Unidad DIDÁCTICA
ÁREA/MATERIA/ASIGNATURA: Geografía e historia
CURSO
ETAPA: E.S.O.
UBICACIÓN CURRICULAR
TÍTULO: El imperialismo del [Link]
4º
Competencia lingüística (CCL), competencias sociales y cívicas
(CSC), competencia digital (CD), aprender a aprender (CPAA), ,
COMPETENCIAS CLAVE: sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y conciencia y
expresiones culturales (CEC).
TEMPORALIZACIÓN: Seis sesiones.
- Comprender el carácter principalmente económico del imperialismo para poder definirlo.
- Entender los conceptos de metrópoli y colonia.
- Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico, político, social y militar en
el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del siglo XX.
- Establecer jerarquías causales y relaciones entre imperios a lo largo del tiempo.
- Distinguir el imperialismo de finales del siglo XIX de los anteriores Imperios de la Historia.
- Manejo de fuentes históricas y de mapas, tanto físicos como políticos.
OBJETIVO S
- Comprender motivaciones secundarias pero también importantes del imperialismo: factores
políticos, religiosos, científicos, etc.
- Visualizar el reparto de las periferias a manos de países imperialistas, y el trazado artificial de
fronteras. Entender las formas de dominio que se dieron: colonia, protectorado, concesión.
- Acercarse a las condiciones de vida de las poblaciones colonizadas, y comprender las
consecuencias sociales del imperialismo.
- Estudiar las luchas antiimperialistas alrededor del mundo.
- Reconocer las conexiones causales entre colonialismo, imperialismo y “Gran Guerra”.
El concepto de imperialismo: las relaciones económicas de explotación y dependencia. Las
metrópolis y las periferias. Tipos de explotaciones económicas (riqueza mineral, plantaciones...)
Contenidos
Las novedades respecto de los grandes imperios del pasado (Romano, Mongol, etc.).
Los grandes imperios coloniales: Británico, Francés, Bélgica, Alemania, Italia, Rusia, [Link], Japón.
La Conferencia de Berlín.
Consecuencias sociales del imperialismo: el caso del Congo Belga.
La lucha antiimperialista: el caso de India.
Hacia la Gran Guerra: el imperialismo y su conexión con la I Guerra Mundial.
Combinación de diversas estrategias metodológicas: clase magistral, metodologías inductivas a
partir del análisis de fuentes primarias, elaboración de un mapa de África que recoja la Conferencia
Metodología
de Berlín, reflexión crítica colectiva sobre el imperialismo hoy a modo de debate, y elaboración del
podcast correspondiente a la Unidad Didáctica.
Libro de texto
Proyector y altavoces
Materiales y recursos
Presentación en formato
Ordenador y dos micrófonos para la grabación del podcast
Pequeño documental (7 minutos) sobre el caso del Congo Belga, mapamundi interactivo sobre la
evolución de los imperios coloniales.
Criterios Evaluación:
- Bloque 4. El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y
consecuencias.
- Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas
sobre esta época, y su conexión con el presente.
Estándares de aprendizaje evaluables:
- 4.1 Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en
el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX.
- 4.1.1 Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que
influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.
- 4.1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
- 4.2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del
imperialismo.
Evaluación
- 4.2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo,
imperialismo y la Gran Guerra de 1914.
Instrumentos evaluación: Examen de la Unidad Didáctica (60% media de los
exámenes de la evaluación), realización de un comentario del mapa de la Conferencia
de Berlín (10%) y elaboración del podcast corrrespondiente (20%)
Criterios calificación (Ponderación en la calificación sumativa o final):
Media de exámenes de cada unidad didáctica: 60%
Realización del podcast: 20% autoevaluación de los alumnos
Actitud en el aula: 10%
Actividades y ejercicios realizados en clase: 10%
