Establecer un criterio de distribución de contenidos en función
de las áreas y procesos a evaluar, en función de su importancia.
Formato de los ítems
Ítems de elección (respuesta cerrada): dos alternativas,
elección múltiple, emparejamiento, cloze, escalas likert, listados
Ítems de construcción (respuesta abierta): respuesta corta,
respuesta extensa
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5. Especi car características del test
Longitud del test
Depende de cada caso, en función de varios factores: población
a evaluar, tiempo de evaluación y objetivos del test
El número de ítems de la prueba piloto debe ser mayor que los
incluidos en la versión de nitiva
Características psicométricas de los ítems a seleccionar
(aspectos estadísticos en tema 8)
Di cultad: tres tipos de tests=⇒velocidad, ejecución máxima,
ejecución típica
Homogeneidad/Heterogeneidad del constructo
(Unidimensionalidad/Multidimensionalidad)
Discriminación en función del objetivo del test (relacionado
con di cultad)
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6. Redacción de los ítems
Máxima: Un buen test debe estar compuesto de buenos ítems
(indispensable buena redacción)
Recomendaciones generales:
Evitar la ambigüedad de los enunciados
Evitar enunciados que provoquen respuestas sesgadas
Expresar una única idea en el enunciado
Evitar las dobles negaciones en los enunciados
Recomendaciones en función del tipo de formato que tengan
los ítems
Evitar sesgos de respuesta: Aquiescencia, Deseabilidad social,
Indecisión, Respuesta extrema
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7. Revisión crítica por grupo de expertos
Deben ser personas neutrales que no hayan participado en la
elaboración del test (revisión objetiva y de calidad)
Deben ser expertos en la temática del contenido del test
Posteriormente, si es necesario, revisar los ítems en función de
la valoración de los expertos
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8. Confección de la prueba piloto
Instrucciones de administración: son especí cas para cada test,
aunque hay algunas que son comunes (ver las propuestas por
Torndike, 1989)
Formato de presentación y de registro de las respuestas
El formato de presentación debe animar a los sujetos a
responder (ver recomendaciones expuestas en el manual)
Registro de respuestas: en el mismo test, en una hoja aparte o
hoja de lectura óptica
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9. Aplicación de la prueba piloto
Decidir forma de administración de la prueba piloto, varias
posibilidades:
Colectiva/Individual
Oral
Papel y lápiz
Mediante ordenador
A través de correo (actualmente también a través de internet)
Aplicar la prueba piloto a una muestra de personas de la
población que se pretende evaluar
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10. Corrección de la prueba piloto y asignación de
puntuaciones
Se debe evitar hacer juicios subjetivos de las respuestas dadas
por los sujetos
Procedimientos para evitar o controlar juicios subjetivos, en
función del formato de los ítems:
Ítems de elección (respuesta cerrada)
Pruebas cognitivas=⇒Probabilidad de acertar por azar=⇒
Penalización de errores, Boni cación de omisiones
Pruebas no cognitivas=⇒Codi car correctamente Ítems
directos/inversos=⇒Suma de puntuaciones
Ítems de construcción (respuesta abierta): Cuanto más larga la
respuesta, más riesgo de valoración subjetiva. Métodos para
controlar la subjetividad
Método de la puntuación analítica
Método de la puntuación holística
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