COLEGIO GALVARINO
U.T.P
PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
Docente: RAQUEL FIERRO RODRÍGUEZ Curso: PRIMERO MEDIO
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel: ENSEÑANZA MEDIA
Objetivos de Aprendizaje MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
(OA 1)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos X X X X X X X X X X
de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
(OA 3)
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, x x
considerando, cuando sea pertinente:
>El o los conflictos de la historia.
>Un análisis de los personajes que considere su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
>La relación de un fragmento de la obra con el total.
>Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera
persona.
>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual.
>El efecto producido por el orden en que se presentan los
acontecimientos.
>Relaciones intertextuales con otras obras.
(OA 4)
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
>Los símbolos presentes en el texto.
>La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
>El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado
en el poema.
>El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema.
>La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
>Relaciones intertextuales con otras obras.
(OA 7)
Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, x x
considerando sus características y el contexto en el que se
enmarcan.
(OA 8)
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, x x
que sea coherente con su análisis, considerando:
>Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto
de vista personal, histórico, social o universal.
>Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
>La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún
mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
>La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
OA 12)
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura x x
adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando
se enfrentan a nuevos géneros:
>Investigando las características del género antes de escribir.
>Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
(OA 21)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: x x x x x x
>Manteniendo el foco.
>Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
>Fundamentando su postura de manera pertinente y usando
información que permita cumplir los propósitos establecidos.
>Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas
que no lo están.
>Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.
>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
(OA 9)
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como x x x
columnas de opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando:
>La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e
información que la sostienen.
>La diferencia entre hecho y opinión.
>Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar
la tesis del autor.
>La manera en que el autor organiza el texto.
>Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones dubitativas.
>Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
sustentan.
(OA 11)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y x x x
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 14)
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, x x x
en particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el
nivel, caracterizados por:
>La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
>La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de
textos literarios y no literarios.
>La mantención de la coherencia temática.
>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función x x x x x x
del contexto, el destinatario y el propósito:
>Recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir.
>Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario.
>Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
información.
>Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
>Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
>Usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
>Usando un vocabulario variado y preciso.
>Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
>Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
>Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
(OA 17)
Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, x x x
empleando adecuadamente la metáfora y la metonimia para este
fin.
(OA 18)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: x x x
>Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
>Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.
>Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, paréntesis,
puntos suspensivos y comillas.
(OA 20)
Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y x x x
evaluando los argumentos usados por el emisor.
(OA 24) x x
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
>Delimitando el tema de investigación.
>Descartando las páginas de internet que no aportan información
útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras
clave para refinar la búsqueda.
>Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
información de manera eficiente.
>Evaluando si los textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
>Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
>Jerarquizando la información encontrada en las fuentes
investigadas.
>Registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
(OA 2)
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros x x
textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 5)
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: x x
>El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.
>Un análisis de los personajes principales que considere su
evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice
de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son
sus motivaciones.
>Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la
luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual.
>Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros
eventos en la tragedia.
>Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras obras.
(OA 6)
Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las
tragedias leídas, considerando sus características y el contexto en x x
el que se enmarcan.
(OA 16)
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos
escritos y orales: x x
>Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo
indirecto.
>Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos
del ámbito académico.
(OA 23)
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
x x
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una
situación determinada.
(OA 24)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar x x
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
>Delimitando el tema de investigación.
>Descartando las páginas de internet que no aportan información
útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras
clave para refinar la búsqueda.
>Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
información de manera eficiente.
>Evaluando si los textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
>Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
>Jerarquizando la información encontrada en las fuentes
investigadas.
>Registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
(OA 10)
x x x
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas,
considerando:
>Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
>Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del
humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos,
etc.) y evaluándolas.
>La veracidad y consistencia de la información.
>Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el
texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de
audio.
>Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
>Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y opciones que tomamos.
(OA 13)
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos x x x
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por:
>Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos
que se abordarán.
>Una organización y redacción propias de la información.
>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que reflejen una reflexión personal sobre el tema.
>Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
>El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
>Un cierre coherente con las características del género y el
propósito del autor.
>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
(OA 19)
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, x x x
etc., considerando:
>Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la
sustenten.
>Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
>El contexto en el que se enmarcan los textos.
>El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones.
>Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
>Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
>La contribución de imágenes y sonido al significado del texto.
>Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
>Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados
durante el curso.
(OA 22)
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situación, para comunicar temas de su interés: x x x
>Presentando información fidedigna y que denota una investigación
previa.
>Siguiendo una progresión temática clara.
>Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
>Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
>Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
>Usando material visual que se relacione directamente con lo que
se explica y destaque solo lo más relevante.
