PECONFO.
Programa de Entrenamiento en Conciencia
Fonológica.
1. SEGMENTACIÓN LÉXICA.
- Dividir una oración simple compuesta por dos palabras de contenido.
- Dividir una oración simple compuesta por tres palabras de contenido.
- Dividir una oración simple compuesta por más de tres palabras de contenido y
función (artículo).
- Dividir una oración simple compuesta por más de tres palabras de contenido y
función (artículo y preposición).
- Dividir una oración coordinada compuesta por más de tres palabras de
contenido y función (artículo y conjunción).
Actividades:
Seleccionar una oración a través de un cuento, vivencia o centro de interés.
Cada niño representa la oración mediante mímica.
Un niño dramatiza la oración y los demás la tratan de adivinar.
Cada niño dibuja la oración.
Se representa la oración mediante dibujos colocando un recuadro blanco bajo
cada concepto; el niño debe marcar el recuadro cada vez que se dice una
palabra.
Se retiran las imágenes y los niños deben seguir marcando los recuadros.
Cada niño palmea las palabras que contiene la oración.
Cada niño da saltos según las palabras que contenga la oración.
Cada niño representa las palabras de la oración con elementos (cubos,
palillos...)
Cada niño representa las palabras de la oración con símbolos (rayas, cruces...)
2. SÍNTESIS SILÁBICA.
- Recomponer palabras trisílabas a partir de sílabas directas (CV).
- Recomponer palabras trisílabas a partir de sílabas mixtas (CCV o CVC).
- Recomponer palabras tetrasílabas a partir de sílabas directas (CV).
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- Recomponer palabras tetrasílabas a partir de sílabas mixtas (CCV o CVC).
- Recomponer palabras multisilábicas a partir de sus componentes silábicos.
Actividades:
Adivinar a cuál de los objetos presentados corresponde la secuencia de sílabas
que proponemos (ej: /ma/--/le/--/ta/).
Adivinar a cuál de los objetos presentados corresponde una secuencia y
pintarlo.
Retirar de un grupo de objetos aquel cuyo nombre corresponda a la secuencia
silábica emitida hasta que todos hayan sido retirados.
Adivinar la palabra que corresponde a la secuencia silábica emitida.
Adivinar la palabra que corresponde a la secuencia silábica emitida y dibujarla.
3. AISLAR PALABRAS.
- Aislar sílabas directas que ocupen posición inicial en las palabras.
- Aislar sílabas directas que ocupen posición final en las palabras.
Actividades:
De entre un grupo de objetos, identificar los que empiecen por una sílaba
dada.
De entre un grupo de objetos agrupar los que comiencen por la misma sílaba.
Decir objetos que empiecen por una sílaba propuesta.
Dibujar cosas que empiecen por una sílaba propuesta.
De entre un grupo de objetos, identificar los que terminen por una sílaba dada.
De entre un grupo de objetos agrupar los que terminen por la misma sílaba.
Decir objetos que terminen por una sílaba propuesta.
Dibujar cosas que terminen por una sílaba propuesta.
4. COMPARACIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS.
- Reconocer si la sílaba inicial coincide con la de otra palabra.
- Reconocer si la sílaba final coincide con la de otra palabra.
- Reconocer si la sílaba media coincide con la de otra palabra.
Actividades:
Adivinar dónde suenan igual distintos pares de palabras propuestos (Ej: tiza-
tiro...).
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Decir su nombre y otra palabra que comience por la misma sílaba.
Dada una palabra, buscar otras que comiencen por la misma sílaba que ésta.
Adivinar dónde suenan igual distintos pares de palabras propuestos (Ej: bata-
rata...).
Dada una palabra, buscar otras que terminen por la misma sílaba que lo hace
ésta.
Adivinar dónde suenan igual distintos pares de palabras dados (Ej: caracol-
mirador).
5. OMISIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS.
- Omitir la sílaba final en las palabras.
- Omitir la sílaba inicial en las palabras.
- Omitir sílabas que han sido previamente especificadas en las palabras.
Actividades:
Dado un grupo de objetos de la clase, nombrarles quitando la sílaba final.
Decir nombres de animales quitando la sílaba final para que los demás los
adivinen.
Decir su nombre omitiendo la sílaba final.
Dado un grupo de objetos de la clase, nombrarles quitando la sílaba inicial.
Nombrar animales quitando la sílaba inicial para que los demás los adivinen.
Decir su nombre omitiendo la sílaba inicial.
Nombrar distintas palabras omitiendo una determinada sílaba propuesta.
6. AISLAR FONEMAS.
- Aislar sonidos vocálicos que ocupen posición inicial en la palabra.
- Aislar sonidos vocálicos que ocupen posición final en la palabra.
- Aislar sonidos consonánticos que ocupen posición inicial en la palabra.
- Aislar sonidos consonánticos que ocupen posición final en la palabra.
Actividades:
Buscar nombres de objetos que comiencen por un sonido vocálico
determinado.
Dar una palmada cada vez que se oiga una palabra que comience por un
fonema vocálico propuesto.
Decir cinco cosas que comiencen por los distintos fonemas vocálicos.
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Repetir una lista de palabras y decir por qué fonema comienzan.
Enumerar palabras que comiencen por un sonido consonántico determinado.
Buscar en un libro cosas que comiencen por un determinado fonema
consonántico.
Decir el fonema por el que comienzan los nombres de los niños de la clase.
7. SÍNTESIS FONÉMICA.
- Recomponer palabras monosílabas de estructura CVC.
- Recomponer palabras monosílabas de estructura CVVC.
- Recomponer palabras monosílabas de estructura CCVC.
Actividades:
Adivinar a qué dibujo de los propuestos corresponde la secuencia fonémica
dada.
Adivinar a qué palabra corresponde la secuencia fonémica propuesta.
8. OMISIÓN DE FORMAS.
- Omitir sonidos vocálicos y/o consonánticos que ocupen posición final.
Actividades:
Dadas palabras incompletas, decir el fonema final que falta en cada palabra.
Proponemos palabras que los niños deben repetir omitiendo el fonema final.
Decir el nombre omitiendo el fonema final.
Repetir una frase dada omitiendo los fonemas finales de las palabras.
Cada niño propone una palabra incompleta para que los demás la adivinen.
Luis de Andrés Martín.
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Logopeda EOEP Tfe. 11
