DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DISTRITO RIVADAVIA
ESCUELA PRIMARIA Nº 22 – AMÉRICA
PROYECTO: “JUGANDO TAMBIEN APRENDEMOS”
GRADO: 1°
DOCENTE: Eduardo Biggi Russo
FUNDAMENTACIÓN:
Partir de la idea de plantear en el aula situaciones en las
que los alumnos “hagan Matemática”, es decir elaboren
estrategias propias, utilicen las representaciones que
consideren adecuadas, discutan con sus pares, expliquen sus
ideas, den razones de sus procedimientos y resultados,
confronten sus producciones con las de otros, acepten
críticas y otros puntos de vista.
Para generar una actividad de este tipo, el planteo de
problemas es un recurso de aprendizaje privilegiado, y los
juegos, un contexto para el planteo de problemas. El clima de
aula deberá ser de respeto de las ideas ajenas, de estímulo a
la participación activa y de consideración de los errores
como parte del aprendizaje. En este marco, los materiales de
trabajo son un soporte de las situaciones de enseñanza
planificadas y no un instrumento de enseñanza en sí mismos.
Cuando se dice que los niños aprenden jugando, se está
pensando en el juego a disposición del aprendizaje y no en la
mera acción lúdica. El juego forma parte de las actividades
planificadas para el aula, dentro de una secuencia de
enseñanza y, en este sentido, no es un entretenimiento sino
una herramienta efectiva y útil para aprender determinados
contenidos.
OBJETIVOS GENERALES:
Favorecer el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, las habilidades para resolver distintos
problemas y sus potencialidades intelectuales,
sensitivas y afectivas.
Promover la confianza en las propias posibilidades para
resolver problemas, formularse interrogantes; defender
sus propios puntos de vista, considerar ideas y
opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones,
aceptando que los errores son propios de todo proceso de
aprendizaje.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar el pensamiento lógico por medio de la
construcción de estrategias mentales.
Analizar y resolver problemas numéricos en el
contexto del juego.
Reconocer figuras geométricas, utilizando las mismas
en diferentes juegos.
. Desarrollar estrategias de cálculo mental.
CONTENIDOS/MODOS DE CONOCER:
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
-CONTEXTO Y USO -Explorar diferentes contextos en el uso
SOCIAL DE LOS social de los números.
NÚMEROS -Análisis y resolución de problemas numéricos
-CONTEO DE en el contexto lúdico.
COLECCIONES DE -Resolver situaciones de conteo de colecciones
de objetos.
OBJETOS
-Leer, escribir y ordenar números.
-NÚMEROS HASTA
EL 100 O 150. -Resolver problemas, por medio de procesos,
-OPERACIONES DE que involucren a la suma en el sentido de
SUMA Y RESTA. ganar o avanzar, y la resta en el sentido de
perder o retroceder en el contexto lúdico.
-FIGURAS -Explorar figuras geométricas en el contexto
GEOMÉTRICAS lúdico.
RECURSOS:
Hojas – lápices – dados – juegos – tan gran – etc.
TIEMPO:
Una vez por semana, Martes cuarta hora de la mañana.
EVALUACIÓN:
Se evaluará la participación en el desarrollo de los
juegos propuestos.
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SECUENCIA DE JUEGOS:
PROPUESTA: Jugamos para contar.
PROPUESTA: Dados y dedos.
3
PROPUESTA: A jugar con los dedos.
PROPUESTA: El sacapulgas.
4
PROPUESTA: El mayor gana.
PROPUESTA: Contando, seguimos jugando.
PROPUESTA: Seguir contando.
5
PROPUESTA: Carrera con dados.
PROPUESTA: ¡Jugamos con dos dados!
6
PROPUESTA: ¡A embocar!
PROPUESTA:¡A jugar con recorridos!
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