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FORMACIÓN ACADÉMICA
PFA-01-R04
TALLER Versión 02

AREA DE MATEMATICA - ARITMÉTICA

GRADO SEXTO
PERIODO 01

NOMBRE: _______________________________________________________________________

CAPACIDADES DESTREZAS
 Solución de problemas  Interpretar
 Razonamiento  Contrastar
 Representación gráfica  Expresar
EJE TEMÁTICO : UNIDAD TEMATICA
NUMERICO – VARIACIONAL LÓGICA MATEMÁTICA

TEMA SUBTEMA
 Proposiciones
Lógica matemática  Clase de proposiciones
 Conectivos lógicos.

Sistemas de numeración  Sistemas de numeración

 Sistemas maya
 Sistema babilónico
 Sistema griego
 Sistema indo- arábigo
 Sistema romano
 Sistema binario
 Sistema decimal

INDICADORES DE LOGRO:

 Identifica y construye proposiciones simples y compuestas, reconociendo valor de verdad.

 Interpreta y representa símbolos numéricos y determina el valor de las cifras en cualquier
numeral o base
 Expresa números naturales en diferentes bases numéricas y viceversa.

Queridos estudiantes este periodo se leerá el libro: “El

Diablo de los Números” del autor Hans Magnus
Enzensberger, es un libro muy bonito que sé que les
llamará la atención

EL DIABLO DE LOS NÚMEROS – ACTIVIDADES

Estas actividades se llevaran a cabo durante el primer semestre

CAPÍTULO 1

1. Robert le dice al diablo que en clase de Matemáticas resuelven problemas del tipo “Si dos
panaderos hacen 444 trenzas en 6 horas, ¿Cuánto tardan 5 panaderos en hacer 88
trenzas?”¿Sabrías resolverlo tú?
2. ¿Qué clases de números conoces? Pon un ejemplo de cada una de las clases.
3. ¿De qué tipo de números habla el diablo con Robert?
4. Calcula los productos:
1x1
11x11
111x111
1111x1111
 2

... hasta con 9 unos, y luego: 111111111111 x 111111111111

5. ¿Por qué crees que el diablo le dice a Robert “En las Matemáticas no se adivina nada, se procede
con exactitud”?

CAPÍTULO 2
1. ¿Conoces el sistema de numeración romano? Indica sus principales símbolos.
2. Indica otros sistemas de numeración importantes. Expresa el número 478 en dichos sistemas.
3. ¿A qué operación llama el diablo de los números “saltar” un número?
4. Expresa en forma polinómica los números:
478=
1988=
3005=
5. ¿Por qué crees que la cifra 0 es tan importante en la evolución de los sistemas de numeración?

CAPÍTULO 3
1. ¿Por qué el diablo no deja dividir entre 0 a Robert?¿Por qué crees que en Matemáticas no se
puede dividir entre 0?
2. ¿Qué son los números “de primera”? ¿Cómo se llaman en Matemáticas?
3. Utiliza el procedimiento del diablo para escribir todos los números “de primera” menores que 100.
4. Indica por qué son útiles los números “de primera” en Matemáticas.
5. Comprueba con algunos números la “Conjetura de Goldbach”: “Cualquier número par mayor que 2
es suma de 2 números de primera”
6. Comprueba con algunos ejemplos que “Entre un número y su doble siempre hay, al menos, un
número de primera”
7. Comprueba con algunos ejemplos que “Cualquier número mayor que 4 es suma de tres números
de primera”

CAPÍTULO 4
1. El diablo habla de “ serpientes de números” como 0’9999... ¿A qué se refiere en realidad?
2. ¿Cuántos números de esos hay entre el 0 y el 1? Pon algunos ejemplos
3. ¿De qué tipo de decimales conoces?
4. ¿Cómo se denomina en Matemáticas a lo que el diablo llama “números irrazonables”? ¿Cómo
definirías estos números? Pon algunos ejemplos de ellos.
5. ¿Qué operación matemática es “sacar el rábano”?
6.- ¿Qué ocurre cuando Robert calcula “rábano de 2”?
7.- ¿Cómo dibujarías un segmento que mida exactamente 2 ? Hazlo.

CAPÍTULO 5
1. ¿Cuáles son los números triangulares? Explícalo con tus propias palabras y escribe los 10
primeros.
2. ¿Cuáles son los números cuadrados? Explícalo con tus propias palabras y escribe los 6 primeros.
3. ¿Cuáles serían los números pentagonales? Escribe algunos

CAPÍTULO 6
1. ¿Qué matemático es “Bonatschi”, del que se habla en el libro?
2. ¿Qué famosa sucesión aparece en este capítulo? Escribe los 6 primeros términos.
3. ¿Dónde aparece esta sucesión en la Naturaleza?

CAPÍTULO 7
1. Escribe el triángulo de los números que se menciona en este capítulo, y que se llama triángulo de
Tartaglia, hasta la fila que comienza por 1 y 11.
2. ¿Cuánto suman los números de cada fila?. Intenta generalizar.

CAPÍTULO 8
1. ¿De cuántas formas puedes ordenar, en fila, 2 rotuladores, uno rojo y otro azul? Escribe todas las
formas posibles.
2. ¿Y tres rotuladores, uno rojo, otro azul y otro verde?
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3. ¿Sabrías generalizar para el caso de n rotuladores con n colores diferentes? naturales desde el 1 y
hasta uno determinado, por ejemplo 1·2·3·4, o bien 1·2·3·4·5?
5. ¿Sabes cómo se llama realmente esa operación en matemáticas?
6.- Si en una reunión 2 personas se saludan con un apretón de manos, ¿cuántos apretones habrá en
una reunión dónde hay 3 personas?
7.- ¿Y si hay 4 personas? Intenta generalizar.

CAPÍTULO 9
1. ¿Crees que hay más números naturales o más números pares? Razona la respuesta. ¿Cuál sería
la respuesta del diablo a esta pregunta?
2.- ¿Cuál es la suma de las fracciones ½+ 1/4+ 1/8+ 1/16+ 1/32 ... hasta el infinito? Haz un
dibujo que lo explique.

HISTORIA DEL SUDOKU

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El sudoku es un juego representado por una cuadrícula de 9 x 9 casillas (habitualmente) en las que
hay que colocar los números del 1 al 9, sin repetirlos por filas y columnas, y de forma que sumados
en cualquier dirección dé siempre el mismo número.

Lejos de ser un juego actual, el sudoku tiene sus orígenes en los cuadrados mágicos, muy utilizados
en civilizaciones antiguas como la china, egipcia o la árabe; un juego al que se le atribuían
propiedades mágicas que eran además usadas en la Astrología y el Esoterismo.

El primero de aquellos cuadrados mágicos del que se tiene referencia procedía de China y data del
año 2200 a.C. Su nombre era Lo Shu. Cuenta la leyenda que el emperador chino vio salir a una gran
tortuga del río Amarillo. En su caparazón tenía pintados extraños símbolos que resultaron ser los
números del 1 al 9 colocados en forma de cuadrado. Lo sorprendente resultó ser que al sumarlos,
tanto horizontal como verticalmente, el resultado de la suma era siempre el mismo.
No obstante, el primero del que se tiene constancia oficialmente, aparece en un grabado de Durero,
“Melancolía I”, aunque hay otro ejemplo curioso que pocos conocen en la Sagrada Familia de
Barcelona. En ella, en la fachada de la Pasión, hay inmortalizado otro de esos cuadrados mágicos.

El sudoku, conocido así, con las bases del actual juego, nació en el año 1783, y fue Euler el que
propuso el problema. Su evolución fue constante aunque estuvo perdido en el anonimato hasta que
Wayne Gould inventó un programa informático capaz de fabricarlos automáticamente. Entusiasmado
con la idea, se propuso comerciarlo, dirigiéndose al periódico The Times, quien publicó uno de ellos.
Tras aquella primera edición en un periódico de tirada mundial, el éxito del sudoku quedó asegurado.

TEMA 1: LÓGICA MATEMÁTICA

LOGICA Y CONJUNTOS

En esta guía trataremos la lógica y los conjuntos como un lenguaje unificador en el estudio de
las matemáticas. Es importante tener en cuenta que la lógica nos sirve también para ayudar a las
demás ciencias a formular razonamientos validos, aplicando un lenguaje simbólico y una serie de
reglas para manejarlo.

Desde la antigüedad, la lógica, considerada como la ciencia del razonamiento correcto, ha sido
motivo de estudio para el hombre. Uno de los investigadores más famosos en este campo fue el
filósofo griego Aristóteles, nacido en Estagira (Macedonia). Vivió entre 384 y 322 a. de C. en su obra
Analitici Primi sentó las bases generales y rigurosas que usó la lógica durante casi dos mil años. Solo
hasta mediados del siglo pasado se trato de relacionar la lógica tradicional con el desarrollo y los
métodos de las matemáticas modernas. Surgió la llamada “Lógica Matemática”, la cual alcanzo
grandes avances que aún hoy prosiguen. Gootfrieed Wilhelm Leibniz, filósofo y matemático alemán
(1646 – 1716), se dio cuenta que el lenguaje hablado era impreciso, por estar sujeto a ambigüedades
de significado. Se propuso crear una forma de descubrir los errores de deducción en los desarrollos
aritméticos y algebraicos, pues consideraba que un error de cálculo se identifica con un error de
pensamiento. Pensó en la construcción de un lenguaje universal, artificial, científico, cuyos símbolos
representaran el significado asignado.

De este modo se lograría la expresión fiel de cada idea. Solo siglo y medio más tarde el matemático
inglés George Boole (1815 – 1864), comenzó a darle forma concreta a la idea de Leibniz, llegando a
la conclusión que, si no todo, por lo menos una parte del pensamiento humano puede
<<matematizarse>>, es decir, relacionarse con la matemática. La lógica matemática exige precisión
y rigor en el razonamiento. No se ocupa de todas de todas las proposiciones que se pueden construir
con el lenguaje natural, si no de aquellas de las que se puede decir si son verdaderas o falsas.

Por su parte, los matemáticos y filósofos ingleses Bertrand Russell (1872 – 1970) y Alfred North
Whitehead (1861 – 1947) utilizaron la lógica simbólica en su obra Principia Mathematica , en la que
se pretende aplicar la lógica no solo en el trabajo formal ordinario, sino también en la vida diaria, ya
que como lo afirman ellos “ la lógica es una parte importante del mundo que nos rodea”
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PROPOSICIONES

VALOR DE VERDAD CONECTIVOS LOGICOS CLASIFICACION

VERDADER CONJUNCION SIMPLE

O “Y” “˄”
FALSO
COMPUESTA
DISYUNCION
“O” “V”

CONDICIONAL
“Entonces” “ ”

BICONDICIONAL
“SI, Y SOLO SI” “
”
PROPOSICIONES SIMPLES Y DEFINICION
DE CONJUNTO

En la clase de gramática se está estudiando la clasificación de las oraciones. Cada niño dio un
ejemplo de oración.

1. ¿Qué 2. Armenia es la capital

hora es? de Risaralda

4. Raquel, ¡trae la fruta!

3. El cuadro es hermoso

En los ejemplos anteriores, la primera frase es un interrogante, la segunda y la tercera son

afirmaciones y la cuarta es una orden que alguien da a Raquel.
¿Son verdaderas o falsas las frases expresadas en la figura?
De la primera no puede decirse que es verdadera o falsa, porque es una interrogación. Tampoco en
la tercera porque el concepto hermoso es algo subjetivo. La cuarta es una orden que le dan a Raquel
y no tiene sentido preguntar si es verdadera o falsa. Sólo de la segunda puede decirse que es falsa,
porque la capital de Risaralda es Pereira.

La lógica matemática sólo se ocupa de aquellas proposiciones en las que puede afirmarse que son
verdaderas o son falsas.

PROPOSICIONES

Una proposición es una oración que se caracterizan por tener las siguientes características:

1. Son enunciados con sentido.

2. Poseen un único valor de verdad: o son verdaderos (V) o falsos (F).

Se acostumbra a notar las proposiciones por medio de letras: p, q, r, …y las negaciones como:
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Ejemplo 1:

¿Cuál es la negación de la proposición:

p: El oxígeno es un gas de la atmósfera.
: El oxígeno no es un gas de la atmósfera.

(1) Mi padre envió un presente a su nieto.

(2) Mi padre envió a su nieto un presente.
(3) Un presente era enviado por mi padre a su nieto.

Las tres frases enunciativas son tres frases distintas. Sin embargo, las tres expresan el mismo tipo de
proposición. Tales Proposiciones pueden ser verdaderas o falsas.

Las Proposiciones son de diferentes tipos:

(a)Pregunta:¿"Pasó usted la lógica?"

(b)Orden:"Cierre inmediatamente la ventana."
(c)Exclamación:"¡La madre que me parió!"

a, b, y c no son proposiciones lógicas porque ellas no afirman algo que es o cierto o falso.
Únicamente son proposiciones lógicas las que nos dicen de algosi es verdadero o falso. Por ejemplo,
es cierto o falso que mi padre envió un presente a su nieto. Pero no tiene sentido decir que es cierto
o falso la exclamación ¡la madre que me parió!.

LAS TABLAS DE VERDAD

Una tabla de verdad es un cuadro donde se presentan los resultados al determinar el valor de verdad
de las proposiciones.

Una tabla de verdad establece las diferentes posibles combinaciones de valores de verdad de las VP
de una formula y determina los valores correspondientes a esa fórmula para cada una de esas
combinaciones, es decir, cada reglón será una interpretación posible para esa fórmula a partir de las
diferentes combinaciones de valores de verdad para las VP que la compongan.

CLASES DE PROPOSICIONES

Las proposiciones se clasifican en simples o compuestas.

PROPOSICIÓN SIMPLE.
Es un enunciado que expresa una sola idea y esta a su vez puede ser verdadera o falsa y esta a su
vez en : lógicas (cerradas) y en abiertas.

 PROPOSICIÓN LÓGICA.
Es cualquier expresión que puede ser verdadero o falsa pero nunca ambas.

Ejemplo:
r: Cristóbal Colon murió en Valladolid en 1506
s: Galileo Galilei invento el telescopio
t: 1+1=2

 PROPOSICIÓN ABIERTA
Una expresión que contiene una o más variables y al sustituir las variables por valores específicos se
obtienen una proposición lógica.

Ejemplo:
p: “X” es un titulo de un libro escrito por Gabriel García Márquez
q: “y” es un número primo

FRASES
Son las que no sean proposiciones lógicas o proposiciones abiertas son frases.
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Ejemplo :
i) México está en América Proposición Lógica
ii) 1 < 2 Proposición Lógica

iii) Hoy es lunes Proposición Abierta

iv) x+3=5 Proposición Abierta

v) Ecosistemas Frase
vi) Buenos días Frase
vii) El 3 de abril de 1970 fué domingo Proposición Lógica
viii) Los cocodrilos pueden volar Proposición Lógica
ix) Las matemáticas son agradables Proposición Abierta
x) Esta expresión es falsa Frase

PROPOSICIÓN COMPUESTA.

CONECTIVOS LÓGICOS Y JERARQUÍAS

Para formar expresiones compuestas necesitamos conectivos lógicos, empezaremos por un

conectivo unitario; esto es, se aplica a una proposición sola.

LA NEGACIÓN
La operación unitaria de negación, no es cierto que se representa por “¬” y tiene la siguiente tabla
de verdad de verdad.

p ¬p
V F
F V

PROPOSICION VALOR DE NEGACION DE VALOR DE

VERDAD PROPOSICION VERDAD
p: 7 es múltiplo de 8 F ¬p: 7 no es múltiplo de 8 V
q: 37 es numero primo V ¬q: 37 no es numero primo F
r: 3 +5 = 2 F ¬r: 3 +5 ≠2 V

Hay muchas formas gramaticales que son sinónimos para negar como: es falso que, no, no es
cierto que, o eliminando la partícula no de la proposición.

Ejemplo. Encuentre la negación de las expresiones siguientes:

p: Júpiter es un planeta
q: El pizarrón es verde
r: El número real x es negativo
s: Algún elefante es de color rosa
t: Ningún pez respira fuera del agua
m: Todos los leones son feroces

Solución:
~p: Júpiter no es un planeta
~q: El pizarrón no es verde
~r: El número real x no es negativo o también El número real x es positivo ó cero
~s: Ningún elefante es de color rosa
~t: Algún pez respira fuera del agua
~m: Algún león no es feroz

Nota: Las tres últimas proposiciones se derivan de proposiciones abiertas

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CONJUNCION “Y” (^)

La conjunción de las proposiciones p, q es la operación binaria que tiene por resultado p y q, se
representa por p^q, y su tabla de verdad es:
p q p^q
V V V
V F F
F V F
F F F

La conjunción nos sirve para indicar que se cumplen dos condiciones simultáneamente, así por
ejemplo si tenemos:
p: el número es divisible por 3
q: el número está representado en base 2
Se lee: El número es divisible entre 3 y está representado en base 2.

Nota: Observamos que para la conjunción p ^ q sea verdadera las dos expresiones que intervienen
deben ser verdaderas y sólo en ese caso como se indica por su tabla de verdad.

DISYUNCION “O” (V)

La disyunción de dos proposiciones p, q es la operación binaria que da por resultado p ó q, notación
p v q, y tiene la siguiente tabla:

p q pvq
V V V
V F V
F V V
F F F

Con la disyunción a diferencia de la conjunción, representamos dos expresiones y que afirman que
una de las dos es verdadera, por lo que basta con que una de ellas sea verdadera para que la
expresión p ∨ q sea verdadera.

Así por ejemplo la expresión: el libro se le entregará a Juan o el libro se le entregará a Luis significa
que si va uno de los dos, el libro se le entrega, si van los dos también se entrega y solamente en caso
de que no vaya ninguno de los dos no se debe entregar.

Aquí debemos tener cuidado, porque en español muchas veces utilizamos la disyunción para
representar otros operadores que aparentemente son lo mismo, pero que tienen diferente significado.
Las disyunciones pueden ser exclusivas o inclusivas

JERARQUIA DE OPERADORES.

Combinando los operadores anteriores podemos formar nuevas expresiones. En términos formales la
negación de p, deberá ser ( ¬ p), así como la conjunción de p y q sería (p ^ q). Con el uso de
paréntesis evitamos la ambigüedad, por ejemplo ¬p ^ q podría significar dos cosas distintas
Por un lado podría significar: (( ¬ p) ^ q) O también: ( ¬ (p ^ q)).

En la práctica para no usar tantos paréntesis se considera que el operador ¬ tiene jerarquía sobre ^,
v, →, ↔. Así ¬ p ^ q significa (( ¬ p)^ q). En algunos casos se considera ^, v tienen mayor jerarquía
que ↔ por lo que p ↔ q v r sería (p ↔ (q v r)) y también que ^ tiene prioridad sobre v, por lo que p ^ q
v r sería (p ^ q) v r.

TALLER Nº 1
A las frases matemáticas bien formadas o con sentido, le podemos asignar un valor de verdad, esto
es, podemos decir si son verdaderas o falsas, son las que interesan en matemática y en la ciencia en
general

1. Clasifica en verdadera o falsa las frases siguientes:

a) Siete es un número natural ____________
b) ¡Qué lindo día! _________________
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c) y + 3 = 5k _________________
d) 4/5 > 9 ____________
e) Santiago es la capital de República Dominicana _______________
f) 8 x 3 = 24 ____________________
g) El triangulo ABC es equilátero, sí y sólo sí, tiene sus lados congruentes _________________

2. Escribe las letras de las frases verdaderas en numeral 1. __________________________

a) Escribe 5 frases matemáticas verdaderas

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________

3. Escribe las letras de las frases falsas que aparecen en el numeral 1.

____________________________

a) Escribe 5 frases matemáticas falsas

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________

4. Las frases matemáticas que pueden ser verdaderas o falsas y sólo un valor de verdad, reciben el
nombre de proposiciones. Las proposiciones se utilizan para construir el discurso en matemática y
en la ciencia en general.

a) ¿Cómo defines una proposición?

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________

5. Toma seis proposiciones de un artículo de periódico y determine su valor de verdad (pégalos)

Las proposiciones se pueden clasificar por su valor de verdad en verdaderas (V) o falsas (F).
Además, pueden ser simples o atómicas si están formadas por una sóla proposición, y compuestas
o moleculares si están formadas por dos o más proposiciones o por una proposición modificada por
la negación no.

6. Clasifica en verdaderas o falsas y simples o compuestas las siguientes proposiciones:

a) 45 > 3 ____________ ____________

b) 12 + 6 = 18 ____________ ____________

c) 45 > 3 y 12 + 6 = 18 ____________ ____________

d) 4 x 5 = 9 ____________ ____________

e) 25 + 3 = 23 ____________ ____________

f) 25 + 3 = 23 ó 4 x 5 = 9 ____________ ____________

j) No es cierto que 45 > 3 ____________ ____________

7. Las proposiciones compuestas o moleculares se forman uniendo dos proposiciones simples con la
conjunción y, como en el ejercicio 6.c; con la disyunción ó, como en el ejercicio 6.f,; con la
proposición compuesta modificando la proposición simple con la negación no. Las proposiciones
compuestas o moleculares reciben el nombre del elemento que se usa para unir o conectar las
proposiciones simples: negación, conjunción, disyunción,

Escribe el nombre de las siguientes proposiciones compuestas:

a) 25 + 3 = 23 ó 4 x 5 = 9 ____________
b) 45 > 3 y 12 + 6 = 18 ____________
c) 12 + 6= 18 y 2+ 5 = 2____________
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8. Realiza la tabla de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:

a) Escribe el significado de cada una de las siguientes proposiciones y determina su valor de verdad.
p ^ ~q
~r ^ p
~p ^ ~r
~(~p)
~(~r)

b) Si p: la niña sabe sumar y q: la niña sabe restar, escribe las siguientes conjunciones:
p^q
p ^ ~q
~p ^ q
~p ^ ~q
c) De con la tabla de verdad de la conjunción, establece el valor de verdad de las siguientes
proposiciones, sabiendo que p es verdadera, q es falsa y r es falsa
p^q
p ^ ~q
~p ^ q
~p ^ ~q
~(p ^ q)
~(~(p ^ ~q))
(p ^ q) ^r
p ^(q^r)

d) De con la tabla de verdad de la disyunción, establece el valor de verdad de las siguientes

proposiciones, sabiendo que p es verdadera, q es falsa y r es verdadera
pvq
p v ~q
~p v q
~p v ~q
~(p v q)

e) Realiza la tabla de verdad de la siguiente proposición compuesta.

(p ^ r) v ~q

TALLER Nº 2
1- Determine cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones y cuáles no:
a- 7 es un número primo.
b- Juan es un mercader.
c- El río más largo de Colombia es Bogotá.
d- ¡Que susto!
e- Egipto está ubicado en Asia.
f- ¡Fuera!
g- 2 + 8 = 10
h- El 2 es un número par y primo.
i- ¿Qué es?

2- Tomando corno tema el sistema solar:

a- Construya 6 proposiciones y establezca su valor de verdad a cada una.

3- Establezca el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

 5 + 3 ≠ 2_____
 15+8 _ _
 5 + 3 ≥ 2___
 7 es menor o igual que 3 ____
 19 es múltiplo de 6 ___
 8 9 - 7 ≤ 2 ___
4- Escriba las siguientes proposiciones en expresión matemática, Determine el valor de verdad y
simbolice mediante la utilización de letras minúsculas.
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a- Tres elevado al cuadrado es igual a seis.

b- Ocho es mayor que seis.
c- Tres es un número par.
d- Cinco es menor que diez.
e- veinticuatro es un número par.

5- La joven gimnasta rumana Nadia Cornanecci, con sólo 15 años de edad cumplidos en 1976, fue la
Figura deportiva más admirada de los XXI Juegos Olímpicos celebrados en Montreal. El público de todo
el mundo quedó cautivado al verla.
De acuerdo con el anterior texto:

a- Identifique las proposiciones que se encuentren en la siguiente lista:

• Nadia es rumana.
• Nadia ahora tiene 25 años.
• Perfección de movimientos.
• La deportista es así.
• Los XXI Juegos Olímpicos se realizaron en Montreal.
. Nadia Cornanecci fue la figura deportiva de los XXI Juegos Olímpicos.
• Nadia tenía 15 años en 1976.
• Nadia no fue admirada en los juegos celebrados en Montreal.
b- Simbolice y establezca el valor de verdad de cada una de las proposiciones encontradas en la
lista.

ACTIVIDAD EN EQUIPO:
- Desarrollar los ejercicios de las páginas 9 y 12 del libro “ Nuevo Pensamiento Matemático 6º ”

TALLER Nº 3

1- Transforme las proposiciones en verdaderas o falsas:

a- El delfín es un animal ovíparo.
_________________________________________
b- La calculadora es una máquina mecánica.
___________________________________________
c- El pan es un alimento rico en vitaminas.
___________________________________________
d- En Colombia la moneda oficial es el dólar.
_________________________________________

2- Niegue cada una de las siguientes proposiciones y encuentre su correspondiente valor de verdad:
 r: 4 es un número primo.
.
 s: 5 es un número par.

 t: 100 es un número divisible por dos.

 v: 35 es múltiplo de cinco.

3- Halle el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones Juego escriba su negación de cada
una con su correspondiente simbolización y determine su valor de verdad.

 m : Bogotá no es la capital de Colombia.

 n : Colombia es un país Centroamericano.

 o: El Océano Atlántico está situado al norte de Colombia.

 s : Todos los hombres son mortales.

4- Niegue cada una de las proposiciones y determine su valor de verdad:

 p: 5 > 8
 q : 5 + 6 ≠ 15
 r: 25 es múltiplo de 5
 s: 100 =
10
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5- Escriba seis proposiciones utilizando la simbolización adecuada.

a- Determine su valor de verdad a cada una.

b- Niegue las seis proposiciones que escribió y determine su valor de verdad.

6- Escriba seis proposiciones mediante expresión matemática y determine su valor de verdad, luego
niéguelas y determine el valor de verdad para cada negación utilizando la simbolización.

ACTIVIDAD EN EQUIPO

- Desarrollar los ejercicios de las páginas 14 del libro “ Nuevo Pensamiento Matemático 6º ”

TALLER Nº 4

1- Determine si las proposiciones son abiertas o

cerradas.

 p : El ajedrez es el juego ciencia.

________________
 q : Isaac Newton Inventó los binóculos.
________________
 r : " x " Científico colombiano .
________________
 s : " Y " fue uno de los precursores de la independencia. _______

2- Relacione con una línea, cada expresión de la izquierda con una condición de la derecha, de tal
forma que se obtengan proposiciones verdaderas.

a- El río Amazonas. 1- Es el más caudaloso del mundo.

b- 7 2- es divisor de 42.

c- Cristóbal Colón 3- Es un animal vivíparo.

d- El delfín 4- Es el más largo del mundo.

e- El Ornitorrinco 5- Descubrió el Océano Pacifico.

f- 6 6- Descubrió América.

g- El río Nilo 7- Es menor que 9.

h- Vasco Núñez de Balboa 8- Es un animal mamífero.

3- Transforme las proposiciones abiertas en cerradas, escribiendo en los espacios vacíos elementos del
conjunto de los números naturales (N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,...})

a-  - 4 = 13
b-  ÷ 5 = 100
c- 4 ≤
d- 2x=6
e- x  = 25
f- +=8

4- Transforme las proposiciones cerradas en abiertas :

a- Cali es una ciudad de Colombia.

b- Un cuadrado tiene cuatro ángulos rectos.
c- La ballena es un animal mamífero.
d- Alejandro Volta inventó la pila eléctrica.
e- El hierro es un elemento químico.
5- Escriba cuatro proposiciones abiertas y determine su valor de verdad.
6- Escriba cuatro proposiciones cerradas y determine su valor de verdad.
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7- Construya proposiciones compuestas con las siguientes parejas de proposiciones simples. Utilice
los conectores lógicos " y _o”

 Mónica comprará un libro

 Mónica comprará un CD

 Siete es múltiplo de 3
 Ocho es un número primo.

 Antonio corre mucho.

 Antonio engordará

 Pedro tiene 15 años.

 Su padre tiene 38 años.

 Gabriel García Márquez escribió La Hojarasca.

 Jorge Isaacs escribió La María.

ACTIVIDAD EN EQUIPO
Desarrollar los ejercicios de la página 16 y 17 del libro “Nuevo Pensamiento Matemático 6°”

LOS CUANTIFICADORES

Los cuantificadores son palabras que se anteponen a una proposición abierta con el fin de crear una nueva
proposición cerrada, en la cual se indica si todos o al menos uno de los elementos de un conjunto satisfacen la
proposición abierta.

Hay dos tipos de cuantificadores:

Cuantificador Universal: Es el que indica que la totalidad de los elementos del conjunto universal cumple la
característica expresada; son cuantificadores universales las expresiones: " todo "," para todo ", y se
simbolizan por V y se lee: para todos, todos, para todo.

Ejemplo: Todo número par es divisible por 2.

 Número par es divisible por 2  x  N, x es divisible por 2

Cuantificador Existencia!: Es el que indica que existe por lo menos un elemento del conjunto universal! que
cumple la característica expresada; son cuantificadores existenciales las expresiones: " existe uno " , o " existen
algunos " y se simboliza  y se lee : existen algunos, exista uno, existe un.

Ejemplo: Existe un número primo que no es número impar.

 Número primo que no es impar.   x  N, x es un primo par

TALLER Nº 5

1- Indique cuáles de las siguientes proposiciones son proposiciones cuantificadas:

a- Algunos televisores son en blanco y negro

b- Las aves vuelan.
c- Todos los sábados practico algún deporte.
d- No todos los libros de la biblioteca son de matemáticas.
e- Ningún estudiante pierde el examen.
f- El invierno es en el mes de febrero.
g- Todos los colombianos son antioqueños.

2- Indique cuál de las proposiciones cuantificadas del ejercicio 1 son universales y cuales existenciales.
3- Determine ei valor de verdad a las proposiciones del ejercicio 1.
4- Determine si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:
a- Todos los deportistas son buenos gimnastas.
b- Ningún ingeniero es buen físico.
c- Algunos médicos son pediatras.
d- No todos los vehículos están en buen estado.
 14

e- Todos los insectos son invertebrados.

f- Ningún día es tarde para aprender.
g- Algunos hombres de ciencia son literatos.
h- No todos los niños son felices.

5- complete las siguientes expresiones con las palabras: " todos, ninguno, algunos y no todos" , de tal manera
que se obtengan proposiciones cuantificadas verdaderas.

a- ___________________ números naturales son menores que 20.

b- ___________________ número natural es impar.
c- ___________________ número natural es divisible por 2 y 3 a la vez.
d- ___________________ número natural es primo.
e- ___________________ números naturales mayores que 2 son impares y primos.
6- Simbolice con ,  según sea una proposición cuantificada universal o existencial las proposiciones del
ejercicio 5.

7- Observe e! siguiente conjunto Y:

Simbolice los cuantificadores según sea   en las siguientes proposiciones:

a- Todas las figuras son rectángulos.

b- Algunas figuras son círculos,
c- Todas las figuras son blancas,
d- Ninguna figura es triangular,
e- Algunas figuras son cuadriláteros,
f-Ninguna figura es amarilla.

8- Determine el valor de verdad de las anteriores proposiciones del ejercicio 7.

TEMA 2: SISTEMAS DE NUMERACION

SISTEMA DE NUMERACION

CONCEPTO: El sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que se utilizan para la

representación de los datos numéricos o cantidades. Se caracteriza por su base que es el número de
símbolos distintos que utiliza y que además es el coeficiente que determina cual es el valor de cada símbolo
dependiendo de la posición que ocupa.
Numeral: Es un símbolo utilizado para representar un número en los diferentes sistemas de numeración.
Ejemplo:
5 (numeral índigo arábigo)٨ (numeral griego) (numeral babilónico)
En un sistema de numeración se reconocen:
 Un conjunto de símbolos o elementos (1, 2, ,α,,,)
 Reglas, relaciones entre los elementos( de orden: mayor que, menor que, igual a)
 Operaciones que se pueden hacer (principios aditivos, multiplicativos, sustractivos, posicional)

SISTEMA DE NUMERACION
En un sistema de numeración, al número que sirve para hacer los agrupamientos, se le llama base.
 15

Un sistema de numeración recibe su nombre a partir de la cantidad de símbolos que se usan en la

escritura de números. a este número se le denomina base. Por ejemplo, el sistema de numeración
en base 6 se compone de las cifras 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cuando se hacen grupos de cierto número de
elementos para contar, ese número se llama base.

VALOR POSICIONAL

Nuestro sistema de numeración utiliza 10 símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8 y 9, llamados números dígitos, con los cuales representamos
diferentes numerales.

Este sistema de numeración conocido como sistema decimal, es posicional, es decir, cada dígito
tiene un valor relativo, de acuerdo con la posición que ocupa dentro del numeral

Centenas Decenas Unidades

de miles de miles de miles Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de de de de millón de millón de millón de mil de mil de mil
millones millones millones

Cada vez que un dígito es desplazado un lugar hacia la izquierda

aumenta diez veces su valor

LOS SISTEMAS DE NUMERACION

Desde el momento mismo del nacimiento, la existencia del ser humano se

relaciona con los números y esta relación es inseparable, el hombre
aprendió a contar mucho antes de escribir.

Cada civilización invento sus propios símbolos para describir

cantidades que utilizo ya bien sea para medir sus dominios, contar
sus posesiones, levar cuenta del tiempo etc. Sabes que el hombre
primitivo no preciso más ayuda que sus dedos, formando
montoncitos de piedras, cochas palitos granos, etc., o
simplemente utilizando la palabra uno o muchos. Los primeros
números escritos de los que se tiene noticia fueron encontrados en los archivos de un templo en
 16

SUMERIA (Mesopotamia) hace unos 5.000 años a C. los BABILONICOS aprendieron de los
Sumerios y escribieron sus cartas y documentos históricos sobre tablitas de arcilla. La antigua INDIA
se utilizaron los numerales y tanto los GRIEGOS como los ROMANOS, también desarrollaron sus
propias formas de representar el número.

SISTEMA DE NUMERACIÓN

Es un sistema de notación que se ha usado para representar cantidades abstractas denominadas

números... un sistema de numeración está definido por la base que se utiliza. La base es el conjunto
de símbolos diferentes que se utilizan para representar cualquier número.

Cualquier número mayor que 1 puede ser utilizado como base. Algunos sistemas tenían como
base los números 3, 4,5. Los BABILONICOS utilizaron el sistema sexagesimal, basado en el
numero 60, los ROMANOS en el sistema duodecimal, el 12 como base, los MAYAS utilizaron el
sistema vigesimal, basado en el numero 20, el sistema binario base 2 fue utilizado por algunas
tribus y actualmente en las computadoras.

SISTEMAS DE NUMERACION

1. SISTEMA MAYA.
2. SISTEMA BABILONICO.
3. SISTEMA EGIPCIO.
4. SISTEMA ROMANO.
5. SISTEMA DECIMAL.
6. SISTEMA BINARIO.

NUMERAL: Es un símbolo utilizado para representar un número en los diferentes sistemas de

numeración.

5 (Numeral Indo Arábigos),  (Numeral Griego), (Numeral Babilónico).

BASE: En los sistemas de valor posicional corresponde al número d unidades simples que se va
agrupando en las unidades de segundo orden, el número de unidades de segundo orden que se
agrupan en las unidades de tercer orden y así sucesivamente. Por ejemplo en el sistema decimal
una decena (unidad de segundo orden) corresponde a 10 unidades simples., una centena 10
decenas y así sucesivamente por eso se dice que es un sistema de base 10.

SISTEMA POSICIONAL: Un sistema de numeración es posicional cuando el valor de una cifra

depende del lugar o la posición que se ocupa.

CULTURA MAYA

La cultura MAYA se desarrollo en parte en lo que se conoce actualmente como el Sur de México
y Centro-América. Desarrollaron un sistema de numeración que usa tres símbolos, uno para la
unidad (un punto), otro para el número 5 (un raya) y otro símbolo para el número cero. Utilizaron
el principio aditivo y valor posicional mixto, utilizando base como 18 y 20 tal vez inspirados en el
calendario maya.


     

0 1 2 3… 5 6… 9… 15… 16 … 20

CULTURA BABILONICA

La cultura babilónica se desarrollo en la región entre los ríos Tigres y Eufrates conocida
antiguamente como la Mesopotamia. Se basaron en un sistema de numeración de dos símbolos,
uno para la unidad y otro para el número 10, con los cuales podían simbolizar los números del 1
al 50
 17

CULTURA EGIPCA

La cultura EGIPCIA desarrollo dos sistemas de numeración importantes destacándose el sistema

de numeración jeroglífico. Como es bien sabido la escritura Egipcio basaba su escritura en los
jeroglíficos que fueron escritos sobre las paredes de las construcciones o sobre rollos que son los
llamados papiros.

SIMBOLO NUMERO
Trazo vertical 1
Arco 10
Rollo manuscrito 100
Flor de loto 1.000
Dedo señalando 10.000
Renacuajo- 100.000
Pescado
Hombre 1.000.000
asombrado

CULTURA ROMANA

Este sistema de numeración emplea letras mayúsculas a las que se ha asignado un valor
numérico. Los romanos desconocían el cero, introducido posteriormente por los árabes, de forma
que no existe ninguna forma de representación de este valor.

Dado que presenta muchas dificultades de lectura y escritura actualmente no se usa, excepto en
algunos casos particulares, descritos a continuación:
En los números de capítulos y tomos de una obra.
En los actos y escenas de una obra de teatro.
En los nombres de papas, reyes y emperadores.
En la designación de congresos, olimpiadas, asambleas, certámenes
La numeración se basa en siete letras mayúsculas, con la correspondencia que se muestra en la
siguiente tabla:

Letras I V X L C D M

Valores 1 5 10 50 100 500 1.000

REGLAS DEL SISTEMA

 Si a la derecha de una cifra romana de escribe otra igual o menor, el valor de ésta se suma a
la anterior.
Ejemplos: VI = 6; XXI = 21; LXVII = 67

 La cifra "I" colocada delante de la "V" o la "X", les resta una unidad; la "X", precediendo a la "L"
o a la "C", les resta diez unidades y la "C", delante de la "D" o la "M", les resta cien unidades.
Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900
 18

 En ningún número se puede poner una misma letra más de tres veces seguidas. En la
antigüedad se ve a veces la "I" o la "X" hasta cuatro veces seguidas.
Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34

 La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse porque otras letras ("X", "C", "M") representan su
valor duplicado.
Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000

 Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, ésta restará su valor a la siguiente.
Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129

 El valor de los números romanos queda multiplicado por mil tantas veces como rayas
horizontales se coloquen encima de los mismos, así con dos rayas se multiplica por un millón.

Para números con valores iguales o superiores a 4.000, se coloca una línea horizontal por encima
del número, para indicar que la base de la multiplicación es por 1.000:

Romano (miles) Decimal Nominación

V 5.000 cinco mil
X 10.000 diez mil
L 50.000 cincuenta mil
C 100.000 cien mil
D 500.000 quinientos mil
M 1.000.000 un millón

El Sistema Romano tiene el inconveniente principal de que no facilita la realización de cálculos

matemáticos por escrito. Esto se debe, en gran medida, a que no es un sistema de numeración
posicional, es decir, con independencia de la posición en que aparezca un signo en una
secuencia de símbolos romanos, éste siempre vale lo mismo. Por ejemplo, el signo X siempre
representa al número "diez". A pesar de ello, hoy en día, todavía se usan los números romanos en
distintos ámbitos, por ejemplo, para numerar las horas de algunos relojes, para numerar las
primeras páginas de un libro, etc.

CULTURA GRIEGA

Los griegos desarrollaron dos sistemas importantes de numeración.

a. Sistema ATICO o Herodiano.

En este sistema de numeración los griegos usaron las iniciales de algunas palabras a las cuales
se le dan un valor numérico. También usaron el principio aditivo.

b. Sistema Jónico
Este sistema de letras del alfabeto y para representar decenas y numeración utilizaron las tres
letras fenicias mas unidades simples 1-9.

SISTEMA ATICO SISTEMA JONICO

PALABRA INICIA NUMERO NUMER SIMB NUMER SIMB NUMER SIMB

L O OLO O OLO O OLO
Trazo I 1 1  10 t 100 P
Penta Γ 5 2 β 20  200 Σ
Deka Δ 10 3 γ 30 λ 300 
Hekaton H 100 4 δ 40  400 
Kilillo X 1000 5 ε 50 ν 500 
Muriade M 10000 6  60  600 Χ
7 δ 70  700 Ψ
8 ε 80 π 800 Ω
9 ζ 90 900
 19

SISTEMA DECIMAL

Este sistema de numeración es el que se utiliza actualmente. Como su nombre lo indica utiliza
base 10, un número en sistema decimal se descompone en unidades, decenas, centenas,
unidades de mil etc. Los símbolos del sistema decimal son los dígitos 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

VALOR ABSOLUTO Y VALOR RELATIVO

DE UN NÚMERO

 VALOR ABSOLUTO: El valor absoluto de un número es ese mismo número, sin tener en
cuenta la posición que ocupe.
358 valor absoluto = 3 (tres) 5 (cinco) 8 (ocho)

 VALOR RELATIVO: El valor relativo de un número es el valor que toma teniendo en

cuenta la posición que ocupa (unidades, decenas, centenas, etc.)

853
Valor relativo de 3 es 3 = 3 unidades
Valor relativo de 5 es 5 x 10 = 50 unidades ( decenas )
Valor relativo de 8 es 8 x 100 = 800 unidades (centenas)

DESCOMPOSICION POLINOMICA

Expresar un número en descomposición polinómica es descomponerlo en la adicción de los

valores relativos de las cifras que los componen.

Determinar el valor relativo de cada número:

8 5 3

Valor relativo = 3 = 3 x 100

Valor relativo = 5 x 10 = 5x 101

Valor relativo = 8 x 100 = 8x 102

Luego 853 = 8x 102 + 5 x 101 + 3x 100

El sistema decimal acostumbra determinar el valor relativo de un numero, multiplicando por el

valor absoluto para una potencia de 10, y están potencias van aumentando desde 0,1,2,etc., esto
es 100, 101, 102 103, etc.

SISTEMA BINARIO

En el sistema binario se determinan el valor relativo de las cifras que componen el numero
multiplicando el valor absoluto de cada cifra por una potencia de 2, están potencias van de 20,
21,,22, 23, 24, etc.

Los símbolos del sistema binario son los dígitos 0,1.

Se agrupan los símbolos de dos en dos y su importancia se debe a que el sistema es utilizado
por calculadoras y computadoras.

BASES NUMÉRICAS

Cuando se hacen grupos de cierto número de elementos para contar

ese número se llama base.

La notación que se usa para indicar que un número a esta en base n es y se lee “a en base n”.
 20

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:
Rafael tiene algunas canicas y desea hacer algunas agrupaciones con ellas. Si tiene 205,
a. ¿Cuántas agrupaciones de 6 canicas puede formar?
b. ¿Cuántos grupos de 36vcanicas puede formar?

No. De grupos No de grupos de No de canicas

No. De canicas
de 36 6 sueltas
205 5 4 1
94
147
345
156

Con 205 canicas Rafael puede formar 34 grupos de 6 canicas y le queda una canica suelta.
Con 34 grupos de 36 canicas puede formar 5 grupos de 36 canicas y le quedan 4 grupos de 6
canicas. En conclusión se obtiene el número

Completar de igual forma la tabla anterior.

Ejemplo 3: Convirtamos a sistema decimal:
a. b.

El número entre paréntesis indica la base en la cual está escrito el numeral. Para transformarlos al
sistema decimal utilizamos las potencias de cada una de las bases, como se muestra a continuación.
a.

1 0 2
Obtenemos: = 1x9+0+2x1=9+0+2=11

Por tanto, el numeral corresponde a 11 en nuestro sistema decimal

b.
2 4 1 2
Obtenemos:

El numeral . , corresponde a 357 en el sistema decimal

El sistema decimal también se conoce como sistema en base 10

CONSULTA PERSONAL
La consulta realizada la debes consignar en el cuaderno.
a) Consulta acerca de la cultura y sistema de numeración ROMANA y da ejemplos
b) Realiza un cuadro comparativo entre la cultura maya y romana
c) Consulta que simboliza una rayita o dos rayitas encima de un numero en el sistema romano
d) Consulta que PAPAS de la religión católica se hacen llamar con números romanos.
e) Investiga sobre la regla practicar para convertir al decimal de numeración, un número en otra
base.
f) Consulta que otras bases de numeración existen, cuantos y cuales símbolos existen.
g) Consulta el nombre de los símbolos jónicos griegos.

TALLER Nº 6

1- Escriba los siguientes números del sistema egipcio, en sistema decimal.

 21

a)  ││=
b) ໃ =

c) =

d) ☥ໃໃ‫=ااااااا‬

2- Escriba los siguientes números empleando los símbolos del sistema de numeración egipcio.
a- 25
b- 51
c- 342
d- 1073
e- 5004
f- 110
3- Represente los siguientes número en el sistema de numeración babilónico:
a) 3
b) 15
c) 44
d) 59
e) 612
f) 36.610

4- Identifique los números representados por:

a) ≺ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎=
b) ≺≺≺ ⋎⋎ ⋎=
c) ⋎ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎ ⋎=
d) ≺=
e) ≺≺≺≺≺ ⋎ ⋎ ⋎⋎ ⋎ =

5- Escriba los números escritos en numeración maya en numeración decimal.

a)  b)

 

c)  d) 



6- Escriba los números en el sistema de numeración maya:

a) 8
b) 40
c) 11
d) 150
e) 18

7- Escriba en el sistema de numeración maya los números de las situaciones.

a) El día , el mes y el año de su nacimiento.

b) El día, el mes y el año del nacimiento de su mejor amigo.
c) El día, el mes y el año del nacimiento de su mejor amiga
d) El día , el mes y el año en que está desarrollando esta actividad.
e) La suma de dos números es 1470 y la diferencia es 750 ¿Cuáles son los números?.

8- Escriba en el sistema de numeración maya , los números que continúan en la secuencia.

 ,  ,  , ______, ______, ______, ______,_____,______,

_______, ______, _____, _______, _______.

9- Escriba en numeración maya el mes , el día y el año de celebraciones patrias como:

a) Batalla de Boyacá
 22

b) Día de la raza
c) Día del agua
d) Independencia de Cartagena.
e) Fundación de Bogotá
f) Descubrimiento de América.
g) Creación del municipio de Soacha.

TALLER Nº 7

1- Escriba los siguientes números en sistema de numeración Chino:

a) 11 b) 1000 c) 10000 d) 30 e) 19
f) 100 g) 10 h) 18 i) 14 j) 15
k) 20 l) 13

2- Escriba los números de 1 a10 en sistema de numeración chino.

3- Escriba En sistema ático los números:

a- 18 b- 75 c- 98
d- 10539 e- 3485 f- 582
g- 62 h- 13 i- 4 j- 37

4- Descifre los números escritos en el sistema ático

5- Escriba los números en sistema de numeración

jónico:

a- 765 b- 839 c- 676 d- 81

e- 43 f- 14 g- 83 h- 764
i 12 j- 172 k- 33 l- 444.

6- Descifre los números escritos en sistema de numeración jónico:

a-  =
b- =
c- ξ =
d- α =
7- Escriba los números romanos en sistema de numeración decimal.

a- II b- IV
c- VII d- IX
e- XIV f- XVIII
g- CC h- XXX
i- XL j- LXX
k- CD l- DCC
m- MMM n- DLX

8- Escriba en sistema de numeración romana los siguientes números.

a- 345 b- 896 c- 1724 d- 7’000.000

e- 2001 f- 32’479.000 g- 78.423 h- 5425
i- 2’500.346 j- 7621 k- 10’600.000 l- 9346
m- 2006 n- 22.389 o- 4032.
 23

9- Cuál es el mayor número que se puede escribir utilizando cuatro veces el símbolo X, tres
veces el símbolo C y una vez el símbolo I?

10- Cuál es el menor número que se puede escribir utilizando dos veces el símbolo C, una vez
V, dos veces I y una vez X?

11- Cuántas C son necesarias para escribir los números romanos desde 700 hasta 800?

12- Cuántas X son necesarias para escribir los números romanos entre 8 y 100?

13- Analice y especifique si cada sistema indicado en la tabla , aplica o no los principios
enunciados.

Sistema de Principio Principio Principio Principio

numeración Aditivo posicional multiplicativo sustractivo

Babilónico

Maya

Atico

Jónico

Egipcio

Chino

Romano

14- Complete el siguiente cuadro y escriba el número en los diferentes sistemas de numeración:

Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema

Valor
egipcio babilónico ático jónico maya chino romano

425

1.111

154

7815

4802

350

2006

15- Consulte el uso que actualmente se le da a los números romanos, complete su respuesta con
dibujos, si es posible.

TALLER Nº 8

Las actividades se deben desarrollar en el cuaderno de matemáticas y de acuerdo a las indicaciones

del docente serán individuales o grupales.

ACTIVIDADES EN EQUIPO.

Reúnete en equipos y prepara una exposición de los temas que te serán asignados por el docente.
 24

ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
Desarrolla en tu cuaderno:

1. Completa:
a. En el sistema romano de numeración se utilizan_______________símbolos.
b. Los símbolos utilizados en el sistema romano utilizan los______, _________,
__________, ___________, __________, __________, __________.

2. Escribe en numeración romana las siguientes cantidades:

a. 666 f. 1147
b. 965 g. 999
c. 47889 h. 31456
d. 1254 i 516544
e. 785514 j. 16

3. Escribe en el sistema decimal los siguientes números del sistema romano

a. MMMCCCXXXIII h. MXVI
b. CXI i. LVI
c. XLVIII j. XXXVI

4. Representa en numeraron jeroglífica (egipcia) cada uno de los siguientes números.

a. 5.761
b. 273
c. 3.257

5. Escriba en numeración ática y jónica los siguientes números

a. 2023
b. 978
c. 726
d. 1972

6. Determina el valor absoluto y valor relativo de los números del ejercicio 2.

7. Expresar en forma polinómica los siguientes números.

a. 256 e. 2578
b. 859 f. 4863
c. 1578 g. 7558
d. 3025 h. 1000

8. Convierte al sistema binario

a. 368 e. 245
b. 475 f. 729
c. 43 g. 1857
d. 8966 h. 475

9. Convierte al sistema decimal de numeración los siguientes números inscritos con un

sistema dado.
a. 100001(2) e. 1022(3
b. 100010101(2) f. 112202(3)
c. 111110111(2) g. 1010(2)
d. 10101011(2) h. 222301(4)

GLOSARIO

 Base: Término de la potenciación que representa el factor que se multiplica varias veces.
 Base numérica: número que indica la cantidad de elementos con los que se hacen grupos
para contar.
 Conjunción: Una conjunción lógica (comúnmente simbolizada como Y o ) es,
en lógica y matemáticas, un operador lógico que resulta en verdadero si los dos operadores
son verdaderos.
 fuero
n las
n los
dific
ejerc
ultad
icios
es?
 que
¿Cu
25
más
ál es
se
el  Disyunción: En matemáticas, una disyunción lógica, comúnmente conocida como O, o bien
me
com
dific
prom
como , es un operador lógico que resulta verdadero si cualquiera de los operadores es
ultar
iso? también verídico.
on?
 Ecuación: igualdad donde aparece un término desconocido.
3- Que  Proposición: En matemáticas y lógica, enunciado de una verdad demostrada o de una
aspe opinión o juicio que se quiere demostrar.
cto
del  Sistema de numeración: Un sistema de numeración es un conjunto de
tema símbolos y reglas de generación que permiten construir todos los números válidos
requi
ere  Tabla de verdad: Es una tabla que muestra el valor de verdad de una proposición compuesta,
más para cada combinación de valores de verdad que se pueda asignar a sus componentes
estu Valor relativo: valor que adquiere un número de acuerdo con la posición que ocupe dentro de
dio?
un numeral.

EVALUACION

Para la evaluación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

 Participación en clase
 Cumplimiento en el desarrollo y presentación de trabajos y tareas asignadas dentro y fuera de
clase.
 Interés por superar las dificultades
 Disciplina durante el desarrollo de actividades
 Nivel de competencia mostrado en la prueba bimestral
 Desarrollo correcto y oportuno de los talleres de la guía

BIBLIOGRAFÍA

 CALDERON Cristina. Inteligencia lógico matemática 6. Ed. Voluntad. Bogotá 2003

 OLMOS Alfredo. Matemática práctica 6. Ed. Voluntad. Bogotá 1990
 CAMARGO Uribe Leonor y otros. Alfa 6. Ed., Norma Bogotá D.C. 1999.
 BIBLIOGRAFIA.
 MONTERO CORREDOR, Emma Beatriz. Inteligencia 6. Bogotá Editorial Voluntad. 2003
 RIVERO DIAZ, Gonzalo. Matemáticas Constructiva 6. Bogotá. Editorial. Libros & libros.
1997
 LONDOÑO, Nelson. Matemáticas Progresiva 1. Bogotá. Editorial Norma. 1990.
 SALAZAR AMAYA, Claudia. Desafíos Matemáticas. Bogotá. Editorial Norma.2001.

ELABORADA REVISADA VALIDADA

Lic. ERIKA VÁSQUÉZ Lic. DIANA YASMÍN Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE
DOCENTE HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
JEFE DE ÁREA RECTORA
Fecha: 14 - ENERO- 2013 Fecha: 18 - ENERO- 2013 Fecha: 24 - ENERO- 2013
(Fecha envío) (Fecha de revisado) (Fecha de validación)