PROGRAMACIÓN DOCENTE

Enseñanzas Artísticas Superiores de

DISEÑO DE PRODUCTO

Indice de contenido

Presentación............................................................................................3
Titulación ............................................................................................... 3
Estructura............................................................................................... 3
Normativa ..............................................................................................4
Objetivos generales ................................................................................... 4
Competencias .......................................................................................... 5
Competencias transversales ..................................................................... 5
Competencias generales .........................................................................5
Competencias específicas ........................................................................ 6
Funcionamiento del departamento .................................................................7
Objetivos del departamento ......................................................................... 7
Aspectos comunes del departamento sobre evaluación y calificación ........................ 8
Primer Curso: .......................................................................................9
Guía Docente de la ASIGNATURA: Dibujo I - primer semestre. .....................................................................................10
Guía Docente de la ASIGNATURA: Dibujo II - segundo semestre .................................................................................. 20
Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos Artísticos del Diseño ........................................................................ 30
Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos de Proyectos de Diseño .................................................................... 44
Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos Científicos ........................................................................................ 58
Guía Docente de la ASIGNATURA: Geometría plana y Descriptiva................................................................................ 69
Guía Docente de la ASIGNATURA: Historia General de las Artes y del Diseño .............................................................82
Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio Gráfico Plástico ...................................................................................93
Guía Docente de la ASIGNATURA: Métodos y Fuentes de Investigación .....................................................................107
Guía Docente de la ASIGNATURA: Tecnología Digital Aplicada al Diseño de Producto .............................................122
Guía Docente de la ASIGNATURA: Volumen y Espacio................................................................................................ 133
Segundo Curso: ................................................................................. 143
Guía Docente de la ASIGNATURA: Ergonomía .............................................................................................................144
Guía Docente de la ASIGNATURA: Evolución Histórica del Diseño de Producto ........................................................ 161
Guía Docente de la ASIGNATURA: Fotografía y Medios Audiovisuales ...................................................................... 171
Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos, Teoría y Cultura del Diseño ...........................................................185
Guía Docente de la ASIGNATURA: Idioma Extranjero: Inglés .....................................................................................203
Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio de Investigación y Experimentación .................................................216
Guía Docente de la ASIGNATURA: Materiales I ...........................................................................................................229
Guía Docente de la ASIGNATURA: Medios Informáticos y Audiovisuales .................................................................. 238
Guía Docente de la ASIGNATURA: Proyectos I ............................................................................................................ 248
Guía Docente de la ASIGNATURA: Técnicas de Representación del Producto.............................................................263
Tercer Curso: .................................................................................... 276
Guía Docente de la ASIGNATURA: Diseño Gráfico Aplicado al Diseño de Productos.................................................277
Guía Docente de la ASIGNATURA: Gestión y Planificación Económica del Diseño.................................................... 288
Guía Docente de la ASIGNATURA: Gestión Empresarial del Producto Diseñado ........................................................ 313
Guía Docente de la ASIGNATURA: Investigación y Desarrollo de Tecnologías Aplicadas .......................................... 333
Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio de Técnicas creativas.........................................................................345
Guía Docente de la ASIGNATURA: Materales II ...........................................................................................................355
Guía Docente de la ASIGNATURA: Planografía de Proyectos.......................................................................................363
Guía Docente de la ASIGNATURA: Tendencias Contemporáneas del Diseño de Producto .......................................... 376
Guía Docente de la ASIGNATURA: Proyectos II ...........................................................................................................386
Guía Docente de la ASIGNATURA: Envases y Embalajes .............................................................................................406
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DISEÑO DE PRODUCTO

Cuarto Curso:.................................................................................... 424

Guía Docente de la ASIGNATURA: Diseño Accesible...................................................................................................425
Guía Docente de la ASIGNATURA: Diseño Sostenible.................................................................................................. 436
Guía Docente de la ASIGNATURA: Gestión de la Calidad, Publicidad y Comercialización .........................................448
Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio de Producto Interactivo .....................................................................470
Guía Docente de la ASIGNATURA: Procesos y Técnicas de Modelización y Prototipado............................................ 485
Guía Docente de la ASIGNATURA: Taller de Animación .............................................................................................. 503
Guía Docente de las Prácticas Externas Curriculares ...................................................................................................... 513
Guía del Trabajo Fin de Estudios .....................................................................................................................................523
Reglamento para el reconocimiento de créditos de libre elección .................................................................................. 532
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DISEÑO DE PRODUCTO

Presentación

Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto se configuran desde la propuesta

del Espacio Europeo de Educación Superior y se fundamentan en la adquisición de competencias,
en la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje y en la adecuación de los procedimientos
de evaluación.

El Título Superior de Diseño de Producto proporciona los medios necesarios para que el
alumnado adquiera un método de trabajo flexible y abierto. La función del diseño como mediador
entre tecnología y arte, cultura, producción y consumo es imprescindible en la sociedad actual.
Diseño e innovación contribuyen a mejorar e identificar los productos, dan fuerza a la marca y
facilitan el acceso a nuevos mercados. Por otro lado el diseño para la sostenibilidad y el diseño
para todos, contribuyen a desarrollar soluciones estéticas, sociales y ambientalmente correctas e
impulsar un consumo más responsable y una nueva idea de bienestar. El diseño es factor
determinante en la gestión global de la empresa para optimizar recursos, señalar diferencias y
posicionamientos que posibilitan el aumento de su eficiencia y su calidad.

La formación de los futuros profesionales del diseño de producto en la Escuela de Arte “Antonio
López” de Tomelloso se basa en la articulación de conocimientos científicos, humanísticos,
tecnológicos y artísticos; en el adecuado desarrollo de las capacidades y destrezas técnicas; en la
correcta utilización de los procedimientos y en la creación de valores de significación artística,
cultural, social, empresarial y medioambiental. Una formación desarrollada en un entorno de
respeto, libertad, igualdad y convivencia, que les posibilita una completa formación para el
desarrollo de su profesión.

Titulación

La superación de las enseñanzas artísticas superiores de esta especialidad da lugar a la

obtención del Título Superior de Diseño de Producto, incluido en el nivel 2 del Marco Español de
Cualificaciones para la Educación Superior, a todos los efectos equivalente al título universitario
de grado, permitiendo así el acceso a las enseñanzas oficiales de postgrado: Máster y Doctorado.

Estructura

El plan de estudios de la titulación superior de diseño de producto comprende materias de

formación básica, materias obligatorias de especialidad y materias optativas.

El plan de estudios tiene un total de 240 créditos ECTS (Sistema Europeo de Transferencias de
Créditos), distribuidos en 4 cursos de 60 créditos cada uno.

Los créditos ECTS que componen el plan de estudios constan de 25 horas cada uno. En esta
asignación están comprendidas las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o
practicas, las horas de estudio, las dedicadas a tutoría con el alumnado, la realización de
seminarios, trabajos, prácticas y proyectos y las exigidas para la preparación y realización de los
exámenes y pruebas de evaluación.

Corresponden a las prácticas externas en empresas o instituciones 15 créditos ECTS (375 horas)
y al trabajo fin de estudios otros 15 créditos. Ambos se realizan en el 4º curso.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Normativa

Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.

Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las
enseñanzas artísticas superiores de Grado de Diseño establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 21/2015, de 23 de enero, por el que se modifica el Real Decreto 1614/2009, de 26
de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real decreto 1618/2011, de 14 de Noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de

la Educación Superior.

Normativa específica

Decreto 219/2010, de 05/10/2010, por el que se regula el contenido de las enseñanzas artísticas
superiores de Grado en Diseño en la especialidad Diseño de Producto en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 218/2010, de 05/10/2010, por el que se crea la Escuela Superior de Conservación y

Restauración de Bienes Culturales, Diseño y Cerámica de Castilla-La Mancha.

Decreto 280/2011, de 22/09/2011, por el que se regula el Plan de Estudios de las Enseñanzas
Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las Especialidades de Diseño Grafico, Interiores,
Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la

evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de
Diseño Grafico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 29/01/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan

las practicas externas y el trabajo fin de estudios de las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Diseño en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden 3/2017, de 10 de enero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regula el sistema de reconocimiento y trasferencia de créditos en las enseñanzas superiores
conducentes al Título Superior de Música y al Título Superior de Diseño en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.

Objetivos generales

Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto tienen como objetivo la formación
cualificada de profesionales en el ámbito del diseño, capaces de comprender, definir y optimizar
los productos y servicios en sus diferentes ámbitos, dominar los conocimientos científicos,
humanísticos, tecnológicos y artísticos y los métodos y procedimientos asociados a ellos, así́
como generar valores de significación artística, cultural, social y medioambiental, en respuesta a
los cambios sociales y tecnológicos que se vayan produciendo. Las enseñanzas artísticas
superiores de Diseño de Producto comprenden una formación básica y una formación
especializada orientada a la preparación para el ejercicio profesional. Para ello estos estudios
desarrollaran de modo integrador, capacidades artísticas, científicas y tecnológicas. A tal fin, se
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DISEÑO DE PRODUCTO

definen las competencias transversales y generales, así como las competencias específicas del
Titulo Superior de Diseño de Producto.

Competencias

Competencias transversales

1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.
4. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo
profesional.
6. Realizar autocritica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.
7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.
8. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
[Link] y gestionar grupos de trabajo.
[Link] en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad.
[Link], en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a
los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada
[Link] la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
[Link] la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables.
[Link] de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor
en el ejercicio profesional.
[Link] los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.
[Link] con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del
patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores
significativos.

Competencias generales

1. Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y

condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.
2. Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.
3. Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
especifica.
4. Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia,
del espacio, del movimiento y del color.
5. Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el
comercio.
6. Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.
7. Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos
multidisciplinares.
8. Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en
funciones, necesidades y materiales.
9. Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.
[Link] capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial.
[Link] ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el dialogo.
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DISEÑO DE PRODUCTO

[Link] en la historia y la tradición de las artes y del diseño.

[Link] el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.
[Link] la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como
transmisor de valores culturales.
[Link] procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales,
según las secuencias y grados de compatibilidad.
[Link] capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles.
[Link], evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos
personales y profesionales.
[Link] la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.
[Link] capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.
[Link] el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los
procesos y productos del diseño.
[Link] la metodología de investigación.
[Link], evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de
innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado.
[Link] capaces de investigar alternativas ambientales sostenibles.
[Link] capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación
adecuadas para el logro de los objetivos previstos.
[Link] los materiales y sus procesos.
[Link] y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos,
comunicativos y de sostenibilidad.

Competencias específicas

1. Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto.
2. Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados.
3. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas.
4. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.
5. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas.
6. Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción
adecuados en cada caso.
7. Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales
utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas.
8. Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas.
9. Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional.
[Link] y comunicar la información adecuada relativa a la producción.
[Link] los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de
producto.
[Link] la tecnología digital especifica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de
diseño de producto.
[Link] el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de
producto.
[Link] el marco legal y reglamentario que regula la actividad profesional, la seguridad y
salud laboral y la propiedad intelectual e industrial.
[Link] sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la
calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y
calidad en la producción.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Funcionamiento del departamento

Se realizará como mínimo una reunión al mes de carácter ordinario en la que se incluirá el
seguimiento de las guías docentes, así como todas aquellos temas y aspectos que sea necesario
para la coordinación didáctica y funcionamiento del departamento.
Las reuniones se convocaran con 2 días de antelación y se enviará convocatoria por email,
además de firmarla en conserjería.

Las actas serán remitidas lo antes posibles para que todos los miembros del departamento estén
informados de todo lo que se trata, pudiendo proponer correcciones o modificaciones para su
aprobación en la siguiente reunión

El seguimiento de las guías docentes se realizará a través del site del departamento y de los
formularios mensuales para tal fin, analizando los datos del mismo en reunión mensual.

Para la adquisición de material necesario para las actividades docentes, las solicitudes se
realizarán a través de la ficha de solicitud que está en el site y que cada profesor o enviará por e
mail o entregará en la siguiente reunión para su aprobación y adquisición, si procede.

Objetivos del departamento

1.- Actualización docente y formación del profesorado, mediante la propuesta y coordinación

de grupos de trabajo, seminarios y cursos. Inicialmente se incluye dentro de este objetivo la
realización de una actividad que propone como grupo de trabajo o seminario José Manuel Ruiz:

Título de la actividad: Lenguajes de programación aplicados a la Interacción: Dentro de la

Asignatura de Laboratorio Interactivo uno de los objetivos es dotar al Alumno de conocimientos en
relación con las herramientas de programación para la interacción y el desarrollo de aplicaciones
multimedia.

Con el fin de extender la formación en este tipo de herramientas entre los profesores del
Departamento y cualesquiera otros que pudieran estar interesados propongo la realización de un
Seminario o Grupo de Trabajo (dependiendo de lo que se acuerde) para la utilización de dos
herramientas muy extendidas en el campo mencionado: Scratch y Processing.

Con esta actividad de formación se pretende: Enseñar a usar estas herramientas realizando
ejercicios prácticos y aplicaciones y facilitar el material didáctico para el desarrollo de actividades
de formación a posteriori con los alumnos.

El ponente/coordinador sería Jose Manuel Ruiz y los materiales para lleva a cabo esta actividad
no supondrían un desembolso por parte de la Escuela, ya que el software a utilizar es de uso
público y gratuito.

2.- Realización de actividades complementarias para el alumnado promoviendo y coordinando

la realización de visitas a exposiciones, ferias y empresas fuera del centro, relacionados con el
diseño de producto, así como la realización en el centro de Materclass, Workshop y Jornadas de
Diseño, en constante colaboración con el responsable de Promoción Artística, el Erasmus
Manager, el Departamento de FCT y el Equipo Directivo.

3.- Mantener una actualización de los documentos y recursos del departamento necesarios
para desarrollar la práctica docente, así como de la información para el alumnado y la
comunicación y promoción de nuestros estudios a través de la página web del Centro.
En este sentido se realizará la actualización del fondo documental de Trabajos Fin de Estudios
para incluir los del pasado curso y se continuará con la recopilación de imágenes de trabajos de
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las diferentes asignaturas de para incluirlas en la página web (el desarrollo de estas tareas podrá
realizarse también mediante un grupo de trabajo).

4.- Establecimiento de estrategias comunes para la promoción de nuestros estudios,

articulando la colaboración entre el departamento didáctico, del responsable de promoción
artística, el departamento de orientación y la dirección del centro, así como solicitando el apoyo
institucional del Ayuntamiento y de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Aspectos comunes del departamento sobre evaluación y calificación

1.- En virtud de la aplicación de la evaluación continua, dado el carácter práctico y presencial

de estos estudios, la falta de asistencia sin justificar que superen un 20% de las actividades
presenciales de cada asignatura, imposibilita la realización de un seguimiento continuo del
proceso de aprendizaje del alumnado, por lo que cada guía docente especificará los
procedimientos de evaluación y calificación a realizar en estos casos.
No obstante en todas las sesiones de evaluación habrá que consignar calificación numérica en
todas las asignaturas para todo el alumnado que ha asistido alguna vez a clase, aunque supere el
20% de faltas de asistencia y aunque no haya realizado todos o parte de los procedimientos o
entregas establecidos por el profesor/a.

Según establece la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por

la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las
especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha: “Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a
desarrollar en la asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las
técnicas de evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los
diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.
La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,
tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados…”

Por lo tanto se realizarán pruebas y ejercicios escritos, trabajos, proyectos e informes de progreso
de todas las actividades que el alumnado ha ido haciendo en clase, cuyas observaciones y
calificaciones se irán consignando en el cuaderno del profesor/a.
Solo se le pondrá no presentado(NP) a aquellos alumnos/as que no han asistido nunca a clase y
por lo tanto no han hecho nada que pueda ser observable y calificable.

2.- Con el fin de que, ante una posible ausencia del profesor/a en un periodo evaluativo, el
Departamento pueda realizar la evaluación correctamente: en aquellos casos que se pueda prever
y en todos los casos para la 2ª evaluación ordinaria (de septiembre), el profesor/ a cargo de cada
asignatura dejará un plan de evaluación en Jefatura de estudios, con los exámenes, entregas y
anotaciones necesarios para poder realizar las pruebas. Si hay casos particulares de alumnos o
alumnas que solo tienen que recuperar parte de la asignatura, el profesor/a dejará por escrito
también estos planes personalizados con el nombre del alumno/a, especificando lo que le queda
por entregar/recuperar, las notas guardadas que hay que tener en cuenta y su valor porcentual en
la nota final. 

3.- Para las asignaturas de cuarto curso la 1ª convocatoria ordinaria se realiza al final del primer
semestre (enero) ya que son todas semestrales. Por ello, con el fin de posibilitar al alumnado con
pendientes la presentación del Trabajo fin de Estudios, la 2ª convocatoria se realizará en junio y
no en septiembre.

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DISEÑO DE PRODUCTO

Primer Curso:
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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Dibujo I - primer semestre.

Materia: Lenguaje y Técnicas de Representación y Comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Semestral

Profesor/a Responsable: Fernando de la Moneda Corrochano

Horario de tutorías: Miércoles de 14:10h. a 15:00h. previa cita.

Lugar de tutorías: Aula 0.3

2. Introducción a la asignatura

La asignatura Dibujo I, por su rango de básica y ubicación en el primer curso de Grado en Diseño
de Productos, tiene encomendado un papel fundamental en la formación general del alumno de
Grado en Diseño, y en la específica de la observación y entendimiento del campo visual y gráfico,
que faculte al alumno para la representación e interpretación gráfica del mundo.

En Dibujo I se desarrolla un dibujo analítico. El dibujo constituye la obra primigenia que todo
diseñador debe abordar, es la estructura elemental de cualquier creación, como medio para
entender el proyecto inicial El dibujo analítico es una operación que nos permite representar una
imagen tridimensional sobre una superficie plana definiendo los elementos formales básicos:
composición, proporciones, efecto de volumen, etc.



Al concluir la asignatura el alumno debe conocer o saber:



1. Conocer la organización del espacio, y su translación conceptual a un plano de representación,
tanto por medio de proyecciones ortogonales como por medio de la perspectiva visual, con la
finalidad de realizar bocetos tanto de objetos reales como de ideas en el ámbito del diseño de
productos.

2. Conocer y aplicar la relación entre los distintos sistemas de representación con la finalidad de
realizar bocetos y croquis.

3. Realizar análisis formales de objetos reales y de ideación a traves de bocetos y croquis de
objetos.

4.- Realizar bocetos de la forma humana en el ámbito del diseño de productos.

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3. Competencias

Competencias generales



Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica.

Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte y las ideas y los fines.

Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo.

Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en
funciones, necesidades y materiales.

Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.

Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según
las secuencias y grados de compatibilidad.

Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos personales
y profesionales.

Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y
productos del diseño.

Dominar la metodología de investigación.

Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación
formal, gestión empresarial y demandas de mercado.

Ser capaces de investigar alternativas ambientales sostenibles.

Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación adecuadas
para el logro de los objetivos previstos..

Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos y
comunicativos.



Competencias transversales



Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

Liderar y gestionar grupos de trabajo.

Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad.

Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los
avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada.

Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables.

Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en
el ejercicio profesional.

Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.



Competencias específicas de la especialidad de diseño de producto

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DISEÑO DE PRODUCTO



Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto.

Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados.

Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas.

Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas.

Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional..

Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.

4. Conocimientos Recomendados

Los propios del currículo de la asignatura de dibujo de segundo de bachillerato o equivalente.


1. Conocer y distinguir los elementos básicos de configuración de la forma, empleándolos
correctamente, según criterios analíticos, en la representación de objetos del entorno o
expresivos, sobre objetos reales o simbólicos. 2. Entender la forma de los objetos que se
representan como consecuencia de su estructura interna y saber representarla gráficamente. 3.
Comprender los distintos datos visuales que contienen las formas como partes relacionadas de un
conjunto, atendiendo especialmente a las proporciones que se dan entre ellos y representándolos
prioritariamente según su importancia en el conjunto e ignorando detalles superfluos. 4. Emplear
de modo eficaz los mecanismos de percepción relacionados con las imágenes plásticas,
desarrollando la memoria visual y la retentiva para poder comunicarse con imágenes procedentes
tanto del exterior como del interior de uno mismo. 5. Valorar la importancia de la observación y
estudio directo de las formas orgánicas de la naturaleza como fuente de reflexión para
representaciones de carácter subjetivo. 6. Conocer las leyes básicas de la asociación perceptiva e
interpretar una misma forma o conjunto de formas con diferentes intenciones comunicativas o
expresivas. 7. Conocer la terminología básica, así como los materiales, técnicas y procedimientos
adecuados a la finalidad pretendida, valorar críticamente su utilización adecuada y proceder de
una manera racional y ordenada en el trabajo. 8. Conocer los fundamentos teóricos y prácticos
sobre el color y su utilización, para su aplicación plástica de forma razonada y expresiva. 9.
Valorar la realización de modificaciones combinatorias y el aporte de intenciones expresivas de
carácter subjetivo a los dibujos, como medio para desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad
y el pensamiento divergente.

5. Resultado del aprendizaje

Al concluir la asignatura el alumno debe conocer o saber:




1. Conocer la organización del espacio, y su translación conceptual a un plano de representación,
tanto por medio de proyecciones ortogonales como por medio de la perspectiva visual, con la
finalidad de realizar bocetos tanto de objetos reales como de ideas en el ámbito del diseño de
productos.

2. Conocer y aplicar la relación entre los distintos sistemas de representación con la finalidad de
realizar bocetos y croquis.

3. Realizar análisis formales de objetos reales y de ideación a través de bocetos y croquis de
objetos.

4.- Realizar bocetos de la forma humana en el ámbito del diseño de productos.

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DISEÑO DE PRODUCTO

6. Contenidos y temporalización

Bloque 0. Introducción a la asignatura.


Bloque 1. Comprensión del boceto.

1. Por que del boceto.

2. Hitos en la evolución del dibujo.

3. Idea e innovación.

Bloque 2. Psicología del boceto.

1. Mecanismos de la visión.

2. Boceto y visión: Psicología de la gestalt. Teoría de JJGigson. Teoría de Irving Biederman.
Dibujar con los dos lados del cerebro. Reconocimiento. Ambigüedad. Forma y contexto

Bloque 3. Dibujar es idear. El dibujo en el contecto del diseño.

Bloque 4. Sistemas gráficos de representación.

1. El diagrama. Que es diagramar. Para que diagramar. El diagrama en el contexto del diseño.

2. Convenciones del dibujo. De la realidad al plano. 

3. Sistemas de representación: Sistemas de proyección paralela. Sistema de perspectiva visual.
Relación entre sistemas y su aplicación al boceto.

Bloque 5. Prácticas.

Práctica 1. Bocetos de formas básicas.

Práctica 2. Estrategias para realizar bocetos morfológicos de objetos. 

1. Técnicas sustractivas,aditivas y mixtas. 

2. Estructura de alambre.

3. Secciones.

4. Despieces.

5. Representación de la dimensión temporal.

6. La luz y la sombra como descriptores de la forma.

7. Los efectos de la atmósfera. La perspectiva aérea.

Primer semestre

Bloque 1 al 4 Septiembre y octubre

Bloque 5 Práctica 1 y 2 Octubre

Prácticas 3 y 4 Noviembre
Práctica 4 y 5 Diciembre

Prácticas 6 y 7 Enero

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS B (80% presencial) 80 h. 20 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 5
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 74
Asistencia a seminarios 0
Asistencia a tutorías 1
Realización de exámenes 0
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 0
Total actividades presenciales 80
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 20
Realización autónoma de trabajos y proyectos 0
Preparación de pruebas y exámenes 0
Preparación de presentaciones o seminarios 0
Lecturas obligatorias 0
Asistencia a exposiciones, jornadas 0
Total trabajo autónomo 20

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
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vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.

Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

Las generales planteadas desde el departamento.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro alumnos (preferiblemente cuatro aunque

pueden ser de tres o cinco máximo). La función principal del grupo es compartir aprendizajes con
la finalidad de apoyar la adquisición de competencias en aquellos casos en los que aparezcan
dificultades.

Se organizará a partir de aquellos alumnos que en una primera sesión se detecte una mejor base
inicial y que puedan así desarrollar un liderazgo, con la finalidad de reforzar los aprendizajes del
resto del grupo (se trata de evitar la aglutinación de “los mejores” en un grupo y la asimetría). Los
alumnos por orden de asiento elegirán a uno de los-as “cabezas de grupo” hasta rellenar la
totalidad de grupos.

Los grupos se mantendrán a lo largo del curso. Excepcionalmente dos alumnos pueden solicitar el
intercambio de grupo, siempre y cuando sea aceptado por el grupo receptor. En caso de conflictos
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entre los miembros de un grupo, en primera instancia será resuelto en el seno del grupo con la
mediación del profesor. En caso de no resolverse satisfactoriamente el profesor establecerá la
reorganización del grupo o grupos.

La metodología es proyectual, organizándose en torno a las siguientes fases generales:

1. Introducción por parte del profesor y planteamiento de la actividad a los equipos. Tiene una
doble finalidad: Por un lado plantear el problema a resolver; por otro enriquecer visualmente al
estudiante en la diversidad de soluciones desarrolladas a lo largo de la historia y motivar al
estudiante. Estas sesiones serán de carácter expositivo.

2. Realización de un plan de trabajo y organización por parte del equipo de trabajo.

El plan de trabajo abarcará tanto el trabajo individual como el grupal.

El trabajo grupal protagoniza dos momentos: Uno primero en el que se toma como punto de
partida la introducción y el planteamiento expuestos por parte del profesor en el punto uno, y en la
que los estudiantes realizarán búsquedas de material visual – fotografías y videos – en torno a la
temática planteada y las compartirán con su grupo a través de soporte informático (ver recursos
didácticos). Un segundo momento en el que los estudiantes expondrán al gran grupo y al profesor
los resultados del trabajo.

3. Puesta en práctica de plan de trabajo – realización del trabajo. Se desarrollará
principalmente en el aula. En esta fase cada alumno realizará el trabajo planteado por el profesor ;
el grupo pasará a un segundo plano jugando un papel de apoyo mutuo. El profesor debe ir
dejando progresivamente de participar de una forma activa a lo largo de esta fase. Se trata de que
el estudiante sea autónomo en la realización de sus trabajos. El profesor intervendrá en aquellos
momentos que el alumno tenga dificultades.

4. Exposición al gran grupo del proceso de trabajo y de resultados. En esta fase cada alumno
hará participe de forma expositiva del resultado de su trabajo al gran grupo.

10. Recursos

Cada equipo de trabajo tendrá un espacio concreto en el que desarrollar su trabajo y que se
mantendrá durante el curso. Este espacio facilitará el funcionamiento grupal y estará formado por
los siguientes elementos de mobiliario: mesas de dibujo agrupadas en “circulo”, cajón-bandeja por
equipo de trabajo donde almacenar los trabajos de forma organizada y un corcho o porción de
pared donde compartir notas, dibujos…

Cada equipo de trabajo implementará en una red social un grupo con la finalidad de compartir
información con los demás miembros del grupo. Se recomienda Instagram o facebook. El grupo
se compartirá con el profesor para que este pueda valorar este material.

Individualmente cada alumno deberá tener una carpeta para trabajos y se recomiendan adquirir
los útiles, pinturas y soportes requeridos en cada trabajo (Bloques de contenido dos y tres). Para
el bloque cuatro el alumno habrá de procurarse las planchas.

El alumno podrá utilizar en clase tecnologías TIC (tablet, ordenador, móvil y redes sociales) con
fines didácticos. Se podrá utilizar el móvil puntualmente para comunicarse siempre y cuando no
interrumpa el normal desarrollo de la clase.

El aula deberá estar dotada del siguiente mobiliario y equipos: mesas y banquetas de dibujo,
cajonera de dibujo, mesas de transparencias, caballetes, lavabos, pc, proyector, sonido y pizarra.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
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Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1. Conoce la organización del espacio, y sabe trasladarlo conceptualmente de forma correcta a un

plano de representación, tanto por medio de proyecciones ortogonales como por medio de la
perspectiva visual, con la finalidad de realizar bocetos a mano alzada de formas básicas en el
ámbito del diseño de productos.

2. Conoce y aplica correctamente la relación entre los distintos sistemas de representación con la
finalidad de realizar bocetos y croquis analíticos de objetos.

3. Realiza correctamente análisis complejos y formales de objetos reales a través de bocetos y
croquis de objetos aplicando iluminación, la perspectiva aérea, secciones, despieces y tiempos.

4. Realiza correctamente bocetos de la forma humana en el ámbito del diseño de productos.

5. Constancia en el desarrollo de los trabajos y puntualidad en la entrega de los mismos.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

La evaluación atendiendo a la siguiente secuencia: Evaluación durante el proceso de trabajo,

evaluación sobre trabajo realizado y evaluación al final del semestre.

La evaluación durante el desarrollo de trabajos, supone un paréntesis de reflexión tanto por parte
del propio estudiante como del grupo y del profesor. Su finalidad es "enfriar" y "distanciarse" del
dibujo para a partir de la autocrítica y las aportaciones externas, visualizar desviaciones y errores
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y, proseguir el trabajo.

Una vez concluidos los trabajos, se realizará por parte del autor una sesión formal, dirigida al
grupo y al profesor, exponiendo el proceso de trabajo, obstáculos encontrados y estrategias
seguidas. Es importante, sobre todo en el caso de no haber conseguido los objetivos propuesto,
que el estudiante reflexione sobre las causas y proponga estrategias nuevas estrategias. Esto
último será tomado en consideración en la calificación del alumno. El profesor calificará al final de
esta sesión los trabajos.

Evaluación final de semestre. Se realizará en una sesión formal especialmente programada para
tal fin. En ella el profesor propondrá y argumentará la calificación. El estudiante podrá mostrar su
acuerdo o en su caso desacuerdo y sus razones. El profesor podrá, si lo encuentra razonable
tomar en consideración las propuestas del alumno. 

Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, con inclusión de un
decimal, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura.

Las puntuaciones numéricas, expresadas en cada momento de la evaluación, resultarán, de
establecer una media ponderada de la puntuación referida a cada uno de los criterios de
calificación. Al tratarse de enseñanza reglada, continua y presencial, la asistencia regular a clase
es imprescindible para poder desarrollar y evaluar los contenidos actitudinales y procedimentales.

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las programación
de aula correspondiente.

La asistencia mínima para poder obtener una evaluación continua es del 80% de las horas
totales. La imposibilidad de aplicar la evaluación continua por irregularidad en la asistencia implica
su evaluación a partir de una prueba final.



Procedimiento para aquellos alumnos que sea imposible la aplicación de la evaluación continua:



Con la finalidad de suplir la falta de información requerida por el profesor para poder aplicar la
evaluación continua, el estudiante entregará los proyectos desarrollados durante el curso y
realizará una prueba. Dicha prueba complementaria será realizada antes de la I ordinaria, o en su
caso de la evaluación II ordinaria.

En el examen, el alumno/a deberá mostrar suficiencia en la adquisición de conocimientos y
destrezas propios de la materia, y se evaluará siguiendo los mismos criterios de calificación del
curso expuesto en la programación. La segunda parte de la prueba consiste en la entrega de los
proyectos requeridos durante el curso. La no entrega de alguno de los proyectos supondrá una
valoración “negativa”.

La calificación final se obtendrá al dividir la suma de los puntos obtenidos en cada uno de los
trabajos sumado al exámen entre el número de trabajos +1.

Se utiizarán los criterios generales de calificación.

Criterios de calificación:

1. Conoce la organización del espacio, y sabe trasladarlo conceptualmente de forma correcta a un

plano de representación, tanto por medio de proyecciones ortogonales como por medio de la
perspectiva visual, con la finalidad de realizar bocetos a mano alzada de formas básicas en el
ámbito del diseño de productos. 2 puntos.

2. Conoce y aplica correctamente la relación entre los distintos sistemas de representación con la
finalidad de realizar bocetos y croquis analíticos de objetos. 2 puntos.

3. Realiza correctamente análisis complejos y formales de objetos reales a través de bocetos y
croquis de objetos aplicando iluminación, la perspectiva aérea, secciones, despieces y tiempos. 4
punto.

4. Realiza correctamente bocetos de la forma humana en el ámbito del diseño de productos. 1
punto.

5. Los estudiantes deberán entregar los trabajos en día y hora estipulados por el profesor. En caso
de falta de asistencia por motivos no previsibles y debidamente justificados, el estudiante deberá
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comunicarlo al profesor, y si es posible se retrasará la entrega en los días justificados. En el caso

de no justificarse la falta de asistencia cada día de clase de retraso mermará la nota en 0,25
puntos. En todo caso se entregarán con la suficiente antelación para que pueda ser evaluado
dentro de los plazos que para la misma establezca el centro.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Se intentara que la recuperación parcial de la asignatura se lleve a cabo simultáneamente al

proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor.



Aquellos alumnos que al término del semestre no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido o
que por faltas de asistencia (20%) y no se les pueda aplicar la evaluación continua, se someterían
a una prueba final tal y como se describe abajo. El Procedimiento para estos alumnos como para
la segunda convocatoria ordinaria será el que sigue:



Parte A: Trabajos de recuperación teórico-prácticos. Serán trabajos seleccionados de entre los
realizados en el curso que no han sido superados.

Parte B: Prueba teórico- práctica presencial en Aula. 



Es indispensable la realización de las dos partes. La evaluación y calificación de cada parte se
realizará estrictamente atendiendo a los criterios de calificación especificados anteriormente. 

Cada apartado se calificará de 0 a 10, realizándose la media aritmética de todas las calificaciones.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía de consulta:

• Dibujo para diseñadores de productos. De la idea al papel. Kevin Henry. Promopres.

• Innovative Product Design Practice. Karl Liu. CYPI Press, 2007.

• Sketching: Drawing Techniques for Product Designers. Koos Eissen, Roselien Steur. Bis B.V.,
Uitgeverij(BIS Publishers), 2007.

• Introducción al color. José María González Cuasante, María del Mar Cuevas Riaño, Blanca
Fernández Quesada.

• Modos de ver. Jonh Berger. Barcelona: Gustavo Gili.

• Jonh Berger y los modos de mirar. Marcos Mayer. Editorial. Campo de ideas.

• Arte y percepción visual. Arnheim R. Madrid. Alianza.

• Materiales. Procedimientos y técnicas pictóricas. Antoni Pedrola. Editorial Ariel Patrimonio
Histórico.
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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Dibujo II - segundo semestre

Materia: Lenguaje y Técnicas de Representación y Comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Semestral

Profesor/a Responsable: Fernando de la Moneda Corrochano

Horario de tutorías: Miércoles de 14:10h. a 15:00h. previa cita.

Lugar de tutorías: Aula 0.3

2. Introducción a la asignatura

El dibujo permite interpretar y explicar el sentido de las cosas por medio de una configuración.
Ayuda a comprender el proceso con que la persona representa e interpreta los fenómenos
visuales y permite establecer el orden jerárquico con que los valora.

El dibujo, al mismo tiempo que configura una idea, comunica e informa de la estructura con la que
cada persona capta el fenómeno, reflejando al mismo tiempo el valor simbólico con que lo asume.

Pero los dibujos, además de representaciones, de esquemas o de conceptos de lo real, son ante
todo, un tipo de imágenes que se definen en el contexto de unas prácticas determinadas,
científicas, técnicas o artísticas que le dan valores muy concretos, vinculados a las categorías de
sus conocimientos.

En este sentido, es fundamental el papel que mantiene el dibujo en el proceso creador como
definidor de la idea. El dibujo que se desarrolla en dibujo II, es un “dibujo de ideación”, para
fomentar el proceso creativo. 



Tras cursar Dibujo II el estudiante será capaz de:



1. Utilizar correctamente y de forma creativa el dibujo como herramienta de ideación en el ámbito
del diseño con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas planteados.

2. Utilizar de forma combinada técnicas de dibujo de ideación, técnicas de carácter tridimensional
y de dibujo de esquemas de con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas
planteados.

3. Utilizar correctamente el dibujo con la finalidad de comunicar del proyectos mediante técnicas
de composición de paneles y otros formatos de presentación y de "story board".

4. Integrarse de forma activa en grupos de trabajo con la finalidad de potenciar el trabajo individual
y colectivo.

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5. Utilizar la capacidad crítica y autocrítica, el pensamiento divergente y alternativo para

desarrollar fórmulas creativas e imaginativas a través del color y de las distintas técnicas gráficas.

3. Competencias

Competencias generales



Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica.

Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte y las ideas y los fines.

Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo.

Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en
funciones, necesidades y materiales.

Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.

Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según
las secuencias y grados de compatibilidad.

Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos personales
y profesionales.

Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y
productos del diseño.

Dominar la metodología de investigación.

Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación
formal, gestión empresarial y demandas de mercado.

Ser capaces de investigar alternativas ambientales sostenibles.

Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación adecuadas
para el logro de los objetivos previstos..

Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos y
comunicativos.



Competencias transversales



Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

Liderar y gestionar grupos de trabajo.

Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad.

Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los
avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada.

Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables.

Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en
el ejercicio profesional.

Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
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cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.




Competencias específicas de la especialidad de diseño de producto



Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto.

Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados.

Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas.

Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas.

Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional..

Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad,innovación y calidad en la
producción.

4. Conocimientos Recomendados

Se recomienda haber cursado favorablemente la asignatura semestral de Dibujo I.

5. Resultado del aprendizaje

Tras cursar Dibujo II el estudiante será capaz de:




1. Utilizar correctamente y de forma creativa el dibujo como herramienta de ideación en el ámbito
del diseño con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas planteados.

2. Utilizar de forma convinada técnicas de dibujo de ideación, técnicas de carácter tridimensional y
de dibujo de esquemas de con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas
planteados.

3. Utilizar correctamente el dibujo con la finalidad de comunicar del proyectos mediante técnicas
de composición de paneles y otros formatos de presentación y de "story board".

4. Integrarse de forma activa en grupos de trabajo con la finalidad de potenciar el trabajo individual
y colectivo.

5. Utilizar la capacidad crítica y autocrítica, el pensamiento divergente y alternativo para
desarrollar fórmulas creativas e imaginativas a través del color y de las distintas técnicas gráficas.

6. Contenidos y temporalización

BLOQUE I: diseño y creatividad. 




1. Introducción a las técnicas y procesos creativos. Teorías científicas sobre el proceso creador.
Concepciones asociacionistas en creatividad. Métodos de desarrollo de pensamiento creativo:
heurístico e infralógico.

2. Elementos de la creatividad. 

3. El proceso organizado de crear ideas.

4. Técnicas para generar ideas. Recursos de la creatividad. 

5. Estrategias para generar ideas. Proceso de evaluación y selección de ideas.

6. Representación grafica del pensamiento creativo y grafico. Dibujo Concepto. Primeros bocetos. 

7. Proceso de ideación fase creativa en los proyectos de diseño

8. Aplicación de las estrategias creativas en distintos temas de diseño. 



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BOLQUE II: Tipo de dibujo en el proceso creativo.




1. Bocetos de concepto

2. Dibujo codificado, diagramas.

3. Dibujos de presentación,

4. Dibujo de disposición general, ilustración técnica. Introducción al dibujo de comunicación.

5. La narración gráfica en los procesos de ideación y de presentación de los modelos, mediante
técnicas de dibujo y de imagen. 

6. Técnicas instrumentales de la estructura, la expresión y la representación bidimensional y
tridimensional.



BLOQUE III. Aplicación del proceso de ideación y presentación en proyectos de diseño. Métodos
de investigación y experimentación.



1. Desarrollo gráfico, fase creativa del Diseño 

2. Técnicas instrumentales de la estructura, la expresión y la representación bidimensional y
tridimensional.

3. Representación gráfica del producto Función, forma, espacio, construcción y significado. 

- Sistemas de proyección cilíndrica y cónica. 

- Sistemas de representación diédrico, axonométrico y cónico.

4. Conocimiento y análisis de las distintas técnicas de presentación y maquetación.

5. Métodos de investigación y experimentación propios de la materia.

2º semestre Bloque de contenidos clases Temporalización

Bloque 1 30 Febrero -Marzo
Bloque 2 30 Abril-Mayo
Bloque 3 20 Junio

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS B (80% presencial) 80 h. 20 h.

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Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 5
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 74
Asistencia a seminarios 0
Asistencia a tutorías 1
Realización de exámenes 0
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 0
Total actividades presenciales 80
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 15
Realización autónoma de trabajos y proyectos 0
Preparación de pruebas y exámenes 0
Preparación de presentaciones o seminarios 0
Lecturas obligatorias 0
Asistencia a exposiciones, jornadas 5
Total trabajo autónomo 20

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro alumnos (preferiblemente cuatro aunque

pueden ser de tres o cinco máximo). La función principal del grupo es compartir aprendizajes con
la finalidad de apoyar la adquisición de competencias en aquellos casos en los que aparezcan
dificultades.

Se organizará a partir de aquellos alumnos que en una primera sesión se detecte una mejor base
inicial y que puedan así desarrollar un liderazgo, con la finalidad de reforzar los aprendizajes del
resto del grupo (se trata de evitar la aglutinación de “los mejores” en un grupo y la asimetría). Los
alumnos por orden de asiento elegirán a uno de los-as “cabezas de grupo” hasta rellenar la
totalidad de grupos.

Los grupos se mantendrán a lo largo del curso. Excepcionalmente dos alumnos pueden solicitar el
intercambio de grupo, siempre y cuando sea aceptado por el grupo receptor. En caso de conflictos
entre los miembros de un grupo, en primera instancia será resuelto en el seno del grupo con la
mediación del profesor. En caso de no resolverse satisfactoriamente el profesor establecerá la
reorganización del grupo o grupos.

La metodología es proyectual, organizándose en torno a las siguientes fases generales:

1. Introducción por parte del profesor y planteamiento de la actividad a los equipos. Tiene una
doble finalidad: Por un lado plantear el problema a resolver; por otro enriquecer visualmente al
estudiante en la diversidad de soluciones desarrolladas a lo largo de la historia y motivar al
estudiante. Estas sesiones serán de carácter expositivo.

2. Realización de un plan de trabajo y organización por parte del equipo de trabajo.

El plan de trabajo abarcará tanto el trabajo individual como el grupal.

El trabajo grupal protagoniza dos momentos: Uno primero en el que se toma como punto de
partida la introducción y el planteamiento expuestos por parte del profesor en el punto uno, y en la
que los estudiantes realizarán búsquedas de material visual – fotografías y videos – en torno a la
temática planteada y las compartirán con su grupo a través de soporte informático (ver recursos
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didácticos). Un segundo momento en el que los estudiantes expondrán al gran grupo y al profesor
los resultados del trabajo.

3. Puesta en práctica de plan de trabajo – realización del trabajo. Se desarrollará principalmente
en el aula. En esta fase cada alumno realizará el trabajo planteado por el profesor ; el grupo
pasará a un segundo plano jugando un papel de apoyo mutuo. El profesor debe ir dejando
progresivamente de participar de una forma activa a lo largo de esta fase. Se trata de que el
estudiante sea autónomo en la realización de sus trabajos. El profesor intervendrá en aquellos
momentos que el alumno tenga dificultades.

4. Exposición al gran grupo del proceso de trabajo y de resultados. En esta fase cada alumno hará
participe de forma expositiva del resultado de su trabajo al gran grupo.

10. Recursos

Cada equipo de trabajo tendrá un espacio concreto en el que desarrollar su trabajo y que se
mantendrá durante el curso. Este espacio facilitará el funcionamiento grupal y estará formado por
los siguientes elementos de mobiliario: mesas de dibujo agrupadas en “circulo”, cajón-bandeja por
equipo de trabajo donde almacenar los trabajos de forma organizada y un corcho o porción de
pared donde compartir notas, dibujos…

Cada equipo de trabajo implementará en una red social un grupo con la finalidad de compartir
información con los demás miembros del grupo. Se recomienda Instagram o facebook. El grupo
se compartirá con el profesor para que este pueda valorar este material.

Individualmente cada alumno deberá tener una carpeta para trabajos y se recomiendan adquirir
los útiles, pinturas y soportes requeridos en cada trabajo (Bloques de contenido dos y tres). Para
el bloque cuatro el alumno habrá de procurarse las planchas.

El alumno podrá utilizar en clase tecnologías TIC (tablet, ordenador, móvil y redes sociales) con
fines didácticos. Se podrá utilizar el móvil puntualmente para comunicarse siempre y cuando no
interrumpa el normal desarrollo de la clase.

El aula deberá estar dotada del siguiente mobiliario y equipos: mesas y banquetas de dibujo,
cajonera de dibujo, mesas de transparencias, caballetes, lavabos, pc, proyector, sonido y pizarra.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
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DISEÑO DE PRODUCTO

e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.

f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1. El estudiante deberá utilizar correctamente y de forma creativa el dibujo como herramienta de

ideación en el ámbito del diseño con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas
planteados.

2. El estudiante deberá utilizar de forma combinada técnicas de dibujo de ideación, técnicas de
carácter tridimensional y de dibujo de esquemas de con la finalidad de concretar soluciones
innovadoras a problemas planteados.

3. El estudiante deberá utilizar correctamente el dibujo con la finalidad de comunicar del proyectos
mediante técnicas de composición de paneles y otros formatos de presentación y de "story board".

4. El estudiante deberá integrarse de forma activa en grupos de trabajo con la finalidad de
potenciar el trabajo individual y colectivo.

5. Utilizar la capacidad crítica y autocrítica, el pensamiento divergente y alternativo para
desarrollar fórmulas creativas e imaginativas a través del color y de las distintas técnicas gráficas.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

La evaluación atendiendo a la siguiente secuencia: Evaluación durante el proceso de trabajo,

evaluación sobre trabajo realizado y evaluación al final del semestre.

La evaluación durante el desarrollo de trabajos, supone un paréntesis de reflexión tanto por parte
del propio estudiante como del grupo y del profesor. Su finalidad es "enfriar" y "distanciarse" del
dibujo para a partir de la autocrítica y las aportaciones externas, visualizar desviaciones y errores
y, proseguir el trabajo.

Una vez concluidos los trabajos, se realizará por parte del autor una sesión formal, dirigida al
grupo y al profesor, exponiendo el proceso de trabajo, obstáculos encontrados y estrategias
seguidas. Es importante, sobre todo en el caso de no haber conseguido los objetivos propuesto,
que el estudiante reflexione sobre las causas y proponga estrategias nuevas estrategias. Esto
último será tomado en consideración en la calificación del alumno. El profesor calificará al final de
esta sesión los trabajos.

Evaluación final de semestre. Se realizará en una sesión formal especialmente programada para
tal fín. En ella el profesor propondrá y argumentará la calificación. El estudiante podrá mostrar su
acuerdo o en su caso desacuerdo y sus razones. El profesor podrá, si lo encuentra razonable
tomar en consideración las propuestas del alumno. 

Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, con inclusión de un
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decimal, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura.


Las puntuaciones numéricas, expresadas en cada momento de la evaluación, resultarán, de
establecer una media ponderada de la puntuación referida a cada uno de los criterios de
calificación. Al tratarse de enseñanza reglada, continua y presencial, la asistencia regular a clase
es imprescindible para poder desarrollar y evaluar los contenidos actitudinales y procedimentales.

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las programación
de aula correspondiente.

La asistencia mínima para poder obtener una evaluación continua es del 80% de las horas
totales. La imposibilidad de aplicar la evaluación continua por irregularidad en la asistencia implica
su evaluación a partir de una prueba final.

Procedimiento para aquellos alumnos que sea imposible la aplicación de la evaluación continua:

• Primera parte: 

Entrega de una selección de los trabajos realizados en el curso. (50% de la calificación)

• Segunda parte: 

Prueba práctica.(50% de la calificación). La duración de la prueba será de cuatro periodos
lectivos (2+2). .Los contenidos serán generales de la asignatura al igual que los criterios de
evaluación. 

Será condición imprescindible la presentación de la primera parte para poder realizar la Segunda
Parte.

Criterios de calificación:

1. El estudiante utiliza correctamente y de forma creativa el dibujo como herramienta de ideación

en el ámbito del diseño con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a problemas
planteados. 2 puntos.

2. El estudiante utiliza de forma combinada técnicas de dibujo de ideación, técnicas de carácter
tridimensional y de dibujo de esquemas de con la finalidad de concretar soluciones innovadoras a
problemas planteados. 2 puntos.

3. El estudiante deberá utiliza correctamente el dibujo con la finalidad de comunicar del proyectos
mediante técnicas de composición de paneles y otros formatos de presentación y de "story board".
2 puntos.

4. El estudiante se ha integrado de forma activa en grupos de trabajo potenciado el trabajo
individual y colectivo. 2 puntos.

5. Utilizar la capacidad crítica y autocrítica, el pensamiento divergente y alternativo para
desarrollar fórmulas creativas e imaginativas a través del color y de las distintas técnicas gráficas
de dibujo. 2 puntos.

6. Los estudiantes deberán entregar los trabajos en día y hora estipulados por el profesor. En caso
de falta de asistencia por motivos no previsibles y debidamente justificados, el estudiante deberá
comunicarlo al profesor, y si es posible se retrasará la entrega en los días justificados. En el caso
de no justificarse la falta de asistencia cada día de clase de retraso mermará la nota en 0,25.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Se intentara que la recuperación parcial de la asignatura se lleve a cabo simultáneamente al
proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor.



Aquellos alumnos que al término del semestre no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido o
que por faltas de asistencia (20%) y no se les pueda aplicar la evaluación continua, se someterían
a una prueba final tal y como se describe abajo. El Procedimiento para estos alumnos como para
la segunda convocatoria ordinaria será el que sigue:



Parte A: Trabajos de recuperación teórico-prácticos. Serán trabajos seleccionados de entre los
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realizados en el curso que no han sido superados.


Parte B: Prueba teórico- práctica presencial en Aula. 



Es indispensable la realización de las dos partes. La evaluación y calificación de cada parte se
realizará estrictamente atendiendo a los criterios de calificación especificados anteriormente. 

Cada apartado se calificará de 0 a 10, realizándose la media aritmética de todas las calificaciones.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía de lectura necesaria.


Diseño y comunicación visual. Bruno Munari. Gustavo Gili.

Bibliografía de consulta:

Dibujo para diseñadores de productos. De la idea al papel. Kevin Henry. Promopres.

Innovative Product Design Practice. Karl Liu. CYPI Press, 2007.

Sketching: Drawing Techniques for Product Designers. Koos Eissen, Roselien Steur. Bis B.V.,
Uitgeverij(BIS Publishers), 2007.

Introducción al color. José María González Cuasante, María del Mar Cuevas Riaño, Blanca
Fernández Quesada.

Modos de ver. Jonh Berger. Barcelona: Gustavo Gili.

Jonh Berger y los modos de mirar. Marcos Mayer. Editorial. Campo de ideas.

Arte y percepción visual. Arnheim R. Madrid. Alianza.

Materiales. Procedimientos y técnicas pictóricas. Antoni Pedrola. Editorial Ariel Patrimonio
Histórico.
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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos Artísticos del Diseño

Materia: Fundamentos del Diseño

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Raúl Gallardo Lorenzo

Horario de tutorías: Miércoles 11:25-12:20

Lugar de tutorías: Aula libre

2. Introducción a la asignatura

El diseño es práctico. El diseñador es un hombre práctico. Pero antes de que esté preparado para
enfrentarse a problemas prácticos, debe dominar un lenguaje visual. Este lenguaje es la base de
la creación del diseño. Dejando aparte el aspecto funcional del diseño, existen principios, reglas o
conceptos, en lo que se refiere a la organización visual, que deben importar a un diseñador. Un
diseñador puede trabajar sin un conocimiento consciente de ninguno de tales principios, reglas o
conceptos, porque su gusto personal y su sensibilidad a las relaciones visuales son importantes,
pero una prolija comprensión de ellos habrá de aumentar en forma definida su capacidad para la
organización visual. 

Incluida en la Materia de Fundamentos del Diseño ofrece las capacidades y conocimientos
fundamentales para poder abordar problemas, lenguajes y campos del diseño y toda su amplitud.
Su objetivo curricular es dotar al estudiante de aquellas herramientas y conceptos de carácter
artístico y estrechamente referidos al diseño, que por naturaleza son fundamentales para abordar
con éxito otras asignaturas curriculares de carácter obligatorio y de contenidos más
especializados. 

La asignatura ha de abordar el proceso creativo y proyectual, entendidos ambos desde la amplitud
y diversidad de contextos y finalidades del producto, las técnicas para favorecer la creatividad, y
como no las técnicas y herramientas de comunicación necesarias para el futuro diseñador.

Se partirá desde contenidos esenciales referidos al conocimiento del color, la forma, la
composición, el espacio bi y tridimensional y sus diferentes técnicas.
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3. Competencias

Competencias Generales 



CG1. NIVEL BÁSICO - Concebir, planificar y desarrollar a nivel básico proyectos de diseño de
acuerdo con los requisitos y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos. 

CG3. Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
especifica. 

CG4. Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la
materia, del espacio, del movimiento y del color. 

CG9. Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad. 

CG11. Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el dialogo. 

CG14. Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social y como
transmisor de valores culturales. 

CG17. Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos
personales y profesionales. 

CG19. Demostrar la capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

CG20. Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso
comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en le
proceso y productos del diseño. 

CG24. Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación
adecuadas para el logro de los objetivos previstos. 

CG26. NIVEL BÁSICO - Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos
funcionales, estéticos, comunicativos y de sostenibilidad. 



Competencias Transversales 

CT1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 

CT2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 

CT3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza. 

CT6. Realizar autocritica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 

CT7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 

CT8. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 

CT11. Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y
sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. 



Competencias Específicas de la especialidad de Diseño de Producto 

CE1. - Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto. 

CE4 - Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. 

CE5. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y
sistemas.

4. Conocimientos Recomendados

Las competencias establecidas en el currículo para el acceso a estos estudios.

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5. Resultado del aprendizaje

Conocer cómo se desarrolla la actividad del diseñador y cuál es su capacidad de intervenir como
factor de identidad, de innovación y de desarrollo de la calidad. 

Comprender los productos y servicios del diseño como el resultado de la integración de elementos
formales, funcionales y comunicativos.

Conocimiento técnico sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia, del
espacio, del movimiento y del color; así como su puesta en práctica en la representación e
ideación de productos, así como en proyectos de carácter básico.

Desarrollar la imaginación, la sensibilidad artística, las capacidades de análisis y síntesis, el
sentido crítico, así como potenciar las actitudes creativas necesarias para la resolución de los
problemas propios de esta actividad. 

Valorar y seleccionar con rigor crítico la significación artística, cultural y social del diseño
enriquecida por la evolución de la investigación científica y del progreso tecnológico. 

Desarrollar capacidades de auto-aprendizaje y transferencia de los conocimientos. 

Trabajar en equipo. 

Comunicar ideas y propuestas de manera verbal, gráfica y visual. 

Conocimientos fundamentales para afrontar los primeros proyectos de diseño.

6. Contenidos y temporalización

I. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA: FUNDAMENTOSARTÍSTICOS DEL DISEÑO 


A. El diseño. Definiciones y significados.

B. El diseñador

C. Diseño de producto. Diseño industrial. Definiciones.

D. Dibujo de diseño



II. LENGUAJE VISUAL Y COMUNICACIÓN.

A. Lenguaje de la imagen. 

B. Aspectos de la comunicación visual. Percepción visual. 



III. FUNDAMENTOS ARTÍSTICOS DE DISEÑO :FORMA Y ESTRUCTURA

A. Forma e imagen. Factores objetivos y subjetivos de la apreciación formal. Psicología de la
imagen.

B. Forma y composición. Expresividad de los elementos formales en el campo visual.

C. La forma bidimensional y tridimensional. Organización y estructura. Recursos para sus
análisis. Interacciones formales.

D. La proporción en las formas. El módulo y la estructura . Redes. La proporción en el cuerpo
humano: diferentes concepciones estéticas. Forma estática y dinámica. El ritmo. Su expresión en
la naturaleza y en las artes visuales.

E. Presencia de la geometría en la naturaleza, el arte y el diseño. Aspectos estructurales.
Panorámica histórica.



IV. FUNDAMENTOS ARTÍSTICOS DE DISEÑO : LUZ Y COLOR

A. La luz definidora de formas. Luz natural y luz artificial. Representación bidimensional del
volumen. Claroscuro. Simbolismo de la luz.

B. El color como fenómeno físico y visual. Color luz, color pigmento.

C. Expresividad del color. Relatividad.Códigos e interpretaciones. El color en el arte y el diseño.

D. Funciones y aplicaciones del color y la luz en los distintos campos del diseño y las artes
visuales.



V. FUNDAMENTOS ARTÍSTICOS DEL DISEÑO: ESPACIO

A. Habitáculo, espacios habitables. 

B. Hábitat y biónica, formas en la naturaleza. Formas orgánicas e inorgánicas. Función.

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C. El color en el espacio. Utilización del color en bocetos y ambientaciones gráficas.




VI. PROCESO CREATIVO. APLICACIÓN AL PROYECTO DE DISEÑO.

A. Técnicas creativas. Elementos de la creatividad.
B. El proceso organizado de crear ideas. Estrategias para generar ideas. Proceso de evaluación
y selección de ideas.
C. Representación grafica del pensamiento creativo y grafico. Dibujo concepto. Primeros
bocetos. Proceso de ideación fase creativa en los proyectos de diseño

D. Aplicación de las estrategias creativas en distintos temas de diseño.

MES CONTENIDOS
Octubre El diseño. Definiciones y significados. El diseñador
Diseño de producto. Diseño industrial. Definiciones. Dibujo de diseño

Noviembre / Lenguaje de la imagen. Aspectos de la comunicación visual. Percepción

Dic/Ene visual.
Forma e imagen. Factores objetivos y subjetivos de la apreciación formal.
Psicología de la imagen.
Forma y composición. Expresividad de los elementos formales en el campo
visual.
La forma bidimensional y tridimensional. Organización y estructura. Recursos
para sus análisis. Interacciones formales.
La proporción en las formas. El módulo y la estructura . Redes. La proporción
en el cuerpo humano: diferentes concepciones estéticas. Forma estática y
dinámica. El ritmo. Su expresión en la naturaleza y en las artes visuales.
Presencia de la geometría en la naturaleza, el arte y el diseño. Aspectos
estructurales. Panorámica histórica.

Enero/ La luz definidora de formas. Luz natural y luz artificial. Representación

Febrero/Marzo bidimensional del volumen. Claroscuro. Simbolismo de la luz.
El color como fenómeno físico y visual. Color luz, color pigmento.
Expresividad del color. Relatividad. Códigos e interpretaciones. El color en el
arte y el diseño.
Funciones y aplicaciones del color y la luz en los distintos campos del diseño y
las artes visuales.

Abril/ Mayo Técnicas creativas. Elementos de la creatividad.

El proceso organizado de crear ideas. Estrategias para generar ideas.
Proceso de evaluación y selección de ideas.
Representación grafica del pensamiento creativo y grafico. Dibujo concepto.
Primeros bocetos. Proceso de ideación fase creativa en los proyectos de
diseño
Aplicación de las estrategias creativas en distintos temas de diseño.

Mayo/ junio Habitáculo, espacios habitables.

Hábitat y biónica, formas en la naturaleza. Formas orgánicas e inorgánicas.
Función.
El color en el espacio. Utilización del color en bocetos y ambientaciones
gráficas.
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NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 20
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 60
Asistencia a seminarios -
Asistencia a tutorías 30
Realización de exámenes 10
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase -
Realización autónoma de trabajos y proyectos 30
Preparación de pruebas y exámenes -
Preparación de presentaciones o seminarios -
Lecturas obligatorias -
Asistencia a exposiciones, jornadas -
Total trabajo autónomo 30
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Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.
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9. Metodología

Las estrategias de enseñanza


Partiendo del Diseño Curricular, donde figura el capítulo de competencias y contenidos de la
asignatura, la metodología para el desarrollo de los mismos ha de seguir una secuenciación lógica
y estructurada en la división en bloques temáticos de cada uno de los núcleos conceptuales ,no
aislando ni separando en el tiempo los grupos de conceptos y las actividades correspondientes a
los mismos, adaptando las estrategias metodológicas, con una concepción constructivista del
aprendizaje, a los objetivos, a los contenidos y a las capacidades del alumnado. 

Se propone, como estrategia didáctica, una evolución progresiva en el proceso de realización de
las actividades, de modo que permita al alumnado, autónomamente, descubrir los resultados de
los conocimientos adquiridos con la práctica investigativa, reflexionando y analizando cada una de
las actividades.

La atención a la diversidad es uno de los factores que el profesorado debe tener en cuenta en el
planteamiento de las estrategias metodológicas, programando actividades de refuerzo y
recuperación que se adecuen a las necesidades del alumnado que tenga dificultades en el
aprendizaje, procurando que no pierdan la integración en el proceso evolutivo del grupo.

Es aconsejable que el profesorado estimule y potencie el carácter organizativo y disciplinar que
conlleva el desarrollo de las actividades, este carácter, necesario para la obtención de resultados,
no excluye que la metodología a seguir sea activa, participativa, potenciadora de la investigación y
la experimentación reflexiva.

Pautas metodológicas

Es decisión del profesorado elegir la metodología más favorecedora de la acción didáctica, pero
conviene utilizar la más idónea según la estructura de los contenidos, que sea al mismo tiempo
actual y eficaz.

En relación con las características del módulo, se sugieren distintas metodologías que se pueden
emplear en la acción didáctica de la misma:

- Metodología activa: Método, a través del cual, el alumnado accede a los conocimientos mediante
la experiencia personal. Los alumnos y las alumnas son los protagonistas de los procesos de
aprendizaje.

- Metodología participativa: Método, a través del cual, el alumnado se hace partícipe de las
decisiones relativas al establecimiento de los tiempos y plazos para la realización de las
actividades propuestas , así como en el proceso de evaluación mediante la autoevaluación y
coevaluación.

- Metodología investigativa: Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación
y la experimentación reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y
destrezas , haciendo uso de criterios analíticos para extraer conclusiones sobre lo aprendido.

- Metodología interdisciplinar: Método, a través del cual, se interrelacionan materias de distintas
asignaturas con contenidos vinculantes, subordinándola planificación de las mismas a la
estructura y secuencia del aprendizaje, al tratamiento de los mismos temas con diversos enfoques
y colaborando en proyectos puntuales.

Dentro de las estrategias de aprendizaje, es conveniente hacer uso de recursos que faciliten el
conocimiento de los alumnos y las alumnas, su integración en el aula y en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Uno de estos recursos, que nos informa de los conocimientos previos del alumnado con respecto
a la materia, es la realización de un test inicial de ideas previas, general de toda la asignatura, al
comienzo del curso y otro test antes de iniciar cada unidad temática, para que el profesorado
pueda conectar los nuevos conocimientos y análisis, con las ideas previas del alumnado.

Otra pauta a tener presente es la motivación y captación del interés y atención del alumnado,
vinculando la materia con los intereses del mismo. Es recomendable, en la exposición de
contenidos, establecer relaciones de estos con experiencias cotidianas y próximas, utilizando, así
mismo, recursos expositivos e ilustrativos que faciliten un acercamiento a obras reales a través de
diapositivas, fotografías, videos, consulta de libros, etc. 

La intervención demostrativa y ejemplificadora, por parte del profesorado, ya sea en la
manipulación de materiales o en la aportación de soluciones a determinados problemas que se
puedan plantear, forma parte de un metodología activa y motivadora.

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Las características de la asignatura generan la necesidad de realizar múltiples actividades que

refuercen los conceptos explicitados, para concretar los contenidos y consolidar lo aprendido. Se
propondrán actividades individuales, en grupo, dirigidas, divergentes, abiertas, etc.

Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase, se revalorizará el trabajo colaborativo, recordando la
necesidad de prestar atención a la diversidad tanto para el alumnado que alcance los objetivos
propuestos más rápidamente, como para aquellos que tengan dificultades en el aprendizaje,
proponiendo actividades de refuerzo para unos y para otros.

Ambiente de la clase

No se puede olvidar, como estrategia de enseñanza, que trabaja un grupo humano en un espacio
físico común, donde se realizan una serie de actividades diversas que deben propiciar una
relación favorable entre el alumnado y el profesorado.

Para que esto sea posible y se dé un ambiente que facilite la comunicación, la investigación, la
experimentación reflexiva, el desarrollo de las actividades tanto individuales como grupales, el
debate, la confrontación de ideas, etc., hay que tener en cuenta aspectos como una correcta
organización del espacio, tiempos, recursos didácticos, ordenación de materiales y sobre todo la
disposición personal para favorecer la interacción y las actividades del aula.

En un grupo humano que comparten un espacio físico y unos intereses comunes, el proceso de
enseñanza y aprendizaje no puede quedar restringido a aspectos informativos y formales, sino
que lleva implícito un sentido más amplio, más educativo que meramente instructivo, por lo que se
fomentará la cooperación y colaboración entre el alumnado, eliminándola competitividad
desmedida, potenciando la participación en el aula y el trabajo en pequeños grupos, donde los
alumnos y las alumnas más capacitados colaboren en el aprendizaje de los que necesiten más
atención. Todo esto puede determinar un aprendizaje compartido que genere un respeto mutuo.

Estrategias para el fomento de la creatividad.

Existe una serie de métodos para desarrollar el potencial creativo que han sido propuestos,
después de investigaciones y experiencias diversas, tanto por psicólogos como por educadores.
Son enfoques diferentes de proceso creativos, encaminados a motivar al individuo favoreciendo
una respuesta positiva sobre los tres pasos de un caso tipo, como pueden ser los siguientes:

- Planteamiento del problema o del conjunto de circunstancias que es preciso resolver o modificar
con la actuación.

- Constatación de las experiencias anteriores para afrontar el problema.

- Resolución y evaluación del éxito de lo hecho, o vuelta atrás si se ha fracasado.



Parnes elabora un método basado en los siguientes principios:

- Desarrollo de muchas ideas y muchas soluciones para un problema dado. Consiste en pensar
muchas alternativas, pues se considera que hay más posibilidades de éxito cuantas más
soluciones puedan sugerirse.

- Juicio diferido. Consiste en evitar todo juicio de valor mientras se trabaja en una resolución en
concreto, generando un buen número de ideas sin intentar encontrar soluciones rápidas, y por
supuesto no evaluarlas.

- Asociaciones remotas: Usar combinaciones desusadas, rompiendo patrones hechos, obligando
así a pensar en nuevas relaciones (verbales, formales, etc..)

- Procesos de evaluación y juicios.



Otra propuesta hacen Gordon y Prince, a la que consideran Enfoque Sinéctico:

- Se enfatiza el uso de la metáfora y la analogía.

- Estimula la especulación, alentando ideas remotas y poco racionales al favorecer el factor
emocional, considerado más importante que el intelectual.

Kirst y Diekmeyer ponen el acento en ciertos ejercicios y juegos particulares. Su plan exige que se
haga a diario, una interesante variedad de ejercicios y experimentos que desarrollan la
flexibilidad, la originalidad, la inventiva, la adaptabilidad, etc… se presta mucha atención a la
liberación del proceso de pensamiento.

Lowenfeld y Lambert en su libro “Desarrollo de la capacidad creadora”, proponen, para desarrollar
el potencial creativo, que una clase se planifique poniendo un acento especial en actividades y
ejercicios que tiendan a conseguir una respuesta positiva en los siguientes ocho puntos:

- Fluidez de pensamiento.

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- Flexibilidad

- Originalidad

- Elaboración mental

- Aceptación de riesgos

- Complejidad

- Curiosidad

- Imaginación



En las clases de actividades artísticas se puede incidir especialmente en el trabajo sobre y con la
creatividad. Esta es la capacidad que más se puede vincular con las artes plásticas, aunque
también lo pueden ser otras como el desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la inteligencia, la
expresión y en definitiva la personalidad en su conjunto.

En relación con los contenidos del área de las enseñanzas artísticas, existen tres posiciones
definidas según los distintos autores y profesionales, que inciden en la importancia de un aspecto
o dimensión de la misma:

- La dimensión expresiva, en la que lo fundamental es la expresión plástica; poner en juego las
capacidades perceptivas y creativas.

- La dimensión comunicativa. La defienden quienes ponen el acento en el dominio del lenguaje
visual.

- La dimensión estética, que son los partidarios de que sea el estudio de las obras de arte lo
primordial en el contenido del área.

Lo adecuado es tomar una posición en la que las tres perspectivas queden reflejadas, una
posición ecléctica.

10. Recursos

Materiales para el alumno:


1. Bibliografía, direcciones web y documentación recomendadas.

2. Revistas especializadas.

3. Material por el profesor: apuntes, fotocopias, imágenes, proyecciones digital.

4. Cuaderno de dibujo y material de dibujo. cartón pluma y cartulinas.

5. Rotuladores. cuaderno del diseñador. 



Materiales para el profesor:

Ordenador portátil, cañón de proyección, mobiliario de dibujo – mesas.



Recurso en el aula:

Aula teórica-practica, para poder favorecer tanto las clase teóricas , donde se hará uso del
proyector, para presentar la documentación e imagen digitales, y así favorecer también los
debates y las clases prácticas para desarrollar los distintos trabajos : mesa de luz, tablas de corte,
material de dibujo, espacio creativo. 



Otros recursos:

Participación en jornadas de diseño, Centros culturales y artísticos, ferias y empresas susceptibles
de visitar en actividades complementarias.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
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DISEÑO DE PRODUCTO

Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

El alumno, al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, ha de:


• Concebir, planificar y desarrollar - a nivel básico- proyectos de diseño, de acuerdo con los
requisitos y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos. 

• Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad especifica. 

• Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia,
del espacio, del movimiento y del color. 

• Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad. 

• Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el dialogo. 

• Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social y como transmisor
de valores culturales. 

• Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos
personales y profesionales. 

• Demostrar la capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

• Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en le proceso y
productos del diseño. 

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DISEÑO DE PRODUCTO

• Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación adecuadas

para el logro de los objetivos previstos. 

• NIVEL BÁSICO - Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos
funcionales, estéticos, comunicativos y de sostenibilidad. 

• Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 

• Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 

• Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza. 

• Realizar autocritica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 

• Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 

• Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 

• Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad. 

• NIVEL INICIAL - Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas
coherentes con los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y
económicas definidas en el proyecto. 

• NIVEL INICIAL - Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del
producto. 

• NIVEL INICIAL - Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de
productos y sistemas.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

• Ficha de cada alumno y alumna donde anotar referencias a su progreso.


• Prueba inicial. 

• Observacion (registrado por escrito) de los alumnos y alumnas y sus procesos de trabajo.

• Diario de clase con las actuaciones y evoluciones del alumnado.

• Pruebas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. 

• Resolución de problemas de diseño y otras actividades del alumnado. 

• Exposiciones orales o escritas realizados individualmente o en grupo, defensas y memorias de
los trabajos realizados por el alumnado. 

• Entrevista personal con el alumno. 

• Aportación de ideas en los debates y coloquios que se organicen en el aula o en el site. 

• Pruebas de autoevaluación y co-evaluación. 

• Aportaciones de enlaces con documentos de interés para el grupo a través del site de la
asignatura.

Criterios de calificación:

La evaluación atendiendo a la siguiente secuencia: Evaluación Inicial, Evaluación Semestral de

Febrero para 1º Semestre y Junio para 2º Semestre (Ordinaria Final), Evaluación de alumnos
pendientes y Recuperación (Convocatoria Extraordinaria)de Septiembre.

Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, con inclusión de un
decimal, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura,
así como la entrega de todos los trabajos (tanto los realizados en clase, cómo los de
investigación), y la superación de una prueba teórico-práctica.

Las puntuaciones numéricas, expresadas en cada momento de la evaluación, resultarán, de
establecer una media ponderada de la puntuación referida a cada uno de los criterios de
evaluación superados por el alumno, según proporciones objetivas desarrolladas en la
correspondiente programación de aula.

Al tratarse de enseñanza reglada, continua y presencial, la asistencia a clase es imprescindible
para poder desarrollar y evaluar los contenidos actitudinales y procedimentales; siendo un criterio
más para la evaluación de los primeros.

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
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matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las programación
de aula correspondiente.

La asistencia mínima para tener las herramientas necesarias para una evaluación continua es del
80% de las horas presenciales totales. En caso de un número de faltas superior al 20% de las
horas presenciales, bajo criterios objetivos y atendiendo al rigor docente, impiden la calificación
relativa a los criterios de evaluación propios de la enseñanza presencial.



30% de Calificación. Referidos a los Conceptos: 

• Nivel alcanzado con relación a los objetivos propuestos, en las unidades temáticas programadas,
en el diseño curricular de la asignatura. 

• Progreso en la adquisición de hábitos analíticos en la observación de las formas y su estructura
interna. 

• Desarrollo de la capacidad selectiva de objetos con interés formal en su estructura. 

• Evolución comprensiva de la sintaxis formal. 

• Avance en las capacidades de análisis perceptivo del color y su significación. 

• Adecuación selectiva de los medios y recursos del dibujo según la intencionalidad. 

• Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje técnico y científico del dibujo. 



50% de Calificación. Referidos a los Procedimientos: 

• Decisión en la organización y desarrollo de las actividades. 

• Destreza en la utilización de los materiales y recursos de representación del dibujo. 

• Independencia en el aprendizaje individual y de equipo. 

• Diversidad en las fuentes de información. 

• Resoluciones múltiples ante los problemas planteados. 

• Originalidad y creatividad en el planteamiento resolutivo de las actividades. 

• Capacidad de ampliación y síntesis informativa sobre lo aprendido. 

• Adecuación intencional de técnicas y recursos diversos en la representación. 

• Elaboración de un archivo de imágenes y datos individual, de carácter consultivo. 

• Planteamientos analíticos y críticos de la obra propia y ajena. 

• Capacidad de autoevaluación y co-evaluación. 



20% de Calificación. Referidos a las Actitudes: 

• Interés investigador y experimental por los contenidos de la asignatura. 

• Predisposición favorable a la utilización de la diversidad de medios y recursos del dibujo en la
representación. 

• Constancia en el desarrollo y las entregas de las actividades. 

• Implicación positiva en el desarrollo de la materia. 

• Presentación propuestas para cada actividad. 



Criterios de asistencia 

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las
clases y a todas las actividades programadas para la materia. Se entiende por falta de asistencia
la no asistencia a clase durante un periodo lectivo: Un periodo lectivo = Una falta. 

La asistencia será condición necesaria pero no suficiente, en todo caso imprescindible para
aprobar la asignatura. 



La asistencia mínima para tener las herramientas necesarias para una evaluación continua es del
80% de las horas presenciales totales. En caso de un número de faltas superior al 20% de las
horas presenciales bajo criterios objetivos y atendiendo al rigor docente, impiden la calificación
relativa a los criterios de evaluación propios de la enseñanza presencial. 



Procedimiento extraordinario para aquellos alumnos que superen el 20% de faltas de asistencia:

• Primera parte: 

Entrega de una selección de los trabajos realizados en el curso. (80% de la calificación)

• Segunda parte: 

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Prueba teórico práctica.(20% de la calificación). La duración aproximada de la prueba será entre

dos y cuatro periodos lectivos. 

Los contenidos al igual que los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que se han
aplicado a lo largo del curso. 



Será condición imprescindible la presentación de la primera parte para poder realizar la Segunda
Parte. Para poder ser evaluado debe obtener al menos una calificación de 4 en cada parte, si no
se da por Insuficiente la Evaluación.

Impuntualidad



La impuntualidad sistemática injustificada del alumno será valorada como falta de interés y será
causa de merma en la calificación correspondiente a criterios actitudinales.



Faltas Justificadas

Las faltas de asistencia a clases podrán ser:



A) Por razones personales.

• Enfermedad, transporte, y cualquier otra de tipo personal.

• El alumno presentará el justificante correspondiente.



B) Por razones laborales.

• En el supuesto de que el alumno esté fuera del centro a causa de investigaciones, gestiones o
actuaciones relacionadas con el curso.

• El Alumno presentará al día siguiente de su ausencia un informe escrito y firmado detallando el
tipo de gestión, lugar, empresas y personas relacionadas con su actuación



Admisión de trabajos 

No se admitirán trabajos fuera de la fecha de entrega. En todo caso, el trabajo será presentado,
en las fechas que se indiquen para su recuperación. 

En ningún caso se concederán plazos dilatados de entrega de proyectos o cualquier otro beneficio
que el alumno afectado pueda pretender, salvo causa de fuerza mayor y debidamente justificada
con documentación oficial médica o laboral que lo acredite.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, se intentara que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor. Se exigirán ejercicios específicos consistentes principalmente en la repetición de
aquellos que no hayan sido superados. 



Aquellos alumnos que al término del curso no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido, se
someterán a Procedimiento de Recuperación en Convocatoria [Link] deberán entregar al
final de curso todos los trabajos pendientes de entrega o de repetición por mala puntuación.



Alumnado con Asignatura Pendiente: 

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
curso académico y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en
calidad de alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en la
programación de aula correspondiente, debiendo presentarse en la Convocatoria Ordinaria. 



El Procedimiento de Recuperación en ambas convocatorias (Ordinaria y Extraordinaria) consistirá
en el siguiente modelo de Prueba:

Parte A: Trabajos de recuperación teórico-prácticos. Serán todas aquellas Propuestas Teórico-
Prácticas del curso que no han sido realizados, entregados o superados.(80%Calificación)

Parte B: Prueba teórico- práctica presencial en Aula. (20%Calificación)

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Para realizar la parte B es imprescindible entregar la Parte A en el momento de su realizació[Link]

indispensable la realización de las dos partes para proceder a su ponderación final.

La evaluación y calificación de cada parte será estrictamente atendiendo a los criterios de
calificación especificados para el curso. 



Cada apartado se calificará de 0 a 10, realizándose la media aritmética de todas las calificaciones.



La calificación en ambas partes debe ser mínimo de 3 para realizar el calculo final y poder obtener
una nota final superior a 5. Si no fuera así, se dará como no superada la recuperación.



Todos los materiales necesarios para realizar ambas pruebas tienen que ser aportados por el
alumno/a. No se permitirá compartir materiales ni pedir prestado durante la realización del
ejercicio.

La técnica y materiales deben ser elegidos por el alumno/a en función de los requisitos
explicitados en cada ejercicio.

No se modificará ni ampliará el tiempo de las pruebas, debiendo ser entregados los resultados a
la finalización de las mismas. En caso de no poder completar el ejercicio, el profesor calificará en
función de lo presentado


12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía Básica: 

- Swann, A. Bases Del Diseño Gráfico. Barcelona. Gustavo Gili. 

- Wong,W. Fundamentos Del Diseño Bitri-Dimensional. Barcelona, Gustavo Gili. 

- Ambrose,G. Harris,P. Fundamentos Del Diseño Creativo. Ed. Parramon. 

- Berger, J. (1980). Modos De Ver. Barcelona: Gustavo Gili. 

- Sausmarez, M. Diseño Básico: Dinámica De La Forma Visual En Las Artes Plásticas. Barcelona
Gustavo Gili, 1995. 

- Lindwell, W. Holden, K. Principios Universales De Diseño. Madrid. Blume. 2005. 

- Richard Morris. Fundamentos Del Diseño De Productos. Barcelona. Parramón.2009 

- Fernando Julián/Jesús Albarracín. Dibujo Para Diseñadores Industriales. Parramón.2005 

- Munari, B. Diseño Y Comunicación Visual. Barcelona. Gustavo Gili. 

- Powell, D. Técnicas De Presentación. Madrid. Blume, 1986. 

- André Ricard. La Aventura Creativa, Las Raíces Del Diseño. Barcelona. Ariel.2000 

- Munari, B.: ¿Cómo Nacen Los Objetos?, Barcelona, Gustavo Gili, 2006. 

- Ángel Fernández/Gabriel Martin Roing. Dibujo Para Diseñadores De Moda. Parramón.2008 

- "La Sintaxis De La Imagen. Introducción Al Alfabeto Visual" Donis A. Dondis. Colección Gg
Diseño

- "Neufert. Arte De Proyectar En Arquitectura" Ernst Neufert. Colección Gg Diseño.

* "Diseño De Interiores. Un Manual" Francis D. K. Ching, Corkybinggeli Asid. Colección Gg
Diseño.

- "Fundamentos Del Diseño" Wucius Wong. Colección Gg Diseño.

- "¿Cómo Nacen Los Objetos?. Apuntes Para Una Metodología Proyectual" Bruno Munari.
Colección Gg Diseño.

- "Diseño Y Cultura. Una Introducción. Desde 1900 Hasta La Actualidad" Pennysparke. Colección
Gg Diseño

Bibliografía Complementaria 

- Mayer, R. (1993). Materiales Y Técnicas Del [Link]: Tursen. Hermannblume. 

- Munari, B. (1968). El Arte Como Oficio. Barcelona: Labor S.A. 

- Varley, H. Y Otros (1980). El Gran Libro Del Color. Madrid: Blume. 

- Villafañe, J. (1985). Introducción A La Teoría De La Imagen. Madrid: Pirámide. 

- Wick, R. (1993). Pedagogía De La Bauhaus. Madrid: Alianza Forma. 

- Williams, C. (1984). Los Orígenes De La Forma. Barcelona: Gustavo Gili
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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos de Proyectos de Diseño

Materia: Fundamentos del diseño

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Ana Mª Carreño Parrilla

Horario de tutorías: Miércoles 13:15 - 14:10

Lugar de tutorías: Sala departamentos

2. Introducción a la asignatura

El diseño del proyecto es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajo de acuerdo a

pautas y procedimientos sistemáticos. Un buen diseño debe identificar a los beneficiarios y
actores claves; establecer un diagnóstico de la situación problema; definir estrategias posibles
para enfrentarla y la justificación de la estrategia asumida; objetivos del proyecto (generales y
específicos); resultados o productos esperados y actividades y recursos mínimos necesarios. 



Al mismo tiempo, la propuesta o diseño debe contemplar la definición de indicadores para realizar
el seguimiento y verificación de los resultados que se obtienen, y establecer los factores externos
que garantizan su factibilidad y éxito. 



Cada uno de los conceptos mencionados: objetivos, estrategias, resultados, productos,
actividades, recursos, indicadores y factores externos, se irán describiendo y analizando por
separado, a lo largo del desarrollo del documento y en la medida que avancemos en la
elaboración del proyecto. 



Nuestro entorno cotidiano está configurado por infinidad de objetos que han sido el producto de
una acción de diseño. Todo lo que nos rodea es el resultado de una planificación, de un proceso
de diseño. Este proceso de diseño va desde la concepción de una idea o detección de una
necesidad hasta que el producto está en manos del usuario. El alumno tiene que aprender a
valorar todo este proceso. 



El objeto y finalidad que se persigue en la asignatura Fundamentos de proyectos del diseño es
que los alumnos adquieran los conocimientos y técnicas adecuadas para desarrollar de forma
racional un proyecto de diseño de un producto, que apliquen un método de trabajo, con carácter
general, que sea válido para cualquier actividad de realización de proyectos dentro del campo del
diseño. 

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Se trata, así, conjuntamente con otras asignaturas como Fundamentos artísticos del diseño y
Métodos y fuentes de investigación, ir formando a un diseñador que sea especializado, pero
también lo más completo posible, a la hora de afrontar las tareas de todo aquello a lo que se
refiere al mundo del Diseño de Productos.


3. Competencias

CT 1. Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto. 



CT 3. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas. 



CT 5. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y
sistemas. 



CT 7. Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los
materiales utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas. 



CT 8. Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas. 



CT 10. Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción.

4. Conocimientos Recomendados

Ninguno

5. Resultado del aprendizaje

1. Experimentar su capacidad creativa desde una sólida base teórico-práctica que le permita
plantear, resolver, y presentar problemas de diseño de una forma única y original. 



2. Generar soluciones creativas a los problemas de forma, función, configuración, finalidad y
calidad de los objetos, espacios y servicios, mediante el análisis, investigación, determinación de
las propiedades físicas y de sus valores simbólicos, comunicativos y funcionales. 



3. Conocer la metodología proyectual de manera que sea capaz de aplicar en cada proyecto el
método óptimo para la resolución del mismo. Aplicar los métodos de investigación que fomenten el
desarrollo de un estilo propio en los proyectos personales de diseño. 



4. Analizar, interpretar, adaptar y producir información que afecte a la realización de los proyectos,
tanto en lo relativo a los procesos de investigación y desarrollo de los productos, como a los
requisitos materiales y productivos 



5. Conocer, aplicar y desarrollar las técnicas y procedimientos propios de los distintos talleres y
laboratorios, aplicando los sistemas de control y evaluación de calidad. 



6. Desenvolverse en el ámbito experimental utilizando las herramientas básicas de la estética
como son el dibujo y el tratamiento del color, junto con las últimas herramientas tecnológicas
aplicadas al campo del diseño y otras técnicas propias de este campo. 

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6. Contenidos y temporalización

MÓDULO I. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO. 




1. Introducción al Diseño: proyectar y diseñar. 



2. Campos que abarca el diseño. 



3. Modelos en distintos campos de la actividad humana. 



4. El proyecto global. 



5. Análisis, concepto e Idea. 



MÓDULO II. METODOLOGÍA Y PROYECTO. 



1. “Metodología de Proyectación“. 



2. El método fundamental de diseño y sus etapas básicas: 



a. Información. 

b. Planificación. 

c. Desarrollo. 

d. Comunicación. 



3. “Método: del problema a la solución”. 



4. “Estrategias para el desarrollo y el diseño de nuevos productos”. 



5. “Evolución de los conceptos de metodología y teoría del diseño industrial”. Diferentes
Metodologías aplicadas al diseño. 



a. Metodología de Diseño propuesta por Chistopher Jones. 

b. Metodología de Diseño propuesta por Morris Asinow. 

c. Metodología de Diseño propuesta por Bruce Archer. 

d. Metodología de diseño propuesta por Bruno Munari. 





MÓDULO III. GENERACIÓN DE IDEAS EN EL PROYECTO. 



1. Estrategias para el diseño. Técnicas y estrategias que favorecen la creatividad. Métodos
heurísticos. 



a. Estrategias de análisis. 

b. Estrategias de generación de ideas. 

c. Estrategias de comprobación. 



2. Proceso de desarrollo de un producto. 



3. Proceso de diseño de un producto. 



MÓDULO IV. MAQUETA Y PROYECTO. 



1. “Técnicas y construcción de maquetas básicas”. 

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a. Técnicas. 

b. Procedimiento. 

c. Materiales. 



MÓDULO V. EVALUACIÓN DEL PROYECTO. 



1. Criterios de resolución y validación del proyecto. 



2. Resolución de problemas en grupo. 



3. Verificación de resultados, evaluación de la eficacia real del diseño. 



MÓDULO VI. PROYECTO FINAL DE ASIGNATURA. 



1. Realización de investigación personal .



2. Desarrollo de proyecto personal. 



3. Artes finales, maquetas, prototipos, etc.



TEMPORIZACIÓN:

UNIDADES MES SESIONES

BLOQUE I 5 octubre - 26 octubre 12 h

BLOQUE II 2 noviembre - 7 diciembre 24 h

BLOQUE III 14 diciembre - 8 febrero 24 h

BLOQUE IV 15 febrero -15 marzo 20 h

BLOQUE V 22 marzo - 26 abril 20 h

BLOQUE VI 3 mayo - 14 junio 24 h

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 15 horas
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 55 horas
Asistencia a seminarios 20 horas
Asistencia a tutorías 30horas
Realización de exámenes -
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 120 horas
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 5 horas
Realización autónoma de trabajos y proyectos 15 horas
Preparación de pruebas y exámenes -
Preparación de presentaciones o seminarios 6 horas
Lecturas obligatorias 4 horas
Asistencia a exposiciones, jornadas -
Total trabajo autónomo 30 horas

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
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• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los

alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

La metodología didáctica debe favorecer la autonomía del aprendizaje es decir, que los alumnos
sean los propios conductores de su formación, que aprendan a trabajar en equipo y aplicar los
métodos apropiados de investigación, además que sepan relacionar los aspectos teóricos con sus
aplicaciones prácticas. 



La metodología se basará en los principios psicopedagógicos que definen teoría
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CONSTRUCTIVISTA, donde el alumno es el principal protagonista del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el profesor queda delegado a mero mediador de dicho proceso. 



Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad,
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los siguientes proyectos. La metodología se centrará
en: 



Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza y
aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos
y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, haciendo asequibles y motivadores los
conocimientos. 



Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño de
productos. 



Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel inicial,
mediante una dedicación personalizada. 



Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre los alumnos,
de estos con el profesor o profesores de otros módulos. 



Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumno induciéndole a la indagación e investigación. 



Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos,
ejerciendo el profesor las labores de coordinación y orientación, más allá de la mera información. 



Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumno sea capaz de unificar las
distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño. 



Especialmente importante resultará la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y
actividades de cada alumno, coordinando las distintas etapas de las actividades por parte del
profesor que favorezca la enseñanza aprendizaje estableciendo un criterio organizativo que
permita a todos los alumnos participar de las distintas tareas propuestas. 

La asignatura de Fundamentos de proyectos del diseño tiene carácter teórico-práctico, lo que no
implica para el alumno el aprendizaje de conocimientos que posteriormente se reflejarán en los
ejercicios, actividades y proyectos prácticos. Todos estos conocimientos se deberán demostrar en
la prueba escrita y práctica correspondiente al final del semestre. 



Haciendo referencia a lo expuesto anteriormente, la orientación, desarrollo y organización del
trabajo de los alumnos, se concretará en la metodología expositiva/teórica del profesor que en
todo momento estará acompañada de ejemplo reales imágenes que ilustren los aspectos
comentados. A continuación nos introduciremos en los aspectos prácticos, relacionados con el
desarrollo de actividades y proyectos, que siempre estarán bajo la supervisión y comentario del
profesor. 



El diseño, necesita una serie de herramientas diversas, flexibles y eficaces, que sean capaces de
comunicar sus conceptos en distintas categorías, tanto formales como funcionales. Por lo que se
partirá de la revisión de la experiencia actual y se marcarán pautas para un desarrollo específico,
adaptado a la riqueza, las exigencias de la metodología y la investigación de la práctica
profesional del diseño. 



Es importante la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y actividades de cada alumno
para favorecer la enseñanza-aprendizaje. Si se establece un criterio organizativo permitirá a todos
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los alumnos participar de las distintas tareas propuestas, además, así se fomentará una
metodología participativa, donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y
grupal. Por esto se aplicarán tanto estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria:



Estrategias expositivas: 



En ningún caso se tratará de clases magistrales, sino que su aplicabilidad estará en función de la
aclaración y explicación de conceptos y, moderadamente, se utilizarán para enseñar actitudes. Se
trata pues de presentar una panorámica general de la asignatura. 



Todos los contenidos, procedimientos, y actitudes estarán recogidos en una serie de proyectos o
trabajos prácticos para poder alcanzar los objetivos. Enseñanza aprendizaje donde se realizaran
debates, para incentivar la participación crítica constructiva. 





Estrategias de indagación: 



Suponen una utilización de la estrategia de descubrimiento, enfrentando al alumno con
problemas, cuya resolución le permita afianzar sus conocimientos, los procedimientos y sus
actitudes, para así afianzarlos de forma consistente. 



El empleo de estas estrategias está más relacionado con el aprendizaje de procedimientos. Estos
conllevan a su vez la adquisición de conceptos, dado que tratan de poner al alumnado en
situaciones que fomenten su reflexión. También son muy útiles para el aprendizaje y el desarrollo
de hábitos, actitudes y valores de manera autónoma.



Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el
estudiante:



Se pretende desarrollar una enseñanza activa, por lo que será necesaria una metodología
participativa, aplicando estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria. Nuestra metodología se basará principalmente en los siguientes ejes: sesiones
de teoría, tiempo dedicado a las prácticas tutorizadas individualmente, sesiones de crítica en
grupo de los trabajos, seminarios y trabajo autónomo.






10. Recursos

Materiales para el alumno: Se recomienda utilizar los fondos disponibles en la biblioteca del centro
referentes a la asignatura y diversa documentación proporcionada por el profesor a modo de
relación bibliográfica, direcciones Web, etc. 

También se trabajará con las revistas especializadas en arte y diseño disponibles en la biblioteca
del centro. 



Materiales para el profesor: Se utilizarán el ordenador y el proyector multimedia asignado al aula
donde se imparte la asignatura, para poder realizar proyección de imágenes en formato digital.
Otros materiales: 



1. Medios informáticos: ordenadores, Internet, impresora, escáner. 

2. Mesa de luz 

3. Material auto-construido por el profesor 

4. Material para la realización de maquetas y prototipos 

5. Pegamentos. 

6. Material de dibujo técnico y artístico. 

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7. Tabla de corte. 

8. Cúter, tijeras.

9. Pos-it

10. Papel continuo...


11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Se tendrán en cuenta los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 




1. Dominar de una forma clara tanto las fases de la elaboración de un proyecto como las
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metodologías de apoyo utilizadas. 




2. Adquirir iniciativa en el uso de las estrategias de análisis, experimentación, génesis de ideas y
toma de decisiones originales. 



3. Utilizar bocetos con suficiente calidad en la representación de ideas. 



4. Aprender a organizar e interpretar la información. 



5. Aprender a verificar los proyectos resultantes sobre los modelos o maquetas. 



6. Utilizar e incorporar las aportaciones de otras materias en sus proyectos. 



7. Adquirir un nivel de proyectación básica, tanto en el uso de las técnicas de presentación, como
en la justificación del trabajo realizado, que le sirva para promocionar a cursos sucesivos. 


Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se determinará el grado de consecución de los objetivos, en función de los aprendizajes

significativos que se hayan producido en el aula. Esa estimación será de forma general e
individualizada, llegándose a ella a través de diferentes técnicas de registro, tanto cualitativas,
como cuantitativas. 



Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán para recoger toda la información sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje son: 



• Informes y diarios de clase, trabajos periódicos escritos. 



• Exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la asignatura
(seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a competencias concretas.



• La realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán en casa. 



• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo. 



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan. 



De manera coherente con lo referido anteriormente, la evaluación no se centrará exclusivamente
en los objetivos terminales sino que servirá en cada momento, para orientarle y ayudarle en su
aprendizaje. 



• Se valorará la capacidad para aplicar los conocimientos en los Proyectos. 



• También se valorará la asistencia a clase, la actitud, su participación activa en todas las
actividades que se vayan realizando, la correcta ejecución de los ejercicios propuestos. 



• Se planteará, actividades práctica y un proyecto final, según proceda, en el que el alumno
pueda demostrar los conocimientos teóricos aplicados adquiridos a lo largo de los distintos
módulos o bloques de contenidos. 



• La nota final será: 80 % de la obtenida con los trabajos prácticos realizados en el semestre, (si
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se realizan varios se hará media aritmética) y 20 % conceptos, procedimientos y actitudes (notas

tomadas en clases durante el semestre por el profesor, correcta realización de los ejercicios,
criterios propios, actitud participativa, buen nivel de asistencia, revisión de partes de proyectos en
tutorías, trabajos sin faltas de ortografía etc.…). 



• La realización de los ejercicios prácticos es condición necesaria para aprobar la asignatura. 



• En caso de no aprobar algún trabajo práctico, se dispondrá de la prueba ordinaria de Febrero o
Junio, para poder realizar la recuperación del mismo, o la extraordinaria de Septiembre, siempre
que el alumno hubiese asistido a la primera convocatoria del examen. 



• Para aprobar la asignatura será necesario obtener una nota media final igual o superior a 5
puntos. 



• En caso de no obtener esta nota en la convocatoria de Febrero o Junio, podrá realizarse un
nuevo examen teórico en Septiembre, siempre que se hubieran realizado todos los ejercicios
propuestos durante el curso. 



La ausencia de alguno de los puntos exigidos en CONTENIDOS GENERALES calificará
Insuficiente el Proyecto-Unidad Didáctica, puesto que se deduce que una de las causas de la no
presentación de una parte del trabajo es el desconocimiento sobre cómo realizar el mismo. La
presentación de excusas o justificantes no será motivo de aprobado del Proyecto-Unidad
Didáctica.



• El alumno será informado por parte del profesor sobre su proceso de aprendizaje, sobre los
criterios y procedimientos de evaluación, sobre su aprovechamiento académico, sobre las
medidas de refuerzo educativo que fuera necesario adoptar. 



• La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, a través de la supervisión y
seguimiento de su trabajo. Como referencia final y base para la calificación se evaluará la entrega
final del trabajo, además de tener en cuenta las entregas periódicas parciales realizadas con
anterioridad. 



• Existirá una convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre para la
recuperación de la asignatura. 



Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, siendo necesaria la
obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura.

Criterios de calificación:

Todos los instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje, aportarán datos que
serán valorados de forma numérica de 0 a 10 de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto
1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas
superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 



En los criterios de calificación se realizarán dos apartados; por un lado se evaluarán los
conceptos, procedimientos y actitudes y por otro lado se evaluarán las pruebas prácticas, cada
parte tendrá un porcentaje. La nota de la evaluación continua estará formada: 



- Conceptos, procedimientos y actitudes (20% de la nota) 

- Pruebas prácticas (80%) 



Evaluación de Conceptos, procedimientos y actitudes (20% de la nota) 



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Para que el alumno obtenga la máxima nota, un 10 en los conceptos, actitudes y procedimientos,
la suma de la parte presencial y autónomo debe de ser de un 100%, es decir, un 70% en la
presencialidad que se expresa numéricamente con un 7 y en el trabajo autónomo un 30% que se
expresa con un 3. 



El profesor evaluará esta parte a través de la observación diaria en clase, la revisión de las partes
del proyecto durante las clases prácticas, a través de los seminarios, etc… El trabajo autónomo se
calificará mediante periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno presentara las
partes indicadas con anterioridad por el profesor, para poder ser corregidas y seguidas en clase.
Estas partes proyectuales serán evaluadas por el profesor del 0 al 10. 



Evaluación de Pruebas prácticas (80%) 



Los trabajos serán calificados en periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno
presentará el trabajo, para poder ser corregidas y seguidas en clase, estas partes proyectuales
serán evaluadas por el profesor del cero al diez.



Los proyectos que no estén entregados en la fecha indicada por el profesor, se podrán admitir
dentro de un periodo no superior a 48 horas después de la fecha señalada, si el alumnado justifica
la no presentación de los mismos, quedando a criterio del profesor admitirlos o no dentro del
periodo, la calificación de los proyectos no presentados en la fecha indicada, se verá afectada(-1)



En los distintos procesos de evaluación, el alumnado será evaluado mediante escala numérica de
0 a 10, considerándose como aprobado la obtención de 5. El alumno que tras efectuarse la
evaluación final obtenga una calificación inferior a 5, podrá concurrir a la prueba extraordinaria
que se celebrará en el mes de septiembre. 



La evaluación de la asignatura se basa en el grado de consecución de los objetivos generales y
específicos de la misma, y de los proyectos en que se organiza. Para aprobar la asignatura de
Fundamentos de proyectos del diseño es necesario haber obtenido como mínimo 5 en la suma de
todos los apartados que se van a evaluar, tanto en la presencialidad como en el trabajo autónomo. 



El seguimiento de los trabajos es continúo y todas las correcciones pueden ser tenidas en cuenta
por los profesores para la evaluación. Los criterios de evaluación siguen de manera flexible y
abierta la interpretación que el profesor haga de los objetivos, de la metodología y de la
planificación del trabajo del bloque de contenido. 



Cada proyecto será objeto de calificación con arreglo a los siguientes criterios: 



1. Coherencia con los objetivos del proyecto. 

2. Creatividad en las ideas. 

3. investigación realizada. 

4. síntesis de la investigación. 

5. Claridad y calidad en los bocetos y propuestas finales. 

6. Rigor en la planificación de Tiempos y coherencia en el seguimiento de lo planificación. 

7. Coherencia interna del proyecto en las relaciones concepto –proceso. 

8. Claridad en la exposición de todo trabajo. 

9. Claridad, calidad y coherencia en la comunicación y presentación del proyecto. 



La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios que se
correspondan con la naturaleza concreta de cada proyecto. No obstante la documentación mínima
será la siguiente:



1. CARPETA: Presentación del proceso de proyecto. 

2. MEMORIA de la propuesta definitiva de proyecto. 

3. PANEL de exposición resumen del proyecto. 

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Las faltas de asistencia a un 20% de las horas lectivas, no justificadas documentalmente,
supondrán no tener los datos necesarios para poder calificar al alumno de forma continua.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, se intentará que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas
del profesor. En algunos casos, podría exigirse un ejercicio específico o pedirse la repetición de
una actividad o proyecto. Estos ejercicios serán calificados con una nota máxima de 5 puntos.



Los proyectos cuya calificación sean inferiores a cinco, deberán ser entregados en el periodo
establecido de la prueba final de junio. Aquellos alumnos que al término del curso no hubiesen
alcanzado el nivel mínimo exigido, se someterían a una prueba final práctica el mes de junio. 







IMPOSIBILIDAD EVALUACIÓN CONTINUA:



A) Los alumnos que han superado positivamente la evaluación de los proyectos y ejercicios dados
por el profesor durante el semestre, pero no han asistido regularmente a la asignatura, deberán
presentarse a una prueba teórica-practica en junio: 



1) PROYECTOS - TRABAJOS DEL CURSO

Calificación numérica mínima = cinco



2) PRUEBA TEÓRICA- PRÁCTICA



• Parte a: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte b: práctica (tres horas) (60%) 



En este caso la nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica
practica (calificación media de la parte 1 y parte 2). 



B) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y no han asistido regularmente a la asignatura citada tendrán
que presentarse en septiembre a una prueba específica que consistirá: 



1 ) Entregar los trabajos no superados durante el curso, la calificación será como máximo de
cinco. Si algún trabajo se obtiene una calificación inferior a cinco supone la no superación de la
asignatura y por tanto pierde el derecho de optar a la prueba teórica-practica. 



2) Si el alumno supera la parte 1 (todos los proyectos superan la calificación de cinco), optara a
esta segunda parte que consistirá en una prueba teórica-practica que constará de dos partes: 



• Parte a: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte b: practica (tres horas) (60%) 



La superación de las dos pruebas es la valoración positiva de la asignatura. En estos casos la
nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica practica
(calificación media de la parte 1y parte 2).



Evaluación de Septiembre: 



En el caso de tener que acudir a la prueba extraordinaria de Septiembre, los alumnos tendrán que
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presentar una serie de trabajos prácticos y/o de investigación(parte A) y realizar una prueba
teórica (parte B)



Desglose de puntuación: 



• Parte A: 60% nota final, trabajos presentados. 

• Parte B: 40% nota final de la parte teórica. 




12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

AICHER, O. 2005. El mundo como proyecto. GG Diseño. Barcelona 


ARNHEIM, R. 1980. Arte y percepción visual. Psicología del ojo creador. Alianza Editorial. Madrid 

CAPSULE. 2007. Logos 01. Claves del diseño. Gustavo Gili. Barcelona. 

CONRAN, T. 1997. Diseño. Blume. Barcelona. 

DE BONO, E. 1997. Aprende a pensar por ti mismo. Piados. Barcelona. 

HESKETT, J. 2005. El diseño en la vida cotidiana. GG diseño. Barcelona. 

JONES, C. 1985. Diseñar el Diseño. Gustavo Gili S.A. Barcelona. 

LIDWELL, W. HOLDEN, K. y BUTLER, J. 2005. Principios Universales del diseño. Blume.
Barcelona. 

MUNARI, B. 1984. ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual. Gustavo
Gili. Barcelona. 

BONSIEPE, Guy." Diseño Industrial: artefacto y proyecto". Corazón.

Madrid,1.975.-Teoria y práctica del diseño. Gili. Barcelona, 1.978.

BRICHTA, A. M. y Sharp, P. E. M. "Del proyecto al producto". Anaya.

Salamanca, 1.973.

BÜRDEK, Bernhard. Diseño. Historia, teoría y práctica del Diseño

Industrial, Gustavo Gili, Barcelona, 1994.

FUAD-LUKE, Alastair. Manual de Diseño Ecológico. Cartago 2002.

GÓMEZ-SENENT, Eliseo. Introducción al Proyecto, Universidad

Politécnica de Valencia, 1989.

JONES, J. Ch. Métodos de diseño, Gustavo Gili, Barcelona, 1976.

NORMAN, Donald A.: El diseño Emocional. Editorial PAIDÓS. Barcelona 2005. 

BRAMSTON, David (2010): Bases de diseño de producto: de la idea al producto. Ed. Parramón,
Barcelona

CAPELLA, Juli (2010): Así nacen las cosas. Ed. Electa, Barcelona

NORMAN, Donald (1998): La psicología de los objetos cotidianos. Ed. Nerea, Hondarribia

BRAUNGA, Michael & McDonough, William (2005): Cradle to cradle = de la cuna a la cuna:
Rediseñando la forma en que hacemos las cosas. Ed. Mc Graw Hill, Madrid

TOMÁS MALDONADO (1993) El diseño industrial reconsiderado. Barcelona: G. Gili. (745.2, MAL)
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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos Científicos

Materia: Ciencias aplicadas al Diseño

2. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Isabel Arenas Marín

Horario de tutorías: Viernes 14:10-15:05

Lugar de tutorías: Aula 1.5

2. Introducción a la asignatura

La asignatura de Fundamentos Científicos se engloba dentro de la materia de Ciencias Aplicadas

al Diseño y tiene la finalidad de servir como base para el entendimiento y comprensión de otras
asignaturas, sobre todo, para cursos posteriores. 

En ella se abordan fundamentos de tipo matemático muy relacionados con distintos aspectos
gráficos o aplicados como la geometría, la trigonometría, el espacio vectorial, la proporcionalidad y
la estadística. Todas estas ramas de las Matemáticas son fundamentales para dotar al alumno de
distintas herramientas que les permitirán mejorar sus habilidades en el desarrollo de las distintas
etapas del proceso de diseño.

También se han de incluir fundamentos físicos y químicos. Así, por ejemplo, conocer las distintas
fuerzas que pueden actuar sobre los productos, tensión y deformación hace que los productos
puedan ser diseñados para la función encomendada. Además la química va a tener que ver
sobretodo con el material con el que se diseñan los productos. Es por esto, que se hace
fundamental al menos conocer a nivel microscópico, la estructura de los materiales, porque de
esta manera se ayudará al alumno a comprender su comportamiento y propiedades. Esto servirá
de preámbulo para otras materias que tendrán que ver con los materiales que se diseñan los
productos



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3. Competencias

CT.1, CT.2, CT.3, CT.4, CT.8, CT.11, CT.13, CT.15, CT.16. 


CG.3, CG.4, CG.7, CG.8, CG.9, CG.16, CG.17, CG.18, CG.19. 

CE.5, CE.7.

4. Conocimientos Recomendados

Ninguno, que no sea requisito indispensable para el acceso al Grado Superior en Diseño de
Productos.

5. Resultado del aprendizaje

Como resultado del aprendizaje el alumno ha de ser capaz de: 


-Utilizar estrategias propias del trabajo científico y matemático analizando críticamente la
información disponible y el resultado obtenido.

- Realizar argumentaciones razonadas y abiertas a posibles modificaciones.

- Manejar con habilidad el uso de modelos numéricos, de medida y geométricos para comprender
e interpretar los problemas que el desarrollo de las situaciones de diseño plantea. 

- Comprender el espacio euclidiano tridimensional, y las relaciones entre los distintos elementos
que pueden existir en él, para aplicarlo gráficamente en papel, o en modelos tridimensionales
ficticios mediante el uso de programas informáticos que se usarán para el diseño. 

- Usar las razones trigonométricas para calcular y medir dimensiones, áreas y volúmenes que se
puedan aplicar en el campo del diseño de productos.

- Conocer y aplicar las proporciones (notables) aceptadas universalmente para conseguir formas
bellas en el diseño. 

- Comprender el uso que la estadística desempeña en procesos industriales de fabricación de
productos. 

- Definir e identificar conceptos, leyes y modelos físicos que tienen una incidencia relevante en el
desarrollo de los procesos de diseño. 

- Conocer e interpretar el comportamiento de los distintos materiales ante las cargas. 

- Conocer el concepto de fuerza y entender la importancia de las deformaciones que se producen
en los sólidos para poder resistir solicitaciones. 

- Observar distintas posiciones de equilibrio con el fin de estudiar como se comporta un sistema
en el que se participan distintas fuerzas. 

- Aprender conceptos básicos de la electricidad porque puede ser la base en la realización del
diseño de un producto. 

- Conocer el comportamiento microscópico de la materia, a nivel atómico y estructural, ya que
esto, nos va a proporcionar información para comprender el comportamiento macroscópico de los
materiales que se emplean en el diseño. 

- Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones desde distintas perspectivas. 

- Respetar otras valoraciones distintas a las propias. 

- Valorar la importancia que supone la divulgación de la información en el avance científico. 

- Apreciar el trabajo científico como un proceso dinámico y en el que inciden distintos aspectos. 

- Interesarse por la observación de la realidad y su interpretación apoyándose en las leyes de la
Física. 

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- Ser responsable en las tareas solicitadas. 


- Interesarse en la observación de la realidad y su interpretación apoyándose en las ideas físicas.

6. Contenidos y temporalización

BLOQUE I. FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS. 




1. Álgebra y geometría. 

- Resolución de ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales.

- Áreas y perímetros de figuras planas.

- Áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. 



2. Trigonometría plana. 

- Trigonometría plana. 

- Funciones trigonométricas directas e inversas. 

- Razones trigonométricas de ángulos que difieren entre sí, complementarios y suplementarios. 

- Ecuaciones trigonométricas. 

- Resolución de triángulos: 

a) Teorema del cateto. 

b) Teorema de la altura. 

c) Teorema de los senos. 

d) Teorema de los cosenos. 

- Aplicación al cálculo de áreas de superficies de triángulos. 



3.-Proporcionalidad.

-Proporcionalidad de segmentos. Teorema fundamental de la proporcionalidad. Teorema de
Thales. 

- Construcciones elementales. Cuarta proporcional. Tercera proporcional. Media proporcional. 

-La razón áurea. El número de plata. 



4. Estadística. 

- Variables continuas y discretas. 

- Discretización de variables. 

- Gráficos y diagramas. 

- Media aritmética, geométrica, varianza, desviación típica. 

- Fenómenos de azar. Probabilidad.



BLOQUE II. FUNDAMENTOS FÍSICOS. 

5. Introducción a la Física. El espacio vectorial. 

- El Método científico. 

- Magnitudes físicas. 

- Cambios físicos. 

- Sistema Internacional de medidas: cambios de unidades.

- Vectores: módulo, dirección y sentido. 

- Suma y resta de vectores: analítica y gráficamente. 

- Producto escalar de vectores y aplicaciones. 



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6. Fuerzas. Dinámica y Estática.


- Concepto de fuerza. 

- Tipos de fuerzas: 

- Tensiones 

- Deformaciones: ley de Hooke 

- Rozamientos 

- Concepto de momento de una fuerza. 

- Dinámica. 

- Leyes de Newton. 

- Condiciones de equilibrio en una partícula. 



7. Electricidad y Corriente continua. 

- Cargas eléctricas. 

- Ley de Coulomb. 

- Energía potencial eléctrica. 

- Campo y potencial eléctrico. 

- Circuitos de corriente continua: 

- Leyes de Kirchhoff.



BLOQUE III. FUNDAMENTOS QUÍMICOS. 



8. La materia y sus estados

- La materia y sus cambios: estados de agregación. 

- Estructura de la materia: elementos, compuestos, mezclas y disoluciones. 

- El átomo y su estructura. 

- El Enlace químico y sus tipos.

Contenidos Temporalización Clases

Unidad 1 Mes de Octubre 12 sesiones

Unidad 2 Mes de Noviembre 12 sesiones
Unidad 3 Mes de Diciembre y 1 semana Enero 9 sesiones
Unidad 4 2ª quincena Enero y 1ª de Febrero 12 sesiones
Unidad 5 2ªquincena de Febrero 6 sesiones
Unidad 6 Mes de Marzo 14 sesiones
Unidad 7 Mes de Abril y 1ª quincena de Mayo 14 sesiones
Unidad 8 2ª quincena de Mayo y Junio 12 sesiones

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS A (60% presencial) 90 h. 60 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 32
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 50
Asistencia a seminarios -
Asistencia a tutorías -
Realización de exámenes 8
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 90
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 40
Realización autónoma de trabajos y proyectos 5
Preparación de pruebas y exámenes 15
Preparación de presentaciones o seminarios -
Lecturas obligatorias -
Asistencia a exposiciones, jornadas -
Total trabajo autónomo 60
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Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.

• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los

alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.

• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.

• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.

• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

En Noviembre se programa una visita a la empresa ubicada en Tomelloso Engineered Land

Systems (ELS-Industries) y a su departamento técnico. Esta empresa está dedicada al diseño y
fabricación de vehículos militares y comerciales, diseño de sistemas de carrocerias ensambladas
de logistica militar para su montaje en cualquier parte del mundo.
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8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Se seguirá una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la

responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o
adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación
como un proceso de retroalimentación continua.

En las actividades presenciales se aplicarán tanto las estrategias expositivas como de indagación,
de una manera complementaria.

Se pretende que el alumno forme parte activa de su propio aprendizaje, por lo que cobra gran
relevancia el trabajo autónomo del alumno que será dirigido y orientado mediante tutorías.

Se partirá de una exposición teórico-práctica necesaria y fundamental por parte del profesor para
después poder realizar los distintos problemas aplicados. Estos ejercicios prácticos de problemas
aplicados se realizarán de manera individual o grupal (dependiendo de cada unidad) y serán
supervisados por el profesor. Posteriormente, se corregirán en clase poniendo en común las
dificultades encontradas por cada alumno. Para que el proceso de aprendizaje sea significativo es
muy importante, entre otras cosas, esta puesta en común de las dificultades encontradas ya que
les ayuda a potenciar las distintas técnicas de resolución de problemas y a soluciona puntos
débiles.

10. Recursos

Recursos espaciales. 

-Aula: Con el espacio suficiente, como para configurar las disposiciones según el trabajo que
estemos desempeñando. Se deben poder mover los pupitres de modo que podamos establecer
disposiciones en fila y columna, en U, en círculo,… según circunstancias (por ejemplo, si es
trabajo individual o trabajo en grupo). El aula ha de ser un espacio abierto y flexible a nuevas
posibilidades. 

-Biblioteca: Espacio común que cobra especial importancia como lugar de trabajo autónomo o de
equipo, como lugar de consulta, o como espacio para actividades de investigación y búsqueda de
información. 



Recursos materiales.

-Pizarra: La profesora se apoyará en la pizarra para la realización de gran cantidad de ejercicios o
problemas propuestos, así como para las explicaciones de la materia. 

-Ordenador y proyector: Para seguir los apuntes suministrados por la profesora y también en
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determinadas unidades didácticas para mostrar ejemplos, fotografías, gráficos,… 


-Material impreso: Se consideran imprescindibles libros de consulta, libros de problemas, fichas,
prensa, u otros tipos de apuntes desarrollados por la profesora. 

-Instrumentos de dibujo tales como regla, escuadra, cartabón y compás. 

-Hojas de cálculo: El acercamiento a las hojas de cálculo como Excel es adecuado desde el punto
de vista que constituye una herramienta fundamental en el futuro profesional de muchas
personas. 

-Calculadora científica: Constituye un recurso muy adecuado, para mostrarles el aprendizaje de su
manejo, la utilidad y la comprobación de problemas. 



Además de todos los materiales anteriormente citados, los alumnos pueden hacer uso de su
portátil personal o tablet para seguir los apuntes en formato digital que facilitará la profesora a lo
largo el curso.


11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:

a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.

b. Informe de progreso.

c. Ejercicios y pruebas parciales.

d. Autoevaluación del estudiante.

e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.

f. Pruebas finales.

g. Presentaciones orales.

h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

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El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.

El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación

publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.

En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

• Valorar el nivel de competencia alcanzado en uso de modelos numéricos, de medida y

geométricos para comprender e interpretar los problemas que el desarrollo de las situaciones de
diseño planten. 

• Valorar la competencia a la hora de definir e identificar conceptos, leyes y modelos físicos que
tienen una incidencia relevante en el desarrollo de los procesos de diseño 

• Valorar la competencia a la hora de conocer e interpretar el comportamiento de los distintos
materiales ante esfuerzos y otras situaciones.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se utilizarán distintas técnicas en función del carácter de la unidad didáctica que queramos
evaluar. Se podrán utilizar algunas de las siguientes técnicas para evaluar: 

-Pruebas escritas: Por el gran contenido matemático, físico y químico de la asignatura, la mayoría
serán pruebas de resolución de problemas. No obstante, para alguna unidad didáctica se podrá
utilizar otra técnica como ejemplo sirvan: examen de desarrollo, respuesta múltiple (tipo test),
respuesta breve o algún trabajo escrito a realizar por el alumno. En cada uno de los apartados y
sub apartados de cada una de las pruebas se indicará la puntuación, sumando en total entre
todos los problemas o ejercicios propuestos 10 puntos. 

-Pruebas orales: Se pueden desarrollar la exposición oral de algún trabajo sobre contenidos de la
asignatura en seminarios. 

-Técnicas basadas en la asistencia y la participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.
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Criterios de calificación:

Se realizará una evaluación continua con distintos exámenes a lo largo de cada semestre, en
función de la carga de materia (cada UD o cada 2 UD) y del criterio de la profesora, y siempre al
finalizar alguna Unidad Didáctica, con el fin de obtener distintas calificaciones de cada alumno a lo
largo del semestre, y que de este modo la calificación sea lo más ajustada a la realidad del
alumno. 



Para que a un alumno se le pueda aplicar la evaluación continua, este, ha de asistir al menos a un
80% de las sesiones presenciales, o lo que es lo mismo, no ha de tener más de un 20 % de faltas
de asistencia sin justificar. Caso contrario el alumno será evaluado mediante el procedimiento
expresado para las evaluaciones finales ordinaria de Junio y en la extraordinaria. 



La calificación total de un semestre vendrá dada por la ponderación de los siguientes apartados: 

-Pruebas evaluativas escritas. 80% de la calificación. 

-Trabajos individuales del alumno. 10% de la calificación. 

-Actitud del alumno para con la materia. (Atención, participación en el aula, asistencia, puntualidad
en las entregas) 10% de la calificación. 



Si durante alguno de los semestres no se realizara ningún trabajo individual, el 10% que le
corresponde se sumaría al 80% de las pruebas escritas. 



A pesar de suponer tan solo un 10% de la calificación, una actitud con mal comportamiento,
irrespetuosa hacia los demás,…, que se pudiese considerar falta grave o muy grave y que pudiera
afectar a otro alumno o a la profesora podría ser considerada a juicio del mismo, y dando
conocimiento al departamento causa y motivo de la no superación de la asignatura. 



Si la nota de un semestre está comprendida entre 4,5 y 5 se considerará compensable, y
superior a 5 se considerará que supera el semestre. Con un compensable se puede aprobar la
asignatura si en el otro semestre se obtiene una nota superior a 5 y la media aritmética de las dos
calificaciones es igual o superior a 5. 



La nota final de la asignatura será la media de los dos semestres, siempre y cuando se tenga nota
superior a 4,5 en cada semestre. No se realizarán medias con notas inferiores a 4,5 en algún
semestre. Los alumnos que tengan una nota inferior a 4,5 en algún semestre, tendrán que realizar
una recuperación al final del curso. 



Cuando un semestre esté aprobado, la nota se guardará hasta la convocatoria extraordinaria, es
decir, en este caso, los alumnos se examinarán únicamente de aquel semestre que tengan
suspenso. 



Los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura de Fundamentos Científicos se calificarán
en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 

0 - 4,9: Suspenso (SS). 

5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 

7,0 - 8,9: Notable (NT). 

9,0 - 10: Sobresaliente (SB).
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Procedimientos de recuperación y pendientes:

Aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura o algún semestre se presentarán a los
exámenes finales de Junio y/o en la convocatoria extraordinaria y serán evaluados mediante una
prueba escrita en la que figurarán problemas y/o teoría y que se calificará de 0 a 10. Se tendrán
en cuenta además, la nota de los distintos trabajos que serán realizados durante el curso, y que
serán de obligada entrega previa a los exámenes, para los alumnos que no los hubiesen
entregado durante el curso. 

La calificación de esta prueba se realizará atendiendo a los criterios de calificación generales de
esta asignatura así como a los objetivos y contenidos enunciados en la guía docente, por lo tanto
se deberán tener entregados los trabajos pedidos a lo largo del curso para que la superación de la
asignatura. 

De este modo, la calificación de ambas pruebas se realizará atendiendo a los siguientes criterios
de calificación: 

-Prueba escrita 80% de la calificación. 

-Trabajos entregados 20 % de la calificación final. 



En caso de no tener que entregar ningún trabajo, la calificación final corresponderá a la obtenida
en la prueba escrita.

Los problemas y preguntas propuestos serán relativos a los contenidos del temario que figuran en
la guía docente.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada



- Curso de Álgebra y Geometría. Alhambra Longman. Madrid. BURGOS DE, J. (1994). 

- Geometría Métrica I. Biblioteca Matemática. Madrid. PUIG ADAM, P. (1970). 

- Geometría Métrica II. Biblioteca Matemática. Madrid. PUIG ADAM, P. (1970). 

- Física (Tomos I y II ). ED. Alhambra. J.M. de JUANA. ISBN: 84-205-1217-6, 84-205-1712-7 

- Fundamentos de Física. HALLIDAY - RESNICK. ED. CECSA. ISBN: 0-471-06020-8 

- Matemáticas , ED. Editex primero y segundo de Bachillerato.



Páginas web recomendadas:



http//[Link]/[Link] Base de Datos de Ejercicios de Matemáticas para
Secundaria y Bachillerato. Posibilidad de generar un PDF con los ejercicios seleccionados. 

http//[Link]: Recursos y actividades para matemáticas, y todos los
cursos. 

[Link] Recursos y actividades para todas las materias, y todos los cursos. 

http//[Link] 

http//[Link] 

http//[Link]
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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Geometría plana y Descriptiva

Materia: Lenguaje y técnicas de representación y comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Rogelio García Sánchez

Horario de tutorías: Jueves 10:05-11:00

Lugar de tutorías: aula 1.6

2. Introducción a la asignatura

Teoría y práctica sobre los principios generales de representación necesarios para iniciar los
estudios de diseño. Representación de realidades planas y tridimensionales de cierta complejidad.
Herramientas gráficas para el análisis y la modificación de dichas realidades.

3. Competencias



ESPECÍFICAS 



9. Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional. 



10. Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. 



11. Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de
producto. 


4. Conocimientos Recomendados

Como conocimientos previos, sería recomendable que el alumno hubiera cursado la materia de
Dibujo Técnico durante el bachillerato, lo cual le proporcionaría una base adecuada para afrontar
la asignatura con garantías. En caso contrario, el esfuerzo individual requerido será mayor.
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5. Resultado del aprendizaje

Una vez abordado el primer bloque de contenidos, el alumno hará adquirido el conocimiento de
las herramientas gráficas técnicas imprescindibles para iniciar estudios de diseño. 

Con el segundo bloque de contenidos se adquirirán las destrezas suficientes para realizar los
trazados planos avanzados que son necesarios para el diseño y aquellos que son básicos para
abordar la geometría descriptiva. 

El alumno que curse la asignatura satisfactoriamente aprenderá a manejar los sistemas de
representación y a emplearlos como herramienta al servicio del diseño.

6. Contenidos y temporalización


BLOQUE I: GEOMETRÍA PLANA 

1.1 Construcción de polígonos 

1.2 Tangencias y enlaces. Aplicaciones 

1.3 Curvas técnicas y cónicas. 



BLOQUE II: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA 

2.1 Sistema diédrico: vistas normalizadas 

2.2 Sistema de planos acotados 

2.3 Sistema axonométrico oblicuo y ortogonal 

2.4 Sistema cónico frontal y oblicuo. 

2.5 Proyección de sombras



BLOQUE III: NORMALIZACIÓN 



3.1 Concepto. Tipos y grosores de líneas. Formatos. Plegado de planos 

3.2 Acotación 

3.3 Cortes y secciones 



TEMPORALIZACIÓN



OCTUBRE:

1.1 Construcción de polígonos 

1.2 Tangencias y enlaces. Aplicaciones 



NOVIEMBRE:

1.3 Curvas técnicas y cónicas. 

2.1 Sistema diédrico: vistas normalizadas 

2.2 Sistema de planos acotados 



DICIEMBRE-ENERO:

2.3 Sistema axonométrico oblicuo y ortogonal 



FEBRERO-MARZO:

2.4 Sistema cónico frontal y oblicuo. 

2.5 Proyección de sombras



MARZO-ABRIL-MAYO:

3.1 Concepto. Tipos y grosores de líneas. Formatos. Plegado de planos 

3.2 Acotación 

3.3 Cortes y secciones
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NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 40
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 66
Asistencia a seminarios 2
Asistencia a tutorías 0
Realización de exámenes 10
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 2
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 12
Realización autónoma de trabajos y proyectos 12
Preparación de pruebas y exámenes 2
Preparación de presentaciones o seminarios 2
Lecturas obligatorias 2
Asistencia a exposiciones, jornadas 0
Total trabajo autónomo 30
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Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.



Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.



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9. Metodología

9.1.- Metodología de enseñanza-aprendizaje




El proceso de enseñanza-aprendizaje, dado el reducido número de alumnos (aproximadamente 7
alumnos) permite que la enseñanza sea individualizada o tutorial y se hará diferenciando entre
clases eminentemente teóricas y clases completamente prácticas. 

Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad,
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los siguientes proyectos. La metodología se centrará
en: 



- Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza y
aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos
y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, haciendo asequibles y motivadores los
conocimientos. 



- Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño de
productos. 



- Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel inicial,
mediante una dedicación personalizada. 



- Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre los
alumnos, de estos con el profesor o profesores de otros módulos. 



- Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumno induciéndole a la indagación e investigación. 



- Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos,
ejerciendo el profesor las labores de coordinación y orientación, más allá de la mera información. 



- Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumno sea capaz de unificar las
distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño. 



- Especialmente importante resultará la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y
actividades de cada alumno, coordinando las distintas etapas de las actividades por parte del
profesor que favorezca la enseñanza aprendizaje estableciendo un criterio organizativo que
permita a todos los alumnos participar de las distintas tareas propuestas. 



La asignatura de Planografía de proyectos tiene carácter teórico-práctico, lo que implica para el
alumno el aprendizaje de conocimientos que posteriormente se reflejarán en los ejercicios,
actividades y proyectos prácticos. 



Haciendo referencia a lo expuesto anteriormente, la orientación, desarrollo y organización del
trabajo de los alumnos, se concretará en la metodología expositiva/teórica del profesor que en
todo momento estará acompañada de ejemplo reales imágenes que ilustren los aspectos
comentados. 



El diseño, necesita una serie de herramientas diversas, flexibles y eficaces, que sean capaces de
comunicar sus conceptos en distintas categorías, tanto formales como funcionales. Por lo que se
partirá de la revisión de la experiencia actual y se marcarán pautas para un desarrollo específico,
adaptado a la riqueza, las exigencias de la metodología y la investigación de la práctica
profesional del diseño. 

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Es importante la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y actividades de cada alumno
para favorecer la enseñanza-aprendizaje. Si se establece un criterio organizativo permitirá a todos
los alumnos participar de las distintas tareas propuestas, además, así se fomentará una
metodología participativa, donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y
grupal. Por esto se aplicarán tanto estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria.





9.2.- Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe
adquirir el estudiante





Actividades de trabajo presencial (160 horas)



- Clases de teoría o lección magistral (24 horas): 



El sistema de clases será teórico-práctico. El profesor expondrá oralmente los contenidos
(conceptos, teoría y métodos de representación) desde una perspectiva generalizada, ordenados
sistemáticamente usando los medios tecnológicos adecuados. 

La participación del alumnado se hace imprescindible, ya que es cuando él deberá reflexionar,
recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su desarrollo, adquiriendo las
competencias que son específicas de esta materia. 

El profesor proporcionará al alumnado la bibliografía básica e útil, así como direcciones en internet
que estén relacionadas con cada bloque. Es importante también recordar que para que los
alumnos desarrollen su propia autonomía y sean los que marquen su propio aprendizaje deberán
tomar sus propios apuntes con las anotaciones que crea convenientes y oportunas. 



- Clases de problemas y/o de prácticas (66 horas): 



Las clases prácticas tienen como objetivo que el alumno interiorice los criterios de valoración de
cada proyecto, aprendiendo a interpretar las ideas, a valorarlas con argumentos verbales, a
seleccionar alternativas y a comunicar su trabajo. 



Para llevar a cabo los proyectos globales, se entregará a los alumnos una hoja de
especificaciones o brief con los aspectos que definen el trabajo, centrándose principalmente en
los siguientes apartados: 



1. Planteamiento 

2. Objetivos didácticos y específicos del proyecto 

3. Contenidos teóricos 

4. Metodología y fases de trabajo 

5. Criterios específicos de evaluación. 

6. Fecha de entrega 

7. Presentación del proyecto 



Todas estas clases prácticas se tendrán que desarrollar en el aula 0.4 que dispondrá de todos los
medios instrumentales e informáticos necesarios para la adquisición de dichas competencias.





Trabajo autónomo del alumnado (30 horas) 



Parte de los contenidos de los diferentes bloques se repasará o reforzará a nivel de
capacitaciones a través de actividades no presenciales, desarrollando de esta manera la
autonomía del aprendizaje. 



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9.3.- Pautas Metodológicas



- Metodología activa: 

Método, a través del cual, el alumnado accede a los conocimientos de la materia mediante la
experiencia personal. Los alumnos/as son los protagonistas de los procesos de aprendizaje. 



- Metodología participativa: 

Método, a través del cual, el alumnado se hace partícipe de las decisiones relativas al
establecimiento de los tiempos y plazos para la realización de las actividades propuestas. 



- Metodología investigativa: 



Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación y la experimentación
reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y destrezas, haciendo uso de
criterios analíticos para extraer conclusiones. 



- Metodología interdisciplinar: 



Método, a través del cual, se interrelacionan asignaturas con contenidos vinculantes,
subordinando la planificación de las mismas a la estructura y secuencia del aprendizaje, al
tratamiento de los mismos temas con diversos enfoques y colaborando en proyectos puntuales. 


10. Recursos

El alumno deberá adquirir: escuadra, cartabón, compás de precisión, lápiz o portaminas duro,
lápiz o portaminas medio, escalímetro, estilógrafos desechables y los papeles apropiados para
cada trabajo. Además contará con medios para imprimir los trabajos que se realicen mediante
ordenador. 

El aula contará con mesas de dibujo. Además el profesor contará con una pizarra, utensilios de
dibujo, proyector y ordenador. 

Se contará con una página web “Dibujo Técnico”, donde se podrá encontrar los enunciados de los
ejercicios, apuntes y material de consulta y la bibliografía de la asignatura.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
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proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al

menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1. Representar objetos/espacios relativamente sencillos en los sistemas diédrico, axonométrico y

cónico. 



2. Utilizar correctamente las escalas para la realización de planos. 



3. Utilizar, cuando sea preciso, los convencionalismos propios de la disciplina como cortes,
secciones, roturas, etc… 



4. Acotar las geometrías representadas con corrección, respetando los principios establecidos en
la normalización. 



5. Resolver problemas aplicados de geometría plana razonando las construcciones empleadas. 



6. Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que
éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se determinará el grado de consecución de los objetivos, en función de los aprendizajes

significativos que se hayan producido en el aula. Esa estimación será de forma general e
individualizada, llegándose a ella a través de diferentes técnicas de registro, tanto cualitativas,
como cuantitativas. 



Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán para recoger toda la información sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje son: 



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• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,

casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos
escritos. 



• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.

• Ejercicios Prácticos: la realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán en
casa. 

• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo. 



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan. 



De manera coherente con lo referido anteriormente, la evaluación no se centrará exclusivamente
en los objetivos terminales sino que servirá en cada momento, para orientarle y ayudarle en su
aprendizaje. 



- Se valorará la capacidad para aplicar los conocimientos en los Proyectos. 



-También se valorará la asistencia a clase, la actitud, su participación activa en todas las
actividades que se vayan realizando, la correcta ejecución de los ejercicios propuestos por el
profesor. 



-El profesor planteará, un examen teórico, actividades práctica y un proyecto final, según proceda,
en el que el alumno pueda demostrar los conocimientos teóricos aplicados adquiridos a lo largo de
los distintos módulos o bloques de contenidos. 



-La nota final será: 80 % la obtenida con el/los examen/es o trabajos prácticos realizados en el
semestre, (si se realizan varios se hará media aritmética) y 10 % conceptos,
procedimientos(trabajo autónomo) y 10% actitudes (notas tomadas en clases durante el semestre
por el profesor, correcta realización de los ejercicios, criterios propios, actitud participativa, buen
nivel de asistencia, revisión de partes de proyectos en tutorías, trabajos sin faltas de ortografía
etc.…). 



-La realización de los ejercicios prácticos es condición necesaria para aprobar la asignatura. 



-En caso de no aprobar algún examen teórico, se dispondrá de la prueba ordinaria de Febrero o
Junio, para poder realizar la recuperación del mismo, o la extraordinaria de Septiembre, siempre
que el alumno hubiese asistido a la primera convocatoria del examen. 



-Para aprobar la asignatura será necesario obtener una nota media final igual o superior a 5
puntos. 



-En caso de no obtener esta nota en la convocatoria de Febrero o Junio, podrá realizarse un
nuevo examen teórico en Septiembre, siempre que se hubieran realizado todos los ejercicios
propuestos durante el curso. 



La ausencia de alguno de los puntos exigidos en CONTENIDOS GENERALES calificará
Insuficiente el Proyecto-Unidad Didáctica, puesto que se deduce que una de las causas de la no
presentación de una parte del trabajo es el desconocimiento sobre cómo realizar el mismo. La
presentación de excusas o justificantes no será motivo de aprobado del Proyecto-Unidad
Didáctica.



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-El alumno será informado por parte del profesor sobre su proceso de aprendizaje, sobre los
criterios y procedimientos de evaluación, sobre su aprovechamiento académico, sobre las
medidas de refuerzo educativo que fuera necesario adoptar. 



-La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y presencial, a través de la
supervisión y seguimiento de su trabajo. Como referencia final y base para la calificación se
evaluará la entrega final del trabajo, además de tener en cuenta las entregas periódicas parciales
realizadas con anterioridad.

Criterios de calificación:

En los criterios de calificación se realizarán dos apartados; por un lado se evaluarán los
conceptos, procedimientos y actitudes y por otro lado se evaluarán las pruebas teóricas y
prácticas, cada parte tendrá un porcentaje. La nota de la evaluación continua estará formada: 



- Conceptos, procedimientos (10% de la nota) 

- Pruebas teóricas y prácticas (80%) 

- Actitud (10%) 





Evaluación de Pruebas teóricas y prácticas (80%) 



Se realizará una prueba teórica que recogerá todos los contenidos que se explican en los módulos
y bloques de la asignatura. Esta prueba formará un 30 % de la nota final del curso. 



Los trabajos serán calificados en periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno
presentará el trabajo, para poder ser corregidas y seguidas en clase, estas partes proyectuales
serán evaluadas por el profesor del cero al diez. Las calificaciones de las partes forman un 50%.



Tipo de prueba Porcentaje en nota final Nota numérica

Prueba Teórica 30% 3

Prueba Práctica 50% 5

TOTAL 80% 8



Los proyectos que no estén entregados en la fecha indicada por el profesor, se podrán admitir
dentro de un periodo no superior a 48 horas después de la fecha señalada, aunque queda en
criterio del profesor admitirlos o no dentro del periodo, pero la calificación de dicho proyecto no
superara el valor numérico de un cinco. 



En los distintos procesos de evaluación, el alumnado será evaluado mediante escala numérica de
0 a 10, considerándose como aprobado la obtención de 5. El alumno que tras efectuarse la
evaluación final obtenga una calificación inferior a 5, podrá concurrir a la prueba extraordinaria
que se celebrará en el mes de septiembre. 



La evaluación de la asignatura se basa en el grado de consecución de los objetivos generales y
específicos de la misma, y de los proyectos en que se organiza. Para aprobar la asignatura de
Planografía de proyectos es necesario haber obtenido como mínimo 5 en la suma de todos los
apartados que se van a evaluar, tanto en la presencialidad como en el trabajo autónomo. 



El seguimiento de los trabajos es continúo y todas las correcciones pueden ser tenidas en cuenta
por los profesores para la evaluación. Los criterios de evaluación siguen de manera flexible y
abierta la interpretación que el profesor haga de los objetivos, de la metodología y de la
planificación del trabajo del bloque de contenido. 

La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios que se
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correspondan con la naturaleza concreta de cada proyecto. 


Las faltas de asistencia a un 20% de las horas lectivas, no justificadas documentalmente,
supondrán no tener los datos necesarios para poder calificar al alumno de forma progresiva y
continua. 



Evaluación continua 



Las recuperaciones se podrán realizar a partir de la entrega de un trabajo de similares
características a los ya desarrollados, si bien el grado de dificultad, habida cuenta de las
circunstancias, será mayor para aprobar la asignatura.



Imposibilidad de seguimiento continuo 



Los alumnos que por falta de asistencia no hayan tenido una continuidad en el desarrollo del
curso, tendrá que: 



Al igual que el resto del grupo, realizar una parte de los trabajos prácticos desarrollados.



También participarán en el examen de recuperación de junio que constará de una parte teórica
donde se le formulará una serie de cuestiones sobre los contenidos desarrollados durante el
curso, y una parte práctica.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, se intentará que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas
del profesor. En algunos casos, podría exigirse un ejercicio específico o pedirse la repetición de
una actividad o proyecto. Estos ejercicios serán calificados con una nota máxima de 5 puntos. 



Los proyectos cuya calificación sean inferiores a cinco, deberán ser entregados en el periodo
establecido de la prueba final de junio. Aquellos alumnos que al término del año no hubiesen
alcanzado el nivel mínimo exigido, se someterían a una prueba final práctica el mes de
septiembre. 



a) Los alumnos que han superado positivamente la evaluación de los proyectos y ejercicios dados
por el profesor durante el año, con calificación numérica igual o superior a cinco, pero no han
asistido regularmente a la asignatura, deberán superar la prueba teórica-practica de junio. En
estos casos la nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica-
práctica que consistirá en: 



PARTE B -Si el alumno tiene superados los proyectos (parte A, todos los proyectos superan la
calificación de cinco), realizará una prueba teórica-practica que consistirá: 



• Parte 1: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte 2: práctica (tres horas) (60%) 



En este caso la nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica
practica (calificación media de la parte A y parte B). 



b) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y no han asistido regularmente a la asignatura citada tendrán
que presentarse en septiembre a una prueba específica que consistirá: 



PARTE A -entregar los trabajos no superados durante el curso, el alumno debe superar u obtener
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una calificación igual o superior a cinco, en todos los trabajos. Si algún trabajo se obtiene una
calificación inferior a cinco supone la no superación de la asignatura y por tanto pierde el derecho
de optar a la prueba teórica-practica. 



PARTE B -Si el alumno supera la parte A (todos los proyectos superan la calificación de cinco),
optara a esta segunda parte que consistirá en una prueba teórica-practica que constará de dos
partes: 



• Parte 1: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte 2: practica (tres horas) (60%) 



La superación de las dos pruebas es la valoración positiva de la asignatura. En estos casos la
nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica practica
(calificación media de la parte A y parte B). 



c) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y han asistido regularmente a la asignatura y tengan
aprobado el examen, para poder superar la asignatura deberán presentar en junio: 



PARTE A -entregar los trabajos no superados durante el curso, el alumno debe superar u obtener
una calificación igual o superior a cinco, en todos los trabajos. Si algún trabajo se obtiene una
calificación inferior a cinco supone la no superación de la asignatura. 



En estos casos (que alumno a superado la parte A) la nota final del alumno será la media
aritmética de los proyectos.



Duración de la prueba: 



Parte A: serán entregados en el día y periodo horario indicado por el profesor. 

Parte B: Prueba teórica-practica compuesta por dos parte, son: 



Parte 1: teórica (cincuenta minutos) 

Parte 2: práctica (tres horas) 



Descripción y definición de entrega de trabajos previos a la prueba, (si procede): 



Parte A: 



Parte 1. Parte 2. Parte 3, Parte 4, Parte 5. 



Los proyectos serán entregados al profesor en el aula 0.4 en el periodo establecido por el profesor
la no entrega de alguno de ellos o la no calificación positiva supone la no superación de dicha
asignatura. 



Descripción de la Prueba, (teórica, práctica, etc.): 



Parte B: Prueba teórica-práctica. Estará compuesta por un parte teórica y otra práctica. 



Parte teórica: cuestiones donde se desarrollara los conocimientos y asimilación de los contenidos
dados por el curso de dicha asignatura. Se valorará la capacidad de síntesis y la asimilación de
los contenidos. 



Parte Práctica: donde el alumno pondrá en práctica la capacidad y metodología proyectual. 



Desglose de puntuación: 



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Parte A: 40% nota final. 


Parte B: 60% nota final. 



Evaluación Extraordinaria de Septiembre 



En el caso de tener que acudir al examen de Septiembre podrán pedirse una serie de trabajos
prácticos y/o de investigación.




12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Agrupamos la bibliografía según los bloques de contenidos: 




BLOQUE I: NORMALIZACIÓN 



- CÁNDIDO PRECIADO, F.J. “Normalización del Dibujo Técnico”. Editorial Donostiarra, 2004 



- Dibujo técnico. Normas Básicas, AENOR, 1999 



- Normas UNE sobre Dibujo Técnico. AENOR, 1997 



BLOQUE II: GEOMETRÍA PLANA 



- RENDÓN GÓNEZ, A. “Geometría paso a paso”. Editorial Tébar. Madrid 2000. Volumen I:
“Geometría Métrica” 



- GONZÁLEZ MONSALVE, M y PALENCIA CORTÉS, J, “Dibujo Técnico I: Trazado Geométrico”.
Edición Propia. 1992 



- GONZALO GONZALO, J. “Dibujo Geométrico. Arquitectura-Ingeniería”. Editorial Donostiarra
2000. 



BLOQUE III: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA 



- GONZÁLEZ MONSALVE, M y PALENCIA CORTÉS, J. “Dibujo Técnico II: Geometría
Descriptiva”. Edición Propia. 1991 



- IZQUIERDO ASENSI, F. “Geometría Descriptiva”. Distribuido por Editorial Paraninfo. Madrid
1996 



- IZQUIERDO ASENSI, F. “Geometría Descriptiva Superior y Aplicada” Distribuido por Editorial
Paraninfo. Madrid 1996 



- IZQUIERDO ASENSI, F. “Ejercicios de Geometría Descriptiva”. Distribuido por Editorial
Paraninfo. Madrid 1997. 4 tomos 



- RODRÍGUEZ DE ABAJO. F.J. y ÁLVAREZ BENGOA, A. “Geometría Descriptiva”. Editorial
Donostiarra. 5 Tomos.
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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Historia General de las Artes y del Diseño

Materia: Historia de las Artes y del Diseño

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Aurora Hermenegildo Fernández

Horario de tutorías: Viernes de 8:15 a 9:10

Lugar de tutorías: Aula 1.7.1

2. Introducción a la asignatura

El objeto de estudio de esta asignatura es la fundamentación teórico-práctica acerca de la

evolución histórica de la formas y de las ideas estéticas en la arquitectura, las artes y el diseño.
Particularmente desde las primeras concepciones de la antigüedad a los inicios de la sociedad
industrial.



Las artes aplicadas y el diseño constituyen, en sí mismas, un valioso documento y un testimonio
singular para conocer el devenir de las sociedades. Por ello, resulta imprescindible el estudio del
contexto socio-cultural y el análisis de los diferentes factores y circunstancias implicadas en su
proceso de creación.



La asignatura aporta al alumnado los conocimientos necesarios para el análisis, interpretación y
valoración de las obras de arte y diseño a través del lenguaje de las formas y del pensamiento
visual.

Por otro lado, la importancia de las artes y el diseño como patrimonio artístico y cultural, los
desafíos que plantean su conservación y su incidencia en diferentes ámbitos de las sociedades,
constituyen otro motivo fundamental para promover su conocimiento.


3. Competencias

Competencias generales



- Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.

- Profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño.

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- Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.


- Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor
de valores culturales.

- Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

- Dominar la metodología de investigación.



Competencias transversales



- Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

- Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 

- Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones . .
viables.

- Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

- Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.



Competencias específicas de la especialidad de diseño de producto



- Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

- Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de
producto.

- Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.

4. Conocimientos Recomendados

Los requeridos para el acceso a las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño.

5. Resultado del aprendizaje

- Utilizar un vocabulario específico que permita manifestar e interpretar los conocimientos sobre
las artes y el diseño.

- Comprender la génesis y evolución del diseño mediante el conocimiento de los elementos que
intervienen en su proceso.

- Conocer el contexto socioeconómico y estético en el que se han generado las artes y el diseño
en las distintas culturas y sociedades.

- Analizar e interpretar las producciones artísticas y utilitarias atendiendo a su forma y función
social.

- Realizar trabajos de investigación a partir de fuentes icónicas e historiográficas.

- Valorar la importancia del diseño en la vida cotidiana, su función, uso y valor en las sociedades y
culturas históricas.

6. Contenidos y temporalización

I.- Función, uso y valor de las artes, la arquitectura y el diseño en las sociedades y culturas
históricas.


II.- Metodología para el análisis de obras de artes aplicadas y diseño. Metodología para la
investigación histórica y la fundamentación de proyectos.


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III.- Historia general de las artes en los albores de la civilización:


1.- Las primeras producciones funcionales y artísticas de la prehistoria.

2.- Concepciones artísticas y artes aplicadas de las primeras civilizaciones:

• Mesopotamia

• Egipto

3.- Concepciones artísticas y artes aplicadas en la antigüedad clásica:

• Grecia

• Roma


IV.- La configuración de los sistemas visuales y ornamentales medievales. Su presencia en las

artes aplicadas:

1.- La alta Edad Media.

2.- El arte islámico.

3.- Los grandes estilos del arte cristiano medieval:

• Románico

• Gótico


V.- Pensamiento estético moderno y principales centros de producción y manufactura europeos:


1.- Renacimiento

2.- Barroco


VI.- La estética de la ilustración. Los teóricos del Neoclasicismo y la renovación de las artes.


VII.- Principales movimientos en las artes y el diseño hasta nuestros días.

Contenidos Clases Temporalización

Bloque I 5 Septiembre-Octubre y aplicado a todo el programa
Bloque II 5 Octubre y aplicado a todo el programa.
Bloque III 1 5 Octubre
2 10 Noviembre
3 10 Diciembre-Enero
Bloque IV 1 5 Enero
2 5 Febrero
3 10 Febrero-Marzo
Bloque V 1 10 Marzo-Abril
2 10 Abril
Bloque VI 6 Mayo
Bloque VII 5 Mayo-Junio
Seminario (Bloque II) 4 Junio

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS A (60% presencial) 90 h. 60 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 62
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 14
Asistencia a seminarios 4
Asistencia a tutorías 2
Realización de exámenes 6
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 2
Total actividades presenciales 90
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 3
Realización autónoma de trabajos y proyectos 14
Preparación de pruebas y exámenes 38
Preparación de presentaciones o seminarios 3
Lecturas obligatorias 0
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 60

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
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vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.

Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

- Se propondrá la realizacion de un trabajo de investigación tutelado, con el fin de iniciar al

alumnado en la investigacion histórica necesaria para la fundamentación de un proyecto.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

- Viaje a Madrid para visitar la exposición temporal de William Morris y Arts and Crafts en la
Fundación Juan March, y el showroom de Vitra y otras actividades para completar la visita. Esta
se realizará antes de Navidad.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

La realizacion del trabajo de investigacion histórica y fundamnetacion de un proyecto, propuesto

para esta asignatura se realizará en colaboracion con la asignatura de Métodos y Fuentes de
Investigacion, ya que son aplicables contenidos de ambas.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Se desarrollará una metodología flexible y abierta, por lo que en las actividades presenciales se
aplicaran de una manera complementaria tanto estrategias expositivas (para explicar los
contenidos de la asignatura), como de indagación (para permitir que el alumnado afiance sus
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conocimientos). Por otra parte se favorecerá que el alumno forme parte activa de su propio
aprendizaje, por lo que cobra gran relevancia el trabajo autónomo del alumno que será dirigido y
orientado mediante tutorías.



La metodología se centrará en:

- Facilitar la construcción de aprendizajes significativos haciendo asequibles y motivadores los
conocimientos y diseñando actividades de enseñanza y aprendizaje que permitan a los alumnos
establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

- Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre el
alumnado y con el profesor.

- Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumnado, induciéndole a la indagación e investigación.

- Utilizar recursos motivadores y diversos, introduciendo y fomentando el uso de las TIC en el
aula.

- Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumnado sea capaz de unificar las
distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño.

- Comprobar la evolución del alumnado y la adquisición de las capacidades especificadas como
resultado del aprendizaje, de una manera gradual y periódica.

10. Recursos

Materiales para el alumnado: 




- Bibliografía, direcciones web y documentación recomendada en esta Guía Docente.

- Revistas especializadas en arte y diseño.

- Material auto-construido por la profesora a modo de fichas o esquemas.

* Se recomienda utilizar los fondos relacionados con arte y diseño disponibles en la biblioteca del
centro.



Uso del ordenador y otros dispositivos por parte del alumnado:



El alumnado podrá utilizar su ordenador portátil o tablet para tomar los apuntes y consultar la red
en búsqueda de imágenes e información relacionados con los contenidos y actividades de la
clase. 

* No se permite el uso de estas tecnologías para otros fines que no sean los arriba especificados.

* No se permite el uso de teléfonos móviles ni de otros dispositivos no especificados.

* No se permite la realización de fotografías o vídeos en el aula sin permiso expreso de la
profesora y el resto de los compañeros, si les afecta.



Materiales para el profesor: 



- Proyector multimedia para proyección de imágenes en formato digital.

* Para una adecuada utilización de las TIC en el aula y una aplicación metodológica más
interactiva y participativa, se apunta la necesidad de dotar con pizarra digital el aula donde se
imparte la asignatura (1.7.1).



Otros recursos:


- Centros culturales y artísticos, ferias, museos y empresas susceptibles de visitar en actividades
complementarias y extraescolares.
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DISEÑO DE PRODUCTO

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

La evaluación del proceso de aprendizaje del estudiante se basará en el grado y nivel de

adquisición y consolidación de las competencias transversales, generales y específicas definidas
en esta Guía Docente. Los criterios de evaluación se ajustarán a las diferentes actividades objeto
de evaluación, a fin de comprobar en que grado los alumnos y alumnas han adquirido los
siguientes concocimeintos y destrezas:



1.- Conoce la evolución y desarrollo de la historia y la tradición de las artes y del diseño, sus
principales manifestaciones y el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño
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DISEÑO DE PRODUCTO

y el diseño de producto.

2.- Utiliza con corrección la terminología específica, artística y técnica relacionada con las artes y
el diseño.

3.- Analiza y comenta obras de arte y de diseño mediante una metodología que le permita el
conocimiento de estas con rigor.

4.- Realiza trabajos de manera autónoma, planteando estrategias de investigación mediante la
utilización y manejo de fuentes icónicas e historiográficas.

5.- Demuestra la capacidad crítica y las habilidades comunicativas, desarrollando razonada y
críticamente ideas y argumentos.

6.- Valora la dimensión estética de las artes y el diseño en relación con su uso y valor en las
distintas culturas y sociedades.

7.- Valora las artes y el diseño como parte activa de la cultura y la sociedad, contribuyendo
activamente a la conservación del patrimonio cultural y medioambiental.

8.- Asiste a clase con regularidad, manteniendo una actitud activa y participativa ante la asignatura
y su proceso de aprendizaje.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Evaluación inicial:



- Prueba/entrevista diagnóstico inicial.



Evaluación continua:



- Informes de progreso y diarios de clase para evaluar la asistencia y participación activa del
alumno en clase, seminarios, tutorías, actividades complementarias y la realización de ejercicios y
trabajos. Principalmente para evaluar las competencias transversales relacionadas con la
asignatura y las actitudes.



- Pruebas escritas a modo de exámenes parciales donde se evaluarán los conocimientos
adquiridos por los alumnos y alumnas, así como la realización de ejercicios de análisis y
comentario de obras de arte y diseño, y un trabajo de fundamentación histórica para un proyecto.

Principalmente para evaluar las competencias generales y específicas relacionadas con la
asignatura, conceptos y procedimientos.



- Presentaciones orales del trabajo de fundamentación, realizada de manera individual para su
puesta en común y debate con el grupo (seminario). Principalmente para evaluar competencias
transversales generales y específicas relacionadas con los procesos de trabajo autónomo y
dirigido.



- Autoevaluación del estudiante, mediante tutorías, debates y puesta en conocimiento de los
informes de progreso, permitiendo que los estudiantes desarrollen su capacidad de valorar sus
aprendizajes.



Evaluación final:



- Valoración final de informes, ejercicios, pruebas y trabajos.



- Pruebas finales.

Criterios de calificación:

Los resultados obtenidos por el estudiante serán valorados de 0 a 10, con expresión de un
decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

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DISEÑO DE PRODUCTO

0-4,9= Suspenso 

5-6,9= Aprobado 

7-8,9= Notable 

9-10= Sobresaliente



La calificación obtenida mediante la aplicación de evaluación continua, será la formada por la
media aritmética resultante de la aplicación de los siguientes criterios de calificación:

- Asistencia y participación activa de los estudiantes en clase, seminarios,

tutorías y actividades complementarias, así como la puntualidad en la 10%
entrega de ejercicios y desarrollo del trabajo autónomo.

- Realización de exámenes sobre los conceptos y procedimientos de la 60%

asignatura.

- Realización de ejercicios de análisis y comentario de obras de arte y 20%

realización del trabajo de investigación.

- Exposición oral del trabajo en clase (seminario). 10%

La no asistencia a clase de manera continuada supondrá la imposibilidad de aplicación de una

evaluación de progreso continua, por lo que los estudiantes que superen un 20% de faltas de
asistencia sin justificar tendrán que presentarse a la prueba final.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Para la recuperación será necesario presentarse a la prueba final de junio o de septiembre, en su

caso. Esta consistirá en un examen (70% de la nota) y la entrega de un trabajo de investigación
(30% de la nota).



Los estudiantes con la asignatura pendiente serán evaluados según los mismos criterios que el
resto de alumnado si su asistencia les permite la aplicación de la evaluación continua. En caso de
no poder asistir a clase tendrán que contactar con la profesora para coordinar su trabajo
periódicamente, presentarse a los exámenes parciales o a la prueba final (70% de la nota) y
entregar el trabajo de investigación (30% de la nota).

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía básica:



ESTEBAN LORENTE, BORRÁS GUALIS y ÁLVARO ZAMORA, Introducción general al arte:
Arquitectura, escultura, pintura, artes decorativas, Ediciones Istmo, Madrid, 2010.



BIAMONTI, A…, Atlas Ilustrado del Diseño, Susaeta Ediciones, S.A., 2009.



TORRENT, R. y MARIN, J. M., Historia del Diseño Industrial, Ed. Cátedra, Madrid 2005.

 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO



FEDUCHI, L., Historia del Mueble, Ed. Blume, Barcelona 1986.



GIBBS, J., Diseño de Interiores. Guía útil para estudiantes y profesionales, Edit. Gustavo Gili,
Barcelona 2009..



MARTÍN GONZÁLEZ, J.J., Historia del Arte, Ed. Gredos, Madrid, 7ª ed. 1994.





Bibliografía complementaria:



BONET CORREA, A., Historia de las Artes Aplicadas e Industriales en España, Ed. Cátedra,
Madrid 1994.



BENNET OATES, P., Historia Dibujada del Mueble Occidental, Ed. Herman Blume, Reedición
Ediciones Celeste, Madrid, 1995.



BÜRDEK, B. E., Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial, Ed. Gustavo Gili, Barcelona,
1994.



COSGRAVE, B., Historia de la Moda, Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2005.



DI FUSCO, R., Historia del Diseño, Santa & Cole Publicaciones, Barcelona, 2005.



FERNANDEZ VILLAMIL, C., Las Artes Aplicadas, vol. I y II, Ed. La autora, Madrid 1982.



FIELL, Ch. y P., El Diseño Industrial de la A a la Z, Ed. Taschen, Italia, 2001.



GALAN, J…, El Diseño Industrial en España, Ed. Cátedra, Madrid, 2010.



GIBBS, J., Diseño de Interiores. Guía útil para estudiantes y profesionales, Edit. Gustavo Gili,
Barcelona 2009.



LAVER, J., Breve Historia del Traje y la Moda, Edit. Cátedra, Madrid, 10ª ed. 2006.


LUCIE-SMITH, E., Breve Historia del Mueble, Ediciones del Serbal, Barcelona, 1988.



MEGGS, Ph. B. y PURVIS, A. W., Historia del Diseño Grafico, Ed. RM Verlag, 2009.



MÜLLER-BROCKMANN, J., Historia de la Comunicación Visual, Edit. Gustavo Gili, Barcelona,
1986.



PEVSNER, N., Los Orígenes de la Arquitectura Moderna y del Diseño, Edit. Gustavo Gili,
Barcelona, 1976.


PEVSNER, N., Pioneros del Diseño Moderno, Ediciones Infinito, Buenos Aires, 2000.



SATUE, E.: El Diseño Gráfico. Desde los orígenes hasta nuestros días, Alianza Editorial, Madrid,
2002



SEMBACH, K.-J., Modernismo, Edit. Taschen, Alemania, 1991.



SEMBACH, LEUTHÄSER Y GÖSSEL, Diseño del Mueble, Ed. Taschen, Alemania, 1989.



[Link]. Enciclopedia Historia Universal del Arte. Editorial Planeta, Barcelona 1986-1991,
Volúmenes 1-10.

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DISEÑO DE PRODUCTO



VVAA, Las Artes Decorativas en Europa I y II, Enciclopedia Summa Artis vol. XLVI, Ed. Espasa
Calpe, Madrid 2000.



VVAA, Las Artes Decorativas en España I y II, Enciclopedia Summa Artis vol. XLV, Ed. Espasa
Calpe, Madrid 1999.





Páginas web recomendadas:



[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]


MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL [Link]

MUSEO NACIONAL DE ARTE ROMANO [Link]

MUSEO NACIONAL DE ARTES DECORATIVAS [Link]
FUNDACIÓN LÁZARO GALDIANO [Link]/museo

MUSEO ROMÁNTICO [Link]
MUSEO DE ART NOUVEAU Y ART DECÓ [Link]
DISSENY HUB BARCELONA [Link]
MUSEO EGIPCIO DE EL CAIRO [Link]

MUSEO BRITANICO [Link]

MUSEO DEL LOUVRE [Link]

PALACIO DE VERSALLES [Link]

MUSEO D´ORSAY, París [Link]
VICTORIA AND ALBERT MUSEUM, Londres [Link]
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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio Gráfico Plástico

Materia: Lenguaje y Técnicas de Representación y Comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Raúl Gallardo Lorenzo

Horario de tutorías: Lunes 11:25-12:20

Lugar de tutorías: Aula Libre

2. Introducción a la asignatura

Laboratorio Gráfico Plástico, como asignatura de primer curso de Grado en Diseño de Producto,
tiene como fin conocer, aplicar y desarrollar las distintas técnicas de expresión artísticas y
conocimiento del funcionamiento del color, experimentando con los múltiples materiales y soportes
existentes, para su posterior aplicación en las diferentes materias y proyectos a realizar.

En el proyecto de diseño la expresión gráfica va más allá de las representaciones codificadas. 

En su desarrollo está inmerso en procesos de comunicación donde se expresan ideas y formas. 

Las competencias del futuro diseñador también entran en contacto con factores perceptivos,
conceptos visuales y modos de comunicación cercanos a las artes plásticas y al diseño gráfico.

La Expresión Gráfica en el Diseño de Productos aparece, desde el primer curso, como vehículo
de comunicación en el proyecto. Es importante en la formación la adecuación del conocimiento
visual de las formas a las exigencias del proyecto de diseño. 

El trabajo con conceptos perceptivos de identificación morfológica, representación espacial,
dinámica, color, ritmo, secuencia, proporciones o composición, son herramientas esenciales en la
gestación y comunicación de los productos.

Desde la práctica de la asignatura de Laboratorio Gráfico Plástico en Diseño de Productos se
plantea una metodología de trabajo específica, que facilite al estudiante técnicas y recursos
expresivos para el conocimiento de los procesos perceptivos, tanto en la visión como en la
representación. 

Constituyen elementos básicos, aplicables a las fases de desarrollo del proyecto de diseño,
susceptibles de ser utilizados con distintos procedimientos y adaptables a entornos informáticos
de fácil acceso.

La finalidad principal de esta asignatura es propedéutica; aportar al futuro diseñador de producto,
una sólida base metodológica, experimental y activa con el color y sus técnicas de aplicación, que
le capacite para trabajar y desarrollar proyectos básicos en su primer año de la especialidad, y
posteriormente, abordar trabajos más complejos en la especialidad.
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DISEÑO DE PRODUCTO

3. Competencias

Competencias transversales del Título de Graduado o Graduada en Diseño:


CT.1, CT.2, CT.3, CT.4, CT.6, CT.8, CT.9, CT.10, CT.11, CT.13, CT.14, CT.15, CT.17

Competencias generales del Título de Graduado o Graduada en Diseño. 

CG.1, CG.2, CG.3, CG.4, CG.5, CG.7,CG.8, CG.11, CG.17, CG.18, CG.19, CG.20, CG.21, CG.22,
CG.25.

Competencias específicas del título de graduado o graduada en Diseño. 

CE 2, CE 4, CE 5, CE9, CE 10, CE 11, CE 15

4. Conocimientos Recomendados

No especificado

5. Resultado del aprendizaje

• Ser competente en la generación y comunicación de ideas. 


• Conocer e interpretar los procesos de comunicación del producto, siendo sensible a ellos como
emisor y receptor. 

• Conocer los conceptos que requieren un trabajo formal y expresivo, que une funcionalidad,
creatividad y estética. 

• Dominar los conocimientos conceptuales y las técnicas de la expresión gráfica.

• Conocer los fundamentos científicos y desarrollar la capacidad expresiva a través del color.

• Analizar los fundamentos y comportamientos de los materiales y técnicas en sus respectivos
soportes y seleccionar los más adecuados para cada situación y técnica.

• Ser flexible y eficaz en la adecuación a clientes, mercado y usuarios, en los diferentes códigos,
estilos y tendencias por medio de las resoluciones formales y gráficas que se genera a lo largo del
desarrollo de un producto.

• Estar facultado mediante sus conocimientos y experimentaciones para la elección justificada de
los soportes y componentes gráficos, los materiales y las técnicas empleadas, su organización
eficaz y expresiva en las representaciones, así como en la presentación de los documentos.

• Poseer la capacidad comunicativa a través de la expresión gráfica, el dibujo y la expresión
artística como una herramienta básica.

• Utilizar y valorar el uso interactivo del color con otros lenguajes visuales y no visuales.

• Desarrollar el pensamiento creativo a través del color y otras técnicas de expresión gráfica

• Ser capaz de generar su propia investigación y establecer redes fluidas de interrelación con
otras disciplinas con las que mantienen nexos, dentro de la cultura de proyecto, y donde se
integran perfectamente las nuevas tecnologías de la comunicación.


6. Contenidos y temporalización


BLOQUE A 

(Primer Semestre)



1. Fundamentos del lenguaje visual gráfico-plástico. Recursos y aplicaciones.

Factores que determinan la existencia del lenguaje visual. Estudio analítico de los agentes
morfológicos que lo definen y de sus relaciones estructurales: 



La forma:

- Formas conceptuales.

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- Formas orgánicas, inorgánicas y compuestas.


- Formas orgánicas en movimiento: la figura humana.

- Forma y espacio.



El color:

- Percepción del color

- Características del color

- Síntesis aditiva y sustractiva. Síntesis mixta.

- Armonías y contrastes.

- Relatividad del color.

- Psicología del color.



El Volumen:

- Estructura. Líneas de Construcción.

- Iluminación: Dirección e intensidad. Valor expresivo. 

- Sombra.



Perspectiva:

- Diferencia de Tamaño

- Posición relativa en el campo visual.

- La Profundidad

- Punto de vista 



La Composición

- Organización y Construcción del Cuadro

- Proporción

- Equilibrio

- Líneas de fuerza y tensión

- Peso visual

- Formato



2. El color:

(Segundo Semestre)

- Fenomenología del color en relación con los procedimientos plásticos aplicados al diseño.



- Fenomenología del color en relación a los aspectos sicológicos, antropológicos y sociológicos y
su participación en los procesos creativos de carácter plástico aplicado a los distintos ámbitos del
diseño.



- Metodologías de clasificación y normalización del color en los distintos aplicado a los distintos
ámbitos del diseño.





BLOQUE B. Materiales y técnicas gráficas y plásticas de tecnología analógica.

(Primer Semestre)



Técnicas y materiales aplicados a las distintas fases de proyectación con especial referencia a la
fase ideacional y comunicacional.



1. Procedimientos Gráficos (Dibujo):

- Materiales, útiles y soportes. Utilización de la terminología propia de estas técnicas.

- Técnicas secas. Lápices de grafito, compuestos, grasos, de color y carboncillo.

- Técnicas húmedas y mixtas. La tinta y sus herramientas.

- Aplicación de las técnicas propias del dibujo en la realización de trabajos.

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2. Procedimientos Pictóricos :

- Materiales, útiles y soportes. Utilización de la terminología específica.

- Técnicas al agua. Acuarela. Témpera. Acrílico.

- Técnicas sólidas, oleosas y mixtas.

- Aerografía e ilustración técnica aplicada.

- Aplicación de las diversas técnicas de expresión tradicionales como el de las más innovadoras y
tecnológicas.



3. Técnicas de monoimpresión y reproducción múltiple:

- Materiales, útiles, maquinaria y soportes. Utilización de la terminología específica.

- Monotipia. Procedimientos directos, aditivos, sustractivos y mixtos.

- Estampación en hueco. Calcografía. Técnicas directas o secas e indirectas o ácidas.

- Estampación en relieve. Colagrafía. Collage como plancha.

- Estampación plana. Método electrónico. Copy Art.

-Serigrafía no tóxica. Técnicas fotográficas aplicadas.

- Aplicación de las diversas técnicas de grabado en la realización de trabajos. 



4. Técnicas y procedimientos contemporáneos. 

- Incorporación de nuevos materiales, herramientas y técnicas a la expresión gráfica. 



BLOQUE C. Utilización de los procedimientos gráfico-plásticos como elemento potenciador de las
técnicas de generación de ideas y soluciones. 

(Segundo Semestre)



1. La Construcción del Sentido. 

2. La Expresión de la Subjetividad..

3. Las tradiciones figurativas.

4. Diferentes modos de ver y dibujar.

5. Mirar a través de los profesionales. Casos prácticos resueltos por grandes diseñadores.

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

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Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 12
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 76
Asistencia a seminarios -
Asistencia a tutorías 34
Realización de exámenes 8
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase -
Realización autónoma de trabajos y proyectos 20
Preparación de pruebas y exámenes 10
Preparación de presentaciones o seminarios -
Lecturas obligatorias -
Asistencia a exposiciones, jornadas -
Total trabajo autónomo 30

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
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• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Las estrategias de enseñanza


Partiendo del Diseño Curricular, donde figura el capítulo de competencias y contenidos de la
asignatura, la metodología para el desarrollo de los mismos ha de seguir una secuenciación lógica
y estructurada en la división en bloques temáticos de cada uno de los núcleos conceptuales ,no
aislando ni separando en el tiempo los grupos de conceptos y las actividades correspondientes a
los mismos, adaptando las estrategias metodológicas, con una concepción constructivista del
aprendizaje, a los objetivos, a los contenidos y a las capacidades del alumnado. 

Se propone, como estrategia didáctica, una evolución progresiva en el proceso de realización de
las actividades, de modo que permita al alumnado, autónomamente, descubrir los resultados de
los conocimientos adquiridos con la práctica investigativa, reflexionando y analizando cada una de
las actividades.

La atención a la diversidad es uno de los factores que el profesorado debe tener en cuenta en el
planteamiento de las estrategias metodológicas, programando actividades de refuerzo y
recuperación que se adecuen a las necesidades del alumnado que tenga dificultades en el
aprendizaje, procurando que no pierdan la integración en el proceso evolutivo del grupo.

Es aconsejable que el profesorado estimule y potencie el carácter organizativo y disciplinar que
conlleva el desarrollo de las actividades, este carácter, necesario para la obtención de resultados,
no excluye que la metodología a seguir sea activa, participativa, potenciadora de la investigación y
la experimentación reflexiva.

Pautas metodológicas

Es decisión del profesorado elegir la metodología más favorecedora de la acción didáctica, pero
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conviene utilizar la más idónea según la estructura de los contenidos, que sea al mismo tiempo
actual y eficaz.

En relación con las características del módulo, se sugieren distintas metodologías que se pueden
emplear en la acción didáctica de la misma:

- Metodología activa: Método, a través del cual, el alumnado accede a los conocimientos mediante
la experiencia personal. Los alumnos y las alumnas son los protagonistas de los procesos de
aprendizaje. 

- Metodología participativa: Método, a través del cual, el alumnado se hace partícipe de las
decisiones relativas al establecimiento de los tiempos y plazos para la realización de las
actividades propuestas , así como en el proceso de evaluación mediante la autoevaluación y
coevaluación.

- Metodología investigativa: Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación
y la experimentación reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y
destrezas , haciendo uso de criterios analíticos para extraer conclusiones sobre lo aprendido.

- Metodología interdisciplinar: Método, a través del cual, se interrelacionan materias de distintas
asignaturas con contenidos vinculantes, subordinándola planificación de las mismas a la
estructura y secuencia del aprendizaje, al tratamiento de los mismos temas con diversos enfoques
y colaborando en proyectos puntuales.

Dentro de las estrategias de aprendizaje, es conveniente hacer uso de recursos que faciliten el
conocimiento de los alumnos y las alumnas, su integración en el aula y en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Uno de estos recursos, que nos informa de los conocimientos previos del alumnado con respecto
a la materia, es la realización de un test inicial de ideas previas, general de toda la asignatura, al
comienzo del curso y otro test antes de iniciar cada unidad temática, para que el profesorado
pueda conectar los nuevos conocimientos y análisis, con las ideas previas del alumnado.

Otra pauta a tener presente es la motivación y captación del interés y atención del alumnado,
vinculando la materia con los intereses del mismo. Es recomendable, en la exposición de
contenidos, establecer relaciones de estos con experiencias cotidianas y próximas, utilizando, así
mismo, recursos expositivos e ilustrativos que faciliten un acercamiento a obras reales a través de
diapositivas, fotografías, videos, consulta de libros, etc. 

La intervención demostrativa y ejemplificadora, por parte del profesorado, ya sea en la
manipulación de materiales o en la aportación de soluciones a determinados problemas que se
puedan plantear, forma parte de un metodología activa y motivadora.

Las características de la asignatura generan la necesidad de realizar múltiples actividades que
refuercen los conceptos explicitados, para concretar los contenidos y consolidar lo aprendido. Se
propondrán actividades individuales, en grupo, dirigidas, divergentes, abiertas, etc.

Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase, se revalorizará el trabajo colaborativo, recordando la
necesidad de prestar atención a la diversidad tanto para el alumnado que alcance los objetivos
propuestos más rápidamente, como para aquellos que tengan dificultades en el aprendizaje,
proponiendo actividades de refuerzo para unos y para otros.

Ambiente de la clase

No se puede olvidar, como estrategia de enseñanza, que trabaja un grupo humano en un espacio
físico común, donde se realizan una serie de actividades diversas que deben propiciar una
relación favorable entre el alumnado y el profesorado.

Para que esto sea posible y se dé un ambiente que facilite la comunicación, la investigación, la
experimentación reflexiva, el desarrollo de las actividades tanto individuales como grupales, el
debate, la confrontación de ideas, etc., hay que tener en cuenta aspectos como una correcta
organización del espacio, tiempos, recursos didácticos, ordenación de materiales y sobre todo la
disposición personal para favorecer la interacción y las actividades del aula.

En un grupo humano que comparten un espacio físico y unos intereses comunes, el proceso de
enseñanza y aprendizaje no puede quedar restringido a aspectos informativos y formales, sino
que lleva implícito un sentido más amplio, más educativo que meramente instructivo, por lo que se
fomentará la cooperación y colaboración entre el alumnado, eliminándola competitividad
desmedida, potenciando la participación en el aula y el trabajo en pequeños grupos, donde los
alumnos y las alumnas más capacitados colaboren en el aprendizaje de los que necesiten más
atención. Todo esto puede determinar un aprendizaje compartido que genere un respeto mutuo.

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Estrategias para el fomento de la creatividad. Existe una serie de métodos para desarrollar el
potencial creativo que han sido propuestos, después de investigaciones y experiencias diversas,
tanto por psicólogos como por educadores. Son enfoques diferentes de proceso creativos,
encaminados a motivar al individuo favoreciendo una respuesta positiva sobre los tres pasos de
un caso tipo, como pueden ser los siguientes:

- Planteamiento del problema o del conjunto de circunstancias que es preciso resolver o modificar
con la actuación.

- Constatación de las experiencias anteriores para afrontar el problema.

- Resolución y evaluación del éxito de lo hecho, o vuelta atrás si se ha fracasado.



Parnes elabora un método basado en los siguientes principios:

- Desarrollo de muchas ideas y muchas soluciones para un problema dado. Consiste en pensar
muchas alternativas, pues se considera que hay más posibilidades de éxito cuantas más
soluciones puedan sugerirse.

- Juicio diferido. Consiste en evitar todo juicio de valor mientras se trabaja en una resolución en
concreto, generando un buen número de ideas sin intentar encontrar soluciones rápidas, y por
supuesto no evaluarlas.

- Asociaciones remotas: Usar combinaciones desusadas, rompiendo patrones hechos, obligando
así a pensar en nuevas relaciones (verbales, formales,etc..)

- Procesos de evaluación y juicios.



Otra propuesta hacen Gordon y Prince, a la que consideran Enfoque Sinéctico:

- Se enfatiza el uso de la metáfora y la analogía.

- Estimula la especulación, alentando ideas remotas y poco racionales al favorecer el factor
emocional, considerado más importante que el intelectual.

Kirst y Diekmeyer ponen el acento en ciertos ejercicios y juegos particulares. Su plan exige que se
haga a diario, una interesante variedad de ejercicios y experimentos que desarrollan la
flexibilidad, la originalidad, la inventiva, la adaptabilidad,etc… se presta mucha atención a la
liberación del proceso de pensamiento.

Lowenfeld y Lambert en su libro “Desarrollo de la capacidad creadora”, proponen, para desarrollar
el potencial creativo, que una clase se planifique poniendo un acento especial en actividades y
ejercicios que tiendan a conseguir una respuesta positiva en los siguientes ocho puntos:

- Fluidez de pensamiento.

- Flexibilidad

- Originalidad

- Elaboración mental

- Aceptación de riesgos

- Complejidad

- Curiosidad

- Imaginación



En las clases de actividades artísticas se puede incidir especialmente en el trabajo sobre y con la
creatividad. Esta es la capacidad que más se puede vincular con las artes plásticas, aunque
también lo pueden ser otras como el desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la inteligencia, la
expresión y en definitiva la personalidad en su conjunto.

En relación con los contenidos del área de las enseñanzas artísticas, existen tres posiciones
definidas según los distintos autores y profesionales, que inciden en la importancia de un aspecto
o dimensión de la misma:

- La dimensión expresiva, en la que lo fundamental es la expresión plástica; poner en juego las
capacidades perceptivas y creativas.

- La dimensión comunicativa. La defienden quienes ponen el acento en el dominio del lenguaje
visual.

- La dimensión estética, que son los partidarios de que sea el estudio de las obras de arte lo
primordial en el contenido del área.

Lo adecuado es tomar una posición en la que las tres perspectivas queden reflejadas, una
posición ecléctica.
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DISEÑO DE PRODUCTO

10. Recursos

Materiales para el alumno:


1. Bibliografía, direcciones web y documentación recomendadas.

2. Revistas especializadas.

3. Material por el profesor: apuntes, fotocopias, imágenes, proyecciones digital.

4. Cuaderno de dibujo y material de dibujo. cartón pluma y cartulinas.

5. Rotuladores. cuaderno del diseñador. 



Materiales para el profesor:

Ordenador portátil, cañon de proyección, mobiliario de dibujo – mesas.



Recurso en el aula:

Aula teórica-practica, para poder favorecer tanto las clase teóricas , donde se hará uso del
proyector digital, para presentar la documentación e imagen digitales, y así favorecer también los
debates y las clases prácticas para desarrollar los distintos trabajos : mesa de luz, tablas de corte,
material de dibujo, espacio creativo. 



Otros recursos:

Participación en jornadas de diseño, Centros culturales y artísticos, ferias y empresas susceptibles
de visitar en actividades complementarias.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
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DISEÑO DE PRODUCTO

la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1. Valorar el uso que hace del color instrumento expresivo en el diseño desde el conocimiento de
su fundamento, el análisis de sus distintos elementos y combinaciones.



2. Valorar la capacidad de seleccionar adecuadamente los materiales y las técnicas apropiadas a
cada situación y soporte.



3. Valorar la capacidad de utilizar de forma adecuada las técnicas tradicionales y actuales de
expresión gráfica.



4. Valorar la capacidad de utilizar en un mismo proyecto diferentes técnicas visuales y no visuales
para reforzar la presentación.



5. Utilizar la capacidad crítica y autocrítica, el pensamiento divergente y alternativo para
desarrollar fórmulas creativas e imaginativas a través del color y de las distintas técnicas gráficas.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

• Ficha de cada alumno y alumna donde anotar referencias a su progreso.


• Prueba inicial.

• Observación (registrado por escrito) de los alumnos y alumnas y sus procesos de trabajo.

• Diario de clase con las actuaciones y evolución del alumnado.

• Pruebas objetivas sobre contenidos conceptuales y procedimentales.

• Resultados (productos gráfico-plásticos) de las actividades del alumnado.

• Memorias, informes, análisis, etc. realizados por el alumnado.

• Exposiciones orales o presentaciones públicas de resultados obtenidos, presentados al resto del
grupo.

• Entrevista personal con el alumno/a.

• Debates y coloquios con la participación de todo el grupo.

• Pruebas de autoevaluación y coevaluación.

• Evaluación del funcionamiento y desarrollo de la Unidad temática y de la programación de aula.

Criterios de calificación:

La evaluación atendiendo a la siguiente secuencia: Evaluación Inicial, Evaluación Semestral de

Febrero para 1º Semestre y Junio para 2º Semestre (Ordinaria Final), Evaluación de alumnos
pendientes y Recuperación (Convocatoria Extraordinaria)de Septiembre.

Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, con inclusión de un
decimal, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura,
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así como la entrega de todos los trabajos (tanto los realizados en clase, cómo los de
investigación), y la superación de una prueba teórico-práctica.

Las puntuaciones numéricas, expresadas en cada momento de la evaluación, resultarán, de
establecer una media ponderada de la puntuación referida a cada uno de los criterios de
evaluación superados por el alumno, según proporciones objetivas desarrolladas en la
correspondiente programación de aula.

Al tratarse de enseñanza reglada, continua y presencial, la asistencia a clase es imprescindible
para poder desarrollar y evaluar los contenidos actitudinales y procedimentales; siendo un criterio
más para la evaluación de los primeros.

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las programación
de aula correspondiente.

La asistencia mínima para tener las herramientas necesarias para una evaluación continua es del
80% de las horas presenciales totales. En caso de un número de faltas superior al 20% de las
horas presenciales bajo criterios objetivos y atendiendo al rigor docente, impiden la calificación
relativa a los criterios de evaluación propios de la enseñanza presencial.



30% de Calificación. Referidos a los Conceptos:

- Nivel alcanzado con relación a los objetivos propuestos, en las unidades temáticas programadas,
en el diseño curricular de la asignatura.

- Progreso en la adquisición de hábitos analíticos en la observación de las formas y su estructura
interna.

- Desarrollo de la capacidad selectiva de objetos con interés formal en su estructura.

- Evolución comprensiva de la sintaxis formal.

- Avance en las capacidades de análisis perceptivo del color y su significación.

- Adecuación selectiva de los medios y recursos del dibujo según la intencionalidad.

- Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje gráfico plástico aplicado al diseño de producto.



60% de Calificación. Referidos a los Procedimientos:

- Decisión en la organización y desarrollo de las actividades.

- Destreza en la utilización de los materiales y recursos de representación gráfico plásticos.

- Independencia en el aprendizaje individual y de equipo.

- Diversidad en las fuentes de información.

-Resoluciones múltiples ante los problemas planteados.

-Originalidad y creatividad en el planteamiento resolutivo de las actividades.

-Capacidad de ampliación y síntesis informativa sobre lo aprendido.

- Adecuación intencional de técnicas y recursos diversos en la representación.

- Elaboración de un archivo de imágenes y datos individual, de carácter consultivo.

- Planteamientos analíticos y críticos de la obra propia y ajena.

- Capacidad de autoevaluación y coevaluación.



10% de Calificación. Referidos a las Actitudes:

- Interés investigador y experimental por los contenidos de la asignatura.

- Predisposición favorable a la utilización de la diversidad de medios y recursos del dibujo en la
representación.

- Constancia en el desarrollo y las entregas de las actividades.

- Implicación positiva en el desarrollo de la materia.

- Respeto a las pautas de presentación propuestas para cada actividad.

- Integración activa y organizada en los trabajos de grupo.

- Conservación y limpieza de los materiales propios y ajenos.



Criterios de asistencia 



La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las
clases y a todas las actividades programadas para la materia. Se entiende por falta de asistencia
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la no asistencia a clase durante un periodo lectivo: Un periodo lectivo = Una falta. 


La asistencia será condición necesaria pero no suficiente, en todo caso imprescindible para
aprobar la asignatura. 



La asistencia mínima para tener las herramientas necesarias para una evaluación continua es del
80% de las horas presenciales [Link] caso de un número de faltas superior al 20% de las
horas presenciales bajo criterios objetivos y atendiendo al rigor docente, impiden la calificación
relativa a los criterios de evaluación propios de la enseñanza presencial. 



Procedimiento extraordinario para aquellos alumnos que superen el 20% de faltas de asistencia:

• Primera parte: 

Entrega de una selección de los trabajos realizados en el curso. (80% de la calificación)

• Segunda parte: 

Prueba teórico práctica.(20% de la calificación). La duración aproximada de la prueba será entre
dos y cuatro periodos lectivos. 

Los contenidos al igual que los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que se han
aplicado a lo largo del curso. 



Será condición imprescindible la presentación de la primera parte para poder realizar la Segunda
Parte. Para poder ser evaluado debe obtener al menos una calificación de 4 en cada parte, si no
se da por Insuficiente la Evaluación.





Impuntualidad



La impuntualidad sistemática injustificada del alumno será valorada como falta de interés y será
causa de merma en la calificación correspondiente a criterios actitudinales.



Faltas Justificadas



Las faltas de asistencia a clases podrán ser:



A) Por razones personales.



• Enfermedad, transporte, y cualquier otra de tipo personal.



• El alumno presentará el justificante correspondiente.



B) Por razones laborales.



• En el supuesto de que el alumno esté fuera del centro a causa de investigaciones, gestiones o
actuaciones relacionadas con el curso.



• El Alumno presentará al día siguiente de su ausencia un informe escrito y firmado detallando el
tipo de gestión, lugar, empresas y personas relacionadas con su actuación



Admisión de trabajos



No se admitirán trabajos fuera de la fecha de entrega. En todo caso, el trabajo será presentado,
en las fechas que se indiquen para su recuperación.

En ningún caso se concederán plazos dilatados de entrega de proyectos o cualquier otro beneficio
que el alumno afectado pueda pretender, salvo causa de fuerza mayor y debidamente justificada
con documentación oficial médica o laboral que lo acredite.
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Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, se intentara que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor. Se exigirán ejercicios específicos consistentes principalmente en la repetición de
aquellos que no hayan sido superados. 



Aquellos alumnos que al término del curso no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido, se
someterán a Procedimiento de Recuperación en Convocatoria [Link] deberán entregar al
final de curso todos los trabajos pendientes de entrega o de repetición por mala puntuación.



Alumnado con Asignatura Pendiente: 

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
curso académico y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en
calidad de alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en la
programación de aula correspondiente, debiendo presentarse en la Convocatoria Ordinaria. 



El Procedimiento de Recuperación en ambas convocatorias (Ordinaria y Extraordinaria) consistirá
en el siguiente modelo de Prueba:

Parte A: Trabajos de recuperación teórico-prácticos. Serán todas aquellas Propuestas Teórico-
Prácticas del curso que no han sido realizados,entregados o superados.(80%Calificación)

Parte B: Prueba teórico- práctica presencial en Aula. (20%Calificación)

Para realizar la parte B es imprescindible entregar la Parte A en el momento de su realizació[Link]
indispensable la realización de las dos partes para proceder a su ponderación final.

La evaluación y calificación de cada parte será estrictamente atendiendo a los criterios de
calificación especificados para el curso. 



Cada apartado se calificará de 0 a 10, realizándose la media aritmética de todas las calificaciones.



La calificación en ambas partes debe ser mínimo de 3 para realizar el calculo final y poder obtener
una nota final superior a 5. Si no fuera así, se dará como no superada la recuperación.



Todos los materiales necesarios para realizar ambas pruebas tienen que ser aportados por el
alumno/a. No se permitirá compartir materiales ni pedir prestado durante la realización del
ejercicio.

La técnica y materiales deben ser elegidos por el alumno/a en función de los requisitos
explicitados en cada ejercicio.

No se modificará ni ampliará el tiempo de las pruebas, debiendo ser entregados los resultados a
la finalización de las mismas. En caso de no poder completar el ejercicio, el profesor calificará en
función de lo presentado


12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía Básica.



ALBERS, J., (1979). La interacción del color. Madrid: Alianza.

ARNHEIM, R. (1980). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma

GRABOWSKI,B. FICK,B. El Grabado y La Impresión. Ed. Blume.

HAYES, C. (1981). Guía completa de pintura y dibujo. Madrid: Blume.

POWELL, D. Técnicas de Presentación. Ed. Tursen Hermann Blume.

PIPES, A. Dibujo para diseñadores, Ed. Blume. 2008

TORNSQUIT. Color y Luz. Teoría y Práctica. GG.2007

MAYER, R. (1993). Materiales y técnicas del [Link]: Tursen. Hermann Blume.

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MUNARI, B. (1968). El arte como oficio. Barcelona: Labor S.A.


VARLEY, H. y otros (1980). El gran libro del color. Madrid: Blume.

VILLAFAÑE, J. (1985). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide.

WICK, R. (1993). Pedagogía de la Bauhaus. Madrid: Alianza Forma.

WILLIAMS, C. (1984). Los orígenes de la forma. Barcelona: Gustavo Gili S.A

WONG, W. (1979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona: Gustavo Gili S.A.



Recursos Web centralizados en Blog del Profesor: [Link]



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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Métodos y Fuentes de Investigación

Materia: Fundamentos de Diseño

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Noelia García Fernández

Horario de tutorías: Lunes de 14:10 / 15:05

Lugar de tutorías: 1.6

2. Introducción a la asignatura

La asignatura de Métodos y Fuentes de Investigación es son un conjunto de técnicas y métodos

empleados para obtener conocimientos nuevos en los campos de las ciencias, las artes, y el
diseño, para encontrar aplicaciones nuevas de las interpretaciones ya existentes. 



En esta asignatura estarían todos los contenidos que permiten introducir al alumno en los
diferentes métodos de investigación en las prácticas de las diferentes metodologías aplicadas al
diseño haciendo de esta un medio de la investigación científica, participativa, experimental,
emocional, activa, etc., aplicándose un proceso de investigación y fuentes de documentación en el
desarrollo proyectual del diseño. Donde se alcanza una reconstrucción conceptual del mundo que
es cada vez más amplia, profunda, exacta, verificable y por consiguiente falible. 



Es un estudio y análisis de los procedimientos y reglas básicas utilizadas para la comprensión de
las etapas de investigación para captar, procesar e interpretar la información y aplicarlas en los
procesos metodológicos del Diseño. Se propone y se pretende, asegurar que los proyectos de
investigación alcancen altos niveles de coherencia interna e integridad. De modo que se acentúa
el énfasis en la dimensión estratégica del proceso de investigación. Estrategia “es un patrón de
decisiones coherente, unificador e integrador, que determina y revela el propósito en términos de
objetivos a largo plazo, programas de acción, y prioridades en la asignación de recursos.
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3. Competencias

CT 2. Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos

adecuados.



CT 3. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas.



CT 4. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.



CT 5. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y
sistemas.



CT 10. Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción.



CT 13. Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño
de producto.



CT 15. Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la
calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad
en la producción.

4. Conocimientos Recomendados

Ninguno

5. Resultado del aprendizaje

1. El objetivo del aprendizaje es la formación de los procedimientos para construir y evaluar un

diseño de investigación.



2. Reflexionar sobre el proceso de investigación, clarificar las etapas prescritas, el modo en que
pretendemos abordar un tema, obtener información y finalmente a través de la recopilación de los
datos en relación a un área temática. 



3. Capacidad de análisis y síntesis.



4. Generar soluciones a la información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla
adecuadamente.



5. Concebir y desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos, observando los requisitos y
condicionantes previos, aplicando criterios que comporten el enriquecimiento del proceso de
Investigación.



6. Conocer y comprender la significación de las producciones artísticas y utilitarias como producto
manifiesto de la evolución del conocimiento científico, de los modelos y estructuras sociales y de
los diversos conceptos estéticos, y analizar su influencia en la evolución sociológica de la
información y en la fenomenología del diseño 



7. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos de los diferentes documentos y
recursos. 



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8. Analizar, evaluar y verificar la viabilidad de las fuentes y documentos y recursos.




9. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir
de una información que, siendo incompleta o limitada, donde incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.



10. Comprensión crítica de la historia, teoría y discurso actual del diseño.



11. Conocer la metodología de investigación de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis.
Analizar, interpretar y sintetizar las fuentes.



12. Resolver problemas del proceso de investigación, mediante la metodología, destrezas, y
procedimientos adecuados.



13. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de la
metodología del diseño. 



14. Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de
producto.



15. Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la
calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad
en la producción.



16. Conocer las Metodologías de investigación aplicadas al diseño.



17. Aplicación del proceso de investigación y fuentes de documentación en el desarrollo
proyectual del diseño.

6. Contenidos y temporalización

BLOQUE 1:



- El proceso de Investigación y su aplicación en el proyecto de diseño.



- Fundamentación: recopilación, análisis y síntesis de contenidos. 



BLOQUE 2: 



- La documentación y las fuentes de información.



- Fuentes bibliográficas y documentales: Libros, revistas especializadas y catálogos.



- Fuentes materiales: fuentes de información de la historia, las artes y el diseño. Productos y
colecciones.



- Los centros documentales: bibliotecas, museos, ferias, exposiciones, empresas, marcas y
tiendas de diseño.



- Las nuevas tecnologías: recursos en Internet para la investigación y la documentación.
Buscadores, páginas web, blogs y sitios web para compartir información.



- Expresión técnica de las fuentes de información utilizadas. 



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BLOQUE 3: 



- Investigaciones de Campo. 



- Procesamiento de la Información y extracción de interpretaciones-conclusiones.



- La comunicación investigativa. 



BLOQUE 4: 



- Otros métodos de investigación: 



La Investigación Participativa.

La Investigación-Acción. 

La Investigación Experimental.

TEMPORIZACIÓN:

UNIDADES MES SESIONES

BLOQUE I 4 de octubre - 22 noviembre 14 h

BLOQUE II 29 de noviembre - 21 de febrero 20 h

BLOQUE III 7 de marzo - 9 de mayo 18 h

BLOQUE VI 16 de mayo - 6 de junio 8h

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS A (60% presencial) 60 h. 40 h.

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Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 30 horas
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 20 horas
Asistencia a seminarios 6 horas
Asistencia a tutorías -
Realización de exámenes 4h
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 60 horas
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 10
Realización autónoma de trabajos y proyectos 12
Preparación de pruebas y exámenes 10
Preparación de presentaciones o seminarios 4
Lecturas obligatorias 4
Asistencia a exposiciones, jornadas -
Total trabajo autónomo 40 horas

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
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• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

La metodología didáctica debe favorecer la autonomía del aprendizaje es decir, que los alumnos
sean los propios conductores de su formación, que aprendan a trabajar en equipo y aplicar los
métodos apropiados de investigación, además que sepan relacionar los aspectos teóricos con sus
aplicaciones prácticas.



La metodología se basará en los principios psicopedagógicos que definen teoría
CONSTRUCTIVISTA, donde el alumno es el principal protagonista del proceso de enseñanza-
aprendizaje y el profesor queda delegado a mero mediador de dicho proceso.

Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad,
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los siguientes proyectos. La metodología se centrará
en:



Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza
y aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas entre los
conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, haciendo asequibles y
motivadores los conocimientos.



Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño
de productos.



Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel
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inicial, mediante una dedicación personalizada.




Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre los
alumnos, de estos con el profesor o profesores de otros módulos.



Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumno induciéndole a la indagación e investigación.



Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos,
ejerciendo el profesor las labores de coordinación y orientación, más allá de la mera información.



Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumno sea capaz de unificar
las distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño.



Especialmente importante resultará la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y
actividades de cada alumno, coordinando las distintas etapas de las actividades por parte del
profesor que favorezca la enseñanza aprendizaje estableciendo un criterio organizativo que
permita a todos los alumnos participar de las distintas tareas propuestas.



La asignatura de Métodos y Fuentes de Investigación, tiene carácter teórico, lo que no implica
para el alumno el aprendizaje de conocimientos relacionados con otros ejercicios o actividades.
Conocimientos que deberá demostrar en la prueba escrita correspondiente de cada evaluación. 



En este sentido, la orientación, desarrollo y organización del trabajo de los alumnos, se
concretarán en la exposición de los aspectos metodológicos teóricos por parte del profesor,
acompañada de proyecciones que ilustren los aspectos comentados mediante ejemplos reales. A
continuación nos introduciremos en los aspectos prácticos, relacionados con el desarrollo de
actividades, bajo la supervisión y comentario del profesor acerca de los aspectos concretos que
surjan durante la realización del trabajo. 



Una de las motivaciones es ampliar el marco de estudio desde el Diseño y la investigación al
concepto de sistema de comunicación. El diseño, necesita una serie de herramientas diversas,
flexibles y eficaces, que sean capaces de comunicar sus conceptos en distintas categorías, tanto
formales como funcionales. 



Se trata de revisar la experiencia actual y marcar pautas para un desarrollo específico, adaptado a
la riqueza, las exigencias de la metodología y la investigación de la práctica profesional del diseño
en el desarrollo del proceso. 



Es importante la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y actividades de cada alumno
para favorecer la enseñanza-aprendizaje. Si se establece un criterio organizativo permitirá a todos
los alumnos participar de las distintas tareas propuestas, además, así se fomentará una
metodología participativa, donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y
grupal. Por esto se aplicarán tanto estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria:


Estrategias expositivas:



En ningún caso se tratará de clases magistrales, sino que su aplicabilidad estará en función de la
aclaración y explicación de conceptos y, moderadamente, se utilizarán para enseñar actitudes. Se
trata pues de presentar una panorámica general de la asignatura.

Todos los contenidos, procedimientos, y actitudes estarán recogidos en una serie de proyectos o
trabajos prácticos para poder alcanzar los objetivos. Enseñanza aprendizaje donde se realizaran
debates, para incentivar la participación crítica constructiva.



Estrategias de indagación:

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Suponen una utilización de la estrategia de descubrimiento, enfrentando al alumno con
problemas, cuya resolución le permita afianzar sus conocimientos, los procedimientos y sus
actitudes, para así afianzarlos de forma consistente. 



El empleo de estas estrategias está más relacionado con el aprendizaje de procedimientos. Estos
conllevan a su vez la adquisición de conceptos, dado que tratan de poner al alumnado en
situaciones que fomenten su reflexión. También son muy útiles para el aprendizaje y el desarrollo
de hábitos, actitudes y valores de manera autónoma.

10. Recursos

La Asignatura de Métodos y Fuentes de Investigación, necesita de una organización permanente y

prevista para su desarrollo en el aula y fuera de ella. Los espacios donde desarrollar las
actividades, el tiempo para llevarlas a cabo, los materiales a utilizar, su uso, mantenimiento y
limpieza, etc. Son cuestiones a tener en cuenta en la planificación de la práctica de la asignatura:



- El aula: 



Es recomendable la existencia de aulas específicas para cada asignatura. En el caso de esta
asignatura las exposiciones teóricas y debates o coloquios, o se desarrollará en el aula con la
amplitud suficiente.



En ambos casos debe contemplarse la buena iluminación, natural y artificial, necesaria para la
realización de las actividades; tomas de corriente eléctrica dispuestas de modo que faciliten una
correcta iluminación, mesas, taburetes y muebles auxiliares que faciliten el desarrollo de las
actividades; almacén para materiales dotado de armarios, cajoneras, casilleros y clasificadores y
otros materiales como DVD, CD, etc.



En el aula de exposiciones teóricas y debates o coloquios, además del encerado, de las
suficientes sillas y mesas para el alumnado y profesorado, deben estar los materiales que, por su
naturaleza, precisan de mayores cuidados como los audiovisuales, la biblioteca de aula, el archivo
de imágenes impresas, de cintas de vídeo y de diapositivas, etc.



El mantenimiento y orden de estos materiales facilitarán el desarrollo de las actividades y es
responsabilidad del profesorado y del alumnado, en los que se debe fomentar una actitud positiva
hacia el cuidado de los mismos.





Materiales



Los recursos deben elegirse por su capacidad de comunicación y aptitud didáctica del momento. 



Los medios, recursos y materiales son imprescindibles para desarrollar una metodología actual en
cualquier asignatura, la didáctica de la enseñanza debe estar acorde con los adelantos
tecnológicos, que posibiliten la utilización de unos medios y materiales, que propicien cambios a
nivel metodológico.



En general se podrían clasificar como:



- Materiales de uso generalizado:fotocopiadora, videoteca y biblioteca de aula, archivo de
imágenes digitales e impresas, material informático...



- Utilización de las Nuevas tecnologías como herramienta didáctica y metodológica.
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11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Se tendrán en cuenta los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:




1. Dominar de una forma clara tanto las fases de la elaboración de un proyecto como las
metodologías de apoyo utilizadas.



2. Valorar la competencia alcanzada a la hora de analizar, interpretar y comprender las fuentes de
información utilizadas, atendiendo a su selección y la concreción de los contenidos. 



3. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
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viables. 



4. Aprender a utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación 



5. Valorar el nivel de análisis crítico alcanzado en las habilidades comunicativas y la crítica
constructiva, a la hora de identificar la importancia del diseño, como documento testimonial de la
vida cotidiana en diferentes épocas y sociedades y como objeto de consumo. 



6. Valorar la competencia en el desarrollo de trabajos de indagación e investigación, con rigor y
sentido crítico, utilizando diferentes fuentes de información haciendo comparativas,
relacionándolas y estableciendo conclusiones válidas y científicas. 



7. Adquirir una sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural así como su
incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. 



8. Valorar la competencia a la hora de analizar y enjuiciar de una manera constructiva la
creatividad de los diseñadores como vía para incentivar la propia, y la formación del gusto
personal. 



9. Aprender las relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
específica en los procesos de investigación y fundamentación.



10. Utilizar las diferentes metodologías en las diferentes fases del proceso proyectuales de un
proyecto.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se determinará el grado de consecución de los objetivos, en función de los aprendizajes

significativos que se hayan producido en el aula. Esa estimación será de forma general e
individualizada, llegándose a ella a través de diferentes técnicas de registro, tanto cualitativas,
como cuantitativas. 



Dichas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de
cambio constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en
que esos esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que
adoptan. 



Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán para recoger toda la información sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje son: 



• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,
casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos
escritos.



• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.



• Ejercicios Prácticos: la realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán en
casa.



• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
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constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan. 



De manera coherente con lo referido anteriormente, la evaluación no se centrará exclusivamente
en los objetivos terminales sino que servirá en cada momento, para orientarle y ayudarle en su
aprendizaje.



• Se valorará la capacidad para aplicar los conocimientos en las medidas y formas de la aplicación
de los Métodos y Fuentes de investigación. 



• También se valorará la asistencia a clase, la actitud, su participación activa en todas las
actividades que se vayan realizando, la correcta ejecución de los ejercicios propuestos por el
profesor. 



• En cada uno de los semestres, en los que se desarrolla la asignatura, el profesor planteará, un
examen teórico y un trabajo práctico, según proceda, en el que el alumno pueda demostrar los
conocimientos teóricos aplicados adquiridos a lo largo de las distintas Unidades Didácticas. 



• La nota final de cada semestre será la obtenida con el/los examen/es o trabajos prácticos
realizados en el, (si se realizan varios se hará media aritmética)



• La realización de los ejercicios prácticos es condición necesaria para aprobar la asignatura. 



• En caso de no aprobar algún examen teórico, se dispondrá de la prueba ordinaria de Julio, o la
extraordinaria de Septiembre 



• Para aprobar la asignatura será necesario obtener una nota media final igual o superior a 5
puntos.



• En caso de no obtener esta nota en la convocatoria de Julio, podrá realizarse un nuevo examen
teórico en Septiembre, siempre que se hubieran realizado todos los ejercicios propuestos durante
el curso. 



La ausencia de alguno de los puntos exigidos en CONTENIDOS GENERALES calificara
Insuficiente el Proyecto-Unidad Didáctica, puesto que se deduce que una de las causas de la no
presentación de una parte del trabajo es el desconocimiento sobre cómo realizar el mismo. 



• El alumno será informado por parte del profesor sobre su proceso de aprendizaje, sobre los
criterios y procedimientos de evaluación, sobre su aprovechamiento académico, sobre las
medidas de refuerzo educativo que fuera necesario adoptar.



• La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, a través de la supervisión y
seguimiento de su trabajo. Como referencia final y base para la calificación se evaluará la entrega
final del trabajo, además de tener en cuenta las entregas periódicas realizadas parciales
realizadas con anterioridad, considerando los objetivos y los criterios de evaluación establecidos
en la programación así como el carácter presencial e estas enseñanzas. 



• El curso constará de dos evaluaciones semestrales, la segunda con carácter de final. 



• Existirá una convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre para la
recuperación de la asignatura. 



• Las convocatorias se computarán sucesivamente y se entenderán agotadas aunque el alumno
no se presente a los exámenes, siempre que esté matriculado y no haya anulado la matrícula
previamente. 

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Criterios de calificación:

Todos los instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje, aportarán datos que
serán valorados de forma numérica de 0 a 10 de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto
1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas
superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 



En los criterios de calificación se realizarán dos apartados; por un lado se evaluarán los
conceptos, procedimientos y actitudes en las pruebas teóricas y por otro lado se evaluarán las
pruebas prácticas individualizadas. 



Actividades Porcentajes

Prácticas individuales 60%

Exámenes teóricos 40%



Las actividades que no estén entregados en la fecha indicada por el profesor, se podrán admitir
dentro de un periodo no superior a 48 horas después de la fecha señalada, siempre que exista
una causa justificada, quedando a criterio del profesor admitirlos o no dentro del periodo, la
calificación de dicho proyecto se verá afectada con un punto menos.

Las faltas de asistencia a un 20% de las horas lectivas, no justificadas documentalmente,
supondrán no tener los datos necesarios para poder calificar al alumno de forma continua.



La evaluación de la asignatura se basa en el grado de consecución de los objetivos generales y
específicos de la misma, y de los proyectos en que se organiza. Para aprobar la asignatura de
Metodología y Fuentes de Investigación es necesario haber obtenido como mínimo 5 en la suma
de todos los apartados que se van a evaluar, tanto en la presencialidad como en el trabajo
autónomo.



El seguimiento de los trabajos es continúo y todas las correcciones pueden ser tenidas en cuenta
por los profesores para la evaluación. Los criterios de evaluación siguen de manera flexible y
abierta la interpretación que el profesor haga de los objetivos, de la metodología y de la
planificación del trabajo del bloque de contenido. 

Cada proyecto será objeto de calificación con arreglo a los siguientes criterios.



1. Coherencia con los objetivos del proyecto.

2. Creatividad en las ideas

3. Investigación realizada

4. Síntesis de la investigación.

5. Claridad y calidad en los bocetos y propuestas finales

6. Rigor en la planificación de Tiempos y coherencia en el seguimiento de lo planificación.

7. Coherencia interna del proyecto en las relaciones concepto –proceso.

8. Claridad en la exposición de todo trabajo.

9. Claridad, calidad y coherencia en la comunicación y presentación del proyecto.



La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios que se
correspondan con la naturaleza concreta de cada proyecto.


Calificaciones

Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios
se expresarán en una escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa.
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0-4,9= Suspenso (SS)

5-6,9= Aprobado (AP)

7-8,9= Notable (NT)

9-10= Sobresaliente (SB

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, se intentará que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas
del profesor. En algunos casos, podría exigirse un ejercicio específico o pedirse la repetición de
una actividad o proyecto. Estos ejercicios serán calificados con una nota máxima de 5 puntos.



Los proyectos cuya calificación sean inferiores a cinco, deberán ser entregados en el periodo
establecido de la prueba final de junio. Aquellos alumnos que al término del curso no hubiesen
alcanzado el nivel mínimo exigido, se someterían a una prueba final en el mes de junio.



CASOS:



a) Los alumnos que han superado positivamente la evaluación de los proyectos y ejercicios
dados por el profesor durante el semestre, con calificación numérica igual o superior a cinco, pero
no han asistido regularmente a la asignatura, deberán superar la prueba teórica de junio.(PARTE
B)



b) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y no han asistido regularmente a la asignatura citada
tendrán que presentarse en junio(PARTE A + PARTE B)



PARTE A -entregar los trabajos no superados durante el curso, el alumno obtendrá una
calificación máxima de cinco, en todos los trabajos. Si algún trabajo se obtiene una calificación
inferior a cinco supone la no superación de la asignatura y por tanto pierde el derecho de optar a
la prueba teórica-practica. 



PARTE B -Si el alumno supera la parte A (todos los proyectos superan la calificación de cinco),
optara a esta segunda parte que consistirá en una prueba teórica.



La superación de las dos pruebas es la valoración positiva de la asignatura. . En estos casos la
nota final del alumno será la media aritmética de los trabajos y la prueba teórica (calificación
media de la parte A y parte B). 



c) Los alumnos que no han superado positivamente los trabajos y ejercicios dados por el profesor
durante el curso académico y han asistido regularmente a la asignatura, para poder superar la
asignatura: (PARTE A)



Los trabajos serán entregados en el aula, en el periodo establecido por el profesor, la no entrega
de alguno de ellos o la no calificación positiva supone la no superación de dicha [Link]
evaluarán los siguientes aspectos:



• Asimilación de conceptos. 

• Calidad de presentación y organización de los trabajos. 

• Utilización correcta de procesos y materiales de presentación. 

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• Creatividad en la presentación de los trabajos. 


• Rigor en el trabajo ajustándose a los parámetros marcados en las propuestas planteadas. 



Evaluación de Septiembre: 



En el caso de tener que acudir a la segunda convocatoria de Septiembre, los alumnos tendrán
que presentar una serie de trabajos prácticos y/o de investigación y realizar una prueba teórica.



Desglose de puntuación: 



• Parte A: 40% nota final, trabajos presentados. 

• Parte B: 60% nota final de la parte teórica. 


12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía Básica 



- ACHA JUAN, “Introducción a la Teoría de los Diseños”, Ed Trillas 

- ECO, UMBERTO. “Comó se hace una tesis” Editorial Gedisa. 2006. 

- HERNÁNDEZ SAMPIERI ROBERTO, “ Metodología de la Investigación” Ed. Mcgraw-Hill 

- RODRIGUEZ MORALES, L., "Teoría del Diseño", Universidad Autónomo Metropolitana

- VILCHIS LUZ DEL CARMEN, “Metolodogía del diseño”, Centro UNAM, México 2000 





Bibliografía complementaria 



ACASO, María. El Lenguaje Visual. Paidos Arte y Educación. 2006 

A. NORMAN, Donal. El diseño Emocional. Paidós. 2004 

ARNHEIM, R. (1980). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma 

ARNHEIM, R. (1984). El poder del centro. Madrid :Alianza Forma. 

ASIMOW, Morris. Introducción al proyecto, Herrero Hermanos, México D.F, 1967. 

BERGER, J. (1980). Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili. 

BONSIEPPE, Guy. Teoría y práctica del Diseño Industrial: elementos para una manualística
crítica, Gustavo Gili, Barcelona, 1978. 

BÜRDEK, Bernhard. Diseño. Historia, teoría y práctica del Diseño Industrial, Gustavo Gili,
Barcelona, 1994. 

CAPUZ, S.; GÓMEZ, T. et al. (2002): “Ecodiseño. Ingeniería del ciclo de vida para e7. CAPUZ, S.;
GÓMEZ, T. et al. (2003): "Normativa medioambiental". Editorial Universidad Politécnica de
Valencia. 

DE GRANDIS, J. (1985). Teoría y uso del [Link]: Cátedra. 

DONDIS, D. (1976). La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili S.A. 

FUAD-LUKE, Alastair. Manual de Diseño Ecológico. Cartago 2002. 

FONT, D. (1981). El poder de la imagen. Barcelona: Salvat Temas Clave. 

GÓMEZ MOLINA, J. J. (coord.)(2003) “El manual de dibujo. Estrategias de su enseñanza en el
siglo XX”. Ed. Cátedra. 

GÓMEZ-SENENT, Eliseo. Introducción al Proyecto, Universidad Politécnica de Valencia, 1989. 

JONES, J. Ch. Métodos de diseño, Gustavo Gili, Barcelona, 1976. JONES, J. Ch. Diseñar el
diseño, Gustavo Gili, Barcelona, 1985. 

LEFTERI, Chris. Plástico. Materiales para el Diseño. Mc Graw Hill.2002 

LEFTERI, Chris. Cristal. Materiales para el Diseñ[Link] 

LEFTERI, Chris Madera. Materiales para el diseño [Link], 2008 

LEFTERI, Chris. Así se hace. Técnicas de fabricación para diseño de productos. Blume, 2008 

MAIER, Manfred. Procesos elementales de proyectación y configuración, 4 vol., Gustavo Gili,
1982. 

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DISEÑO DE PRODUCTO

MALDONADO, Tomás. El diseño industrial reconsiderado, Gustavo Gili, Barcelona, 1993. 


MANZINI, Ezio. Artefactos: hacia una nueva ecología del ambiente artificial, Celeste, 1992 

MIKE Press y COOPER Rachel. El diseño como experiencia. El papel del diseño y los
diseñadores en el siglo XXI. GG Diseño.2009. 

MONTAÑA, Jordi. Cómo diseñar un producto, Manuales IMPI Nº 24, IMPI, Madrid, 1989. 

MORRIS, Richard. Fundamentos del diseño de productos. Parramon. 2009 

MUNARI, B. (1968). El arte como oficio. Barcelona: Labor S.A. 

MUNARI, B. (1969) Bruno. ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual.
Barcelona: Gustavo Gili, 1987. 

MUNARI, B. Diseño y comunicación visual. Barcelona: Gustavo Gili, 1987. 

PIBERNAT i DOMÈNECH, Oriol. El Diseño y la Empresa, INFE, Madrid, 1986. 

POTTER, Norman. Qué es un diseñador: objetos, lugares, mensajes, Paidós, Barcelona, 1999. 

RICARD, André. La aventura creativa, Ariel, Barcelona, 2000. 

SAUSMAREZ, M. Diseño Básico: dinámica de la forma visual en las artes plásticas. Barcelona
Gustavo Gili, 1995. 

SWANN, A. Bases del diseño gráfico. Barcelona. Gustavo Gili. 

VILLAFAÑE, J. (1985). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide. 

WICK, R. (1993). Pedagogía de la Bauhaus. Madrid: Alianza Forma. 

WILLIAMS, C. (1984). Los orígenes de la forma. Barcelona: Gustavo Gili S.A. 

WINGLER. (1975). La Bauhaus. Barcelona: Gustavo Gili S.A. 

WONG, W. (1979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona: Gustavo Gili S.A.
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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Tecnología Digital Aplicada al Diseño de Producto

Materia: Materiales y Tecnología aplicados al diseño de productos.

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Mónica González Bravo

Horario de tutorías: Miércoles de 14:10h a 15:00h.

Lugar de tutorías: (Lugar a determinar por el profesor).

2. Introducción a la asignatura

La siguiente asignatura de carácter obligatorio pertenece a la materia de Materiales y Tecnología

aplicados al Diseño de Productos que se establece para el primer curso. Los descriptores
específicos del ámbito de la materia se centran en métodos de investigación propios del diseño de
productos dentro del campo de las herramientas de diseño digital y simulación. Los contenidos de
ésta asignatura se fundamentan en el proceso de desarrollo de productos a través de los medios
informáticos, y de la aplicación de tecnología digital.

3. Competencias

- Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos

adecuados.

- Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

- Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados
en cada caso.

- Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas.

- Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación 2D y 3D.

- Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto.

- Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de
diseño de producto.
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4. Conocimientos Recomendados

Es recomendable que los alumnos que cursen ésta asignatura tengan un nivel medio en el uso del
ordenador y utilización de Internet.

5. Resultado del aprendizaje

- Comprender el funcionamiento de un sistema informático y valorar las posibilidades que ofrecen

como herramienta en el proceso de Diseño de Productos.

- Fundamentos y uso básico de Software CAD.

- Valorar la importancia del uso de programas de diseño gráfico como herramienta a usar en
distintos proyectos.

- Software mapa de bits. Fundamentos y uso básico.

- Conocer y saber manejar los formatos gráficos atendiendo a la teoría de la imagen digital, para
el correcto uso de los mismos.

- Manejo avanzado de dibujo vectorial 2D. Administración correcta de elementos esenciales que
forman su entorno. Dominio de la edición de formas geométricas en 2D y p r o c e d i m i e n t o s d e
Edición y acotación. 

- Software vectorial: aplicación 3D. Comprender y saber elegir para cada proyecto el motor o
plataforma de renderizado más preciso para un resultado viable en su puesta a punto y
realización. 

- Valorar la ejecución de un trabajo en el que se han aplicado las metodologías más rentables.

- Tener conocimiento de los recursos tecnológicos que actualmente se aplican en el diseño de
productos.

- Saber obtener resultados viables en la obtención de un proyecto por medio del desarrollo y
planificación de sus fases y la aplicación de la tecnología digital en el mismo teniendo en cuenta
los procesos para la producción y desarrollo de productos.

6. Contenidos y temporalización

BLOQUE 1. Introducción Autodesk Inventor Profesional. (Diseño mecánico-diseño de planos)


Unidad 1:

La interfaz gráfica de usuario de Inventor

El archivo de proyecto.

Unidad 2:

Crear dibujos en dos dimensiones a partir de datos en tres dimensiones.

Dibujar las vistas de una pieza.

Editar las vistas.

Añadir detalles a las vistas del dibujo.

Añadir cotas.

Crear vistas avanzadas en un dibujo

Utilizar herramientas avanzadas para anotar dibujos

Unidad 3:

Nociones básicas del modelado de piezas.

Definir un boceto paramétrico

Crear geometría en tres dimensiones: el modelado paramétrico de sólidos.

Unidad 4:

Operaciones avanzadas para modelar piezas.

Proyectar bocetos y crear operaciones de solevación

Crear un patrón de agujeros

Operaciones avanzadas de alto rendimiento

Crear un ensamblaje

Unidad 5:

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Trabajo con Render.




BLOQUE 2. SOFTWARE DE TRATAMIENTO DE IMAGEN BITMAP.



Imagen digital Consideraciones generales.

Resolución y profundidad de color de la imagen digital.

Conceptos del área de trabajo, Paletas y menús, herramientas. 

Trabajo con archivos. 

Imágenes de mapa de bits y gráficos vectoriales. 

Cambio del tamaño y la resolución de las imágenes 

Escaneado de imágenes Creación, apertura e importación de imágenes 

Colocación de archivos. 

Imágenes de alto rango dinámico. 

Modos de color y Gestión de color.

Selección, transformación y retoque

Dibujo. Acerca de los gráficos vectoriales y su utilización en entornos bitmap.

Preparación de gráficos para Internet

Cómo guardar y exportar imágenes.

Exportar a otros programas vectoriales 2D y 3D.



BLOQUE 3. SOFTWARE EDICIÓN VECTORIAL Y MAQUETACIÓN



Presentación de interfaz y uso de herramientas.

Preparación del documento, diferentes formatos.

Unidades y reglas de página

Operaciones con objetos. Transformación y distorsión de objetos.

Color, trazos y relleno. Degradados y estilos. Creación de estilos de pincel.

Tipografía y texto.

Puntos y trazados.

Importar. Exportar, e imprimir archivos. Almacenamiento de archivos

Preparación de documentos y archivos para trabajos de impresión, empleo de materiales
responsables con el medio ambiente.

Exportar a otros programas vectoriales de simulación 3D.

Intercambio de archivos a la plataforma Rhinos.

Páginas Maestras. Ventanas de colores y estilos. Páginas enfrentadas. Configuración de
documento. Selecciones. Pegado Múltiple y Especial. Insertar, eliminar y ordenar páginas. 

Columnas y flujo automático. Fuentes, tamaños y estilos. Kern y track. Alineación, interlineado,
formatos, tabulación y hojas de estilo. 

El concepto de máscara. Vínculos. Plugins. Corrección ortográfica. 

Creación de PDF interactivo y guardado de maqueta en html.




Bloque de contenidos Sesiones Temporalización

Grupo A de1 a 10 alumnos

Bloque 1 63s Septiembre 6s

Octubre 15s
-Introducción Noviembre 12s
modelado. Diciembre 9s
- Modelado Avanzado. Enero 9s
-Creación de Planos. Febrero 12
-Renderizado.
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Bloque 2 12s Marzo 12s

-Imagen digital
Bloque 3 21s Abril- 12s
Mayo 9s
-Software vectorial-
maquetación.
Pruebas finales 6s Junio 6s

102 sesiones

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 11
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 80
Asistencia a seminarios 4
Asistencia a tutorías 9
Realización de exámenes 10
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 6
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 8
Realización autónoma de trabajos y proyectos 12
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Preparación de pruebas y exámenes 4

Preparación de presentaciones o seminarios 2
Lecturas obligatorias 2
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 30 horas

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.
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DISEÑO DE PRODUCTO

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

La secuencia lógica propuesta puede tener variantes o adaptarse a Concursos concretos que
puedan surgir a lo largo del curso, si fuese viable para la capacidad de trabajo del grupo y se
plantease con tiempo suficiente para su realización y colaboración con otras materias del curso,
se informaría y propondría al Departamento de Productos.


- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

El desarrollo y la consecución de los objetivos o competencias de aprendizaje establecidos

requieren de un trabajo continuado del alumno a lo largo de todo el semestre, alrededor de las
siguientes actividades:

• Asistencia a clase.

• Lectura, estudio del material bibliográfico.

• Realización de casos prácticos que a lo largo del curso se propongan.

• Realización regular de los ejercicios que a lo largo del curso se propongan.

• Presentaciones públicas de trabajos.

• Discusiones y debates sobre temas afines a la materia, utilizando en gran medida las
tecnologías de comunicación.

La metodología de aprendizaje y su relación con la adquisición de las competencias específicas
de la materia utilizará los siguientes procedimientos:

Clases teóricas:

Exposición oral de contenidos que ayudan y complementan la planificación y desarrollo de
proyectos. Explicación de los contenidos teóricos de la materia.

En estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias conceptuales que son
específicas de la materia; como los referidos a la teoría de la imagen digital para el dominio de los
recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional. El conocimiento de las
características de los formatos de archivo bitmap y vectorial y la metodología de investigación en
materia de tecnología digital.

Estas clases teóricas se expondrán a través de los medios tecnológicos adecuados;
(presentaciones por ordenador ó pizarra electrónica). En ellas se plantean estrategias de
investigación e innovación.

Clases prácticas:

En ellas, el alumno usará los programas específicos mediante desarrollo de ejercicios y proyectos
de clase, para la adquisición de las capacidades en cuanto al conocimiento de los recursos
tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto y el dominio de la
tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de diseño de
producto.

Seminarios:

Exposiciones y presentaciones de trabajos de los alumnos en grupos reducidos o de forma
individual de proyectos a realizar o trabajos relacionados con la materia, relacionando la parte
teórica con la parte procedimental. Estas exposiciones se harán en clase para fomentar un
ambiente de participación, reforzando competencias específicas y transversales como la
utilización de las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

Trabajo autónomo del alumno:

Preparación de proyectos, trabajos o audiciones. Elaboración de trabajos tutelados tanto de teoría
como de prácticas. Realización autónoma de trabajos y proyectos. Estudios de contenidos
teóricos y preparación de exámenes. Recopilación de documentación específica para trabajos y
pruebas escritas. Asistencia a seminarios y exposiciones relacionadas con el ámbito del diseño de
Productos. Asistencia a seminarios organizados por el Centro convocados especialmente para los
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estudios de Diseño en todos sus ámbitos.


Las clases presenciales serán tres sesiones semanales con una duración de 55 minutos cada
una. 



Tutoría Individualizada.



Existe para éste curso la asignación de una hora semanal para una tutorial Individualizada para el
alumno.

En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o en grupos reducidos, los contenidos
teóricos prácticos a desarrollar o cuestiones referentes a proyectos que se estén desarrollando en
clase. 

-Periodicidad de tutorías y cálculo de sesiones por alumno:

Según el número de semanas que están programadas para éste curso, se establecen 35 sesiones
a las que habrá que restar de forma estimada unas 8 sesiones que estarían dedicadas en la
misma franja horaria a las reuniones de departamento. Por lo tanto las tutorías finales se
estimarían en 27 sesiones.

Para una matrícula de 7 alumnos se establecerán 9 sesiones de tutorías para cada 2 alumnos
durante el curso. (debiendo ser una de éstas reuniones mensuales de 3 alumnos).



Horario:

Viernes de 11:25h a 12:20h. (Lugar a determinar por el profesor).

10. Recursos

Aula informática. Recursos adecuados en cuanto a periféricos y software específicos .


Adobe Master collection Cs6.

Autodesk Inventor Profesional.2015

Motor de [Link].

Conexión a internet. Pizarra digital, proyector fijo para las clases teóricas y exposiciones.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
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DISEÑO DE PRODUCTO

e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.

f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Tipo de Evaluación:

Evaluación (Continua):

Éste tipo de Evaluación pretende superar la relación evaluación-examen o evaluación-calificación
final de los alumnos, y centra la atención en otros aspectos que se consideran de interés para la
mejora del proceso educativo. Por eso, la evaluación continua se realiza a lo largo de todo el
proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar todo el progreso de
aprendizaje, no tanto medir y clasificar.

- La evaluación continua del alumno será diferenciada según las distintas materias y se llevará a
cabo teniendo en cuenta el grado y nivel de adquisición y consolidación de las competencias
específicas, generales y transversales vinculadas con la presente asignatura. Para poder aplicar
de manera correcta ésta evaluación el alumno no deberá superar el 20% de faltas de asistencia a
clases presenciales.

Se tienen dos convocatorias una ordinaria y otra de carácter final extraordinaria (la ordinaria será
el 22de Junio/fecha revisable/). La convocatoria extraordinaria se celebrará en el mes de
Septiembre, para los alumnos que no hayan superado la convocatoria ordinaria, o hayan
superado el porcentaje de faltas para aplicar la evaluación continua que se establece en ésta.

- Para superar la evaluación ordinaria el alumno debe mantener la evaluación continua sin
exceder el porcentaje de faltas no justificadas que se fijan en un 20% del volumen de trabajo
presencial.

- Demostrar haber asimilado los conocimientos y procedimientos de los criterios de -Evaluación.

- Para obtener un aprobado (5), el alumno habrá de superar el 50% del global de la suma de
porcentajes de valoración que se indican más abajo en porcentajes de Exámenes teóricos,
trabajos, actitud y exposición de proyectos.

- Para ser calificado el alumno debe presentarse a los exámenes teóricos y hacer entrega de
todos los trabajos que se soliciten durante semestre.

- De no haber superado la evaluación ordinaria, el alumnado podrá realizar una evaluación
extraordinaria de las materias no superadas. 


Procedimientos y herramientas de evaluación:

- El profesor/a de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o alumna ha superado
los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación
relacionados con las competencias específicas de las capacidades que el alumno habrá de
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DISEÑO DE PRODUCTO

conseguir para un correcto resultado del aprendizaje:


• Correcto manejo de programas de diseño gráfico como herramienta a usar en distintos proyectos
en el ámbito de diseño de productos; tanto imagen bitmap como vectorial.

• Conocer y saber manejar los formatos gráficos atendiendo a la teoría de la imagen digital, para
el correcto uso de los mismos.

• Manejo avanzado de dibujo vectorial 2D. Administración correcta de elementos esenciales que
forman su entorno. 

• Conocimiento y uso adecuado de Software de modelizado 3D. 

• Comprender y saber elegir para cada proyecto el motor o plataforma de renderizado más
preciso para un resultado viable en su puesta a punto y realización. 

• Obtener resultados viables en la obtención de un proyecto por medio del desarrollo y
planificación de sus fases y la aplicación de la tecnología digital en el mismo teniendo en cuenta
los procesos para la producción y desarrollo de productos.

Criterios de calificación:

Para llevar a cabo este tipo de evaluación hemos de tener en cuenta diversos factores.

- Conocimientos previos de la materia.

- Si se han conseguido las competencias específicas de la materia.

- Si se han conseguido de forma optima las capacidades necesarias para un correcto aprendizaje,
tanto de forma conceptual, procedimental y actitudinal.

- El sistema empleado para evaluar será, fundamentalmente, la recogida de datos a lo largo de
todo el proceso evaluador. Para ello se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

- Pruebas basadas en preguntas cortas sobre conceptos generales de la materia.

- Prueba evaluativa escrita de los conceptos fundamentales del sistema informático y la imagen
digital.

- Actividades y trabajos prácticos individuales del alumno basados en los conocimientos
adquiridos. 

- Observación, participación uso del sistema informático y software específicos para cada bloque
temático.

- Actividades y trabajo grupal del alumno, uso activo y participativo del grupo en seminarios y
exposiciones, defensa de los trabajos en grupo.

Aspectos evaluativos basadas en la asistencia y participación activa del alumnado a clase,
seminarios, tutorías.

Se establece el siguiente sistema de valoración:

- 20% Exámenes teóricos y pruebas prácticas.

- 50%Evaluación de trabajos finales. 

- 30%. Propuestas y ejercicios prácticos realizados en clase por cada bloque temático.

- No se considera superada la materia si la nota numérica de conceptos o de procedimientos no
supera el 5 sobre 10 .

La nota final será la formada por la media de los ya mencionados porcentajes de valoración.

Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se
expresarán en una escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación

cualitativa:

0-4,9= Suspenso (SS)

5-6,9= Aprobado (AP)

7-8,9= Notable (NT)

9-10= Sobresaliente (SB)

- La recuperación estará marcada por el carácter de evaluación continua, por lo que esta será
posible a lo largo de todo el proceso mediante la realización de los ejercicios y actividades
mencionados en apartados anteriores.

- No se podrá aplicar una evaluación continua a los alumnos que superen el 20% de faltas no
justificadas en el volumen de trabajo presencial.

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Procedimientos de recuperación y pendientes:

Criterios de Recuperación:

Evaluación Ordinaria.

- En la medida de lo posible, se intentará que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al
proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor.

La recuperación para el alumno que no tenga un rendimiento suficiente para aprobar la evaluación
ordinaria, se hará a través de la realización de ejercicios específicos, recuperación de exámenes
en su caso suspensos o repetición de trabajos.

Estos ejercicios y actividades de recuperación serán calificados con una nota máxima de 5
puntos. Siempre que no se haya superado el 20% de faltas sin justificar.

Si fuera necesario realizar nuevas entregas y recuperaciones se realizarían durante la semana de
exámenes de Junio. 



- Evaluación para alumnos a los que no se les puede aplicar la evaluación continúa por faltas de
asistencia no justificadas.

- Aquellos alumnos a los que no se puede aplicar la evaluación continua por faltas de asistencia
no justificadas, y no alcancen el nivel mínimo exigido al término de la última evaluación, podrán
realizar una prueba final práctica (durante la semana de exámenes de junio) La prueba se dividirá
en 2 partes:

- Prueba teórica, contenidos conceptuales mínimos. (Examen tipo test).40% de la nota.

- Prueba práctica con software específicos que se utilizan en la programación de la asignatura.
60% de la nota. Este examen será calificado de 0 a 10.

- Para realizar dicha prueba el alumno deberá hacer entrega de las prácticas finales de cada
bloque temático realizadas durante el curso.

- No se considera superada la materia si la nota numérica de conceptos o de procedimientos no
es igual a 5 sobre 10.



- Evaluación extraordinaria: (Evaluación Septiembre)

- La recuperación para los alumnos que no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido al término
del año para aprobar la evaluación ordinaria, tienen derecho a una prueba final práctica
(evaluación extraordinaria) a realizar mediante los programas utilizados en clase. Esta prueba se
dividirá en 2 partes :

A) Prueba teórica, contenidos conceptuales mínimos. (Examen tipo test).40% de la nota.

B) Propuesta práctica (Con software utilizado durante el curso en los bloques de contenido de la
Guía Didáctica: Programas CAD. Motor de Renderizado y edición de imagen gráfica digital).60%
de la nota.

-Igualmente para realizar dicha prueba el alumno deberá hacer entrega de las prácticas finales de
cada bloque temático realizadas durante el curso.



- No se considera aprobada la materia si la nota numérica de conceptos o de procedimientos no
es igual a 5 sobre 10.


12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

MANUALES OFICIALES AUTODESK EXCHANGE.


Autodesk Inventor [Link]-Multimedia.



INDESIGN CS5. Anaya multimedia. Libro oficial.



PHOTOSHOP CS3. RETOQUE Y MONTAJE (INCLUYE CD-ROM)

de CAPLIN, STEVE

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ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA INTERACTIVA 2004




ILLUSTRATOR CS3.(GUIAS PRÁCTICAS)

De LAURA APOLUNIO. 



LA IMAGEN DIGITAL.

De MARK GALER Y LES HORVAT.

ANAYA-MULTIMEDIA.2005.



MANUAL DE PRODUCCIÓN GRÁFICA. RECETAS.

De KAJ JOHANSSON, PETER LUNDBERG Y ROBERT RYBERG.

Editorial G.G.



MANUAL DE DISEÑO GRÁFICO DIGITAL.

de BOB GORDON Y MAGGIE GORDÓN.

EDICIÓNES G.G.2007.



- Durante el desarrollo del curso se compartirá mediante sitios online ( google-Drive y Dropbox),
toda la documentación ,teoría, enlaces y libros digitales, necesarios para seguir y reforzar los
contenidos de la asignatura. 



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Curso: Primero de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Volumen y Espacio

Materia: Lenguajes y técnicas de representación y comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable:

Horario de tutorías:

Lugar de tutorías:

2. Introducción a la asignatura



Iniciación básica al estudio de la tridimensionalidad

Volumen y Espacio es una asignatura de carácter marcadamente instrumental. Su objetivo es
desarrollar la capacidad de imaginar, analizar y crear situaciones espaciales y objetos
tridimensionales. La capacidad para pensar el espacio exige una gimnasia mental específica que
en unos estudios de Diseño se concreta, fundamentalmente, en el análisis de objetos de la
tradición escultórica y en prácticas que conecten con la sensibilidad contemporánea. Esta
aproximación al Volumen y el Espacio tiene en cuenta tanto sus aspectos formales y técnicos, que
tendrán su correlato en las actividades prácticas, como su dimensión conceptual para garantizar el
interés estético y aprovechamiento en términos artísticos del trabajo de taller. Se ofrecen, pues,
tanto las habilidades técnicas necesarias para materializar una idea o llevar a cabo una
representación tridimensional, como los elementos conceptuales, históricos y documentales que
permitan trascender lo puramente técnico o imitativo.


3. Competencias

Competencias Generales



Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación. 

Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica.

Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el comercio. 

Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares. 

Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en
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funciones, necesidades y materiales. 


Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el diálogo. 

Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según
las secuencias y grados de compatibilidad. 

Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles. 

Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos personales
y profesionales. 

Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. 

Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y
productos del diseño. 

Dominar la metodología de investigación. 

Ser capaces de investigar alternativas ambientales sostenibles. 

Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación adecuadas
para el logro de los objetivos previstos. 

Conocer los materiales y sus procesos. 

Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos,
comunicativos y de sostenibilidad.



Competencias Transversales



Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla 

adecuadamente.

Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 

Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. 

Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 

Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 

Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 

Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

Liderar y gestionar grupos de trabajo. 

Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad. 

Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los
avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada. 

Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. 

Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables. 

Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en
el ejercicio profesional. 

Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental. 

Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.



Competencias Específicas

Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto. 

Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados. 

Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas. 

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DISEÑO DE PRODUCTO

Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.


Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas.

Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados
en cada caso. 

Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales
utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas. 

Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas. 

Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional. 

Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. 

Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto.

Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de diseño
de producto. 

Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.




4. Conocimientos Recomendados

Los requeridos para el acceso a los estudios de Grado en diseño.


5. Resultado del aprendizaje

Capacidades:
. Conocer y desarrollar estrategias para el análisis del volumen y del espacio.

. Analizar y comprender las relaciones existentes entre el volumen y el entorno y aplicarlos en la
resolución de problemas formales y técnicos.

Desarrollar la capacidad de análisis de las formas volumétricas.

. Adquirir habilidades, técnicas y conocimiento de materiales básicos para resolver los problemas
que suscita la expresividad volumétrica.

. Utilizar un modelo teórico, y un procedimiento de maquetación. Desarrollar las habilidades para
su ejecución y establecer las relaciones necesarias con el proyecto.

6. Contenidos y temporalización

Bloque I - Volumen y diseño


. El volumen; conceptualización, modulación y propiedades visuales.

. El espacio; conceptualización, teorías, las cuatro dimensiones, representación y realizaciones
espaciales.

. Interacción volumen y espacio

. Conceptos actuales y búsqueda de soluciones nuevas.

Bloque II - Proyecto y Maqueta

. Principios de diseño y proyectación de elementos tridimensionales.

. Técnicas de reproducción (moldes y materiales) 

. Iniciación a la maquetación. Modelos, prototipos y moldes.

. Técnicas de maquetado básicas. Creación y diseño de objetos con una correcta planificación.

. Procesos de planificación y realización.

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 B (80% presencial) 120 30

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 26
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 90
Asistencia a seminarios 0
Asistencia a tutorías 0
Realización de exámenes 4
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 0
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 10
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 10
Preparación de presentaciones o seminarios 0
Lecturas obligatorias 0
Asistencia a exposiciones, jornadas 0
Total trabajo autónomo 30

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
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vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.

Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

• Clases de teoría (lección magistral): Mediante la exposición oral del profesor y usando los
medios tecnológicos adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general,
ordenados sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del
alumnado, ya que es cuando él deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar
activamente en su desarrollo.

Simultáneamente se facilitará al alumno tanto una bibliografía útil, como direcciones de internet
para consulta sobre cada uno de los temas. Se recomienda al alumno tomar sus propios apuntes,
junto a las anotaciones que crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor. En
estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias conceptuales que son
específicas de la materia.



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DISEÑO DE PRODUCTO

• Clases de prácticas: En ellas, el profesor expondrá a los alumnos supuestos prácticos y

problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que vayan adquiriendo las
capacidades y habilidades (competencias procedimentales) identificadas en las competencias.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas o
prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y crítico. Estas clases se
podrán desarrollar o en el aula o en el laboratorio de informática según los medios tecnológicos
necesarios para la adquisición de las competencias.



• Trabajo autónomo del alumnado: Estudio de los contenidos de los diferentes temas, resolución
de problemas y análisis de cuestiones teórico-prácticas, elaboración de trabajos tutelados tanto de
teoría como de prácticas, actividades no presenciales grupales, así como el trabajo realizado en la
aplicación de los sistemas de evaluación.

10. Recursos

El desarrollo de la asignatura precisa dos espacios básicamente, uno donde ejecutar todos los
procesos de dibujo, bocetados, estudios, etc, que estará dotado con mesas de dibujo y mesas de
trabajo, y otro espacio tipo taller, donde se llevarán a cabo los procesos de modelado, vaciados y
construcciones tridimensionales.

Documentación bibliográfica e infográfica.

Materiales: Cartulinas, cartón pluma, cartón, compás, cutters, compás de corte, palillos
estructurales, alambres, barro, escayola, pigmentos, tijeras, barreños, disolvente, desmoldeante,
plastilina, palillos de modelar, alicates, martillo, formón, polietileno expandido, polietileno
extruccionado, goma laca, barreños.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.
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DISEÑO DE PRODUCTO

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

. Valorar el nivel de competencia alcanzado en el análisis del volumen y sus elementos y del
espacio y los suyos.

. Valorar el nivel de competencia alcanzado a la hora de comprender las relaciones que se
establezcan entre el volumen y el espacio.

. Valorar el nivel de competencia alcanzado a la hora de resolver de forma eficaz y creativa los
problemas volumétricos, asociados a selección de materiales, de instrumentos, de técnicas.

. Valorar el nivel de competencia alcanzado en la realización de prototipos y maquetas a partir de
los planos técnicos y en función del proyecto.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las
clases y a todas las actividades programadas para la materia. Se entiende por falta de asistencia
a clase durante el período lectivo de una hora. Un periodo lectivo – una falta.



La asistencia será condición necesaria pero no suficiente, en todo caso imprescindible para
aprobar la asignatura.

La asistencia mínima trabajo presencial, para poder aplicar un seguimiento continuo es del 80%
de las horas totales.

Procedimiento extraordinario para aquellos alumnos que sea imposible la aplicación de la
evaluación continua.



Primera parte:

Entrega de una selección de los trabajos realizados en el curso (50% de la calificación)



Segunda parte:

Prueba práctica (50% de la calificación). La duración de la prueba será de cuatro periodos lectivos
(2 mas 2). Los contenidos serán generales de la asignatura al igual que los criterios de
evaluación.

Será condición imprescindible la presentación de la primera parte para poder realizar la segunda
parte. Para poder ser evaluado debe obtener al menos una calificación de 3 en cada parte, si no
se da por insuficiente la evaluación.
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Criterios de calificación:

La evaluación atendiendo a la siguiente secuencia: Evaluación inicial, Evaluación Semestral

(Ordinaria Final), Evaluación de alumnos pendientes y Recuperación (Convocatoria
Extraordinaria).

Las calificaciones se conseguirán en escala numérica desde 0 hasta 10, con inclusión de un
decimal, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura,
así como la entrega de todos los trabajos (tanto los realizados en clase, como los de
investigación).

Las puntuaciones numéricas, expresadas en cada momento de la evaluación, resultarán, de
establecer una media ponderada de la puntuación referida a cada uno de los criterios de
evaluación superados por el alumno, según proporciones objetivas desarrolladas en la
correspondiente programación de aula.

Al tratarse de enseñanza reglada, continua y presencial, la asistencia a clase es imprescindible
para poder desarrollar y evaluar los contenidos actitudinales y procedimentales; siendo un criterio
más para la evaluación de los primeros.

Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimientos especificados en las
programaciones de aula correspondiente.

La asistencia mínima para tener derecho a una evaluación contínua es del 80% de las horas
totales.

La imposibilidad de aplicación del derecho a evaluación contínua, está sometida a criterios
objetivos que, atendiendo al rigor docente, impidan la calificación relativa a los criterios de
evaluación propios de la enseñanza presencial.

30% de calificación. Referidos a los conceptos.

50% de calificación. Referidos a los procedimientos.

20% de calificación. Referidos a las actitudes.



Trabajo presencial 50%

Trabajo autónomo 50%



Los proyectos que se realizarán dentro de cada bloque, serán valorados con la suma de las
calificaciones y la media aritmética del total de los bloques, será la calificación final, teniendo en
cuenta la proporción y los criterios anteriores. El proyecto con una calificación inferior a 4 no se
incluirá en la media y deberá ser repetido y entregado en la recuperación

Los resultados obtenidos por el estudiante serán valorados de 0 a 10, con expresión de un
decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9 - suspenso

5-6,9 - aprobado

7-8,9 – notable

9-10 - sobresaliente.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible se intentara que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al

proceso de aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individuales del profesor. Se
exigirán ejercicios específicos consistentes principalmente en la repetición de aquellos que no
hayan sido superados.

Aquellos alumnos que al término del semestre no hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido, se
someterán a una prueba final en convocatoria ordinaria.

Quedara a criterio del profesor al plantear actividades que engloben aspectos de la anterior o
anteriores durante o al término de una evaluación. Se deberán entregar al final de curso todos los
trabajos pendientes de entrega o de repetición por mala puntuación.



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DISEÑO DE PRODUCTO

Existe una convocatoria extraordinaria, para la recuperación de asignaturas pendientes de

superación ordinaria.



El procedimiento de recuperación de la convocatoria consistirá en el siguiente modelo de prueba:



Parte A: trabajos de recuperación prácticos. Serán trabajos seleccionados entre los realizados en
el curso que no han sido superados.



Parte B: prueba practica en el aula.



Es imprescindible la realización de las dos partes.



La evaluación y calificación de cada parte será estrictamente atendido a los criterios de
calificación especificados anteriormente.

Cada apartado se calificara de 0 a 10, realizándose la media aritmética de todas las calificaciones.

La calificación en ambas partes debe ser mínimo 4 para realizar la media aritmetrica y poder
obtener una nota final superior a 5.



Todos los materiales necesarios para realizar ambas pruebas tienen que ser aportados por el
alumno.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

ARNHEIM, R. (1980). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma


ARNHEIM, R. (1984). El poder del centro. Madrid :Alianza Forma.

BERGER, J. (1980). Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili.

COLLINS, O. (1984). Técnicas de los artistas modernos. Madrid: Blume.

CORRADO, M. (1995). Las técnicas artísticas. Madrid: Cátedra.

DAVINCI, L. (1983). Cuaderno de notas. Madrid: [Link], S.L.

DE HONNENCOURT, V. (1991). Cuaderno. Madrid:Akal.

KLEE, P. (1971). Teoría del arte moderno. Buenos Aires: Caldén.

LAMBERT, S. (1984). El Dibujo. Técnica y utilidad. Madrid: Blume.

LÖBACH, B. Diseño Industrial. Barcelona. Gustavo Gili. 1981.

MAYER, R. (1993). Materiales y técnicas del [Link]: Tursen. Hermann Blume.

MUNARI, B. (1968). El arte como oficio. Barcelona: Labor S.A.

PEDOE, D. (1982). La geometría en el arte. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

POWELL, D. Técnicas de presentación. Madrid. Blume, 1986.

SAUSMAREZ, M. Diseño Básico: dinámica de la forma visual en las artes plásticas. Barcelona

Gustavo Gili, 1995.

VASARI, G. (1945). Vidas de pintores, escultores y arquitectos ilustres. Buenos Aires: El Ateneo.

WILLIAMS, C. (1984). Los orígenes de la forma. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

WINGLER. (1975). La Bauhaus. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

WONG, W. (1979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

ALBERS, J., (1979) La interacción del color. Madrid: Alianza.

ARNHEIM, R. (1980). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma

ARNHEIM, R. (1984). El poder del centro. Madrid :Alianza Forma.

BERGER, J. (1980). Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili.

BERGER, R. (1976). El conocimiento de la pintura. Barcelona: Noguer.

COLLINS, O. (1984). Técnicas de los artistas modernos. Madrid: Blume.

CORRADO, M. (1995). Las técnicas artísticas. Madrid: Cátedra.

DAVINCI, L. (1983). Cuaderno de notas. Madrid: [Link], S.L.

DE GRANDIS, J. (1985). Teoría y uso del [Link]: Cátedra.

DE HONNENCOURT, V. (1991). Cuaderno. Madrid:Akal.

DONDIS, D. (1976). La sintaxis de la [Link]: Gustavo Gili S.A.

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DISEÑO DE PRODUCTO

EDWARDS, B. (1984). Aprender a dibujar. Barcelona:Gustavo Gili S.A.


FONT, D. (1981). El poder de la imagen. Barcelona:Salvat Temas Clave.

GOMBRICH, E. (1980). El sentido del [Link]: Gustavo Gili S.A.

GOMBRICH, E. (1979). Historia del Arte. Madrid: Alianza.

GOMEZ MOLINA, J. J. (coord.) “Estrategias del dibujo en el arte contemporáneo”. Ed. Cátedra.

GOMEZ MOLINA, J. J. (coord.) (2007) “La representación de la representación”. Ed. Cátedra.

GOMEZ MOLINA, J. J. (coord.)(2003) “El manual de dibujo. Estrategias de su enseñanza en el
siglo XX”. Ed. Cátedra.

GOMEZ MOLINA, J. J. (coord.)(1995) “Las lecciones del dibujo”. Ed. Cátedra.

GOMEZ MOLINA, J. J. (coord.)(1999) “Estrategias del dibujo en el arte contemporáneo”. Ed.
Cátedra.

HAYES, C. (1981). Guía completa de pintura y dibujo. Madrid: Blume.

KANDINSKY, W. (1971). Punto y línea sobre el plano. Barcelona: Barral.

KLEE, P. (1971). Teoría del arte moderno. Buenos Aires: Caldén.

LAMBERT, S. (1984). El Dibujo. Técnica y utilidad. Madrid: Blume.

LÖBACH, B. Diseño Industrial. Barcelona. Gustavo Gili. 1981.

MAYER, R. (1993). Materiales y técnicas del [Link]: Tursen. Hermann Blume.

MONDRIAN, P. (1973). Realidad natural y realidad abstracta. Barcelona: Barral.

MUNARI, B. (1968). El arte como oficio. Barcelona: Labor S.A.

PANOFSKY, E. (1980). El significado de las artes visuales. Madrid: Alianza Forma.

PANOFSKY, E. (1972). Estudios sobre iconología. Madrid: Alianza.

PEDOE, D. (1982). La geometría en el arte. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

POWELL, D. Técnicas de presentación. Madrid. Blume, 1986.

POWELL, D. Técnicas avanzadas de rotulador. Madrid. Blume, 1993.

SAUSMAREZ, M. Diseño Básico: dinámica de la forma visual en las artes plásticas. Barcelona

Gustavo Gili, 1995.

SWANN, A. Bases del diseño gráfico. Barcelona. Gustavo Gili.

VARLEY, H. y otros (1980). El gran libro del color. Madrid: Blume.

VASARI, G. (1945). Vidas de pintores, escultores y arquitectos ilustres. Buenos Aires: El Ateneo.

VILLAFAÑE, J. (1985). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide.

WICK, R. (1993). Pedagogía de la Bauhaus. Madrid: Alianza Forma.

WILLIAMS, C. (1984). Los orígenes de la forma. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

WINGLER. (1975). La Bauhaus. Barcelona: Gustavo Gili S.A.

WONG, W. (1979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona: Gustavo Gili S.A
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Segundo Curso:
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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Ergonomía

Materia: Proyectos de productos y sistemas

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Semestral

Profesor/a Responsable: Salvador García Valentín

Horario de tutorías: Lunes de 10.05 a 11:00

Lugar de tutorías: Aula 1.7

2. Introducción a la asignatura

La ergonomía, como asignatura del segundo curso de los Estudios de Grado en Diseño de
Productos, tiene como fin, conocer al hombre y sus dimensiones, aplicadas como destinatario del
proyecto y su entorno, conociendo las características funcionales, racionales y de rigurosa
resolución constructiva de los productos y su aplicación en diferentes campos. Esto posibilitará la
capacidad de analizar diferentes situaciones del alumno, de forma que pueda llevar a cabo
satisfactoriamente, y según los mínimos exigidos, la idea propia constitutiva y constructiva de la
génesis funcional en los futuros Proyectos. 



El instinto, la investigación y la creatividad es algo que en "su" medida deberá aportar el alumno,
que siendo consciente de sus limitaciones, tratará de exigirse algo más de sí, haciéndole ver que
siempre hay un paso más que dar, que las respuestas son infinitas, y por tanto no puede (no
debe) conformarse con cualquiera de ellas. 

Las respuestas dadas, deberán de ser, además de creativas: Lógicas, funcionales,
constructivamente reales, racionales, y siempre pretenderán ser las más apropiadas, atendiendo
al programa de necesidades mínimo que nos demanda cada proyecto realizar, y a las exigencias
de las normativas de aplicación. 



- Exigir abundancia de RESPUESTAS 

- Estimular la IMAGINACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 

- Obtener RESULTADOS PROYECTUALES apropiados 

- Desarrollar un PROCESO CREATIVO incesante 

- Aplicar los conocimientos de Ergonomía en los objetos que se desarrollen 



La finalidad principal de esta asignatura es aportar al futuro diseñador de productos, una sólida
base metodológica y experimental, en los campos ergonómicos y antropométricos, que le
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capaciten para abordar proyectos básicos en el resto de cursos de la especialidad. 




Ciertas unidades didácticas, debido al nivel de concreción aplicado a la asignatura, serán de labor
de investigación por parte del alumno, para potenciar la multiplicidad de respuestas y ensayar
diferentes métodos de respuesta. 



Las clases serán de carácter teórico-práctico. Se estimulará a fondo la búsqueda de información
por parte de los alumnos, y la aplicación de los conocimientos en los proyectos realizados.

3. Competencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Al finalizar los estudios los Graduados en Diseño deben poseer las siguientes competencias
transversales:



1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.

4. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo
profesional.

6. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

8. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

10. Liderar y gestionar grupos de trabajo.

11. Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad.

12. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a
los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada.

13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

14. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables.

15. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor
en el ejercicio profesional.

16. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

17. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del
patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores
significativos.




COMPETENCIAS GENERALES

Al finalizar los estudios los Graduados en Diseño deben poseer las siguientes competencias
generales:



1. Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y
condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.

2. Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

3. Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
específica.

4. Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia,
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del espacio, del movimiento y del color.


5. Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el
comercio.

6. Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.

7. Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos
multidisciplinares.

8. Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en
funciones, necesidades y materiales.

9. Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.

10. Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial.

11. Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el diálogo.

12. Profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño.

13. Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.

14. Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como
transmisor de valores culturales.

15. Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales,
según las secuencias y grados de compatibilidad.

16. Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles.

17. Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos
personales y profesionales. AÑO XXX Núm. 189 26 de septiembre de 2011 32305

18. Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

19. Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

20. Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y
productos del diseño.

21. Dominar la metodología de investigación.

22. Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de
innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado.

23. Ser capaces de investigar alternativas ambientales sostenibles.

24. Mostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de aprendizaje e investigación
adecuadas para el logro de los objetivos previstos.

25. Conocer los materiales y sus procesos.

26. Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos,
comunicativos y de sostenibilidad.




COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Al finalizar los estudios los Graduados en Diseño en la especialidad de diseño de Producto deben
poseer las siguientes competencias específicas:



1. Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto.

2. Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados.

3. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas.

4. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

5. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas.

6. Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción
adecuados en cada caso.

7. Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales
utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas.

8. Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas.

9. Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional.

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10. Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción.


11. Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de
producto.

12. Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de
diseño de producto.

13. Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de
producto. AÑO XXX Núm. 189 26 de septiembre de 2011 32307

14. Comprender el marco legal y reglamentario que regula la actividad profesional, la seguridad y
salud laboral y la propiedad intelectual e industrial.

15. Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la
calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad
en la producción.



Decreto 280/2011, de 22/09/2011, por el que se regula el Plan de Estudios de las Enseñanzas
Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las Especialidades de Diseño Gráfico, Interiores,
Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2011/13427]

4. Conocimientos Recomendados

La asignatura constituye unos conocimientos vitales aplicables posteriormente a los Proyectos. 


Recomendaciones: 

Dominio de internet para búsqueda de información. 

Conocimiento de métodos de investigación 

Tener aprobadas las asignaturas de Fundamentos de proyectos del diseño así como métodos y
fuentes de investigación del primer curso.

5. Resultado del aprendizaje

El alumno desarrollará aplicaciones de Ergonomía en proyectos en una intervención con una

componente social sencilla, en la que se manejen aspectos heterogéneos tendentes a una
comprensión global del espacio y su contexto. Se realizará una investigación continuada en la que
el objeto se trate como elemento inherente al individuo, y en la que se explora la capacidad y
posibilidades de la materia para transformar los objetos. 

El individuo en el proyecto con programas de uso público como regenerador del tejido social y del
entorno, entendido como entorno el urbano, y el objeto como parte indisoluble de este. 



Conseguir que el objeto realizado o ideado funcione como aproximación o paso previo a la labor
profesional de la proyectación, propiciando la dimensión técnica y la comprensión de los
productos como una disciplina, para formar graduados en productos conscientes de su profesión.
El curso debe fomentar a la vez una actitud introspectiva del alumno y provocar una posición
crítica frente a los acontecimientos. 

La docencia debe favorecer la experiencia individual y colectiva, de aquí que la intención sea
favorecer los procesos de aprendizaje desde la integración teórica y práctica de los
conocimientos. El aula como lugar de trabajo e intercambio de ideas entre alumnos y profesores
se convierte en un laboratorio de investigación abierto y un marco de acción donde debatir y
proponer soluciones a los problemas cotidianos del diseño de productos y de la asignatura.
Conscientes de que la docencia no es una experiencia cerrada y que cada curso se presenta
como la posibilidad de revisar, corregir y ajustar los conocimientos adquiridos, la asignatura de
Ergonomía tendrá la posibilidad de renovar sus contenidos cada año a fin de mejorar su docencia
en un proceso continuo de trabajo.
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6. Contenidos y temporalización

Desglose por Bloques de contenidos 




BLOQUE A: MORFOLOGÍA HUMANA 

BLOQUE B: FISIOLOGÍA 

BLOQUE C: HÁBITAT 

BLOQUE D: CRITERIOS ERGONÓMICOS 



Desglose por Unidades didácticas 



BLOQUE A: MORFOLOGÍA 

U.D. 1A Funcionalidad del cuerpo humano. 

U.D. 2A Proporciones, tipos humanos, grupos de características especiales. 

U.D. 3A Edades y crecimiento. 

U.D. 4A Parámetros antropométricos, adaptación a los conceptos de función y utilidad. 



BLOQUE B: FISIOLOGÍA 

U.D. 5B Actividades básicas del sujeto. 

U.D. 6B Usos y costumbres sociales. 

U.D. 7B Necesidades Profesionales. 



BLOQUE C: HABITAT 

U.D. 8C Influencia del hombre sobre el medio. Adaptación al medio. Influencia de la ecología. 

U.D. 9C El espacio para el hombre. Relación del cuerpo con el entorno. 

U.D. 10C Adaptación del entorno a la proporción humana. 



BLOQUE D: CRITERIOS ERGONÓMICOS 

U.D.11D La función utilitaria de los objetos. 

U.D.12D El confort y la calidad de vida. Aspectos utilitarios y sociológicos. 

U.D.13D Lo útil frente a la mera forma.

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS A (60% presencial) 60 h. 40 h.

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Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 20
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 30
Asistencia a seminarios 3
Asistencia a tutorías 2
Realización de exámenes 2
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 3
Total actividades presenciales 60
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 17
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 2
Preparación de presentaciones o seminarios 4
Lecturas obligatorias 3
Asistencia a exposiciones, jornadas 4
Total trabajo autónomo 40

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
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• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Se pretende desarrollar una enseñanza activa, por lo que se hace necesaria una metodología
participativa. Por ello se aplicarán tanto estrategias expositivas como de indagación, de una
manera complementaria: 



Estrategias expositivas:



En ningún caso se tratará de clases magistrales, sino que su aplicabilidad estará en función de
la aclaración y explicación de conceptos generales, y, moderadamente, se utilizarán para enseñar
actitudes. 

Se trata pues de presentar una panorámica general de la asignatura.

Todos los contenidos, actitudes estarán recogidos en una serie de practicas o trabajos prácticos
para poder alcanzar los objetivos. Enseñanza aprendizaje donde todas las correcciones se
realizaran en clase y se realizaran debates. Se incentivará la participación en clase.



Estrategias de indagación:



Suponen una utilización de la estrategia de descubrimiento, enfrentando al alumno con
problemas cuya resolución le permita afianzar sus conocimientos. Estas se plantearán a modo de
actividades, trabajos o prácticas.



- Metodología de enseñanza-aprendizaje



En el desarrollo de esta programación utilizaremos una metodología eminentemente inductiva,
que posibilite el descubrimiento de los contenidos desde una actitud creativa y autónoma que
favorezca un aprendizaje funcional y que implique la aplicación práctica de los conocimientos
adquiridos a traves de la realización de proyectos. 



Así, además de una exposición teórica de los contenidos, se potenciarán los aspectos prácticos a
través del desarrollo de las actividades. Éstas serán supervisadas por el profesor, que comentará
aquellos aspectos especialmente relacionados con los contenidos.



Actividades complementarias

Se proponen actividades relacionadas con la asignatura, tales como visitas a empresas,
conferencias o seminarios impartidos en el centro, visitas a ferias o instituciones asistencia a
conferencias donde el alumno pueda tener una visión más profunda del tratamiento que dan a los
productos.



Como actividad formativa y fundamental para el aprendizaje de un alumno en la profesión de un
diseñador de productos, se realizaran si es posibles visitas a empresas e industrias próximas para
conocer sus actividades más relevantes. 



Se intentará organizar un viaje de varios días de duración, a una ciudad o varias, con el fin de
visitar una feria, un centro tecnológico y/o empresas. Esta actividad qudará supeditada a la
disposición del departamento.

Esta práctica no es obligatoria pero si se considera de gran interés formativo.

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DISEÑO DE PRODUCTO



- Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir
el estudiante



• Clases de teoría (lección magistral)



Mediante la exposición oral del profesor y usando los medios tecnológicos adecuados, se
exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados sistemáticamente, aunque se
hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que es cuando él deberá
reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su desarrollo.



Simultáneamente se facilitará al alumno tanto una bibliografía útil, como direcciones de internet
para consulta sobre cada uno de los temas. Se recomienda al alumno tomar sus propios apuntes,
junto a las anotaciones que crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor. 

En estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias conceptuales que son
específicas de la materia.



• Clases de problemas y/o de prácticas



En ellas, el profesor expondrá a los alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito
de estudio con la finalidad de que vayan adquiriendo las capacidades y habilidades (competencias
procedimentales) identificadas en las competencias. Para facilitar esta adquisición, los alumnos
deberán enfrentarse a la resolución de problemas o prácticas propuestos propiciando el trabajo
autónomo, independiente y crítico. [realización de practicas o proyectos]

Estas clases se podrán desarrollar o en el aula o en el Taller según los medios tecnológicos
necesarios para la adquisición de las competencias.



• Seminarios



En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y presentan al
resto de compañeros algún trabajo relacionado con la materia tanto con la parte de teoría como
de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y debate crítico por
parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la explicación. Mediante
los trabajos en grupos y los seminarios se refuerzan las competencias específicas, las
competencias transversales (instrumentales, personales y sistémicas) y las competencias
actitudinales planteadas en la materia.



• Tutorías

En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los contenidos
teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente. 



• Trabajo autónomo del alumnado



Estudio de los contenidos de los diferentes temas, resolución de problemas y análisis de
cuestiones teórico-prácticas, elaboración de trabajos tutelados tanto de teoría como de prácticas,
actividades no presenciales grupales, así como el trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.



- Pautas Metodológicas



El trabajo se enfocará en dos direcciones alternativamente, el trabajo individual con el que se
propiciará los aspectos creativos más personales y el trabajo en grupo donde se desarrollará la
capacidad de generar soluciones en equipo.



Mediante una exposición teórica el profesor planteará los temas a tratar con apoyo audiovisual y
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DISEÑO DE PRODUCTO

bibliográfico para pasar luego a la fase de investigación por parte del alumno y la realización
práctica de un trabajo.



- Organización de tiempos



La secuencia temporal propuesta para cualquier tipo de ejercicio: 



• El alumno en una primera fase analizará la información que posea sobre el tema, prestando
atención a observaciones y reflexiones que partan de su propia experiencia e intuición.

• El profesor deberá establecer, en una segunda fase, unas pautas y criterios, lo que
denominaríamos unos contenidos específicos determinando las características y condiciones del
ejercicio.

• En tercer lugar, el alumno realizará el ejercicio o trabajo de clase dando la posibilidad al profesor
de intervenir, influenciando lo menos posible, en el resultado final.

• El alumno seguirá, dependiendo de la naturaleza del ejercicio, un método de trabajo activo u
otros métodos inductivos, que enriquezcan su trabajo personal, aportando la documentación que
se estime oportuna.



Finalmente, se llegará a la evaluación crítica entre profesor y alumno, incluyendo debates, puesta
en común, opiniones, así como la exposición a todos sus compañeros del trabajo realizado. 



Las personas crean soluciones a los problemas nuevos, partiendo de lo que ya saben y que
posteriormente los modifican para adaptarlos al problema que se tenga entre manos. En cada
paso del camino, el proceso supone una pequeña desviación de lo ya conocido, pero incluso
estos pequeños desplazamientos, estos tanteos hacia lo desconocido están firmemente anclados
en la experiencia previa.



• Secuenciación



La secuencia lógica propuesta puede tener variantes o adaptarse a ejercicios concretos en
relación con el avance que pueda tener el grupo así como modificaciones por la realización de
trabajos interdisciplinares con otras asignaturas. Si esto ocurriese se informaría al Departamento
de Productos.




Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

No se prevé realizar ningún trabajo interdisciplinar con la asignatura de ergonomía para este
curso. 


- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.
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- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

Las organizadas por el Departamento de Producto.

9. Metodología

El trabajo se enfocará en dos direcciones alternativamente, el trabajo individual con el que se

propiciará los aspectos creativos más personales y el trabajo en grupo donde se desarrollará la
capacidad de generar soluciones en equipo.



Mediante una exposición teórica el profesor planteará los temas a tratar con apoyo audiovisual y
bibliográfico para pasar luego a la fase de investigación por parte del alumno y la realización
práctica de un trabajo.



Metodología de enseñanza y aprendizaje 



PAUTAS METODOLÓGICAS



1. En las actividades de presentación se favorecerá el debate y la aclaración de conceptos
inmediata.

2. Estudio de los contenidos básicos.

3. Técnicas de observación y descubrimiento. Investigación.

4. Explicaciones teóricas y proyección de ejemplos. Puesta en práctica de los conceptos tratados
a base de ejercicios y/o trabajos de investigación individuales o en grupo que tendrán un
seguimiento individualizado por parte del profesor. 

5. Exposición de las propuestas de cada alumno y defensa y justificación de las mismas.

La correcta consecución de las competencias necesarias para aprobar la asignatura se logrará a
través del secuenciado del proceso de enseñanza-aprendizaje:

Las clases magistrales comenzarán con una introducción al tema, seguido por un resumen de los
contenidos y un repaso breve a la bibliografía, para pasar a profundizar en ellos apoyándolos en
abundantes esquemas, imágenes, vídeos, material impreso, troqueles, planchas, catálogos,
muestrarios, etc. Preferentemente el alumno tomará notas de la exposición, aunque no se
descarta elaborar apuntes si el desarrollo del curso así lo requiere.

A continuación se les planteará a los alumnos una cuestión relacionada con los temas tratados
sobre la que tengan que formarse una opinión, o un tema que en la exposición del profesor
solamente se haya sugerido, de modo que el alumno tenga que desarrollar una investigación y un
análisis de la información adquirida para demostrar una tesis o profundizar en el conocimiento de
un determinado concepto. Esta actividad de aprendizaje podrá ejecutarse de forma tanto
individual como en grupo. Evidentemente, la consecución de competencias se completaría cuando
los alumnos presenten en clase los resultados de sus pesquisas en un clima de debate moderado
por el profesor, aunque no se descarta que los roles puedan intercambiarse en este caso.

Finalmente se les planteará un problema de envase y embalaje relacionado con el tema debatido
al que buscarán soluciones individual o colectivamente partiendo de un pliego de condiciones o
briefing. Al igual que en los trabajos de investigación, las prácticas culminarán en la exposición de
todas las propuestas por parte de sus autores, procurando el profesor crear un ambiente de crítica
y debate.

Estos dos últimos procedimientos de enseñanza se desarrollarán preferiblemente en el aula en los
casos en los que el seguimiento y tutela pormenorizados sean necesarios, sin embargo, pueden
plantearse otros en los que se opte por el trabajo autónomo de los alumnos, ciñéndose la labor del
profesor a la orientación, a facilitarles el acceso a la información y a calificar los resultados.

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10. Recursos

ESPACIOS



Como es habitual se utilizarán los principales espacios utilizados dentro del centro:



El aula cuenta con mesas de dibujo abatibles, pantalla de proyección y pizarra, mesa de luces,
planchas de corte, muestrarios de papel y láminas plásticas y conexión a Internet.



El profesor aportará apuntes, bibliografía, ejemplos tangibles de materiales y otros componentes
de los procesos de producción de envases, documentación audio-visual y escrita, así como todo
aquello de lo que disponga y sea adecuado a los requerimientos de la asignatura y del grupo de
alumnos.

El alumno por su parte aportará su ordenador portátil. El material necesario estará en todo caso
supeditado a los requerimientos de cada práctica que se plantee a lo largo del curso.

Utilización de las Nuevas Tecnologías.



Durante toda la programación de esta asignatura se hace uso de las nuevas Tecnologías, como
herramienta de investigación (Internet) herramienta actual usada en redes sociales, proyección
profesional, recopilación de información etc dentro del campo del diseño y también de un modo
expositivo de los contenidos, para una mejor comprensión de los conceptos y enriquecimiento
visual por parte del alumnado.



También se hace uso del Blog de la asignatura en la red

[Link] entre profesor-alumno, tanto como refuerzo de la
asignatura como para intercambio de información. Así mismo a través de la dirección de correo
productosdi@[Link] en horario y dias laborables.



Otros materiales:



- Medios informáticos: ordenadores, acceso a Internet e impresora.(no disponible en el aula la
impresora).

Se están realizando las gestiones para adecuar el aula a la asignatura.

- Repertorio audiovisual existente en el centro.

- Reproductor de DVD y monitor.

- Sistema de sonido en el aula, o altavoces.

- Material auto-construido por el profesor.



- Sistemas de vitrinas para almacenamiento de trabajos de los alumnos en el aula.

Aconsejable la instalación de pizarras digitales en el aula así como la adquisición de bibliografia
en el centro.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
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Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación de los ejercicios prácticos se realizan de acuerdo a los siguientes
aspectos:



• Permanencia y participación.



La enseñanza de la asignatura exige la asistencia continuada de profesores y estudiantes en
clase. La evaluación continua, el intercambio público de información, las recapitulaciones de los
ejercicios y las sesiones críticas no tienen sentido sin una permanencia y participación constante
de profesores y estudiantes en la asignatura. Se pretende que los estudiantes utilicen parte de las
horas de clase para completar sus proyectos o trabajos, el cumplimiento de esta condición será
principal para la evaluación final del curso. La participación es obligatoria, así como un número
mínimo de correcciones en cada ejercicio.



Se valora la asistencia a estas sesiones, así como su nivel de participación y debate. Se valora el
nivel de implicación individual del alumno en la búsqueda y elaboración de datos previos. Se
busca fomentar la autonomía del alumno para resolver los problemas así como su capacidad para
ponerlos en común con el resto del grupo. Se valora la capacidad de búsqueda y síntesis de los
datos, la intensidad y amplitud de los trabajos previos que efectúa el alumno ya sea en la toma de
datos de campo, en la fase de información como en su redefinición gráfica, o en la búsqueda de
bibliografía relacionada con el tema, normativas de aplicación, ejemplos de intervención,
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competencia, etc., así como su capacidad para analizarlos y transmitirlos al grupo.




La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las
clases y a todas las actividades programadas para la materia. Se entiende por falta de asistencia
la no asistencia a clase durante el periodo lectivo de la sesión de clases que se tenga en esta
asignatura durante ese día. 

La asistencia será condición necesaria pero no suficiente, en todo caso imprescindible para
aprobar la asignatura, así como los retrasos a la hora que se inicie la clase pueden llevar a una
reducción de la calificación en las evaluaciones.



La impuntualidad sistemática injustificada del alumno será valorada como falta de interés y podrá
ser causa de merma en la calificación.



La no justificación del 20% de faltas de asistencia en la asignatura puede ocasionar la
imposibilidad de realizar un seguimiento y evaluación de manera contínua, teniendo que realizar el
examen final de junio o septiembre, y al mismo modo a presentar conjuntamente todos los
trabajos realizados durante el curso.





• Actitud crítica.



Todo aprendizaje requiere de una disposición personal hacia los conocimientos tratados. 

Disposición que, en nuestro caso, no se refiere únicamente a contenidos específicos de la
docencia, sino que tiene que ver con una actitud ante las cosas y con los efectos que esta actitud
provoca en la personalidad de cada uno. Se trata pues de fomentar que el alumno desarrolle una
cierta conciencia crítica hacia el trabajo que realiza.



• Interpretación y argumentación.



Toda actividad de realización de una práctica parte de un programa de necesidades y de un
territorio base, lo que nos conduce a la necesidad de adquirir un juicio crítico y personal sobre el
lugar de trabajo y las circunstancias coyunturales en las que se desarrolla un trabajo. Es
necesario interpretar la realidad y los condicionantes establecidos (explicaciones previas), situarse
frente a la actividad, para poder argumentar sobre la misma. Establecer una secuencia lógica
entre la propuesta y la idea final de la práctica a realizar.



• Presentación de la propuesta.



La actividad académica en la asignatura de Ergonomía es una simulación de la actividad, se
considera importante las aplicaciones de técnicas con las que el estudiante pueda expresar los
argumentos en el proyecto.



• Economía de medios. Sostenibilidad, ecología y ergonomía.



En el medio físico y en el intelectual se puede hablar de “economía de medios” como la actitud
para eliminar todo aquello que sea superfluo o no esencial para el fin que se persigue, incluyendo
en este concepto la mayor o menor complejidad de cada propuesta. Se valorara la aplicación de
criterios de sostenibilidad, ecología y ergonomía así como el ahorro energético en todas las
propuestas.





• Calidad y resolución de las prácticas.



Es casi un lugar común referirse genéricamente a la calidad de un trabajo. Debe considerarse
como calidad de las prácticas la originalidad del planteamiento y las referencias (conocimientos) a
experiencias previas, la obra como el lenguaje debe ser una actividad colectiva y apoyarse en el
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pasado tanto como en las intenciones para el futuro. Es importante la intencionalidad de las
practicas y los conocimientos visuales del autor.




Procedimientos y herramientas de evaluación:

Evaluables.



- La Evaluación continua de los ejercicios realizados, tanto presenciales como no presenciales,
durante el curso.

- Participación obligatoria en el aula, puntualidad y asistencia así como en las sesiones críticas de
corrección: Se valorará la participación del alumno en dichas actividades (debates, aportación de
ideas, etc.) y se evaluará el nivel de desarrollo de sus propuestas, así como la calidad del material
aportado por el alumno.

- Exposición obligatoria, pública y oral ante los compañeros en el aula de los ejercicios prácticos
realizados por los alumnos.

- Se puede proponer asesoramiento de corrección, compuestos por profesores de otras
asignaturas, y/o profesionales de reconocido prestigio.

-Examen: Se realizará un examen en la fecha indicada en el calendario de exámenes para los
alumnos que no superen la asignatura.[final en junio y en septiembre]





No son Evaluables.



Las Tutorías en el aula del profesor para la aclaración de dudas o cuestiones.

La asistencia al aula, aunque sí se valorará el nivel de asistencia.



ADMISIÓN DE TRABAJOS



No se admitirán trabajos fuera de la fecha de entrega. En todo caso, el trabajo será presentado,
en las fechas que se indiquen para su recuperación.



En ningún caso se concederán plazos dilatados de entrega de trabajos o cualquier otro beneficio
que el alumno afectado pueda pretender, salvo causa de fuerza mayor debidamente justificada.

La evaluación de los trabajos o prácticas se hará mediante: primero, la presentación de partes y
segundo, la entrega de la practica en su totalidad.

Serán calificados mediante periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno
presentara las partes indicadas con anterioridad por el profesor, para poder ser corregidas y
seguidas en clase por el profesor, estas partes proyectuales serán evaluadas por el profesor del
uno al diez. Las calificaciones de las partes forma un 40% de la nota final del proyecto y el 60% de
la calificación será para la totalidad de la practica (exposición pública, memoria o documentación
que se haya solicitado).



Las practicas que no estén entregadas en la fecha indicada por el profesor, se podrán admitir
dentro de un periodo no superior a 48 horas después de la fecha señalada, aunque queda en
criterio del profesor admitirlos o no dentro del periodo, pero la calificación de dicha practica no
superara el valor numérico de un cinco.



Cada practica será objeto de calificación con arreglo a los siguientes criterios.



- Coherencia con los objetivos

- Creatividad en las ideas

- Investigación realizada.

- Síntesis de la investigación.

- Claridad y calidad 

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- Resolución correcta 



- Rigor en la planificación de Tiempos y coherencia en el seguimiento de la planificación.

- Coherencia interna de la practica en las relaciones concepto – proceso.

- Claridad en la exposición de todo trabajo y la exposición pública.

- Calidad y coherencia en la comunicación y presentación de la practica.



La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios que se
correspondan con la naturaleza concreta de cada practica y las indicaciones que dé el profesor.


Criterios de calificación:

El sistema de calificación del aprovechamiento del alumno será la evaluación continua consistente
en corregir y valorar cada uno de los trabajos del alumno conforme a las especificaciones
indicadas en los enunciados y los criterios establecidos por el profesorado, teniendo presente las
anotaciones que produzca cada contacto mantenido durante el desarrollo del ejercicio, relativas a
la asistencia y participación en la asignatura de Ergonomía. Se atenderá especialmente al proceso
y progreso desarrollado por el alumno durante el curso.

Su evolución positiva será determinante en la evolución final. El objetivo se basa en la
consecución de un determinado nivel proyectual y en la evolución personal del alumno, no en la
simple superación de los diferentes ejercicios.

“La asistencia a clase y la entrega de los trabajos es obligatoria. Para ser evaluado será necesario
la entrega de todos los trabajos terminados en fecha, y que estos sean calificados”.

La participación en el aula de proyectos es obligatoria. El alumno tendrá un número mínimo de
correcciones obligatorias en el aula, para poder aprobar cada ejercicio. Si estas no se realizan no
se aprobara el ejercicio.



En caso de no aprobar por parciales, será imprescindible la celebración de exámenes finales en
junio o septiembre, para aquellos alumnos que tienen derecho a ellas, aunque se debe dejar claro
que no es el procedimiento eficaz para esta asignatura 

“Para poder presentarse a examen, será condición imprescindible que los alumnos que no hayan
entregado los trabajos de curso en el transcurso del mismo, los entregarán y/o completarán
obligatoriamente el día fijado en la convocatoria de examen a la que decidan presentarse”.

Estos trabajos solo servirán para las convocatorias de un curso.



Evaluación numérica



Al final de cada ejercicio presentado se harán públicas las calificaciones de ese ejercicio. La
evaluación final de la asignatura se obtendrá mediante la media ponderada de los ejercicios de
curso, influyendo en esta la trayectoria seguida por el alumno, su asistencia y participación en
clase.

Para aprobar la asignatura por curso será requisito imprescindible que el alumno haya asistido a
las actividades programadas durante el curso, realice el número mínimo de correcciones en el
aula sobre, y haya presentado la documentación de todos los ejercicios planteados en su fecha.



La calificación del curso será la siguiente:

Nota curso = Proyectos (42,5%) + Documentación (42,5%) + maquetas (10%) + Asistencia
(5%).



La entrega de todos los ejercicios es obligatoria para poder aprobar por curso.

Si la media de todos los trabajos no es igual o superior a 5, no se aprueba el curso, es decir, la
calificación de ANALISIS y proyectos + DOCUMENTACION y maqueta no computara si la media
de las calificaciones no es igual o superior a 5.

Además para aprobar el curso será necesario que la media de todos los proyectos sea igual o
superior a 5.

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Los resultados obtenidos por el estudiante en la asignatura del plan de estudios se expresarán en
una escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se añadirá su
correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9= Suspenso (SS)

5-6,9= Aprobado (AP)

7-8,9= Notable (NT)

9-10= Sobresaliente (SB)



Los alumnos y alumnas que cursen las enseñanzas artísticas superiores de Grado de Diseño en
la especialidad de Diseño de Productos dispondrán de un máximo de cuatro convocatorias
ordinarias para superar la asignatura.


Procedimientos de recuperación y pendientes:




• En la medida de lo posible, se intentara que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al
proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor. En algunos casos, podría exigirse un ejercicio específico o pedirse la repetición de una
actividad o parte de esta. Estos ejercicios serán calificados con una nota máxima de 5 puntos.



• Aquellos alumnos que al término de la última evaluación no hubiesen alcanzado el nivel mínimo
exigido, se someterían a una prueba final en el mes de junio. (siempre y cuando hayan
presentado todos los trabajos en fecha).



• Aprobar una evaluación no implicara necesariamente aprobar la anterior; quedará a criterio del
profesor al plantear actividades que englobasen aspectos de la anterior o anteriores durante o al
término de una evaluación. Se deberán entregar al final de curso todos los trabajos pendientes de
entrega o de repetición por mala puntuación.



• Existe una convocatoria extraordinaria de examen teórico-práctico en el mes de septiembre, para
la recuperación de la asignatura pendiente de superación en la convocatoria anterior. Para
realizar la prueba teórico- práctica de septiembre es condición indispensable presentar cuantos
trabajos o proyectos se hayan realizado a lo largo del curso. Se realizará media aritmética entre
ambas partes, teniendo que obtener para ello, al menos un 5 en cada parte, si no se da por
insuficiente la evaluación.



• Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las
programaciones de aula correspondientes.



• En la medida de lo posible, se intentara que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al
proceso enseñanza aprendizaje, por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor. En algunos casos, podría exigirse un ejercicio específico o pedirse la repetición de una
actividad o parte de esta. Estos ejercicios serán calificados con una nota máxima de 5 puntos.



• Aquellos alumnos que al término de la última evaluación no hubiesen alcanzado el nivel mínimo
exigido, se someterían a una prueba final en el mes de junio. (siempre y cuando hayan
presentado todos los trabajos en fecha).



• Aprobar una evaluación no implicara necesariamente aprobar la anterior; quedará a criterio del
profesor al plantear actividades que englobasen aspectos de la anterior o anteriores durante o al
término de una evaluación. Se deberán entregar al final de curso todos los trabajos pendientes de
entrega o de repetición por mala puntuación.

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• Existe una convocatoria extraordinaria de examen teórico-práctico en el mes de septiembre, para
la recuperación de la asignatura pendiente de superación en la convocatoria anterior. Para
realizar la prueba teórico- práctica de septiembre es condición indispensable presentar cuantos
trabajos se hayan realizado a lo largo del curso. Se realizará media aritmética entre ambas partes,
teniendo que obtener para ello, al menos un 5 en cada parte, si no se da por insuficiente la
evaluación.



• Aquellos alumnos que cursen la asignatura por segunda vez por no haberlo superado en anterior
matrícula y el horario no les permita la asistencia a clase del mismo, se adaptarán, en calidad de
alumnos pendientes, a las actividades, entregas y seguimiento especificados en las
programaciones de aula correspondientes.


12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Alguna Bibliografia recomendada:




Las Dimensiones Humanas. Ed. G.G. diseño 

Fundación Mapfre. Manuales de Ergonomía. Seguridad en el trabajo. 

DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL 

AUTOR. Bruno Munari 

MUNARI, B. 1984 ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual. Gustavo
Gili. Barcelona. 



Diseño [Link] Politécnica de Valencia. Introducción al Diseño Industrial, historia,
metodología proyectual, factores que influyen, etc.

Manual de diseño industrial. Editorial [Link]ño Industrial, metodología,presentaciones de
proyectos,etc.

Nuevo Diseño Español. Editorial GG

Productos Sustentables. Editorial Mc Graw Hill. El re-diseño de productos. El regreso a los Ciclos
naturales. De Edwin Datshefski

Diseño y Desarrollo de [Link] Mc Graw Hill. Por Karl T. Ulrich y Steven D. Eppinger

JONES, C. 1985. Diseñar el Diseño. Gustavo Gili S.A. Barcelona.



También se hace uso del Blog de la asignatura en la red

[Link] entre profesor-alumno, tanto como refuerzo de la
asignatura como para intercambio de información.



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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Evolución Histórica del Diseño de Producto

Materia: Historia del Diseño de Producto

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Aurora Hermenegildo Fernández

Horario de tutorías: Lunes de 8:15 a 9:10

Lugar de tutorías: Aula 1.7.1

2. Introducción a la asignatura

El objeto de estudio de esta asignatura es el conocimiento, análisis y significado histórico del

diseño de producto, desde sus orígenes hasta los diseñadores y tendencias de la actualidad. El
estudio del contexto socio-cultural y el análisis de los diferentes factores y circunstancias
implicadas en su proceso de creación.



La asignatura aporta al alumnado los conocimientos y experimentación necesarios para el
análisis, interpretación y valoración del diseño de producto y su evolución, así como la base
metodológica para la investigación histórica y la fundamentación del diseño de producto y su
aplicación en el proceso de diseño.

3. Competencias

Competencias generales



- Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.

- Profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño.

- Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.

- Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor
de valores culturales.

- Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

- Dominar la metodología de investigación.

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Competencias transversales



- Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

- Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 

- Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones . .
viables.

- Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

- Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.




Competencias específicas de la especialidad de diseño de producto



- Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

- Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de
producto.

- Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.

4. Conocimientos Recomendados

Los propios de la asignatura de formación básica: Historia de las Artes y el Diseño.

5. Resultado del aprendizaje

- Utilizar un vocabulario específico que permita manifestar e interpretar los conocimientos sobre el
diseño de producto.

- Comprender la génesis y evolución del diseño de producto mediante el conocimiento de los
elementos que intervienen en su proceso.

- Conocer el contexto socioeconómico, cultural y estético en el que se ha generado el diseño de
producto en el mundo contemporáneo.

- Conocer los diseñadores y movimientos más importantes en la evolución del diseño de
producto, así como las propuestas en este campo.

- Analizar e interpretar las producciones utilitarias atendiendo a su forma y función.

- Realizar trabajos utilizando la metodología para la investigación histórica y la fundamentación del
diseño de producto.

- Valorar la importancia del diseño en la vida cotidiana, su función, uso y valor en las sociedad
contemporánea.


6. Contenidos y temporalización

I.- Significado histórico del diseño de producto: 


- Forma, uso y valor del diseño de producto en las sociedades y culturas históricas y en la
cultura industrial.

II.- Métodos de investigación y experimentación:

- La investigación histórica del diseño de producto y su aplicación en el proceso de
metodología proyectual.
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DISEÑO DE PRODUCTO



III.- Los orígenes del diseño de producto:

-La Industrialización: La transición de las artes aplicadas al diseño moderno de producto. El
Eclecticismo. Las propuestas experimentales.

- La gran Exposición Internacional de 1851. Reacciones y teorías. Los pioneros del diseño de
producto. William Morris y el Movimiento Arts and Crafts. 

IV.- El Modernismo y sus tendencias en el diseño de producto:

- Art Moderne, Art Nouveau y Modernismo.

- Glasgow, Sezession y Jugendstil.

V.- El movimiento Moderno: la vanguardia del diseño

- Los orígenes de la estética industrial: el sistema americano. La Weiner Werkstätte y la
Deustscher Werkbund.

- Racionalismo y Funcionalismo: El movimiento De Stijl y La Bauhaus.

VI.- El diseño emergente: la cultura del diseño

- Art Decó.

- Aerodinamismo americano.

- Diseño Escandinavo.

VII.- Los centros del diseño de producto tras la II Guerra Mundial:

- La Escuela Superior de Diseño de Ulm. 

- El Organicismo. 

- El surgimiento del diseño italiano.

VIII.- Las tendencias Pop en el diseño de producto:

- El diseño más Pop y sus principales representantes

- Los grupos de counterdesign.

IX.- Postmodernismo en el diseño de producto:

- El grupo Memphis

- Las tendencias postmodernas.

Bloque de contenidos Clases Temporalización

Bloque I 6 Septiembre y aplicado a todo el programa
Bloque II 8 Septiembre y aplicado a todo el programa
Bloque III 12 Octubre
Bloque IV 12 Noviembre
Bloque V 12 Diciembre-Enero
Bloque VI 10 Febrero-Marzo
Bloque VII 10 Marzo-Abril
Bloque VIII 8 Abril
Bloque IX 8 Mayo
Seminario 4 Junio

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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DISEÑO DE PRODUCTO

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS A (60% presencial) 90 h. 60 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 62
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 14
Asistencia a seminarios 4
Asistencia a tutorías 2
Realización de exámenes 6
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 2
Total actividades presenciales 90
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 3
Realización autónoma de trabajos y proyectos 15
Preparación de pruebas y exámenes 38
Preparación de presentaciones o seminarios 3
Lecturas obligatorias 0
Asistencia a exposiciones, jornadas 1
Total trabajo autónomo 60

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya
que es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los
alumnos y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son
específicas de la materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
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DISEÑO DE PRODUCTO

vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.

Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-
prácticas planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de
proyectos y trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la
aplicación de los sistemas de evaluación.
• Se propondrá la realización de un trabajo de investigación tutelado, basado en la investigación
histórica necesaria para la fundamentación de un proyecto.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

- Viaje a Madrid para visitar la exposición temporal de William Morris en la Fundación Juan March,
así como el showroom de Vitra y otras actividades complementarias. Esta se realizará antes de
Navidad.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Se desarrollará una metodología flexible y abierta, por lo que en las actividades presenciales se
aplicaran de una manera complementaria tanto estrategias expositivas (para explicar los
contenidos de la asignatura), como de indagación (para permitir que el alumnado afiance sus
conocimientos). Por otra parte se favorecerá que el alumno forme parte activa de su propio
aprendizaje, por lo que cobra gran relevancia el trabajo autónomo del alumno que será dirigido y
orientado mediante tutorías.

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La metodología se centrará en:

- Facilitar la construcción de aprendizajes significativos haciendo asequibles y motivadores los
conocimientos y diseñando actividades de enseñanza y aprendizaje que permitan a los alumnos
establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

- Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre el
alumnado y con el profesor.

- Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumnado, induciéndole a la indagación e investigación.

- Utilizar recursos motivadores y diversos, introduciendo y fomentando el uso de las TIC en el
aula.

- Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumnado sea capaz de unificar las
distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño.

- Comprobar la evolucion del alumnado y la adquisición de las capacidades especificadas como
resultado del aprendizaje, de una manera gradual y periódica.

10. Recursos

Materiales para el alumnado: 




- Bibliografía, direcciones web y documentación recomendada en esta Guía Docente.

- Revistas especializadas en arte y diseño.

- Material auto-construido por la profesora a modo de fichas o esquemas.

* Se recomienda utilizar los fondos relacionados con arte y diseño disponibles en la biblioteca del
centro.



Uso del ordenador y otros dispositivos por parte del alumnado:



El alumnado podrá utilizar su ordenador portátil o tablet para tomar los apuntes y consultar la red
en búsqueda de imágenes e información relacionados con los contenidos y actividades de la
clase. 

* No se permite el uso de estas tecnologías para otros fines que no sean los arriba especificados.

* No se permite el uso de teléfonos móviles ni de otros dispositivos no especificados.

* No se permite la realización de fotografías o vídeos en el aula sin permiso expreso de la
profesora y el resto de los compañeros, si les afecta.



Materiales para el profesor: 



- Proyector multimedia para proyección de imágenes en formato digital.

* Para una adecuada utilización de las TIC en el aula y una aplicación metodológica más
interactiva y participativa, se apunta la necesidad de dotar con pizarra digital el aula donde se
imparte la asignatura (1.7.1).



Otros recursos: 



- Centros culturales y artísticos, ferias, museos y empresas susceptibles de visitar en actividades
complementarias y extraescolares.
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11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

La evaluación del proceso de aprendizaje del estudiante se basará en el grado y nivel de

adquisición y consolidación de las competencias transversales, generales y específicas definidas
en esta Guía Docente. Los criterios de evaluación se ajustarán a las diferentes actividades objeto
de evaluación, a fin de comprobar en que grado los alumnos y alumnas han adquirido los
siguientes concocimeintos y destrezas:



1.- Conoce la evolución histórica del diseño de producto, sus principales manifestaciones y el
contexto económico, social y cultural en que tiene lugar.

2.- Utiliza con corrección la terminología específica, artística y técnica relacionada con el diseño
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DISEÑO DE PRODUCTO

de producto.

3.- Analiza y comenta obras de diseño de producto mediante una metodología que le permita el
conocimiento de estas con rigor.

4.- Realiza trabajos de manera autónoma, planteando estrategias de investigación mediante la
utilización y manejo de fuentes icónicas e historiográficas.

5.- Demuestra la capacidad crítica y las habilidades comunicativas, desarrollando razonada y
críticamente ideas y argumentos.

6.- Valora la dimensión estética del diseño de producto en relación con su uso y valor en las
distintas culturas y sociedades.

7.- Asiste a clase con regularidad, manteniendo una actitud activa y participativa ante la asignatura
y su proceso de aprendizaje.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Evaluación inicial:

- Prueba/entrevista diagnóstico inicial.



Evaluación continua:

- Informes de progreso y diarios de clase para evaluar la asistencia y participación activa del
alumno en clase, seminarios, tutorías, actividades complementarias y la realización de ejercicios y
trabajos. Principalmente para evaluar las competencias transversales relacionadas con la
asignatura y las actitudes.

- Pruebas escritas a modo de exámenes parciales donde se evaluarán los conocimientos
adquiridos por los alumnos y alumnas, así como la realización de ejercicios de análisis y
comentario de obras de arte y diseño, y un trabajo de fundamentación histórica para un proyecto.

Principalmente para evaluar las competencias generales y específicas relacionadas con la
asignatura, conceptos y procedimientos.

- Presentaciones orales del trabajo de fundamentación, realizada de manera individual para su
puesta en común y debate con el grupo (seminario). Principalmente para evaluar competencias
transversales generales y específicas relacionadas con los procesos de trabajo autónomo y
dirigido.

- Autoevaluación del estudiante, mediante tutorías, debates y puesta en conocimiento de los
informes de progreso, permitiendo que los estudiantes desarrollen su capacidad de valorar sus
aprendizajes.



Evaluación final:

- Valoración final de informes, ejercicios, pruebas y trabajos.

- Pruebas finales.

Criterios de calificación:

Los resultados obtenidos por el estudiante serán valorados de 0 a 10, con expresión de un
decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9= Suspenso 

5-6,9= Aprobado 

7-8,9= Notable 

9-10= Sobresaliente



La calificación obtenida mediante la aplicación de evaluación continua, será la formada por la
media aritmética resultante de la aplicación de los siguientes criterios de calificación:
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- Asistencia y participación activa de los estudiantes en clase, seminarios,

tutorías y actividades complementarias, así como la puntualidad en la 10%
entrega de ejercicios y desarrollo del trabajo autónomo.

- Realización de exámenes sobre los conceptos y procedimientos de la 60%

asignatura.

- Realización de ejercicios de análisis y comentario de obras de arte y 20%

realización del trabajo de investigación.

- Exposición oral del trabajo en clase (seminario). 10%

La no asistencia a clase de manera continuada puede suponer la imposibilidad de aplicación de la

evaluación continua, por lo que los estudiantes que superen un 20% de faltas de asistencia sin
justificar tendrán que presentarse a la prueba final.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Para la recuperación será necesario presentarse a la prueba final de junio o de septiembre, en su

caso. Esta consistirá en un examen (70% de la nota) y la entrega de un trabajo de investigación
(30% de la nota).



Los estudiantes con la asignatura pendiente serán evaluados según los mismos criterios que el
resto de alumnado si su asistencia les permite la aplicación de la evaluación continua. En caso de
no poder asistir a clase tendrán que contactar con la profesora para coordinar su trabajo
periódicamente, presentarse a los exámenes parciales o a la prueba final (70% de la nota) y
entregar el trabajo de investigación (30% de la nota).

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía básica:



- TORRENT, R. y MARIN, J. M., Historia del Diseño Industrial, Ed. Cátedra, Madrid 2005.



- BIAMONTI, A…, Atlas Ilustrado del Diseño, Susaeta Ediciones, S.A., 2009.



- FIELL, Charlotte y Peter, Diseño del siglo XX, Ed. Taschen, Alemania, 2000.



- FIELL, Ch. y P., El Diseño Industrial de la A a la Z, Ed. Taschen, Italia, 2001.



- FIELL, Charlotte y Peter, El diseño del siglo XXI, Ed. Taschen, Alemania, 2004.



- FIELL, Charlotte y Peter, Design Handbook. Conceptos. Materiales. Estilos, Ed. Taschen,
Alemania, 2006.



- GALAN, J. y otros, El Diseño Industrial en España, Ed. Cátedra, Madrid, 2010.



- GAY,A. y SAMAR, L., El Diseño Industrial en la Historia, Ediciones TEC digital, Argentina, 2004.

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Bibliografía complementaria:



- BÜRDEK, B. E., Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial, Ed. Gustavo Gili, Barcelona,
1994.



- BRÖHAN, Torsten y BERG, Thomas, Design Classics 1880-1930, Ed. Taschen, Italia, 2001



- DI FUSCO, R., Historia del Diseño, Santa & Cole Publicaciones, Barcelona, 2005.



- DROSTE, Magdalena, Bauhaus, Ed. Taschen, Alemania, 1990.



- McDERMOTT, Catherine, Design Museum. [Link] Diseño, Ed. Lisma, 2003.



- PEVSNER, N., Pioneros del Diseño Moderno, Ediciones Infinito, Buenos Aires, 2000.



- SEMBACH, K.-J., Modernismo, Edit. Taschen, Alemania, 1991.



- SEMBACH, LEUTHÄSER Y GÖSSEL, Diseño del Mueble, Ed. Taschen, Alemania, 1989.



- VVAA, Las Artes Decorativas en Europa II, Enciclopedia Summa Artis vol. XLVI, Ed. Espasa
Calpe, Madrid 2000.



- VVAA, Las Artes Decorativas en España II, Enciclopedia Summa Artis vol. XLV, Ed. Espasa
Calpe, Madrid 1999.



- VVAA, Suiza Constructiva (Catálogo de la exposición), Museo Nacional Centro de Arte Reina
Sofía, Madrid, 2003



- VVAA, Living in Motion (Catálogo de la exposición), Vitra Design Museum, 2002.



- FITOUSSI, Brigitte, Eames, Ed. H. Kliczkowski, Madrid,2003.



- FITOUSSI, Brigitte, Memphis, Ed. H. Kliczkowski, Madrid,1988.





Páginas web recomendadas:



[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]


MUSEO NACIONAL DE ARTES DECORATIVAS [Link]
MUSEO DE ART NOUVEAU Y ART DECÓ [Link]
DISSENY HUB BARCELONA [Link]
CENTRO GEORGE POMPIDOU, París [Link]

MUSEO D´ORSAY, París [Link]
VICTORIA AND ALBERT MUSEUM, Londres [Link]
DESIGN MUSEUM Londres [Link]
VITRA DESIGN MUSEUM, Alemania [Link]

MUSEUM OF MODERN ART, Nueva York [Link]

MUDE, Lisboa [Link]
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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Fotografía y Medios Audiovisuales

Materia: Lenguajes y técnicas de representación y comunicación

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 8

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Alfredo Castillo Robledo

Horario de tutorías: Miércoles: 9.10-10:05

Lugar de tutorías: Dpto. Dis. Producto

2. Introducción a la asignatura

La asignatura básica “Fotografía y Medios Audiovisuales”, integrada en la materia “Lenguajes y

técnicas de representación y comunicación”, tiene por objeto desarrollar los contenidos de esta
materia, integrándolos en dos áreas: la imagen fija y la imagen secuencial. El objetivo final es que
el alumnado sea capaz de mostrar sus diseños integrados en ambientes reales, de forma que
clientes y usuarios potenciales puedan tener una idea correcta del alcance y las posibilidades del
diseño presentado a su escrutinio. Los principios del lenguaje audiovisual, las técnicas y
procedimientos de registro y manipulación de imágenes, y la integración de imágenes de síntesis
(renders) sobre las imágenes registradas, son el soporte de esta asignatura. El alumnado,
además, adquirirá los conocimientos necesarios para la creación de producciones audiovisuales
complejas, en los que existirá una línea argumental, obligándose a la resolución de los problemas
que dichas producciones plantearán.

3. Competencias

Al final del curso docente, el alumnado deberá poseer las siguientes competencias:



Transversales.

- Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

- Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

- Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.

- Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

- Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

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- Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.


- Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

- Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

- Liderar y gestionar grupos de trabajo.

- Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

- Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en
el ejercicio profesional.

- Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

- Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.



Generales.

- Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y
condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.

- Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

- Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
específica.

- Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia,
del espacio, del movimiento y del color.

- Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el
comercio.

- Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares.

- Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.

- Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el diálogo.

- Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

- Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

- Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo,
dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y
productos del diseño.

- Concebir y planificar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos funcionales, estéticos,
comunicativos y de sostenibilidad.



Específicas.

- Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.

- Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional.

- Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción.

- Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto.

- Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.

4. Conocimientos Recomendados

Los alumnos que cursen ésta asignatura deberían tener:


- Nivel medio en el uso del ordenador y utilización de Internet. 

- Conocimientos básicos del diseño: estructura, forma, color, espacio y volumen.

- Análisis de la forma, composición y percepción.

- Dibujo de observación, expresión y representación.

- Representación gráfica mediante tecnología digital.
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5. Resultado del aprendizaje

- Analizar la imagen a través de metodologías adecuadas.


- Conocer los conceptos fundamentales del hecho perceptivo, los elementos y las características
básicas del lenguaje de las imágenes.

- Comprender las diferencias existentes entre imagen y realidad.

- Conocer la naturaleza y los fundamentos teóricos subyacentes del proceso comunicativo
audiovisual así como los de los elementos convergentes en dicho proceso.

- Conocer el trabajo del fotógrafo en sus diferentes tareas y técnicas, aplicando los conceptos
adquiridos en el resto de las materias de manera práctica.

- Tener práctica en la toma de imagen. Manejar correctamente la cámara fotográfica digital, y
familiarizarse con las diferentes técnicas en la toma de imagen.

- Controlar la iluminación, tanto natural como artificial, en interior o exterior, y en sus diferentes
aspectos, tratamiento y corrección.

- Dominar la expresión en las diferentes técnicas de toma de imagen, retoque y ampliación.

- Desarrollar la capacidad autocrítica y la autonomía en el trabajo, así como la rentabilidad en el
mismo. Acercarse al campo profesional mediante el planteamiento de los ejercicios con
parámetros de calidad y rentabilidad similares a los trabajos profesionales.

- Saber trabajar en grupo: cuidado, limpieza y mantenimiento de los equipos.

- Fomentar el uso de métodos de investigación que permitan adquirir nuevos conocimientos y
superar los problemas que se planteen una vez finalizado el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Analizar desde un punto de vista técnico y conceptual cualquier producto audiovisual,
comprendiendo sus implicaciones tanto comunicativas como de producción.

- Expresar ideas personales en proyectos audiovisuales, aplicando correctamente los contenidos
adquiridos, consiguiendo la máxima calidad en función de los medios materiales disponibles y de
la complejidad e importancia de la temática a tratar.

- Adquirir conocimientos suficientes que permitan realizar un encargo audiovisual a terceros,
permitiendo dichos conocimientos una valoración consistente del producto requerido, o en su
caso, la propia realización de estos productos.

6. Contenidos y temporalización

Bloque 1: Introducción a la teoría de la imagen


- Imagen y comunicación.

- La naturaleza de la imagen: definición y clasificación.

- La sintaxis de la imagen y su lectura.



Bloque 2: Fotografía.

- Imagen digital: características, resolución, profundidad de color. Tipos y formatos de archivo.

- La cámara fotográfica digital: descripción y uso básico de sus elementos.

- Control de la nitidez: enfoque y diafragma.

- Los objetivos; tipos y usos. Profundidad de campo.

- La obturación: control del movimiento, control de la luz. Límites.

- La luz: definición y tipología. Técnicas básicas de iluminación. Uso del exposímetro.

- Equipos informáticos básicos en fotografía digital: hardware y periféricos.

- Revelado digital con lightroom y camera raw.

- Tratamiento digital de la imagen con Photoshop 1: correcciones y ajustes básicos. Trabajar con
capas.

- Tratamiento digital de la imagen con Photoshop 2: correcciones y ajustes avanzados. Uso de
máscaras.



Bloque 3: Medios audiovisuales.

- El lenguaje audiovisual 1. La ordenación del espacio representado. Encuadre y selección de la
realidad: escala de planos, movimientos de cámara, espacio en off, ejes de cámara y acción.

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- El lenguaje audiovisual 2. La ordenación del tiempo representado. Continuidad narrativa,

relaciones espacio-temporales, transición entre planos, el montaje y el ritmo.

- El sonido: naturaleza y características. Integración del sonido en una producción audiovisual.

- La cámara digital de vídeo: descripción y uso básico de sus elementos.

- Equipos informáticos básicos en vídeo digital: hardware y periféricos.

- Edición digital de vídeo con Adobe Premiere 1: ajustes básicos del proyecto. Captura e
importación de ficheros. Edición básica de 2 y 3 puntos.

- Edición digital de vídeo con Adobe Premiere 2: etalonaje y corrección de video.

- Incrustación por Lumakey y Chromakey.

- Postproducción 1: uso de capas de video en Premiere.

- Postproducción 2: Composición de video con Bou Jou y Adobe After Effetcs.



Bloque 4: La elaboración de un proyecto audiovisual.

- Las fases de la producción audiovisual: preproducción, producción y postproducción.

- El guión 1: fases de la elaboración de un guión. Escritura de guiones con Final Draft.

- El guión 2: guión técnico, desglose de producción, Storyboard

Septiembre
Sesión 1:
Presentación de la asignatura.
Realización de prueba de conocimientos previos.
Sesión 2: Sesión 3:
Clase teórica exposición tema 1º. Análisis Continuación exposición tema 1º
práctico de modelos de comunicación. Investigación sobre los lenguajes icónicos en
distintas culturas y momentos históricos.
Sesión 4: Sesión 5:
Continuación exposición tema 1º Continuación exposición tema 1º
Investigación sobre los lenguajes icónicos Investigación sobre los lenguajes icónicos en
en distintas culturas y momentos históricos. distintas culturas y momentos históricos.
Octubre
Sesión 1: Sesión 2:
Exposición y debate de los trabajos Continuación de la sesión anterior.
desarrollados el viernes anterior
Sesión 3: Sesión 4:
Clase teórica exposición tema 2º. Análisis Continuación exposición tema 2º. Análisis práctico
práctico del proceso de modelización sobre de imágenes propuestas por el profesor, según el
imágenes propuestas por el profesor tipo de modelización.
Sesión 5: Sesión 6:
Finalización exposición tema 2º. Clase teórica exposición tema 3º. Análisis
Profundización en el análisis de imágenes, práctico de imágenes, sus componentes,
elegidas libremente por los alumnos. estructuras y composición.
Exposición y debate de conclusiones.
Sesión 7: Sesión 8:
Finalización exposición tema 3º. Clase teórica exposición tema 4º.
Realización de análisis completo de
imágenes elegidas por los alumnos.
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Noviembre
Sesión 1:
Continuación exposición tema 4º. Práctica de
manejo de la cámara de fotos (medición y
exposición de la toma).
Sesión 2: Sesión 3:
Realización de ejercicio práctico de toma de Exposición final tema 4º. Práctica de revelado
imágenes fotográficas. (encuadre y digital y catalogación con Bridge y Lightroom.
composición)
Sesión 4: Sesión 5:
Realización de ejercicio práctico de toma de Ejercicio práctico de revelado digital y
imágenes fotográficas (enfoque y catalogación de imágenes.
profundidad de campo)
Sesión 6: Sesión 7:
Realización de ejercicio práctico de toma de Ejercicio práctico de revelado digital y
imágenes fotográficas (iluminación básica) catalogación de imágenes.
Sesión 8:
Clase teórica tema 5º. Tratamiento digital
con Photoshop, Retoques y ajustes
básicos.
Diciembre
Sesión 1:
Continuación exposición tema 5º.
Sesión 2:
Ejercicio práctico de retoque digital.
Sesión 3: Sesión 4:
Ejercicio práctico de toma de imágenes Finalización exposición tema 5º Tratamiento digital
para integración digital. con Photoshop. Uso de máscaras de ajuste.
Impresión digital.
Sesión 5: Sesión 6:
Ejercicio práctico de retoque e integración Clase práctica. Portfolios digitales y galerías web.
digital.
Enero
Sesión 1: Sesión 2:
Entrega de trabajos Exposición de trabajos
Sesión 3: Sesión 4:
Exposición de trabajos. Exposición teórico práctica. Las partes y el
manejo básico de la cámara y el trípode.
Sesión 5: Sesión 6:
Examen temas 1º al 5º Clase teórica exposición tema 6º. Análisis de
estructuras espaciotemporales en fragmentos
audiovisuales
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Sesión 7:
Ejercicio práctico de grabación de tomas de
video.
Febrero
Sesión 1:
Continuación exposición tema 6º. Análisis crítico
de la realización en secuencias audiovisuales
Sesión 2: Sesión 3:
Ejercicio práctico de grabación de tomas de Clase teórica exposición tema 7º. Análisis de la
video. interacción audio-video en diferentes secuencias
audiovisuales.
Sesión 4: Sesión 5:
Ejercicio práctico toma de sonido directo y Ejercicio práctico grabación de video y sonido.
sonido de referencia.
Sesión 6 :
Continuación exposición tema 7º.
Ambientación sonora. Gramática tonal.
Ambientación musical.
Marzo
Sesión 1:
Ejercicio práctico edición de audio con Steimberg
Wavelab o Adobe Audition.
Sesión 2: Sesión 3:
Ejercicio práctico de Edición de video con Clase teórica exposición tema 8º. El montaje.
Adobe Premiere. Tipos de montaje. Relato lineal y quebrado.
Sesión 4: Sesión 5:
Ejercicio práctico de grabación y edición de Continuación exposición tema 8º. Las
video y audio. vanguardias. Análisis de tipos de montaje en
secuencias audiovisuales.
Sesión 6: Sesión 7:
Clase teórica exposición tema 9º. Las fases Ejercicio práctico de edición avanzada, etalonaje y
de la producción. corrección de video.
Sesión 8: Sesión 9:
Ejercicio práctico de edición avanzada. Uso Continuación de la exposición del tema 9º.
de capas y efectos en Premiere. Visionado de “Lost in la Mancha” de Terry Gillian
Incrustación por Luma y Chroma. Creación
y ajuste de Keyframes.
Abril
Sesión 1: Sesión 2:
Ejercicio práctico de toma de imágenes y Finalización exposición tema 9º
edición avanzada. Incrustación de
imágenes 3D.
Sesión 3:
Visionado de “El último truco” sobre la obra de
Emilio Ruiz del Rio, truquista de Cine.
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Sesión 4: Sesión 5:
Clase teórica exposición tema 10º. Las Continuación exposición tema 10º. Uso básico de
fases del guión. Final Draft para la escritura de guiones.

Mayo
Sesión 1:
Continuación de exposición tema 10º El guión
técnico y el Storyboard.
Sesión 2: Sesión 3:
Ejercicio práctico de escritura de guión. Continuación de ejercicio práctico de escritura de
Planteamiento, nudo y desenlace según guión.
Seinfield. Desarrollo de acciones y
personajes.
Sesión 4: Sesión 5:
Continuación de ejercicio práctico de Finalización exposición tema 10º. El desglose de
escritura de guión. producción. La agenda de producción.
Sesión 6: Sesión 7:
Planificación de una pequeña producción Continuación del ejercicio de planificación y
audiovisual. preproducción. Guión literario y técnico.
Sesión 8:
Finalización del ejercicio de preproducción.
Storyboard y agenda de producción
Junio
Sesión 1:
Comienzo del rodaje.
Sesión 2: Sesión 3:
Continuación del rodaje. Finalización del rodaje.
Sesión 4:
Examen de los temas 6º al 10º.

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

200 horas (8 créditos ECTS)

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Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

8 ECTS B (80% presencial) 160 h. 40 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 28
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 110
Asistencia a seminarios 2
Asistencia a tutorías 6
Realización de exámenes 10
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 2
Total actividades presenciales 160
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 6
Realización autónoma de trabajos y proyectos 14
Preparación de pruebas y exámenes 14
Preparación de presentaciones o seminarios 4
Lecturas obligatorias Nº horas
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 40

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
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• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Debido al carácter teórico-práctico de la asignatura, las 4 horas semanales se han dividido en dos
bloques, de 2 horas cada uno, los lunes de 12:20 a 14:10 y los jueves de 8:15 a 10:05. El bloque
de los jueves, preferentemente, se dedicará la primera hora a las clases teóricas y la segunda al
planteamiento de problemas o prácticas a realizar y la realización de exámenes. El bloque de los
lunes se dedicará, preferentemente por las condiciones lumínicas de la estación climática, a la
realización de los trabajos prácticos y su presentación en seminarios, según lo requiera el proceso
de enseñanza aprendizaje.

Esta asignatura pretende, por otro lado, que el alumno participe de manera intensiva en su
proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias de indagación, que obligarán al alumnado
a realizar tareas de investigación en la búsqueda de soluciones a los supuestos prácticos
planteados.

-- Clases de teoría: Mediante la exposición oral del profesor y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando él deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Simultáneamente se facilitará al alumno tanto una bibliografía útil, como direcciones de
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internet para consulta sobre cada uno de los temas. Se recomienda al alumno tomar sus propios
apuntes, junto a las anotaciones que crea oportunas sobre el material que puede suministrar el
profesor. En estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias conceptuales
que son específicas de la materia.

-- Clases de problemas y/o de prácticas: En ellas, el profesor expondrá a los alumnos supuestos
prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que vayan adquiriendo las
capacidades y habilidades (competencias procedimentales) identificadas en las competencias.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas o
prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y crítico. Estas clases se
podrán desarrollar en el aula o en el laboratorio de informática según los medios tecnológicos
necesarios para la adquisición de las competencias.

-- Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la materia tanto con la parte de
teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales (instrumentales, personales y sistémicas) y las
competencias actitudinales planteadas en la materia.

-- Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente (epígrafe 11 de esta guía docente).

-- Trabajo autónomo del alumnado: Estudio de los contenidos de los diferentes temas, resolución
de problemas y análisis de cuestiones teórico-prácticas, elaboración de trabajos tutelados tanto de
teoría como de prácticas, actividades no presenciales grupales, así como el trabajo realizado en la
aplicación de los sistemas de evaluación.

10. Recursos

Espaciales.

Aula teórico-práctica dotada de con puestos informáticos en número suficiente para que cada
alumno pueda realizar su trabajo de forma independiente.

Red Gigabyte y dispositivo de almacenamiento NAS.

Cañón proyector y equipo de sonido para las clases teóricas y las presentaciones de los trabajos
de los alumnos.

Biblioteca dotada de bibliografía específica y acceso a Internet, para la investigación y
documentación destinada a los proyectos elaborados por los alumnos.

Estudio fotográfico, adecuadamente dotado de luz continua y flashes, así como fondo verde
chroma, cámara con respaldo digital y exposímetro, para las prácticas de toma fotográfica digital.



Además, en ocasiones se utilizarán otros espacios de la escuela para la grabación y toma de
imágenes, así como los espacios exteriores aledaños a la misma.



Materiales.

Software de: retoque fotográfico (Adobe Photoshop, Lightroom), edición de video (Adobe
Premiere), composición de video (Adobe After Effetcs), edición de sonido (p.e., Steimberg
WaveLab, o Abobe Audition), presentación fotográfica (Proshow Producer), autoria DVD (Adobe
Encore, o Sony Architect).

Documentación, bibliografía y webgrafía facilitadas y/o recomendadas por el profesor.



Es recomendable que es alumnado cuente con ordenador personal para la elaboración de
trabajos fuera del aula.
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11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

El alumnado de esta materia están sujetos a una evaluación continua, que está indefectiblemente
ligada a la asistencia a clase y a la realización y presentación de cuantas actividades académicas
y extraescolares de carácter curricular se programen.

Para ello se valorará la capacidad del alumnado para: 

-- Valorar e integrar la dimensión estética de la imagen en relación al uso y funcionalidad del
producto.

-- Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bidimensional y tridimensional.

-- Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción gráfica.

-- Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto.

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DISEÑO DE PRODUCTO

-- Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad
de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la
producción.

-- Manejar los equipos fotográficos y procesar las imágenes con dominio técnico. 

-- Adecuar las soluciones técnicas, formales y expresivas a las especificaciones del producto.

-- Organizar, planificar y llevar a cabo los trabajos gráficos con el nivel de calidad exigido.

-- Desarrollar proyectos, individuales y en equipo, en todas sus fases, hasta la obtención de un
producto visual de calidad. 

-- Seleccionar y organizar adecuadamente los elementos, materiales y humanos, que serán
captados fotográfica o videográficamente.

-- Demostrar autonomía en la planificación y realización del trabajo.

-- Presentar y defender, fundamentadamente, las propias ideas y el trabajo realizado, y emitir una
valoración argumentada del mismo. 

-- Utilizar con destreza la tecnología propia de la especialidad tanto en la realización como en su
comunicación.

-- Atenerse en los trabajos propuestos a la normativa vinculada al ejercicio profesional como por
ejemplo la relativa al derecho a la propiedad, la intimidad, al honor y a la propia imagen.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

-- Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,

casos o supuestos, trabajos prácticos periódicos, como herramienta de valoración objetiva de la
evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje y la asimilación de contenidos.

-- Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.

-- Trabajos de investigación y realización entregados que demuestren la adquisición de conceptos
y habilidades en relación a los temas programados, atendiendo a los contenidos y objetivos
establecidos.

-- Prácticas y demostraciones de aula.

-- Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.

-- Observación del comportamiento y participación en el aula, tanto en el interés demostrado
individualmente, como por la colaboración con el grupo, así como por las aplicaciones técnicas de
los materiales y procesos mostrados, el empleo adecuado de vocabulario técnico, el desarrollo de
capacidades y habilidades específicas, ...

-- Participación en las actividades extraescolares de carácter curricular planteadas y las posibles
actividades interdisciplinares realizadas. 

-- Seguimiento de la asistencia (Delphos).

Criterios de calificación:

Se realizará una evaluación continuada de las competencias adquiridas, y la calificación se

obtendrá a partir de:

- Pruebas escritas: 40% de la calificación.

- Trabajos individuales: 40% de la calificación.

- Seminarios y trabajos en grupo: 20% de la calificación.



Cada prueba, escrita u oral, así como cada trabajo, individual o grupal, será calificado
numéricamente de 0 a 10, siendo necesario que tenga una calificación igual o superior a 5 para
poderse considerar superada. 

En los trabajos, la calificación de 5 se consigue alcanzando los mínimos indicados en la propuesta
específica del trabajo.



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Para que a un alumno se le pueda hacer un seguimiento continuo y aplicarle la evaluación

continua el alumno no ha de superar el 20 % de faltas de asistencia a las sesiones presenciales,
sin justificar. Caso contrario el alumno será evaluado mediante el procedimiento expresado para
las evaluaciones finales ordinaria de Junio y 2ª ordinaria de Septiembre. 



Si la nota de un semestre está comprendida entre 4 y 5 se considerará compensable. Con un
compensable se puede aprobar la asignatura si en el otro semestre se obtiene una nota superior a
5 y la media de las dos calificaciones es superior a 5. 

La nota final de la asignatura será la media de los dos semestres, siempre y cuando se tenga
calificación superior a 4 en cada semestre. No se realizarán medias con notas inferiores a 4. Los
alumnos que tengan una nota inferior a 4 en algún semestre, tendrán que realizar una
recuperación. 

Cuando un semestre esté aprobado, la nota permanecerá vigente hasta Septiembre, es decir, en
la evaluación ordinaria de Junio y en la extraordinaria de Septiembre los alumnos se examinarán
únicamente de aquel semestre que tengan suspenso.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Procedimiento de evaluación de Junio y extraordinaria de Septiembre:


Aquellos alumnos que tengan pendiente la totalidad de la asignatura o algún semestre deberán
presentarse a la prueba ordinaria de Junio, y en caso de no superarla, a la extraordinaria de
Septiembre. En ambas serán evaluados mediante una prueba escrita que se calificará de 0 a 10.
Además, se tendrá en cuenta la nota de los distintos trabajos que se hayan realizado durante el
curso, y que serán de obligada entrega, previa a los exámenes, en el caso de que no se hubiesen
entregado durante el mismo.



La calificación de ambas pruebas se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

- Prueba escrita: 40% de la calificación.

- Trabajos entregados: 60% de la calificación.



Procedimiento de evaluación ordinaria de Junio y de Septiembre para los alumnos de 3º curso con
esta asignatura pendiente:

Aquellos alumnos que estando matriculados en 3º curso, lo estén también de esta asignatura por
no haberla superado en cursos anteriores, deberán presentarse a la prueba ordinaria de Junio, y
en caso de no superarla, a la extraordinaria de Septiembre. En ambas serán evaluados mediante
una prueba escrita que se calificará de 0 a 10. Además, se tendrá en cuenta la nota de los
distintos trabajos que se hayan realizado durante el curso, y que serán de obligada entrega, previa
a los exámenes, en el caso de que no se hubiesen entregado durante el mismo.



La calificación de ambas pruebas se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

- Prueba escrita: 40% de la calificación.

- Trabajos entregados: 60% de la calificación.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

ARNHEIM, R. (1980). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma 


DONDIS, D. 1976 La sintaxis de la Imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona: 

Gustavo Gili.

VILLAFAÑE, JUSTO; MINGUEZ ARRANZ, NORBERTO. (1996). Principios de teoría general de la
imagen. Madrid: Ediciones Pirámide S.A.

KATRIN EISMAN, SEÁN DUGGAN y TIM GREY. (2005). Fotografía digital. Madrid Anaya
multimedia.

MARTIN EVENING y JEFF SCHEWE. (2011). Photoshop CS5 para fotógrafos. Madrid. Anaya
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DISEÑO DE PRODUCTO

multimedia.

ADOBE PRESS. (2011). Premiere Pro CS5. Madrid. Anaya multimedia.

ADOBE PRESS. (2010). After Effects CS5. Madrid. Anaya Multimedia.

AVRIL ROWLANDS. (1991). La continuidad en cine y televisión. Madrid. Instituto RTVE.

DOC COMPARATO. (1992). De la creación al guión. Madrid. Instituto RTVE.

ALEC NISBETT. (2002). El uso de los micrófonos. Madrid. Instituto RTVE.

GERALD MILLERSON. (1994). Iluminación para televisión y cine. Madrid. Instituto RTVE.

PETER KROGH. (2010). Gestión del archivo digital para fotógrafos. Madrid. Anaya Multimedia.
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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Fundamentos, Teoría y Cultura del Diseño

Materia: Cultura del Diseño

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia de Formación Básica

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Luis López Fuentes

Horario de tutorías: Viernes de 14:10 a 15:05

Lugar de tutorías: 1.2.51

2. Introducción a la asignatura

El diseñador de productos es un profesional capaz de proyectar, analizar, investigar y determinar

las propiedades y cualidades físicas, así como los valores simbólicos y comunicativos que han de
caracterizar sus producciones, definiendo la forma, la configuración, la calidad, el funcionamiento,
el valor, la significación estética, social y medioambiental de las mismas. El objeto y finalidad que
se persigue con la asignatura Fundamentos, Teoría y Cultura del Diseño es que los alumnos
adquieran los conocimientos y técnicas de investigación socio jurídico - cultural adecuadas para
desarrollar de forma racional un proyecto de diseño de un producto, que apliquen un método de
trabajo, con carácter general, reflexionando sobre la influencia social y económica positiva del
diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para
generar identidad, innovación y calidad en la producción. El significado del diseño en la cultura y
en la sociedad contemporánea; se traducirá desde el conocimiento de la teoría de la información y
de la comunicación, de la semiología, la estética, la forma, la función y la estructura, teniendo
siempre en cuenta los fundamentos antropológicos , sociológicos y culturales aplicados al diseño,
proyectado dentro de una sociedad de consumo. A partir de estos conocimientos conceptuales se
propondrán los diferentes métodos de investigación y experimentación propios de la materia. El
conocimiento adquirido en esta materia será la base para introducirnos con más seguridad en
otras materias relacionadas con la gestión y comercialización del producto.

3. Competencias

Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con

los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el marco de su código deontológico de conducta profesional.

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Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados buscando la creatividad, originalidad e innovación.



Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de
productos y sistemas. Creatividad e innovación del diseño en el contexto empresarial.



Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto.



Conocer los recursos de la comunicación y sus aplicaciones sociales con respecto al diseño de
producto. 



Conocer el contexto económico, social, económico y cultural e histórico en el que se desarrolla el
diseño de producto y su problemática actual con respecto a temas con la obsolescencia
planificada, la globalización de la economía y el consumo, el sobre endeudamiento, la ecología y
el respeto del medio ambiente y el desarrollo sostenible, etc….

Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio
cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e

interpersonal.



Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos
multidisciplinares y en

contextos culturales diversos.



Liderar y gestionar grupos de trabajo.



Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad
estética, medioambiental y hacia la diversidad.

Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los
avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada.



Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.



Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor
de valores culturales.



Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según
las secuencias y grados de compatibilidad.

Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles.

4. Conocimientos Recomendados

Sería recomendable que el alumno se incorporara a esta asignatura con el conocimiento de los
conceptos básicos de la Sociología general o con las habilidades conceptuales y técnicas
necesarias para enfrentarse a los problemas de carácter sociológico que se presentan en el
diseño.



Del mismo modo sería conveniente que tuviese cierta habilidad para recuperar y analizar
información desde diferentes fuentes.



Es necesario que el alumno tenga los conocimientos mínimos de la lengua castellana. Sería muy
enriquecedor para la realización de las distintas actividades y trabajos propuestos que el alumno
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conozca una segunda lengua. 




Otros requisitos importantes que ayudarían a un desarrollo de competencias con mayor calidad
serían las relacionadas con las habilidades para trabajar de forma cooperativa y las relacionadas
con las nuevas tecnologías.



Con carácter general la actitud positiva hacia sus estudios y hacia la asignatura en particular
ayudaría en gran medida a desarrollar tanto las competencias genéricas como las específicas.

5. Resultado del aprendizaje

1. Describir las similitudes y diferencias entre la sociología, antropología, Derecho, Economía y

otras ciencias sociales,

2. Definir, dar ejemplos, y demostrar la relevancia de los principales conceptos sociológicos y
antropológicos fundamentales y sus interrelaciones.

3. Encontrar el significado del diseño en la cultura y en la sociedad contemporánea.

4. Conocer de la teoría de la información y de la comunicación

5. Describir la interacción entre la elección individual y la influencia social, Identificar la
diversidad mundial y nacional en las culturas y sistemas sociales.

6. Conocer del significado del diseño en la cultura y en la sociedad contemporánea.

7. Comprender la teoría de la información y de la comunicación, de la semiología, la estética, la
teoría de la forma, de la función y de la estructura.

8. Conocer y utilizar correctamente los fundamentos de antropología aplicados al diseño.

9. Conocer y utilizar correctamente los fundamentos de sociología y cultura del consumo.

10. Aplicar los métodos de investigación y experimentación propios de la materia.

11. Comparar y contrastar los enfoques metodológicos básicos para la recolección de datos y la
búsqueda de la creatividad e innovación.

12. Enlazar las construcciones teóricas a las preguntas de investigación.

13. Escribir un informe claro y conciso de los resultados de los análisis antropológicos y
sociológicos empíricos, para presentar los resultados de investigación sociológica de una manera
clara y poderlos aplicar a las características del diseño de un producto

14. Evaluar críticamente un informe de investigación publicado y explicar cómo el estudio podría
haber sido mejor.

15. Explicar cómo los valores personales, éticos, morales y deontológicos del ejercicio de la
profesión y códigos axiológicos de valores culturales y el resultado de afectar a los procesos.

17. Explicar la importancia de la práctica ética para los sociólogos, además de

considerar las necesidades de investigación de las poblaciones marginadas y teniendo en cuenta
las influencias sociales estructurales para articular las

implicaciones económicas, jurídicas, políticas y / o sugerencias,

6. Contenidos y temporalización

MÓDULO I.



1. El Diseño ante el consumo y el libre mercado en una sociedad de Economía capitalista.

2. La obsolescencia planificada y/o programada. Definición, características y elementos que la
configuran, naturaleza, régimen jurídico y legal, sus clases, finalidad perseguida, antecedentes,
orígenes, comportamiento y evolución histórica. 

3. Desarrollo sostenible. Ecología y medio ambiente.

4. Diseño y Economía. El Diseño al servicio de la globalización, lobbies empresariales y
financieros y poderes fácticos. Utilización del brazo prolongado y mediático de la publicidad como
estrategia persuasiva y de captación de voluntades.

5. Deontología profesional del Diseñador. Código axiológico de valores ético y moral de la
profesión.

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MÓDULO II. FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGÍA Y CULTURA DEL CONSUMO.



1. La sociología como ciencia empírica

2. Cultura y socialización. El concepto de la socialización. El concepto de rol y status;

sus tipos. Los agentes de socialización.

3. Familia, socialización y educación.

4. Cambio social y evolución.

5. Un mundo en cambio. La globalización.

6. La religión.

7. Métodos de investigación sociológica.



MÓDULO III. FUNDAMENTOS DE ANTROPOLOGÍA APLICADOS AL DISEÑO.



1. Antropología social y cultural como disciplina científica.

2. Orígenes de la antropología. Principales teorías antropológicas. Etnografía.

3. El método antropológico. Rituales, símbolos y creencias.



MÓDULO IV. EL SIGNIFICADO DEL DISEÑO EN LA CULTURA Y EN LA SOCIEDAD
CONTEMPORÁNEA.



1. Teoría de la información y de la comunicación,

2. La semiología y la estética en el campo del diseño.

3. La teoría de la forma, de la función y de la estructura.

4. Búsqueda de la creatividad. Edward Bono (metodología de los 6 sombreros) , Fran Ponti (7
estrategias para la búsqueda de la creatividad), Néstor Guerra (La creatividad y el Diseño en el
marco de la empresa), Jose Antonio Marina (Creatividad, talento e innovación). David Kelley
(Tesis de la confianza creativa) (El origen de las ideas) Robert J. Sternberg (Locura, creatividad e
inteligencia creativa)

5. La innovación y la aportación de valor. Tesis doctrinales de: Humberto Matas, Juan Pastor
Bustamante, Alejandro Castillo, Jesús Villa y Luis Gorriti, David Bravo, Robert Vigo y Álvaro Rolón,
Estanislao Bachrach, Jesús de Felipe, Manuela Romo.




DÍA SEPT-OCT

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA PRESENTACIÓN DE LA MATERIA
EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICO- PÁCTICAS:

TEMA 1 MODULO I, TEMA 1

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS:

TEMA 1 MODULO I, TEMA 1
CLASE PRÁCTICA :
MODULO I
 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICO-PRÁCTICAS:

TEMA 1 MODULO I, TEMA 1

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

DÍA NOV. DIC.

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULOI
TEMA 1 TEMA 1

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 2 TEMA 2

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 2 TEMA 2

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASES TEÓRICAS MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 3 TEMA 3

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

DIC-EN

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS:MODULO CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

I,TEMA 3 TEMA 3

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 3 TEMA 3

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 4 TEMA 4

CLASE PRÁCTICA :
MODULO I

EN-FBR

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 4 TEMA 5

CLASE PRÁCTICA

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 5 TEMA 5

CLASE PRÁCTICA

CLASES TEÓRICAS: MODULO I, CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 5 TEMA 5

CLASE PRÁCTICA

CLASES TEÓRICAS MODULO I CLASES TEÓRICAS: MODULO I,

TEMA 5 TEMA 5

TUTORIA

FEBRERO

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS: MODULO II, CLASES TEÓRICAS: MODULO II, [Link]ÓRICAS:MÓDULO

TEMA 1 TEMA 2 II
TEMA 3

CLASES TEÓRICAS: MODULO II, CLASES TEÓRICAS: MODULO II, C. TEÓRICA. MÓDULO II
TEMA 4 Y 5 TEMA 6 TE

TEMA 7
(LA [Link] REALIZARÁ EL 16 FEBRERO)

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS: MODULO III, CLASES TEÓRICAS: MODULO III, CLASE TEÓRICA.
TEMA 1 TEMA 2. MÓDULO III. TEMA 3.

CLASES TEÓRICAS : MODULO IV, CLASES TEÓRICAS: MODULO IV,

TEMA 1 TEMA 1

CLASE PRÁCTICA:
MODULO IV

DÍA ABRIL

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS: MODULO IV, CLASES TEÓRICAS: MODULO IV, CLASE PRÁCTICA :
TEMA 2 Y 3. TEMA 3. MODULO IV
 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

CLASES TEÓRICAS MODULO IV, CLASES TEÓRICAS: MODULO IV, CLASE PRÁCTICA :
TEMA 3. TEMA 4. MODULO IV

DÍA MAYO

SESIÓN 1º SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª

CLASES TEÓRICAS: MODULO IV,
CLASES TEÓRICAS: MODULO TEMA 5
IV,TEMA 5

TUTORÍA

CLASES TEÓRICAS:MODULO IV, CLASES TEÓRICAS : MODULO IV,

TEMA 5. TEMA 5.

CLASE PRÁCTICA :
MODULO IV

CLASES TEÓRICAS: MODULO IV, CLASES TEÓRICAS: MODULO IV,

TEMA 5. TEMA 5

CLASE PRÁCTICA:
MODULO IV

CLASES TEÓRICAS: MODULO IV, CLASE STEÓRICAS: MODULO IV,

TEMA 5. TEMA 5

CLASE PRÁCTICA:
MODULO IV

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS A (60% presencial) 90 h. 60 h.

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DISEÑO DE PRODUCTO

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 48
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 26
Asistencia a seminarios 12
Asistencia a tutorías 2
Realización de exámenes 2
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 90
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 10
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 10
Preparación de presentaciones o seminarios 5
Lecturas obligatorias 20
Asistencia a exposiciones, jornadas 5
Total trabajo autónomo 60

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
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DISEÑO DE PRODUCTO

• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

- También hay que indicar que los bloques II y III de contenidos del curso se desarrollaran con las
lecturas de dos libros complementarios: Ricard, André (2000). La aventura creativa. Editorial Ariel.
ISBN-10: 843441208X ISBN-13: 978-8434412088 y Bruno Munari, ¿Cómo nacen los objetos?.
Apuntes para una metodología proyectual Colección GG Diseño ISBN: 9788425211546


Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

La metodología didáctica debe favorecer la autonomía del aprendizaje es decir, que los alumnos
sean los propios conductores de su formación, que aprendan a trabajar en equipo y aplicar los
métodos apropiados de investigación, además que sepan relacionar los aspectos teóricos con sus
aplicaciones prácticas.

La metodología se basará en los principios psicopedagógicos que definen teoría
CONSTRUCTIVISTA, donde el alumno es el principal protagonista del proceso de enseñanza-
aprendizaje y el profesor queda delegado a mero mediador de dicho proceso.

Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad,
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los siguientes proyectos. La metodología se centrará
en:

1. Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de
enseñanza y aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas
entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, haciendo asequibles y
motivadores los conocimientos.

2. Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño de
productos.

3. Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel inicial,
mediante una dedicación personalizada.

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DISEÑO DE PRODUCTO

4. Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias entre los

alumnos, de estos con el profesor o profesores de otros módulos.

5. Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo del alumno induciéndole a la indagación e investigación.

6. Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos,
ejerciendo el profesor las labores de coordinación y orientación, más allá de la mera información.

7. Promover la relación entre las asignaturas, de manera que el alumno sea capaz de unificar las
distintas asignaturas para aplicarlas a un mismo proyecto de diseño.

8. Especialmente importante resultará la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y
actividades de cada alumno, coordinando las distintas etapas de las actividades por parte del
profesor que favorezca la enseñanza aprendizaje,

estableciendo un criterio organizativo que permita a todos los alumnos participar de las distintas
tareas propuestas.

La asignatura de Fundamentos, Teoría y Cultura del Diseño tiene carácter teórico- práctico, lo que
implica para el alumno el aprendizaje de conocimientos que posteriormente se reflejarán en los
ejercicios, actividades y proyectos prácticos. Todos estos conocimientos se deberán demostrar en
las pruebas escritas y prácticas durante el curso.

Haciendo referencia a lo expuesto anteriormente, la orientación, desarrollo y organización del
trabajo de los alumnos, se concretará en la metodología expositiva/teórica del profesor
que en todo momento estará acompañada de ejemplo reales imágenes que ilustren los
aspectos comentados. A continuación nos introduciremos en los aspectos prácticos,
relacionados con el desarrollo de actividades y proyectos, que siempre estarán bajo la supervisión
y comentario del profesor.

El diseño, necesita una serie de herramientas diversas, flexibles y eficaces, que sean capaces de
comunicar sus conceptos en distintas categorías, tanto formales como funcionales. Por lo que se
partirá de la revisión de la experiencia actual y se marcarán pautas para un desarrollo específico,
adaptado a la riqueza, las exigencias de la metodología y la investigación de la práctica
profesional del diseño.

Es importante la distribución del trabajo de acuerdo a los intereses y actividades de cada alumno
para favorecer la enseñanza-aprendizaje. Si se establece un criterio organizativo permitirá a todos
los alumnos participar de las distintas tareas propuestas, además, así se fomentará una
metodología participativa, donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y
grupal. Por esto se aplicarán tanto estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria:

Ø Estrategias expositivas:

En ningún caso se tratará de clases magistrales, sino que su aplicabilidad estará en función de la
aclaración y explicación de conceptos y, moderadamente, se utilizarán para enseñar actitudes. Se
trata pues de presentar una panorámica general de la asignatura. Todos los contenidos,
procedimientos, y actitudes estarán recogidos en una serie de proyectos o trabajos prácticos para
poder alcanzar los objetivos. Enseñanza aprendizaje donde se realizaran debates, para incentivar
la participación crítica constructiva.

Ø Estrategias de indagación:

Suponen una utilización de la estrategia de descubrimiento, enfrentando al alumno con
problemas, cuya resolución le permita afianzar sus conocimientos, los procedimientos y sus
actitudes, para así afianzarlos de forma consistente.

El empleo de estas estrategias está más relacionado con el aprendizaje de procedimientos. Estos
conllevan a su vez la adquisición de conceptos, dado que tratan de poner al alumnado en
situaciones que fomenten su reflexión. También son muy útiles para el aprendizaje y el desarrollo
de hábitos, actitudes y valores de manera autónoma.

9.2.- Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe
adquirir el estudiante.

Se pretende desarrollar una enseñanza activa, por lo que será necesaria una metodología
participativa, aplicando estrategias expositivas como de indagación, de una manera
complementaria. Nuestra metodología se basará principalmente en los siguientes ejes: sesiones
de teoría, tiempo dedicado a las prácticas tutorizadas individualmente, sesiones de crítica en
grupo de los trabajos, seminarios y trabajo autónomo.

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DISEÑO DE PRODUCTO

Ø Clases de teoría o lección magistral 


Mediante la exposición oral del profesor y usando los medios tecnológicos adecuados, se
exponen algunos de los contenidos desde una perspectiva general, ordenados sistemáticamente,
aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que es cuando él
deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su desarrollo.

Simultáneamente se facilitará al alumno tanto una bibliografía útil, como direcciones de internet
para consulta sobre cada uno de los temas. Se recomienda al alumno tomar sus

propios apuntes, junto a las anotaciones que crea oportunas sobre el material que puede

suministrar el profesor. En estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias
conceptuales que son específicas de la materia.

Ø Clases de problemas y/o de prácticas

Las clases prácticas tienen como objetivo que el alumno interiorice los criterios de valoración de
cada proyecto, aprendiendo a interpretar las ideas, a valorarlas con argumentos verbales, a
seleccionar alternativas y a comunicar su trabajo.

En ellas, el profesor expondrá a los alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al
bloque estudiado con la finalidad de adquirir las capacidades y habilidades

indicadas en las competencias (autonomía, independencia y actitud crítica). Para llevar a cabo los
proyectos globales, se entregará a los alumnos una hoja de especificaciones o brief con los
aspectos que definen el trabajo, centrándose

principalmente en los siguientes apartados:

1. Planteamiento

2. Objetivos didácticos y específicos del proyecto

3. Contenidos teóricos

4. Metodología y fases de trabajo

5. Criterios específicos de evaluación.

6. Fecha de entrega.

7. Presentación del trabajo.

Ø Seminarios 

La necesidad de una comunicación más directa entre los propios alumnos puede encauzarse a
través de grupos de trabajo y sesiones de crítica (seminarios). Estos grupos

de trabajo o reuniones serán reducidos, de 20 alumnos como máximo y presentarán o

expondrán su propio trabajo al resto de compañeros para comentarlo y discutirlo siempre entre
todos y tutelados por el profesor.

La exposición y debate se centrará tanto en la parte relacionada con la teoría como la
práctica. De este modo, se propiciará un ambiente participativo de discusión y debate crítico por
parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la explicación.

Mediante estos grupos de trabajo y seminarios se reforzarán las competencias específicas,
las competencias transversales (instrumentales, personales y sistémicas) y las competencias
actitudinales planteadas en la materia.

Ø Tutorías (1 hora semanal como mínimo):

Todos los alumnos serán convocados En ella se, aclararán u orientarán de forma individualizada o
por grupos reducidos, los contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes
actividades formativas descritas anteriormente.

Se detectarán y corregirán las principales dificultades en la comprensión de la materia y se
contrastarán los avances en la adquisición de conocimientos y competencias.Ø Realización de
exámenes (2h)

Realización posible de prueba escrita de base 10 para la comprobación de conocimientos, Bien de
tipo test o a desarrollar.

Trabajo autónomo del alumnado (60 horas)

Gran parte de los contenidos de los diferentes bloques se trabajarán a través de actividades no
presenciales desarrollando de esta manera la autonomía del aprendizaje. El alumno, además de
realizar el estudio de la materia, dedicará su tiempo a la búsqueda y ordenación de información,
a la resolución de problemas y análisis de cuestiones teórico-prácticas, a la elaboración de
trabajos tutelados tanto de teoría como de prácticas, a actividades no presenciales grupales, así
como el trabajo realizado en la aplicación de los sistemas de evaluación.

Toda esta metodología está encaminada a que el alumnado adquiera hábito de trabajo, de
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consultar fuentes y buscar información, de observación, así como que aprenda a estructurar lo
que estudia, seleccionando las informaciones y relacionando conceptos y procedimientos de
distintas materias, potenciando la reflexión y el interés por el descubrimiento. Cobra especial
relevancia el uso de las TIC siempre y de forma regular y cotidiana en clase. Se trabajarán a diario
videos proyectados por el docente integrados por ponencias, seminarios, mesas redondas,
exposiciones y documentales, etc… que serán detenidos constantemente por el docente para
hacer matizaciones, correcciones, ampliaciones, etc en clase. Finalmente se harán esquemas
conceptuales de los videos y sus correspondientes puestas en común y debates posteriores para
el logro y la consecución de un mayor enriquecimiento que las clases magistrales y academicistas
sustituidas por el modus docenci anteriormente referido.



9.3.-Pautas Metodológicas



Es decisión del profesorado elegir la metodología que más favorezca la acción didáctica, pero
conviene utilizar la más idónea según la estructura de los contenidos, que sea al mismo tiempo
actual y eficaz. En relación con las características del módulo, se sugieren distintas metodologías
que se pueden emplear en la acción didáctica de la misma:



- Metodología activa:

Método, a través del cual, el alumnado accede a los conocimientos de la materia mediante la
experiencia personal. Los alumnos/as son los protagonistas de los procesos de aprendizaje.



- Metodología participativa:



Método, a través del cual, el alumnado se hace partícipe de las decisiones relativas al
establecimiento de los tiempos y plazos para la realización de las actividades propuestas.



- Metodología investigativa



Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación y la experimentación
reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y destrezas, haciendo uso de
criterios analíticos para extraer conclusiones.



- Metodología interdisciplinar:



Método, a través del cual, se interrelacionan asignaturas con contenidos vinculantes,
subordinando la planificación de las mismas a la estructura y secuencia del aprendizaje, al
tratamiento de los mismos temas con diversos enfoques y colaborando en proyectos puntuales.



Dentro de las estrategias de aprendizaje, es conveniente hacer uso de RECURSOS que faciliten
el conocimiento del alumnado, su integración en el aula y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.



Otra pauta a tener presente es la motivación y captación del interés y atención, vinculando la
asignatura con los intereses del mismo. Es recomendable, en la exposición de contenidos,
establecer relaciones de estos con experiencias cotidianas y próximas, utilizando, así mismo,
recursos expositivos e ilustrativos que faciliten un acercamiento a obras reales a través de
diapositivas, fotografías, videos, consulta de libros, etc.



La intervención demostrativa y ejemplificadora, por parte del profesorado, ya sea en la
manipulación de materiales o en la aportación de soluciones a determinados problemas que se
puedan plantear, forma parte de una metodología activa y motivadora.



Las características de la asignatura generan la necesidad de realizar múltiples actividades que
refuercen los conceptos explicitados, para concretar los contenidos y consolidar lo aprendido. Se
propondrán actividades individuales, dirigidas, divergentes, abiertas, etc. 

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DISEÑO DE PRODUCTO



Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase, se revalorizará el trabajo colaborativo,
recordando la necesidad de prestar atención a la diversidad tanto para el alumnado que alcance
los objetivos propuestos más rápidamente, como para aquellos que tengan dificultades en el
aprendizaje, proponiendo actividades de refuerzo.


10. Recursos

Materiales para el alumno: Se recomienda utilizar los fondos disponibles en la biblioteca del centro
referentes a la asignatura y diversa documentación proporcionada por el profesor a modo de
relación bibliográfica, direcciones Web, etc.



También se trabajará con las revistas especializadas en arte y diseño disponibles en la biblioteca
del centro.



Los alumnos podrán usar en el aula los TIC solamente cuando el docente otorgue expresamente
consentimiento para ello en virtud de la realización de algún trabajo de investigación o elaboración
de trabajos individuales o colectivos y en grupo y solamente para tal fin académico y pedagógico y
siempre y en todo momento bajo la supervisión y coordinación del docente de la materia.

En ningún caso se usara el teléfono móvil o smart-phones. Solamente será susceptible de ser
usado el ordenador portátil, notebooks o bien tabletas.



Materiales para el profesor: Se utilizarán el ordenador y el proyector multimedia asignado al aula
donde se imparte la asignatura, para poder realizar proyección de imágenes en formato digital.
Otros materiales:



1. Medios informáticos: ordenadores, Internet, impresora, escáner.

2. Colecciones de diapositivas existentes en el centro.

3. Proyector de diapositivas.

4. Repertorio audiovisual existente en el centro.

5. Reproductor y monitor de video.

6. Reproductor de CDI y DVD.

7. Transparencias y retroproyector.

8. Mesa de luz

9. Material auto-construido por el profesor

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.
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DISEÑO DE PRODUCTO

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Se tendrán en cuenta los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:




1. Saber organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

2. Dominar la información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla
adecuadamente.

3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que
se realizan.

4. Saber utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

6. Dominar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

7. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

8. Conocer la importancia del significado del diseño en la cultura y en la sociedad
contemporánea, desde el conocimiento de la teoría de la comunicación.

9. Aprender el significado del diseño en la cultura y en la sociedad contemporánea.

10. Comprender la importancia de la Teoría de la información y de la comunicación, de la
semiología, la estética, la teoría de la forma, de la función y de la estructura.

11. Comprender y aplicar los fundamentos de antropológicos y sociológicos de la cultura de
consumo.

12. Aplicar con éxito los métodos de investigación y experimentación propios de la

materia.

13. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viable.

14. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del

producto. 



 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

15. Reconocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el

diseño de producto.

16. Reconocer la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la

calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad
en la producción.

17. Valorar los conocimientos sobre sociología y su utilidad en el diseño.

18. Valorar la competencia en la identificación del papel de los objetos como elemento
definidor y diferenciador de las culturas.

19. .Valorar la competencia a la hora de analizar los factores que condicionan las características
de los objetos en su aspecto social.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se determinará el grado de consecución de los objetivos, en función de los aprendizajes

significativos que se hayan producido en el aula. Esa estimación será de forma general e
individualizada, llegándose a ella a través de diferentes técnicas de registro, tanto cualitativas,
como cuantitativas.



Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán para recoger toda la información sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje son:



• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,
casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos
escritos.



• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.



• Ejercicios Prácticos: la realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán
en casa.



• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan.



De manera coherente con lo referido anteriormente, la evaluación no se centrará exclusivamente
en los objetivos terminales sino que servirá en cada momento, para orientarle y ayudarle en su
aprendizaje.

Se valorará la capacidad para aplicar los conocimientos en los Trabajos.



También se valorará la asistencia a clase, la actitud, su participación activa en todas las
actividades que se vayan realizando, la correcta ejecución de los ejercicios propuestos por el
profesor. 



El profesor planteará, un examen teórico, actividades práctica y un proyecto final, según proceda,
en el que el alumno pueda demostrar los conocimientos teóricos aplicados adquiridos a lo largo de
los distintos módulos o bloques de contenidos.

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DISEÑO DE PRODUCTO

La nota final será:




Presentación de cuestionarios y ejercicios 10% de la calificación

Presentación oral de los trabajos 30% de la calificación

Trabajos individuales del alumno y pruebas escritas 50% de la calificación

Asistencia y trabajo grupal alumno 20% de la calificación



La realización de los ejercicios prácticos es condición necesaria para aprobar la asignatura.



Para aprobar la asignatura será necesario obtener una nota media final igual o superior a 5
puntos.



En caso de no obtener esta nota en la convocatoria de junio, podrá realizarse un nuevo examen
teórico en la segunda convocatoria, siempre que se hubieran realizado todos los ejercicios
propuestos durante el curso.



El alumno será informado por parte del profesor sobre su proceso de aprendizaje, sobre los
criterios y procedimientos de evaluación, sobre su aprovechamiento académico, sobre las
medidas de refuerzo educativo que fuera necesario adoptar.



La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, a través de la supervisión y
seguimiento de su trabajo. Como referencia final y base para la calificación se evaluará la entrega
final del trabajo, además de tener en cuenta las entregas periódicas parciales realizadas con
anterioridad.



Existirá una convocatoria extraordinaria de examen en el mes de julio para la recuperación de la
asignatura.



Las calificaciones se consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10, siendo necesaria la
obtención de un mínimo de 5 para considerar superada la asignatura.

Criterios de calificación:

En los criterios de calificación se realizarán dos apartados; por un lado se evaluarán los
conceptos, procedimientos y actitudes y por otro lado se evaluarán las pruebas teóricas y
prácticas, cada parte tendrá un porcentaje.

La nota de la evaluación continua estará formada:




- Conceptos, procedimientos y actitudes (20% de la nota)



- Pruebas teóricas y prácticas (80%)



Para que el alumno obtenga la máxima nota, un 10 en los conceptos, actitudes y procedimientos,
la suma de la parte presencial y autónomo debe de ser de un 100%, es decir, un 60% en la
presencialidad que se expresa numéricamente con una 6 y en el trabajo autónomo un 40% que se
expresa con un 4.



El profesor evaluará esta parte a través de la observación diaria en clase, la revisión de
las partes del trabajo o trabajos durante las clases prácticas, a través de los seminarios, etc.… El
trabajo autónomo se calificará mediante periodos y sesiones señaladas por el profesor,
donde el alumno presentara las partes indicadas con anterioridad por el profesor, para poder
ser corregidas y seguidas en clase. Estas partes proyectuales serán evaluadas por el profesor del
0 al 10.



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DISEÑO DE PRODUCTO

Se realizarán cuestionarios y ejercicios, suponiendo estos el 10% de la nota. A su vez el alumno

tendrá que desarrollar diferentes trabajos, que deberán entregarse en la fecha que el profesor
asigne, suponiendo su entrega el 50% de la nota y su posterior presentación oral el 20% de
la nota. El 20% restante de la nota se le asigna a la asistencia y al trabajo grupal.



Los trabajos que no estén entregados en la fecha indicada por el profesor, se podrán admitir
dentro de un periodo no superior a 24 horas después de la fecha señalada, aunque queda en
criterio del profesor admitirlos o no dentro del periodo, pero la calificación de dicho proyecto
no superara el valor numérico de un cinco.



En los distintos procesos de evaluación, el alumnado será evaluado mediante escala
numérica de 0 a 10, considerándose como aprobado la obtención de 5. El alumno que tras
efectuarse la evaluación final obtenga una calificación inferior a 5, podrá concurrir a la prueba
extraordinaria que se celebrará en el mes de julio.



La evaluación de la asignatura se basa en el grado de consecución de los objetivos generales y
específicos de la misma, y de los proyectos en que se organiza, Para aprobar la asignatura de
Fundamentos, Teoría y Cultura del Diseño es necesario haber obtenido como mínimo 5 en la
suma de todos los apartados que se van a evaluar, tanto en la presencialidad como en el trabajo
autónomo.



El seguimiento de los trabajos es continúo y todas las correcciones pueden ser tenidas en cuenta
por los profesores para la evaluación. Los criterios de evaluación siguen de manera flexible y
abierta la interpretación que el profesor haga de los objetivos, de la metodología y de la
planificación del trabajo del bloque de contenido.



Cada proyecto será objeto de calificación con arreglo a los siguientes criterios.



1. Coherencia con los objetivos del trabajo.

2. Creatividad en las ideas 

3. investigación realizada

4. síntesis de la investigación.

5. Claridad y calidad en los bocetos y propuestas finales

6. Rigor en la planificación de Tiempos y coherencia en el seguimiento de lo planificación.

7. Coherencia interna del trabajo en las relaciones concepto –proceso.

8. Claridad en la exposición de todo trabajo.

9. Claridad, calidad y coherencia en la comunicación y presentación del proyecto.



La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios que se
correspondan con la naturaleza concreta de cada trabajo.



Las faltas de asistencia a un 20% de las horas lectivas no justificadas documentalmente,
supondrán no tener los datos necesarios para poder calificar al alumno de forma continua.



Evaluación continua



Las recuperaciones se podrán realizar a partir de la entrega de un trabajo de similares
características a los ya desarrollados, si bien el grado de dificultad, habida cuenta de las
circunstancias, será mayor para aprobar la asignatura. Si el trabajo, por vía de la recuperación
obtuviese nota positiva, esta nunca será superior a 5 puntos.



Imposibilidad de seguimiento continuo



Los alumnos que por falta de asistencia no hayan tenido una continuidad en el desarrollo del
curso, tendrá que presentarse a la prueba ordinaria de junio y si no la superara a la de julio.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Los alumnos que no superen los criterios establecidos, los podrán recuperar con diferentes
pruebas de recuperación a lo largo del curso. De no superar a través de la evaluación continua en
junio, se podrá realizar la prueba extraordinaria de julio, consistente en realizar:



Los alumnos sin calificar en virtud de la evaluación continua por faltas de asistencia, podrán
realizar un sistema de evaluación en junio que constará de dos partes:

- Una prueba teórica de base donde se le formulará una serie de cuestiones sobre los contenidos
desarrollados durante todo el curso de los libros de lecturas obligatorias.

- Una parte práctica de base 10, consistente en la entrega y exposición de los trabajos
desarrollados durante el curso, según instrucciones marcadas por el profesor.

Para la superación de la asignatura se deberá obtener en cada una de las partes como mínimo
una nota de 5, para poder hacer la media aritmética. 



El alumno obtendrá el aprobado cuando la media aritmética de ambas pruebas sea de 5.

Este mismo procedimiento se aplicara también, en el examen extraordinario

de septiembre y a los alumnos que tengan la asignatura com pendiente de cursos anteriores.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Se realizaran sendos controles de lectura para evidenciar por el docente si las monografías han
sido leídas y sus contenidos asimilados por el discente.



- La aventura creativa. Las raices del Diseño. Andre Ricard. Editorial Ariel.



- Como nacen los objetos. Bruno Munari. Editorial Gustavo Gilí S.A.





-Bibliografía Específica complementaria optativa:



- Ricard ANDRÉ.[Link] aventura creativa. Las raíces del diseño..Ed. Ariel.



- Giddens Anthony.2002. Sociología. Alianza Editorial.



- Heskett.j 2005. El diseño en la vida cotidiana. Gg diseño, Barcelona.



- Munari, bruno. 1984 ¿cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual.
Barcelona: Gustavo Gil.



- BAINES P.Y HASLAM A. 2005. Tipografía: Forma, función y diseño. Gustavo Gili: Barcelona.



- FRUTIGER, A. 2005 Signos, símbolos, marcas, señales. GG Diseño, Barcelona.



- Castilla del pino, Carlos. LA COMUNICACIÓN. Ed. Península, Barcelona, 1979.



- Moles, Abraham (1975) Teoría de los objetos. Barcelona: Gili.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Idioma Extranjero: Inglés

Materia: Optativa

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Optativa

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: PEDRO RUIZ RODRÍGUEZ

Horario de tutorías: Viernes de 12.20 a 13.15

Lugar de tutorías: AULA 1.8

2. Introducción a la asignatura

Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender inglés. Cada día se emplea más en casi
todas las áreas del conocimiento. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional. 

En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con personas de otros
países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. En el campo económico, la industria, los
negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo se escribe, se habla y se lee en
inglés. 

Por otro lado, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros
especializados necesita saber inglés para estar informado de los rápidos avances que están
teniendo lugar en su área de conocimiento. Y ello es así porque el 75% de la bibliografía científica
está en inglés. Además, dado el rápido avance de la tecnología en todos los campos, llegan
constantemente a las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones –ya
sea de montaje, uso o mantenimiento- suelen escribirse en inglés. 

El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada
electrónicamente). 

En el terreno de los estudios, es una herramienta clave para el triunfo académico, especialmente
en ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtención del título. 

El objetivo de esta asignatura es, por tanto, dotar al alumno con las herramientas y habilidades
básicas que le permitan aumentar y perfeccionar la comprensión y producción oral y escrita que
le permitan una comunicación fluida en el ámbito de trabajo que va a desempeñar: el mundo del
diseño, y en concreto, el diseño de productos.
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DISEÑO DE PRODUCTO

3. Competencias

Competencias generales



- Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y
condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.

- Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

- Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad
específica.

- Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el
comercio.

- Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las
propuestas y canalizar el diálogo

- Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según
las secuencias y grados de compatibilidad.

- Dominar la metodología de investigación

- Conocer los materiales y sus procesos



Competencias transversales



- Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

- Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

- Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

- Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional.

- Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

- Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

- Liderar y gestionar grupos de trabajo.

- Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los
avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formación continuada.

- Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

- Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones
viables.

- Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en
el ejercicio profesional.



Competencias específicas de la especialidad de diseño de producto



- Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los
requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas
definidas en el proyecto

- Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales
utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas.

- Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional.

- Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción.

- Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto.

- Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de
diseño de producto.

4. Conocimientos Recomendados

Los requeridos para el acceso a los estudios de Grado en diseño.

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DISEÑO DE PRODUCTO

5. Resultado del aprendizaje

Capacidades:



- Aumentar significativamente el nivel anterior adquirido en todas las destrezas (speaking, writing,
reading, listening) 

- Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita con corrección y fluidez crecientes para
comunicarse en situaciones reales diversas de manera clara, personal y creativa, atendiendo
sobre todo a situaciones que puedan surgir en su ámbito de trabajo: el diseño de productos.

- Leer de manera autónoma textos en lengua inglesa relacionados con el diseño de productos.

- Aumentar la comprensión y perfeccionar la expresión oral que permitan una comunicación
específica en el ámbito del trabajo que se va a desempeñar: el diseño de productos, salidas
profesionales, puestos específicos en una empresa, funciones del diseñador de productos, trabajo
de equipo, el proceso de diseñar, herramientas, prototipos, descripción de productos,
procedimientos para diseñar y desarrollar un producto, manejo de software de diseño en inglés,
materiales y presentación de un proyecto de diseño de producto en inglés. Para este fin, el
alumno adquirirá vocabulario técnico específico que le facilitará la comprensión y producción de
textos, tanto escritos como orales, con estos temas.

- Utilizar diccionarios generales y técnicos de diseño de productos.

- Adquisición de un vocabulario mínimo específico para este asignatura y que le permita al alumno
de forma mínima la adquisición de los cinco primeros objetivos. 

- Adquisición comprensiva de una gramática mínima que le permita al alumno la consecución de
los cinco primeros objetivos

- Valorar la importancia del inglés en su ámbito de trabajo: el diseño de productos.

6. Contenidos y temporalización

septiembre-octubre. ( 9 clases) 



[Link] started. Product Design: definition, tasks, process, industries and skills. 

Communication skills.

- Speaking about product design functions.

- Speaking about their jobs as product / industrial designers.

- Speaking about work-related activities and functions.

- Speaking about product-designer skills.

- Listening to a product designer in a company.

Language and grammar functions.

- Present simple: affirmative, negative and questions.

- The gerund.

- Verbs followed by –ing.

Vocabulary:

- Product design activities and skills. Adjectives to describe personality, skills, functions…



octubre-noviembre.( 7 clases) 



II. Action: Teamwork, training and method. Product designers, job titles and teamwork.

Communication skills

- Reading an interview with the head of a pit-stop crew.

- Completing a checklist of instructions.

- Listening to a pit stop mechanic giving instructions.

- Listening and responding to some instructions.

- Making a dialogue between a supervisor and a trainee.

- Setting instructions for doing a job and role play the situation.

- Writing sentences using the grammar studied in this unit.

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DISEÑO DE PRODUCTO

Language and grammar functions


- Present simple and the imperative.

- Present continuous and present perfect.

- Word order of phrasal verbs.

- by+ gerund

- by means of+ noun

- by using

Vocabulary

- About maintenance: adjust, lower,…

- Phrasal verbs

- About activation devices: cord, lever, screen, …

- About product design, product designer, job titles, teamwork,



noviembre-diciembre. ( 9 clases)



III. Design phases and procedures.

Communication skills.

- Working with drawings.

- Discussing dimensions and precision.

- Describing design phases and procedures.

- Resolving design problems.

- Listening to discussions about a drawing query, a scale, a floor design and about design
procedures.

- Reading about super flat floors, queries and instructions.

Language and grammar functions.

- The passive voice.

- Linking words.

- Drawing types and versions.

- Phrases related to tolerance, length, width, thickness, scale and technical drawings.

Vocabulary.

- Verbs for describing stages of a design process.

- Verbs and nouns for describing design problems



enero ( 6 clases)



IV. Work: Routines, plans and new job. Product design daily work activities and tasks.
Communication skills

- Listening to a phone call and complete the conversation

- Talking about work routines in pairs

- Listening to oil rig workers talking about their jobs

- Completing job descriptions

- Listening to a phone call of a safety officer on an oil platform

- Reading a diary for the week

- Writing an e-mail

- Reading a CV

- Listening to a girl talking about a CV

- Writing their CV

- Role play a job interview

Language and grammar functions

Present simple for descriptions and routines

- Present continuous for current actions and future plans

- Future using going to, present continuous

- Intentions using the verbs plan, want, intend, hope+to

- Past simple of verbs

Vocabulary

- Formulae used in an interview to get a job

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DISEÑO DE PRODUCTO

- Line management: report to, supervise…


- Job titles: assistant, crew, operator, engineers, product designers...

- Work tasks: hold (a meeting), inspect, meet, analyse, create, design, sketch....

- Headings on a CV: experience, qualification, training…



febrero ( 8 clases)



V. Comparison: Limits, products and equipment. Product design equipment and software.

Communication skills

- Listening to a conversation with a ferry company

- Reading the super ferries webpage

- Discussing an invention

- Replying an e-mail from their company director

- Speaking about mobile phones

- Listen and completing the details in the costumer call record

- Role play conversations between customer and service staff

- Practising a phone conversation

- Writing an e-mail to a company that hires motorboats

- Writing a short report.

Language and grammar functions

- Dimension it’s 5 m wide/it has a width of/2 by 3 metres

- Comparative adjectives

- Too, enough

- Modal verbs and its contractions

- Gerunds

- Pronouns one, ones

- Superlative adjectives

Vocabulary

- About specification diameter, height, length

- About costumer service cancel, catalogue, order

- About engine descriptions cheap, expensive, noisy

- About Product Design equipment and software...



marzo-abril ( 9 clases)



VI. Descriptions: Uses, appearance, definitions. Product appearance description.

Communication skills

- Reading four advertisements

- Describing shape and appearance

- Describing buildings

- Reading an advertisement about a digital-sonar alarm

- Writing about a new invention

- Describing positions of assembled components.

- Explaining and assessing manufacturing techniques.

Language and grammar functions

- Gerund

- Infinitive

- Act as+noun

- Defining relative clauses who, which, that

- Prepositions of position.

Vocabulary

- Typical expressions for product appearance description.

- Agent nouns ending in er/or

- Shapes and 3D features.

- Words to describe machining

- Phrases to describe suitability.

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DISEÑO DE PRODUCTO



abril-mayo ( 11 clases)



VII. Materials and properties.

Communication skills

- Describing specific materials.

- Categorising materials.

- Specifying and describing properties.

- Discussing quality issues.

Language and grammar functions

- Adverbs of degree.

- Phrases for describing requirements.

- Compounds of resistant.

- Categories of materials

- Expressions such as: consist of, comprise, made of, made from, made out of....

Vocabulary

- Property nouns

- Property adjectives

- Property suffixes

- About constructions

- About electrical components

- Causative verbs

- About materials, resistance, texture...



mayo- junio.( 9 clases)



VIII. Design briefs and presentation of a product

Communication skills

- Listening to a text about robots

- Telling the class about strengths and weaknesses

- Writing a short report about a robot

- Reading a text about planes of the future

- Designing a new passenger plane

- Listening to a presentation about a traction kite

- Making short presentations about a product analysis.

- Presenting the design of a new product to an audience.

- Reading a magazine article about inventions

Language and grammar functions

- Noun clauses

- Explain strengths and weaknesses

- Make suggestions

- Use a design brief

- Give a presentation

Vocabulary

- About robotics

- About construction

- About aeronautics

- Plane parts

- About marine

- About simple machines and inventions

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.
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DISEÑO DE PRODUCTO

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS A (60% presencial) 60 h. 40 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 46
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 4
Asistencia a seminarios 3
Asistencia a tutorías 2
Realización de exámenes 4
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 1
Total actividades presenciales 60
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 5
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 5
Preparación de presentaciones o seminarios 5
Lecturas obligatorias 5
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 40

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
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DISEÑO DE PRODUCTO

• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los

alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

• Clases teórico-prácticas: A través de los ejercicios del libro del alumno y de los específicos para
Diseño de Productos propuestos por el profesor, el alumno practicará las cuatro destrezas
básicas : Listening, Speaking, Reading and Writing. Para ello, el alumno trabajará en clase, no
sólo individualmente , sino también en parejas o grupos para desarrollar y dominar de forma
integrada estas cuatro destrezas básicas. 

Para el estudio de la gramática y vocabulario específico se utilizará una metodología
comunicativa, fomentando en todo momento que el alumno entienda el funcionamiento del
sistema lingüístico y reflexione sobre éste, comparándolo con la lengua materna y conseguir así
un buen nivel de comunicación. Asimismo, las actividades propuestas en clase fomentarán que el
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alumno reconozca el sistema fonético, las funciones gramaticales y el vocabulario específico para
emplearlos en situaciones reales de comunicación. 



• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, elaborarán y
presentarán al resto de compañeros un trabajo final relacionado con la materia. Este trabajo
consistirá en la presentación oral de un análisis de un producto. Los trabajos en grupo y los
seminarios refuerzan las competencias específicas, las competencias transversales y las
competencias actitudinales planteadas en la materia. 



• Tutorías: En ellas se aclararán y orientarán, de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teórico-prácticos de las diferentes actividades formativas descritas anteriormente
atendidos en grupos de 1/4.



• Realización de pruebas, que abarcarán las cuatro destrezas (speaking, listening, reading and
writing). 



• Trabajo autónomo del alumno/a: Estudio de los contenidos teórico-prácticos de los diferentes
temas, elaboración de trabajos en casa, tanto individuales como en parejas o grupos, en los que
se trabajen las cuatro destrezas, así como preparación de exámenes ( escritos y orales).

10. Recursos



Materiales para el alumno: 



- Bibliografía, direcciones web y documentación recomendada en esta guía.

- Material entregado por el profesor/a a modo de fichas para trabajar inglés específico para
diseño de productos.

- Se recomienda utilizar los diccionarios monolingües y bilingües disponibles en la biblioteca
del centro y en el aula de inglés 1.8.





Materiales para el profesor: 



Ordenador y proyector multimedia para la proyección de textos, videos, websites…



* Para una adecuada utilización de las TIC en el aula y una aplicación metodológica más
interactiva y participativa, se apunta la necesidad de dotar con pizarra digital el aula donde se
imparte la asignatura (1.8).



Otros recursos: 



Asistencia, en la medida de lo posible de asistencia a charlas, exposiciones…. en inglés sobre el
mundo del diseño y del diseño de productos.


11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
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Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación: 



La evaluación del proceso de aprendizaje del estudiante se basará en el grado y nivel de
adquisición y consolidación de las competencias transversales, generales y específicas definidas.
Los criterios de evaluación serán ajustados y mensurables según la actividad objeto de
evaluación.



1.- Extraer la información global y específica de textos orales emitidos en situación de
comunicación cara a cara sobre temas relacionados con el mundo del diseño de productos. Con
este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para comprender toda la información
transmitida por su interlocutor. 

2.- Identificar el tema y la información global de textos orales con apoyo visual y que traten temas
relacionados con el diseño de productos.

3.- Participar activamente en conversaciones improvisadas sobre temas de interés para el alumno
y exposiciones preparadas previamente relacionadas con otras asignaturas del currículo o con
aspectos sociales o culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera, narrando,
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describiendo, informando, expresando sus ideas y opiniones de una manera clara y ordenada y
utilizando las estrategias comunicativas y los mecanismos de rectificación necesarios para facilitar
la comprensión del mensaje. 

La preparación de las exposiciones irá dirigida a que el alumno sea capaz de transmitir el
mensaje, con el apoyo de un guión, de manera clara y ordenada, aunque tengan algunas
incorrecciones que no dificulten la comunicación. 

4.- Extraer la información global y detalles más relevantes de textos escritos sencillos de
diferentes tipos relacionados con otras asignaturas del currículo o referidos a la actualidad,
periódicos, revistas de diseño y libros de divulgación, y dirigidos al público en general. 

5.- Redactar textos de distintos tipos, adecuados a una situación, un propósito comunicativo y un
tipo de lector concretos, con la fluidez, corrección, cohesión y coherencia interna suficientes para
que al lector no se le presenten problemas de comprensión. Los textos estarán relacionados con
la realidad personal académica de los alumnos y su futuro profesional: el mundo del diseño de
productos. 

6.- Utilizar los conocimientos lingüísticos, socio lingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos,
como instrumentos de control y corrección de las producciones propias y de las de otros. Con este
criterio se puede evaluar si el alumno progresa en el manejo de estructuras gramaticales que
expresan mayor grado de madurez sintáctica tales como el uso de algunas oraciones
subordinadas, uso correcto de marcadores de discurso, ampliación de léxico receptivo y
productivo. Se valorará también la capacidad del alumno de corregir o rectificar sus propias
producciones y las de sus compañeros tanto orales como escritas. 

7.- Utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas, tales como la consulta del diccionario,
gramáticas, grabaciones, y otras fuentes, con la ayuda del profesor y otros compañeros para la
resolución de nuevos problemas planteados por la comunicación o la profundización en el
aprendizaje del sistema lingüístico y del medio socio cultural. 

Mediante este criterio se pretende evaluar el grado de autonomía del alumno en relación con su
aprendizaje y su capacidad para rentabilizar las estrategias trabajadas en clase: utilización
correcta de diccionarios, manejo de gramáticas y otros libros de consulta específicos. 


Procedimientos y herramientas de evaluación:

Evaluación inicial



- Prueba/entrevista diagnóstico inicial. (Primeras sesiones del curso: prueba oral)



Evaluación continua



- Informe de progreso: 

Informes y diarios de clase para evaluar la asistencia y participación activa del alumno en clase,
seminarios, tutorías, actividades complementarias y la realización de ejercicios y trabajos.
Principalmente para evaluar las competencias transversales relacionadas con la asignatura y las
actitudes.



- Pruebas escritas y orales:

Realización de exámenes donde se evaluarán los conocimientos adquiridos por los alumnos y se
evaluarán el nivel adquirido por el alumno de las cuatro destrezas básicas: speaking, reading,
listening and writing. 



- Realización de trabajos y ejercicios de comprensión, redacción, gramática, vocabulario

Principalmente para evaluar competencias generales y específicas relacionadas con la asignatura,
conceptos y procedimientos.



- Presentaciones orales:

Exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la asignatura
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DISEÑO DE PRODUCTO

(seminario).Éste consistirá en la exposición de un análisis de un diseño de un producto.


Principalmente para evaluar competencias transversales generales y específicas relacionadas con
los procesos de trabajo autónomo y dirigido.



- Autoevaluación del estudiante:

Tutorías, debates y puesta en conocimiento de los informes de progreso permitiendo que los
estudiantes desarrollen su capacidad de valorar sus aprendizajes.



Evaluación final



- Valoración final de informes, ejercicios, pruebas y trabajos.

- Pruebas finales ordinarias.








Criterios de calificación:

Los resultados obtenidos por el estudiante serán valorados de 0 a 10, con expresión de un
decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9= Suspenso 

5-6,9= Aprobado 

7-8,9= Notable 

9-10= Sobresaliente 





La valoración de los diferentes apartados para la evaluación continua será la siguiente:



- Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías, actividades complementarias y en el desarrollo del trabajo autónomo. 10%



- Realización de exámenes, tanto orales como escritos, sobre los conceptos y procedimientos de
la asignatura. 60%



- Realización de trabajos y ejercicios. 10%



- Exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo (seminario, parte oral). 10%



- Entrega por escrito de trabajos en clase, individuales o en grupo . (seminario, parte escrita). 10%



La no asistencia a clase de manera continuada supondrá la imposibilidad de aplicación de una
evaluación continua, por lo que los alumnos que superen un 20% de faltas de asistencia tendrán
que presentarse a la prueba final.


Procedimientos de recuperación y pendientes:

Se realizarán una prueba de recuperación en junio y una prueba final en septiembre para aquellos
alumnos que no hayan superado la asignatura. En esta prueba se evaluará su competencia en
comprensión y producción oral y escrita y gramática y vocabulario. Además, el alumno deberá
contactar con anterioridad con el profesor para que éste le informe de los trabajos que tendrá que
entregar el día de esta prueba escrita. Asimismo, tendrá que elaborar una presentación de un
proyecto de un diseño de producto en inglés y presentar oralmente el mismo.

Los criterios de calificación a aplicar en los exámenes de recuperación serán los siguientes:

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DISEÑO DE PRODUCTO

Exámen escrito:(reading, writing, listening, grammar & vocabulary) 60%


Entrega de trabajos: 20%

Presentación de un proyecto de diseño de producto: 20%. ( 10%: parte escrita + 10%: parte oral)



Aquellos alumnos con esta materia pendiente, tendrán que contactar con el profesor para que
éste les informe de los procedimientos a seguir para recuperar la asignatura. Si es posible,
realizarán los exámenes en las fechas fijadas para los alumnos de 2º curso. Si no pueden asistir
a estos exámenes, deberán presentarse a las pruebas de recuperación de junio y/o septiembre,
entregar los trabajos propuestos durante el curso y realizar la presentación oral de un proyecto de
diseño de producto. Los criterios de calificación serán los mismos establecidos anteriormente. 




12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía básica:

-Bonamy David, Technical English 2, Pearson Longman, 2008. (Course Book)

-Cambridge English for Engineering, Cambridge University Press, 2009. (Course Book)



Bibliografía complementaria:

-Longman Diccionario Pocket Plus Inglés- Español * Español-Inglés

-Longman Active Study Dictionary.

-Longman Dictionary of Contemporary English.

-Diccionario Longman Advanced English-Spanish * Spanish-Inglés.

-The Oxford-Duden Pictorial English and Spanish dictionary.

-Vince Michael, First Certificate Language Practice with key, Heinemann, 2000. (Grammar
revision)

-Vince Michael, Intermediate Language Practice, Heinemann, 2000. (Grammar revision)

Páginas web recomendadas:

- [Link] (Blog de la asignatura)

-Companion Website: [Link]/technicalenglish.

-[Link]. (online dictionary)

- [Link] (Online pronunciation dictionary)

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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Laboratorio de Investigación y Experimentación

Materia: Materiales y tecnología aplicados al diseño de producto

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 4

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Noelia García Fernández

Horario de tutorías: Martes de 9:10 / 10:05

Lugar de tutorías: Aula 0,2

2. Introducción a la asignatura

La asignatura de Laboratorio de Investigación y Experimentación está enfocada a mostrar a los

alumnos las técnicas y métodos necesarios para obtener conocimientos nuevos en los campos de
las ciencias, las artes, y el diseño, a través de la experimentación con los materiales. La
experimentación con los materiales tiene varios objetivos. 



• Una finalidad técnica como puede ser la idoneidad, durabilidad, resistencia, etc… del material. 

• Un fin comunicativo y emocional en el que con la experimentación se busca que afloren ideas
innovadoras dentro del campo del diseño. 



Ocasionalmente puede resultar productivo fiarse del instinto. Los ensayos y ejercicios con un
enfoque visceral permiten mantener una interacción improvisada e informal con un material,
pudiendo crear posibilidades emocionales.



En esta asignatura se recogen todos los contenidos que permiten introducir al alumno en los
diferentes métodos de investigación y experimentación que se pueden desarrollar con los
materiales que intervienen en el desarrollo de un producto.

3. Competencias

COMPETENCIAS TRANASVERSALES 

CT 1, CT 2, CT 3, CT 6, CT 8, CT 9, CT 10, CT 11, CT 15, CT 16, CT 17. 



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DISEÑO DE PRODUCTO

COMPETENCIAS GENERALES 

CG 4, CG7, CG8, CG 10, CG14, CG 15, CG 16, CG 17, CG 18, CG 19, CG 23, CG 24, CG 25. 



COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 

CE 5, CE 7, CE 8, CE 10, CE 14, CE 15.

4. Conocimientos Recomendados

Ninguno

5. Resultado del aprendizaje

Como resultado del aprendizaje el alumno ha de ser capaz de: 




1. Experimentar e investigar desde una sólida base teórico-práctica los materiales que intervienen
en el proceso de diseño, permitiéndole plantear, resolver, y presentar problemas de diseño de una
forma única y original. 

2. Resolver los problemas artísticos y técnicos que se planteen durante el proceso de realización
del diseño del producto 

3. Investigar las formas, materiales, técnicas y procesos creativos y artísticos relacionados con el
diseño del producto. 

4. Conocer con detalle las especificaciones técnicas del material utilizado en el trabajo,
organizando las medidas de mantenimiento periódico preventivo de los mismos. 

5. Generar soluciones creativas a los problemas de forma, función, configuración, finalidad y
calidad de los objetos, espacios y servicios, mediante el análisis, investigación, determinación de
las propiedades físicas y químicas, de sus valores simbólicos, comunicativos y funcionales. 

6. Aplicar los métodos de investigación que fomenten el desarrollo de un estilo propio en los
proyectos personales de diseño. 

7. Analizar, interpretar, adaptar y producir información que afecte a la realización de los proyectos,
tanto en lo relativo a los procesos de investigación y desarrollo de los productos, como a los
requisitos materiales y productivos. 

8. Conocer, aplicar y desarrollar las técnicas y procedimientos propios de los distintos talleres y
laboratorios, aplicando los sistemas de control y evaluación de calidad. 

9. Desenvolverse en el campo experimental utilizando las herramientas idóneas para llevar a cabo
procesos de investigación y experimentación en el ámbito de los materiales que intervienen en el
proceso de desarrollo de un producto. 

10. Conocer e interpretar el comportamiento de los distintos materiales ante diferentes agente
externos y el desgaste producido por su uso.

11. Conocer reacciones químicas usuales que se pueden dar y que afecten a nuestro entorno más
cercano. 

12. Concienciarse que la eco-eficiencia en la producción y la sostenibilidad son necesarias para el
mantenimiento del medio ambiente para generaciones sucesivas.

6. Contenidos y temporalización

BLOQUE 1. El papel y cartón


• Tipos de papel. Propiedades y procesos de fabricación.

• Tipos de cartón. Características técnicas y procesos de fabricación.

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos.



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DISEÑO DE PRODUCTO

BLOQUE 2. Materiales textiles.


• Fibras naturales. De origen animal, vegetal y mineral.

• Fibras artificiales.

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos.



BLOQUE 3. La madera.

• Obtención de la madera. Composición y estructura. Propiedades de la madera. Tipos. 

• Productos derivados de la madera. Chapas y tableros. Maderas compuestas. Madera en capas.
Madera aglomerada.

• Ensambles y herrajes.

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos.



BLOQUE 4. Los plásticos. 

• Características. Plásticos termoplásticos. Plásticos termoestables. Elaboración de los plásticos.

• Procedimientos de fabricación. Conformación por moldeo. Técnicas de moldeo. Conformación
por deformación: en caliente y en frio. Conformación por separación, corte y arranque de material.
Separación mecánica. Taladradoras, cepilladuras, fresadoras,…

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos. 



BLOQUE 5. Materiales de la litosfera. Los materiales cerámicos y el vidrio. Los metales

• Las piedras naturales y los materiales conglomerantes.

• Arcilla. 

• Cerámica. 

• Vidrio. Proceso de fabricación.

• Metales ferrosos. Fundición y acero.

• Metales no ferrosos. Pesados (Cobre y Estaño) y ligeros (Aluminio).

• Aleaciones.

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos.



BLOQUE 6. Mixta.

• Métodos de experimentación e investigación. Pruebas y ensayos.

UNIDADES MES SESIONES

BLOQUE I 21 septiembre – 26 Octubre 10 clases

BLOQUE II 2 noviembre – 23 noviembre 8 clases

BLOQUE III 30 noviembre – 11 enero 10 clases

BLOQUE IV 18 enero – 15 marzo 18 clases

BLOQUE V 22 marzo - 26 de abril 10 clases

BLOQUE VI 3 de mayo – 7 junio 10 clases

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DISEÑO DE PRODUCTO

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

100 horas (4 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

4 ECTS A (60% presencial) 60 h. 40 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 6
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 40
Asistencia a seminarios 4
Asistencia a tutorías 4
Realización de exámenes 2
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 4
Total actividades presenciales 60 horas
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 14
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 2
Preparación de presentaciones o seminarios 8
Lecturas obligatorias 4
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 40 horas
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DISEÑO DE PRODUCTO

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

Desde la asignatura de Laboratorio de Investigación y Experimentación se trabajará de manera

intedisciplinar con la asignatura de materiales I. Relacionarse con otras disciplinas le permite al
alumnado conocer mejor las aplicaciones de los materiales conocidos y desplegar un amplio
abanico de nuevas posibilidades. El trabajo que se realiza con la asignatura de materiales I no se
basa en descubirr un nuevo material, sino se fundamnenta en el modo de considerar o clasificar
los materiales existentes.

¿Por qué hemos de asumir que determinados materiales son adecuados para unas tareas
específicas? Alterar y variar las aplicaciones de los materiales a los que estamos acostumbrados
puede resultar refrescante e instructivo, además aportará nuevas oportunidades de explorar e
investigar.
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DISEÑO DE PRODUCTO

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

La asignatura de laboratorio de investigación y experimentación tiene carácter teórico-práctico, el

alumno irá adquiriendo conocimientos que posteriormente se reflejarán en los ejercicios,
actividades y proyectos prácticos. La metodología aplicada por el docente favorecerá la
autonomía del alumno en su aprendizaje, ellos serán los conductores de su formación,
relacionarán los aspectos teóricos con sus aplicaciones prácticas, aprenderán a trabajar en equipo
y aplicarán los métodos apropiados de investigación.



Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad y
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los proyectos. La metodología se centrará en: 



• Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza y
aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos
y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. 

• Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño de
productos. 

• Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel inicial,
mediante una dedicación personalizada. 

• Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias. 

• Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo

• Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos. 

• Distribución del trabajo de manera coherente que permita a todos los los alumnos participar de
las distintas tareas propuestas. 



Haciendo referencia a lo expuesto anteriormente, la orientación, desarrollo y organización del
trabajo de los alumnos, se concretará en la metodología expositiva/teórica del profesor que en
todo momento estará acompañada de ejemplo reales imágenes que ilustren los aspectos
comentados. A continuación nos introduciremos en los aspectos prácticos, relacionados con el
desarrollo de actividades y proyectos, que siempre estarán bajo la supervisión y comentario del
profesor. 



Es importante la distribución del trabajo de manera coherente que permita la participación activa
de todos los alumnos en todas las actividades fomentando así una metodología participativa,
donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y grupal. 



En relación a las características de la asignatura, las metodologías que se emplearán en la acción
didáctica serán muy variadas. 



- Metodología activa: el alumnado accederá a los conocimientos de la asignatura mediante la
experiencia personal. 



- Metodología participativa: el alumnado se hace partícipe de las decisiones relativas a los tiempos
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DISEÑO DE PRODUCTO

y plazos para la realización de las actividades propuestas. 




- Metodología investigativa: Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación
y la experimentación reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y
destrezas, haciendo uso de criterios analíticos para extraer conclusiones. 



- Metodología interdisciplinar: Se relacionarán los contenidos de varias asignaturas de manera
planificada y estructurada para dar un enfoque diverso de los mismos temas. 



Dentro de las estrategias de aprendizaje, es conveniente hacer uso de RECURSOS que faciliten
el conocimiento del alumnado, su integración en el aula y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Se realizará un test inicial de ideas previas para que el profesorado pueda conectar
los nuevos conocimientos y análisis, con las ideas previas del alumnado.



Otra pauta a tener presente es la motivación y captación del interés y atención, vinculando la
asignatura con los intereses del alumnado. Los contenidos se expondrán estableciendo relaciones
de estos con experiencias cotidianas y próximas, utilizando recursos expositivos e ilustrativos que
faciliten el entendimiento. 



Las características de la asignatura generan la necesidad de realizar múltiples actividades que
refuercen los conceptos explicitados, para concretar los contenidos y consolidar lo aprendido. Se
propondrán actividades individuales, dirigidas, divergentes, abiertas, etc. 



Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase, se revalorizará el trabajo colaborativo, recordando la
necesidad de prestar atención a la diversidad tanto para el alumnado que alcance los objetivos
propuestos más rápidamente, como para aquellos que tengan dificultades en el aprendizaje,
proponiendo actividades de refuerzo.

10. Recursos

Materiales para el alumno: Se recomienda utilizar los fondos disponibles en la biblioteca del centro
referentes a la asignatura y diversa documentación proporcionada por el profesor a modo de
relación bibliográfica, direcciones Web, etc. También se trabajará con las revistas especializadas
en arte y diseño disponibles en la biblioteca del centro. 



Materiales para el profesor: Se utilizarán el ordenador y el proyector multimedia asignado al aula
donde se imparte la asignatura, para poder realizar proyección de imágenes en formato digital. 



Otros materiales específicos para la realización de maquetas, moldes y reproduciones.


11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial. b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1. Dominar y conocer el comportamiento de los distintos materiales ante diferentes agente

externos (la luz, calor, humedad, temperatura, etc…) y el desgaste producido por su uso (cargas,
fuerzas,etc…). 

2. Adquirir iniciativa en el uso de las estrategias de análisis, experimentación, e investigación. 

3. Conocer y utilizar las especificaciones técnicas del material utilizado en el trabajo. 

4. Aprender a organizar e interpretar la información. 

5. Aprender a investigar las formas, materiales, técnicas y procesos creativos y artísticos
relacionados con el diseño de producto. 

6. Utilizar e incorporar las aportaciones de otras materias en sus proyectos. 

7. Adquirir a través de la investigación y la experimentación una sólida base teórico-práctica de los
materiales que intervienen en el proceso de diseño, permitiéndole plantear, resolver, y presentar
problemas de diseño de una forma única y original. 

8. Aprender a generar soluciones creativas a los problemas de forma, función, configuración,
finalidad y calidad de los objetos, espacios y servicios, mediante el análisis, investigación,
determinación de las propiedades físicas y químicas, de sus valores simbólicos, comunicativos y
funcionales. 

9. Aplicar y desarrollar las técnicas y procedimientos propios de los distintos talleres y laboratorios,
aplicando los sistemas de control y evaluación de calidad. 

10. Utilizar las herramientas idóneas para desenvolverse en el campo experimental, llevando a
cabo procesos de investigación y experimentación en el ámbito de los materiales que intervienen
en el proceso de desarrollo de un producto.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán de manera continua para recoger toda la
información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje son: 



• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,
casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos
escritos.



• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.



• Ejercicios Prácticos: la realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán en
casa. 



• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo. 



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan.

Criterios de calificación:

Evaluación de Conceptos, procedimientos y actitudes (20% de la nota) 




Para que el alumno obtenga la máxima nota en este apartado, la suma de la parte presencial y
autónomo debe de ser de un 100%, es decir, un 60% en la presencialidad que se expresa
numéricamente con un 6 y en el trabajo autónomo un 40% que se expresa con un 4. 



El profesor evaluará esta parte a través de la observación diaria en clase, la revisión de las partes
del proyecto durante las clases prácticas, etc… El trabajo autónomo se evaluará mediante
periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno presentará las partes indicadas
por el profesor, para poder ser corregidas. 



Evaluación de Pruebas teóricas y prácticas (80%) 



Se realizará una prueba teórica que recogerá todos los contenidos que se explican en los módulos
y bloques de la asignatura. Esta prueba formará un 20 % de la nota final del curso. 



Los trabajos serán calificados en periodos y sesiones señaladas por el profesor, donde el alumno
presentará el trabajo, para poder ser corregidas y seguidas en clase, estas partes proyectuales
serán evaluadas por el profesor del cero al diez. Las calificaciones de las partes forman un 60%.



La evaluación de la asignatura se basa en el grado de consecución de los objetivos generales y
específicos de la misma, y de las partes en que se organiza. Para poder superar la asignatura el
alumno deberá obtener una calificación positiva en cada apartado. Las calificaciones se
consignarán en escala numérica desde 0 hasta 10 (con dos decimales), siendo necesaria la
obtención de una nota media final mínima de 5,00 para superar la asignatura.



Cada trabajo será objeto de calificación con arreglo a los siguientes criterios: 



 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

1. Coherencia con los objetivos del trabajo. 


2. Creatividad en las ideas. 

3. investigación realizada. 

4. síntesis de la investigación. 

5. Claridad y calidad en los bocetos y propuestas finales. 

6. Rigor en la planificación de Tiempos y coherencia en el seguimiento de lo planificación. 

7. Coherencia interna del trabajo en las relaciones concepto –proceso. 

8. Claridad en la exposición de todo trabajo. 

9. Claridad, calidad y coherencia en la comunicación y presentación del trabajo. 



La presentación de trabajos para evaluación deberá realizarse con arreglo a criterios establecidos
para cada proyecto. La documentación mínima a presentar será la siguiente:



1. MEMORIA digital del proyecto. 

2. PANEL de exposición resumen del proyecto. 

3. MAQUETA.

4. CD (trabajo digital, carpetas con toda la información para elaborar el proyecto, planos, renders,
presentación digital de defensa del trabajo, etc.)



Las faltas de asistencia a un 20% de las horas lectivas, no justificadas documentalmente,
supondrán no tener los datos necesarios para poder calificar al alumno de forma continua.

Evaluación de Conceptos, procedimientos y actitudes (20% de la nota)

Presencialidad % NOTA Trabajo Autónomo % NOTA

Asistencia a clases teóricas 10 1 Preparación de Trabajos, 10 1
proyectos o audiciones

Asistencia a clase práctica, 30 3 Realización autónoma de trabajos 10 1

proyectos dirigidos o y proyectos
audiciones
Seminarios 10 1 Asistencia a exposiciones o 5 0,5
representaciones

Asistencia a Tutorias 5 0,5 Recopilación de información 8 0,8

para trabajos
Realización de Exámenes 5 0,5 Recopilación de documentación 5 0,5
para exámenes

Preparación de exámenes 2 0,2

TOTALIDAD

60% 6 40% 4
TOTAL 1,2 0,8

Evaluación de Pruebas teóricas y prácticas (80%)

Tipo de prueba Porcentaje en nota final Nota numérica

 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

Prueba Teórica 20% 2

Prueba Práctica 60% 6

TOTAL 80% 8

Procedimientos de recuperación y pendientes:

En la medida de lo posible, la recuperación de los proyectos o actividades suspendidas se

llevarán de manera simultánea al proceso de enseñanza aprendizaje. Se repetirán los ejercicios o
la parte específica de un proyecto cuya calificación nunca superará los 5,00 puntos. 



Los proyectos cuya calificación sean inferiores a 5,00, deberán ser repetidos y entregados en el
periodo establecido por el profesor. Aquellos alumnos que no hubiesen alcanzado el nivel mínimo
exigido, se someterán a una prueba final práctica que se celebrará en junio.



Casos específicos:



a) Los alumnos que han superado positivamente la evaluación de los proyectos y ejercicios dados
por el profesor durante el curso, con calificación numérica igual o superior a cinco, pero no han
asistido regularmente a la asignatura, deberán superar la prueba teórica-práctica de Junio. En
estos casos la nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica-
práctica. 



PARTE B -Si el alumno supera la parte A (todos los proyectos superan la calificación de cinco),
optara a esta segunda parte que consistirá en una prueba teórica-practica que constará de dos
partes: 



• Parte 1: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte 2: práctica (cincuenta minutos) (60%) 





b) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y no han asistido regularmente a la asignatura citada tendrán
que presentarse en Junio. El examen contará de dos partes: 



PARTE A -entregar los trabajos no superados durante el curso, el alumno debe superar u obtener
una calificación igual o superior a cinco, en todos los trabajos. Si algún trabajo se obtiene una
calificación inferior a cinco supone la no superación de la asignatura y por tanto pierde el derecho
de optar a la prueba teórica-practica. 



PARTE B -Si el alumno supera la parte A (todos los proyectos superan la calificación de cinco),
optara a esta segunda parte que consistirá en una prueba teórica-practica que constará de dos
partes: 



• Parte 1: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

• Parte 2: práctica (cincuenta minutos) (60%) 



La superación de las dos pruebas es la valoración positiva de la asignatura. En estos casos la
nota final del alumno será la media aritmética de los proyectos y la prueba teórica-práctica
(calificación media de la parte A y parte B). 



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DISEÑO DE PRODUCTO

c) Los alumnos que no han superado positivamente los proyectos y ejercicios dados por el
profesor durante el curso académico y han asistido regularmente a la asignatura y tengan
aprobado el examen, para poder superar la asignatura deberán presentar en Junio:



PARTE A -entregar los trabajos no superados durante el curso, el alumno debe superar u obtener
una calificación igual o superior a cinco, en todos los trabajos. Si algún trabajo se obtiene una
calificación inferior a cinco supone la no superación de la asignatura. En este caso la nota final del
alumno será la media aritmética de los proyectos. 



PRUEBA PARTE B



• Duración de la prueba: Parte A: serán entregados en el día y periodo horario indicado por el
profesor. Parte B: Prueba teórica-práctica compuesta por dos parte, son: 



o Parte 1: teórica (cincuenta minutos) (40%) 

o Parte 2: práctica (cincuenta minutos) (60%) 



Los proyectos serán entregados al profesor en el aula 0.2 en el periodo establecido por el profesor
la no entrega de alguno de ellos o la no calificación positiva supone la no superación de dicha
asignatura. 



• Descripción de la Prueba, (teórica, práctica, etc.): 



Parte B: Prueba teórica-práctica. Estará compuesta por un parte teórica y otra práctica. Parte
teórica: cuestiones donde se desarrollara los conocimientos y asimilación de los contenidos dados
por el curso de dicha asignatura. Se valorará la capacidad de síntesis y la asimilación de los
contenidos. Parte Práctica: donde el alumno pondrá en práctica la experimentación e investigación
desarrollada a lo largo del curso sobre un material estudiado. 



• Desglose de puntuación: 



o Parte A: 40% nota final. 

o Parte B: 60% nota final. 



Convocatorio Septiembre 



En el caso de tener que acudir a la segunda convocatoria de Septiembre, será de características
similares a la prueba final de Junio, los alumnos tendrán que presentar una serie de trabajos
prácticos y/o de investigación (PARTE A) y realizar una prueba teórica-práctica que constará de
dos partes (PARTE B).

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Bibliografía recomendada



AICHER, O. (2005) El mundo como proyecto .GG Diseño, Barcelona.

BRAMSTON, D. (2010) Bases del Diseño de producto, materiales. Barcelona, Parramón
Ediciones.

BYARS, M. (2006) Nuevas Sillas, Diseño, tecnología y materiales, Barcelona, Gustavo Gili S.A.

COCA REBOLLERO, P. y ROSIQUE JIMÉNEZ, J. Ciencia de materiales. Teoría- Ensayos-
Tratamientos. Ediciones PIRAMIDE.

DE BONO, E. (1997). Aprende a pensar por ti mismo. Barcelona, Paidos. 

FISHEL. C. (2008) El arte de la Producción Creativa. Index Book. 

HESKETT J. (2005) El diseño en la vida cotidiana. Gustavo Gili S.A, Barcelona. 

 Enseñanzas Artísticas Superiores de
DISEÑO DE PRODUCTO

JONES, C. (1985) Diseñar el Diseño. Barcelona, Gustavo Gili S.A. 


LAWSON, S. (2013) Diseño de Muebles, Barcelona, Art Blume.

LEFTERY, C. 2008, Así se hace. Barcelona, Blume. 

MORRIS, R. (2009) Fundamentos del Diseño de Produtos.

NAVARRO LIZANDRA, J.L. (2002) Maquetas, Modelos y Moldes: Materiales y Técnicas para dar
forma a las ideas. Castelló de la Plana. Publicacions de la Universitaat Jaume I. 



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DISEÑO DE PRODUCTO

Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Materiales I

Materia: Materiales y Tecnología aplicados al Diseño de Producto

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo A (60% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Isabel Arenas Marín

Horario de tutorías: Viernes 13:15-14:10

Lugar de tutorías: Aula 1.71

2. Introducción a la asignatura

La asignatura de Materiales I es una asignatura de segundo que precede a la asignatura de

Materiales II de tercero. Se pretende dar con ambas una visión global sobre materiales y procesos
de fabricación.

La asignatura de Materiales I está destinada a conseguir en nuestro alumnado el conocimiento de
distintos grupos materiales a aplicar en el diseño de producto, así como sus propiedades (físicas y
mecánicas), técnicas de fabricación, y formas comerciales más comunes existentes en el
mercado. 

La asignatura se abordará en su comienzo con un fundamento químico, para comprender la
materia a nivel atómico y estructural, y así poder interpretar desde el nivel microscópico, el
comportamiento macroscópico de los materiales de forma general. También definir conceptos que
van a servir y van a ser comunes a todos los materiales como son las propiedades generales,
ópticas, físicas, mecánicas,... 

Más adelante se estudiará cada una de las familias de los materiales fundamentales que existen,
así como los distintos procesos de transformación bien sea por moldeo, o por separación, corte o
por deformación del material, y por último, tratar de una forma lo más sencilla posible (en este
curso) y sólo de forma intuitiva algunas de las leyes que rigen la física y la mecánica de
materiales, equilibrio, estabilidad, resistencia,...


3. Competencias

CT.1, CT.2, CT.4, CT.8, CT.12, CT.15, CT.16. 


CG.4, CG.8, CG.9, CG.10, CG.15, CG.16, CG.19, CG.21, CG.23, CG.24, CG.25.

CE.5, CE.6, CE.7, CE.8, CE.11, CE.15.
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4. Conocimientos Recomendados

Ninguno, que no sea requisito indispensable para el acceso al Grado Superior en Diseño de
Productos.

5. Resultado del aprendizaje

Como resultado del aprendizaje de la asignatura Materiales I, el alumno ha de ser capaz de: 

- Conocer los diferentes materiales, que se utilizan en la producción industrial con la finalidad de
su aplicación en proyectos y sus características en cuanto a su resistencia tanto estática como
dinámica. 

- Conocer los diferentes procesos de producción industrial, maquinaria y control de producción y
aplicarlos en casos proyectuales. 

- Adquisición de un vocabulario técnico para definir las propiedades de los materiales. 

- Reconocimiento de las distintas estructuras atómicas y moleculares. 

- Conocer el valor añadido que supone al medioambiente el reciclaje de distintos materiales.

6. Contenidos y temporalización

UNIDAD 1. 

Fundamentos sobre la materia. 

El átomo. Enlaces. 

Estructuras cristalinas y amorfas. 

Propiedades físicas. 

Propiedades químicas.

Propiedades mecánicas.
Introducción al cálculo de estructuras 

Propiedades ecológicas.

Elección de un material. 



UNIDAD 2. 

La madera. 

Composición y estructura. 

Propiedades de la madera. 

Obtención de la madera. 

Tipos. 

Productos derivados de la madera. 

Chapas y tableros. 

Maderas compuestas. 

Madera en capas. 

Madera aglomerada. 



UNIDAD 3. 

Los plásticos:Características. 

Plásticos termoplásticos. 

Plásticos termoestables.

Elastómeros.

Elaboración de los plásticos. 

Formas comerciales. 

El caucho. 

Materiales bituminosos. 



UNIDAD 4.

Los metales ferrosos. 

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Metales ferrosos. 

El hierro. 

Fundición. 

Acero. Propiedades. Clasificación. Tratamientos. Aleaciones. 



UNIDAD 5. 

Los materiales cerámicos y el vidrio. 

Materiales cerámicos. Clasificación, fabricación y propiedades. 

El vidrio. Proceso de fabricación, componentes y propiedades. 



UNIDAD 6. 

Las piedras naturales y artificiales. Materiales conglomerantes. 

Ígneas. Granito. 

Sedimentarias. Areniscas y calizas. 

Metamórficas. Pizarras y mármoles. 

Materiales conglomerantes. El yeso y el cemento. 



UNIDAD 7.

Materiales Textiles

Fibras Naturales. De origen animal, vegetal y mineral.

Fibras Artificiales.



UNIDAD 8. 

Procedimientos de fabricación. 

Conformación por moldeo. 

Técnicas de moldeo. 

Conformación por deformación. 

Deformación en caliente. Forja, laminación, extrusión y estampación. 

Deformación en frío. Estampación, forjado, extrusión en frío, doblado y curvado, embutición,
estirado y trefilado. 

Por arranque de Material (Arranque de viruta)

Conformación por separación, corte y arranque de material. 

Por Union de Piezas ( Sin arranque de viruta):

Unión fija de piezas, unión desmontable de piezas…

Introduccion a la Elaboracion de Presupuestos.


Contenidos Temporalización Sesiones

Unidad 1 2ª semana de Octubre 10 sesiones

Unidad 2 2ª semana de Noviembre 12 sesiones

Unidad 3
Mes de Diciembre 14 sesiones

Unidad 4
Mes de Enero 9 sesiones

Unidad 5 12 sesiones
Mes de Febrero

Unidad 6 12 sesiones
Mes de Marzo
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Unidad 7
Mes de Abril 10 sesiones

Unidad 8
Mes de Mayo y 1ª semana de Junio 15 sesiones

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS A (60% presencial) 90 h. 60 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 32
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 50
Asistencia a seminarios -
Asistencia a tutorías -
Realización de exámenes 8
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) -
Total actividades presenciales 90
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 5
Realización autónoma de trabajos y proyectos 25
Preparación de pruebas y exámenes 15
Preparación de presentaciones o seminarios 11
Lecturas obligatorias -
Asistencia a exposiciones, jornadas 4
Total trabajo autónomo 60
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Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

En Noviembre se programa una visita a la empresa ubicada en Tomelloso Engineered Land

Systems (ELS-Industries) y a su departamento técnico. Esta empresa está dedicada al diseño y
fabricación de vehículos militares y comerciales, diseño de sistemas de carrocerias ensambladas
de logistica militar para su montaje en cualquier parte del mundo.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

Desde la asignatura de Materiales I se trabajará de manera interdisciplinar con la asignatura de

Laboratorio de Investigación y Experimentación. Relacionarse con otras disciplinas le permite al
alumnado conocer mejor las aplicaciones de los materiales estudiados de manera teórica en esta
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asignatura y desplegar un amplio abanico de nuevas posibilidades. El trabajo que se realiza con la
asignatura de Laboratorio no se basa en descubrir un nuevo material, sino se fundamenta en
investigar y clasificar los materiales existentes. De manera que afianzan lo aprendido y también
amplían su visión sobre distintas aplicaciones de los materiales fuera de las convencionales.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

Se seguirá una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la

responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o
adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación
como un proceso de retroalimentación continua.

En las actividades presenciales se aplicarán tanto las estrategias expositivas como de indagación,
de una manera complementaria.

Se pretende que el alumno forme parte activa de su propio aprendizaje, por lo que cobra gran
relevancia el trabajo autónomo del alumno que será dirigido y orientado mediante tutorías.

Se partirá de una exposición teórico-práctica necesaria y fundamental por parte del profesor para
después poder realizar los distintos trabajos aplicados que se propongan al alumno. Estos
trabajos aplicados se realizarán de manera individual o grupal (dependiendo de cada unidad) y
serán supervisados por el profesor. Posteriormente, se expondrán en clase para que cada
alumno/grupo pueda enriquecerse con el trabajo de sus compañeros.

10. Recursos

Recursos espaciales. 



-Aula: Con el espacio suficiente, como para configurar las disposiciones según el trabajo que
estemos desempeñando. Se deben poder mover los pupitres de modo que podamos establecer
disposiciones en fila y columna, en U, en circulo,… según circunstancias (por ejemplo, si es
trabajo individual o trabajo en grupo). El aula ha de ser un espacio abierto y flexible a nuevas
posibilidades. 

-Biblioteca: Espacio común que cobra especial importancia como lugar de trabajo autónomo o de
equipo, como lugar de consulta, o como espacio para actividades de investigación y búsqueda de
información. 



Recursos materiales. 

-Ordenador y proyector: Para seguir los apuntes y también para visualizar todo tipo de ejemplos. 

-Material impreso: Se consideran imprescindibles libros de consulta, libros de problemas, fichas,
prensa u otros tipos de apuntes desarrollados por el profesor. 



Además de los materiales citados anteriormente, los alumnos podrán hacer uso de su portátil
personal o tablet tanto para seguir los apuntes como para las sesiones de trabajo autónomo.
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11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

1.-Valorar el nivel de conocimiento de las características de los materiales que se utilizan en la

producción industrial y de su resistencia estática y dinámica 



2.-Valorar el nivel de conocimiento de los procesos de producción industrial, maquinaria y control
de producción y utilizarlos en proyectos.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Se utilizarán distintas técnicas en función del carácter de la unidad didáctica que queramos
evaluar. Se podrán utilizar algunas de las siguientes técnicas para evaluar: 

Pruebas escritas: 

En las partes con alto contenido matemático, físico y químico de la asignatura, las pruebas serán
de resolución de problemas. 

Para las unidades didácticas con alto contenido teórico se utilizarán distintas pruebas como
preguntas de desarrollo, de respuesta múltiple (tipo test), respuesta breve y siempre un trabajo
escrito a realizar por el alumno. 

En cada uno de los apartados y sub apartados de cada una de las pruebas se indicará la
puntuación, sumando en total entre todos los problemas o ejercicios propuestos 10 puntos. 

Pruebas orales: Se pueden desarrollar la exposición oral de algún trabajo sobre contenidos de la
asignatura en seminarios. 

Técnicas basadas en la asistencia y la participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.

Criterios de calificación:

Se realizará una evaluación continua con distintos exámenes a lo largo del curso, en función de la
carga de materia (cada UD o cada 2 UD) y del criterio del profesor, y siempre al finalizar alguna
Unidad Didáctica, con el fin de obtener distintas calificaciones de cada alumno a lo largo del
semestre, y que de este modo la calificación sea lo más ajustada a la realidad del alumno. Del
mismo modo, se realizarán distintos trabajos a lo largo del mismo periodo. Así, la ponderación
respectiva de cada parte será la siguiente: 30 % trabajos, 60 % exámenes y 10 % actitud de clase,
respectivamente.

Para que a un alumno se le pueda aplicar la evaluación continua, este ha de asistir al menos a un
80% de las sesiones presenciales, o lo que es lo mismo, no ha de tener más de un 20 % de faltas
de asistencia sin justificar. Caso contrario el alumno será evaluado mediante el procedimiento
expresado para las evaluaciones finales ordinaria de Junio y/o septiembre. 



A pesar de suponer tan solo un 10 % de la calificación, una actitud con mal comportamiento en el
aula, irrespetuosa hacia los demás,…, que se pudiese considerar falta grave o muy grave y que
pudiera afectar a otro alumno o a la profesora podría ser considerada a juicio del mismo, y dando
conocimiento al departamento causa y motivo de la no superación de la asignatura. 



Para aprobar el curso es necesario aprobar los trabajos con un mínimo de 5 puntos en la nota
media sobre 10. Cada ejercicio tendrá una nota y se hará la media entre todos los trabajos. Por
otro lado se requiere aprobar las pruebas escritas con un mínimo de 5 puntos sobre 10. Tanto en
los exámenes como en los trabajos se podrán hacer medias con notas iguales o mayores que 4.



Si el alumno no realizara el trabajo de un tema determinado, o no fuera superado como apto, este
podría entregarlo antes de finalizar el semestre.



De acuerdo a la legislación vigente, los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura de
Materiales I se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de
un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 



0 - 4,9: Suspenso (SS). 

5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 

7,0 - 8,9: Notable (NT). 

9,0 - 10: Sobresaliente (SB).
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Procedimientos de recuperación y pendientes:

Aquellos alumnos que al finalizar el segundo semestre no hubiesen alcanzado una nota igual o
superior a 5puntos, se someterán a la prueba extraordinaria del mes de Junio.

Esta prueba constará de una prueba escrita sobre los contenidos desarrollados a lo largo del
curso y de la entrega del trabajo realizado durante el curso. La prueba escrita, al igual que las
realizadas durante el curso, podrá tener preguntas tipo test, casos prácticos, de desarrollo, etc. La
ponderación de ambas partes será de un 65% para la prueba escrita y un 35% para el trabajo.

El alumno que no supere esta prueba tendrá la convocatoria extraordinaria de Septiembre cuyos
desarrollo, contenido y ponderación serán iguales que los de Junio.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

Ciencia de materiales. Teoría- Ensayos- Tratamientos. 


Autores: P. Coca Rebollero y J. Rosique Jiménez. 

Ediciones PIRAMIDE. ISBN: 84-368- 0404-X. 



Tecnología de la madera y del mueble. 

Autor: W. Nutsch. 

Editorial REVERTÉ, S.A. ISBN: 84-291-1435-1 



Materiales de construcción y decorativos. Arquitectura de interiores. 

Escuela de artes decorativas de Madrid. 

Autor: José Luis Fuentes Otero 

Departamento de publicaciones. Escuela de Artes decorativas Madrid. 

ISBN: 84-600-6308-9 



Tecnología Industrial I 

Javier Baigorri López, Luis Fernández González

Edit.: Anaya

ISBN :84-207-7682-3



Materiales. Estructura, propiedades y aplicaciones.

Autores: JA de Saja, MA Rodríguez y ML Rodríguez.

Editorial: Thomson ISBN: 84-9732-346-7



Webs de interés

[Link]
[Link]


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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Medios Informáticos y Audiovisuales

Materia: Materiales y Tecnología aplicados al Diseño de Productos.

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 6

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Mónica González Bravo

Horario de tutorías: Miércoles de 14.10h a 15.00h

Lugar de tutorías: Aula 0.4 B

2. Introducción a la asignatura

La siguiente asignatura, Medios Informáticos y Audiovisuales, es de tipo específico, y pertenece a

la materia de Materiales y Tecnología aplicados al Diseño de Productos que se establece para el
2º curso. Los descriptores específicos del ámbito de la materia se centran en métodos de
investigación propios del diseño de productos dentro del campo de las herramientas de diseño
digital y modelado 3D. Al igual que el uso y conocimientos de software multimedia, que ayudan en
la presentación del proyecto, de forma digital. Debe existir en la presente asignatura en relación a
la asignatura de 1er curso Técnicas Digitales Aplicadas al diseño de producto, una relación de
continuidad y ampliación de contenidos.

3. Competencias

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

1. Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos
adecuados. 

2. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. 

3. Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción
adecuados en cada caso. 

4. Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas. 

5. Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación 2D y 3D. 

6. Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto. 

7. Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de
diseño de producto.
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DISEÑO DE PRODUCTO

4. Conocimientos Recomendados

No especificados

5. Resultado del aprendizaje

• Fundamentos y uso básico de Software de dibujo 2d y modelado 3D. 


• Valorar la importancia del uso de programas de modelado 3D mediante NURBS, como
herramienta a usar en distintos prototipos de la fase de creación y exposición del proceso de
diseño de producto. 

• Dominar el uso y elección de los formatos digitales adecuados atendiendo a la teoría de la
imagen digital, para el correcto uso de los mismos. 

• Manejo avanzado de dibujo vectorial 2D. Administración correcta de elementos esenciales que
forman su entorno. Dominio de la edición de formas geométricas sólidos y superficies. 

• Creación de modelos 3D desde dibujos 2D, a partir de diferentes técnicas y medios digitales. 

• Comprender y saber elegir para cada proyecto el motor o plataforma de renderizado más preciso
para un resultado viable en su puesta a punto y realización. 

• Uso básico del software de renderizado en cuanto a colocar luces y renderizar escenas. 

• Tener la capacidad de usar y saber elegir los software multimedia más adecuados

para la exposición y presentaciones multimedia de proyectos de diseño. 

• Saber obtener resultados viables en la obtención de un proyecto por medio del desarrollo y
planificación de sus fases y la aplicación de la tecnología digital en el mismo teniendo en cuenta
los procesos para la producción y desarrollo de productos.

6. Contenidos y temporalización

Bloque de Sesiones Temporalización

contenidos Grupo de1 a 10 Alumnos
(99 SESIONES)
Bloque 1 Septiembre 9
-Creación objetos 33sesiones Octubre 12
Bidimensionales. Noviembre 12
Bloque 2 Diciembre 9
-Creación objetos 42 sesiones Enero 9
Tridimensionales. Febrero 9
Marzo 9
Abril 6
Bloque 3 12 sesiones Abril 6
-Creación de planos Mayo 6
industriales
Bloque 4 12 sesiones Mayo 6
-Render e iluminación Junio 6
Total :99 sesiones
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DISEÑO DE PRODUCTO

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

150 horas (6 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

6 ECTS B (80% presencial) 120 h. 30 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 20
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 75
Asistencia a seminarios 5
Asistencia a tutorías 9
Realización de exámenes 6
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 5
Total actividades presenciales 120
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 6
Realización autónoma de trabajos y proyectos 10
Preparación de pruebas y exámenes 6
Preparación de presentaciones o seminarios 3
Lecturas obligatorias 2
Asistencia a exposiciones, jornadas 3
Total trabajo autónomo 30
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DISEÑO DE PRODUCTO

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.

La secuencia lógica propuesta puede tener variantes o adaptarse a Concursos concretos que
puedan surgir a lo largo del curso,si fuese viable para la capacidad de trabajo del grupo y se
plantease con tiempo suficiente para su realización y colaboración con otras materias del curso,se
informaría y propondría al Departamento de Productos.

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.
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DISEÑO DE PRODUCTO

9. Metodología

El desarrollo y la consecución de los objetivos o competencias de aprendizaje establecidos

requieren de un trabajo continuado del alumno a lo largo de todo el semestre, alrededor de las
siguientes actividades: 



• Asistencia a clase. 

• Lectura, estudio del material bibliográfico. 

• Realización de casos prácticos que a lo largo del curso se propongan. 

• Realización regular de los ejercicios que a lo largo del curso se propongan. 

• Presentaciones públicas de trabajos. 

• Discusiones y debates sobre temas afines a la materia, utilizando en gran medida las
tecnologías de comunicación. 



Proceso de diseño de actividades:

Todas las actividades de ejemplo, ejercicios y casos prácticos, están basados en el siguiente
formato de problemas de diseño: 



• Presentación del problema 

• Proporcionar el contexto y la tarea que los estudiantes deben solucionar. 

• Limitación/parámetros 

• Se trata de temas del tipo materiales empleados, tiempo, coste, límites de la solución de diseño
y otra información que influye en el diseño final. 

• Lluvia de ideas 

• Buscar soluciones mediante un boceto de ideas. Definir un número mínimo de ideas. 

• Selección de la mejor idea.

• Debería proporcionarse un análisis razonado. 

• Desarrollar la idea/el prototipo/finalizar la idea. 

• Ésta es la fase “creativa”. 

• Comprobar/evaluar la solución 

• Proporcionar un análisis sobre el diseño y algunas conclusiones. 

• Rediseñar/volver a comprobar si es posible 

• Es un proceso lento, pero es una actividad valiosa. 

• Presentación 

• El trabajo terminado se presenta en clase. Valorando el uso de programas de presentación
audiovisual. 



La metodología de aprendizaje y su relación con la adquisición de las competencias específicas
de la materia utilizará los siguientes procedimientos: 



• Clases teóricas 

• Clases prácticas 

• Seminarios 

• Tutorías 

• Trabajo autónomo del alumno 



Las clases presenciales serán de tres sesiones al día con una duración de 55 minutos por sesión.



Existe para éste curso la asignación de una hora semanal para una tutorial Individualizada para el
alumno.

En ellas, se aclararán u orientarán de forma individualizada o en grupos reducidos, los contenidos
teóricos prácticos a desarrollar o cuestiones referentes a proyectos que se estén desarrollando en
clase. 

Horario: 

Viernes de 12:20h a 13:15h. (Lugar a determinar por el profesor).

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DISEÑO DE PRODUCTO

-Periodicidad de tutorías y cálculo de sesiones por alumno:


Según el número de semanas que están programadas para éste curso, se establecen 35 sesiones
a las que habrá que restar de forma estimada unas 8 sesiones que estarían dedicadas en la
misma franja horaria a las reuniones de departamento. Por lo tanto las tutorías finales se
estimarían en 27 sesiones.

Para una matrícula de 6 alumnos se establecerán 9 sesiones de tutorías para cada 2 alumnos
durante el curso.

10. Recursos

Recursos indispensables para el aula: 




Software necesario para desarrollar los contenidos. 

• Rhinos.5.0. 

• Keyshot 6.

• Vray, para Rhinos. 

• Camtasia Studio.

• Autodesk Invertor Profesional.

• Cañón proyector fijo. 

• Ordenador puesto profesor. 

• Ordenadores adecuados para los contenidos digitales descritos. 

• Conexión a internet.


11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.
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DISEÑO DE PRODUCTO

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Tipo de evaluación: Contínua.


Convocatorias: Ordinaria y de carácter final-Extraordinaria.

Imposibilidad de aplicación de la evaluación continua: 20% faltas no justificadas- 23 sesiones
presenciales. 



Éste tipo de Evaluación pretende superar la relación evaluación-examen o evaluación-calificación
final de los alumnos, y centra la atención en otros aspectos que se consideran de interés para la
mejora del proceso educativo. Por eso, la evaluación continua se realiza a lo largo de todo el
proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar todo el progreso de
aprendizaje, no tanto medir y clasificar. 



La evaluación continua del alumno será diferenciada según las distintas materias y se llevará a
cabo teniendo en cuenta el grado y nivel de adquisición y consolidación de las competencias
específicas, generales y transversales vinculadas con la presente asignatura. Para poder aplicar
ésta evaluación el alumno no deberá superar el 20% de faltas de asistencia a clases presenciales.



Se tienen dos convocatorias una ordinaria y otra segunda ordinaria:



La segunda ordinaria se celebrará en el mes de Septiembre, para los alumnos que no hayan
superado la convocatoria ordinaria.



Para superar la evaluación ordinaria el alumno debe mantener la evaluación continua sin exceder
el porcentaje de faltas no justificadas que se fijan en un 20% del volumen de trabajo presencial. 



Demostrar haber asimilado los conocimientos y procedimientos de los criterios de -Evaluación. 



Para obtener un aprobado (5), el alumno habrá de superar el 50% del global de la suma de
porcentajes de valoración que se indican más abajo en porcentajes de exámenes teóricos,
trabajos, actitud y exposición de proyectos. 



Para ser calificado el alumno debe presentarse a los exámenes teóricos y hacer entrega de todos
los trabajos que se soliciten durante semestre. 



De no haber superado la evaluación ordinaria, el alumnado podrá realizar una evaluación
extraordinaria de las materias no superadas.
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DISEÑO DE PRODUCTO

Procedimientos y herramientas de evaluación:

El profesor/a de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o alumna ha superado
los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación
relacionados con las competencias específicas de las capacidades que el alumno habrá de
conseguir para un correcto resultado del aprendizaje: 



• Manejo avanzado de modelado 2D. Administración correcta de elementos esenciales que forman
su entorno. 

• Crear a partir de dibujos bidimensionales, modelos y prototipos rápidos en 3d. 

• Manejar el proceso de configuración de una escena 3D y visualizar su espacio, de forma eficaz,
mediante las herramientas adecuadas. 

• Crear dibujos 2D a partir de modelos 3D. 

• Crear geometría básica como curvas, sólidos y superficies 

• Colocar luces y renderizar escenas. Obtener de éstas, imágenes digitales con las características
adecuadas que le confieran un correcto aspecto fotorrealístico. 

• Obtener resultados viables en la obtención de un proyecto por medio del desarrollo y
planificación de sus fases y la aplicación de la tecnología digital en el mismo teniendo en cuenta
los procesos para la producción y desarrollo de productos. 

• Saber utilizar y aplicar en la presentación de proyectos los medios audiovisuales más adecuados
para cada caso.


Criterios de calificación:

Procedimientos e instrumentos de calificación: 


Para llevar a cabo este tipo de evaluación hemos de tener en cuenta diversos factores. 

• Conocimientos previos de la materia. 

• Si se han conseguido las competencias específicas de la materia. 

• Si se han conseguido de forma optima las capacidades necesarias para un correcto aprendizaje,
tanto de forma conceptual, procedimental y actitudinal. 

• El sistema empleado para evaluar será, fundamentalmente, la recogida de datos a lo largo de
todo el proceso evaluador. Para ello se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: 

• Pruebas basadas en preguntas cortas sobre conceptos generales de la materia. 

• Prueba evaluativa escrita de los conceptos fundamentales del software de modelado. 

• Actividades y trabajos prácticos individuales del alumno basados en los conocimientos
adquiridos. 

• Observación, participación uso del sistema informático y software específicos para cada bloque
temático. 

• Actividades y trabajo grupal del alumno, uso activo y participativo del grupo en seminarios y
exposiciones, defensa de los trabajos en grupo. 

• Aspectos evaluativos basadas en la asistencia y participación activa del alumnado a clase,
seminarios, tutorías. 



Se establece el siguiente sistema de valoración:

• 30% valoración de ejercicios y notas de clase. 

• 60% Evaluación de trabajos finales y casos prácticos. 

• 10% Defensa y exposición de trabajos individuales o en grupo. Actitud y asistencia participativa. 

• No se considera superado el semestre si la nota numérica de conceptos o de procedimientos no
supera el 5 sobre 10.

• La nota final será la formada por la media de los ya mencionados porcentajes de valoración. 

• Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios
se expresarán en una escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 

0-4,9= Suspenso (SS) 

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DISEÑO DE PRODUCTO

5-6,9= Aprobado (AP) 


7-8,9= Notable (NT) 

9-10= Sobresaliente (SB) 

• La recuperación estará marcada por el carácter de evaluación continua, por lo que esta será
posible a lo largo de todo el proceso mediante la realización de los ejercicios y actividades
mencionados en apartados anteriores. 

• No se podrá aplicar una evaluación continua a los alumnos que superen el 20% de faltas no
justificadas en el volumen de trabajo presencial.

Procedimientos de recuperación y pendientes:

Evaluación Ordinaria. 

• En la medida de lo posible, se intentará que la recuperación se lleve a cabo simultáneamente al
proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de correcciones y explicaciones individualizadas del
profesor. 

• La recuperación para el alumno que no tenga un rendimiento suficiente para aprobar la
evaluación ordinaria del semestre se hará a través de la realización de ejercicios específicos,
recuperación de exámenes en su caso suspensos o repetición de trabajos. 

• Estos ejercicios y actividades de recuperación serán calificados con una nota máxima de 5
puntos. Siempre que no se haya superado el 20% de faltas sin justificar. 





Evaluación de septiembre: 

• La recuperación para los alumnos a los que se les aplica la evaluación continua, pero no
hubiesen alcanzado el nivel mínimo exigido al término de la evaluación ordinaria, tienen derecho a
una prueba final práctica (evaluación extraordinaria) a realizar mediante los programas utilizados
en clase. Así mismo para poder realizar ésta prueba el alumno habrá de proceder a la entrega de
un proyecto de carácter final que englobe todos los contenidos y conceptos vistos durante el año.
Esta prueba se dividirá en 2 partes: 



A) Ejercicio a realizar mediante Software de modelado. (Dibujo 2D). 50% de la nota. 

B) Ejercicio a realizar mediante Software de modelado. (Modelado3D). 50% de la nota.



Será calificado del 0 al [Link] aprobar el alumno deberá alcanzar el 5. 



• Aquellos alumnos a los que no se puede aplicar la evaluación continua por faltas de asistencia
no justificadas, y no alcancen el nivel mínimo exigido al término de la última evaluación, tendrán
derecho igualmente a realizar una prueba final práctica (Durante la semana de exámenes en el
mes de Junio).

• Así mismo para poder realizar ésta prueba el alumno habrá de proceder a la entrega e todos los
proyectos realizados durante el curso. La prueba se dividirá en 2 partes:



• Prueba teórica, contenidos conceptuales mínimos. (examen tipo test), equivale a un30% de la
nota. 

• Prueba práctica con el software de modelado específico que se utilizan en la programación de la
asignatura, equivale a un70% de la nota. Este examen será calificado de 0 a 10.

12. Bibliografía de consulta y documentación recomendada

MODELADO DE OBJETOS CON RHINOCEROS. 


De Julian Antonio Ossa Castaño.U.P.B. 

Edición Ebook. Adobe Digital Editions.2011. 



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[Link] 



• Manual de formación Nivel 1.

• Manual de formación Nivel 2.



Modelado NURBS. Versión 4.0. 

© Robert McNeel & Associates 2008. 



Manual oficial Autodesk Inventor Profesional 



-Durante el desarrollo del curso se compartirá mediante sitios online ( google-Drive y Dropbox),
toda la documentación ,teoría, enlaces y libros digitales, necesarios para seguir y reforzar los
contenidos de la asignatura. 



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Curso: Segundo de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Producto

Guía Docente de la ASIGNATURA: Proyectos I

Materia: Proyectos de productos y sistemas

1. Datos de la asignatura:

Tipo de Materia: Materia Obligatoria de Especialidad

Tipo de Asignatura: Teórico-práctica Tipo B (80% presencial)

Créditos ECTS: 8

Duración: Anual

Profesor/a Responsable: Salvador García Valentín

Horario de tutorías: Martes 10:10-11:00

Lugar de tutorías: Sala de departamentos

2. Introducción a la asignatura

La Cultura del Proyecto se inserta en una realidad social, cultural, económica y tecnológica muy
compleja, determinada por una enorme diversidad discursiva, emergente de una red significativa,
infinita y global. 



El diseño ya no es el productor de identidades locales puras y simplemente objetuales, ni el viejo
transformador del mundo según esquemas industriales. Dentro del sistema productivo post -
industrial conviven la producción en gran serie y la realizada a mano, la programación y la
anarquía, el orden y el caos, los nuevos estándares y la diversificación infinita, la improvisación y
los códigos históricos, los signos arquetípicos y lo puramente efímero, los idiomas internacionales
y los dialectos, la cultura y el consumismo, los lenguajes de masas y los códigos privados, lo físico
- químico - matérico y lo digital - virtual, el objeto mecánico y la interface electrónica, etc. En este
complejo contexto, el Diseñador Industrial y de Productos debe apuntar a proyectar sistemas, más
que objetos, proporcionar servicios efectivos e integrados, no cosméticas, crear entornos del
usuario, más que artefactos, y proponer conceptos globales en los que todas las funciones
deseables del sistema estén resueltas de modo sintético e integral. 





Esta asignatura tiene la finalidad principal de iniciar a los alumnos en el Diseño de Productos y en
la Cultura del Proyecto y posibilitar que el alumno aprenda a diseñar; en tanto que ello implica una
introducción al universo del Proyecto y su razón ontológica, a la comprensión y aplicación de
metodologías científico-disciplinares, a la producción de conceptos, ideas, formas/funciones,
materializaciones tecnológicas y los lenguajes que intervienen en ella, al planteamiento de
estrategias que permitan perfeccionar la relación sujeto-objeto-contexto, y a la construcción
conjunta de la Cultura General y Proyectual desde posiciones ideológicas conscientes y
éticamente comprometidas con la sociedad.
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3. Competencias

Competencias Transversales

C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11, C12, C13, C14, C15, C16, C17.



Competencias Generales 

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11, CG12, CG13, CG14,
CG15, CG16, CG17, CG18, CG19, CG20, CG21, CG22, CG23, CG24, CG25, CG26. 



Competencias Específicas 

CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13, CE14,
CE15.

4. Conocimientos Recomendados

• Dominio del dibujo a nivel bocetos y de las dimensiones tridimensionales. 


• Soltura en el manejo de programas informáticos de dibujo técnico, tratamiento de imágenes,
CAD así como en la realización de maquetas. 

• Conocimientos suficientes en la aplicación de las técnicas de representación y presentación para
la completa definición y comunicación de un producto o sistema. 

• Tener aprobadas las asignaturas de Tecnología digital aplicada al diseño de productos y el
laboratorio gráfico-plástico del primer curso.

5. Resultado del aprendizaje

Desarrollar una actitud crítica de sus propios análisis para poder proponer aquellos programas,
usos o niveles de actuación que considerasen adecuados y siempre justificados.



Adquirir hábitos en la investigación sobre funcionalidad, relación social y cultural de los objetos.



Resolver los problemas artísticos y técnicos que se planteen durante el proceso de realización de
un proyecto.



Adquirir conocimientos necesarios sobre metodología y procesos para desarrollar de forma
creativa, rigurosa e innovadora los proyectos de productos.



Aplicar los métodos de investigación que fomenten el desarrollo de un estilo propio en los
proyectos personales de diseño.



Generar soluciones creativas a los problemas de forma, función, configuración, finalidad y calidad
de los objetos, espacios y servicios, mediante el análisis, investigación, determinación de las
propiedades físicas y químicas, de sus valores simbólicos, comunicativos y funcionales.



Desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para realizar de forma óptima un proyecto en sus
aspectos de investigación, construcción, sostenibilidad y producción.



Analizar, interpretar, adaptar y producir información que afecte a la realización de los proyectos,
tanto en lo relativo a los procesos de investigación y desarrollo de los productos, como a los
requisitos materiales y productivos.
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6. Contenidos y temporalización

BLOQUE I: TEORIA DE PROYECTACIÓN Y DISEÑO 




U.D. 1 Introducción a la proyectación 

• Definición de diseño y de proyecto de diseño 

• Características de la actividad de proyectación 

• Tipos de productos 



U.D.2 Fundamentos de la configuración del entorno objetual.

• El hombre. Necesidades, aspiraciones…

• Objetualización.

• Objeto. Satisfacción de las necesidades.



U.D. 3 Funciones de los productos

• La definición de las funciones del producto: estético-formales, indicativas y simbólicas. 



BLOQUE II: METODOLOGÍA BÁSICA DEL PROYECTO 



U.D. 1 Modelo de proceso de proyectación 

• El método y la estructura del proyecto: Crítica de planteamientos, desarrollos y presentaciones
de proyectos. 

• Principales etapas del diseño de productos.



U.D. 2 Proyectación o desarrollo del proyecto

• Planteamiento y estructuración del problema. 

• Análisis de condiciones o antecedentes.

• Definición del problema y del objetivo.

• Elaboración de alternativas.

• Valoración, decisión y selección.



U.D. 3 Presentación del Proyecto.

• Descripción sintética. 

• Ficha técnica.

• Documentación.



U.D. 4 Nuevas tendencias metodológicas. 



BLOQUE III: DEFINICIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS CON PROGRESIVA
COMPLEJIDAD.



U.D. 1 Aplicación de métodos de proyectación adecuados a propuestas de proyectos de
productos. 



U.D. 2 Investigación, brief y especificaciones.

• Investigación del diseño de producto. Etapa de antecedentes. Etapa de exploración. Mercado.
Productos existentes. 

• El encargo. El informe de diseño (brief).

• Identificación de los deseos, demandas y necesidades del usuario/comprador. Usuario final.
Factores humanos. Integración interdisciplinar. 

• Especificaciones del producto (EDP). ¿Qué son especificaciones? ¿Cuándo se establecen
especificaciones? 

- Especificaciones objetivo. Elaborar la lista de métricas. Recabar información de
comparaciones con la competencia. Establecer valores objetivos ideales y marginalmente
aceptables. Reflexionar en los resultados y el proceso. 

- Especificaciones finales. Desarrollar modelos técnicos del producto. Desarrollar un
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DISEÑO DE PRODUCTO

modelo de costo del producto. Refinar las especificaciones haciendo concesiones donde sea
necesario. Bajar de nivel las especificaciones según sea necesario. Reflexionar en los resultados
y el proceso.



U.D. 3 Condicionantes formales, funcionales y ambientales 

• El material. Estructura y propiedades 

• La luz y el color. Influencia de las fuentes de luz y el color en los objetos 

• El espacio. Incidencia de las formas en el espacio.

• Biónica aplicada: Las formas de la naturaleza y su relación con los objetos. 

• Antropometría y ergonomía aplicadas. La función utilitaria de los objetos. Actividades básicas del
sujeto.



U.D.4 Requerimientos específicos según criterios de uso, de función, estructurales. 

• Técnico-productivos, económicos o de mercado, formales, de identificación y legales. 



U.D. 5 Concepto de Diseño. Elaboración de alternativas 

• Generación del concepto.

• Métodos y técnicas para el desarrollo y la gestión de la creatividad en la generación de
proyectos. 

• Procesos de evaluación y selección de ideas



U.D. 6 La documentación gráfica de los proyectos, técnicas y normalización 

• Lenguaje gráfico del proyecto 

• Materiales, técnicas y procedimientos tradicionales y no tradicionales de realización de croquis,
bocetos gráficos, planos ejecutivos de producción y de presentación de trabajos. 



U.D. 7 El diseño asistido por ordenador como técnica de gestión 

• Comunicación en el proceso creativo y productivo de proyectos 

• Programas de diseño asistido adecuados: experimentación con sistemas gráficos y de modelado
en 2D, 3D, animación, y de archivo de imagen. 



U.D. 8 De la fábrica al mercado

• Diseño detallado. Diseño y fabricación. 

• Materiales comunes.

• Procesos de fabricación.



BLOQUE IV: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO 



U.D. 1 Distribución de tareas

• Planificación: fases y Temporalización. 

• Subgrupos de trabajo y liderazgo.

UNIDADES MES SESIONES

BLOQUE I 19 septiembre – 4 Noviembre 28 horas

BLOQUE II 10 Noviembre – 20 enero 32 horas

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DISEÑO DE PRODUCTO

BLOQUE III 2 febrero – 8 junio 70 horas

BLOQUE IV Este módulo estará presente en todos los módulos.

NOTA: Los contenidos y distribución podrán ser objeto de adaptación o modificaciones por
circunstancias o necesidades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. En su caso, estas
modificaciones se irán recogiendo en el seguimiento de las guías docentes que se realiza
mensualmente en el departamento didáctico.

7. Distribución de horas y actividades

Horas totales de la asignatura:

200 horas (8 créditos ECTS)

Horas presenciales y de trabajo autónomo del alumno/a:

Créditos Tipo de asignatura Horas presenciales Horas trabajo autónomo

8 ECTS B (80% presencial) 160 h. 40 h.

Actividades presenciales Horas

Asistencia a clases teóricas 40
Asistencia a clases prácticas, proyectos dirigidos y audiciones 90
Asistencia a seminarios 4
Asistencia a tutorías 14
Realización de exámenes 6
Otras actividades formativas (salidas educativas, jornadas...) 6
Total actividades presenciales 160
Trabajo autónomo Horas
Terminación de ejercicios planteados en clase 10
Realización autónoma de trabajos y proyectos 9
Preparación de pruebas y exámenes 4
Preparación de presentaciones o seminarios 9
Lecturas obligatorias 6
Asistencia a exposiciones, jornadas 2
Total trabajo autónomo 40
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DISEÑO DE PRODUCTO

Tipología de actividades presenciales y trabajo autónomo:

• Clases teóricas: Mediante la exposición oral del profesor/a y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que
es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que
crea oportunas sobre el material que puede suministrar el profesor/a. En estas clases los alumnos
y alumnas adquieren principalmente las competencias conceptuales que son específicas de la
materia.
• Clases prácticas, proyectos dirigidos o audiciones: En ellas, el profesor/a expondrá a los
alumnos supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que
vayan adquiriendo las capacidades, habilidades y competencias procedimentales especificadas.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución de problemas,
proyectos y actividades prácticas propuestos propiciando el trabajo autónomo, independiente y
crítico. Estas clases se desarrollarán utilizando los medios materiales y tecnológicos necesarios
para la adquisición de las competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la asignatura, tanto con la parte
de teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas, las competencias transversales instrumentales, personales y sistémicas, así como
las competencias actitudinales planteadas.
• Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
• Actividades de trabajo autónomo: Estudio de los contenidos de los diferentes temas tratados en
clase. Conclusión de ejercicios, resolución de problemas o análisis de cuestiones teórico-prácticas
planteados en clase. Lecturas obligatorias especificadas en esta guía. Realización de proyectos y
trabajos tutelados. Actividades no presenciales grupales y trabajo realizado en la aplicación de los
sistemas de evaluación.

Propuesta de actividades complementarias:

Visitas a empresas, museos, exposiciones y ferias propuestas desde la asignatura y organizadas

en el departamento didáctico.

8. Interdisciplinariedad

- Actividades entre dos o más asignaturas que tengan temas o contenidos complementarios para
la realización de proyectos, seminarios o trabajos dirigidos de manera interdisciplinar.

Desde la asignatura de Proyectos I se trabajará de manera intedisciplinar con la asignatura de

Medios informáticos y audiovisuales aplicados al diseño de producto. Desde la asignatura de
Proyectos se planteará el desarrollo por fases planificadas y estructuras de un producto y la fase
correspondiente a la comunicación, modelado, planos ejecutivos de producción, animación …
serán trabajados de manera común desde ambas asignaturas.

- Participación en concursos para los que sea necesario establecer una interdisciplinariedad entre
diversas asignaturas. Podrá proponerse la coordinación por parte de uno o varios profesores o a
través del departamento.
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DISEÑO DE PRODUCTO

- Actividades complementarias como workshop, masterclass o jornadas de diseño coordinadas a

través del departamento o por alguno o varios profesores del mismo.

9. Metodología

La asignatura de Proyectos I tiene carácter teórico-práctico, el alumno irá adquiriendo

conocimientos que posteriormente se reflejarán en los ejercicios, actividades y proyectos
prácticos. La metodología aplicada por el docente favorecerá la autonomía del alumno en su
aprendizaje, ellos serán los conductores de su formación, relacionarán los aspectos teóricos con
sus aplicaciones prácticas, aprenderán a trabajar en equipo y aplicarán los métodos apropiados
de investigación.



Para que este proceso se desarrolle con eficacia se harán puestas en común de las partes de los
proyectos, actividades y trabajos para fomentar la capacidad de expresión oral y de análisis,
generando así debates enriquecedores para todos/as que se verán reflejados en la calidad y
coherencia creativa, constructiva y gráfica de los proyectos. La metodología se centrará en: 



• Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de enseñanza y
aprendizaje que permitan a los alumnos establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos
y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. 

• Relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con el mundo profesional del diseño de
productos. 

• Atender las peculiaridades de cada alumno, sus distintos ritmos de aprendizaje y su nivel inicial,
mediante una dedicación personalizada. 

• Favorecer la interacción mediante el intercambio de información y experiencias. 

• Favorecer la capacidad de autoaprendizaje propiciando situaciones que requieran trabajo
autónomo

• Desarrollar una metodología flexible y abierta utilizando recursos motivadores y diversos. 

• Distribución del trabajo de manera coherente que permita a todos los los alumnos participar de
las distintas tareas propuestas. 



Haciendo referencia a lo expuesto anteriormente, la orientación, desarrollo y organización del
trabajo de los alumnos, se concretará en la metodología expositiva/teórica del profesor que en
todo momento estará acompañada de ejemplo reales imágenes que ilustren los aspectos
comentados. A continuación nos introduciremos en los aspectos prácticos, relacionados con el
desarrollo de actividades y proyectos, que siempre estarán bajo la supervisión y comentario del
profesor. 



Es importante la distribución del trabajo de manera coherente que permita la participación activa
de todos los alumnos en todas las actividades fomentando así una metodología participativa,
donde todos los alumnos podrán desarrollar una enseñanza activa y grupal. 



En relación a las características de la asignatura, las metodologías que se emplearán en la acción
didáctica serán muy variadas. 



- Metodología activa: el alumnado accederá a los conocimientos de la asignatura mediante la
experiencia personal. 



- Metodología participativa: el alumnado se hace partícipe de las decisiones relativas a los tiempos
y plazos para la realización de las actividades propuestas. 



- Metodología investigativa: Método, a través del cual, se potencia en el alumnado la observación
y la experimentación reflexiva como base de acceso a la consecución de conocimientos y
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DISEÑO DE PRODUCTO

destrezas, haciendo uso de criterios analíticos para extraer conclusiones. 




- Metodología interdisciplinar: Se relacionarán los contenidos de varias asignaturas de manera
planificada y estructurada para dar un enfoque diverso de los mismos temas. 



Dentro de las estrategias de aprendizaje, es conveniente hacer uso de RECURSOS que faciliten
el conocimiento del alumnado, su integración en el aula y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Se realizará un test inicial de ideas previas para que el profesorado pueda conectar
los nuevos conocimientos y análisis, con las ideas previas del alumnado.



Otra pauta a tener presente es la motivación y captación del interés y atención, vinculando la
asignatura con los intereses del alumnado. Los contenidos se expondrán estableciendo relaciones
de estos con experiencias cotidianas y próximas, utilizando recursos expositivos e ilustrativos que
faciliten el entendimiento. 



Las características de la asignatura generan la necesidad de realizar múltiples actividades que
refuercen los conceptos explicitados, para concretar los contenidos y consolidar lo aprendido. Se
propondrán actividades individuales, dirigidas, divergentes, abiertas, etc. 



Teniendo en cuenta el desarrollo de la clase, se revalorizará el trabajo colaborativo, recordando la
necesidad de prestar atención a la diversidad tanto para el alumnado que alcance los objetivos
propuestos más rápidamente, como para aquellos que tengan dificultades en el aprendizaje,
proponiendo actividades de refuerzo.

10. Recursos

Materiales para el alumno: Se recomienda utilizar los fondos disponibles en la biblioteca del centro
referentes a la asignatura y diversa documentación proporcionada por el profesor a modo de
relación bibliográfica, direcciones Web, etc. También se trabajará con las revistas especializadas
en arte y diseño disponibles en la biblioteca del centro. Se aconseja al alumno/a que dispongan de
un ordenador portátil con conexión a Internet.



Materiales para el profesor: Se utilizarán el ordenador y el proyector multimedia asignado al aula
donde se imparte la asignatura, para poder realizar proyección de imágenes en formato digital.

11. Evaluación

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo

establecido en el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa establecida en
dicho R.D., así como lo establecido en la Orden de 27/01/2012, de la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación en las Enseñanzas Artísticas Superiores de
Grado de Diseño en las especialidades de Diseño Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la

asignatura, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de
evaluación más adecuadas en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes
conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado.
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DISEÑO DE PRODUCTO

La evaluación de la asignatura se realizará mediante exámenes y otros sistemas de evaluación,

tanto escritos como de otra naturaleza, que puedan dar lugar a una evaluación continua. El
proceso de evaluación requerirá de procedimientos e instrumentos variados que incluirán al
menos los siguientes:
a. Prueba/entrevista diagnóstico inicial.
b. Informe de progreso.
c. Ejercicios y pruebas parciales.
d. Autoevaluación del estudiante.
e. Valoración final de informes, trabajos y proyectos.
f. Pruebas finales.
g. Presentaciones orales.
h. Cualquier otro que el profesor/a de la asignatura estime oportuno.

El profesor o la profesora responsable de la asignatura, fijará lugar, día y hora, en los tres días
hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones, para que los estudiantes puedan consultar
la documentación relativa a las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que
motivan su calificación final.
El profesor o la profesora, a solicitud del estudiante, podrá decidir modificar la calificación
publicada. Si así lo hace, se lo comunicará al estudiante, al tutor o tutora del curso y a la
Secretaría del centro, para la modificación del acta de calificaciones.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final
obtenida, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación, en el plazo de
dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación, según el procedimiento de
revisión y reclamación de las asignaturas curriculares establecido en el artículo 24 de la Orden de
27/01/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación
en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Grado de Diseño en las especialidades de Diseño
Gráfico, Interiores, Moda y Producto en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación de los ejercicios prácticos se realizan de acuerdo a los siguientes
aspectos: 



• Permanencia y participación. 



Se pretende que los estudiantes utilicen parte de las horas de clase para completar sus proyectos
o trabajos, el cumplimiento de esta condición será principal para la evaluación final del curso. La
participación es obligatoria, así como un número mínimo de correcciones en cada ejercicio. Se
valora:



o La asistencia y participación en la estas sesiones de clase.

o La implicación individual del alumno en la búsqueda y elaboración de datos previos. 

o La autonomía del alumno para resolver los problemas así como su capacidad para ponerlos en
común con el resto del grupo. 

o La capacidad de búsqueda y síntesis de los datos, la intensidad y amplitud de los trabajos
previos (toma de datos de campo, redefinición gráfica, búsqueda de bibliografía relacionada con el
tema, normativas de aplicación, ejemplos de intervención, competencia, etc., así como su
capacidad para analizarlos y transmitirlos al grupo. 



La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las
clases y a todas las actividades programadas para la materia. La asistencia será condición
necesaria pero no suficiente para aprobar la asignatura. La impuntualidad sistemática injustificada
del alumno será valorada como falta de interés y podrá ser causa de merma en la calificación. 



La no justificación del 20% de faltas de asistencia en la asignatura de Proyectos I imposibilita
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DISEÑO DE PRODUCTO

realizar un seguimiento del alumnado y la aplicación de la evaluación continua, por lo que el

alumnado que supere este % tendrá que realizar la prueba final de Junio, y al mismo modo a
presentar conjuntamente todos los trabajos realizados durante el curso. 



• Actitud crítica: Los alumnos deben desarrollar una cierta conciencia crítica hacia el trabajo que
realiza. 



• Interpretación y argumentación: Toda actividad de proyecto parte de un programa de
necesidades y de un territorio base, lo que nos conduce a la necesidad de adquirir un juicio crítico
y personal sobre el lugar de trabajo y las circunstancias coyunturales en las que se desarrolla un
proyecto. Es necesario interpretar la realidad y los condicionantes establecidos (briefing), situarse
frente a la actividad, para poder argumentar sobre la misma. Establecer una secuencia lógica
entre la propuesta y la idea final del proyecto. 



• Presentación de la propuesta: La actividad académica en la asignatura de Proyectos I es una
simulación de la actividad proyectual, el dibujo es la primera construcción de una idea, y por tanto,
un medio imprescindible para expresarnos en Proyectos. 



El dibujo tendrá dos perfiles: aquel que trata de establecer un lenguaje universal que nos sirva de
comunicación con otras personas; y un perfil más personal, con el que comprobamos nuestras
propias ideas. En ambos casos, es igual de importante la capacidad de expresión del diseñador.
También se considera importante el desarrollo de otras técnicas con las que el estudiante pueda
expresar los argumentos del proyecto o ciertos desarrollos del mismo. Utilización de nuevas
tecnologías. El uso de maquetas será obligatorio durante el curso, aunque la calidad o acabado
de las mismas dependerá de la posibilidad que tengan los alumnos de utilizar los Talleres en la
Escuela. 



• Lógica proyectual: Los materiales y sus diversas características, la resistencia o posibilidades de
producción, las instalaciones y los sistemas constructivos constituyen una pauta inevitable del
proyecto, la lógica adecuación a estas limitaciones suponen un valor esencial en la consideración
de cada propuesta. Será obligatoria la incorporación de la parte técnica y de las soluciones
constructivas en los ejercicios mediante planos constructivos. 



• Economía de medios. Sostenibilidad, ecología y ergonomía: Se valorara la aplicación de criterios
de sostenibilidad, ecología y ergonomía así como el ahorro energético. 



• Calidad y resolución del proyecto: Se considerará como calidad del proyecto la originalidad del
planteamiento y las referencias (conocimientos) a experiencias previas, la obra como el lenguaje
debe ser una actividad colectiva y apoyarse en el pasado tanto como en las intenciones para el
futuro. Es importante la intencionalidad del proyecto y los conocimientos visuales del autor.

Procedimientos y herramientas de evaluación:

Los mecanismos y técnicas evaluativas que se utilizarán de manera continua para recoger toda la
información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje son: 



• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas,
casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos
escritos.



• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos
de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a
competencias concretas.



• Ejercicios Prácticos: la realización de los proyectos que se iniciarán en clase y se finalizarán en
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casa. 



• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios,
tutorías y en el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo. 



Éstas técnicas han de aplicarse de forma continua ya que el aprendizaje es un proceso de cambio
constante, en el que se tendrá presente los esquemas previos del alumno/a, la forma en que esos
esquemas interaccionan con las nuevas informaciones y la configuración final que adoptan.



La evaluación no se centrará exclusivamente en los objetivos terminales sino que servirá en cada
momento, para orientarle y ayudarle en su aprendizaje. Se evaluará de manera continua:



- Los ejercicios realizados, tanto presenciales como no presenciales, durante el curso. 

- Participación obligatoria en el aula, puntualidad y asistencia así como en las sesiones críticas de
corrección: Se valorará la participación del alumno en dichas actividades (debates, aportación de
ideas, etc.) y se evaluará el nivel de desarrollo de sus propuestas, así como la calidad del material
aportado por el alumno. 

- Exposición obligatoria, pública y oral ante los compañeros en el aula de Proyectos, de los
ejercicios prácticos realizados por los alumnos. 

- Se puede proponer asesoramiento de corrección, compuestos por profesores de otras
asignaturas, y/o profesionales de reconocido prestigio.

- Examen: Se realizará un examen en la fecha in