GUSTAVO PÉREZ GONZÁLEZ CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA

NUEVO MODELO
En reconocimiento a la labor desempeñada como servidor público durante este año.

EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Mtro. Cruz J. Roa Sánchez Lic. Alfredo Del Mazo Maza Mgdo. Dr. Sergio Javier Medina Peñaloza Mtro. Rodrigo Jarque Lira

Presidente de la Junta de
Coordinación Política de la LIX
Educar para
Gobernador Constitucional del
Estado de México
la libertad y la creatividad
Presidente del Tribunal Superior de
Justicia y del Consejo de la Judicatura del
Presidente del Jurado
de Premiación
Legislatura del Estado de México en un marco deEstadoconvivencia de México

Toluca, Estado de México, diciembre de 2017.

Dr. OMAR VICENCIO LEYTON

www.cifdd.com Calidad e Innovación Educativa Informes: Tel: 55 34 99 91 67 55 33 34 52 02 E-mail: [email protected]

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EQUIDAD
FORMACIÓN
ACADÉMICA
 EDUCACIÓN
ENCICLOPEDISTA
Conocimiento (teórico)
Memorización
FORMACIÓN
ACADÉMICA

EDUCACIÓN
POR COMPETENCIAS
Habilidades (básicas y superiores)
Destrezas
 Habilidades para
crear Productos

Habilidades de
Desempeño

Razonamiento

Conocimiento

B. BLOOM
STIGGINS

MARZANO KENDALL
 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

APRENDIZAJE CREACIÓN
RAZONA- EJECUCIÓN
DE NIVEL TEÓRICO DE
MIENTO
MEMORIZACIÓN PRODUCTO

Procesos
Resolución Manifestación
mentales
Mas del 50% de la práctica pedagógica de problemas de habilidades
al manipular
información

Desarrollo de habilidades
(Nivel Práctico-Funcional)

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

TOMA DE DECISIONES — ESQUEMAS DE ACTUACIÓN EFECTIVA
 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

APRENDIZAJE CREACIÓN
RAZONA- EJECUCIÓN DE
DE NIVEL TEÓRICO
MIENTO PRODUCTO
MEMORIZACIÓN

Procesos Resolución Manifestación

Práctica mentales
pedagógica como de problemas de habilidades
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(N i v e l P r á c t ic o - F u n c i o n a l)

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

TOMA DE DECISIONES — ESQUEMAS DE ACTUACIÓN EFECTIVA
 CREACIÓN DE
APRENDIZAJE RAZONAMIENTO EJECUCIÓN
PRODUCTOS
DE NIVEL TEÓRICO
MEMORIZACIÓN Analizar, deducir Aplicación del
hipótesis conocimiento
LECTURA Producción
de textos
Y
ESCRITURA Ma + Má A 0 E

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COMPREN-
SIÓN Conocimiento Procesos mentales Manifiesta, expresa y
LECTORA (información: Conceptos, al manipular Resuelve problemas
desarrolla
información diversos
hechos, datos) habilidades

“A P R E N D E R A A P R E N D E R”
CREA
MODELO
EDUCATIVO EXPLORA DISEÑA
PRODUCE
PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

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Educar para la libertad y la creatividad

CONOCE COMPRENDE APLICA

RECONOCE DEDUCE
SABE
A P R E N D I Z A J E
Situaciones Didácticas
 TIPOS DE CONTENIDOS Y
NIVELES DE COMPLEJIDAD

Contenidos
Procedimentales
Nivel: 2, 3 y 4

Contenidos Contenidos
Conceptuales Actitudinales
Nivel:1 Nivel: 3 y 4
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
 DESARROLLO DE HABILIDADES
S O C I A L E S
DESARROLLO Comunicación

PERSONAL Colaboración
Relación
Y SOCIAL
ENFOQUE HUMANISTA

DESARROLLO DE HABILIDADES
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Resiliencia emocional
Motivación Regulación
Intrínseca de emociones
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Seguridad
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Autocontrol
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Resolución
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conflictos
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Control
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Responsabilidad Expectativas

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Amistad
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Colaboración
DETERMINACIÓN

AUTOCONTROL

P E R S E V E R A N C I A

Ricardo Pablo
Pedro

José Hernández Moreno Alfredo Quiñones-Hinojosa

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA
C a p a c i t a c i o n e s, C u r s o s, Talleres y Conferencias

Informes: Tel: 55 34 99 91 67 55 33 34 52 02 53 62 96 97
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 ESTILOS DE CRIANZA Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

“Para educar a un niño hemos de ¿Cómo lograr balance entre los padres atentos a los requerimientos
conjugar el cariño con la exigencia” del hijo en formación vs. una sobreprotección que lo inhiba a la hora
de aprender de sus propios errores? (P. Tough)

Independencia
Posponer la
Motivación
satisfacción

Socioadaptación

Autocontrol / agresividad

Disciplina

Autoestima
Distinción del Locus control
Estilos de enfrentamiento
Tolerancia a la frustración
Autoconcepto
Preocupación / ansiedad

“Tanto estilos de crianza (padres), como de enseñanza (docentes), tienen relación directa con el desarrollo de competencias socioemocionales”
 DESARROLLO
FORMACIÓN
PERSONAL
ACADÉMICA
Y SOCIAL

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FORMACIÓN
PERSONAL
ACADÉMICA
Y SOCIAL

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FORMACIÓN
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ACADÉMICA
Y SOCIAL

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ACADÉMICA

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DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL
Convivencia Sana y Pacífica
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Académico
 EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
COMBATE LOS GRANDES PROBLEMAS SOCIALES
 “Esquemas de enseñanza, aprendizaje y evaluación
FORMACIÓN en niveles más complejos”

ACADÉMICA Mejor
desarrollo de
habilidades Mayor
Conocimiento (información) desempeño
Aplicación del
Habilidades escolar
conocimiento
“A P R E N D E R
Destrezas A
Mejora de
A P R E N D E R”
resultados académicos

“Desarrollo armónico e integral Actitudes

de los alumnos” “A P R E N D E R
A Hábitos y principios
Perseverancia C O N V I V I R” Valores
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DESARROLLO
Control de

PERSONAL
Autoestima
impulsos

Tolerancia a la
frustración
Regulación de
emociones Y SOCIAL
 DESARROLLO
FORMACIÓN
PERSONAL
ACADÉMICA
Y SOCIAL
 DESARROLLO
FORMACIÓN
PERSONAL
ACADÉMICA
Y SOCIAL
Éxito
Autorealización Toma de decisiones

Responsabilidad

Solución de conflictos
 FORMACIÓN
DESARROLLO
ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL
Lectura Matemáticas
Artes Educ. Física
(Creatividad (Socioalización-colaboración,
Escritura -emociones) trabajo en equipo)

Exploración y comprensión del

Educ. Socioemocional
mundo natural (transversal)
y social
AUTONOMÍA

CURRICULAR
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Conocimientos regionales

AP
Proyectos de impacto
social
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE FÍSICO
“Los ambientes físico, afectivo y social tienen influencia
en los logros de desempeño individual y grupal”. Atractivo

AFECTIVO
Diversificado

Seguro Comodo

SOCIAL
Pacífico
Participativo

Activo
Confiable

Colaborativo
¿Favorecen o dificultan al Aprendizaje?
 El Aprendizaje se potencia con el desafío pero se
inhibe con la amenaza y el miedo.

Inspirar a los estudiantes

“Algunos estudiantes
tienen miedo de que
no puedan tener
éxito, pero si el
maestro cree en
ellos, creerán en si
mismos” (E. Wojcicki)

“Ella me sembró que

¿Quién aprende mejor, quien tiene podía tomar mis
miedo o quien tiene confianza? sueños tan en serio
como yo quería” (J.
Franco)
 5 Habilidades
para la Vida 1 Conciencia
y el Bienestar Emocional

EDUCACIÓN
SOCIO-
4 Desarrollo de la EMOCIONAL
Habilidad Social
2 Regulación
Emocional

3 Autonomía
Emocional
 IV. Las reglas:
rograma Nacional acuerdos de convivencia

de Convivencia Escolar Propósito del tema

Favorecer que el alumno conozca la importancia de las
reglas para lograr una convivencia armónica.

II. Reconozco y manejo

mis emociones

Propósito del tema

Propiciar que el alumno identifique sus emociones
y las maneje de manera adecuada.
Construir y
respetar Normas
II. Reconozco y manejo
Sé tú, e intenta ser feliz,
Guía para el docente
pero sobre todo, sé tú.
Sé tú, e intenta ser feliz, mis emociones
pero sobre todo, sé tú.
Sir Charles Chaplin

Educación preescolar
Sir Charles Chaplin
Propósito del tema
Propiciar que el alumno identifique sus emociones
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy.
11/04/17 15:05

y las maneje de manera adecuada.

Prim
ju

3
II. Reconozco y manejo mis emociones
III. Convivo con los demás y los respeto
11/04/17

IV. Las reglas: Acuerdos de convivencia.

15:05

°
La habilidad de hacer una pausa
y no actuar por el primer impulso se ha
PNCE-ALUMNO-PREESC.indb 38
vuelto aprendizaje crucial en la vida diaria.
Daniel Goleman

V. Manejo y resolución de conflictos.

VI. Todas las familias son importantes.
PNCE-ALUMNO-PREESC.indb 20 11/04/17 15:05
 Enfoque de las habilidades Socioemocionales
en el Nuevo Modelo Educativo

* Principios pedagógicos:

5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante.

11. Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas.

13. Mostrar interés por los intereses de sus alumnos.

* Rasgos del Perfil de egreso:

Posee autoconocimiento y regula sus emociones.

Se comunica con confianza y eficacia

MODELO
Muestra responsabilidad por su cuerpo y el ambiente EDUCATIVO
PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Educar para la libertad y la creatividad

Las emociones se pueden moldear,
desaprender y aprender
(Neurociencias)

“El Preescolar representa una etapa fundamental en el desarrollo de las

habilidades Socioemocionales, ya que los primeros años de vida serán la
base de las características positivas para el bienestar de los alumnos”
 Las Emociones y las Relaciones influyen
directamente en la Toma de Decisiones

Colaboración
CONVIVENCIA INCLUSIVA
Escucha CONVIVENCIA DEMOCRATICA
Activa PACIFICA
(Marco de convivencia Anexo 2.11)

Construcción de acuerdos provechosos y

esquemas de actuación positivos

Para la solución de conflictos y la toma de decisiones compartidas

 CONSTRUCCIÓN DE MARCOS
Inclusivos, Democráticos y Participativos
Para la Toma de Decisiones Responsables y Efectivas
Grupos de
Aprendizaje

Com

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Comunicación

O
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rom
Toma responsable

CO ER
iso

LID
Trabajo en de
equipo decisiones
Aprendizaje
Colaboración
entre iguales
Madurez del Criterios de
orientación
COLECTIVO DOCENTE
 Stenberg

D. Goleman. Mayers
Salovey
La inteligencia es creativa, algunas Competencias socio-
Cada día resulta más común
analítica y práctica emocionales son: La Asertividad y
detenerse que dejarse llevar por
la Cooperación
los impulsos
P. Tough
Lior Idan El desarrollo
Aburman emocional es
El éxito
mejor predictor
de un
del éxito que las
alumno
pruebas de C.I.
depende
No hay niños violentos, sino de su
niños emocionalmente carácter
insensibles J. Bisquerra

La mejor inversión de Juan

los sistemas educativos Vaello
J. Heckman Orts
es el desarrollo de
habilidades emocionales
No podemos transmitir lo
que no tenemos, ni exigir
lo que no se da
 BIBLIOGRAFÍA
Andere, E. (junio de 2012). PEDAGOGÍA (A) PEDAGOGÍA Y LOS MAESTROS DEL SIGLO XXI. Encontrado en:
eduardoandere.net/publicaciones/articulos/revista-educación-2001/junio2012.pdf (Consultado: 28 de agosto de
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Liedloff, J. (1975). El concepto del continuum, en busca del bienestar perdido. Estados Unidos: OB STARE.

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-(2016b). Los fines de la educación en el siglo XXI [en línea]: <www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/ 114503/
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 GUSTAVO PÉREZ GONZÁLEZ CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA
Organización: Dedicada a la Asesoría y Capacitación Educativa

En reconocimiento a la labor desempeñada como servidor público durante este año.

NUEVO MODELO
EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Mtro. Cruz J. Roa Sánchezpara elLic.Depto.

Conferencia Alfredo Delde
MazoEducación
Maza Mgdo. Preescolar
Dr. Sergio Javier Medina
VallePeñaloza Mtro. Rodrigo
de México SEIEM Jarque Lira

Presidente de la Junta de Gobernador Constitucional del Presidente del Tribunal Superior de Presidente del Jurado
Coordinación Política de la LIX EducarEstadopara
de Méxicola libertad
Justiciayy dellaConsejo
creatividad
de la Judicatura del de Premiación
Legislatura del Estado de México en un marco de convivencia Estado de México

Dr. OMAR VICENCIO

Toluca, Estado de México, diciembre deLEYTON
2017.

www.cifdd.com Informes: Tel: 55 34 99 91 67 55 33 34 52 02 E-mail: [email protected]

Calidad e Innovación Educativa