SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesión Agrupamos de diversas maneras
Temporalización 180 min Fecha 16 - 06 -2016 Grado y sección
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Comunica y representa ideas Expresa las propiedades Lista de cotejo
piensa
matemáticas. de los objetos según dos
atributos (por ejemplo: es
cuadrado y rojo),usando
MATEMATICA
matemáticamente en
las expresiones "todos",
"algunos" y "ninguno".
y
situaciones de
Razona y argumenta generando Explica los criterios
ideas matemáticas usados al agrupar objetos
cantidad
empleando las
Actúa
expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”.
SITUACIÓN PEDAGÓGICA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar agrupaciones utilizando un criterio o una
característica común.
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS
La docente saluda a las niñas.
Recuerdan las normas de convivencia para trabajar, según la
estrategia NORMA DEL DIA
MOTIVACIÓN
Se propone el juego:“Dime cómo eres y te diré en qué grupo estás”. Materiales del sector
Invítalos al patio de la escuela y explícales las reglas del juego: se de Matemática que
deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre puedan servir para
todos los integrantes, por ejemplo: los que usan anteojos, las que formar agrupaciones:
tienen trenzas en el cabello, los que tienen zapatillas de color regletas, Base Diez,
blanco, etc bloques lógicos,
RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS cuadernos de
INICIO
De regreso, en el aula, pregúntales: ¿qué tuvieron en cuenta para trabajo, etc.
agruparse?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar? Papelotes y
CONFLICTO COGNITIVO plumones.
¡Que otros grupos podemos formar? Ovillos de lana o pita
(uno por equipo).
PROPÓSITO Cartulinas de forma
rectangular (una por
“Hoy agruparán y ordenarán objetos del equipo).
sector de Matemática, según su forma, Cuaderno de trabajo
color, uso, etc., es decir, por alguna
característica en común”.
Observación reflexiva:
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de ordenar el
sector de Matemática para un mejor trabajo y una mayor
organización en las diferentes actividades que realizarán en el área.
DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDÁCTICALA METODOLOGÍA
(GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO)
Invita a las niñas a leer el siguiente problema:
En equipos de trabajo, agrupen los materiales del
sector de Matemática teniendo en cuenta una
característica en común entre ellos.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Realiza las siguientes preguntas:¿qué se les pide?, ¿para qué lo
van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta
para agruparlos?;¿cómo se organizarán?
Brinda un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de
trabajo según sus propios criterios e indica que pongan un nombre a
su equipo considerando una característica que los integrantes
DESARROLLO
tengan en común.
ELABORACION DE SUS PROPIAS ESTRATEGIAS.
Pregúntales: ¿cómo van a resolver la situación?, ¿qué materiales
podrían agrupar?, ¿cuál será el criterio de agrupación?
Invita a los equipos a elegir el material que van a agrupar, por
ejemplo: Los risueños agruparán los bloques lógicos, Los saltarines
agruparán el material Base Diez, etc.
Cuando cada equipo haya formado un grupo de acuerdo a un
criterio en su mesa de trabajo,entrégale un pedazo de lana o pita
para que lo encierren.
Permite que verbalicen la agrupación que realizaron de acuerdo a su
criterio y usando las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno”.
Pregunta a cada equipo: ¿por qué agruparon los materiales de esa
manera?, ¿cuál fue el criterio de agrupación?, ¿cuántos objetos han
agrupado?
Entrega una cartulina rectangular por equipo y pide que escriban la
cantidad de objetos agrupados.
Propón a los niños y a las niñas jugar “Simón pide”.
Reglas del juego
La maestra o el maestro pedirá una determinada cantidad de objetosa los
equipos formados. Los estudiantes entregarán los objetos agrupados
según la cantidad solicitada y mencionando, por ejemplo: de mis 10
cuadrados, te doy 6; de mis 12 triángulos, te doy 7, etc. Ganará el equipo
que entregue los objetos con mayor rapidez organizados en grupos.
Para iniciar el juego, pregunta a los equipos, por ejemplo: ¿me
pueden alcanzar 8 objetos?
El integrante de un equipo que los agrupe primero deberá
entregarlos y decir: de mis 10 triángulos, te doy 8. Cada vez que
recibas objetos de un/a estudiante, agradece y devuélveselos.
Realiza esta situación varias veces con distintas cantidades.
Orienta a los niños y a las niñas para que reconozcan que en
sus colecciones de objetos no solo pueden hallar una
determinada cantidad, sino diversas cantidades.
Con este fin, si un equipo tiene 15 objetos, pregunta: ¿en su
colección tienen un objeto?, ¿también tienen 2, 3, 4, 5…
objetos?
Entrega a cada equipo un papelote para que dibuje su
agrupación de objetos y escriba la característica en común que
los ayudó a agruparlos.
Invítalos a verbalizar lo que hicieron al agrupar los objetos.
Guía cada una de sus intervenciones.
Solicita que ubiquen los materiales agrupados, en orden, en el
sector de Matemática.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de
cotejo.
Estimúlalos con palabras de aliento y felicítalos por su
participación.
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes:
Para agrupar una colección de objetos, se puede tener en
cuenta una o más características comunes entre ellos.
Una colección de objetos puede estar formada por diversas
cantidades.
Reflexiona con las niñas sobre los procesos desarrollados
Pregúntales: ¿qué materiales utilizaron para representar la
situación?,¿cómo lo hicieron?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por
qué?, etc.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las
páginas 7, 8 y 9 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos
despejando sus dudas y ampliando la información si es
necesario.
Meta cognición:
Dialoga con las niñas sobre las actividades desarrolladas en
esta sesión.
CIERRE
Para ello, plantea las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿En qué podemos mejorar?
TAREA O Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres, dibujen
TRABAJO EN colecciones de objetos agrupados por una característica en
común.
CASA
Luego, utilizando los cuantificadores “todos”, “algunos”y
“ninguno” deberán expresar dicha característica.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Lista de cotejo.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
32.
31.
30.
29.
28.
27.
26.
25.
24.
23.
22.
21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
Nombre de las niñas
Expresa algunas propiedades
de los objetos según dos
atributos, expresando las
expresiones “todos”,
LISTA DE COTEJO
”algunos” y “ninguno”.
Representa las agrupaciones
de objetos con dibujosconos
y gráficos.
Expresa los criterios para
agrupar los objetos utilizando
las expresiones: Todos,
algunos,ninguno.
