INSTITUCION EDUCATIVA DOCENTE: BERBELINA BARTURÉN CHACHAPOYAS
“Augusto Salazar Bondy” – Chiclayo 1ERO GRADO “B” TURNO: Mañana
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Contamos objetos y resolvemos problemas”
Propósito: “Hoy continuarán desarrollando sus
ÁREA: MATEMÁTICA habilidades para contar y representar colecciones /05/2018
de hasta cinco objetos, a fin de resolver
problemas relacionados con colecciones.”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de Comunica su Expresa con diversas representaciones y
cantidad. comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y
los números y las expresiones verbales) su comprensión del
operaciones. número como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 5 objetos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Recojo los saberes previos de los niños y las niñas, utilizando
papelote y tarjetas numéricas del 1 al 5; luego, proporciono las Tarjetas
tarjetas gráficas de colecciones de hasta cinco objetos y les numéricas
pido que formen parejas con estas dos clases de tarjetas,
teniendo en cuenta la correspondencia de cantidad. Por ejemplo: Tarjetas
graficas
Finalmente, realizo algunas preguntas: ¿cuántos perros hay?, Participación
INICIO
¿qué cantidad de vasos hay?, ¿y cuántos caramelos? activa
Les comunico el propósito de la sesión: “Hoy continuarán
desarrollando sus habilidades para contar y representar Carteles
colecciones de hasta cinco objetos, a fin de resolver problemas
relacionados con colecciones.”
Reviso con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a aprender y a trabajar mejor en equipo.
Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
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Presento el siguiente problema:
Papelote
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión del problema
mediante estas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué deben hacer?, etc.
Motivo la búsqueda de estrategias de solución para resolver el Dialogo
problema. Formulo las siguientes interrogantes: ¿cómo
solucionarán el problema?, ¿qué materiales los pueden ayudar?,
etc.
Los oriento para que representen las cantidades de forma
concreta haciendo uso del material Base Diez o de las piedritas,
chapitas, semillas, etc. Para ello, pregunto: ¿cuántas personas con Material base
gorra roja había?, entonces, ¿cuántos objetos corresponde 10
colocar?; ¿cuántas personas con gorra azul había?, entonces,
¿cuántos objetos corresponde colocar? En la pizarra, muestra lo
siguiente:
Papelotes
Imágenes
DESARROLLO
Indico a los estudiantes que junten los objetos y pregunto:
¿cuántos hay?, entonces, ¿cuántas personas con gorra había?
Luego, les pido que dibujen la solución del problema o la
representen de manera gráfica en sus cuadernos y la verbalicen; Dialogo
por ejemplo: “Había cinco personas con gorra”. Finalmente,
socializan sus respuestas.
Realizo el procedimiento anterior, pero con las camisetas verdes y
amarillas. Pregunta: ¿cuántas personas con camiseta verde había?,
¿y cuántas con camiseta amarilla? Imágenes
Cuando tengan la cantidad adecuada de objetos, les pido que los
junten y pregunta: ¿cuántos hay?, entonces, ¿cuántas personas con
camiseta había? Dialogo
Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
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Los niños y niñas determinar el número cardinal a través del
conteo por correspondencia uno a uno y usando material concreto Dialogo
para representar a las unidades que forman las colecciones de
cuatro y cinco elementos.
Los niños y las niñas identifican los elementos elemento contado
e incrementando el total de objetos de la colección, y que el
número que se utiliza para nombrar el último objeto es el
cardinal, el cual también determina el total de la colección.
Para formalizar los aprendizajes, les ayudo a los estudiantes a
comprender que en el total de las cinco gorras se encuentran
incluidas las cuatro gorras rojas y la gorra azul; de igual manera,
en el total de las cinco camisetas están incluidas las tres Participación
camisetas verdes y las dos camisetas amarillas. Les pregunto: activa
¿por qué se dice que hay cinco gorras?, ¿y por qué cinco
camisetas?
Concluyo junto con los niños y las niñas que si se tienen cuatro
(4) objetos y se agrega uno (1), se tendrán en total cinco (5) Dialogo
objetos; asimismo, si se tienen tres (3) objetos y se agregan dos
(2), se obtendrán cinco (5) objetos.
Finalmente, converso y reflexiono con todos sobre los
procedimientos realizados al resolver el problema. Formulo
algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué hicieron Participación
primero?; ¿qué les resultó más difícil representar?, ¿cómo se activa
sintieron durante la actividad?; ¿somos hábiles para contar y
representar números?, etc.
Plantea otros problemas
Presento la siguiente situación: Juana está colocando, de uno en
uno, los huevos en el contenedor. Escribe la cantidad de espacios Cuaderno
que ocupará cuando coloque todos los huevos. ¿Cuántos huevos Lápiz
habrá en el contenedor cuando Juana termine de colocarlos?
Los niños resuelven la página 31 y 32 del Cuaderno de trabajo. Cuaderno de
Propicio la meta cognición a través de algunas preguntas: ¿qué trabajo
aprendieron hoy?; ¿para qué creen que les servirá lo aprendido?; 31 - 32
CERRE
Dialogo
¿qué les pareció fácil aprender?; ¿qué les fue difícil?, ¿por qué?,
etc.
Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
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FICHA DE OBSERVACIÓN
Elabora representaciones de
Elabora representaciones de
números en contextos de la
forma concreta y simbólica
forma concreta y simbólica
números. cinco objetos, de
números. cinco objetos, de
Expresa de forma oral o
escrita el uso de los
(composición aditiva)
cantidades de hasta
cantidades de hasta
(números, palabras)
vida diaria (conteo)
Nº Nombres y apellidos de los estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
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CONTAMOS OBJETOS
Sigue las indicaciones de tu profesora y colorea según te indica:
¿Cu án ta s estrella s h ay en to ta l?
2 + 3 =
Ap lica nd o: Co mp leta, lu ego sum a .
¿Cu á n ta s e strella s h a y e n to ta l?
+ =
2 + 3 =
Ap lica nd o: Co m p le ta , lu ego sum a .
+
+ = =
Resu elve:
1 + 1 = 4 + 3 = 8
+ =
2 + 4 = 5 + 3 = 6
Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
Re su elve :
6 + 2 = 7 + 2 = 2
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Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.-Aristóteles
