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Propuesta didáctica: unidad Didáctica
sexto de primaria | ciencias de la naturaleza
Aprendamos sobre la reproducción
humana
1. Identificación
Nivel: Primario Grado: Sexto
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 08: La reproducción humana
Resumen:
Esta Unidad Didáctica trata sobre el sistema reproductor humano: los órganos que integran
el aparato reproductor femenino y el masculino. Explica en qué consiste la pubertad y los
cambios que se producen en esta etapa de la vida. Además, trata las infecciones de trans-
misión sexual y formas de prevenirlas.
Para el proceso enseñanza y aprendizaje de los contenidos de esta Secuencia Curricular, el
o la docente utilizará las siguientes estrategias: trabajo en grupo, interpretación de imáge-
nes, intercambios orales y elaboración de infografías.
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2. Descripción
Recuerda
La reproducción es una función vital para la vida. Mediante la reproducción, un
organismo origina una célula o un grupo de células que, tras un proceso de de-
sarrollo, da origen a un nuevo organismo de la misma especie, posibilitando la
supervivencia de la misma. El ser humano es un animal de reproducción sexual,
es decir, se reproduce por medio de células sexuales o gametos. Hay gametos
masculinos y femeninos.
Los gametos masculinos son los espermatozoides y los femeninos son los óvu-
los. Dentro de los animales de reproducción sexual, el humano es unisexual, lo
cual significa que sus poblaciones se dividen en sexos. Existen individuos huma-
nos de sexo femenino (hembras) y de sexo masculino (varones). Estos sexos son
diferentes en algunas de sus características y, a la vez, son complementarios en-
tre sí. Las características que diferencian a ambos sexos son las características
sexuales, que se dividen en características sexuales primarias y secundarias.
Las características sexuales primarias se relacionan con los aparatos reproducto-
res y los órganos sexuales, mientras que las características sexuales secundarias
son todas las demás características anatómicas que diferencian a ambos sexos.
Para que tenga lugar la reproducción entre los seres humanos, debe producirse
primero la cópula, que es la unión de los genitales masculino y femenino; poste-
riormente viene la fase de fecundación, que es la unión del espermatozoide con
el óvulo. A la fecundación le sigue la implantación, etapa en la cual el óvulo, una
vez fecundado, desciende hacia el útero mientras se divide sucesivamente en
otras células; luego, sigue la etapa de gestación, que consiste en la permanencia
del nuevo ser en el útero materno hasta completar su desarrollo, que en nuestra
especie dura un promedio de 40 semanas y, al final, la etapa del parto, donde
sale el nuevo individuo del útero materno, impulsado por las contracciones de
este.
Las células sexuales o gametos se producen en glándulas denominadas góna-
das; las gónadas femeninas son los ovarios, en ellos maduran los óvulos y se
producen los estrógenos y otras hormonas que regulan las características de las
mujeres. Las gónadas masculinas o testículos producen los espermatozoides y
también las testosteronas que regulan las características sexuales del hombre.
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Orientaciones para el/la docente
En el proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido de esta Unidad Didáctica el o la
docente debe:
• Recuperar conocimientos previos acerca de la función de reproducción en los seres
humanos.
• Destacar la idea de que la reproducción tiene como finalidad perpetuar la especie.
• Cerciorarse de que sus estudiantes sean capaces de identificar las diferencias entre los
sexos.
• Investigar y organizar exposiciones acerca de distintos aspectos de la reproducción
humana.
• Explorar las nociones de sus estudiantes acerca del abuso infantil y la paternidad precoz
y asegurarse de que entiendan por qué deben evitarse.
Aprendizajes esperados
Al concluir esta Unidad Didáctica, los y las estudiantes serán capaces de:
• Reconocer que durante la pubertad ocurre el desarrollo y crecimiento de sus órganos
sexuales y asumir con responsabilidad estos cambios.
• Identificar las distintas etapas del desarrollo embrionario en los seres vivos.
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Mapa conceptual
La reproducción humana
consiste en es de tipo
la generación sexual
de nuevos seres debido a que intervienen
humanos
gametos
con la finalidad de cuya unión da
lugar a un
evitar la extinción que pueden ser
de la especie cigoto
que se aloja
en el
femeninos masculinos
u óvulos o espermatozoides útero
originando la
gestación o
embarazo
hasta su salida en el
parto
Recursos didácticos digitales
• Para el y la docente
Fecundación, embarazo y parto. Esta página describe cómo ocurre cada una de
estas tres etapas de la reproducción. Disponible en: http://recursos.cnice.mec.
es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/parto.htm
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Recursos didácticos digitales
Recursos materiales necesarios
• Para el uso en el aula
para las actividades
El sistema reproductor femenino. Esta pá-
• Lápiz.
gina contiene información acerca de la
• Papel.
anatomía y fisiología del aparato reproduc-
tor femenino y también sobre las principa- • Bolígrafo.
les enfermedades que pueden afectarlo • Esquemas de los aparatos reproduc-
y cómo prevenirlas; en un lenguaje sen- tores (opcional).
cillo y fácil de comprender. Disponible en:
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/ Recursos didácticos
sexual/female_repro_esp.html que se aportan como Anexo
• Anexo 1. La reproducción humana.
El sistema reproductor masculino. Esta
Aborda las generalidades de la re-
página contiene información acerca de la
producción en los seres humanos, la
anatomía y fisiología del aparato reproduc-
anatomía de los aparatos reproduc-
tor masculino y también sobre las princi-
tores y cómo ocurre la reproducción
pales enfermedades que pueden afectarlo
en nuestra especie.
y cómo prevenirlas. Explica en un lenguaje
sencillo y fácil de comprender. Disponible • Anexo 2. Mujer y aparato reproductor
en: http://kidshealth.org/parent/en_espa- femenino. Contiene ilustraciones del
nol/general/male_reproductive_esp.html cuerpo femenino y también del apa-
rato reproductor femenino.
• Anexo 3. Hombre y aparato repro-
ductor masculino. Contiene ilustra-
ciones del cuerpo masculino y del
aparato reproductor masculino.
• Anexo 4. Ficha de evaluación. Contie-
ne actividades de evaluación que el
estudiante debe completar para de-
mostrar su retención y aprendizaje de
los contenidos del tema de la unidad.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para todas las actividades: cinco sesiones de 45
minutos.
1. Actividad de inicio / Importancia de la reproducción
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Recupere conocimientos previos de sus estudiantes acerca de la función de re-
producción y los aparatos reproductores, con preguntas como: ¿En qué consiste
la función de reproducción? ¿Para qué nos reproducimos? ¿Cuáles son las células
reproductivas en la mujer y en el hombre? Comentar las respuestas proporciona-
das por sus estudiantes.
Ahora, propóngales el siguiente juego: divídalos en 4 grupos de la misma can-
tidad de miembros y pida a cada grupo que haga 10 bolitas de papel. Explique
que esas bolitas de papel van a representar poblaciones humanas de cinco
hombres y cinco mujeres.
En la primera población no hubo reproducción, por tanto, el primer grupo no hará
más bolitas de papel; en la segunda población los hombres y las mujeres forma-
ron parejas y cada pareja tuvo un hijo; en la tercera población cada pareja tuvo
dos hijos y en la cuarta población se produjeron tres hijos por pareja.
Pregunte a cada grupo cuántas bolitas de papel van a añadir. Permita que las
hagan y las incorporen al resto, después de cerciorarse de que es la cantidad
correcta.
Después de pasar 40 años, los primeros individuos de la población han muerto,
por lo cual deben echar al cesto de basura las 10 bolitas originales. Pregunte
al final: ¿Qué población desapareció? ¿Cuál población se redujo a la mitad? ¿Qué
población permaneció igual? ¿Cuál población se duplicó? Concluya preguntando:
¿Qué nos muestra este juego acerca de la reproducción?
Finalmente, acceda a las páginas electrónicas de los recursos sugeridos para
usar en el aula o lea junto a sus estudiantes el Anexo 1, si no cuenta con me-
dios para bajarlos; pida, en cualquier caso, que cada uno haga una breve sínte-
sis del tema. Socialice las interpretaciones del mismo.
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Actividad 2 / Diferencias entre hombres y mujeres
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Explique a sus estudiantes que esta actividad consiste en identificar diferencias entre
hombres y mujeres mediante la lectura de textos, la interpretación de esquemas y de
dibujos. Si puede, utilice para esta actividad los recursos propuestos para el aula: El
sistema reproductor femenino y El sistema reproductor masculino. También distribuya a
cada uno de sus estudiantes copias de los Anexos 2 y 3.
Luego, divídalos en grupos de cinco miembros y pida a cada grupo que escoja un tema
para investigar y exponer, de la siguiente lista:
• El aparato reproductor masculino • Fecundación, embarazo y parto
• El aparato reproductor femenino • Enfermedades de transmisión sexual
• La pubertad: cambios en las niñas y en (ETS)
los niños
Actividad 3 / Exposición de diversos
aspectos acerca de la reproducción
humana
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
En esta sesión, organice la exposición de los
contenidos investigados por sus estudiantes.
Asigne un tiempo máximo de 5 minutos por gru-
po y dedique los minutos restantes a evaluar la
retención de los temas investigados y expues-
tos con una sesión de preguntas y respuestas.
Pida que resuman toda la información obtenida
en un esquema o mapa conceptual que deben
traer al aula para la sesión de cierre.
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4. Actividad 4 / Cambios y conducta sexual
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Converse con sus estudiantes acerca de la pubertad y los cambios que esta comprende;
explique que estos cambios son producidos por dos hormonas. Como una forma de saber
qué saben sobre el tema, pregúnteles si pueden decirle cuáles son esas hormonas. Que
citen sus nombres y las funciones de cada una de ellas.
Escuche sus respuestas y, luego, haga las aclaraciones informando que la testosterona es
la hormona responsable de los cambios en los niños y el estrógeno regula los cambios que
ocurren en las niñas. Pregunte si han notado algún cambio en su apetito, en su estado de
ánimo o en cualquier otro aspecto de su organismo. Explíqueles a continuación que varios
de esos cambios son normales y forman parte de la pubertad (no formule preguntas acerca
de cambios en sus órganos sexuales o en la forma de su cuerpo, debido a que estos as-
pectos son privados, procure que sus preguntas abarquen otros aspectos de la pubertad).
A continuación, pida que expliquen por escrito por qué no deben permitir las siguientes
acciones:
• Dejarse tocar por un adulto o consentir en tener algún tipo de relación sexual con este.
• Tener relaciones sexuales antes de llegar a la adultez, de terminar su carrera universi-
taria o de obtener un trabajo.
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Luego, pregunte: ¿Están los niños, las niñas y los adolescentes preparados (as) para ser
padres o madres? Pida que justifiquen sus respuestas.
4. Actividad 4 / Comprobemos lo aprendido
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Comente el esquema o mapa conceptual de la clase anterior y distribuya la ficha de eva-
luación contenida en el Anexo 4. Asigne el tiempo restante para completar la misma.
Evalúe a sus estudiantes en forma individual y en el resultado observe si lograron los
objetivos de los aprendizajes esperados. De no ser así, realice una retroalimentación
de los contenidos impartidos.
4. Si observas, trata…
Si observas Trata
De pedir a los estudiantes que identifiquen
Dificultades a la hora de realizar el el tema principal y, luego, identifiquen los
mapa conceptual de los conteni- temas secundarios y la relación que se es-
dos investigados. tablece entre estos. Muéstreles el esquema
de la unidad como modelo.
De explicarles que hablar de su aparato re-
productor es como si habláramos de la respi-
ración. Que es necesario que conozcan tam-
bién esas partes de sus cuerpos para que
Vergüenza o morbosidad a la hora aprendan a cuidarlas como cuidan todas las
de hablar de estos temas, como en demás. Que también es necesario conocer
la actividad 2. los aspectos de la reproducción humana y
la sexualidad, debido a que la ignorancia en
estos temas es responsable de la adquisi-
ción de enfermedades y de otros problemas,
como el embarazo precoz.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| La reproducción humana
La reproducción y el sistema reproductor
La reproducción es la función por medio de la cual los seres vivos generan individuos
de su misma especie; esto evita que la especie se extinga, es decir, desaparezca.
El ser humano es de reproducción sexual, lo cual quiere decir que se reproduce por
medio de células sexuales llamadas gametos; en nuestra especie esos gametos se
encuentran en individuos de sexos distintos y se producen en glándulas llamadas
gónadas.
Sistemas reproductores
Las mujeres maduran gametos femeninos u
óvulos cuando comienza su etapa de puber-
tad, de los 11 a los 13. Las gónadas donde se
alojan y maduran estos se llaman ovarios; las
niñas nacen ya con los aproximadamente 400
óvulos que madurarán mensualmente desde
la pubertad hasta los 45 o 50 años. El resto
de los órganos del sistema reproductor feme-
nino son: el útero, que aloja la criatura una vez
formada hasta que completa su desarrollo; las
trompas de Falopio, que conducen los óvulos
desde los ovarios hasta el útero; la vagina, un canal musculoso que comunica el útero
con el exterior y la vulva, que es el órgano sexual externo.
En el hombre, los espermatozoides se producen a partir de la pubertad, que les llega
a los niños poco después de las niñas, entre los 13 y los 15 años; las gónadas que
los producen se llaman testículos y se encuentran fuera del cuerpo, protegidos por un
saco llamado escroto; esto se debe a que los espermatozoides son muy sensibles a
la temperatura corporal. Los demás órganos del aparato reproductor masculino es-
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tán en el bajo vientre, dentro de la zona pélvica, estos son: la próstata y las vesículas
seminales, que producen conjuntamente el semen, fluido viscoso que sirve como me-
dio de desplazamiento y alimentación a los esper-
matozoides; las glándulas de Cowper, que producen
el líquido preseminal, que se encarga de disminuir
la acidez de la uretra para permitir el paso de los
espermatozoides; conductos deferentes, a través de
los cuales ascienden los espermatozoides desde los
testículos; el pene, que es el órgano genital externo,
dentro del cual se encuentra la uretra, conducto que
en el hombre es común a los aparatos reproductor
y urinario.
¿Cómo ocurre la reproducción?
Para que tenga lugar la reproducción en el ser humano debe producirse la cópula, que
es la unión de los genitales externos femenino y masculino; el hombre eyacula dentro
de la mujer, es decir, vierte el semen en la vagina de esta; desde allí los espermatozoi-
des nadarán en el semen hasta alcanzar las trompas de Falopio; allí se encontrarán
con un óvulo maduro desprendido de uno de los ovarios y solo uno o algunos de ellos
lograrán unirse a este, es decir, fecundarlo. Luego de la fecundación, el óvulo pasa a
llamarse cigoto y va dividiéndose en cada vez más células a medida que desciende
hacia el útero, donde se alojará, esta es la fase de implantación; en el útero, el cigoto
permanecerá por espacio de unas 40 semanas, pasando por las etapas de embrión y
de feto y saliendo por medio de las contracciones uterinas al completar su desarrollo:
este es el parto.
Durante su permanencia en el útero, la criatura se encuentra aislada dentro de un
medio llamado líquido amniótico, que facilita su movimiento y lo protege contra posi-
bles accidentes y golpes. Se encuentra, además, rodeado por una membrana llamada
placenta, que tiene varios vasos sanguíneos que le proveen el alimento y el oxígeno,
recogiendo el dióxido de carbono(CO2). Todo este intercambio se produce por medio del
cordón umbilical.
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ANEXO 2 | Mujer y aparato reproductor femenino
Trompa de Falopio
Útero
Ovario
Vagina
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ANEXO 3 | Hombre y aparato reproductor masculino
Vesícula seminal Próstata
Conducto deferente
Pene
Testículo
Uretra
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ANEXO 4 | Ficha sobre la reproducción y el aparato reproductor
Centro escolar:
Nombre(s): No.:
Completa el siguiente texto acerca de la reproducción humana:
• La reproducción es la función por medio de la cual los seres vivos generan nuevos
individuos de su misma . La finalidad de la reproducción es evitar
la de las especies.
• El ser humano es de reproducción sexual; lo cual significa que se reproduce por me-
dio de ; los femeninos reciben el nombre de óvu-
los y maduran dentro de los ; mientras que los
masculinos se llaman y se producen y maduran dentro de los
testículos.
• La reproducción humana tiene varias etapas: la primera es la unión de los geni-
tales externos y se denomina fecundación; la segunda consiste en el descenso
al útero del óvulo fecundado y se conoce como o anidamien-
to; posteriormente, el nuevo ser pasará un promedio de 40 semanas dentro
del útero hasta completar su desarrollo, en lo que se conoce como gestación o
; para salir finalmente, impulsado por las contracciones uterinas,
durante el .
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