Uniboyacá
SYLLABUS
PLANEACION DE ACTIVIDAD ACADEMICA
1. IDENTIFICACIÓN
Programa académico
Actividad académica o curso Matemáticas básicas
Semestre 1 Número de créditos 2
Código actividad académica Intensidad presencial en horas 2
Tipo de actividad académica Teórica Intensidad de asesoría turoríal 2
Docente investigador Intensidad independiente en horas 2
Componente Nuclear Total horas 6
Departamento o área de formación Matemáticas y estad Código docente investigador
Prerrequisitos Subcomponente Básico
Correquisitos Periodo académico 201020
2 DEFINICIÓN
¿Qué es el curso?
La matemática es un área fundamental y herramienta de apoyo indispensable para el desempeño de todo profesional y
parte integral de la formación académica en diferentes áreas del saber. En el ámbito mundial ha sido la fuerza motora
en los procesos de la civilización de todos los tiempos y es el soporte para la comprensión, interpretación de las leyes y
efectos que se producen en el contexto.
La matemática básica abarca temas fundamentales de la aritmética, el álgebra y la geometría, que forman parte de los
currículos escolares y que son indispensables para que el estudiante curse eficientemente materias subsecuentes.
¿Qué importancia tiene para la formación profesional?
Apoya la formación del profesional, porque le brinda los conocimientos y experiencias que lo hagan más crítico.
Adicionalmente, da las bases para desempeñarse adecuadamente en las asignaturas y oficios que requieran manejos
numéricos.
3. JUSTIFICACION DE LAS COMPETENCIAS
¿Por qué esta está actividad académica en el plan de estudios?
La Matemática básica surge de nivelar y complementar los conocimientos con que ingresa el estudiante a la
Universidad y capacitarlo para que enfrente con éxito los retos que se le presentarán en aspectos que requieran de
esta fundamentación matemática en su desarrollo profesional.
¿Cómo contribuye a la consecución de los propósitos de formación?
Dada las bases para el desarrollo de las asignaturas que están relacionadas con las Matemáticas. El psicólogo debe
tener una visión especial para la solución de problemas, abordando métodos matemáticos para diseñar instrumentos
efectivos de recolección de información.
¿Qué requisitos son indispensables o deseables para el buen desarrollo de esta actividad?
Es deseable que el estudiante tenga un buen nivel de comprensión de lectura y maneje conocimientos matemáticos
básicos.
4 OBJETIVOS POR COMPETENCIAS (lo que hará el estudiante, bajo qué condiciones y con que nivel de
rendimiento, de acuerdo con el logro esperado, alcanzable en relación con el tiempo y recursos)
OBJETIVO ACTITUDINAL (afectivo - Ser)
• Asumir una actitud proactiva, responsable y crítica en el desarrollo de las actividades de clase y extraclase
de tal forma que favorezca su proceso de aprendizaje.
• Conseguir que el estudiante sea crítico a la hora de revisar y seleccionar procedimientos empleados en
matemáticas básicas.
• Evidenciar en el estudiante hábitos que preserven el buen estado de los recursos que dispone en su entorno
para su servicio.
• Mostrar una actitud de flexibilidad al cambio y la solución de conflictos por la vía del dialogo.
OBJETIVO CONCEPTUAL (cognitivo- Saber)
Manejar con mucha claridad los procesos aritméticos, algebráicos, trigonométricos y utilizar Métodos matemáticos en
forma adecuada y pertinente. Solucionar problemas de aplicación de los conceptos vistos en la asignatura.
OBJETIVO PRÁCTICO (Saber hacer)
Aplicar procesos de pensamiento: Asociación, síntesis, análisis, deducción, argumentación, generalización,
comparación, relación y abstracción) en la solución de situaciones problemáticas, de manera óptima. Plantear
ejercicios y problemas de aplicación. Llevar una situación problemática a un modelo Matemático.
a. DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Identificación y descripción de las competencias interpretativa,
argumentativa, propositiva y proyectual que se pretenden desarrollar con el curso, considerando su
pertinencia y concreción.
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA: “CAPACIDAD PARA APLICAR MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS EN LA
SOLUCIÓN DE DIVERSOS PROBLEMAS QUE SE PUEDEN REPRESENTAR MEDIANTE UN MODELO
MATEMÁTICO”
NIVEL INTERPRETATIVO:
Capacidad de realizar interpretación de situaciones, identificando variables, datos, pregunta a resolver.
Capacidad de Análisis de situaciones, si es posible realizar una gráfica o esquema.
Capacidad de interpretar si los resultados obtenidos tienen coherencia con el problema planteado.
NIVEL ARGUMENTATIVO:
Capacidad de explicar y sustentar los métodos y procedimientos utilizados en la obtención de resultados en los
ejercicios y situaciones planteadas.
NIVEL PROPOSITIVO:
Capacidad de plantear alternativas de solución a diferentes tipos de problemas de aplicación de Matemáticas básicas.
SABERES ESENCIALES
• SABER CONOCER
1. Métodos y reglas matemáticas.
2. Estrategias de solución de problemas.
3. Teorías, teoremas, Axiomas y fundamentos Matemáticos.
• SABER HACER
1. Aplicar métodos y reglas de matemáticas básicas.
2. Comprender la información de acuerdo al contexto.
3. Identificar variables, datos y preguntas en una situación planteada.
4. Relacionar las variables para dar respuesta a las preguntas planteadas.
5. Seleccionar el método apropiado al problema y dar solución adecuada.
6. Modelar en forma matemática un problema propuesto.
7. Utilizar diferentes estrategias para comprobar que la respuesta obtenida es apropiada al problema.
• SABER SER
1. Analítico
2. Responsable
3. Metódico
4. Proactivo
5. Crítico
6 CONTENIDO TEMÁTICO MODALIDAD PRESENCIAL
UNIDAD 1. NÚMEROS REALES
1. Operaciones básicas con números reales; propiedades básicas de la adición y la multiplicación.
2. Potenciación. Propiedades.
3. Radicación. Propiedades.
4. Logaritmación. Propiedades.
5. Recta real. Propiedades de orden e intervalos en la recta real orientada.
UNIDAD 2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1. Polinomios con coeficientes en los reales y una variable real.
2. Suma y resta de polinomios.
3. Multiplicación de polinomios, división.
4. Factorización.
5. Simplificación de Fracciones
6. Operaciones con fracciones
7. sucesiones, clases de sucesiones
8. Potenciación.
9. Propiedades de potenciación y radicación: Exponentes, fraccionarios y negativos. Manejo de
radicales, racionalización.
UNIDAD 3. ECUACIONES E INECUACIONES
1. Ecuaciones de Primer grado. Solución. Problemas.
2. Ecuaciones de Segundo grado. Solución.
3. Solución de sistemas de ecuaciones de primer grado. Problemas
4. Solución inecuaciones.
5. Valores absolutos y sus propiedades.
6. Solución de inecuaciones con valor absoluto.
UNIDAD 4. MODELOS MATEMÁTICOS
1. Definición
2. Importancia de su uso
3. Aplicaciones
UNIDAD 5. FUNCIONES
1. Concepto de relación. Propiedades.
2. Concepto, dominio, recorrido y gráfica de una función.
3. Simetría de funciones, respecto a los ejes y a la recta Y = X
4. Función lineal Y = X
2
5. Función cuadrática Y = X
6. Función Exponencial y Logarítmica
7. Función Valor Absoluto
8. Otras Funciones
9. Algebra de funciones: Funciones construidas por suma, producto y cociente de funciones.
Composición de funciones: propiedades algebraicas. Inversa de una función.
10. Aplicaciones de las funciones
UNIDAD 6. GEOMETRÍA ANALÍTICA
1. La Recta.
2. La Circunferencia
3. La Elipse
4. La Hipérbola
5. La Parábola
UNIDAD 7. MÉTODOS NUMÉRICOS
7.1 Métodos de Aproximación
7.2 Aplicaciones
7 CONTENIDO TEMÁTICO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 5: FUNCIONES
8 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
(Que actividades de investigación se realizan que formen al estudiante como investigador)
El curso de Matemáticas a lo largo de su desarrollo fortalece al estudiante en la obtención de solución a diferentes
problemas de aplicación de la Ingeniería y ciencias humanas. Para lograr esto se desarrollan las siguientes actividades
• Se dejarán responsabilidades a los estudiantes para que realicen consultas bibliográficas, de temas que
posteriormente serán tratados en la sesión de clase.
• Los estudiantes solucionarán talleres que refuercen los temas vistos y que les permitan aclarar las dudas que
se estén presentando, para que sean solucionadas durante la asesoría o en la sesión de clase.
• El estudiante buscará y solucionará ejercicios y problemas que él considere adecuados al nivel del curso, los
cuales pueden socializarse en el grupo de compañeros
• El estudiante puede encargarse de la construcción de los procedimientos que describan los pasos para
solucionar el tipo de problemas que se estudien en la sesión de clase, estos pueden revisarse en asesoría
individual. ( Estrategia escribir para aprender)
• Prácticas y trabajos en Derive
9 ESTRATEGIAS DE PROYECCIÓN SOCIAL
(Vinculo con el medio externo. Ejemplo: Vínculos con el barrio, gremios, ONG, industria, comercio, policía, entidades
públicas y privadas.)
Durante el semestre se deben plantear diversos tipos de problemas que puedan ser solucionados con las
herramientas dadas a través del curso. Posteriormente se realizará la correspondiente socialización. Se buscarán
problemas de aplicación aplicados a la Ingeniería para ir enfocando al estudiante hacia el contexto real en que se va a
enfrentar como profesional.
9 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (Cómo evidenciar cumplimiento de los objetivos por competencias)
Para evidenciar el objetivo actitudinal propuesto el estudiante participa activamente , cumple con sus responsabilidades
académicas y asume una actitud proactiva frente a las actividades de la asignatura.
Se evidencia el objetivo conceptual cuando el estudiante: Responde acertadamente los cuestionamientos presentados
de manera oral y escrita, realiza correctamente los talleres asignados, cuestiona razonablemente las estrategias de
solución, los Métodos y reglas utilizados en los ejercicios y problemas planteados en cada uno de los temas abordados
en el curso.
Se evidencia el objetivo práctico cuando el estudiante se apropia de la teoría y la aplica a la solución de problemas de
Matemáticas que implican el uso de una o varias estrategias y que conducen a una solución satisfactoria de la situación
planteada.
10. FUENTES DE REFERENCIA
(Fuentes de Experiencia, lectura y enseñanza)
FUENTE DE EXPERIENCIA
Actividad Tema Evento Lugar Fecha Costo
FUENTE DE LECTURA
PETERSON, John C. Matemáticas básicas, Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Compañía Editorial
Continental, México. 2002
BUDNICK, Frank. Matemática aplicada a la administración, economía y ciencias sociales. EditMcGrawHill.
Arya y Lardner, Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía, Pearson Educación, México.
ALLENDOERFER, Carl B. y OAKLEY, Cletus. O. Matemáticas universitarias. 4 ed. Santafé de Bogotá :McGraw-Hill,
1994.
FIOL, Michel y ARIAS GALICIA, Fernando. Elementos de matemáticas para las ciencias de la administración y el
comportamiento. México: Trillas, 1982
HAEUSSLER, Ernest y RICHARD, Paul. Matemáticas para administración y economía. México: Iberoamérica, 1987.
SWOKOWSKU y Cole, Álgebra y trigonometría con geometría analítica, Thomson, México.
WEBGRAFÍA
Dirección web:
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauniboyacasp/search.action?p00=aritm%C3%A9tica+y+%C3%A1lgebra&
search=Buscar+en+ebrary
Libro: Aritmética y álgebra
Tema: Operaciones con números reales
Autor: Figueroa, Miguel Guzmán, Recuerdo .
Año : 2010
Páginas: 141
FUENTE DE ENSEÑANZA
Obra Diseñador Dirección Ciudad Fecha
11. INVESTIGACIONES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA ACTIVIDAD ACADEMICA
INVESTIGADOR TITULO UNIVERSIDAD PAIS RED
12. ELABORACION Y APROBACION
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FIRMA DOCENTE INVESTIGADOR FIRMA COORDINADOR DE AREA
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FIRMA DIRECTOR DE PROGRAMA FIRMA DECANO
