MODELO IDEO MOTRIZ Karol Morales Navarrete

Terapeuta Ocupacional
 MODELO IDEO MOTRIZ
¿QUÉ ES?
Permitir al niño la exploración y la búsqueda de sus Idea
abstracta de
propias estrategias para solucionar sus problemas lo que
desea
Despertar el deseo, la intención de alcanzar un
Conjugar el
determinado objetivo, planeamiento y ejecución para deseo del Ejecución
lograrlo. niño motora

Participación activa del niño con o sin alteraciones del

desarrollo. ACCION
CONCRETA
No se incorporan actividades mecánicas o repetitivas.
Se observa al niño y la relación con el entorno, para
buscar lo que más pueda motivarlo, usando diferentes
canales sensoriales.
 ESQUEMA DE APLICACIÓN DEL MODELO
Al niño se le La información
entrega un viaja al SNC Elaborar una
determinado para procesarla respuesta motora
estimulo

Recorre la vía visual, Conexión visual mas

Puede ser reconocido,
hasta llegar a la lo visual RESPUESTA
generando un
corteza occipital y MOTORA
proceso emocional.
luego áreas de
asociación Mirar el objeto
Lactante de 3 meses, Emitir sonidos
juguete sin sonido. Movimiento brazos o piernas
¿ CÓMO INICIAR UNA ESTIMULACIÓN
OPORTUNA?
EVALUACIÓN DEL
NIÑO Y Acercamiento Contacto
SITUACIÓN
GENERAL.

Interacción Paciencia
SUGERENCIAS Y ESTRATEGIAS DE
ESTIMULACIÓN
 ¿QUÉ ES ESTIMULACIÓN?
Todas las acciones dirigidas a favorecer el dominio gradual en el niño(a) de
habilidades cognitivas, motoras, socio-emocionales y comunicacionales, a través
de estrategias que permitan al niño(a) la exploración autónoma de un ambiente
enriquecido (física e interaccionalmente), en donde encuentra estímulos apropiados
para desplegar y consolidar sus capacidades, de acuerdo a su propio ritmo de
desarrollo y sus características individuales.
 CARACTERÍSTICAS DE LA ESTIMULACIÓN
Edad del niño(a) y conoce los rangos de Se debe fomentar el bienestar socioemocional del
tiempo esperables para la aparición de hitos. niño(a), esta es la base para potenciar cualquier
área del desarrollo.

Características individuales del niño(a), rasgos

iníciales de personalidad, estrategias de interacción Modificación del ambiente del hogar para
con sus adultos y temperamento. potenciar la exploración libre y segura.

Se considera al padre, madre y cuidador como los

principales agentes de cambio y valora la calidad del Foco de trabajo estratégico en área
vínculo terapéutico con ellos y con el niño. débil del desarrollo.
 SE DEBE CONSIDERAR: NIVEL DE ALERTA
Sub estimulación Estimulación Sobre estimulación
¿Qué se ve? Somnolencia, escaso interés, Atento(a), interesado en Irritabilidad, rechazo, signos
impresiona aburrido(a) o más actividad, demuestra placer de displacer o estrés (llanto,
bien pasivo(a) en lo que está haciendo. rigidez, se intenta alejar, etc

Nivel de actividad Baja, ritmo lento, si realiza Normal. Oscila fluidamente Aumentada, no logra
alguna actividad es más bien entre momentos de mayor y centrarse en una actividad
repetitiva. menor ritmo de actividad. que disfrute, pasa de una a
otra, ritmo más bien
acelerado.
Contacto con el ambiente Miradas escasas, pocos Contacto fluido a través de Conductas de rechazo o
sonidos y/o gestos. Cuerpo la voz, mirada, gestos al evitación de los juguetes o
más bien lacio, no suele adulto, muestra objetos, etc. del adulto, (llanto, gritos,
iniciar ni responder a las Interés activo por tomar ponerse “tieso”, tirar objetos,
interacciones el adulto. No objetos, jugar con ellos, inicia etc.). Impresiona
intenta tomar objetos o no y/o responde a las sobrecargado por la
realiza ninguna acción con comunicaciones del adulto cantidad de estímulos a su
ellos. alrededor.
 Sub estimulación Estimulación Sobre estimulación
¿Qué hacer? Revisar tipo de actividad, Observar actividad del Bajar cantidad de estímulos
intentar alguna que pueda niño(a) e introducir ambientales (ruidos,
ser más desafiante para el pequeñas modificaciones juguetes, cantidad de
niño(a), hablarle, animarle. cuando se le haga personas hablándole al
entusiasmarle con algún monótona. Mantener la niño(a) etc.) Darle espacio
gesto u objeto de su actividad mientras sea físico (p.ej: si el adulto está
preferencia, intentar una placentera para el niño(a) muy encima del niño o está
postura corporal que le sea (no significa que esté encerrado entre muchos
más atractiva (p.ej: en vez siempre riendo sino que juguetes o materiales a su
de acostado ponerse frente está calmado, concentrado alrededor.)
a frente.) y aprendiendo nuevas
cosas)
 PRIMER TRIMESTRE
EDAD HECHOS IMPORTANTES

4-6 semanas Fijación y seguimiento visual, orientación óptica

Inicio postural del esgrimista

6-8 semanas Sonrisa Social

Apoyo simétrico de codos

3 meses Cabeza en línea media y giro libre
Desaparición postura de esgrimista
 DETERMINAR LA FUNCION VISUAL
ESTRATEGIA
Niño en la camilla, boca arriba o abajo, taparle la vista y observar alguna reacción.
Evitar tocarlo o hablarle en ese momento para no confundirse

RESPUESTA
Inquietud
Cambio en la respiración
Giro de cabeza hacia al otro lado

Lactante de un mes
 MOVIMIENTO Y POSTURA
Al final del primer trimestre el niño debería:

Tener una postura estable, tanto en prono como en supino, lo que le permite mantener
la cabeza en línea media e ir separando las extremidades del cuerpo.

El centro de gravedad se debe desplazar hacia caudal, para constituir una base de
apoyo triangular sustentada en los codos y la sínfisis púbica: APOYO SIMETRICO DE
CODOS
 ESTRATEGIA
El trabajo se debe realizar en decúbito lateral, para facilitar la llegada de la
extremidad superior que queda arriba a la línea media y la que esta abajo contribuye
en establecer un punto de apoyo y descarga de peso a nivel del codo

DECUBITO LATERAL
 ESTRATEGIA
Girar lentamente al niño hasta llegar a prono. Afirmar la cadera para permitir la
liberación del brazo

DECUBITO LATERAL A PRONO

 SEGUNDO TRIMESTRE
EDAD HECHOS IMPORTANTES

4 meses Coordinación mano-mano-boca

Emisión de sonidos labiales

4,5 meses Apoyo unilateral de codos

5 mes Risa
Búsqueda sonido suave

6 mes Apoyo palmar con brazos extendidos

Prensión completa: tomar-soltar
Transfiere objetos de una mano a otra
Inicio permanencia del objeto
PATRÓN COORDINACIÓN MANO-
MANO BOCA

ESTRATEGIA:

Colocar el móvil a la altura del ombligo:

RESPUESTA:

Alza las piernas, ampliando la base de apoyo

con los brazos extendidos a los lados, luego lleva
los brazos al juguete, bajando las piernas para
finalmente lograr alzar brazos y piernas
simultáneamente en función de alcanzar el móvil.
GIMNASIO DE ESTIMULACIÓN

Instalar un gimnasio sobre le nivel del

ombligo.
Se pueden confeccionar con elementos con
que se cuente.
Los objetos deben ser adecuado al tamaño
de la mano del niño, para que pueda
tomarlos y explorarlos con la boca y las
manos.
Considerar características y aspectos del
desarrollo del niño.
 • Alterna brazos y piernas hasta que logra el
patrón completo, focalizando la base de apoyo
en el dorso

Es un proceso que no aparece de forma inmediata y automática, sino que requiere de

un tiempo de aprendizaje y práctica. En donde el niño percibe, interesa y decide, para
finalmente planificar el movimiento y luego ejecutarlo
 APOYO Y DESCARGA DE PESO
En posición prona el niño debería lograr jugar con sus apoyo, desplazándolos de un
lado de la línea media al otro: APOYO UNILATERAL DE CODOS

ESTRATEGIA
Colocar los juguetes más arriba, a la altura de los ojos del
niño.

RESPUESTA
Se desplaza el centro de gravedad hacia caudal para
poder despegar más el tronco y levanta un brazo a tomar
el objeto.
 TERCER Y CUARTO TRIMESTRE
EDAD HECHOS IMPORTANTES

7 mes Coordinación mano-pie- boca

Giro coordinado
Sedestación asistida
8 meses Arrastre

9-10 meses Gateo coordinado

Sedestación independiente
Distinción continente contenido
10-12 meses Marcha lateral

12-18 meses Marcha libra

Primera palabra con intención
 RISA SONORA
ESTRATEGIA

Estando delante del niño(a), establecer contacto y hacerle

cosas graciosas, por ej., acercándose y alejándose de él/
ella, conversándole, haciéndole muecas, moverlo, en otras
palabras, jugar

RESPUESTA

La risa, que probablemente irá creciendo (alargándose e

identificándose) si el niño(a) está a gustando.
 COORDINACIÓN MANO-PIE-BOCA
ESTRATEGIA
El niño debe tener poca ropa o que esta sea suelta, permitirle la exploración de su cuerpo.
RESPUESTA:
Lograr tomarse sus pies y explorarlos con la boca .

El centro de gravedad se va desplazando hacia cefálico,

focalizándose principalmente a nivel escapular, lo que
permite la liberación no solo de las EEII de la superficie
de poyo, sino también de la pelvis.
 GIRO

ESTRATEGIA:
Utilizar un objetos con que el niño esta jugando, pero se mueve hacia el lado y un
poco más arriba.

Mostraste el juguete al centro, esperar que intente alcanzarlo y antes que lo logre,
empezar a moverlo hacia el lado contrario de la mano con que iba a tomarlo,
haciéndolo cruzar la línea media
El juguete esta a su lado
y algo mas arriba

Da inicio al giro y se
detiene un momento en
decúbito lateral Apoyo de codos, con las
manos abiertas y
manipulación del juguete
que la movió.
 SEDESTACIÓN ASISTIDA, OBLICUA

ESTRATEGIA

Lo ideal para llevarlo a esa posición es estando el niño(a) en decúbito dorsal, se le

ofrece una mano realizando una pequeña tracción, indicándole así que queremos
que se impulse. Con la otra mano se afirma el muslo contrario, a nivel de la cadera.
Se rota un poco el tronco hacia el lado, buscando que apoye el codo y luego la
mano para impulsarse hacia arriba y llegar finalmente a la posición sedente.
Con esto se consigue que participe activamente en el proceso y vaya
incorporando las reacciones protectoras laterales de los brazos, que
le servirán cuando al estar sentado se desequilibre, para poder
afirmarse y no caer.
 SEDESTACION INDEPENDIENTE
ESTRATEGIA

Dejar al niño(a) en el suelo, que busque un objeto y observar si es capaz de sentarse,

principalmente desde el decúbito prono, principalmente desde la posición del gateo.
 DESPLAZAMIENTO Y ARRASTRE
ESTRATEGIA

Estando el niño(a) boca abajo, idealmente en el suelo, colocar un objeto que le llame
la atención a unos 40 – 50 cm de distancia, de modo que si se estira no logre
tomarlo con la mano, pero que no quede tan lejos como para que lo vea como algo
inalcanzable. Es muy útil en esta etapa que los juguetes puedan rodar un poco, de
modo que se desplacen, (que se le “arranquen”)
 GATEO
ESTRATEGIA

Dejar al niño(a) en el suelo, ojalá boca abajo y con juguetes que le llaman la
atención a una cierta distancia. También se puede preguntar a los padres.
 MARCHA LATERAL

ESTRATEGIA

Dejar al niño(a) en el suelo y poner juguetes interesantes en una superficie más alta,
puede ser algo con lo que el niño(a) está jugando en ese momento y ponérselo más
arriba. Observar si se para y cómo lo hace, luego correr un poco el juguete y
dejarlo a una corta distancia para ver si se desplaza a buscarlo.
 MARCHA INDEPENDIENTE

ESTRATEGIA

Dejando al niño(a) en el suelo, observar si es capaz de dar varios pasos en forma

independiente, sin apoyo y sin caerse
 ELEMENTOS DE ESTIMULACIÓN
ANDADOR
Causantes de traumatismos
Al iniciar la marcha puede caminar en
puntillas.
Marcha inestable, con escasas
reacciones de protección.
En ocasiones el niño no gatea.
Desarrollo del esquema corporal
 TIPOS DE MÓVILES

Calmar y adormecer
Colores tenues, con música melódica y suave,
suelen girar y producen un efecto
adormecedor en quien los observa.

Estimulación
Colores llamativos, principalmente colores
primarios y contrastantes. Las piezas deben
ser de un diámetro no mayor a 10 cm y estar
dispuestas a una altura de 20-40 cm, en la
línea media.
 SALTARINA
Aporta escasamente al desarrollo
normal.
Estimula la extensión de las
extremidades inferiores.
Las articulaciones aun no están listas
para soportar el peso del niño y menos
aun para resistirlo en un movimiento
rebote.
 PORTABEBE
Mochila o arnés para llevar al niño,
utilizado como transporte.
Lo ideal es usarla por sobre los 3
meses de edad, cuando exista mayor
control postural.
En un niño con displasia de cadera en
favorable, favorece la abducción de las
caderas
 MOVIL O GIMNASIO DE
ESTIMULACION
Elemento adecuado para el desarrollo
del niño.
Favorece la llegada de las manos a la
línea media, alzándolas de forma
simétrica
Colabora con la prensión