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“INTRODUCCION”

La realización del Ejercicio Profesional Supervisado, a través de la Universidad de San Carlos de

Guatemala Centro Universitario de Quiché, Sección Santa María Nebaj, CUSACQ, permite un
diseño Propedéutica para la Evaluación Vocacional, que beneficie a estudiantes de Primer Ingreso
en la Universidad.

La Propedéutica garantiza la sociabilización del estudiante con los diferentes temas, las cuales
son los cimientos esenciales para aprobar la evaluación vocacional del municipio de Santa María
Nebaj.

En el documento se encuentra la Guía Temática de Lenguaje, con su indicador temático, con

contenidos declarativos y procedimentales, la cual incluye bibliografías.

El resumen del contenido consta de treinta y seis páginas, conlleva un pequeño ejercicio de
treinta preguntas y una hoja anexa para respuestas, con nociones para la aprobación de la
evaluación vocacional.

La educación superior es de suma importancia para cada uno de los graduandos del nivel
diversificado, pues no se pueden dar el lujo de quedarse, con un título diversificado, mientras en
las instituciones gubernamentales y no gubernamentales, por la existencia de mucha competencia
en el área laboral se quiere de otros títulos del nivel superior.

En la actualidad el crecimiento social, económico y tecnológico empuja al ser humano en busca

de nuevas alternativas en cuanto a una educación superior, pues sólo con una educación superior
se puede lograr un país con mayor desarrollo y oportunidades.

2
 “GUÍA PROPEDÉUTICA DE LENGUAJE”

A continuación se presenta la Guía Propedéutica con sus respectivos Indicadores Temáticos,

Contenidos Declarativos y Procedimentales, como también el resumen de todos los contenidos,
de último encontrará un pequeño ejercicio con una hoja de respuesta.

Propedéutica: Es la palabra que tiene su origen en el griego pró que significa "antes" y
paideutikós: que se refiere a la enseñanza de: paidós: "niño", y se aplica al conjunto de saberes y
disciplinas que hace falta conocer para prepararse previo al estudio de una materia, ciencia o
disciplina.

Este estudio básico o por adelantado que se le da al alumno antes de llegar a una disciplina o una
profesión adecuada, debe basarse en la preparación y aprestamiento como una etapa previa, que
permitirá comprender, asimilar y avanzar de manera ágil el estudio de esa ciencia.

Conocimiento Básico: Es el que permite la comprensión de otros conocimientos y sobre los

cuales se basa el conocimiento de una disciplina, es decir, que los conocimientos básicos dan
una organización conceptual, estructural y global a un área de conocimientos particulares.

Lenguaje: Tiene su inicio etimológico del provenzal “lenguatgea” y este del latín “lingua” Se le
llama así a cualquier tipo de código semiótico estructurado (estudio de los signos), su estructura y
la relación entre el significante y el concepto de significado para el que existe un contexto de uso,
lo que nos indica que una misma construcción gramatical puede representar enunciados distintos,
con interpretaciones diferentes según el contexto.

3
 Guía Temática de Lenguaje

NO. INDICADOR CONTENIDOS

TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Identificación de los
La comunicación elementos que intervienen
en un acto comunicativo
Funciones del lenguaje Establecimiento de las
diferencias entre las
funciones del lenguaje
Proceso de
comunicación (relación Ilustración del proceso de
que se establece entre comunicación
sus elementos: emisor,
receptor, código, canal
o medio físico y
referente)
Clases de
comunicación: Descripción de las diferentes
1 Comunicación intencional y no clases de comunicación
intencional

Estructuración de Identificación de la estructura

juicios, del de juicios, del razonamiento y
razonamiento y de los de los argumentos
argumentos
Técnicas grupales de Uso de las técnicas grupales
comunicación oral: de comunicación oral
mesa redonda, debate,
discusión guiada, foro,
panel

Utilización de la lluvia de ideas

Lluvia de ideas para fomentar la opinión y la
argumentación
Selección de las
Discusión guiada personas idóneas
para moderar las
discusiones
La expresión oral Elaboración de preguntas
sobre el tema de interés o
controversial
Conclusión de la discusión,
Vicios de dicción resumiendo los puntos
tratados

El discurso; fases del Manejo de los aspectos que

discurso: introducción, abarca una buena expresión
desarrollo, conclusión oral:
* Voz
1 Comunicación * Postura
* Mirada
* Dicción
* Estructura del
mensaje
* Vocabulario
* Gestos
* Cuerpo

Prepara su discurso oral o

4
 Clases de discurso: escrito con mucho cuidado
político, didáctico, para evitar los vicios de
forense, sagrado dicción
Técnicas del discurso como Identifica las fases del discurso
elocución, dicción, etc.
El discurso oral Distingue las clases de discurso

La argumentación: Utilización de técnicas del

* El razonamiento; discurso para captar y mantener
* Los silogismos; la atención de la audiencia o del
* Tipos de falacias más lector
comunes
Elementos de la Redacción y presentación oral
argumentación: apertura, de un discurso con tema libre
desarrollo, cierre
Tipos de argumentación según Estructuración del discurso
1 Comunicación contenido, finalidad, capacidad utilizando argumentos y
persuasiva, función silogismos lógicos y verificables

La oratoria Identificación de los elementos

de la argumentación

INDICADOR CONTENIDOS
NO.
TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Conceptos básicos: lenguaje, Uso adecuado de los distintos
idioma, lengua, dialecto, habla registros de la lengua según el
grupo social y la actividad
comunicativa

Lenguaje, lengua o idioma y Establecimiento de la relación

habla entre lenguaje, lengua o idioma
2 Lenguaje y habla

La lengua como un sistema de Caracterización de la lengua

signos como un sistema de signos

Lenguaje verbal y no verbal Diferenciación entre lenguaje

verbal y no verbal
Signos, señales, símbolos Diferenciación entre signos,
señales y símbolo
El código lingüístico y su Identificación de los criterios
expresión en el signo que permiten analizar el código
lingüístico (concepto o lingüístico y su expresión en el
significado e imagen acústica signo lingüístico
o significante)
Significado de códigos no Expresión de ideas por medio
verbales en diferentes de códigos gestuales e
contextos y situaciones iconográficos
sociales y culturales
Funciones del lenguaje Identificación de las funciones
(referencial, emotiva, fática, del lenguaje
poética, entre otras)
Tipos y niveles de la lengua: Diferenciación de los diferentes
coloquial, vulgar, culta, tipos y niveles de la lengua
profesional, literaria, jerga
Registros lingüísticos: familiar, Utilización del registro adecuado

5
 coloquial, culto, técnico, según la intención comunicativa
vulgar, juergas, caló y
2 Lenguaje estándar
Denotación Utilización de términos sin que
varíe su significado exacto o
literal
Utilización de términos en
situaciones en las que su
significado puede variar según
2 Lenguaje Connotación
las circunstancias; es decir, que
transmiten otro significado
diferente al que les es propio
Identificación de otros vocablos
Barbarismos o extranjerismos; presentes en el español
anglicismos, galicismos,
latinajos, regionalismos,
guatemaltequismos y otros
vocablos presentes en el
español o castellano debido a
su evolución histórica

NO. INDICADOR CONTENIDOS

TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Establecimiento de la diferencia
entre personajes principales y
secundarios
Determinación del lugar o
3 Comprensión lugares en donde ocurren los
Lectora Detalles importantes eventos de una lectura
Identificación de los elementos
del lenguaje que indican el
tiempo en que ocurren los
eventos de una lectura
Diferenciación entre ideas
principales e ideas secundarias
en textos determinados
Identificación de la idea principal
en un párrafo determinado
Identificación de las ideas
3 Comprensión Idea principal e ideas secundarias en un párrafo
Lectora secundarias determinado
Identificación del párrafo
principal de un texto
Identificación del tema de la
lectura
Identificación de la secuencia de
los eventos en diferentes tipos
de texto
Secuencia de eventos Identificación de los elementos
del lenguaje que indican
secuencia en la sucesión de
eventos
Identificación de los elementos
del idioma que indican el inicio,
marcan el desarrollo y anticipan
el fin de una lectura
determinada

6
 Predicción a partir de la lectura
de títulos y subtítulos, y de lo
que continúa después de leer
las primeras oraciones de un
párrafo
Uso del contexto para identificar
El contexto significación de palabras, así
como información importante
Condiciones, relaciones de Identificación de las
causa y efecto y propósitos de condiciones, relaciones de
3 Comprensión la lectura causa y efecto y de los
Lectora propósitos de la lectura
Comparaciones y contrastes Establecimiento de
comparaciones y contrastes
Apoyos gráficos utilizados en Aplicación de los apoyos
diferentes tipos de mensaje gráficos utilizados en diferentes
(subrayado, negrillas, viñetas, tipos de mensaje
entre otros)
Lectura deductiva e inductiva Análisis de un texto con ideas
expresadas de lo general a lo
particular o viceversa
Habilidades de comprensión
lectora:
* Interpretar: (Aspectos:
vocabulario, ideas principal y
secundarias, detalles,
secuencias, estructura,
Realización de ejercicios y
inferencia) * Argumentar:
prácticas de velocidad lectora
(Aspectos: valoración,
intertextualidad) * Proponer:
(Aspectos: solución a
conflictos, generación de
hipótesis, construcción de
mundos posibles)
Establecimiento de la relación
Velocidad y comprensión
entre velocidad y comprensión
lectora
lectora
Diferentes tipos de lectura: Utilización de diferentes tipos de
superficial y profunda lectura
Tipos de lectura, según la
3 Comprensión intencionalidad
Lectora

7
 Textos funcionales y literarios Diferenciación entre texto
funcional y literario
Textos funcionales: ensayo, Aplicación de distintos tipos de
reseña, informe, descripción lectura según el texto y la
científica, artículo, otros intencionalidad
Figuras literarias:
* De relación:
símil, metáfora, paralelismo,
metonimia, sinécdoque, Utilización de figuras literarias
eufemismo *De énfasis: en la producción de distintas
hipérbole, antítesis, paradoja, clases de textos
oxímoron, ironía * De sonido:
aliteración, repetición, anáfora,
onomatopeya
Características de la prosa, la Diferenciación de los tipos de
descripción, la narración, el texto según su estructura formal
3 Comprensión informe, la argumentación
Lectora Géneros literarios Reconocimiento de las
* Lírico * Narrativo * Dramático características de cada género
para diferenciar los textos que
se leen
Reconocimiento de las
características de cada
Subgéneros literarios subgénero literario para
diferenciar los textos que se
leen
Redacción de diferentes tipos Diferenciación entre escribir y
de texto redactar
Técnicas y mecanismos de Utilización de técnicas y
redacción de textos mecanismos para organizar
ideas (la araña o escarabajo
como organizador gráfico de las
3 Comprensión ideas)
Lectora
Expresión escrita de ideas
(párrafos: definición, estructura
y tipos; oraciones, nexos,
Técnicas y mecanismos de
3 Comprensión conectores o ilativos)
redacción de textos
Lectora Utilización de técnicas y
mecanismos para revisar la
escritura del texto
Literatura guatemalteca Descripción de géneros
literarios

NO. INDICADOR CONTENIDOS

TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Utilización de técnicas y
mecanismos para: buscar,
organizar y escribir información
Etapas para la redacción de Redacción de párrafos y
textos: planificación; búsqueda y oraciones estableciendo la
organización de ideas; escritura; concordancia correcta entre
y revisión del texto sustantivos, adjetivos y verbos
Aplicación de los siguientes
aspectos para la adecuación en
la redacción del texto *
adaptación del texto al tema,
*extensión y estructura
4 Redacción y adecuada a la situación
ortografía comunicativa,

8
 *adaptación del emisor al
receptor,
*idoneidad respecto a la
situación espacio-temporal,
* acomodación a la finalidad
para la que ha sido escrito,
*adaptación al nivel de la lengua
en el que se desarrolla la
Etapas para la redacción de comunicación, *respeto de las
textos: planificación; búsqueda y normas de cortesía vigentes,
organización de ideas; escritura; *respeto del tono o nivel de
y revisión del texto formalidad

Revisión de los aspectos que

determinan el tipo de texto:
intención, extensión, tono del
texto, definición o
planteamiento, estructura, etc.

Tipos de textos según su Organización de las ideas

escritura, intención o contenido principales que incluirá en el
texto, utilizando organizadores
4 gráficos como el escarabajo
Redacción y Adecuación, cohesión y Uso de diversos elementos en
ortografía coherencia en los textos la organización de párrafos para
escritos manejar la coherencia:
*Orden cronológico y espacial

Tipos de textos según su Organización de las ideas

escritura, intención o contenido principales que incluirá en el
texto, utilizando organizadores
gráficos como el escarabajo
Adecuación, cohesión y Uso de diversos elementos en
coherencia en los textos la organización de párrafos para
escritos manejar la coherencia:
4 Redacción y *Orden cronológico y espacial
ortografía *Comparación y contraste
*Causa y efecto
Escritura de párrafos y textos de
distinta extensión e intención
comunicativa
Elaboración de diferentes tipos
de párrafos (introducción,
conclusión, recomendaciones)
Revisión de la pertinencia de las
Párrafos y textos de distinta
oraciones y párrafos en el texto
extensión e intención
escrito
comunicativa
Revisión de la redacción del
texto y especialmente de
aspectos como: concordancias
4 Redacción y de género y número, aspectos
Ortografía ortográficos, vocabulario,
sintaxis, entre otros
Distintos tipos de textos: Identificación de la estructura y
descriptivo, expositivo, de los elementos que se
argumentativo, narrativo, etc. presentan en los distintos tipos
de textos

9
 Diferentes tipos de texto Redacción de diferentes tipos
descriptivo (topografía, de texto descriptivo
cronografía, prosopografía,
etopeya, retrato)
Redacción de pequeños relatos
o narraciones breves con
lenguaje figurado
Utilización de los elementos que
permiten redactar textos
narrativos: tema, argumento,
Estructura de textos narrativos
personajes, ámbito, ambiente,
narrador, etc.
Elaboración de diferentes tipos
de texto narrativo (cuento,
fábula, leyenda, anécdota,
biografía, autobiografía)
4 Redacción y Textos expositivos (selección
ortografía Elaboración de textos
del tema, redacción, explicación
expositivos
de causa y efecto)
Textos persuasivos (selección
del tema, planteamiento de los Redacción de textos
juicios o criterios, sustentación persuasivos
de las ideas)
Escritura de textos funcionales:
Textos funcionales correos electrónicos, resumen,
sinopsis, reseña, comentario
Lenguaje denotativo y su Identificación de distintas clases
aplicación en textos funcionales de párrafos (definición,
estructura y tipos); oraciones,
nexos, conectores o ilativos

El resumen Elaboración de resúmenes para

sintetizar la información
identificación de las partes del
ensayo
Reconocimiento de la estructura
de un ensayo
El ensayo Elaboración de ensayos en los
que expresa sus experiencias e
invita al lector a reflexionar y a
crear sus propias respuestas
Uso de la correcta ortografía
Ortografía literal
literal

Signos utilizados en la escritura:

puntuación (coma, punto, punto
y coma, puntos suspensivos, Utilización de los recursos de la
dos puntos). Entonación (signos puntuación para dar forma
4 Redacción y de interrogación y de apropiada a textos escritos y
ortografía admiración) Signos auxiliares marcar las pausas y énfasis
(comillas, paréntesis, corchetes, adecuados
llaves, guiones; asteriscos)
Diacríticos (tildes, diéresis)
Reglas generales y especiales Aplicación de las reglas
de acentuación generales y especiales de
acentuación

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 Diferenciación entre sílaba
tónica y átona y entre acento
prosódico y ortográfico
Identificación de la sílaba tónica
Conceptos de sílaba, sílaba
Diferenciación entre sílaba
tónica y sílaba átona, acento
tónica y sílaba átona
ortográfico y prosódico
Uso correcto de la acentuación
en casos especiales de
palabras de doble y triple
acentuación
Utilización de las normas
4 Redacción y generales de acentuaciones
ortografía Tilde ortográficas (agudas, graves,
esdrújulas)
Tilde diacrítica y enfática
Diferenciación de diptongos y
Diptongos y hiatos
hiatos
Normativa relacionada con las Aplicación de normas de uso de
letras equívocas en los textos B, V, G, J, H, C, Z, S, R, RR, K,
escritos X, W,
Utilización adecuada de
Escritura de mayúsculas y mayúsculas y minúsculas
minúsculas Acentuación ortográfica de las
4 Redacción y mayúsculas en textos escritos
Ortografía Escritura de abreviaturas y Aplicación adecuada de
siglas abreviaturas y siglas
Las abreviaturas para los Uso de las abreviaturas
sistemas de medición correctas para las distintas
medidas de medición y pesos
Los números naturales, Escritura de los códigos
ordinales, romanos, mayas, numéricos de acuerdo a las
otros reglas

NO. INDICADOR CONTENIDOS

TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Comparación de las diferencias y
Las proposiciones similitudes entre proposición y
oración
Reconocimiento de las zonas que
La oración constituyen la oración: sujeto y
predicado
5 Gramática y Ilustración de los elementos que
Vocabulario Sujeto y predicado
constituyen el sujeto y predicado
Elementos que constituyen la Ordenamiento de los elementos
oración básica en español que constituyen la oración básica
en español
Los sintagmas y sus Ordenamiento lógico de los
características sintagmas de la oración

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 Clases o categorías Identificación de funciones y
gramaticales: sustantivos, cambios morfológicos y sintácticos
adjetivos, verbos, artículos, de los elementos de la oración
pronombres, adverbios, gramatical: sustantivo, adjetivo,
conjunciones, preposiciones, artículo, verbo, adverbio,
interjecciones verboides, pronombres
Clases o categorías personales, conjunciones,
gramaticales: sustantivos, preposiciones, interjecciones
adjetivos, verbos, artículos,
pronombres, adverbios,
conjunciones, preposiciones,
interjecciones

Reconocimiento de las categorías

gramaticales en diversos textos

Categorías gramaticales:
género, número, modo,
tiempo, persona: voz, formas Diferenciación de las categorías
no personales del verbo gramaticales
(infinitivo, gerundio y
participio)
Niveles de análisis Análisis de sustantivos, adjetivos,
gramatical: verbos, adverbios, conjunciones y
* Fonológico * Morfológico * preposiciones, desde el punto de
Sintáctico * Semántico vista fonológico, morfológico,
sintáctico y semántico
Uso de algunas Corrección del mal uso de algunas
preposiciones preposiciones
Concordancia entre Aplicación de la correcta
sustantivo y adjetivo y entre concordancia en los textos
sujeto y verbo redactados
Gramática de usos: el Revisión de textos para eliminar
queísmo, el dequeísmo, el usos inapropiados del queísmo y
5 Gramática y diminutivo y los pronombres dequeísmo y los pronombres (mi,
Vocabulario posesivos (mi, su) su) en la variante guatemalteca
del castellano o español

Muletillas en el discurso: "lo Eliminación de muletillas en sus

que es", "o sea pues", "el textos orales y escritos
mismo", etc.
Palabras cuyo uso crea Uso adecuado de las palabras
confusión: según el contexto y la intención
adentro - dentro afuera - comunicativa
fuera arriba - encima abajo -
debajo adelante - delante
Funciones y cambios
morfológicos y sintácticos de
Análisis de oraciones
los elementos de la oración
gramatical
Formación de palabras por Aplicación de estrategias de
derivación, composición o ampliación de vocabulario:
parasíntesis derivación, composición y
parasíntesis
Vocabulario activo, pasivo y Identificación de prefijos, sufijos y
de reserva otras partículas que originan
Mecanismos de composición cambios morfológicos y
y de derivación de palabras. semánticos o de significado
Parasíntesis

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 Utilización del diccionario Uso del diccionario para ampliar
Lexicología y Lexicografía vocabulario activo
5 Gramática y Sinónimos, antónimos, Uso de sinónimos, antónimos,
Vocabulario homónimos, homógrafas, homónimas, homógrafas,
homófonas y parónimos homófonas y parónimas, en sus
producciones orales y escritas
Campos semánticos y Elaboración de vocabulario según
familias de palabras el campo semántico y la familia a
la que pertenecen
Identificación de campos
semánticos en la agrupación de
elementos
Familias de palabras Uso de estrategias de análisis
morfológico y etimológico para
interpretar significados en
palabras desconocidas

NO. INDICADOR CONTENIDOS

TEMÁTICO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Vocabulario característico de Uso del vocabulario característico
un texto de acuerdo a su de un texto de acuerdo a su
finalidad comunicativa: finalidad comunicativa
descriptivo, argumentativo,
expositivo o narrativo
6 Exposición oral y Textos expositivos, Diferenciación de textos
escrita argumentativos, descriptivos expositivos, argumentativos,
y narrativos; por su descriptivos y narrativos
estructura externa: titulación,
subtitulación, distribución de
la información -párrafos-, e
interna: contenido, tipo de
proposiciones, etc.

Instrumentos de búsqueda y Redacción de ensayos, informes,

registro de información: exposiciones y cualquier otro
entrevista, fichas documento que permita la
(bibliográficas, presentación y discusión de ideas
hemerográficas, textuales, o teorías
de comentario, mixtas, entre
otras)
El informe o exposición, oral Elaboración de organizadores
o escrito gráficos para presentar informes
Estructura de la presentación
escrita de un informe Elaboración de informes
(carátula, introducción, (búsqueda de ideas,
contenido, conclusiones, ordenamiento de las mismas y
recomendaciones, exposición o cuerpo del informe)
bibliografía)
Diferentes tipos de informe:
Diferenciación entre los diferentes
expositivo, interpretativo y
tipos de informe
demostrativo
Redacción de ensayo, noticias u
El resumen, síntesis y
otros tipos de documentos a partir
ensayo
de información recabada
Organizadores gráficos y Estructuración de: carteles y
6 Exposición oral y otras formas de presentar y periódico mural: ficha
escrita comunicar información bibliográfica: de uno, dos o más
recopilada autores, de libros, de páginas de
la red, de revistas, de periódicos,
y de entrevista

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 LINGÜÍSTICA

1.1.1 Lenguaje, lengua y habla: Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy
Importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingüística. Vamos a
intentar dar unas definiciones básicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros.

Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicación mediante

signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas
manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas
manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el
francés o el alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de “lenguaje
francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión que merecen. Por otro lado, la
lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su
memoria. Es un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo
necesita (que suele ser muy a menudo). Este código es muy importante para el normal desarrollo
de la comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo
conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí. Y, entonces ¿qué es el habla? Es la
plasmación de lo anterior, la recreación de ese modelo que conoce toda la comunidad lingüística.
Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje
concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera,
es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos) o de la
escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación.

Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingüistas
entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingüísticas que,
ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían ser correctas. Ocurre cuando un niño dice andé,
en lugar de anduve, de la misma manera que diría jugué, miré o canté. Este tipo de normas tiene
origen histórico y, así consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone
desvíos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene
por qué conocerlos en un principio y por eso es tan común que, entre los que están aprendiendo,
surjan este tipo de errores.

1.1.2: Signo lingüístico y no lingüístico: La comunicación a través de signos

Lingüísticos: es la que se realiza por medio de la palabra-Ejemplo un texto, una conversación, un

poema <<copia distintos textos-una obra de teatro etc.

La comunicación no lingüística es la que se realiza a través de señas, dibujos, que son

conocidas por todos Ejemplo <luz roja significa detenerse-verde avanzar-anaranjada andar con
precaución-Otro ejemplo señales de carteles en la ruta-por ejemplo <un cartel con vías de
ferrocarril, te indica que estás cerca de un cruce ferroviario-líneas amarilla, en el pavimento, te
indica -cuidado para pasar a un vehículo-,-dos líneas amarillas juntas-,no puedes pasar un
vehículo-> Espero haberte orientado-Lo que te escribí es también un ejemplo de comunicación por
signo lingüístico, porque empleamos la palabra-

Comunicación lingüística:
Juan: Hola Ana ¿Cómo estás?
Ana: Bien y tú?
Juan: Bien gracias

Comunicación no lingüística:
Juan saluda a la distancia a Ana haciendo un gesto de su mano, luego mueve la cabeza con la
barbilla hacia arriba y abajo rápidamente y ella le responde sonriente y moviendo la cabeza de
arriba abajo.

1.1.3 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo: La denotación permite referenciar un signo

lingüístico; es decir, establecer un vínculo de asociación representativamente dicho signo y su
referente: mar, sol, casa, son signos lingüísticos que denotan seres u objetos de la realidad.

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Entonces el significado denotativo (llamado también significado conceptual o cognoscitivo) de
la palabra noche se establece en oposición a día como el intervalo de tiempo que transcurre entre
el crepúsculo y el amanecer. Ej. La noche es el periodo entre el atardecer del sol y el amanecer
del día siguiente.

La connotación, por otra parte, es un valor comunicativo que adquiere un signo por su
asociación con matices de significación afectiva o sociocultural, dejando a un lado su contenido
denotativo. El significado connotativo asocia significados subyacentes al significado propio o literal
de una palabra. Connotativamente, noche puede adquirir significados como pasión, tristeza,
miedo, etcétera. Ej. La noche es el despertar de las pasiones humanas.

Jugando fútbol, Marcos se golpeó la cabeza (denotativo)

Marcos es la cabeza del equipo (connotativo)
Marcos no tiene cabeza para pensar en más cosas (connotativo)
Denotativo --> la "D" de Diccionario, es decir, denotativo es usar la palabra con el significado
que aparece en el Diccionario

Connotativo --> descartándolo del anterior, es el significado que se le atribuye de acuerdo al

contexto.

1.1.4 Funciones del lenguaje: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del
mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del
escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas
oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

El lenguaje tiene seis funciones:

1. Función Emotiva
2. Función Conativa
3. Función Referencial
4. Función Metalingüística
5. Función Fática
6. Función Poética

1. Función emotiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo,
predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las
oraciones exclamativas.

2. Función Conativa: El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la
comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o
una respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al
vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas. (Solo manda)

Ej. :
- Pedro, haga el favor de traer más café
- ¿Trajiste la carta?
- Andrés, cierra la ventana, por favor

3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o

asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas (declara algo que
no esta claro) o enunciativas, (afirma o niega) pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplo:
- El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O3
- No hace frío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

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4. Función metalingüística:
Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor
predominante.

Ejemplo.
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra
“canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este
fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc.)
Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Fórmulas
que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla (Perdón....., Espere un
momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc.).

6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está

centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los
recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.

Ejemplo.
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

1.1.5 Niveles de la lengua: Los conquistadores españoles nos legaron el idioma que hablamos.
El idioma español es originario de España; se habla también en gran parte de los países de
América, y en las Islas Filipinas.

El idioma o lengua: Es un sistema de signos orales y escritos con los que se comunican los
grupos humanos.

El habla: Es el empleo particular que cada individuo hace de la lengua

El idioma o lengua es lo general; el habla es lo particular. Del habla resultan los dialectos y la
jerga.

La jerga: Es el lenguaje especial que emplean los individuos de algunas profesiones, oficios o
agrupaciones. Cada profesión u oficio tiene un vocabulario propio; en las jergas se distinguen
diversos tipos: estudiantiles, de delincuencia, términos taurinos, militares, eclesiásticos, etc.

El dialecto: Son las variaciones regionales de un idioma. Podemos definir que un dialecto es la
formación de un vocabulario especial, procedente de varias lenguas y que comenzando por ser
inculto puede constituirse en idioma.

1.2 Préstamos lingüísticos y barbarismos: ¿Qué es un préstamo lingüístico?

Hjelmslev: transferencia de un signo de una lengua a otra.

Boomfield: adopción de rasgos que difieren de la tradición general.
Gleason: copia de un ejemplar lingüístico de otra forma de habla.
Por tanto: son palabras tomadas de otra lengua o dialecto
Préstamo lato sensu:

El préstamo puede ocurrir de 2 maneras:

Internamente: se realiza dentro de la misma lengua cuando un elemento dialectal o de lenguas

especiales se incorpora a la lengua común. También cuando se utilizan los mecanismos
lexicogenésicos propios del sistema dando origen a voces nuevas. Ej.: cantautor.

Externamente: es el modo más usual. Consiste en tomar elementos de otras lenguas por variadas
motivaciones.

16
Préstamo stricto sensu: Se habla de préstamo cuando se utiliza en relación con una lengua
Que tiene existencia, independiente. Los préstamos se consideran entonces sólo aquellos
elementos que no estaban en el vocabulario en un periodo, pero que se ubican en un periodo
posterior y que no se han formado a partir de una reserva léxica existente en la lengua.

Lengua prestadora y lengua prestataria:

Prestadora: lengua de donde se adopta el préstamo o modelo. Tb llamada: dominante, superior,

acreedora.

Prestataria: lengua que recibe el préstamo o adquiere un nuevo rasgo. Tb. llamada dominada,
inferior, deudora.

Causas del préstamo Por contacto cultural prolongado con alguna lengua que tenga prestigio.

Ejemplo. En filosofía, arte, ciencia. La lengua prestataria al encontrarse con referentes nuevos
para los que no tiene palabras tiene
2 caminos: Recoger el objeto nuevo con el nombre que trae en su origen (Ejemplo: cassette, boite)

 Aceptar el nuevo objeto cultural y rechazar el nombre extranjero utilizando una adaptación
de materiales que en su lengua posee. Ej. : antiempañante, televisión: del alemán
fernsehen) A veces se aceptan los nuevos elementos en su forma primitiva, otras,
transformándolos o acomodándolos mejor al sistema. Ej. : líder, mitones, cheque),

El calco consiste en buscar por medio de la traducción una forma equivalente en la lengua
prestataria.

Barbarismo:

El DRAE dice que es un vicio del lenguaje, que consiste en pronunciar o escribir mal las
palabras o en emplear vocablos impropios por ser ajenos al español.

1.3 Palabras compuestas: son palabras que se forman por la unión de 2 o más palabras simples,
es decir, por la unión de dos o más lexemas, ejemplo: correcaminos puntapié, abrebotellas,
baloncesto. Excepcionalmente las palabras compuestas se forman por la unión de dos morfemas,
ejemplo: conque, porque.

ANEXO. Llamamos anexa al conjunto de documentos, estadísticas, gráficos, cuadros,

ilustraciones o textos que guardan estrecha relación con la materia del diccionario, pero de los
cuales no suele ser autor el que lo es del diccionario en que se insertan.

APÉNDICE. Llamamos apéndice a los textos que el autor suele añadir al final de una obra, que
pueden consistir, en los diccionarios de lengua, en listas de verbos irregulares, cuestiones
gramaticales, etc., y que en los enciclopédicos está menos justificado que en los monográficos o
especializados.

ÍNDICES. Es normal que la gente crea que un diccionario no tiene por qué llevar un índice
alfabético, pues les parece redundante. Los índices alfabéticos están justificados, y aun habría que
añadir que se agradecen, en los diccionarios monográficos en los que se estudia alguna materia, y
en este caso deben ser índices no solo de materias, sino también de nombres (al menos los
antropónimos, aunque en ciertas obras se agradecen también los índices de topónimos; por
ejemplo, en los diccionarios de historia).

2.3 Las abreviaturas: Una abreviatura es la representación escrita de una o varias palabras
mediante una o varias de sus letras, a fin de que la palabra o las palabras en cuestión resulten
más cortas en el texto. Se crean eliminando algunas de las letras o sílabas finales o centrales y,
según la Real Academia Española (RAE), siempre se cierran con un punto (aunque hay algunos
ejemplos aceptados por la propia RAE, como la abreviatura convencional de "c/c" que no siguen
esta norma).

17
Uso de las abreviaturas Según la RAE, su uso no debe ser indiscriminado y debe ser eficaz. Por
ejemplo, cualquier abreviatura debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque
hay algunas abreviaturas de uso general que no cumplen esta norma. Tampoco es adecuado
utilizarlas con cantidades cuando éstas están expresadas en letra. Por ejemplo, es incorrecto
escribir "cincuenta eur.", siendo más adecuado utilizar la palabra completa: "cincuenta euros". Otra
norma de estilo es no utilizar abreviaturas de tratamiento cuando la palabra abreviada no precede
al nombre propio. Por ejemplo, es incorrecto su uso en "...un Sr. estaba...", siendo en este caso
necesario el uso de la forma no abreviada. Esta norma también es aplicable al uso de abreviaturas
que se refieren al tipo de vía.

2.4 Sinónimos y Antónimos: Los sinónimos son palabras que siendo diferentes tienen
significados igual o parecido. Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.

2.5 Las raíces: Los lingüistas consideran el lugar de nacimiento de la lengua española como la
parte norteña de la península ibérica, alrededor de las áreas de Rioja de Burgos y del La. En aquel
momento, la península estaba bajo influencia de Romanic, por lo tanto el latín era la herramienta
del comercio para el comercio en el área. Tomando esta nueva lengua y puliéndola con sus
propios rasgos específicos de la lengua, los locales la separaron a través de la península entera,
eventual haciéndote la lengua oficial del gobierno y del comercio en el área. Por lo tanto, el ser
una lengua de Romanic en sus raíces, españoles guarda las reglas y la estructura básicas de su
padre. Sin embargo, la influencia ibérica local tan bien como varias otras influencias nómadas en
el área ha dado el sitio para un aumento extenso, específico del vocabulario. De sobre eso, la
lengua del español fue formada, que pronto se sabrá a la historia pues una de las idiomas lo más
extensamente posible separadas y usadas en la cara de la tierra.

2.6 La polisemia: Según el diccionario de la RAE, la polisemia tiene dos acepciones que sirven
para este contenido. La primera sería: “Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier
signo lingüístico”. Es decir que una sola palabra puede tener más de un significado. Un ejemplo
puede ser: la palabra “café”, que por una parte se puede referir al color y por otra a la bebida.

La segunda acepción que propone el diccionario es: “Pluralidad de significados de un mensaje, con
independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen”. Un ejemplo de este caso puede
ser: “te voy a sacar la mugre”, este mensaje puede significar una amenaza para golpear a una
persona, o bien podría ser una madre que le dice a su hijo esto para referirse a que lo va a limpiar.

2.8 Los campos semánticos: Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están
relacionadas por su significado. Vehículos Familia Casa motocicleta, coche, camión, bicicleta...
padre, madre, abuelo... apartamento, piso, chalé... Un campo semántico es un conjunto de
palabras o elementos significantes con significados relacionados.

Los campos semánticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tiene algo en común, de ahí
que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio significado.
Algunos ejemplos de campos semánticos son: Guanábana, fresa, plátano, guayaba, kiwi, sandia,
melón, uva y papaya; todas son frutas aunque su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus
propias características. Pluma, sacapuntas, bicolor, cuaderno, mochila, libro de texto, goma y
regla; todos estos son artículos escolares, y si se asoman en su mochila, seguramente
encontrarán muchos más. Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte
de un mismo campo semántico se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto
de cosas.

Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle
en la selva, pueden hacer un campo semántico de esta región natural, esto es escribir todas las
palabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudará a generar ideas.

También ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas particulares, en el caso
de formar un campo semántico con las palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso, sabemos
que estamos hablando de animales pero con una característica más específica, lo que nos da el
campo semántico de los animales de granja.

18
Para elaborar un campo semántico más completo, a veces es necesario investigar más, por
ejemplo si van a hablar de la tabla periódica de los elementos, su campo semántico quedaría más
o menos así: oxígeno, radio, litio, carbono, mercurio, sodio, zinc.

3. Comunicación:

3.1 Factores o elementos de la comunicación: El emisor es quien de acuerdo con la intención

expresa un mensaje. El receptor es la persona que recibe el mensaje.

El código es un sistema de signos que se utiliza para expresar ideas: habla, gestos y escritos.
El mensaje es la idea que se transmite por medio del código.
El canal es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje.
El contexto es la situación que se crea que se haya comunicación.

Todo esto fue creado por el escritor Matías Poveda Sánchez quien fue el más famoso
Escritor y en su honor le pusieron "código" La comunicación es omnipresente tal como se dice.

3.2 Clases de comunicación: Las comunicaciones, en general, pueden ser clasificadas en:

Intencionales:
Que son aquellas, como su nombre lo indica, que se hacen intencionalmente, sean ellas escritas,
verbales, por señales u otros medios.

No intencionales:
Que son las que, también como su nombre lo sugiere, que no se tuvo la
intención de transmitir, pero, que sin embargo, se emiten. Por ejemplo: la vestimenta, el rubor, el
temblor de las manos, el color tostado de la piel, etc. Muchas veces estas comunicaciones no
intencionales no se las desean hacer, se las trata de ocultar, pero, a un observador perspicaz no
se le pueden escapar y le sirven para obtener datos de su interlocutor conformado o negado lo
que intencionalmente éste le está comunicando. De ahí su utilidad en la actividad profesional
como aseverativas o negativas de lo que se nos comunica intencionalmente.

3.3 Funciones de la comunicación:

Son las principales dentro de un grupo o equipo:

Control: La comunicación controla el comportamiento individual. Las organizaciones, poseen

jerarquías de autoridad y guías formales a las que deben regirse los empleados.

Esta función de control además se da en la comunicación informal.

Motivación: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qué es lo que debe hacer, si
se están desempeñando de forma adecuada y lo que deben hacer para optimizar su rendimiento.
En este sentido, el establecimiento de metas específicas, la retroalimentación sobre el avance
hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento deseado, incita la motivación y
necesita definitivamente de la comunicación.

Expresión emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para
interactuar con los demás, y por el que transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones.

Información: La comunicación se constituye como una ayuda importante en la solución de

problemas, se le puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en la medida que brinda a
información requerida y evalúa las alternativas que se puedan presentar.

3.4 El discurso

3.4.1 Estructura: Introducción (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere
transmitir).

Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea).

Conclusión (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos
utilizados).

19
[Link] Exordio: Principio, introducción, preámbulo de una obra literaria, especialmente primera
parte del discurso oratorio, la cual tiene por objeto excitar la atención y preparar el ánimo de los
oyentes.

[Link] Proposición: la oración que ha ganado su independencia sintáctica al verse integrada

mediante un nexo en una unidad mayor, por lo general por relaciones de coordinación o
subordinación.

[Link] Confirmación:
Es la parte de la oración que se comprueba.

[Link] Epilogo: El epílogo es la parte final de alguna obra literaria, es un desenlace y conclusión
de la obra leída.

3.4 Clases: Discurso Literario Los discursos literarios son ficciones que refieren a mundos
verbalmente posibles y fundamentados en sí mismos. Estos discursos son intransitivos puesto que
se encierran en sí mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni a los eventos del
mundo real. En este sentido, los discursos literarios son inútiles. Es decir, la literatura no sirve para
construir tractores, no desarrolla teorías científicas ni tecnológicas ni proporciona herramientas
para llevar mejor la contabilidad de una empresa. Sin embargo, la literatura es también una
mercancía para la que hay un mercado.

Discurso Académico son transitivos pues hablan de diversos aspectos de una realidad
circundante a la que examinan minuciosamente. A diferencia de los discursos literarios su
esquema discursivo es rígido y conservador pues su finalidad es mostrar interpretaciones
alternativas del mundo construidas de acuerdo a las normas de procedimientos aceptadas en los
medios académicos del mundo.

El discurso académico define un objeto, elabora un método para examinarlo, construye una teoría
que explica el funcionamiento del objeto y comprueba la validez de la teoría. Sea que el
académico decida emprender la publicación de una teoría completa deberá convencer al lector
académico de la metodología usada, las fuentes y la tesis. Luego, en el desarrollo se procede al
análisis de las derivaciones lógicas de la tesis y a la validación de dicha teoría. Finalmente, la
última secuencia evalúa la veracidad o falsedad de la hipótesis, enuncia los corolarios de rigor e
indica los problemas que han quedado pendientes.

3.5 La disertación: es una presentación de tipo oral de alguna persona sobre un tema
específico, generalmente apoyada por medios gráficos, auditivos o visuales. Es bastante común
en la enseñanza secundaria y se utiliza como método de autoformación del estudiante sobre el
tema específico designado para disertar, del cual debe realizar una investigación previa. Si bien
puede haber variantes, lo más común es que en la disertación una persona hable sobre el tema a
una asamblea o a su clase apoyándose en los medios gráficos o audiovisuales que ha llevado
consigo para realizar su presentación. En la educación secundaria se le critica el hecho de ser un
esquema rígido y poco motivante de entrega de información. También es conocido como discurso
argumentativo o exposición.

3.5.1 Fases: 1. Presentar un modelo de cómo podría ser la disertación. Para ello se pueden
utilizar artículos de fondo de periódicos o revistas que sean amplios y bien estructurados. Éstos
pueden discutirse en clase.

2. Analizar de manera rigurosa la validez de los argumentos de algunos ejemplos o casos, para
ello deben tomarse en cuenta: a. Los supuestos y la validez de ellos. b. Las premisas y las
conclusiones. c. La relevancia de la información aportada en las premisas. d. La validez de las
inferencias. e. Las falacias o prejuicios que pueden existir en torno a la tesis defendida (que
pueden estar en el artículo o bien ser expresadas por los alumnos). f. La existencia de
argumentación contraria para prever objeciones importantes.

3. Una vez que le quede claro al alumno la dinámica del proceso, los alumnos deben hacerse
preguntas acerca de la tesis que les toca desarrollar. Por ejemplo, para la primera tesis podrían
efectuarse las siguientes: ¿Siempre se debe decir la verdad? ¿En qué casos no? ¿Qué nos dice la

20
moral al respecto? ¿Cuál es el fin de la política? ¿Qué sucede en la realidad con los discursos de
los políticos?, etcétera.

4. Una vez hecho lo anterior, los estudiantes deben buscar la información pertinente en libros y
artículos que respondan a esas preguntas o que se relacionen con la disertación en general
(autores que hayan disertado ya sobre el asunto, en cuyo caso deben ser analizados de acuerdo a
lo sugerido en el punto 2. El profesor por su parte, puede aportar alguna bibliografía básica.

5. Con la información obtenida y los criterios personales de los alumnos, éstos deben sentarse a
deliberar el rumbo de su defensa.

6. Los estudiantes redactan su disertación de manera ordenada tomando en cuenta todos los
elementos del punto 2. Al finalizar el trabajo, los alumnos disertan ante el grupo y se someten a las
preguntas y críticas de todos. Como puede observarse, con esta metodología los alumnos
desarrollan habilidades tales como investigar por cuenta propia, saber argumentar y descubrir
sofismas, trabajar en equipo y aprender, discutir de manera provechosa, así como prever
objeciones (lo cual es la base de la autocrítica). Su utilidad es muy amplia en las ciencias sociales
y aun en algunos tópicos de las ciencias "duras". Por otra parte, si los tópicos de la disertación son
relevantes y se supervisan las preguntas que al respecto elaboran los alumnos, el procedimiento
implicará que el participante estudie varios tópicos señalados en el programa de estudios. Los
criterios de calidad deben fijarse y
Comunicarse con antelación para evaluarlos trabajos.

3.5.2 Clases:

3.6 La descripción

3.6.1 Definición: Una descripción es la explicación, de forma detallada y ordenada, de cómo son
ciertas personas, lugares, objetos, entre otros.

La descripción es otro de los prototipos textuales. Describir significa representarlo a través de la

palabra, mediante la explicación de sus diversas partes, cualidades o circunstancias. Una
descripción equivale a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa. Leer o
escuchar una descripción es lo mismo que ver una fotografía de lo que se describe.

3.6.2 Clases: Enumerativa: Acumula adjetivos que indican como es el objeto descrito.
Comparativa: Compara los adjetivos con otra descripción de otro objeto de la misma especie.

Metafórica: Compara los adjetivos con otra descripción de otro objeto de otra especie de
complemento.

Clasificación

De acuerdo al lenguaje Científico o informativo: Se informa con un lenguaje preciso y objetivo de

lo que se ve. Literatura: Informa sobre lo que se ve, pero utiliza el lenguaje para producir
impresión de belleza y placer estético. Coloquial: Se usa el lenguaje común. De acuerdo al objeto
Topografía: Paisajes. Obeictografía: Objetos. Zoografía: Animales. Descripción de personas:-

Prosopografía: Rasgos físicos - Etopeya: Rasgos morales y psicológicos. - Retrato o semblanza:

Rasgos tanto físicos como morales y psicológicos. - Autorretrato: Cuando la misma persona hace
su retrato o biografía.

Caricatura: Se exageran o ironizan los rasgos físicos o morales.

4. Gramática

4.1 Conceptos generales de la gramática: La gramática tradicional es el enfoque gramatical pre

científico empleado en la educación y la enseñanza de segundas lenguas. En general la gramática
tradicional consta de una terminología clasificatoria para los elementos que intervienen en la
gramática y para cada lengua concreta formula una serie de reglas concretas

21
.
El objetivo de esta gramática no es analizar la estructura de las lenguas sino crear una jerga
especializada que permita hablar con mayor propiedad de los hechos de las lenguas y facilitar su
uso y aprendizaje en situaciones prácticas. En general los conceptos y la terminología de la
gramática tradicional resultan inadecuados para los problemas actualmente planteados en la
investigación lingüística donde se usan otros enfoques teóricos más formales como la gramática
generativa o la gramática funcional.

4.2 La oración: La oración es el constituyente sintáctico más pequeño posible capaz de realizar
un enunciado o expresar el contenido una proposición lógica, un mandato, una petición, una
pregunta o, en general, un acto elocutivo que incluya algún tipo de predicación. Se diferencia de
las frases completitud descriptiva.

4.2.1 Sujeto y Predicado: Sujeto Si se expresa en una oración qué hace un ser, dice o lo que le
sucede, lo lógico es que en la frase se haga mención de la persona o cosa que realiza esa acción.
Esa persona, animal o cosa que realiza la acción es el sujeto.

El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien realiza la
acción del verbo. (Ver Clasificación del sujeto)

Predicado: Es lo que se dice del sujeto. En él siempre esta presente la forma verbal (uno o más
verbos).

4.2.2 Núcleo: En una oración bimembre, siempre hay sujeto. Este no siempre va al principio de la
oración; también puede estar al medio o al final. Es posible que hayas notado que en todos los
sujetos hay una o más palabras que son las más importantes, las que nombran directamente a la
persona, animal o cosa de la que se habla. Esta palabra es la que denominamos núcleo del
sujeto. En la oración: El colegio de mi prima es muy bueno, la palabra núcleo es colegio, ya que es
directamente de eso de lo que se dice algo, y no de la prima.

4.2.3 Accidentes gramaticales: género, persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz: Son las
variaciones que puede experimentar una palabra. El análisis de estas variaciones se conoce como
"análisis morfológico”. Son:

Género: femenino, masculino o neutro.

Número: singular o plural.
Persona: primera, segunda o tercera.
Tiempo: presente, pasado-pretérito o futuro.

4.2.4 Modificadores del sintagma nominal: son elementos que se unen al núcleo y lo
incrementan. Pueden ser de dos tipos: - Directos, se unen directamente con el núcleo sin
necesidad de una preposición o alguna proposición - Determinantes - Adjetivos - Nombres -
Indirectos, se unen al núcleo con ayuda de una proposición u otra proposición - Sintagmas
preposicionales – Proposiciones.

4.2.5 El aspecto semántico: es la palabra que designa a los seres vivos y objetos que tienen
existencia real o conceptos que utilizamos cuando nos referimos a ciertas ideas.

4.2.6 El aspecto sintáctico: En el aspecto sintáctico es núcleo de construcciones. La oración es

una construcción. Dentro de ella podemos encontrar construcciones menores con núcleos y
modificadores.

4.2.7 Relaciones de concordancia: Concordancia nominal Es la coincidencia de género y

número: Entre el sustantivo y el artículo o los adjetivos que lo acompañan: la blanca paloma;
esos libros viejos Entre el pronombre y su antecedente o su consecuente: A tus hijas las vi ayer;
Les di tu teléfono a los chicos Entre el sujeto y el atributo, el complemento predicativo o el
participio del verbo de la pasiva perifrástica: Mi hijo es un santo; Ella se encontraba cansada;
Esas casas fueron construidas a principios de siglo*.Concordancia verbal: es la coincidencia de
número gramatical y generalmente de persona gramatical que se da entre el verbo y su sujeto de
la misma: Ellos cantan muy bien. En español dicha concordancia es obligatoria, salvo el caso de
oraciones impersonales y en el caso del llamado sujeto inclusivo: Los españoles somos así.

22
4.3 El párrafo: Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un
argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está integrada por un conjunto de oraciones
que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del
texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea
principal.

4.3.1 Características: El párrafo esta formado por una o varias oraciones las cuales reciben el
nombre de: Oración principal: el párrafo esta constituido por una oración principal que puede ser
distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible
decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. La oración principal
puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está
implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario deducirla. La explícita si la
encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del párrafo.
Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos, tipos: de coordinación y de
subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en si
mismo un sentido completo.

Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de otra. Unidad y
coherencia: consiste en la referencia común de cada una de sus partes es decir, que la oración
principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organización
apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro. En la
literatura de ficción, el párrafo es algo más abstracto y depende su configuración de la técnica del
escritor y de las características de la acción en la narración. La ordenación de las diferentes frases
dentro del párrafo es más libre y lo más relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede
aparecer al comienzo, en el medio o al final. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o
abarcar varias páginas.

5. Ortografía

5.1 Signos de puntuación: Los signos de puntuación indican pausas obligatorias, delimitan las
frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así
estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar
ambigüedades. Los principales signos de puntuación son: el punto, la coma, el punto y coma, las
comillas, los paréntesis, signos de interrogación, puntos suspensivos y el guión mayor.

El punto. ES el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones
gramaticales en el español, además de en la mayoría de los lenguajes con el alfabeto latino. Se
escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede, pero dejando un espacio
con el carácter que sigue a continuación, a no ser que dicho carácter sea de cierre. Existen tres
clases de punto: el punto seguido, el punto aparte y el punto final. Punto seguido. Separa
enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del
punto; la primera palabra escrita en este caso irá en mayúsculas. Por ejemplo: Historia de
España. El descubrimiento de América.

Punto aparte. Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuación hay
que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangría a la
primera línea de texto del nuevo párrafo.

Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. También se usa el punto
para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso, se escribe la abreviatura
seguida del punto y se continúa escribiendo de forma usual. Esta última clase de punto no se
aplica en determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrónimos medidas.

La coma: (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado. Se
Utiliza para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan precedidos por
alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo: Tengo perros, gatos, conejos y ratones.
María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama. Mi casa tiene: muebles, mesas y 4
camas Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una
oración, haya o no conjunción entre ellos, siempre y cuando sean realmente independientes; pues,

23
si no, estaríamos en el caso anterior: Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no
paraban de cantar. También se utiliza para delimitar una aclaración o inciso: Nacho, mi primo,
acaba de conseguir su primer empleo. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, por
consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.

El punto y coma (;) es un signo de puntuación. Gramaticalmente, se utiliza para unir dos
Oraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposición): María estaba apenada por el examen. +
María tendrá que estudiar más. = María estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más.
Está lloviendo mucho + No podremos ir caminando. = Está lloviendo mucho; no podremos ir
caminando. Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo: María estaba apenada
por el examen y tendrá que estudiar más. No podremos ir caminando porque está lloviendo
mucho. También sirve para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones que incluyen comas: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el
cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. En
adición, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, más, aunque, sin embargo,
por tanto, y por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud: Creemos en la creatividad
y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio de vida; no obstante, somos
conscientes de que es necesario mantener un mínimo de tradición en nuestros trabajos.

Las comillas («, », ", ') son signos de puntuación, que se ponen al principio y al final de las
frases escritas como citas o ejemplos o de aquellas que se quiere destacar.. Se utilizan, por
ejemplo: Para citar textualmente algo (ej. Me dijo que «supuestamente llegaría hoy»;Para señalar
palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar que se han seleccionado
intencionalmente y no por error;. Para indicar algo sobre una palabra o expresión; Para presentar
el significado de una palabra o expresión. Para destacar una expresión extranjera o un apodo o
pseudónimo. En español se utilizan tres tipos de comillas: Comillas castellanas, latinas,
españolas, angulares dobles o guillemot (« »); Comillas dobles (o inglesas) ("); Comillas
simples (', ‹ ›).Así mismo, se distingue entre comillas de apertura («, ", ', ‹) y comillas de cierre
(», ", ', ›).Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma general, se utilizan las
comillas castellanas. Si dentro de lo entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizarían
otras comillas. Lo más frecuente es entrecomillar desde fuera hacia dentro, en el orden:
«..."...'...'..."...».Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta
apropiado el uso de la cursiva. También se prefiere su uso para presentar el significado de una
palabra: El autor dijo: «las comillas ('signos de puntuación utilizados para demarcar niveles
distintos en una oración') se usan profundamente en mi obra». Dice la norma que los signos de
puntuación de una oración que contiene un texto entrecomillado deben colocarse después de las
comillas de cierre. Sirva de ejemplo el anterior. En español, no se deja espacio alguno entre las
comillas y su contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicación de las comillas.

Los paréntesis (en singular, paréntesis) son signos de puntuación. Se usan en pares para
separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaración. Los distintos tipos son:

Los paréntesis propiamente dichos ( ),

Los corchetes [ ],
Las llaves { }
Los paréntesis angulares o corchetes angulares <>.
Para distinguir ambos paréntesis se usa decir:
Paréntesis que abre o paréntesis izquierdo al símbolo (,
Paréntesis que cierra o paréntesis derecho al símbolo).
Igual que las comillas (cuando son más de una vez) se utilizan de adentro hacia afuera de esta
manera: <..{..[..(..)..]..}..>

Signos de interrogación (¿?) es un signo de puntuación que denota una pregunta. Su origen se
encuentra en el latín. La palabra «cuestión» viene del latín questio, o pregunta, abreviado como
«Qo». Esta abreviación se transformó en el signo de interrogación. En la mayoría de los idiomas
se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase interrogativa: Howold are you? (Inglés:
¿Cuántos años tienes?). Este fue el uso habitual también en español, hasta mucho después de
que la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar
las preguntas con el signo de apertura de interrogación invertido (¿), y terminarlas con el signo de
interrogación ya existente (?) –¿Qué edad tienes?–, al tiempo que se ordenaba lo mismo para los

24
signos de admiración (¡) y (!). La adopción fue lenta, y se encuentran libros, incluso del XIX, que
no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se generalizó, seguramente debido a que la
sintaxis del español no ayuda en muchos casos a deducir en qué momento se inicia la frase
interrogativa, como pasa en otros idiomas. Una variante que no llegó a generalizarse fue la de
utilizar la apertura sólo cuando el enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigüedad, pero no
para las frases breves y claramente interrogativas, como ¿Quién vive? La influencia del inglés está
haciendo retornar este viejo criterio. Incluso, es común que en las salas de chat o conversaciones
en línea en español se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo al
momento de presionar las teclas. Esto podría no tener gran importancia debido a que se está
utilizando en conversaciones informales.

Puntos suspensivos (…) son un signo de puntuación que se utiliza al final de una frase, en lugar
del punto. Se utilizan para dejar en duda o suspenso una acción y se representan por tres puntos
alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura.

El guión mayor o raya (—) (no debe confundirse con el llamado _ "barra baja" o "guión bajo"
especialmente en contextos informáticos como en correos electrónicos) se usa para separar
elementos incidentales que se intercalan en una oración y para señalar en los diálogos la
intervención de cada locutor. Puede sustituir la coma, el punto y coma y el paréntesis, pero con un
énfasis mayor.

Usos del guión mayor: Para encerrar los elementos intercalados en lugar de la coma. Las
prendas del espíritu joven —el entusiasmo y la esperanza— corresponden, en las armonías de la
historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.

Para lograr una buena imagen—que impacte—cuida tus modales. No iré —dijo el niño— sino
mañana.

En los diálogos para separar las palabras de cada personaje sin mencionar su nombre.
—Luis, la primera impresión en una entrevista es definitiva.
—Lo sé y me estoy preparando.
—Te deseo mucho éxito.

Para escribir el guión mayor en el teclado se debe poner alt+0151

5.2 Acentuación: La acentuación del español sigue patrones en parte predecibles y emplea el
acento ortográfico en la escritura cuando estos no se cumplen. La acentuación gráfica está
establecida actualmente por la Ortografía de la lengua española (1999) de la Real Academia
Española.

5.2.1 Clases de acentuación:

El acento prosódico
Es la mayor fuerza con que se pronuncia una sílaba (sílaba tónica) de una palabra polisílaba
cualquiera (de forma aislada) y de una monosílaba (si se encuentra dentro de su contexto). Este
tipo de acento se encuentra en todas las palabras polisílabas y puede servir para diferenciar
palabras según la sílaba sobre la que se encuentre: público (esdrújula), publico (grave) y publicó
(aguda).

El acento gráfico o tilde, en cambio, no se utiliza siempre y sirve para marcar dicha sílaba en
determinados casos que no se rigen por las reglas generales.

5.3 Clasificación de las palabras

5.3.1 Según su acentuación:

Agudas La palabra aguda u oxítona es aquella palabra en la que el acento recae en su última
sílaba. El porcentaje de palabras agudas en el léxico castellano es inferior solamente al de las
palabras graves, que son la mayoría. Las palabras agudas suelen ser aquellas que acaban en una
consonante, con excepción de -n o -s, por ejemplo, "mujer", "caminad" o "sutil". Por eso, llevan

25
acento ortográfico las palabras agudas que terminan en, en o en vocal (salvo que la -s esté
precedida por otra consonante) en ns. Ejemplos: sofá, café, sentí, salió, tabú, camión.

Palabras graves, paroxítonas o llanas: es aquella palabra en la que la acentuación fonética recae
en su penúltima sílaba. La mayor parte del léxico castellano está compuesto por palabras llanas y
éstas en su mayoría terminan en -n, -s o en vocal, tales como "hombre", "caminas" o "suben". El
acento ortográfico lo llevan las palabras llanas que terminen en una consonante distinta de las
anteriores, como "Bolívar", "débil" o "cárdex". También se acentúan cuando terminan en -s
precedida de otra consonante, como en "bíceps" o "cómics".

Palabras esdrújulas: La palabra esdrújula o proparoxítona es aquella palabra en la que la

acentuación fonética recae en su antepenúltima sílaba. En castellano todas las palabras esdrújulas
siempre llevan tilde (acento ortográfico) en la vocal donde recae la acentuación. Algunos ejemplos
de palabra esdrújula son "teléfono, informática, enciclopédico, lágrima, cárceles, árboles,
esdrújula".

Palabras sobresdrújula. Una palabra es sobresdrújula (o también sobreesdrújula), cuando la

acentuación fonética recae en su tras antepenúltima sílaba. Normalmente las palabras en
castellano sobreesdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No obstante, en el caso de adverbios
creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, sólo se acentuarán en el caso de que el adjetivo
lleve la tilde por sí solo. [2]. Por ejemplo, la palabra fríamente lleva tilde puesto que el adjetivo del
que está formada (frío) también la lleva, sin embargo efectivamente no la lleva ya que tampoco la
tiene efectivo.

Lexemas o morfemas (autoservicio) Palabras parasintéticas: las formadas por composición y

derivación (televidente)

5.3.4 Según su función: Sustantivo, artículo, adjetivo, pronombre, preposición, conjunción,

verbo, interjección, adverbio.

5.3.5 Según su contenido: Palabras conceptuales (sustantivos, adjetivos) Palabras de relación

(artículo, pronombre, preposición y conjunción)

5.3.6 Según su morfología: Palabras variables: admiten flexión (adjetivos, sustantivos)

Palabras invariables: no admiten flexión (adverbio, preposición)

5.4 Diptongo, triptongo y hiato: Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se escriben
juntas y se pronuncian en una misma sílaba. Las palabras con diptongo sólo llevan tilde si se
encuentran dentro de alguno de los casos de las reglas generales. Dentro del diptongo, en el caso
de llevarla, la tilde se coloca: Vocal abierta (a, e o) + vocal cerrada (i, u): siempre se coloca sobre
la vocal abierta (por ser la tónica), indistintamente si es abierta + cerrada o cerrada + abierta
(diptongo decreciente y creciente respectivamente): información, náutico. Vocal cerrada + vocal
cerrada: la tilde siempre irá sobre la segunda vocal: interviú. En el lenguaje español hay 14
diptongos. Que son: ai, ia, au, ua, ei, ie, eu, ue, ou, uo, oi, io, ui, iu.

Triptongos es un conjunto de tres vocales que se escriben juntas y se pronuncian en una misma
sílaba. Al igual que los diptongos, los triptongos sólo se acentúan si las reglas generales lo
indican. En ese caso, la tilde se coloca siempre en la vocal abierta (a, e, o): averigüéis. Hiatos
Forman dos vocales que se escriben juntas pero que pertenecen a sílabas distintas. Los hiatos
se acentúan según el tipo de vocales en contacto, al igual que con los diptongos: Vocal abierta +
vocal abierta: Este tipo de hiato se rige por las reglas generales: caótico, zoólogo. Vocal abierta +
vocal cerrada: Siempre se acentúan, independientemente de lo que exijan las reglas generales,
sobre la vocal cerrada (por ser la tónica): país, día. Este es un tipo de acentuación especial
llamada dierética.

5.3 Clasificación de las palabras

5.3.1 Según su acentuación: Palabras agudas La palabra aguda u oxítona es aquella

5.5 Escritura de las letras mayúsculas, las abreviaturas y las siglas: La escritura normal
utiliza habitualmente las letras minúsculas, si bien, por distintos motivos, pueden escribirse

26
enteramente con mayúsculas palabras, frases e incluso textos enteros (→ 2); pero lo usual es que
las mayúsculas se utilicen solo en posición inicial de palabra, y su
aparición está condicionada por distintos factores (→ 3 y 4).

2.1. Se escriben enteramente en mayúscula las siglas y algunos acrónimos: ISBN, OTI,
ONG. Se escriben en minúscula, en cambio, los acrónimos que el uso ha convertido en
sustantivos comunes: láser, radar, uvi. Cuando los acrónimos son nombres propios y tienen más
de cuatro letras, solo se escribe en mayúscula la inicial: Unicef, Unesco. (→ sigla, 5b).

2.2. Se utiliza la escritura en mayúsculas con el fin de destacar determinadas frases o

palabras dentro de un escrito. Así, suelen escribirse enteramente en mayúsculas:

a) Las palabras o frases que aparecen en las cubiertas y portadas de los libros impresos, así
como los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.).
b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL UNIVERSAL, LA NACIÓN, TIEMPO.
c) Las inscripciones en lápidas y monumentos.
d) En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o
instancias—, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento:

CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.

e) En textos de carácter informativo, las frases que expresan el contenido fundamental del escrito:
Por orden expresa de la dirección, se comunica a todos los empleados que, a partir de ahora,
ESTÁ PROHIBIDO FUMAR DENTRO DE LAS DEPENDENCIAS DE LA EMPRESA.

3. Uso de mayúscula inicial exigido por la puntuación. De acuerdo con la posición que la
palabra ocupe en el escrito, la puntuación exige su escritura con mayúscula inicial en los casos
siguientes:

3.1. Si se trata de la primera palabra de un escrito o va después de punto: Hoy no iré. Mañana
puede que sí.

3.2. Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: Compramos mariscos,
solomillos, vino... La cena resultó un éxito. Pero si los puntos suspensivos no cierran el enunciado,
sino que este continúa tras ellos, la palabra que los sigue se escribe con inicial minúscula: Estoy
pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme. (→ puntos suspensivos, 1).

3.3. Después de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial mayúscula en los casos
siguientes (→ dos puntos, 1.3, 1.4 y 1.6):

a) Tras los dos puntos que siguen a la fórmula de encabezamiento o saludo de una carta: Muy
señor mío: / Le agradeceré...

b) Tras los dos puntos que siguen al verbo fundamental de un documento jurídico- administrativo:
CERTIFICA: / Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas
Audiovisuales...

c) Tras los dos puntos que anuncian la reproducción de una cita o palabras textuales: Pedro dijo:
«No volveré hasta las nueve».

3.4. En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades:

3.4.1. Si la pregunta o la exclamación constituyen la totalidad del enunciado, y sus signos de

cierre equivalen a un punto, la primera palabra de la pregunta o la exclamación se escribe con
inicial mayúscula, así como la palabra que inicia la oración siguiente: ¿En qué año nació tu
abuelo? Si no me equivoco, tenía la misma edad que el mío.
¡Qué miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche mientras bajábamos de la montaña.

3.4.2. Si la pregunta o la exclamación constituyen solo una parte del enunciado, pueden
darse dos casos:

27
4. Uso de mayúscula inicial independientemente de la puntuación. Se escriben con letra
inicial mayúscula todos los nombres propios y también los comunes que, en un contexto dado o en
virtud de determinados fenómenos (como, por ejemplo, la antonomasia), funcionan con valor de
tales, es decir, cuando designan seres o realidades únicas y su función principal es la
identificativa. En otras ocasiones, la mayúscula responde a otros factores, como la necesidad de
distinguir entre sentidos diversos de una misma palabra (mayúscula diacrítica), o a razones,
expresivas o de respeto (mayúscula de respeto). Se escriben con inicial mayúscula las palabras
siguientes:

4.1. Los nombres propios de persona, animal y cosa singularizada: Beatriz, Platero, Tizona
(espada del Cid).

4.2. Los nombres de divinidades: Dios, Jehová, Alá, Afrodita, Júpiter, Amón.

4.3. Los apellidos: Jiménez, García, Mendoza. Si un apellido español comienza por preposición, o
por preposición y artículo, estos se escriben con minúscula cuando acompañan al nombre de pila
(Juan de Ávalos, Pedro de la Calle); pero si se omite el nombre de pila, la preposición debe
escribirse con mayúscula (señor De Ávalos, De la Calle). Si el apellido no lleva preposición, sino
solamente artículo, este se escribe siempre con mayúscula, independientemente de que se
anteponga o no el nombre de pila (Antonio La Orden, señor La Orden). También se escriben con
mayúscula los nombres de las dinastías derivados de un apellido: los Borbones, los Austrias, salvo
que se utilicen como adjetivos, caso en el que se escriben con minúscula: los reyes borbones. Por
otra parte, deben conservar la mayúscula los apellidos de autores (a veces acompañados también
del nombre de pila) cuando designan sus obras: «Incendiaron la iglesia.

Se llama acrónimo a la palabra que se forma a partir de las letras iníciales de un nombre
compuesto y a veces por más letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonológicas de la
lengua española, por ejemplo, SIDA por síndrome de inmune deficiencia adquirida, o radar por
radio-detección and ranging. Hay organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura
o acrónimo indica a qué se dedica, como, por ejemplo, Sonimag , nombre de una exposición
dedicada al sonido y a la imagen.

6. Exposición escrita

6.1 Redacción de documentos:

6.1.1 Tema: Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa. Definir un tema no es
escribir un título. Un título nos guía efectivamente hacia el tema. Sin embargo, cuando nos
acercamos a dicho concepto, por ejemplo al hablar más de él, aparecen nuevos elementos, es
necesario hacer mayores precisiones.

6.1.2 Ordenamiento lógico: Es difícil sugerir cómo pensar lógicamente, pero nos atreveremos a
ofrecer aquí algunos consejos. La lógica es en gran parte un razonamiento matemático, de modo
que la experiencia en esta materia o el gusto por ella podría ayudarnos mucho. Pero cuando la
vida real toma el puesto de los números puede confundirnos: podemos tomar el orden cronológico
por el lógico o la causa por el efecto.

6.1.3 Bosquejo: El bosquejo es una breve revisión (expresada típicamente en palabras y frases
en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto, organizada
jerárquicamente de tal forma que los niveles de importancia, al igual que el orden de las ideas,
estén claramente indicados.

6.1.4 Redacción: es la composición de textos escritos. También es la sección dentro de la

estructura organizativa de un periódico que se encarga de la redacción de sus artículos. Redactar,
etimológicamente, significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en
expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad. El orden de las
palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones,
éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar
mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es
necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se
escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una

28
oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo
que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción
necesita coherencia y cohesión textual.

6.2 El informe:

6.2.1 Concepto: como derivado del verbo informar, es la descripción, oral o escrita, de las
características y circunstancias de un suceso o asunto. Se trata, en otras palabras, de la acción y
efecto de informar (dictaminar). En el ámbito del derecho, un informe es la exposición total que
hace el abogado o el fiscal ante el tribunal que debe fallar el proceso.

6.2.2 Estructura: En general, un informe tiene la siguiente estructura:

1. Tapa del informe identificando a la Organización, el nombre del proyecto, el nombre de los
autores nombre del profesor, fecha del informe, otros.

2. Sumario, compuesto por un par de párrafos que resume el contenido del informe en a lo más 1
página.

3. En este lugar se acostumbra a colocar a un índice o una tabla de contenidos del informe

4. Capitulo Introducción:

Este capítulo contiene una descripción general del problema que se atacará, eventualmente
podrá contener una visión de la solución propuesta. También debería contener una breve
descripción de cada uno de los capítulos que componen el cuerpo del informe.

5. Cuerpo del informe con los capítulos en que se ha dividido dependiendo del criterio del autor.

6. Capítulo final con las Conclusiones, Comentarios y Recomendaciones de las acciones a

realizar.

7. Bibliografía y/o referencias: Este capítulo contiene los link a la bibliografía utilizada, indicándose
claramente el autor, nombre de la obra, Editorial, fecha de publicación, y cuando corresponda, las
páginas de esa obra.

Si se referencia a un artículo publicado en la internet, se indicará la URL correspondiente, y el

interés para este documento de referenciar esta URL

No es adecuado indicar sólo una URL o indicar que se obtuvo material de la internet, es lo mismo
que decir que se revisó un libro que estaba en el tercer piso de la biblioteca.

8. Anexos Capítulos que contienen información que es pertinente desde el punto de vista
contextual pero no pertinente de colocar en el cuerpo del informe.

9. Glosario Capítulo conveniente para la definición de terminología altamente técnica y/o siglas.

6.2.3 Clases

[Link] Expositivo: Es aquél que narra un hecho o una secuencia de hechos sin análisis ni
interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de
informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos
narrados. Ejemplo de informe expositivo puede ser aquél en que se narre lo relacionado con la
realización de un curso.

[Link] Interpretativo: Este informe no contiene solamente narración de unos hechos, sino que
interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplo
de este informe puede ser la evaluación de la aplicación de una determinada metodología utilizada
en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

29
[Link] Demostrativo: Es aquél en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del
informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su demostración y las
conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe científico o
informe técnico.

6.3 El resumen
6.3.1 Concepto:

Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin

interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es decir, una breve redacción que
recoja las ideas principales del texto.

6.3.2 Elaboración: Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que usted debe
realizar es una lectura completa del escrito. Así tendrá una idea global o general del contenido:
Una vez leído en su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura. Es el momento
de ir subrayando las ideas principales de cada párrafo. Tenga en cuenta y observe, además, la
estructura del texto. Lo más probable es que éste presente una introducción, un desarrollo y una
conclusión. Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento. Cuando haya destacado
las ideas más importantes en cada párrafo, elabore un cuadro sinóptico teniendo en cuenta las
siguientes observaciones:

• Resuma el texto con sus palabras.

• Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.
• Elimine palabras vacías reemplazándolas por otras con mayor significación. Incluya
varios aspectos particulares en una generalización. Por ejemplo: pizza, espagueti y torta, se
generalizan como harinas. Es posible también sustituir una frase o una oración muy extensa
por otra más breve que contenga las mismas idea.
• Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, además, en
efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesión del texto.
Además, establezca la relación existente entre las ideas escogidas.
• No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios términos ya la vez con los
del autor, respetando fielmente el texto original.
• Al redactar utilice correctamente los signos de puntuación; ellos le ayudarán a dar mayor
claridad al nuevo texto.

6.4 El ensayo

6.4.1 Definición: El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, Filosófico,

político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de
manera libre y asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un «mega acto de habla
perlocutivo. El ensayo es un género relativamente moderno, pero sus orígenes pueden rastrearse
desde épocas remotas.

6.4.2 Estructura: Introducción: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el
contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto,
es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Su objetivo específico es capturar la
atención de los lectores. Desarrollo del tema: contiene la exposición y análisis del mismo, se
plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros,
revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5
páginas, aunque debemos recordar que la extensión se conforma según las ideas que se
desarrollan (cada párrafo se compone de una idea principal y varias secundarias). En él va todo el
tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de
comentario.

Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar
algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo,
alrededor de media página Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes
consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes
pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.

30
6.5.2 Estructura: Introducción. Tiene por objeto ganarse la confianza del destinatario y
presentar el asunto del que se va a hablar. Exposición. Contiene la tesis y los hechos relevantes
relacionados con ella. Cuerpo argumentativo. Constituye la parte esencial del texto. En él se
aducen los argumentos que sirven de apoyo a la tesis. Conclusión. En esta última sección se
suele reforzar la tesis y a veces se invita a los destinatarios a actuar en un determinado sentido.

[Link] Enunciados fundamentales: (premisa) Se denomina premisa a cada una de las

proposiciones de un razonamiento que dan lugar a la consecuencia o conclusión de dicho
razonamiento. Las premisas son expresiones lingüísticas que afirman o niegan algo y pueden ser
verdaderas o falsas. Hay razonamientos de una premisa (hubo al menos un testigo), y
razonamientos con más de una premisa. Así sucede con los silogismos ordinarios, que con una
sola premisa ¿ (por ejemplo: Juan lo vio todo). Por lo tanto, de una premisa mayor (que contiene el
término mayor, predicado de la conclusión) y una premisa menor (que contiene el término menor.

[Link] Enunciados concluyentes: Una conclusión es una proposición final, a la que se llega
después de la consideración de la evidencia, de las discusiones o de las premisas. Es común su
presencia en trabajos investigativos o académicos. Por tanto, todos los humanos son animales de
sangre caliente (Conclusión).

6.5.3 Tipos de argumentos: Según su capacidad persuasiva. La pertinencia: Los argumentos

pertinentes están relacionados con la tesis o la refuerzan.

La validez: Conducen a la conclusión deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.

Argumentos de apoyo a la tesis propia. Concesiones o ideas de la tesis contraria que se

admiten provisionalmente.

Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria.
Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el
propio autor ha admitido previamente.

Según su contenido:

El contenido de los argumentos se basa en los tópicos: los diferentes valores en que se basa un
argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy variados.

Lo existente es preferible a lo no existente, lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil: lo no

perjudicial es preferible a lo perjudicial.

Lo moral y ético es preferible a lo inmoral. La cantidad es preferible a la calidad.

La calidad es preferible a la cantidad, Lo bello es preferible a lo feo

Lo tradicional es más valioso que lo reciente, Lo novedoso y reciente es más valioso que lo
antiguo, Lo agradable es preferible a lo desagradable.

Según su finalidad: Las finalidades básicas que tiene una argumentación son la demostración y
persuasión. Para la primera se utilizan los argumentos racionales, que se fundamentan en los
hechos. Para la segunda se utilizan los argumentos afectivos.

Argumentos racionales: La argumentación lógica se basa en las relaciones causa-efecto,

concreto-abstracto, condición- resultado, concreto-abstracto, individual-general.

El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusión que se

deduce necesariamente de ellas.

El ejemplo
El uso del sentido común y el uso de refranes y máximas
El argumento de autoridad
La argumentación analógica se basa en las relaciones de semejanza.

31
La comparación

La metáfora
Argumentos afectivos
La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje: se buscan los valores expresivos,
mediante el empleo de recursos estilísticos. Predominan los valores connotativos, al igual que en
los textos literarios. El uso de la argumentación afectiva está condicionado por el tipo de texto. Es
inadecuada en textos científicos, pero aparece con frecuencia en textos humanísticos.

7. Lectura

7.1 El texto, el contenido y el mensaje: Un texto es una composición de signos codificado en un

sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser
variable, desde una obra literaria como "El Quijote" al mensaje de volcado de pila del kernel de
Linux. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafía) generados por un
logaritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado
por su destinatario texto claro original.

Detalle de texto en inglés En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención
comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. El contexto es un conjunto de
circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc. y
que permiten su correcta comprensión.

Mensaje: La propuesta perceptual elaborada por uno o varios emisores con el objeto de que Uno
o varios receptores la interpreten como portadora de determinada significación.
Todo mensaje se concreta en un discurso.

7.2 Compresión de lectura

7.2.1 Idea principal: Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para
el desarrollo del tema que se trata.

7.2.2 Ideas secundarias: Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal.

7.2.3 Personajes y eventos: personaje es cada uno de los seres humanos o simbólicos, que
aparecen en una obra de ficción. Más estrictamente, es la persona o seres
conscientes que se imagina que existen dentro del universo de tal obra. Además de personas,
pueden ser alienígenas, animales, dioses u objetos inanimados. Estos personajes son casi
siempre el centro de textos de ficción, especialmente los cinematográficos, historietísticos y
literarios. De hecho, es difícil de imaginar una novela sin personajes, aunque se ha intentado
hacer textos con esa característica (la obra "Finnegans Wake" de James Joyce es uno de los
ejemplos más conocidos). En poesía siempre hay algún tipo de persona presente, pero
generalmente como narrador u oyente imaginario.

El personaje de ficción es una construcción mental elaborada mediante el lenguaje y la imagen.

En varios espectáculos teatrales, puestas en escena y películas (con excepción de las
animaciones), los personajes de ficción son protagonizados por actores, bailarines y cantantes.
Para las animaciones y títeres, existen actores vocales, aunque las voces también pueden ser
creadas por computadoras.

7.3 Tipos de lectura

7.3.1 Lectura explorativa: Lectura exploratoria, producida a saltos para encontrar un pasaje, una
información determinada.

7.3.2 Lectura selectiva: Lectura selectiva, guiada por un propósito ordenador o para extraer una
vaga idea global. Lectura rápida de algunos pasajes y lectura atenta de otros.

32
7.4 La narración

7.4.1 Concepto: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a
unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o
cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

7.4.2 Estructura

[Link] Presentación: es un proceso en el cual un contenido de un tema se expone ante un

auditorio u otro lugar, la presentación generalmente intenta informar y dar idea a una persona de
algún tema.

[Link] Nudo: parte donde se complica la acción y que precede al desenlace.

[Link] Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos.

Hay dos tipos de desenlace:

a) Desenlace abierto, la acción se interrumpe antes de llegar al final; el lector no sabe cómo
termina el relato y tiene que imaginárselo;

b) desenlace cerrado, la narración tiene un final y no admite otra continuación.

7.4.3 Componentes: En toda narración se distinguen: personajes, tiempo, espacio y Acciones.

De los personajes, hay generalmente uno más importante: es el protagonista. Los demás son
secundarios. Casi siempre son seres creados por el autor y por medio de ellos expresa sus ideas.
Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los personajes revelan una norma de
conducta, es decir, su carácter.

El tiempo en la narración hace referencia a la duración de la acción. El espacio es el lugar o

lugares donde se desarrolla la acción. La acción está dada por la serie de acontecimientos
simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento.

8. Conferencia

8.1 Concepto: es hablar sobre las bondades de un producto que tiene que salir al mercado, o
una conferencia sobre la moda que se va usar en verano en [Link]. En ropa femenina, o
conferencias son las que dan los médicos cuando descubre alguna medicina para uso mundial,
que cosas tiene, que es lo que favorece a la enfermedad, cuales son los puntos que hay que tener
con esta nueva droga y cual va hacer la forma de administrar.

8.2 Características: Un principal orador, Un tema, y el público, dispuestos a preguntar y

escuchar, no a debatir. El lugar debe ser el correcto, escenario, micrófonos y parlantes.

8.3 Fases: centrarse en lo que se quiere decir, estructurar los mensajes, captar la atención del
público y su interés, reiterar las ideas fundamentales.

9. Técnicas de discusión

9.1 Dialogo: Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian
información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito
Características del diálogo oral.
•Características.
· Las personas que hablan se llaman interlocutores.
· Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.
· Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
Suele tener errores y frases sin terminar.

•Un buen diálogo.

· Respetar al que habla.
· Hablar en tono adecuado.

33
· No hablar todos a la vez.·
Saber escuchar antes de responder.
· Pensar en lo que dicen los demás.
· Admitir las opiniones de los demás.

Características del diálogo escrito.

•Características.
. Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato.
· Es la forma de escribir el teatro.
· Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.
· Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir

Formas.
· Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.
- ¿Qué te parece la fotografía? - preguntó Sara. Javier contestó:

- No está mal, pero los colores han salido algo oscuros.

· Estilo indirecto. El autor reproduce la conversación entre dos personajes, pero no textualmente.

Sara le preguntó a Javier qué le parecía la fotografía. Él contestó que no estaba mal, pero que los
colores Habían salido algo oscuros.

FUNCIÓN COMUNICATIVA: Su finalidad es expresar un mensaje

Ortografía.

· Hay que usar correctamente los signos de puntuación.

· Siempre que habla un personaje se escribe en otra línea y con un guión delante.
· El narrador debe aclarar al lector siempre qué personaje habla, pero sólo si es necesario.

9.2 Debate: Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio,
exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.

Sus objetivos son:

1. Exponer y defender opiniones sobre un tema.
2. Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la
toma de decisiones.
3. Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar
y escuchando con respeto los planteamientos de los demás.

Normas para su preparación:

1. Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos teóricos.
2. Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos
casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la
controversia.
3. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
4. Preparar el material y las ayudas.
5. Designar un secretario.

Normas para su realización:

Durante el debate el coordinador debe:

1. Poner en consideración el objetivo.

2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

3. Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que
han sido comprendidas por todos.

34
4. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.

5. Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión, agotadas las

opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes

6. Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue al consenso sobre las
conclusiones.

7. Realizar la evaluación con la asamblea.

9.3 Foro: Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas:
un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas,
pero esto no quiere decir que el número de exponentes no pueda aumentar, ni que haya más
subtemas. El foro es una exposición de grupo.

Normas para su preparación:

1. Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo
exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentación
de la actividad, exposición de los ponentes y preguntas del auditorio.

2. Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la presentación del tema. 30 minutos
para la exposición de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio.

3. En una reunión previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos
exponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposición.

4. Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas, periódicos y toda clase de
publicaciones relacionadas con el tema.

5. Para mantener unidad temática y coherencia, los integrantes deben preparar todo el tema en
grupo y no individualmente.

6. El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el interés del tema general, lo mismo
que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.

Normas para su realización:

1. El coordinador o mantenedor pone en consideración el objetivo.

2. Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro
del proceso.

3. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la
participación de los asistentes.

4. Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes. Para animar al participante que se encuentra tímido o renuente a participar puede
lanzarle una de las preguntas preparadas con antelación, para así despertar el interés.

5. Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando las intervenciones hacia el

tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente.

35
 CONCEPTOS
1. VOLUNTAD: Es la habilidad de controlar nuestros impulsos y sentimientos para expresarlos
en el momento adecuado.
2. COMEDIA: Es una representación que tiene un final feliz
3. LIRICO: En este género, el autor expresa su propio mundo alegrías, tristezas, fracasos,
amores, desamores, etc.
4. SINÓNIMOS: Los sinónimos son palabras que siendo diferentes tienen significados igual o
parecido.
5. ANTÓNIMO: son palabras que tienen significados contrarios.
6. CONCENTRACION: Implica dejar la mente en blanco dispuesta a recibir información sin
influencias de la imaginación y otros pensamientos
7. COMPRENSION: Es la habilidad de ponerse en el lugar de otra persona y respetar sus puntos
de vista.
8. TRAGEDIA: Representación de una acción, caracterizado por el violento choque de pasiones
con un final desagradable.
9. DRAMA: Cuando una obra de teatro tiene parte cómica y trágica, puede tener un final feliz o
funesto.
10. DRAMATICO: Aquí en lugar de narrar el autor únicamente presenta los hechos mediante
personajes.
11. ENTREVISTA: otra forma de dialogo que tiene como objetivo obtener información con
respecto a un tema que interesa al entrevistador agradable.
12. ÉPICO: Genero en que el autor inspira en el mundo exterior, narrando hecho glorioso de un
pueblo o de un personaje
13. SUMARIO, compuesto por un par de párrafos que resume el contenido del informe en a lo
más 1 página.
14. DIPTONGO: es un conjunto de dos vocales que se escriben juntas y se pronuncian en una
misma sílaba. Las palabras con diptongo sólo llevan tilde si se encuentran dentro de alguno de
los casos de las reglas generales.
15. TRIPTONGO: es un conjunto de tres vocales que se escriben juntas y se pronuncian en una
misma sílaba. Al igual que los diptongos, los triptongos sólo se acentúan si las reglas
generales lo indican.
16. JERGA: Es el lenguaje especial que emplean los individuos de algunas profesiones, oficios o
agrupaciones.
17. NARRACIÓN: Es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar.
18. EPÍLOGO: Es la parte final de alguna obra literaria, es un desenlace y conclusión de la obra
leída.
19. SIGNOS DE PUNTUACIÓN: Indican pausas obligatorias, delimitan las frases y los párrafos y
establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto,
ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades.
20. RESUMEN: Es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin
interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es decir, una breve redacción que
recoja las ideas principales del texto.
21. AGUDA: La palabra aguda u oxítona es aquella palabra en la que el acento recae en su última
sílaba.
22. GRAVE: Palabras graves, paroxítonas o llanas: es aquella palabra en la que la acentuación
fonética recae en su penúltima sílaba.
23. ESDRÚJULA: La palabra esdrújula o proparoxítona es aquella palabra en la que la acentuación
fonética recae en su antepenúltima sílaba.
24. SOBRESDRÚJULA: Una palabra es sobresdrújula (o también sobreesdrújula), cuando la
acentuación fonética recae en su tras antepenúltima sílaba.
25. CARICATURA: Se exageran o ironizan los rasgos físicos o morales.
26. LENGUAJE: Es la capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean
orales o escritos.
27. LENGUA: Es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es
un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita
28. HABLA: Es la plasmación de lo anterior, la recreación de ese modelo que conoce toda la
comunidad lingüística. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y
voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que
necesita

36
 4.5 Propedéutica Examen de Orientación Vocacional 2,012
Nombre del Estudiante: ________________________________________________

Responda cada una de las preguntas en el menor tiempo posible, rellenando la burbuja que corresponde a la
respuesta correcta en la hoja anexa.

1) Es la que se realiza a través de señas, dibujos, que son conocidas por todos
a) Comunicación oral b) La comunicación no lingüística c) El lenguaje

2) Es el empleo particular que cada individuo hace de la lengua

a) El dialecto b) Idioma c) El habla

3) El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los
demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
a) Función Emotiva b) función metalingüística c) Función fática

4) Al ser un sistema de comunicación, está determinada por tres factores: el código, la raza y la cultura del grupo social.
a) Lengua b) habla c) código

5) Son palabras que se forman por la unión de 2 o más palabras simples, es decir, por la unión de dos o más
lexemas, ejemplo: puntapié, abrebotellas, baloncesto.
a) Barbarismo b) Vocabulario c) Palabras compuestas.

6) Es aquélla que se debe hacer cuando alguien lo recomienda con algún propósito.
a) Lectura dirigida b)Lectura Comprensiva c) Lectura autónoma

7) La raíz de la palabra dormitorio es.

a) sueño b) dormir c) dormilón

8) Es la que emplean las personas en su comunicación diaria, y no obedece de manera rígida las reglas lógicas y
gramaticales.
a) Lenguaje escrito b) Lenguaje mímico c) Lenguaje coloquial.

9) Es la habilidad de captar todo lo que sucede en torno a una situación determinada.

a) Observación b) plática c) Comportamiento

10) Es mucho más repetitiva que la escrita.

a) Lenguaje mímica b) Lengua hablada c) Lenguaje escrita.

11) Implica dejar la mente en blanco, dispuesta a recibir información sin influencias de la imaginación y otros
pensamientos.
a) Concentración b) Comprensión c) Distracción

12) Es la habilidad de controlar nuestros impulsos para expresarlos en el momento adecuado.

a) Expresión b) Concentración c) Voluntad

13) Un maestro que además es educador debe:

a) Vivir para la educación b)Vivir de la educación c) Sólo instruir a los alumnos

14) La didáctica proviene de la voz griega “didaskein” y Tekné con ello decimos que es el.
a) Arte de instruir y educar b) Arte de enseñar de instruir c) Arte de instruir y de formar
15) Son palabras que llevan acento en la última sílaba.
a) Esdrújulas b) Sobresdrújulas c) agudas

16) Es la parte de la oración que califica o determina al sustantivo.

a) Adverbio b) Adjetivo c) adivinanza

17) Cuál es la estrategia de papelería.

a) Papel b) papelera c) árbol

18) Así se le llama al grupo de palabras que están relacionadas por su significado.
a) Campo recreativa b)campos semántico c) Campo sociológico

19) Es la que lleva tilde en la antepenúltima silaba.

a) Graves b) Esdrújulas c) Sobreesdrújulas

20) Cuál es la raíz de la palabra jardinero.

a) Jardín b) Flor c) Belleza

37
21) Es la habilidad de ponerse en lugar de otra persona y respetar sus puntos de vista.
a) Interpretación b) Observación c) Comprensión

22) Es otra forma de dialogo que tiene como objetivo obtener información con respecto a un tema que interesa al
entrevistador
a) Dialogo b) Entrevista c) Discusión

23) Cuando una obra de teatro tiene parte cómicas y trágicas recibe el nombre de.
a). Comedia b) Drama c) Tragedia

24) Es una representación que tiene un final feliz.

a) Comedia b) Dialogo c) Tragedia

25) Su finalidad es expresar un mensaje

a) Función comunicativa b) Función apelativa c) Función emotiva

26) Genero en que el autor inspira en el mundo exterior, narrando hecho gloriosos de un pueblo o de un personaje.
a) Lirico b) Dramático c) Épico

27) En este género, el autor expresa su propio mundo alegrías, tristezas, fracasos, amores, desamores, etc.
a) Dramático b) Lírico c) Tragedia

28) Aquí en lugar de narrar el autor únicamente presenta los hechos mediante personajes
a) Dramático b) Comedia c) Drama

29) Representación de una acción, caracterizado por el violento choque de pasiones con un final desagradable.
a) Tragedia b) Épico c) Dramático

30) Partícula que se agrega a la raíz de una palabra, originándose otra palabra nueva y que le da significado especial.
a) Sufijo b) Prefijación c) Prefijo

38
 CONCLUSIONES

 En la actualidad existe un bajo índice de inscripción de estudiantes de los diferentes

centros educativos del nivel diversificado en la Universidad de San Carlos de
Guatemala Sección Santa María Nebaj, en la Carrera de Profesorado de Enseñanza
Media, en Pedagogía Técnico en Administración Educativa con Orientación en Medio
Ambiente por no llenar los requisitos básicos sobre el Examen de Orientación
Vocacional.

 La Guía Propedéutica de Lenguaje, reforzará al alumno al socializarse con los temas

para Examen de Orientación Vocacional.

 El Ejercicio propedéutico es de suma importancia para llevar a cabo una auto

evaluación de los conocimientos y habilidades de lenguaje.

 Este trabajo es un aporte de Profesor; Pedro Raymundo Cedillo, pues como dice el
Popol Vuh, que nadie se quede atrás, llegó la hora de leer y acoplarnos a los diferentes
temas de lenguaje y a aprobar la evaluación vocacional, todo es posible si se hace con
esmero y voluntad.

BIBLIOGRAFÍA

1) Argumentos 7, Comunicación y Lenguaje.

Editorial Santillana S. A., Guatemala, s. f.
2) Borrayo, Gabriela.
Argumentos 8, Comunicación y Lenguaje.
Editorial Santillana S. A., Guatemala, s. f.
3) Fuentes, Ingrid; et al.
Metáfora 1, 2 y 3, Comunicación y lenguaje.
Grupo Editorial Norma S. A., Colombia, 2009/2010/2010.
4) Medrano, Jorge; et al.
Argumentos 11, Comunicación y Literatura.
Editorial Santillana S. A., Guatemala, s. f.
5) Morales, Mirna; et al.
Metáfora, Literatura universal y Literatura hispanoamericana.
Grupo Editorial Norma, Colombia, 2008.
6) Morataya, Ericka.
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Editorial Santillana S. A., Guatemala, s. f.
7) Valdeavellano, Ana.
Comunicación y Lenguaje 1, 2 y 3.
Susaeta Ediciones Guatemala S. A., Guatemala, s. f.
8) Valdeavellano, Ana; et al.
Argumentos 10, Comunicación y Literatura.
Editorial Santillana S. A., Guatemala, s. f.

39