UNIVERSIDAD DE LA SERENA
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
La Serena, 10 de mayo de 2018
INFORME DEL TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES (TEVI-R)
I.- Identificación
El escolar Maximiliano Ezequiel Vallejos Ogal de 12 años y 5 meses de edad, nacido el 12
de noviembre de 2005, cursa actualmente 7° básico en el Colegio particular “San José”, no presenta
repitencia de curso.
Durante la aplicación del instrumento Test de Vocabulario Pasivo, (TEVI-R) Forma A
(Echeverría, Herrera y Segure, 2007), cuyo objetivo es evaluar el nivel de comprensión de
vocabulario pasivo, el escolar se muestra tranquilo y con disposición a desarrollar la evaluación. A
la observación directa, muestra una buena presentación personal e higiene.
Al comparar el resultado de Maximiliano Vallejos con el obtenido por la media de su grupo
se observa que el conocimiento del escolar acerca de un término enunciado por un interlocutor se
encuentra en un nivel acorde a su edad cronológica.
El presente informe se realiza por motivos académicos.
II.- Análisis cuantitativo
TEVI-R Tramo de edad Puntaje X Rango
FORMA A tramo 8 74 acorde
III.- Análisis cualitativo
El escolar presenta un nivel de conocimiento de unidades léxicas acorde al tramo de su edad
cronológica. Es decir, es capaz de identificar algunas palabras de las categorías animales y pájaros,
plantas y flores, adjetivos, instrumentos musicales y científicos, ocupaciones u oficios, escenas de
la naturaleza, vestuario, artículos de hogar, otros objetos hechos por el hombre y otros objetos
inanimados.
Sin embargo, el niño desconoce algunas palabras de las categorías de acciones humanas
tales como empellón, engalanar, engullir y colisión. La palabra espárrago de la categoría de plantas
y flores, quietud de la categoría de escenas de la naturaleza, las palabras liquidación, quiromancia
y eclesiástico de la categoría de ocupaciones u oficios, de la categoría de partes de una casa las
palabras rendija, pedestal y gradas, la palabra orla de la categoría de vestuario, puñal, gancho, riel
y prismático de la categoría de otros objetos hechos por el hombre y las palabras plomada, estrado,
tonel y efigie de la categoría de otros objetos inanimados.
IV.- Síntesis
En síntesis, el escolar alcanza un nivel acorde a su edad cronológica en el conocimiento de
vocabulario pasivo. Es decir, es capaz de identificar la mayoría de las categorías evaluadas por el
instrumento.
Sin embargo, desconoce algunos términos poco frecuentes de la categoría acciones
humanas tales como empellón, engalanar, engullir y colisión. La palabra espárrago de la categoría
de plantas y flores, quietud de la categoría de escenas de la naturaleza, las palabras liquidación,
quiromancia y eclesiástico de la categoría de ocupaciones u oficios, de la categoría de partes de
una casa las palabras rendija, pedestal y gradas, la palabra orla de la categoría de vestuario, puñal,
gancho, riel y prismático de la categoría de otros objetos hechos por el hombre y las palabras
plomada, estrado, tonel y efigie de la categoría de otros objetos inanimados.
V.- Sugerencias y/o recomendaciones
Por lo tanto, se sugiere al profesor de curso incorporar términos que correspondan a las
categorías que desconoce el escolar, es decir, acciones humanas, plantas y flores, escenas de la
naturaleza, vestuario, ocupaciones u oficios, partes de una casa, otros objetos hechos por el hombre
y otros objetos inanimados a través de juegos en el aula.
A la familia, se sugiere verbalizar y establecer situaciones de enriquecimiento de
vocabulario como juegos de reconocimiento de objetos de diferentes categorías.
Paulina Ramos Cortez Georgina García Escala
Alumna de Pedagogía en Educación Diferencial Académica de Pedagogía en Educación Diferencial
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