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Comparativa de Modelos de Gestión Educativa

El cuadro compara tres modelos de gestión educativa: normativo, estratégico participativo y estratégico. El modelo normativo se basa en normas y planes a largo plazo pero es rígido y cerrado al cambio. El modelo estratégico participativo promueve la participación de actores pero puede carecer de visión a futuro. El modelo estratégico genera proyectos de calidad mediante el análisis, la planificación, la participación y el mejoramiento continuo con el objetivo de servir a la comunidad.

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El cuadro compara tres modelos de gestión educativa: normativo, estratégico participativo y estratégico. El modelo normativo se basa en normas y planes a largo plazo pero es rígido y cerrado al cambio. El modelo estratégico participativo promueve la participación de actores pero puede carecer de visión a futuro. El modelo estratégico genera proyectos de calidad mediante el análisis, la planificación, la participación y el mejoramiento continuo con el objetivo de servir a la comunidad.

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CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS EN GESTIÓN EDUCATIVA

MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS


 Planificación  Predomina una  Se concibe como la
orientada al actitud legalista y planeación del
crecimiento una fuerte rigidez presente al futuro,
cuantitativo del es decir, prever un
que dificulta la
sistema, ya que mejor futuro, que
expresa una adaptación a las incide en cambios
dirección lineal cambiantes conceptuales,
del futuro. condiciones del planeando desde el
 Enfoque de las medio. presente.
acciones bajo la  La toma de  Introduce la
NORMATIVO visión y misión decisiones centrada racionalidad para
institucional. en la posición o alcanzar el futuro
 Programa a largo competencia del desde las acciones
plazo, con la rector. del presente.
intención de  Se concentran las
mejora, pues decisiones bajo un
desde el presente conjunto de normas
se puede mejorar internas y un control
el futuro. externo, trayendo
como consecuencia
organizaciones
cerradas, y
resistentes al
cambio.
 No existen espacios
para la
comunicación
horizontal y el
análisis colectivo de
los problemas.
 Este modelo de
gestión da lugar a
instituciones
cerradas, lo que
dificulta vínculos
con el entorno y con
otras organizaciones.
 No se promueve la
participación de los
actores involucrados
en la realidad
educativa.

 El modelo  Conlleva un mayor  Facilitan proyectos


estratégico poder, compromiso y producen
participativo se y la exigencia de los instituciones
caracteriza el actores abiertas al cambio,
trabajo institucionales. resultado de una
mancomunado de  Los actores pueden cadena de
los actores ubicar la diversidad situaciones o una
educativos. de intereses a su serie de proyectos
 Las normas conveniencia y educativos.
cumplen la orientarse  Las estructuras
función de fijar participativas, de
egoístamente lo que
un encuadre y
puede afectar la comunicación
límites necesarios
ESTRATÉGICO a la convivencia visión institucional. horizontal que
PARTICIPATIVO de los actores, y  Propone el inicio de privilegian la
dejan “espacios acciones en su creatividad y el
libres” para mayoría a corto compromiso en
impulsar plazo, delimitando equipo.
proyectos y
una visión hacía el  Genera productos
desarrollar
futuro. de calidad que
innovaciones.
 Participación atienden las
activa y libertad demandas, también
para llevar a cabo cambiantes, de los
decisiones beneficiarios.
consensuadas  Utilización efectiva
(Delgado, M; de sus fortalezas lo
2002). que le permite
 El mejoramiento aprovecharse de
continuo como sus oportunidades
externas y reducir a
estrategia de un mínimo el
cambio impacto de las
permanente, con amenazas externas,
el propósito de lo cual facilita el
prestar servicios alcance de sus
de calidad. objetivos
 Realiza institucionales.
investigación  Da lugar a
externa e interna organizaciones
con el objeto de entendidas como
identificar sistemas abiertos,
amenazas y que se insertan en
oportunidades. redes
 Lleva a cabo interinstitucionales
análisis de y desarrollan
formulación de actividades de
estrategias con el vinculación con la
objeto de generar comunidad
y evaluar (Delgado, M;
alternativas 2002).
factibles.
 Desarrollo de
acciones que
vinculan a la
comunidad en el
proceso de
gestión.

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