El Rol de la Familia en los Procesos de

Educación y Desarrollo Humano de los

niños y niñas.
XI Congreso Internacional Red Latinoamericana y del Caribe
Childwatch “Infancia y Juventud, Realidades y Expectativas hacia el
resto del siglo XXI. A 25 años de la Convención de Los Derechos del
Niño.

López. Gloria
Guaimaro, Yuherqui

México, octubre 2015

El Concepto

Unión de
personas

Relaciones de
Sentimientos
Intimidad
Reciprocidad y Familia de
pertenencia
Dependencia

Compromiso
Personal

(Rodrigo, M. y Palacios, J., 2003).

Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

 Mediadora de las experiencias de aprendizaje.

 Responsable de la seguridad emocional (vínculos de

apego). Desarrollo adecuado de autoestima.

 Transmisora de creencias y valores (actitudes y conductas)

que la sociedad considera indispensables para una buena
convivencia. Roles sexuales.

 Regida por herencia cultural y familiar (propias pautas y

prácticas de crianza).
Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

 El adulto actúa como un mediador que interviene entre el

niño y el ambiente. Es quien lo apoya en la organización de su
sistema de pensamiento y facilita la aplicación de los nuevos
conocimientos a las situaciones que se le presentan en su
quehacer cotidiano.

 Cada familia se organiza de acuerdo a sus propias pautas y

prácticas de crianza y éstas a su vez se encuentran regidas
por la herencia familiar y cultural. La familia termina por ser el
patrón o molde que todo niño y niña toma de base para su
desarrollo personal.
Roles básicos de la Familia en el proceso de
Desarrollo del Niño y la Niña

 La influencia de la familia en el proceso de educación y

desarrollo de los niños y las niñas se evidenciará en las
diferentes dimensiones evolutivas (agresividad vs no-
agresividad, logro escolar vs fracaso, motivación de logro vs
desmotivación, etc.) y a su vez, estas características
propias, adquiridas en cada familia, se interconectarán con
los contextos socializadores externos como lo son la
escuela y el grupo de iguales.
El contexto
Factores de Riesgo Factores de Protección
Macrosistema

Exosistema

Mesosistema

Microsistema

Bronfenbrenner, U. 1987: Teoría Ecosistémica del Desarrollo

Desarrollo Infantil como Derecho

Vivir en condiciones de dignidad.

Cuidados en su salud.

Potenciar sus capacidades.

Acceso a la educación.

Promover sus condiciones sociales,

culturales, económicas y políticas.
Protección y Seguridad

 El ser humano tiene necesidad de protección y

seguridad las cuales se satisfacen a través de la
construcción del vínculo con una persona que se
constituye en la base o figura de apego.

 El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño

con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la
seguridad emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad:
 Ser aceptado y protegido incondicionalmente.

Bowlby, J., 1985 Teoría del Apego

 Aprendizaje Vicario

 Este aprendizaje está basado en una situación social en el

que al menos participan 2 personas: el modelo, que realiza
una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta.
 La teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para
que las personas aprendan y modelen su comportamiento:
 Retención (recordar lo que uno ha observado),
 Reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y
 Motivación (una buena razón) para querer adoptar esa conducta.

Albert Bandura (1977)

La Familia y la Escuela en el contexto de
Desarrollo del niño y la niña

 Son contextos de desarrollo infantil complementario y

diferenciado.

 Ofrecen la oportunidad a los más pequeños de familiarizarse

con otras estructuras sociales a través de actividades
diferentes.

 Son entornos de socialización que se producen en un marco

de complementariedad, sin desconexión ni contradicción
para que no incida negativamente en el desarrollo infantil.
(Lacasa, 2001).
 CENDIF-UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Diseño, Implementación y Evaluación de
Programas de Investigación-acción en grupos de alta vulnerabilidad

Atención integral no Interacción Prevención del riesgo a

convencional nivel familiar, escolar y
temprana comunitario

Derechos y Convivencia asociada a

Prácticas de crianza
Participación la paz
Características de la Familia

 Pobres
 Madres jóvenes
 Solteras
 Ausencia de la figura paterna
 En su mayoría madres jefas de hogar
 En promedio con 5 hijos bajo su
responsabilidad y de padres diferentes
 En viviendas alquiladas, cedidas o invadidas
 Sub-empleadas
 Escasa educación
Características de los Niños y Niñas
• En su mayoría con carencias afectivas
• Maltratados y descuidados
• Con problemas de salud y malnutrición
• Baja interacción con la madre
• Temor y ansiedad
• Baja autoestima
• Sentimientos de abandono y soledad
• Agresivos
• Bajo rendimiento escolar
• Deserción
 NNA Grupo vulnerable a los riesgos
SIGUE AUMENTANDO EL NUMERO DE CASOS DE NNA
VÍCTIMAS DE ALGÚN HECHO VIOLENTO

Cecodap en su informe anual Somos Noticia registró 3.708

casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes,
con base en lo publicado en la prensa nacional entre octubre
de 2009 y septiembre de 2010.

Esta cifra, representó un aumento del 15% respecto al año

anterior.
 NNA Grupo vulnerable a los riesgos

El estudio destaca que las formas más frecuentes son las de violencia social con
1.922 casos y violencia escolar con 339 (en centros educativos).

Se contabilizaron 576 homicidios de menores de edad.

Los adolescentes de sexo masculino son el grupo más vulnerable a ser víctimas
de agresiones.

La violencia familiar aumentó 70%, siendo los casos de negligencia por parte de
los padres lo más reseñado.

Otros datos incluyen que 101 menores de edad fueron víctimas de algún tipo de
agresión de parte de funcionarios de distintos cuerpos de seguridad del Estado,
mientras que 224 fueron objeto de violación sexual.
 Derecho a la vida

• Homicidios 659 (13% más)

• Heridas por armas blancas 59 y de
fuego 248
No están • Secuestros 63
seguros • Robos 26
Agresiones 23
en su •

comunidad
Derecho a la Salud

• Muertes por Negligencia Médica: 53

• Muerte de Neonatos por contaminación
Hospitalaria: 45
• Violencia Obstétrica: 19
• Situación hospitalaria: 11
 Derecho a la educación

• 153 robos a escuelas y 82 disturbios

estudiantiles (NNA afectados sin
determinar)
No están • Consumo de alcohol y drogas 68
seguros • Abuso Sexual 10
• Heridas por arma de fuego 9 y por arma
en su blanca 7
escuela • Vandalismo 10
• Tiroteos en plantel y alrededores 9
• Homicidios 6
• Niños sedados en Guardería 4
• Muerte en Guardería 1
• Muerte por paro respiratorio luego de
riña 1
 Derecho a una convivencia de paz

• 125 casos de negligencia familiar y 48

casos de maltrato infantil
• 31 filicidios y 6 intentos de filicidio
No están • 19 casos de abandono
seguros en • Homicidios a manos de un familiar 14
sus hogares • 12 testigos de homicidio por violencia
intrafamiliar
• 10 secuestros por familiar
• Muertes en extrañas circunstancias 8
• Homicidios 6
• Uso de NNA para transporte de drogas 6
 NN LOS MAS VULNERABLES
LOS MAS VIOLENTADOS EN SUS
HOGARES

• Madre deprimida mata a su hijo y se

suicida
• Padre sacude a su bebé hasta matarlo
• Madre oculta embarazo y mata o deja
morir a su bebé • 4 miembros de una familia lanzan
• Madre asesina a golpes a hija de 7 años a bebé por la ventana
• Madre ofrece trato cruel a niña hasta • Madre con presuntos problemas
que muere. (Ya había sido condenada mentales mata a su hija
por haber lanzado de platabanda a otra • Padre mata a sus 2 hijos y su
hija en 2004. Le otorgaron casa por hijastra, además de esposa y
cárcel) hermano
• Padre da golpiza a su bebé porque
llora mucho
• Padre lanza bebé de 4 meses al
suelo
 Hallazgos 2012
Se entrevistaron 100 niños y niñas con edades comprendidas entre 10 y
13 años de edad, de ambos sexos. Escuela en comunidad de alto
riesgo.

Respuesta ante accidentes en el hogar:

“Las personas
“No se tenía
a mi “Se resuelven
botiquín de
alrededor no las heridas de “Cocinaba y se
primeros
hicieron nada los golpes con incendió la
auxilios para
por remedios cocina, me
ayudarme”
ayudarme” caseros, no me quemé, luego
llevaron al mi mamá me
médico” curó y apagó el
fuego”
 “No puedo decirte
quien es el que
fuma, pero si sé
quienes son”
“Mi familia
consume alcohol”

Hábitos de riesgo: “Aconsejo a mi

familia …..que no
beban licores
….pero igual lo
“Conozco a los
hacen”
que consumen
drogas en mi
escuela y en mi
“Les digo, que no comunidad”
consuman drogas,
que es malo para
la salud”
 EN LOS HALLAZGOS

Se recomienda el
Se percibió temor en Diseño de un plan
Se evidenció falta de
distintas situaciones integral para
capacitación en el área
del contexto donde los minimizar el riesgo
de prevención del
niños, niñas y desde la prevención
riesgo a nivel familiar,
adolescentes se a nivel familiar,
escolar y comunitario.
desenvuelven escolar y
comunitario
CONCLUSIONES

 La familia puede ser un lugar protector como peligroso para los niños y
niñas y en particular para los bebés y los niños pequeños.

 La prevalencia de violencia contra los niños por parte de sus

progenitores u otros miembros cercanos de la familia -violencia física,
sexual y psicológica y trato negligente- apenas ahora ha comenzado a ser
reconocida y documentada.

 Enfrentar la violencia contra los niños y niñas es más difícil en el

contexto de la familia. Existe cierta renuencia a intervenir en lo que
todavía se percibe en la mayoría de las sociedades como un ámbito “privado,
sin embargo, es una obligación defender sus derechos.
CONCLUSIONES

 Los padres, los docentes, los promotores comunitarios, las

cuidadoras y otros actores significativos en la vida del niño y la niña, los
ayudarán a crecer física, intelectual, social y emocionalmente en
ambientes sanos.

 Es condición imperante reconocer la importancia de la participación

de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos
especialmente en la edad escolar, durante los primeros años de vida, para que
así tengan un mejor aprendizaje.
RECOMENDACIONES

 Se deben crear entornos positivos no violentos para y con los niños y

niñas, en sus hogares, escuelas, otras instituciones y en las comunidades,
inclusive por medio de la educación pública de padres y madres y la
realización de campañas de sensibilización y capacitación.

 La formulación de una agenda de investigación nacional acerca de la

violencia contra los niños y niñas en todos los entornos es vital para
aumentar el conocimiento y mejorar la formulación de programas.
Dichos planes deben incluir a niños y niñas, padres y madres, prestadores de
servicios y otros y emplear una variedad de métodos, tales como estudios de
entrevistas, sistemas mejorados de denuncia y registro, procedimientos de
investigación mejorados y encuestas regulares, prestando atención especial a
los grupos vulnerables.
RECOMENDACIONES

o La familia debe ser una fuente de protección y apoyo para los

niños y niñas. Esto resalta la importancia de brindar apoyo a las familias
para lograr que estos factores se den, especialmente a las familias ubicadas
en comunidades con bajos niveles de cohesión social.

 Se debe crear conciencia, mediante charlas, visitas, o talleres a los

padres de familia para que sean actores principales del proceso
educativo de sus hijos.
RECOMENDACIONES

Desde la prevención, proponemos:

o Servicios de salud materno-infantil.
o Visitas domiciliarias y programas de educación para
progenitores.
o Programas de educación temprana y de cuidado de
niños.
o Apoyo para las familias de niños y niñas con
discapacidades.
o Programas para, con y por los niños y niñas.
Retos pendientes:

 Fortalecer el entorno protector de la infancia

o El Estado está obligado a crear un marco legislativo y de políticas y
programas para prevenir la violencia proporcionando protección adecuada y
respondiendo a la violencia cuando se produzca.

o Crear y fortalecer las capacidades de quienes trabajan con los niños y

niñas y sus familias. Los gobiernos deben asegurar que los profesionales y no
profesionales que trabajan con y alrededor de la infancia y sus familias reciban
entrenamiento adecuado y continuo que incluya información básica acerca de: los
derechos de la infancia y el marco legislativo, la violencia contra los niños y niñas, la
prevención, la detección temprana y las respuestas y la resolución pacífica de
conflictos. Además, los trabajadores deben tener una comprensión clara del
desarrollo físico, emocional y cognitivo de los niños y niñas y de los vínculos entre
el género y la violencia. También se deben promover habilidades especificas de
comunicación y participación de los niños y niñas en las decisiones que les afectan.
Retos pendientes:

 Presupuestos sensibles
 Invertir en la primera infancia ofrece recompensas en el desarrollo
humano.

 Promover la participación de las niñas y los niños

como protagonistas de sus vidas. La obligación de averiguar
y tomar en consideración seriamente sus opiniones debe estar basada
en el marco legal de protección de la infancia y debe formar parte de
la capacitación de todos aquellos que trabajan con ellos y con las
familias.
Muchas gracias…