AÑO LECTIVO.

- 2016 – 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 4to Paralelo:
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Un universo de números. Objetivos específicos de la unidad de planificación:
1 Bloque de álgebra y funciones
1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.
2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
Bloque de geometría y medida
3. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos
matemáticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 [Link] los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de  CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
llegada como pares ordenados del producto cartesiano A×B. inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
 M.2.1.10. Identificar los elementos del conjunto de salida y de llegada a partir de los pares operaciones básicas con números naturales, para explicar
ordenados representados en una cuadrícula. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
 M.2.1.9. Representar por extensión y gráficamente los pares ordenados del producto cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
cartesiano AxB.  CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
 M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares ordenados del producto cartesiano A x B que expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
cumplen con una relación de correspondencia uno a uno. multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y
 [Link] el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras con base resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar
en la composición y descomposición de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el de forma razonada los resultados obtenidos.
uso de material concreto y con representación simbólica.  CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las
 M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones (en grupos de 2, 3, 5 y propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición,
10). estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
 M.2.2.8. Representar en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo. cotidianas de carácter geométrico.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 7 semanas
Educación para la interculturalidad; el reconocimiento a la
diversidad de manifestaciones étnico – culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Evaluación diagnóstica.
 Ejercicios del Cuaderno de Actividades
Humanos I.M.2.1.1: Discrimina en diagramas, tablas y una páginas 9 y 10
• Estudiantes cuadrícula los pares ordenados del producto  Ejercicios del cuaderno de Actividades
• Profesor cartesiano A x B que cumplen una relación uno a uno. “Matemática en acción” páginas 28 y
(I.3., I.4.) 30 ejercicios 1 y 2. Relación de
Materiales
I.M.2.2.1: Cuenta secuencias numéricas ascendentes correspondencia pares ordenados
• Propios del aula: pizarra, marcadores,
borrador.
o descendentes con números naturales de hasta
cuatro cifras, en grupos de 2, 3, 5 y 10. (I.3.)  Ejercicios del cuaderno de Actividades
Material de escritorio: I.M.2.3.3: Utiliza elementos básicos de la Geometría “Matemática en acción” página 32, 34,
 Texto y cuaderno del alumno. para dibujar y describir figuras planas en objetos del 36 y 38 ejercicios 2, 1, 2 y 2
 Textos del docente , entorno. respectivamente. Números naturales
 regla, (I.2., S.2.) hasta el 9 999 en forma concreta y
simbólica.
 cartabón,
 Dictado de números naturales, en la
 papel cuadriculado.
libreta de trabajo diario.

 Ejercicios del cuaderno de Actividades

 “Matemática en acción” páginas 39,
ejercicio 1 Semirrecta, segmento y
ángulo.

 Ejercicios que se colocan como deberes

escolares cada día como tareas para la
casa.

 Actividades del proyecto sobre

semirrecta numérica que se recoge el
POA.

 Ejercicios que se recogen como

evaluación sumativa en las páginas 45
y 46 del Cuaderno de Actividades.

 Ejercicios de autoevaluación página 47

del Cuaderno de Actividades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: