La memoria

Semana 10
La memoria
• La memoria es la conservación de la información dada por una señal,
después de que se ha suspendido la acción de dicha señal . (Sokov)
• Luria definió a la memoria como la impresión (grabado), retención y
reproducción de las huellas de la experiencia anterior que le permite
al hombre acumular información.
• La memoria es una habilidad, producto de la evolución del cerebro.
• Esta habilidad ha influido en la acumulación de mayor experiencia y en el
desarrollo de tipos de aprendizaje más complejos.
La memoria y aprendizaje
• Están estrechamente relacionados ya
que:
• La memoria implica la adquisición previa
de información (aprendizaje)
• El aprendizaje requiere de la retención
de esa información (memoria)
• La memoria se compone de tres
fenómenos básicos:
• Registro o codificación
• Almacenamiento de la información
• Evocación
Componentes de la memoria
• Registro o codificación:
• Se refiere a la estrategia cognoscitiva que usamos con la
información que llega a nuestro cerebro.
• Esta estrategia pueden implicar: el análisis, la síntesis, la
categorización, la relación con información previa, etc.
• Se sabe que la forma en que se codifique la información influye en
la duración de su retención.
• La codificación explica porqué algunos acontecimientos se
recuerdan y otros no.
• La codificación es afectada por varios factores, un evento
será más probable que se recuerde si:
• Se pone toda la atención (que no sea divida o parcial)
• Si la atención es dirigida a su significado, más que al atributo físico
superficiales del estímulo.
Componentes de la memoria
• Codificación:
• En estudios elaborados para revisar
el manejo de la codificación se
observó una correlación positiva
entre el recuerdo y la activación de
las región frontal derecha y la
corteza parahipocampal bilateral,
las cuales desempeñan un papel
importante en este proceso y la
probabilidad de que se pueda
recordar ulteriormente.
Componentes de la memoria
• Almacenamiento de la información:
• Se refiere a la retención de la información en los
diferentes sistemas de memoria.
• Los tipos almacenamiento:
• Corto plazo
• Largo plazo
• Los tipos de memorias que se almacenan:
• Visual, auditiva, kinestésica, espacial, emocional y semántica.
• Evocación:
• Se refiere a los mecanismos y estrategias de recuperación
de la información que se encuentran en los sistemas de
almacenamiento del cerebro.
• Se conoce que el lóbulo frontal es muy importante en el
proceso de la evocación y cualquier daño en este afecta
al proceso de recuperación selectiva.
Tipos de memoria
• Ya se ha comentado los dos tipos de
memoria básicos en cuanto a su
temporalidad.
• Memoria de corto plazo, que dura unas
cuantas fracciones de segundo a varios
minutos.
• Memoria de largo plazo, donde la información
se retiene desde algunas horas hasta meses y
años.
• Estos tipos básicos se subdividen a su vez.
Memoria de corto plazo
• Se clasifica en dos tipos, memoria sensorial y
memoria de corto plazo.
• Memoria sensorial o ultracorta
• Es una memoria de duración de milisegundos, se
relaciona con la fase inicial que es la atención y el
proceso de registro involucrado en la percepción.
• Hay dos tipos:
• Icónica: Memoria ultracorta es de tipo visual y se
refiere al fenómeno de posimagen que ocurre
inmediatamente después de ver un objeto.
• Ecoica: Memoria de tipo auditivo que dura una
décima de segundo. Sin este posiblemente no
sería posible el lenguaje.
Memoria de corto plazo
• Memoria de corto plazo:
• Características:
• Es un sistema de capacidad limitada en la cual la información es mantenida por la
atención continuada y el ensayo.
• En promedio dura 20 a 30 segundos. Con el ensayo durará más en el sistema MCP, pero
gradualmente será reemplazada por nuevo material
• El máximo de reactivos que se pueden utilizar en la MCP es de 7+/- 2, a esto se le
denomina span o volumen. (de una lista de 10 objetos solo se recuerdan en promedio 7)
• Efecto de primacía y de resencia:
• La primacía: Es cuando se observa que se tiende a recordar con más frecuencias la
primera información recibida.
• La resencia: Es cuando se tiende a recordar los últimos datos o información recibida.
• La MCP está basada acústicamente, mientras que la MLP está favorecida la
información semántica.
Memoria de corto plazo
• Memoria de trabajo:
• Se refiere al almacenamiento temporal
de la información necesaria para realizar
una amplia variedad de tareas
cognoscitivas, incluidas la comprensión,
el aprendizaje y el razonamiento.
• La MT es un sistema de supervisión en
línea de la información, para ser
codificada, almacenada y evocada.
• Tiene dos componentes:
• Memoria de corto término
• Procesamiento de la información
• Lo que permite tener en la MCP
representaciones internas del mundo
exterior o del pasado y manipular esa
información mnémica para dar respuesta o
adoptar una conducta basada en la
reflexión o el pensamiento más que en un
estímulo inmediato.
Memoria de corto plazo
• Baddeley propone que la memoria de trabajo cuenta
con tres elementos:
• Un ejecutivo central:
• Es un sistema de capacidad limitada que es responsable tanto de
ofrecer la conexión entre los sistemas esclavos y la memoria de
largo plazo, como la selección y planeación de la estrategia.
• Dos sistemas llamados esclavos:
• Visoespacial:
• Es un sistema de memoria corta que maneja información
visoespacial. Este maneja la información visual relacionada con la
forma y el color.
• Esta mediado por las área occipitales y frontales.
• Fonológico:
• Es un sistema que tiene dos subcomponentes:
• Un almacén de información (retiene por períodos de 2
segundos).
• Proceso central articulatorio que se refiere a la articulación
subvocal (o en voz baja), que ocurre cuando leemos un
material escrito para memorizarlo, reforzando el trazo de la
memoria cuando se ensaya.
Memoria de corto plazo
• La memoria de trabajo se correlaciona
con la mejor comprensión de lectura
con la capacidad de inferir significados y
con la velocidad de procesamiento de la
información.
• Estudios han demostrado que la
memoria de trabajo las áreas
dorsolateral del lóbulo frontal está
involucrada con esta.
Memoria de largo plazo
• Se ha divido en dos tipos:
• La memoria declarativa o explícita:
• Se refiere a la adquisición almacenamiento y evocación de la información de manera
consciente y generalmente por medio del lenguaje.
• La memoria de procedimiento o implícita:
• Lo hace de forma automática y no consciente
• Estas memorias a su vez se dividen en en varios tipos.
Memoria declarativa
• Este tipo de memoria de hechos y eventos se adquiere
y se evoca conscientemente y mediatizada por el uso
del lenguaje.
• La memoria declarativa es producto del
procesamiento de la información en la región
hipocampal (hipocampo-corteza circundante:
entorrinal parahipocampal y perirrinal) y el diecéfalo
(tálamo-hipotálomo) en coordinación con la corteza
cerebral, donde se almacena la información. Puede ser
reforzada por el contenido emocional asociado a ella;
lo que implica el papel modular de la amígdala de la
memoria.
• Esta memoria se divide en dos:
• Semántica
• Episódica
Memoria declarativa
• Memoria episódica:
• Consiste en la capacidad de adquirir y retener
conocimiento acerca de un evento
experimentado personalmente y su relación
temporal.
• Posee nuestra historia personal, autobiografía y
da continuidad a nuestras acciones.
• Ayuda a establecer un registro cronológico de los
episodios de nuestra vida.
• La conciencia autonoética (autoconocimiento) es
un correlato necesario de la memoria episódica,
ya que permite darse cuenta de la identidad y su
existencia en el tiempo subjetivo, extendiéndose
desde el pasado al presente y hasta el futuro.
Memoria de procedimiento
• Se refiere a los efectos no conscientes de la
experiencia previa en nuestra conducta,
cogniciones y emociones.
• Ocurre sin el recuerdo intencional o consciente
que caracteriza a la memoria declarativa.
• La memoria implícita es de uso automático y se
expresión es no necesariamente consciente, no
requiere del uso de palabras y su adquisición se
traduce en un mejor desempeño de la tarea
realizada.
• Permite retener asociaciones aprendidas entre
estímulo y respuesta, incluyendo los patrones
complejos de estímulos y secuencias de respuestas
para responder al medio de forma adaptativa.
Memoria procedimental
• Esta memoria es la primera en aparecer en
la evolución.
• Sus tipos son:
• Habituación, el priming, el condicionamiento
clásico, los hábitos y las habilidades motoras.
• Esta está asociada a una forma de
conciencia llamada anoética (no-
conocimiento), que se refiere a la
capacidad del organismo para sentir y
reaccionar a estímulos externos e internos
incluyendo patrones complejos.
Tipos de memoria procedimental
• Condicionamiento clásico:
• EI--- RI---EN---Repetición---EC----RC
• La información del aprendizaje por condicionamiento
clásico se almacena en el sistema de memoria
implícita o de procedimiento.
• El condicionamiento respuestas emocionales es otro
tipo de memoria implícita que está mediado por la
amígdala cerebral.
• Las fobias, son condicionamientos emocionales debido a
un trauma asociado a un evento determinado.
• Priming:
• Es una memoria que implica cambios en la fluidez del
procesamiento perceptual, y que por lo general se
mide como un incremento en la rapidez con que una
persona responde o nombra un estímulo
previamente visto u oído, a menudo ocurre sin el
conocimiento consciente de la persona.
Tipos de memoria procedimental
• Memoria de hábitos y habilidades:
• Esta memoria es más resistente al olvido, ya que
se aprende y memoriza una secuencia ordenada
de conductas que tiene un fin determinado, como
puede ser un hábito o una habilidad.
• Requieren de atención consciente, que cuando se
sigue practicando lo suficiente como para que se
automatice, entonces pasará a estar mediada
subcorticalmente, lo que hace que con el tiempo
ya no se necesite de la atención consciente y pasa
a formar parte de la memoria no consciente o
implícita.
Tipos de memoria procedimental
• Habituación:
• Es cuando un estímulo inocuo es presentado en
forma repetida y produce una reducción gradual
de la respuesta, se le llama habituación,
• Esta es un aprendizaje que se almacena en la
memoria implícita.
• Consolidación:
• Se necesita de tiempo para que la información
memorizada a corto plazo se vaya fortaleciendo
y se convierta en de largo plazo.
• Debe transcurrir un tiempo para que ocurran
cambios estructurales en el cerebro y la
memoria de corto plazo se vuelva de largo plazo,
es decir que se consolide.
Medición de la memoria
La memoria
Hallazgos experimentales
• El estudio científico de la memoria nunca ha sido fácil
debido a que es un proceso psicológico muy lábil y está
sujeto a múltiples influencias de procesos cognitivos
como: la atención, la percepción, el aprendizaje, la
imaginación, etc.
• Lo que impide evaluar los procesos de la memoria en
forma genuina es el aprendizaje previo y las emociones
que se involucran.
• Ebbinghaus creó una prueba llamada las palabras sin
sentido, que solo tienen una vocal y dos consonantes
como FIC, NOG, GUB, etc. Lo que envía el fenómeno de
la asociación mental y facilita estudiar los procesos de
memoria en forma más directa.
• Estas sílabas sin sentido ´permiten evaluar los procesos
de memoria en diferentes momentos y condiciones en
forma similar
Medición de la memoria
• Existen varias formas de medir la memoria. Algunas de esas formas
son el recuerdo, el reconocimiento y el método del ahorro.
• El recuerdo: Es un método en el que después de haber sido expuesta a cierta
información, a una persona se le pide que la evoque sin ningún tipo de ayuda.
• Este se divide en libre y seriado.
• El recuerdo libre es donde se le pide a una persona que evoque la información sin
importar el orden.
• El recuerdo seriado es donde se solicita que evoque información en el mismo orden en
que le fue presentada.
• Reconocimiento: Es un método de medición en el que se ofrece cierta
facilidad a la persona para recuperar la información almacenada.
• Este método produce una mejor evocación de la información el método del
recuerdo.
Medición de la memoria
• Método del ahorro:
• Cuando aprende algo y no se practica, ya
sea de forma implícita o explícita, con el
paso del tiempo tiende a olvidarlo.
• Sin embargo, si un tiempo después de
aprenderlo se evoca nuevamente,
podemos observar que es más fácil y
nos toma menos tiempo que en la
primera ocasión.
La curva de memoria
• Al hecho de observar cuántas
presentaciones necesita una
persona para evocar 100% de la
información se le llama curva de
memoria.
• Las personas con memoria normal
lograrán el recuerdo al 100%.
• Las personas con afecciones,
traumatismo o trastornos,
necesitarán mayor número de
presentaciones de la información
para poder lograr la evocación al
100% o incluso no lograrlo.
La curva de memoria
• Aprendizaje espaciado y en masa:
• El aprendizaje espaciado es cuando un material que se trata de memorizar se
distribuye en dos o tres ensayos o momentos espaciados temporalmente. Esta
práctica es mucho mejor que la de en masa.
• El aprendizaje en masa es cuando un material se trata de memorizar en un solo
momento.
• Material con y sin significado:
• Ebbinghaus mostró que la evocación de material con sentido es mucho más fácil y
rápida que la de material sin sentido.
• El material con sentido puede memorizarse más fácilmente en una proporción de 10
a 1.
• Si se practica el aprendizaje espaciado y se estudia encontrando el significado y la
trascendencia del material, se puede encontrar mejores resultados.
La curva de memoria
• El olvido:
• Ebbinghaus observó que el olvido de información
es acelerado en los primeros días y que
disminuye, conservando sólo 20 o 25% de la
información, a este fenómeno se le llama Curva
del olvido de Ebbinghaus.
• A una hora después de terminado un aprendizaje,
cerca de 50% de la información de ha olvidado,
sin embargo 25% de ella tiende a mantenerse con
el tiempo.
• Olvidar es un proceso natural y podemos decir
que necesario, la información de corto plazo que
no resulta relevante personalmente es necesario
que sea desechada, ya que de un modo u otro
ocupa un espacio en el almacén mnémico que
podría utilizarse en información relevante.
• Una hipótesis dice que durante el sueño MOR, el
cerebro elimina la información no utilizable o no
relevante. Uno sueña para olvidar (literalmente).
La curva de memoria
• Interferencia retroactiva y proactiva:
• Ebbinghaus encontró que cuando una persona
le rea presentada una lista de palabras muy
larga de sílabas sin sentido, ñas sílabas tendían a
recordarse en forma mezclada con otras, o a
obstaculizarse, dificultando su recuerdo. A este
fenómeno de le llama inhibición o interferencia
de una información sobre otra.
• La información nueva inhibe a la antigua, se da
una interferencia retroactiva o hacia atrás.
• Cuando se pide que recuerde una nueva
información, la antigua interfiere este recuerdo,
a lo que se le llama interferencia proactiva o
hacia adelante.
• Este efecto de interferencia es disminuida por la
actividad de los lóbulos prefrontales. La
inmadurez o lesiones producen un efecto
exagerado de la interferencia.
La curva de memoria.
• Teorías del olvido:
• El olvido parece ser una condición
anormal e indispensable para dar paso a
nuevos aprendizajes.
• Generalmente se consideran dos tipos
de teorías del olvido:
• Teoría activa o de la interferencia: Plantea
que uno olvida cierta información debido
a la interferencia de la continua
información que subsecuentemente se
continúa registrando y aprendiendo, la
cual obstaculiza su evocación.
• Teoría pasiva o del desuso: Propone que el
olvido se da por la falta de uso o práctica
de la información, y que una forma de
evitar el olvido es continuar practicando lo
aprendido.
Memoria olfativa
• Las modalidades sensoriales de la memoria que más se han estudiado son
la visual y la auditiva.
• La memoria olfativa no parece seguir las normas establecidas sobre la
modalidades predominantes.
• La anatomía de la vía olfativa es diferente de las demás.
• La olfación es un sentido químico que responde a las propiedades
electroquímicas de los estímulos y es considerado como el más antiguo y
primitivo de los sistemas sensoriales.
• Los estímulos olfativos acceden en forma muy rápida al cerebro, debido a
que la información no pasa por el tálamo antes de llegar a la corteza.
Memoria Olfativa
• Los receptores olfativos del epitelio
nasal poseen axones que penetran al
cráneo formando el nervio olfatorio y
se proyectan directamente a los
bulbos olfatorios que se encuentran
en la base del lóbulo frontal. A través
del tracto olfatorio se manda la
información directamente a la corteza
olfatoria, llamada corteza piriforme
del lóbulo temporal.
• Después es procesada la información
en la corteza olfativa. Se manda
simultáneamente al diacéfalo y
sistema límbico.
Memoria olfativa
• La ausencia de una degradación sensible de la
memoria olfativa a largo plazo, así como la
ausencia de un efecto significativo de las tareas
interferentes, son características únicas de esta
memoria.
• Se afirma que la fisiología y anatomía del olfato
permiten que un olor no sea codificado
separadamente, sino en conjunto con otros
datos sensoriales y emocionales, lo que facilita el
aprendizaje de asociaciones mentales ligadas a
episodios específicos de la existencia.
• Se ha demostrado que la memoria de olores, al
igual que los otros tipos de memoria, declinan en
la tercera edad.