PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
2/9
Grado: Quinto de secundaria Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Contabilizando nuestros glóbulos rojos y blancos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Relaciona datos a partir de condiciones con
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones magnitudes muy grandes o pequeñas, al plantear un
MATEMÁTICAMENTE modelo referido a la notación científica.
EN SITUACIONES DE  Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
CANTIDAD Comunica y representa grande o pequeña haciendo uso de la notación
ideas matemáticas exponencial y científica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y entrega un texto referido a los glóbulos rojos y blancos
(ficha de anexo 1), y plantea las siguientes interrogantes:
¿Has escuchado hablar de la anemia? ¿Cuáles son los rangos normales de glóbulos rojos
(hematíes) y glóbulos blancos (leucocitos) que una persona debe tener según las
diferentes etapas de su vida y según sexo (por mm3)? ¿Se puede expresar en notación
científica las cantidades de glóbulos rojos y blancos?

 Los estudiantes responden a través de tarjetas, y el docente organiza y sistematiza la información.

 El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesión vinculándola a la situación significativa.
 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
aprendizajes esperados: “Se pondrá atención en la elaboración de un organizador de información para
expresar cantidades grandes en notación científica”.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
- Se organizan en equipos de trabajo y acuerdan una forma de comunicar los
resultados.
- Respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
- Respetan las opiniones e intervenciones de sus compañeros fomentando los
espacios de diálogos y de reflexión.

Desarrollo: (55 minutos)

 En grupo, los estudiantes revisan la información de la ficha y completan el cuadro de la Actividad 1
(anexo 2) escribiendo las cantidades de glóbulos rojos y leucocitos numéricamente (los estudiantes
consideran los valores mínimos y máximos).
Tabla 1: Registro de valores de glóbulos rojos y leucocitos.
Edad Glóbulos Rojos/ mm3 Leucocitos/mm3
Valor mínimo Valor máximo Valor mínimo Valor máximo
Recién nacido
3 meses
1 año
 3-5 años
5-15 años

 Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué características tienen los valores
obtenidos? ¿Cómo podríamos expresar de manera abreviada las cantidades muy grandes?
 El docente recoge las apreciaciones de cada equipo de trabajo respecto a las preguntas y toma nota de
las dificultades para poder absorberlas.
 El docente pide a sus estudiantes revisar la página 18 del “Texto escolar Matemática 5”, leen el tema
sobre Notación exponencial y notación científica, y verifican su respuesta a la segunda pregunta.
 Luego de que los estudiantes verificaron sus respuestas, el docente realiza la explicación del tema:

Un número en notación científica es de la forma 𝒂 × 𝟏𝟎𝒏 ,

Donde:
𝑎: es la mantisa, y
𝑛: es el orden de magnitud tal que |𝑎| ∈ [1; 10[ y 𝑛 ∈ ℤ.

 El docente realiza la siguiente pregunta: ¿a cuánto equivale un ml en mm3? y ¿un mm3 a cuántos
mililitros equivale?
 Recoge información de la pregunta de cada equipo de trabajo, y brinda la información para que los
estudiantes puedan realizar las conversiones que pide la actividad 2 del anexo 2.
1 mililitro (ml) ↔ 1000 milímetros cúbicos (mm3)
1 milímetro cúbico (mm3) ↔ 0,001 mililitro (ml)

 Los estudiantes realizan la Actividad 2 (anexo 2). En el cual primero realizan la conversión de mililitros
a milímetros cúbicos y viceversa, luego expresan dichos resultados en notación científica.

Tabla 2: Registro de glóbulos rojos y leucocitos de acuerdo a los valores mínimos

Sexo Glóbulos Rojos Leucocitos

mm3 ml Expresión mm3 ml Expresión científica
científica
Hombre 4 500 000 4500
Mujer 4 500 000 4500

Si los estudiantes presentan dificultades para la conversión de unidades se sugiere

desarrollar el siguiente indicador:
Reforzamiento
pedagógico “Realiza conversiones de medidas considerando la notación exponencial y científica al
resolver problemas” (Rutas de Aprendizaje 2015, fascículo VII, 4to grado, página 40.). Se
propone trabajar el anexo 3.

 Un integrante de cada equipo de trabajo explica los procedimientos y las estrategias utilizadas para la
conversión.
Cierre: (20 minutos)
 El docente con ayuda de los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones:
- La notación científica es una forma abreviada de expresar cantidades muy grandes
o muy pequeñas a través de potencia en base diez.
- La conversión de unidades es útil para encontrar cantidades equivalentes
expresadas en otra unidad de la misma naturaleza.

 El docente plantea preguntas de reflexión:

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades se te presento al desarrollar las actividades? ¿ y cómo lo superaste?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente indica a los estudiantes a realizar la siguiente actividad que se presenta en la página 22 de
PRECÁLCULO, los ejercicios 81 y 82.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el estudiante:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.

Otros materiales:
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape,
pizarra, tizas, etc.
VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 ANEXO 1

FICHA INFORMATIVA

¿Qué son los glóbulos rojos?

Los glóbulos rojos son las células sanguíneas más numerosas. Estas células son las
encargadas de transportar el oxígeno desde los pulmones hacia el resto de los órganos.
Medir la cantidad de glóbulos rojos permite detectar ciertas enfermedades, como por
ejemplo: la anemia.
[Link]
content/uploads/2013/09/donde-se-forman-los-globulos-
Los valores normales de glóbulos rojos son: [Link]

Recién nacido 4 a 5 millones/ mm3

A los 3 meses 3,2 a 4,8 millones/ mm3
Al año de edad 3,6 a 5 millones/ mm3
Entre los 3 y 5 años 4 a 5,3 millones/ mm3
De los 5 a los 15 años 4,2 a 5,2 millones/ mm3
Hombre adulto 4,5 a 5 millones/ mm3
Mujer adulta 4,2 a 5,2 millones/ mm3

¿Qué son los leucocitos?

Los leucocitos, también llamados glóbulos blancos, son un conjunto heterogéneo

de células sanguíneas las cuales son ejecutoras de la respuesta inmunitaria,
interviniendo así en la defensa del organismo contra sustancias extrañas o agentes
infecciosos (antígenos). Se originan en la médula ósea y en el tejido linfático.

[Link]
content/uploads/2012/08/[Link]

Los valores normales de glóbulos blancos son:

Recién nacido 10 a 26 mil/mm3
A los 3 meses 6 a 18 mil/mm3
Al año de edad 8 a 16 mil/mm3
Entre los 3 y 5 años 10 a 14 mil/mm3
De los 5 a los 15 años 5,5 a 12 mil/mm3
Hombre adulto 4,5 a 10 mil/mm3
Mujer adulta 4,5 a 10 mil/mm3
 ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO 1
Integrantes:
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

Actividad 1:
Completa la tabla 1 considerando los valores mínimos y máximos de glóbulos rojos y leucocitos (glóbulos blancos)
en las diferentes etapas de la vida de una persona. Escribe las cantidades con todos sus dígitos.

Tabla 1: Registro de valores de Glóbulos Rojos y leucocitos.

Edad Glóbulos Rojos/ mm3 Leucocitos/mm3
Valor mínimo Valor máximo Valor mínimo Valor máximo
Recién
nacido
3 meses
1 año
3-5 años
5-15 años
Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué características tienen los valores obtenidos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

 ¿Cómo podríamos expresar de manera abreviada las cantidades muy grandes?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividad 2:
Expresa los valores de glóbulos rojos y blancos de un hombre adulto y mujer adulta realizando conversiones de
mm3 a ml y viceversa, luego completa la tabla 2.
Tabla 2: Registro de glóbulos rojos y leucocitos de acuerdo a los valores mínimos
Sexo Glóbulos Rojos Leucocitos
mm3 ml Expresión mm3 ml Expresión
científica científica
Hombre 4 500 000 4500
Mujer 4 500 000 4500
 ANEXO 3
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
Integrantes:
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

Recuerda que un ml (mililitro) representa la milésima parte de un litro; además,

un ml es equivalente a un cm3.

1L= 1000ml

1L es equivalente a 1000cm3

1ml equivalente a 1cm3

Si en un centímetro (cm) hay 10 milímetro (mm) entonces en 1 cm3, ¿cuantos mm.3 hay?
Estableciendo la igualdad y elevando ambos extremos al cubo, obtenemos:
1cm = 10mm entonces (1cm)3 = (10mm)3
1cm3 = 1000mm3
Además, recuerda que: 1ml es equivalente a 1 cm3 y 1cm3 es equivalente a 1000mm3. Por lo tanto:

1ml es equivalente a 1000mm3

Margarita es una adolescente que ha ido al centro de salud más cercano para realizarse su descarte de anemia.
Después de hacer la cola respectiva, le han extraído 20 ml de sangre y lo han colocado en un tubo de ensayo.
a) ¿Cuántos mm3 de sangre le han extraído a Margarita?
b) ¿Cuántos mm3 de sangre extraerá la enfermera a 3 pacientes?
c) ¿Cuánto mm3 extraerá a 10 pacientes?
d) Si al término de la mañana y después de atender a varios pacientes, la enfermera ha extraído un
litro de sangre, ¿a cuántos pacientes ha atendido? (considera que a cada paciente le extrae
20ml).

Número de Mililitro (ml) Centímetro cúbico (cm3) Milímetro cúbico (mm3)

tubos
1 20ml 20 (1000mm3)=20 000mm3
10
…….
1000ml ( 1 litro)
 AÑO Y SECCIÓN:

ESTUDIANTES
Registra los valores máximos y mínimos de

SI
glóbulos rojos y leucocitos haciendo uso
adecuado de la notación científica

NO
Realiza una tabla comparativa de valores

SI
ANEXO N°4

normales de glóbulos rojos

LISTA DE COTEJO

NO
SI Expresa con claridad la diferencia entre los
valores normales de glóbulos rojos y
leucocitos entre ambos sexos
NO

Explica con claridad las propiedades de la

DOCENTE RESPONSABLE: ______________________________________________________

SI
______________________________________________________

teoría de exponentes.
NO