UNIDAD 5 Observando animales

JUSTIFICACIÓN: Esta unidad es necesaria para que el alumno conozca y

valore tanto los animales de su entorno como los que no lo son, y así adoptar
comportamientos que favorezcan su cuidado. Ayudará a que reconozca los
elementos de la naturaleza, la necesidad de su defensa y conservación.

Realizaremos actividades individuales para fomentar el esfuerzo personal y la

responsabilidad en el estudio, así como la confianza en sí mismo.

Realizaremos actividades en grupo para fomentar el comportamiento

responsable, respetuoso, constructivo y cooperativo.

Se fomentará el desarrollo de algunas competencias básicas en la realización

de las actividades propuestas.

Utilizaremos el ordenador para fomentar el uso de recursos tecnológicos.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

- Distinguir entre animales domésticos y salvajes.

- Distinguir entre animales vertebrados e invertebrados.

- Clasificar los animales en función de su nacimiento y alimentación.

- Valorar la necesidad de respetar y cuidar los animales.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencia lingüística: nuevo vocabulario, hablar, escuchar, leer y escribir.

Tratamiento de la información y competencia digital: obtener y gestionar

información. Trabajo con el ordenador.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

·Comprender procesos del mundo físico y situarlos en el espacio y en el tiempo
(identificar grandes grupos de animales,).

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·Relacionarse con el mundo físico de manera responsable (cuidado de los
animales).

Competencia social y ciudadana: relacionarse con los demás respetando las

diferencias.

CONTENIDOS:

• Animales domésticos y salvajes.

• Animales vertebrados e invertebrados.

• Animales ovíparos y vivíparos.

• Animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

• Respeto a los animales.

• Realización de diferentes clasificaciones de animales.

• Preocupación por el cuidado de los animales de su entorno.

• Valoración de los animales como seres vivos que necesitan cuidados.

ACTIVIDADES:

En cada sesión dos alumnos trabajarán durante los últimos diez minutos de
clase en el ordenador, bien con el programa Pipo, las actividades interactivas
propuestas por el libro o las propuestas en la Web del colegio.

A lo largo de esta unidad los alumnos recortarán en casa fotos de animales.

Con ellas elaborarán unas fichas para trabajar en clase.

1ª sesión

1- Observamos la lámina y mediante preguntas los alumnos van explicando lo

que ven en ella. Es una activad para fomentar la atención de los alumnos y
centrarles en la unidad que vamos a ver. (10 minutos)

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¿Qué animales conoces? ¿Tienes en casa alguno de ellos? ¿Qué animales
viven con las personas?

2- Explicación y lectura. (15 minutos)

Los animales domésticos son los que se crían en

compañía de las personas; algunos proporcionan
alimentos, como las gallinas y las vacas.
Los animales que no dependen de las personas son
animales salvajes.

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3- Escribir si son domésticos o salvajes. (5 minutos)

_____________ _______________ ____________ ____________

_____________ _______________

4- Para finalizar les entregaremos una cartulina con una granja dibujada y otra
con un bosque. A parte otra con diferentes animales, tendrán que recortar los
animales y colocarlos en su lugar correspondiente (salvaje-bosque, doméstico-
granja). (20 minutos)

2ª sesión

1- Con las cartulinas de la sesión anterior comentaremos las diferencias que

observan los discentes entre los animales propuestos. ¿Cómo son sus bocas?
Y ¿Sus orejas? ¿Cómo se mueven? Una vez hechas estas preguntas
procedemos a la explicación en sí de loa que son animales vertebrados e
invertebrados. Y pondremos ejemplos de cada uno. (10 minutos)

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2- Lectura y explicación. (10 minutos)

Los animales vertebrados son aquellos que tienen

esqueleto.
Los animales invertebrados son los que no tienen

3- Los alumnos van diciendo nombres de animales y los clasificamos en la

pizarra en dos columnas, una para los animales vertebrados y otra para los
invertebrados. (10 minutos)

4- Rodear la respuesta correcta. (10 minutos)

-Los vertebrados son aquellos animales que:

respiran dentro del agua - tienen esqueleto - pueden volar.

- Los invertebrados, a diferencia de los vertebrados:

no tienen columna vertebral – son todos los gusanos – no tienen esqueleto

- La pulga es:
un vertebrado – un invertebrado – un pez

- La sardina es:
un vertebrado – un invertebrado – un ave

5- Cortar y pegar en su lugar correspondiente. (10 minutos)

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

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3ª sesión

1- Explicación y lectura. (15 minutos)

Los animales ovíparos son los que nacen de

huevos, como la gallina o la serpiente.
Los animales vivíparos son los que nacen del
vientre de la madre, como el perro o el elefante.

2- Colorear en verde los ovíparos y en azul los vivíparos. Escribir sus nombres.
(15 minutos)

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3- Ordenar las palabras para formar oraciones. (10 minutos)

peces vertebrados son Los _____________________________________

animales los nacen vivíparos madre vientre del de la

___________________________________________________________

ovíparos huevos de nacen los animales los

___________________________________________________________

La vertebrado es animal un gallina y

ovíparo____________________________________________________

4- Rodea las características de los animales. (10 minutos)

Tiburón: invertebrado, vertebrado, ovíparo, vivíparo, salvaje, doméstico

Cigüeña: invertebrado, vertebrado, ovíparo, vivíparo, salvaje, doméstico

Cobra: invertebrado, vertebrado, ovíparo, vivíparo, salvaje, doméstico

Mosquito: invertebrado, vertebrado, ovíparo, vivíparo, salvaje, doméstico

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5- Pedir a los alumnos que traigan de casa fotos recortadas de animales para
la siguiente sesión.

4º sesión

1- En esta unidad repasaremos lo aprendido hasta ahora y analizaremos otras

características de los animales. (15 minutos)

2- Con las fotos que han traído de casa crearán unas fichas. Las pegarán en
cartulinas pequeñas e individuales, para sí crear fichas más duraderas, y por
detrás pondrán el nombre y las características del animal a medida que las
vayamos estudiando. (35 minutos)

5ª sesión

1- Puesta en común de las fichas realizadas el día anterior. Preguntas sobre los
animales, además de las habituales ya estudiadas introduciremos conceptos
nuevos como son: tiene pico, boca, como son sus extremidades, cuantas patas
tiene, que cubre su cuerpo, etc.

En estos momentos ya podremos diferenciar entre pelo, pico, plumas, alas,

aletas, patas, boca, cola, etc. (15 minutos)

2- Pediremos a los alumnos que dibujen un animal, el que ellos quieran y que
en el dibujo indiquen todas sus partes, además de decir si es doméstico,
vertebrado, ovíparo, etc. (15 minutos)

3- Sin que dejen ver el dibujo a sus compañeros practicaremos el juego de las
“20 preguntas” adaptado a esta actividad. Serán 6 preguntas sobre las
características del animal que han dibujado. Los compañeros le irán haciendo
esas preguntas y tratarán de adivinar el animal, por turnos lo irán haciendo
todos los alumnos. (20 minutos)

6ª sesión
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1- Comenzaremos la clase recordando los tipos de alimentos que hay:
verduras, carnes y pescados, frutas, cereales…Expondremos los tres tipos de
animales que hay según su alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros.
(15 minutos)

2- Lectura individual y en grupo. (10 minutos)

Los animales carnívoros son aquellos que se

alimentan de carne, como los leones...
Los animales herbívoros son los que se alimentan
de plantas, como la vaca.
Los animales omnívoros se alimentan de carne y
plantas, como las personas.

3- Escribir los animales según su alimentación: (15 minutos)

Ciervo – león – perro – oso – cerdo – tigre – vaca – oveja – mono

Omnívoro:
_______________________________________________________

Carnívoro:
_______________________________________________________

Herbívoro:
_______________________________________________________

4- Unir con su alimento. (10 minutos)

ardilla
cerdo Carne
Lobo
Oso Plantas
caballo
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gato Carne y plantas

7ª sesión

1- Utilizando las fichas confeccionadas hasta ahora. Escribiremos en cada ficha

a que grupo pertenece el animal según su alimentación. (15 minutos)

2- Debate sobre animales en peligro de extinción: lobo, oso, buitre, águila,

lince, delfín, etc. (25 minutos)

8ª sesión

1- Por parejas los alumnos jugarán con las fichas que han creado. Uno
enseñará la foto de la ficha y el compañero tendrá que decir las características
que sepa de ese animal. (15 minutos)

2- Dividiremos la clase en tres grupos de 5 alumnos. Uno de ellos realizará un

mural en cartulina sobre animales vertebrados e invertebrados, otro sobre
ovíparos y vivíparos, y el otro sobre carnívoro, herbívoro y omnívoro. Escribirán
sus nombres, dibujarán a los animales, etc. (35 minutos)

9º sesión

Esta sesión la realizaremos en el aula de informática.

1- Utilizaremos un Jclick de conocimiento del medio para el nuestro ciclo. (25

minutos).

[Link]

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2- Buscarán fotos de animales y fotos de lo que se alimentan. Con ellas
realizarán un documento de Word que podrán imprimir. (25 minutos)

10ª sesión

En esta sesión realizaremos una prueba escrita para conocer lo aprendido por
los alumnos. Consistirá en realizar tres actividades. (50 minutos)

1- Ordena las frases

Vaca la un animal herbívoro es

Invertebrado mosca la un es animal

Tortuga huevos pone animal es ovíparo

2- Unir correctamente

Vivíparos Ovíparos

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3- Completar

Los animales_____________se alimentan de plantas.

Los __________________nacen del vientre de la madre.

Los animales________________ se crían con las personas.

Los animales ___________________ nacen de huevos.

Esqueleto tienen los animales _____________________.

Las personas somos________________, __________________ y

____________.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Alumna hipoacúsica:

- Le hablamos siempre de frente, manteniendo el contacto visual y

asegurándonos que escucha lo que decimos.
- Está siempre sentada cerca de nosotros o de la fuente de emisión de sonido.
- Hablamos despacio y vocalizando, nunca gritando. Utilizando gestos.
- Para dar instrucciones colectivas en clase esperamos a que haya silencio, y
nos aseguramos, mediante preguntas, que nos ha entendido.
- A su lado se sientan los compañeros más sociables y colaborativos.
- Si está distraída llamaremos su atención tocando su hombro.

Alumna colombiana:

- En la lectura nos aseguramos que entiende lo que lee.

- En las explicaciones y puestas en común, nos aseguramos, mediante

preguntas, que nos ha entendido.

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- A su lado se sientan los compañeros más colaborativos.
- Potenciaremos los aspectos de tipo social e integración.
- Le daremos responsabilidades y tareas en la clase.
- Le haremos protagonista de actividades.

METODOLOGÍA

Se va a utilizar una metodología variada, donde se va a empezar con la

presentación del tema a los alumnos para que después ellos trabajen tanto de
manera individual como en grupo y finalmente evaluaremos el trabajo realizado
por los alumnos.

Se fomentará la participación de los alumnos.

Se priorizará las actividades orales y colectivas.

Globalización de los contenidos en torno a un centro de interés: los animales.

Búsqueda de actividades más dinámicas y lúdicas para que los niños disfruten
aprendiendo los conceptos de esta unidad.

Se facilitará la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada.

EVALUACIÓN.

La evaluación será global, continua y formativa. Se utilizará para ello la

observación

directa y diaria, escalas de valoración y listas de control.

* Conocimientos y habilidades:

• Diferencia animales domésticos y salvajes.

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• Diferencia animales vertebrados e invertebrados.

• Diferencia animales vivíparos y ovíparos.

• Diferencia animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

• Identifica un animal en base a unas características dadas.

• Ha adquirido hábitos de cuidado y respeto hacia los animales.

* Actitud frente al trabajo: esfuerzo, iniciativa, constancia, limpieza y orden,

creatividad y responsabilidad.

* Comportamiento e integración en el grupo: trato con los compañeros,

autonomía, participación, hábitos de higiene, orden, tolerancia, agresividad,

colaboración, solidaridad y respeto.

Planes Plan lector

Plan educantabria.
Recursos Materiales Libro de texto, ordenador, programas,
pizarra , pinturas, folios, revistas,
cartulina, pegamento
Espacio Aula y aula de informática.
Temporalización 9 al 22 de diciembre, 10 sesiones de
50 minutos. Esta temporalización es
flexible, dependiendo de cómo se
desarrollen las actividades y el ritmo
de trabajo de la clase.

Educación valores Educación medioambiental.

Consumo responsable.

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