Libro de actividades

Comunicación
Razonamiento
verbal

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Form a ciud ad ano s con pensam iento
crítico para el m undo actual.

Libro de actividades
Wjrodeactívidades
■ih r n r i e a c tiv id a d e s

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Ciencia y
Tecnología
Competencias
científicas

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ISBN 9 7 8 -6 1 2 -0 2 -1 0 2 0 -

j^ io r m a 9 786120 210208
Libro de actividades

Comunicación

4 J

JN orma
índice___
H Lectura- Razonamiento Gramática Ortografía
Comprensión verbal

Visitantes El diccionario El sustantivo: clases La sílaba tónica y

galácticos 1 átona; reglas de
(cuento fantástico) El artículo tildación

4-7 8-9 10-11 12-13

Nacidos para imitar Los sinónimos El adjetivo El diptongo

(texto expositivo)
Los antónimos La concordancia El triptongo
nominal

14-17 18-19 20-21 22-23

Guía turística del El tema y los Los posesivos El hiato

Sistema Solar subtemas
(reseña) Los demostrativos

24-27 28-29 30-31 32-33

En defensa de los Las ¡deas Los numerales El punto: clases

videojuegos principales y

¿L
■
(texto argumentativo) secundarias Los indefinidos

34-37 38-39 40-41 42-43

 Lectura- Razonamiento Gramática Ortografía
Comprensión verbal

Carta de Miguel Los conectores El pronombre La coma: clases

Grau a su esposa personal

5
(carta)
Los relativos

44-47 48-49 50-51 52-53

Formulario de Los prefijos y sufijos El verbo: tiempo, Los paréntesis

solicitud de citas persona y

6 médicas
(formulario)
número Los puntos
suspensivos

54-57 58-59 60-61 62-63

Encender un foco: Las palabras El verbo: formas Uso de b y v

proceso de generar homófonas simples y

7
electricidad compuestas
(informe de
laboratorio)

64-67 68-69 70-71 72-73

Los derechos de los Las analogías La oración: Uso de c, s y z

niños sujeto y predicado
OO

(texto informativo)

74-77 78-79 80-81 82-83

Bibliografía 84

Cartilla de Razonamiento verbal 85-104

I

■Unidad
-------------------------------------------

Antes de !o lectura

Lee el título del texto. ¿De

qué crees que tratará la
lectura?
Visitantes galácticos 1
Cuando Andrés entró en la salita de su casa, sus padres estaban
leyendo. Ella, un libro; él, el periódico. Se quedó mirándolos un
momento, en silencio. Hasta que dejaron de leer y lo miraron.
— ¿Qué pasa, Andrés? — preguntó mamá.
Por su forma, ¿qué tipo de
texto crees que leerás? — Quieres decirnos una cosa, ¿verdad? — dijo el padre.
— ¿Les recuerda algo el nombre de Trigulia?
Papá y mamá se miraron entre sí. Luego, hicieron memoria.
— No — dijeron ambos.
— Vaya, creía que como leían tanto lo sabían todo — dijo perplejo
Andrés.
— Pues ya ves que no es así— lamentó papá.
— ¿Qué es eso deTriligu... Triguilu...? — frunció el ceño mamá.
¿Qué significo? — Trigulia — aclaró él.
Leemos un texto

— Como se llame — fue al grano el papá de Andrés— . ¿Es un

abrumar. Producir disgusto.
futbolista nigeriano?
Alpha Centaury. Sistema
estelar (conformado de — Es un planeta que está muy lejos — le aclaró Andrés.— Está en
estrellas) más cercano al Sol. Alpha Centaury.
perplejo. Que está dudoso o — ¿Lo has aprendido en el colegio, cielo? — sonrió mamá.
confuso. — ¿Alpha Centaury? — el papá puso una cara de lo más rara— .
Caramba, hijo. Me dejas boquiabierto.
Andrés suspiró, como si las muestras de desatino paternas le
abrumaran.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

— Me lo han dicho ellos — aclaró el niño.

— ¿Ellos? — dijo papá.
— ¿Quién? — dijo mamá.
— Los trigulios.
— ¿Los... trigulios? — repitieron los dos, como loros.
— Ya veo que no tienen ni idea — Andrés se dispuso a dar media
vuelta para irse de la salita.
©EDUCACTIVA

— Espera, espera — Lo detuvo papá, mientras hacía una señal

 Durante la lectura

con los ojos a mamá— . Es que nos has pillado de improviso. ¿Cuál es la diferencia entre
— Sí, hijo — Mamá siguió el guiño de papá— . Es que todo eso de Trigulia y un trigulio?
los tri... trili... bueno, como se llamen.
— Yo les he dicho que pueden quedarse — afirmó Andrés.
— Ah — Papá se puso tieso— ¿Están... aquí?
— Sí, en el desván.
— ¿Los trigulios esos que vienen del espacio? ¿Qué crees que signifique
— S í— repitió Andrés. la expresión "al grano"
Papá empezó a sonreír. dentro del texto?
— ¿Y cómo te comunicas con ellos? — preguntó.
—Tienen una cosa llamada “traductor universal” . Con ello
escuchan cualquier lengua del universo y aprenden enseguida.
— Vaya, vaya. Interesante — dijo papá. Jj
—Así cualquiera aprende inglés rápido — dijo mamá.
— Bueno, me voy con ellos. Tienen hambre — dijo Andrés.
Así que dio media vuelta y salió de la salita a buen paso.
— Nos sale escritor, seguro. ¡Qué imaginación! — se ufanó ella. ¿Qué significa?
— O guionista de televisión — asintió él— . ¡O de cine! Desde asentir. Admitir como cierto
luego. lo que otra persona afirma,
Intercambiaron una última sonrisa de felicidad. Luego, mamá desván. Parte alta de la casa,
volvió a su novela y papá a su periódico, despreocupándose del debajo del techo, donde
tema de los tri... triligu... triguli... Bueno, eso. suelen guardarse objetos,
ufanarse. Alabarse
Sierra i Fabra, J. (2005) Cuentos para niños que creen en marcianos.
excesivamente con
Bogotá: Norma (adaptación)
fundamento o sin él.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L 822

Después de la lectura

• ¿Cuál es el tema central del texto leído?

• ¿Identificaste el tipo de texto? ¿Cómo pudiste hacerlo?

©EDUCACTIVA

0
 (—-------------------------------------
Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?

Subraya la respuesta correcta según lo leído.

a. Los personajes que hablan en el texto forman parte de...
• una familia ¡ntergaláctica.
• un grupo familiar terrícola.
• familias de dos mundos diferentes.
• familias intergalácticas integradas.
b. Según la lectura, Andrés se siente ofendido porque...
• sus padres creen que cometió alguna travesura.
• los seres de otro mundo lo han tratado mal.
• sus padres no creen lo que dice de los trigulios.
• sus padres no conocen nada de los trigulios.

2 . Enumera las situaciones según el orden en que aparecen en el cuento.

Leemos un texto: Comprensión

¿Qué puedo inferir e interpretar?

3. Describe brevemente cómo imaginas a Andrés en su aspecto físico y en su personalidad.

Comparte tu respuesta con un compañero o una compañera.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©EDUCACTIVA

G
r
4 . Relaciona con una línea cada expresión con su respectivo significado, a partir de la lectura.

a. buen paso sorprendiste

b. trigulios de manera ágil
c. boquiabierto aturdido
d. intercambiaron seres de otro mundo
e. pillaste permutaron

5. Completa la siguiente expresión.

Los marcianos son ________ que viajan de un lugar a ________ para poder
conocer diferentes________________

¿Qué opino?
6 . Responde la siguiente pregunta: ¿crees que existen los extraterrestres? Explica tu respuesta.

7. Reúnete con un compañero o una compañera que haya respondido la pregunta del punto
anterior de forma similar a la tuya. Juntos, desarrollen las siguientes actividades.

a. Compartan las explicaciones que dieron a sus respuestas.

b. Busquen en Internet o en la biblioteca argumentos de expertos en el tema que sustenten
sus puntos de vista. Tomen nota de dichos argumentos.
c. Elaboren un cartel cuyo título vaya de acuerdo con el punto de vista de ambos. Respondan:
¿por qué creer en seres de otros mundos?, ¿por qué no creer en seres de otros mundos?
d. Escriban las razones que den respuesta a la pregunta que titula el cartel.
e. Acompañen las ¡deas con imágenes.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

f. Presenten el cartel ante sus compañeros y compañeras.

é
Autoevaluoción < £0 ________________________________ f
tmmm
a. ¿Reconocí los datos expresados en el texto?
b. ¿Realicé deducciones a partir de lo leído?
c. ¿Fundamenté mis puntos de vista con argumentos sólidos?
©EDUCACTIVA

d. ¿Respondí adecuadamente las preguntas realizadas?

0
 El diccionario
El diccionario es un libro que presenta un listado de palabras, ordenadas alfabéticamente, con
sus respectivas definiciones. Sus clases son:
• Diccionario general de la lengua: brinda el significado de las palabras de una lengua.
• Diccionario enciclopédico: ofrece información sobre personas ilustres, hechos importantes,
sobre países, animales, etc.
• Diccionario bilingüe: presenta palabras equivalentes en otros idiomas.
• Diccionario de sinónimos y antónimos: recoge palabras que tienen significado similar u
opuesto a las palabras planteadas.

Analiza

1. Busca en la sopa de letras cinco nombres de frutas y ordénalos alfabéticamente.

F E Y 1 P E U 1.
R S A G E Z R
2.
E A L 0 R E E
Leemos: Razonamiento verbal

S N A T A L P 3.
A D E D 0 Y 1
4.
R 1 S A N A Ñ
N A R A N J A 5.

2 . Relaciona mediante flechas las siguientes imágenes con sus respectivos significados.

Lista que contiene los platos

y bebidas disponibles en un
restaurante.

Cada uno de los naipes de una baraja.

S.A.C. Prohibido fotnroniar n i a -jo

Escrito que se envía a una persona

para comunicarle algo.

3. Busca en el diccionario la palabra que se encuentra antes y después de los siguientes términos,

a.

b. trueque
©EDUCACTIVA

c.

0
r

4 . Lee los significados de la palabra "cola". Luego, escribe dentro de los paréntesis el número que
corresponde al significado de cada oración.

cola, f 1. Extremidad posterior de la columna vertebral de algunos animales. 2. Extremo

posterior y último de cualquier cosa. 3. Tipo de peinado. 4. Hilera o fila de personas que
<c esperan su turno.

( ) Ese animal tiene una cola demasiado larga.

( ) Se hizo una cola en el cabello antes de salir.
( ) Es hermosa la cola del vestido de la novia.
( ) Había una cola larga para entrar al concierto.

Evalúa
5. Colorea de rojo el recuadro que no presenta palabras ordenadas alfabéticamente.
a. b. c.
Bello Alegría Azafate
Estafador Esperanza Colador
Gracioso Ternura Cucharón
Imaginario Solidaridad Sartén
Pésimo Respeto Tenedor

Infiere
6 . Observa las imágenes. ¿De qué objetos se tratan? Busca sus respectivos significados en el
diccionario y escríbelos en las líneas.
b.

¡rfl
iy j
7. Escribe en los recuadros de la columna izquierda el nombre de los oficios que se describen.
Luego, en los círculos, enuméralos del 1 al 4 para ordenarlos alfabéticamente.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L 822

es quien instala y arregla cañerías.

es quien trabaja la madera

b.
y crea objetos con ella.

es el especialista en Instalaciones eléctricas.

©EDUCACTIVA

es quien cuida y cultiva los jardines.

0
 £1 sustantivo: clases
El sustantivo nombra a las personas, los animales, los objetos, las ideas y los sentimientos.
• Común: nombra a cualquier ser de una misma especie. Ejemplo: río.
• Propio: nombra a cualquier ser, distinguiéndolo de los demás de su clase. Ejemplo:
Amazonas.
• Gentilicio: se usa para nombrar a las personas que son de un lugar. Ejemplo; peruano.
• Individual: designa en su forma singular a un solo elemento. Ejemplo: pez.
• Colectivo: designa a un conjunto de elementos de la misma especie. Ejemplo: cardumen.

Interpreta
1. Observa las imágenes y escribe un sustantivo propio para cada una.
b. c.

2. Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada sustantivo individual,

Escribimos: Gramático

a. p e r r o ___________________________c. oveja
b. estrella d. cerdo

Analiza
3 Completa el siguiente texto con los sustantivos del recuadro.

Patricia se levanta, de a viernes, muy temprano para ir a trabajar. Su le

prepara e l__________y alista su almuerzo para que se lo lleve. Mientras Patricia se viste, su
papá se va a la panadería a conseguir el delicioso para el desayuno. Luego, después
de desayunar juntos, él la acompaña a l__________a tomar el autobús. Patricia se siente feliz
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 8 22

por tener unos que la quieren mucho.

Lee el texto y subraya los sustantivos. Luego, completa el cuadro con los sustantivos según
corresponda.
Sustantivo

Ayer fuimos a nadar al río y quisimos ver un Propio (femenino)

cardumen de cerca, pero no lo logramos. A l Común (lugar)
terminar, Ana, la cubana, empezó a contar unos
Colectivo
chistes graciosísimos. ¡Fue un gran día!
Gentilicio
 El artículo
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo para señalar si la persona, animal o cosa es
masculino o femenino, singular o plural. Las clases de artículo son:
• Determinados: presentan el objeto que se nombra si este es conocido. Ejem.: el, la, lo, los, las.
. Indeterminados: presentan aquellos objetos que no son conocidos. Ejem.: un, una, unos, unas.

Analiza
1 . Lee el siguiente texto. Subraya los artículos determinados y encierra los indeterminados.

El tigrillo es un animal mamífero carnívoro de la familia de los felinos. Vive en los bosques
tropicales de América. Solamente, le gusta salir por las noches para buscar su alimento, que
consiste en la caza de aves y roedores. El tiene un tamaño promedio de 100 centímetros,
incluyendo la cola. Su peso está entre los dos y cuatro kilos. Posee unos grandes ojos
amarillos y su pelaje es de color ocre claro con varias manchas oscuras.

Interpreta
2. Escribe en las líneas los artículos determinados e indeterminados que corresponden a cada
sustantivo propuesto.
• / frazada • / hacha • / diploma
• ____ / relojes • _ _ / ____ estuche • / bicicleta
• ____ / _ sillón • / paredes • / águilas

3. Completa la conversación con los artículos, según corresponda.

Evalúa

4. Colorea el recuadro que contenga el artículo correcto para cada sustantivo.

la un una armario b. unos los las manos

 La sílaba tónica y átona: reglas de tildación
La sílaba tónica es la que lleva la mayor fuerza de voz (acento) en una palabra. La sílaba átona
presenta menor fuerza de voz. Según el acento, las clases de palabras son:
Acento en la última Se tildan si terminan en n, s
Agudas compás, café
sílaba o una vocal.
Se tildan si terminan en
Acento en la penúltima
Graves cualquier consonante, césped, tórax
sílaba
excepto nos.
Acento en la espectáculo,
Esdrújulas Se tildan siempre.
antepenúltima sílaba máquina
Acento en la
entrégamelo,
Sobresdrújulas sílaba anteriora la Se tildan siempre.
véndemela
antepenúltima sílaba

Analiza

1. Separa las palabras en sílabas. Luego, encierra en un círculo la sílaba tónica de cada palabra.

b. f
carro señoras
Escribimos: Ortografía

suciedad

2. Lee la conversación y clasifica las palabras destacadas escribiéndolas donde corresponda.

Tenemos que
llevarlo a la clínica
inmediatamente. Ojalá que no haya
fractura de fémur.

Clasificación de las palabras según la ubicación de la sílaba tónica

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

(última sílaba) (penúltima sílaba) (antepenúltima sílaba)

0
r
3 . Coloca la tilde en las palabras que la requieran. Luego, redacta en tu cuaderno una oración con
cada término.

a- árbol

b.

c.

n^OO«í^COOOÜOOO<XXX»OOOOOOC,'XOC'C*OOOOCO(.

e. I telefono

Interpreta
4 . Piensa qué palabras agudas hacen referencia a las definiciones planteadas. Coloca las sílabas
de cada palabra en el recuadro correspondiente. Recuerda poner tilde si fuera necesario.

a. Elemento que se usa para medir el tiempo.

b. Persona que roba o hurta.

c. Vehículo de transporte público.

5. Elige la palabra sobresdrújula que corresponde a cada una de las imágenes. Escríbela en la
línea del texto adecuado.

guárdamelo alcánzamelo cómpramelo disfrútalo

S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Evalúa
6 . Encierra en cada serie la palabra que no pertenece al grupo. Explica en tu cuaderno el motivo
de tu elección.

a. máquina - médico - matemática - manzana - ánimo

©EDUCACTIVA

b. televisor - castillo - bondad - compás - salud

0
 M
Unidad 2 —
Antes de lo lectura * *

Lee el título del texto. ¿De

qué crees que tratará la
lectura? Nacidos]
para imitar
El ser humano es un imitador nato. Gran parte de nuestra
existencia, la invertimos en imitar, simular, parodiar lo que ♦
Por su forma, ¿qué tipo de
hace, dice y crea la gente. Como señala el etólogo Desmond *
texto crees que leerás?
Morris, “es imposible que un individuo normal crezca y viva
en una comunidad sin sentirse influenciado por sus tí es. La
forma en que andamos, nos ponemos de pie, reímos, hacemos ♦
guiños... está sujeta a esa influencia” . *
* La imitación es una forma de aprendizaje que se inicia en los
primeros meses de vida. Los bebés observan y emulan los
I
c gestos y las conductas del entorno familiar. Padres, hermanos
D ♦
y abuelos son la primera pizarra de donde tomar apuntes.
1/1
O *
e Sin duda alguna, la imitación (también conocida como
a> modelado o aprendizaje vicario) es un proceso eficaz, pues
o
constituye un atajo para evitar los tediosos procedimientos de ♦
tanteo y ensayo-error que acompañan al que podría llamarse
♦ aprendizaje tradicional.

t Qué significa? Como apunta Albert Bandura, “gracias al aprendizaje vicario,

los seres humanos pueden abreviar este proceso y llevar a cabo
nato. Cualidad o defecto
* una instrucción sin intentos previos, simplemente observando
que se tiene de nacimiento.
Sinónimo de innato,
* con atención lo que hacen los demás” . Aunque el término
imitar suele tener connotaciones peyorativas, lo cierto es que ♦
tics. Movimientos o gestos
que adopta una persona de juega un papel central en el desarrollo del aprendizaje motor y *
manera habitual, comunicativo, así como en la socialización del individuo.
peyorativo. Despreciativo, A l observar y copiar modelos, el ser humano asimila conductas
que expresa desprecio.

# * **#

3
 ♦ * ♦ * ♦ * Durante la lectura
* sociales, como las actitudes, los valores, el autodominio, la ¿Por qué crees que el
* solidaridad y los hábitos. El aprendizaje vicario determina en ser humano realiza la
* imitación?
gran medida nuestras habilidades motoras, desde caminar
*
♦ hasta jugar al fútbol, nuestras ideas morales, nuestra forma de
# pensar y gesticular, el lenguaje con el que nos comunicamos y
la capacidad para estudiar. ♦
Ahora bien, dependiendo de los modelos que imiten, el
*
♦ modelado vicario puede ser beneficioso como perjudicial.
* Los biosociólogos saben que la imitación explica en parte las
conductas antisociales que degeneran en comportamientos «
agresivos, competitivos e insolidarios. De ahí, las actuales
*
♦
* controversias en torno a los efectos que pueden producir
en niños, adolescentes y adultos los medios de comunicación ♦
social, en especial la televisión. Estudios demuestran que los ★
niños reproducen como réplicas las conductas agresivas de
* los adultos que observan en televisión. Muchos valores de
♦
* los adolescentes también están condicionados por las modas,
los mensajes de los anuncios publicitarios y las actitudes de
*
♦
los protagonistas de las series de televisión. Los cánones *
♦ de belleza difundidos por televisión hacen que la mayoría
* de adolescentes sigan regímenes alimenticios insanos, y que
muchos sufran de anorexia. Algo parecido ocurre con los ♦
* ¿Q u é significa?
adultos, que copian desde las modas y los estilos de vida ★
* que se venden en los anuncios. No cabe duda de que el anorexia. Falta anormal
comportamiento imitatorio forma la conducta humana. de ganas de comer, por
lo general, en mujeres
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

** * # * # # * *# adolescentes, y que puede

ser muy grave,
Después de la lectura
cánones. Reglas
¿Cuál es el tema central del texto leído? generalmente fijadas por las
costumbres de una sociedad,
controversias. Discusiones
¿Identificaste el tipo de texto? ¿Cómo lo hiciste? largas y reiteradas,
©EDUCACTIVA

degenerar. Pasar a un estado

peor que el original.
 Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?

Marca, con un X, la opción que completa cada enunciado de la mejor manera,

a. La capacidad para estudiar está determinada por...

las conductas sociales. C U vicario.

el aprendizaje vi

(X la repetición de hábitos,

b. El aprendizaje vicario consiste en...

a el autodominio.

las destrezas del ser humano.

a observar modelos.
]
Q imitar o modelar.
] determinar conductas.

c. El modelado vicario puede ser perjudicial para el individuo porque...

a
Leemos un texto: Comprensión

reproduce las conductas agresivas de los adultos.

a la imitación podría degeneraren comportamientos agresivos.

a contribuye a la formación de personas poco creativas.

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en cada una de las siguientes afirmaciones.
a. El ser humano es un imitador nato. ( )
b. Los padres, hermanos y abuelos son los primeros modelos a imitar. ( )
c. A la Imitación podría llamársele aprendizaje tradicional. ( )
d. El aprendizaje vicario es lo mismo que la imitación. ( )

3. Completa la Información que se pide en el cuadro con los datos presentados en el texto.
©EDUCA.CTW/A. S.A..C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 822

La televisión genera efectos negativos.

• En los niños:

En los adolescentes:

En los adultos:

16
r
4. Relaciona mediante líneas cada enunciado con los datos que completan la información.

Al observar y copiar modelos, ★ las destrezas motoras.

el hombre asimila... ★ los valores.
★ la forma de pensar.
★ el autodominio
★ las ideas morales.
b. El aprendizaje vicario determina...
★ la solidaridad y los hábitos.

¿Qué puedo inferir e interpretar?

5. Escribe "SÍ"o"No"en los casilleros de acuerdo con la información que aparece en la lectura.

a. La risa, el llanto y los gritos son aprendidos por imitación.

b. La observación es indispensable para la imitación.
c. Los medios de comunicación son influencias nocivas para los adolescentes.
d. Todos los seres de la naturaleza aprenden por imitación.

6. Escribe dentro de cada recuadro dos ejemplos para cada uno de los comportamientos
imitativos que se mencionan. Guíate de los ejemplos propuestos.

a. Destreza motora b. Gestos Conducta social d. Conducta afectiva

... - r —' --------------------- A
caminar bostezar saludar besar

L j l -j

¿Qué opino?
7. Observa la imagen de la derecha. Opina si este tipo de imitación es dañina o no.

é
Aufoevaluación
ú
a. ¿Reconocí los datos expresados en el texto?
b. ¿Realicé deducciones a partir de lo leído?
 Los sinónimos
Los sinónimos son palabras que tienen un significado semejante o muy parecido.

Ejemplos: caramelo - golosina (sust.) / bondadoso - caritativo (adj.) / echar - arrojar (verb.)

Analiza

1. Busca en la sopa de letras un sinónimo para cada palabra propuesta en la columna derecha,
según corresponda. Escríbelas en las líneas en blanco.

H E R M 0 S 0 1
A N 0 E T A F P a. lindo / h
G T M D 0 N N 1
b. victoria / t
L D 1 F 1 C 1 L
E E N c. rápido /v
E L U R C
T R 1 U N F 0 1 d. complicado / d
E Y V L 0 Z 0
E
Leemos: Razonamiento verbal

2 . Coloca (X) dentro del recuadro de la serie de palabras que contengan solo sinónimos.

a. magnífico-pésimo-espléndido-formidable (...

b. morir - fenecer - perecer - expirar - fallecer

O
c. grieta - abertura - hendidura - cierre - corte D
Infiere

3. Completa el siguiente cuadro con palabras sinónimas. Guíate de los ejemplos.

fotocooiar. D i . 852

Interpreta

4. Escribe en los espacios en blanco un sinónimo de la palabra que está entre paréntesis. De esta
©EDUCACTIVA. S.A..C. Prohibido

manera, estarás completando las oraciones.

a. Ernesto recibió una noticia (inesperada)
b. Fabiola y Mía son personas _ (sumisas)
c. El autor de aquellos librases (anónimo)
 Los antónimos
Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios u opuestos.

Ejemplos: batalla - paz (sust.) / limpio - sucio (adj.) / encontrar - perder (verb.)

A naliza

1. Escribe en los recuadros las palabras antónimas que correspondan según las imágenes.

afligido detener encerrado

liberado sonriente avanzar

a. b.

2. Identifica tres pares de palabras antónimas. Para finalizar, colorea las parejas de un mismo color.

abundante derrota i .................... i seco

triunfo escaso mojado

S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Interpreta
3. Lee los siguientes pares de oraciones. Luego, completa con los antónimos correspondientes.

a. Alejandra habla. / Luis

b. La torta es / La sopa es salada.

©EDUCACTIVA

c. Julieta se levanta. / Andrés se

 £1 adjetivo
El a d je tiv o es la palabra que expresa una cualidad o característica del sustantivo al que
acompaña. Puede colocarse antes o después del sustantivo.
í ¡....... ..
Ejemplo: La grande y hermosa casa será vendida.

Analiza

1. Lee el siguiente anuncio y subraya los adjetivos presentes.

TOME LECHE FRESCA!

Es saludable.

SABROSA.
Llame en este instante al 987657234
y llegará a su casa una riquísima
leche de vaca recién ordeñada.

2. Colorea del mismo color el adjetivo y el sustantivo con el que se relaciona. Usa distintos colores
para cada pareja.

carro claveles alumnos

Escribimos: Gromático

"XXXXXXXXXXXXXX
XXJO
XXXXX
OOOCXXXKKXXXX»-^
emocionadas
>000000<x

bailarinas rojo j rosados estudiosos

Interpreta

3. Completa las siguientes oraciones con los adjetivos apropiados en cada caso,
a. Las casas son ( y

b. La chompa está y
c. Aquellos niños parecen
>C
d. Los señores viven y

Infiere

4. Ooserva las imágenes. Escribe en los recuadros los adjetivos que convengan a cada sustantivo,

a. h
 La concordancia nominal
La concordancia nominal es la relación de coincidencia entre sustantivo y adjetivo, en cuanto
-
a género (femenino o masculino) y número (singular o plural).

Ejemplo: Las amplias casas fueron construidas por mi abuelo. Adjetivo y sustantivo
concuerdan en
Adjetivo Sustantivo
género (femenino) y
(fem. yplu.) (fem .yplu.) número (plural)

Analiza
1. Relaciona mediante flechas de diferentes colores, los sustantivos y los adjetivos que concuerden
en género y número.

a. sillones ★ nuevas y baratas

* (
b. ollas ★ cómodos y grandes
* C
c. ideas ★ ★ maravillosas y novedosas

Interpreta

2. Completa cada oración con los adjetivos indicados entre paréntesis. Realiza los cambios
necesarios para mantener la concordancia.

a. Vamos a las_______ playas en los días ___________ . (hermoso)/(caluroso)

b. Cosechamos tomates en l a s huertas. (rojo)/(extenso)

Evalúa

3. Subraya la palabra que presenta error de concordancia. Coloca un X en el recuadro que indica
el error. Para finalizar, escribe la oración de forma correcta en las líneas.

a. Los alumnos estudioso obtendrán mejores notas.

b. La gatita juguetón rompió la lámpara de la sala.

4. Encierra los adjetivos que no concuerdan con el sustantivo al que modifican. Luego, reescribe
de forma correcta el texto completo en tu cuaderno.

Luis, quien vive en España desde pequeño, trabaja paseando a las querido
mascotas de sus vecinos, lodos son hermosas perros. A veces, pasea uno por
uno; pero, también, puede pasear hasta cinco perros juntos. Él los recoge de
sus casas y los lleva a caminar por los extensas parques.
 £1 diptongo
El diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una sola sílaba.

Ejemplos:
• vocal abierta + vocal cerrada = pei - ne
• vocal cerrada + vocal abierta = pia - no
• vocal cerrada + vocal cerrada = viu - da

Interpreta

1. Completa las siguientes palabras con diptongos. Seguidamente, escribe una oración con cada
término.
a. b tizo
b. c lo
c. m ble

2 . Completa las siguientes oraciones con palabras que posean diptongos.

Escribimos: Ortografío

3. Lee el siguiente texto y subraya las palabras que presenten diptongos. Luego, clasifícalas en el
cuadro según corresponda separándolas en sílabas.

M i vecino Augusto, quien es fotógrafo profesional, ha realizado

una sesión de fotos a nuestra querida prima Consuelo, que vive en
Piura, a causa de que cumplirá 15 años.

vocal cerrada + vocal cerrada vocal cerrada + vocal abierta vocal abierta + vocal cerrada

Infiere

4. Escribe dos palabras que contengan los diptongos propuestos.

ei
J C
ua
1i
 El triptongo
El triptongo es la concurrencia de tres vocales que se pronuncian en una sola sílaba.

Ejemplo:
. vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada = hioi - des

A naliza

1 . Identifica las clases de vocales que aparecen en las palabras con triptongo. Escribe debajo de
cada letra resaltada el tipo de vocal según corresponda.

C = vocal cerrada A = vocal abierta

a 1 i V i á i s 1 i m P i é i s

m i a u p a r a g u a y

g u a u i n i c i é i s

1 i c u é i s b u e y

2. Lee y analiza cada palabra de los recuadros. Luego, colorea aquellos que presentan palabras
con triptongos.

poeta maguey palacio Uruguay

L

. mueca f" huaino 1 quinua

i... J
3. Separa las palabras en sílabas. Luego, pinta el recuadro correspondiente si forman diptongo o
triptongo, según corresponda. Guíate del ejemplo.

Palabras Silabeo Diptongo Triptongo

a. guiones guio - nes

b. Huaura

c. cuerda

d. huairuro

e. quechua

23
 Antes de lo lectura

Lee el título del texto. ¿De

qué crees que tratará la
Guía turística
lectura?
del Sistema Solar
Autores: Mariano Ribas y Carla Baredes.
Ilustraciones y diseño: Javier Basile.
Edición: lleana Lotersztain.
Publicación: Ediciones Iamiqué, Buenos Aires, 2008.
Colección: Destinos insólitos.
Por su forma, ¿qué tipo de
texto crees que leerás?
“¿Sientes que la Tierra no te alcanza?
¿Necesitas experiencias diferentes?
H a llegado el m om ento de salir a conocer el vecindario...”.

¿A quién no le gustaría pasar unas vacaciones en algún planeta

M lejano? Una idea insólita pero sin duda atractiva que da
0 origen al formato de este libro,
1
c
3
una descripción detallada del
Sistema Solar bajo la apariencia
i/i
O de una guía turística. El punto
£ de partida es, por supuesto, la
ai
<¡}
Tierra. ¿Cuál es su lugar en
el Sistema y cuáles son
las condiciones que
permiten la vida en ^
nuestro planeta?
Luego, se inicia el
viaje espacial.
¿Q u é significo? El tema, aunque apasionante y objeto de la mayor curiosidad
de los niños, no resulta sencillo para su transmisión al público
en consonancia. Igual,
según.
infantil. Sin embargo, el logro de este libro, en consonancia
con la propuesta de Ediciones Lamiqué en su conjunto, es el
idóneo. Adecuado,
apropiado. modo creativo, ameno y a la vez riguroso en el cual contenidos
insólito. Raro, extraño.
científicos elaborados y adaptados por profesionales idóneos
se tornan accesibles a los lectores infantiles.

0
 ¡O’ Durante la lectura
El formato de la guía turística resulta atractivo al lector, al í
¿Con qué vehículo crees
mismo tiempo que permite una estructura fija que se repite en -
que se podrá realizar un
cada uno de los capítulos dedicados a los planetas. paseo por el Sistema Solar?
¿Cuál es el equipaje adecuado para sobrevivir a las condiciones
climáticas extremas del planeta Mercurio? ¿Cuál es el tiempo
de viaje necesario para arribar a Neptuno?
Como en toda guía turística, también hay sugerencias
de actividades para realizar según el planeta visitado. Por
ejemplo: realizar un paseo por los volcanes de Venus; dar
unas vueltas en un todoterreno por las dunas y cráteres ¿Q u é significa?
que posee Marte; conocer las lunas de Júpiter o pasear por
los anillos de Saturno. cráter. Hundimiento en la
superficie que ocasiona un
Cerrando los capítulos, y a modo de síntesis, hallamos un meteorito al chocar con un
cuadro comparativo entre las características principales de planeta o un astro,
cada planeta y la Tierra. Sitios webs, títulos de películas e duna. Colina de arena
información sobre misiones espaciales invitan a los lectores a movediza que, en los
continuar investigando sobre el Sistema Solar. desiertos, forma y empuja el
viento.
Tampoco falta una breve descripción del antiguo dios al que
cada planeta debe su nombre.
Las ilustraciones, las imágenes fotográficas, así como el
original diseño del libro, a cargo de Javier Basile, colaboran
ampliamente en el objetivo de volver cercano lo lejano,
comprensible lo difícil y familiar lo extraño.
La lectura de este libro es un ameno, pero no por ello menos
intenso, paseo por el vecindario de nuestro sistema planetario.
jo
fotocopiar. D.L. 822

: Carranza, M . Recuperado de www.imaginaria.com.ar/2010/09/libros-

recomendados-3/ (adaptación).

Después de la lectura
S.A.C. Prohibido

• ¿Cuál es el tema central del texto leído?

• ¿Identificaste el tipo de texto? ¿Cuál es?

©EDUCACTIVA

0
 ( Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?
1. Encierra en un círculo la letra del recuadro que mejor presente la estructura de la organización
del texto leído.
r \ c. t %
'
i L Datos que 1. Datos que 1. Presentación de
identifican la obra identifican la obra datos centrales de la
i 2. Presentación de 2. Presentación de obra
datos centrales de datos centrales de ¡ 2. Datos que
la obra 1 la obra identifican la obra
í 3. Conclusión 3. Comentario 3. Comentario
1 1
j 4. Comentario ! ! 4. Conclusión 4. Conclusión
V \ J t

2 . Subraya la opción que indique el subtema del quinto párrafo del texto.

a. Así es la Tierra
b. La guía turística
Leemos un texto: Comprensión

c. Actividades para realizar en cada planeta

d. El Sistema Solar

¿Qué puedo inferir e interpretar?

3. Relaciona cada fragmento con la intención que presenta en el texto.
a.
"El formato de la guía turística resulta atractivo
al lector, al mismo tiempo que permite una
estructura fija que se repite en cada uno de
los capítulos dedicados a los planetas". Evaluar

b.
"La lectura de este libro es un ameno, pero
no por ello menos intenso, paseo por el
vecindario de nuestro sistema planetario".
Informar
"Cerrando los capítulos, y a modo de síntesis,
hallamos un cuadro comparativo entre las
características principales de cada planeta y la
Tierra".

Ejemplificar
"¿Sientes que la Tierra no te alcanza?
¿Necesitas experiencias diferentes? Ha llegado
el momento de salir a conocer el vecindario".

0
4 . Marca, con un X, la opción que completa correctamente los enunciados según la lectura.
a. Los autores del texto consideran que el tema de la obra...
es apasionante para los niños,
es aburrido y a los niños no les interesará,
es complejo y poco entendible para los niños.
] no debe ser presentado a los niños.
b. Respecto al libro, los autores manifiestan...
0 gusto.
0 desagrado.
0 decepción.
0 indiferencia.

5 . Identifica una cita textual que permita reconocer si el autor de la reseña recomienda la lectura
del libro. Escríbela en las siguientes líneas.
,0— ■■m u n w w m u r » i n w i a m n n f n w n «.■ ■ ■ iriiinm w i ■!■■
■■■■
■»— ■
— »■ »»■■■'■ r w .» m u »■««>— T ^i »—■
« r— — — «T u t» j — . «i »

¿Qué opino?
6 . Piensa en tu libro favorito y según sus datos completa la siguiente ficha. Luego, escribe dos
razones acerca de por qué recomendarías a tus amigos que lo lean.

Ficha de tu libro favorito

Título: N.° de páginas:_____________ 1

A u t o r ( e s ) : _________________________________________________________ ]
■
Editorial:...................................................._____ Año de publicación:

Razón 1:________________________________ _____________________________

Razón 2: _

Autoevaluodón «ggf» r --------------------.

flESÉÉDSB
a. ¿Identifiqué los datos explícitos en el texto?
b. ¿Elaboré inferencias a partir de lo leído?
c. ¿Fundamenté mis opiniones con argumentos sólidos?
d. ¿Empleé estrategias de comprensión para entender el texto?

0
 £1 tema y los subtemas
El tem a es el asunto principal que se trata en todo texto. Se expresa en un enunciado que re­
sume todo lo mencionado de manera muy general.
Ejemplo; Los perros.

Los su b te m a s son los que expresan diferentes aspectos del tema. Se encuentran en las partes
o párrafos de un texto.

Ejemplos: Razas de perros / Características físicas / Alimentación.

Analiza

1. Lee los enunciados con atención y colorea con verde el tema y con rojo los subtemas.

a. ------------------\ b. c. ( —--------------- ’N
Tipos de Causas de la
Contaminación
contaminación contaminación
ambiental
ambiental ambiental
„ J
Leemos: Razonamiento verbal

2 . Sombrea el círculo del enunciado que indique el tema del siguiente texto.

Los incas criaban diversos animales, por ejemplo, el guanaco, la llama, la alpaca y el cuy.
De todos ellos obtenían beneficios: la carne para su alimentación, la lana para su abrigo y
el estiércol para usarlo como abono en sus sembríos. Además, utilizaban a algunos de ellos
como animales de carga para transportar sus mercancías.

a. Los beneficios de criar llamas, alpacas y guanacos J O

b. Los animales domésticos del Tahuantinsuyo
DO
3. Lee el siguiente texto. Subraya la respuesta correcta a cada pregunta propuesta.

Las orquídeas en nuestro país presentan varias especies que están

distribuidas en los departamentos de Piura, Amazonas, San Martín,
Loreto, Cajamarca, Junín y Huánuco.

Algunas especies de esta flor están en peligro de extinción. Esto se

da porque se están destruyendo las zonas donde son sembradas o
son extraídas en exceso para ser vendidas en el extranjero.

a. ¿De qué trata el texto?

• Las orquídeas Las orquídeas del Perú
 b. ¿Cuál es el tema de cada párrafo?

• Origen de la orquídea peruana Primer

• Distribución de la orquídea peruana párrafo

• Causas del peligro de extinción Segundo

• Tipos de orquídea peruana párrafo

Infiere

4 . Observa detenidamente las imágenes. Escribe en los recuadros el tema que correspondería a
cada figura.

• \.

5. Lee el siguiente texto. Escribe en el recuadro el tema principal.

La serpiente de cascabel es la serpiente más venenosa de América. Su

alimentación se centra, especialmente, en reptiles y mamíferos de pequeño
tamaño. Esta serpiente tiene en la cola un elemento que, cada vez que lo
\ mueve, hace un ruido muy parecido al sonido de un cascabel.

6 . Responde las preguntas en los recuadros según la Información que presenta el texto.

El perro peruano sin pelo está presente desde hace muchos años en el Perú. Tanto así que
aparece representado en las cerámicas de diversas culturas prehispánicas.
El perro sin pelo tiene ojos redondos y oscuros. En sus orejas, en ocasiones, se notan
fotocopiar. D.L. 822

algunos puntos de pelaje al igual que en la parte superior de su cabeza. Tiene una piel
suave y luce unos labios gruesos y arrugados.
------
¿De qué trata
Prohibido

Tema
J el texto?
V _______
S.A.C
©EDUCACTIVA

Subtemas
 Los posesivos
Los posesivos son palabras que expresan que un ser u objeto pertenece a uno o varios
poseedores. Los posesivos son: mi, su, tu, mis, sus, tus, nuestro, nuestros.

Ejemplos: Mi mascota es un hámster. / Ayer conocí a tus padres.

Analiza
1. Lee el texto y encierra en un círculo los posesivos que encuentres.

Primo Pedro:
No olvides que hoy nuestro abuelo cumple anos.
Sal temprano de tu trabajo para ir a su casa a
darle muchos abrazos. Tus hermanas y mis papas
ya lo fueron a saludar. Nos vemos más tarde.
Olga

Interpreta
Lee la siguiente conversación. Escribe en las líneas los posesivos adecuados.

'O
e
o
o
íñ
O
£
lo
*zz
u

3. Subraya los posesivos que completen adecuadamente cada oración.

a. (Su - Sus) auto nuevo es de color rojo.
b. ¿Quieres que (nuestro - nuestras - nuestra) madrina viaje con nosotros?
c. Posiblemente, (mi - mis) primos trabajen con mi papá en su empresa.

Evalúa
4. Lee las oraciones. Reescríbelas en las líneas con los posesivos correctos.
a. Nuestro libros han sido forrados por mi tía. ___________________
b. Por mis ventana vi pasar a tus p a p á s . _______________ _
c. Daniel, dime dónde viven tu tíos paternos. ___________________
f im>
30
 Los demostrativos
Los demostrativos son palabras que señalan la distancia entre la persona que habla y el
sustantivo que determinan. Los principales demostrativos son: esta, este, ese, aquel, estos,
aquellas, entre otros.

Ejemplos: Este televisor es moderno. / Esa cama es pequeña. / Aquellos libros son nuevos.

Analiza

1 . Encierra los demostrativos y señala con una flecha el sustantivo al que determinan. Observa el
siguiente ejemplo.
Mariela, ¿qué te parecen(estas)películas?
—i— ____ ^
a. En ese quiosco, venden revistas sobre automóviles.
b. Mañana visitaremos aquel museo recién inaugurado.
c. Estos traviesos niños son mis primos lejanos.

2. Relaciona las siguientes oraciones con demostrativos y sus respectivas distancias. Realiza esta
actividad empleando flechas.

a. Aquel semáforo de la esquina está malogrado. distancia media

b. Este cuaderno cuadriculado es de mi hermano. ^ cercanía

c. ¿Nos sentamos en esa banca para conversar? "Éf lejanía

Interpreta

3. Observa la imagen y completa los espacios en blanco con los demostrativos adecuados.

Evalúa

4. Subraya los demostrativos incorrectos y corrígelos en los recuadros.

a. Estas chalina ha sido tejida por mis primas. (___________________

b. Por favor, coloca este libros en ese estante. [
c. Pásame aquel revista que leiste, Fernanda.
 El hiato
El hiato se produce cuando dos vocales se encuentran contiguas en una misma palabra y
forman diferentes sílabas.
Ejemplos:
• [vocal abierta + vocal abierta] = al -co - hol
• [vocal cerrada con tilde + vocal abierta] = lí -o
• [vocal abierta + vocal cerrada con tilde] = ra -í - ces

Analiza

1. Identifica las palabras con hiato. Luego, traza una línea con la ruta que seguiste.

Respuesta:

^filosofía

Respuesta:
 2 . Identifica las palabras que presenten hiato. Seguidamente, completa el cuadro inferior y separa
las sílabas de cada palabra según corresponda.

Palabras Separación silábica

^31•'|
E1
ES - 1
Interpreta
3. Completa las siguientes palabras con hiatos. A continuación, escribe una oración con cada una
de las palabras.

a. aj _ _ ___ s ■*
b. c h te
c. at d -*■
 Unidad
Antes de la lectura

Por su forma, ¿qué tipo de En defensa de los w

texto crees que leerás?
videojuegos
En 1952, se diseñó el primer juego para computadora como
parte de la tesis doctoral de un estudiante de la Universidad
de Cambridge (Reino Unido), Alexander Douglas. El juego se
llamó O xo pero su difusión fue nula porque solo funcionaba
en la computadora de la universidad, una primitiva ED SA C .
Nueve años después, en 1961, un grupo de estudiantes del
Instituto Tecnológico de Massachusetts (M IT sus siglas en
¿Q u é significo? inglés) desarrollaron Spacewar y en 1966, Ralph Baer creó un
interactivo. Que presenta
juego, Chase, que podía usar una pantalla convencional de
una relación recíproca entre televisión. Se trataban, principalmente, de pasatiempos para
la computadora y el usuario. expertos en ingeniería, que no llegaron a comercializarse.
virtual. Que representa
—i
rj Pero fue Nolan Bushnell, fundador de la compañía Atari,
Leemos un texto

imágenes de objetos que

quien inició la edad de oro de los videojuegos cuando,
dan la sensación de existir en
en 1972, lanzó Pong. El juego era una inocente versión
realidad.
—i simplísima de tenis de mesa. Pero, muy pronto, en 1976, se
creó un videojuego que provocó el debate sobre el impacto rj
negativo de estas creaciones: Death Race (Carrera a muerte). rj
Este juego consistía en conducir un carro a alta velocidad y
atropellar al mayor número de transeúntes posible.
Se puede decir que jóvenes de 15 años se iniciaron en el
mundo audiovisual lúdico con Pong. Esto quiere decir que
i
4
LSI
hay una generación, cuya edad es aproximadamente 48 años, i

que ya jugó frente a una pantalla. No se trata, entonces, de

algo que concierne exclusivamente a los niños y jóvenes de la
actualidad, simplemente que la intensidad y diversidad de los
juegos es ahora incomparablemente mayor. q
Pero también es inmensamente mayor el tiempo que pasamos, A
en general, frente a las pantallas, en relaciones interactivas A
y virtuales. No solo para jugar, sino para trabajar, socializar,

i
 'JE/EJEJEJEJEJEJEJEJEJEJEJEJEJEJEJETSJEJEJEJE Q
Durante la lectura
comprar y vender. Como dice el cirujano laparoscópico
Según el texto, ¿por qué
Butch Rosser: “Siento que mi pasión por los videojuegos
los videojuegos ayudarían
me ha ayudado enormemente en mi trabajo profesional” . a los cirujanos?
Esta afirmación no es del todo descabellada, debido a que
muchas tareas de la vida diaria hoy en día se desarrollan en
entornos virtuales. En efecto, en un estudio muy serio, se
comprobó que los cirujanos que habían tenido experiencias
con videojuegos en el pasado eran más rápidos y más precisos
que aquellos que no. Más aún: los que seguían jugando eran
mejores todavía.
A pesar de hallazgos como este, la mayoría de los adultos
menosprecia las tecnologías y, especialmente, los videojuegos,
a los cuales culpan de cualquiera de los comportamientos
inapropiados de las nuevas generaciones. Sin embargo, existen
videojuegos educativos e instructivos. Aun los que no nos
parecen tienen beneficios relacionados con la concentración,
la intuición y la estrategia.
En la actualidad, existen videojuegos que se pueden jugar en
familia y que requieren de movimientos físicos, situación que
evita el odioso sedentarism o que tanto molesta a quienes
no juegan.
Como podemos ver, los videojuegos ya tienen una larga
historia. Hasta ahora, son 56 millones de adultos que los
juegan ocasionalmente, y en 2012 serán 80 millones.
Lerner, R. (8 de octubre de 2010). Comunidad Perú 21. (adaptación) i ,,

..................

Después de lo lectura
¿Q u é significo?
;Cuál es el tema central del texto leído?

descabellado. Que es
absurdo, fuera de toda razón,
¿Identificaste el tipo de texto? ¿Cómo lo identificaste?
sedentarismo. Quietud
física de un individuo.

0
 * '
Actividodes de comprensión

¿Qué com prendí?

1. Coloca un X en el círculo que presente la respuesta correcta a las preguntas planteadas.

a. ¿Quién inició la edad de oro de los videojuegos?
( ) Douglas, diseñador del primer juego en computador.

: ) Nolan Bushnell, fundador de Atari.

' Ralph Baer, creador del juego llamado Chase.

b. ¿En qué consistía el juego llamado Death Race ?

En conducir un carro a velocidad y atropellar al mayor número de transeúntes.

Trataba de una versión muy simple de un juego de tenis de mesa.

En uno que podía usarse en una pantalla convencional de televisión.

c. Al realizar movimientos físicos en algunos de los videojuegos, ¿qué se evita?

El odioso sedentarismo.

y El temible aburrimiento.
Leemos un texto: Comprensión

La socialización con los demás.

¿Qué puedo inferir e interpretar?

2. Explica por qué se dice en el texto que los videojuegos benefician la concentración, la intuición
y la estrategia.

Concentración

Intuición

Estrategia

3. Responde por qué crees que Death Race ("Carrera a muerte") provocó el debate sobre los
aspectos negativos de los videojuegos.
4 . Marca con un X en V (verdadero) o F (falso) según cada enunciado. Justifica tu respuesta.

Enunciado
Los cirujanos que juegan videojuegos
V wm Explicación

mejoran su práctica profesional.

Ningún videojuego ayuda a la unión
familiar.
Algunos videojuegos son educativos e
Instructivos.
Si en el 2010, 56 millones de personas
jugaban algún videojuego, en el futuro
esa cantidad probablemente bajaría.

¿Qué opino?
5 . ¿Qué conoces sobre los videojuegos? Convérsalo con un compañero o una compañera. Luego,
responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué son? ¿Cuáles conoces?

b. ¿Cuál es tu videojuego favorito? ¿Por qué te gusta jugarlo?

6 . Describe una semejanza y una diferencia entre la práctica de un deporte y jugar videojuegos.
Comparte tu respuesta con un compañero o una compañera.

Semejanzas Diferencias

Jugar videojuegos

Practicar deporte

é
Autoevoluoción

a. ¿Identifiqué los datos explícitos en el texto?

smmMm
b. ¿Elaboré inferencias a partir de lo leído?
c. ¿Fundamenté mis opiniones con argumentos sólidos?
d. ¿Empleé estrategias de comprensión para entender el texto?
 Las ideas principales y secundarias
La ¡dea principal expresa el dato más importante del texto.

Ejemplo: El reloj es un instrumento útil e indispensable para la medición del tiempo.

Las ideas secundarias dan más información sobre la idea principal.

Ejemplos: El ser humano usa reloj desde la Antigüedad. / El reloj presenta varios tamaños y
formas.

Analiza

1. Lee el texto con atención y colorea el recuadro que presente la idea principal. Recuerda que
esta puede estar al inicio, al centro o al final del texto.

La computadora posee una memoria de gran capacidad. Se trata de una máquina

electrónica que funciona mediante el uso de programas informáticos y que procesa diversa
información. Presenta las siguientes partes: C PU , monitor, teclado y mouse. En América,
recibe el nombre de “computador” y en España la llaman “ordenador” .
Leemos: Razonamiento verbal

La computadora posee una memoria de gran capacidad.

b. La computadora es una máquina electrónica que procesa diversa información.

c. La computadora presenta las siguientes partes: CPU, monitor, teclado y mouse.

2. Lee los siguientes textos y subraya con rojo la idea principal en cada uno.

Las vacas
Las vacas, que son grandes y robustos mamíferos rumiantes, son
necesarias por su leche, carne, estiércol, etc. Su peso se calcula
entre 700 a 900 kilos; además, miden alrededor de metro y medio.
Son utilizadas para diferentes labores: trabajar en el campo, proveer
leche o carne, elaborar estiércol como abono para fertilizar la tierra
y sembrar, entre otras labores.

La Independencia del Perú

La Independencia del Perú se realizó el sábado 28 de Julio de
1821. Ese día, José de San Martín, con una bandera que él
mismo había creado, dijo lo siguiente: “Desde este momento,
el Perú es libre e independiente por la voluntad general de los
pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la
patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!” .
3 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

Los fuegos artificiales son elementos que producen sonidos y efectos de

■
luces. Están hechos en base a pólvora y otros componentes. Son utilizados
en diversas celebraciones mundiales, como Navidad o Año Nuevo.

a. ¿Cuál es la idea principal del texto?

b. ¿Cuál es la primera ¡dea secundaria?

c. ¿Cuál es la segunda idea secundaria?

4 . Lee el siguiente texto y completa el cuadro propuesto.

El sistema digestivo es el conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino

delgado e intestino grueso) encargados del proceso de la digestión. La digestión es el
proceso de transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados
por las células del organismo.
o
Recuperado de http://www.portaleducativo.net/pais/es/quinto-basico/93/Sistema-digestivo

Tipos Ideas

Principal

Secundaria

Evalúa
5. Lee los siguientes párrafos y observa la oración subrayada. Luego, escribe verdadero si es la
idea principal o falso si no lo es.

El Sol es la estrella más importante del Sistema

1» Solar. Por ser una estrella, emite luz en el Universo.

Esta estrella también es una fuente de energía,
que proporciona a los seres humanos calor y luz.

El único satélite natural de nuestro planeta es la Luna.

Presenta cuatro fases: Luna llena, Luna nueva, Cuarto
menguante y Cuarto creciente. Este satélite ¡unto con
la Tierra son los más estudiados por los astrónomos.

0
 Los numerales
Los n u m e ra le s son palabras que expresan cantidad exacta u orden de manera precisa.
• Cardinales: indican cantidad exacta. Ejemplo: Dos amigos míos viajaron ayer.
• Ordinales: señalan orden. Ejemplo: Llegó en el decimotercer lugar.
• Fraccionarios: expresan la parte de una unidad. Ejemplo: Comió media manzana.
• Múltiplos: refieren multiplicación. Ejemplo: Recibió doble sueldo.

Interpreta
1. Subraya los numerales ordinales de las siguientes afirmaciones. Luego, reescríbelas usando
numerales cardinales. Realiza cambios en las oraciones si fuera necesario.
a. Sergio vive en el decimocuarto piso. m f r ______________________________
b. Festeja su vigésimo cumpleaños. ______________________________
c. Leí hasta la undécima página. _______________________________

2. Observa las siguientes imágenes. Escribe en las líneas el numeral que corresponda.
Escribimos: Gramática

f
Ayer, cerca de mi casa,
Alejandra llegó en He comido la_______
hubo un s
____________lugar. parte de la pizza.
choque.

Infiere
3 Observa la imagen de la derecha. Escribe un texto en el que utilices los numerales aprendidos.
Luego, identifícalos y clasifícalos en el cuadro.

Cardinales Fraccionarios Múltiplos

■■■ HHHi■■■
 Los indefinidos
Los in d efin id o s son palabras que se refieren a los seres u objetos de manera imprecisa, sin
expresar cantidades exactas. Entre los indefinidos, destacan: pocos, muchos, bastantes, algunos,
varios, ningún, entre otros.

! Ejemplos:
• Nosotros veremos cualquier película.
. Fabricaron muchas chompas este mes.
• Algún día, ¡remos a visitarte.

Interpreta
1. Busca cuatro términos indefinidos en la sopa de letras. Crea una oración con cada palabra.

B A S T A N T E
R H L 0 L L 0 E
E N G P G A Y 0
F E U A U T I P
B Ñ N R N H J U
V A R I A S E S
P 0 C 0 5 U I E

2. Escribe, en las líneas, los indefinidos que correspondan según la imagen mostrada.

a. El cantante interpretó canciones de antaño.

b. ____________ personas asistieron al concierto para verlo.

c. Recibió_____________aplausos al terminar de cantar.

d. Al bajar del estrado, se to m ó ____________ fotos con

todos sus fans.

e. Prometió____________ día regresar a cantar en el mismo

fo to co píar. D.L. 822

lugar.

Analiza
S.A.C. Prohibido

3. Lee las siguientes oraciones y encierra los términos indefinidos presentes.

a. No llegó ningún invitado a la fiesta por su aniversario.
b. Vimos a todos los niños participar alegremente.
©EDUCACTIVA

c. Mamá, sírveme poco arroz con leche, por favor.

d. Revisaré algunos exámenes de mis estudiantes.
 El punto: clases
El pu n to es un signo que indica el final de una oración o enunciado, así conio el final de un
párrafo o un texto. Al leer, señala una pausa larga. Las clases de puntos son:
• Punto y seguido. Separa enunciados en un párrafo. Indica que debe escrib irse en la misma
línea.
• Punto y aparte. Separa párrafos en un texto. Indica que se escribe en la sic uiente línea.
• Punto final. Indica que el texto se ha terminado.
Ejemplo:

Ei sistema braille es un alfabeto que permite a las personas ciegas leer, s \

escribir, componer o dedicarse a la inform ática rV
Punto aparte

Este útil invento es obra del francés Louis Braille, por eso, recibe este r \
Punto seguido
nombr^ Él quedó ciego por accidente cuando tenía tres año%_
http://www.educapeques.com/lectura-para~ninos/inventos-y-descubrimientos-el- f" \
sistema-brailie.html (adaptación) ^ Punto final J

Interpreta

1. Enumera en los círculos las oraciones del 1 al 4. Luego, colorea el recuadro de la oración que
debe llevar el punto final.

O v
Los pasajeros se sentían emocionados por el viaje
y

o Felizmente, todos llegaron bien a su destino

o El avión partió a las 8 de la noche desde el Callao

o Durante el vuelo ocurrieron muchas turbulencias

2. Relaciona los siguientes enunciados y escribe un texto de dos párrafos. Coloca las mayúsculas
y los puntos donde correspondan.

a. yo seré como ella b. mi tía Julieta es veterinaria c. ella estudió en San Marcos

d. ayudaalosanimalitosdelacalle e. tendré en mi albergue los gatos y perros abandonados

 3 . Lee el siguiente texto. Coloca los puntos donde se requieran. Usa colores según la indicación
del recuadro. Luego, responde las preguntas planteadas.

[ Punto y seguido ) f Punto y aparte ) ||. ( Punto final ]

Esta noche, cerca de mi casa, se realizó una gran fiesta por los 15 años de una vecina
Mis padres, mis hermanos y yo le regalamos una hermosa lámpara para su cuarto A ella le
gustó mucho nuestro regalo
A l final de la celebración, hubo vistosos fuegos artificiales que duraron diez minutos

a. ¿Por qué se colocan puntos dentro de un texto?

b. Después de un punto, ¿cómo debe escribirse la palabra que sigue?

c. ¿Cuál es la clase de punto que se coloca cuando el texto ha terminado?

d. ¿Para qué sirve el punto y aparte en la escritura?

e. ¿Qué punto se utiliza cuando se sigue escribiendo en la misma línea?

Evalúa
4. Lee con atención el texto. Encierra con un círculo la puntuación colocada de forma incorrecta.

Son Martín de Porres

fotocopiar. D.L. 822

San Martín de Porres nació en. Lima el año 1579. Era hijo de un
hidalgo español y una muchacha mulata.
Desde niño, fue generoso con los pobres, pues los ayudaba
S.A.C. Prohibido

en todo lo que podía. M artín aprendió el oficio de barbero.

Trabajaba por el día y, por la noche, hablaba con. Dios.
©EDUCACTIVA

Fue declarado santo por. el Papa Juan X X III, en 1962.

Recuperado de http://webcatolicodejavier.org/porres.html (adaptación)
 Unidad
■----------------------------------------

Antes de lo lectura

• Lee los encabezados de

los siguientes textos. ¿De
Monitor Huáscar, Arica, Io de septiembre de 1879
qué crees que tratarán las
lecturas? M uy queridísima esposa:

Desearía escribirte muy extensamente, y decirte lo mucho

que te quiero, pero tengo que ser lacónico en razón de
mis múltiples ocupaciones. Esta noche, por ejemplo, quería
dedicártela escribiéndote bien largo, pero acabo de recibir
orden de salir, y tengo que conformarme con solo dirigirte
estas cuatro líneas, con el objeto de que sepas que he vuelto
sin novedad.

Recibí la encom iendíta que me mandaste con Carlos

Ferreyros. Te doy por ella un millón de gracias. También
recibí la carta que me trajo Villavicencio. Tengo, por lo
Leemos un texto

menos, cien cartas de felicitaciones por contestar, pero no

tengo tiempo por ahora. A yer me entregó el señor Arozena
una carta de recomendación de M aría Luisa, comí con él
en casa de Prado y hoy vino a conocer el Huáscar, el que,
entre paréntesis, está ahora sumamente sucio.

A los niños dale mil cariños, diles mil cosas a nombre de

su papá que tanto los quiere. M e parece bien lo que has
gastado en comprarle al doctor M ola un regalo decente.
Saluda a todas las personas que te pregunten por mí, en
particular, a aquellas que conozcas tengan interés por mí.
Reiterándote mis cariños, recibe un abrazo de corazón de
tu esposo que te idolatra.

Miguel

encomendada, encargo, P D.: Este viajecito será muy corto, pues espero estar de
idolatrar. Amara una regreso pasado mañana.
persona excesivamente.

0
 Durante la lectura

Monitor Huáscar, Iquique, 30 de septiembre de 1879 ¿Qué partes presentan los

textos que estás leyendo?
M uy querida esposa:

Esta tarde llegué a este puerto convoyando al transporte

Rímac, que ha desembarcado con la tropa aquí. En este
vapor, creí recibir carta tuya, desgraciadamente no ha
sucedido así, lo que me ha contrariado, pero comprendo
que no lo has hecho porque seguramente ignorarías la
salida de los buques del Callao.

El Huacho va a salir para el Callao y he querido, vida mía,

aprovechar esta oportunidad para ponerte cuatro líneas,
saludándote y mandándote un millón de cariños, lo mismo
que a los niños.

Reservado.- Esta misma noche voy a salir con la Unión a

una corta excursioncita por el sur. No hay peligro ninguno,
por consiguiente, no tienes por qué alarmarte, ni menos
asustarte. Saluda a mis hermanas y a Gómez, lo mismo
que a María Luisa y demás familia.

Con un fuerte y cariñoso abrazo, se despide tu constante

esposo que te idolatra y recuerda a cada instante.

Miguel

Recuperado de http://wvsw.defensoria.gob.pe/cruzadadevalores/

docs/concurso/Cartas-de-Miguel-Grau.pdf (adaptación)

¿Q u é significo?
Después de lo lectura __________________ __________
convoyar. Acompañar lo
¿Qué tipos de textos son los que acabas de leer? que se conduce de una
parte a otra, para que vaya
resguardado,
¿Qué tipo de lenguaje se usó: formal o informal? ¿Por qué?
constante. Firme y
perserverante en lo que hace.

0
 s -
Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?
1. Lee los enunciados y coloca un X en V (si es verdadero) o F (si es falso).
V F
a. La primera carta está dirigida a la mamá de Miguel y la segunda a su esposa. ( ) ( )
b. Debido a sus múltiples ocupaciones, Miguel no podía escribir mucho. ( ) ( )
c. Miguel redacta las cartas desde el monitor Huáscar anclado en diferentes lugares. ( ) ( )
d. Las cartas fueron redactadas y enviadas en diferentes fechas. ( ) ( )

2. Subraya los enunciados que respondan a las preguntas realizadas de acuerdo con la información
de las cartas que acabas de leer.

a. ¿Quién es el remitente en ambas cartas?

\
Carlos Ferreyros El señor Arozena El doctor Mola Miguel
Leemos un texto: Comprensión

b. ¿Cuál es el nombre del barco que comanda Miguel?

c El Huáscar El Rímac El Huacho La Unión

c. ¿A quién hace mención cuando escribe: "vida mía"?

A su hermana A su hija A su esposa A María Luisa

¿Qué puedo inferir e interpretar?

3. ¿Cuál era el nombre completo de Miguel? ¿Por qué crees que todos lo admiraban?
 4 . Escribe en las líneas qué entiendes por las siguientes expresiones extraídas de la primera carta

a. ...cuatro líneas...

b. ...un millón de gracias...

c. ...recibe un abrazo de corazón.

5. Colorea el círculo que contenga la definición que corresponda a la palabra monitor menciona­
da en ambas cartas.

Aparato receptor de imágenes, que las toma directamente de las instalaciones de

filmación y sirve para seguir su transmisión.

k Antiguo barco de guerra, artillado, acorazado, de pequeño calado y con espolón

de acero, que navegaba casi sumergido para ser menos vulnerable.

¿Qué opino?
6. ¿Qué significa la abreviatura P. D.? ¿Cuándo se usa? ¿Todas las cartas deben tenerla?

7. Reflexiona y dialoga con tus compañeros(as) acerca de las siguientes preguntas.

a. Si hubieses vivido una situación parecida a la de Miguel Grau, ¿enviarías cartas a tus
familiares?, ¿por qué?

b. Investiga cuál fue el sobrenombre de Miguel Grau. Explica por qué lo llamaban así.
fo to co p ia r. D.L. 822

AutoevaluQCión
é rt
5.A.C. Prohibido

a. ¿Identifiqué los datos explícitos en el texto?

b. ¿Elaboré inferencias a partir de lo leído?
©EDUCACTIVA

c. ¿Fundamenté mis opiniones con argumentos sólidos?

0
 Los conectores
Los conectores son palabras que relacionan las ideas entre sí, para darle más sentido al texto.

Clases Definición Ejemplos

Aclaran una idea. Son: es decir, mejor dicho, Él es vegetariano, es decir, no come
De explicación
o sea, esto es, etc. carne.

Expresan relaciones de oposición. Son: Estudié mucho, pero no pude

De contraste
pero, sin embargo, no obstante, etc. aprobar el examen.

Expresan suma de ideas. Son: además, Vendió todos sus productos,

De adición
también, es más, etc. además de los míos.

Indican el orden de hechos o actividades. Trabajó toda la noche, después se

De secuencia
Son: en primer lugar, antes, después, etc. fue a descansar.

Denotan vacilación. Son: acaso, quizás, tal Si el clima mejora, tal vez vayamos a
o De duda
X> vez, etc. la playa el viernes.

5
o
c Analiza
o
6 1. Subraya los conectores lógicos y escribe en el recuadro la clase correspondiente.
o
c
o
N
O a. Luego de salir del cine, nos fuimos al teatro del centro de la ciudad.
CC
1/1
o b. Enseña francés en el colegio, además, da algunas clases de italiano.
e
a>
Q)
c. María compró varias rifas, quizás se gane el auto que sortearán.

d. Te pedí que lavaras la ropa, sin embargo, no lo has hecho aún.

Interpreta
2. Completa las siguientes oraciones con los conectores del recuadro.

es decir a pesar de luego probablemente

J
a. Ana es una persona vegetariana,.. _, no consume carne.

b. Por la mañana realizó sus quehaceres,, se fue a dormir.

c. Manuel fue a trabajar desde temprano, sentirse muy cansado.

d. nos quedemos en casa todo el fin de semana mis padres y yo.

 3 . Completa los espacios en blanco del siguiente texto con conectores según la clase que se
indica entre los paréntesis.

El aimara es una de las lenguas originarias más importantes del Perú. Se habla en dos
países, (adición) del nuestro; estos son Chile y Bolivia. En 1993, nuestra
Constitución lo declaró idiom a,______________ , (explicación) es una lengua oficial en
el P erú ._______________ , (contraste) en los lugares donde se habla se prefiere usar el
j castellano. ;

4 . Completa la conversación con conectores adecuados al contexto.

5. Completa cada oración siguiendo el significado de los conectores resaltados.

a. Estudió mucho en el colegio, no obstante, C

b. Sandra está practicando natación, tal vez

c. A Karla no le gusta la carapulcra, en cambio,

d. Luana pidió una porción más, esto es,

Infiere
822

6 . Observa la imagen y crea una oración según la clase de conectores que se indica.
r o t o c o p i a r . u.L.

Adición
t'ronioiao

Duda
iva*

Contraste

49
 El pronombre personal
El pronombre personal es la palabra que reemplaza a los nombres de las personas, los animales
o las cosas que realizan la acción en la oración, para que no tengan que nombrarse nuevamente.
Los pronombres más usados son: yo, usted, él, nosotras, ellos, mi, consigo, lo, le, los, etc.

Ejemplos:
Tú y yo los vimos en el parque paseando. / Ellos viajarán conm igo al Cusco.

Analiza
1 . Colorea las estrellas que contengan pronombres personales.

2. Encierra los pronombres que encuentres en el texto. Luego, en el cuadro, indica con (X) la
persona y el número.
Escribimos: Gramático

Persona Número
M uy temprano, mi hermano
y yo salimos a correr. 1 .a 2.a 3.a sing. plur.
Nosotros sabemos que eso
beneficia a nuestro cuerpo.
Ayer, justo antes de salir, mi
mamá nos preguntó si podía
acompañarnos. A ella también
le gusta hacer deporte.

Interpreta
3. Observa la imagen. Completa las oraciones con los pronombres personales según las
indicaciones entre paréntesis.

a. es feliz saltando la soga.

(3 .a persona, femenino, singular)
b. _ _ _ _ _ _ _ próximamente iré al parque a jugar.
(1.a persona, singular)
c. Ninguno de juega con la llanta.
(3 .a persona, masculino, plural)
f ...'
50
i
 Los relativos
Los relativos son las palabras que hacen referencia a otras palabras mencionadas anteriormente.
Las palabras que funcionan como relativos son: que, quien, el cuol, la cual, cuyo, donde, cuando
y como.
f 1
Ejemplo: Nuestro amigo Andrés, quien es poeta, ganó ayer dos premios.

A naliza

1. Pinta del mismo color los recuadros necesarios para formar oraciones.

El vestido como canta villancicos la demolieron.

b. La manera donde viví mucho tiempo se rompió en la fiesta.

c. La casa el cual compré ayer le gusta a muchos.

2. Encierra los relativos en el siguiente texto. Subraya las palabras a las que se refieren.

Iremos a conocer las antiguas ruinas recién descubiertas, que quedan lejos de aquí. Aún
no hay una carretera por donde puedan circular los autos, por ello, caminaremos mucho.
Llevamos agua que nos hidratará todo el camino, además, contamos con unas buenas
zapatillas, las cuales son las adecuadas para caminar largos trayectos.

Interpreta
3. Elige los relativos del recuadro para completar las siguientes oraciones.
a. La señora, ________________ hijo es ingeniero, cocina delicioso.
que
b. Las blusas_____________ compramos nos quedaron grandes. cuyo
c. Este es el regalo, _______________ lo compré solo para ti. el cual
como
d. Preparó el dulce de la manera ________________ le dijiste.
fo to co piar. D.L. 822

Infiere
4. Observa la imagen y crea tres oraciones usando el relativo indicado en las cajas.
5.A.C. Prohibido
©EDUCACTIVA

51
 La coma: clases
La coma es un signo de puntuación empleado para indicar una pausa breve dentro de una
oración. Sus clases son:
• Enumerativa: separa dos a más palabras dentro de una enumeración.
Ejemplo: He preparado sándwich de pollo, empanadas de carne y butifarras.
• Vocativa: aísla el nombre de alguien a quien llamamos, para dar énfasis en la acción.

Ejemplo: Doménica, prepara tus maletas para viajar.

• Explicativa: introduce alguna explicación dentro de la oración.
Ejemplo: La mesa de madera, que compré el año pasado, es muy resistente.

Analiza
1. Lee el texto y escribe en los recuadros las clases de comas que encuentres.

La semana pasada^ amigos,,

nuestra compañera Ana, la más
aventurera del grupo, me contó
que viajó a Cuba, México,
Escribimos: Ortografía

Nicaragua y El Salvador. Ahora

está planeando su próximo viaje
a China.

Interpreta
2. Coloca las frases explicativas dentro de la oración que corresponda. Utiliza las comas que sean
necesarias.

la más
que es muy deportista del
traviesa colegio quien
el más
grande del siempre está
distrito pensativo

a. Diana_______ _ está en cuarto de primaria.

b. La mascota mordió los zapatos.
c. Esteban es un comentarista famoso.
d. Aquel colegio ganó el concurso.

0
 3 . Forma oraciones con las palabras presentes en las nubes. Luego, coloca las comas que
correspondan y escribe dentro del recuadro la clase a la que pertenecen.

a. cierre Luisa las ventanas señora

perico perdió Lorenzo se el

4. Lee la siguiente conversación y coloca las comas que faltan.

Está bien hija.

Pero lo cuidarás
mucho. Los animales
como ya sabes son seres
vivos que debemos
\ proteger.

Mamá \
% quiero adoptar
una mascota. Puede ser
un gatito perrito
conejito o un
\ hámster.

Evalúa
5. Lee las siguientes oraciones. Encierra la opción en la que se use la coma correctamente.

a.
María la tienda de Lucía, la más grande del mercado, está ofreciendo unos precios increíbles
fo to co p ia r. D.L. 822

en la venta de algunos de sus productos. Así que ve rápido y compra leche, pan, mantequilla,
cereal y huevos.

b.
María, la tienda de Lucía, la más grande del mercado, está ofreciendo unos precios increíbles
en la venta de algunos de sus productos. Así que ve rápido y compra leche, pan, mantequilla,
S.A.C. Prohibido

cereal y huevos.

c.
María, la tienda de Lucía, la más grande del mercado, está ofreciendo unos precios increíbles en
©EDUCACTIVA

la venta de algunos de sus productos. Así que ve rápido y compra leche pan mantequilla cereal
y huevos.

0
 ■
Unidad --------

Antes de la lectura
Formulario de solicitud
• Por su estructura, ¿qué tipo
de texto crees que leerás?
de citas médicas
1. Datos del paciente:
(*) Nombres completos:
JONATHAN HENRY

(*) Apellido paterno:

LARCO

(*) Apellido materno:______________________________________

CUBA__________________________

(*) menor de edad: S í O N o®

Si es menor de edad, sírvase llenar ios siguientes datos:

Nombre del padre, de la madre o del apoderado

Leemos un texto

• DNI

(*) Doc. de identidad:

DNI Y N.° 43567898

Fecha de nacimiento:
Día Y Mes T Año Y
(*) Teléfono fijo: 01 567 5465
(*) Teléfono celular: 789 643 345
(*) Correo electrónico: [email protected]

Importante: verificar la dirección de correo electrónico

ingresado para un correcto envío de su cita.

0
 Durante la lectura

¿Qué partes presenta este

2. Datos de la cita formulario?

(*) Departamento:
Seleccione

(*) Especialidad:

Oftalmología
(*) Nombres y apellidos del médico:

ALBERTO OSMA PAREDES

(*) Descripción del malestar físico:

Malestar en el ojo izquierdo, lagrimeo constante. El ojo se

encuentra enrojecido.

Fecha deseada (opción en función de cupos

de médicos disponibles)

(*) Cualquier día Y (*) Cualquier turno y

Es necesario llenar los campos marcados con (*)
para procesar correctamente la solicitud.

Enviar Limpiar Salir

fo to co p ía r. D.L. 822

Después de la lectura

• ¿Identificaste el tipo de texto correctamente? ¿Cuál es su utilidad?

S.A.C. Prohibido

• ¿Cómo lograste identificarlo?

©EDUCACTIVA
 ^ A
Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?
1. Pinta el círculo de la opción que complete de manera correcta los enunciados,

a. El formulario presentado se utiliza para...

O solicitar una cita para operación quirúrgica.

r„_____.____ ____ —------------------- —— ..... — - \

o solicitar una cita para una revisión médica.

o -------------------- --------------------—--------------------------- —--------------------------------------- \

solicitar la inscripción como paciente nuevo.

La estructura del formulario presenta...

los datos del paciente y los datos de la cita.

O -------- ---------------- ------------------------- -

información del centro de salud y datos del paciente.
V_________ ___________ _______________________ _____ ___________ *
datos del paciente y del médico a tratar la enfermedad.
Leemos un texto: Comprensión

2. Coloca un X en las casillas "Verdadero "o "Falso" según corresponda.

¿Qué datos se solicitan en el formulario? Verdadero Falso

a. Nombres y apellidos del paciente

b. Lugar de nacimiento del paciente

c. Número del carné del paciente

d. Nombre de la enfermedad

e. Descripción del malestar

f. Fecha de la atención médica

¿Qué puedo inferir e interpretar?

3. Subraya la opción correcta en cada una de las siguientes preguntas. Luego, explica el motivo
de tu respuesta.
a. ¿Qué tipo de texto es el que has leído? ¿Por qué?

• Expositivo • Argumentativo
• Narrativo • Discontinuo
 b. ¿Cómo se enviará el formulario para obtener la cita médica? ¿Por qué?
• De manera presencial
• De manera virtual

c. ¿Cuántos años tiene la persona que solicita la cita médica ? ¿Por qué?
• Tiene menos de 18 años.
• Tiene más de 18 años.

¿Qué opino?
4. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Crees que es importante el uso de formularios en la vida diaria? ¿Por qué?

b. ¿Cuál es tu opinión acerca de sacar una cita médica por medio de un formulario?

c. Según tu experiencia, ¿en qué otras situaciones utilizas los formularios? ¿Por qué?
fotocopiar. D.L. 822

é
A u f o e v Q lu Q C ió n
Sí
S.A.C. Prohibido

a. ¿Identifiqué los datos presentes dentro del texto?

b. ¿Realicé inferencias a partir del texto presentado?

®EDUCACTIVA

c. ¿Analicé y respondí adecuadamente las preguntas realizadas?

0
 Los prefijos y sufijos
Los prefijos son elementos formados por una o más letras que se colocan delante de una
palabra para crear otra con un diferente significado.

Ejemplo: des-afortunado {prefijo de negación )

Los sufijos son elementos formados por una o varias letras que se añaden al final de una palabra
para formar otra de significado diferente.

Ejemplo: panec-illo (sufijo diminutivo)

Analiza
1. Lee la siguiente conversación. Subraya con lápiz de color azul las palabras que contengan
prefijos y con color rojo aquellas palabras que presentan sufijos.
Leemos: Razonamiento verbal

¡Miren!
) ' Tiene un bello
: plumaje desordenado j
y, además, es
bicolor. y

2. Subraya en las siguientes oraciones las palabras que presenten prefijos.

a. Mi tía ha comprado en la tienda una crema antiarrugas.
b. Creemos que ha desaprobado el examen mensual.
c. Olga, la alcaldesa, quiere reelegirse en su cargo.
d. Mi bisabuelo nos va a releer un cuento antes de dormir. í
c
3. Pinta los globos de color rojo si las palabras indican un aumentativo y con color verde si indican ;
un diminutivo. 1

58
 4 . Reemplaza las palabras resaltadas en las oraciones por otras que contengan el prefijo des- o onti-.

a. Entramos al lugar más higiénico del colegio. H¡> _____ _

b. Él compuso el carrito de juguete que compramos. «# »................................. ...

c. Mi primito ata los pasadores de sus zapatillas. _________________ _

d. Los cuadros del pintor parecen naturales. ............................................ .....

Infiere
5 . Observa las imágenes. Seguidamente, escribe en los recuadros la palabra con prefijo que
expresa sus nombres.

:
■

V. _________________ ) V_____________

Interpreta
6 . Coloca uno de los prefijos de las cajas en cada palabra. Luego, escribe una oración.

bi- pre- re- sub-

a. universitario <>

b. mestre O
c. _____ hacer

d. _____ oficial <=0

7. Escribe el diminutivo y el aumentativo de las siguientes palabras.

aumentativo aumentativo
fotocopiar. D.L. 822

GATO
diminutivo diminutivo

Evalúa
S.A.C. Prohibido

8 . Encierra en cada grupo de palabras aquellas que no están formadas por sufijos aumentativos
o diminutivos.
b. c.
©EDUCACTIVA

sencillo sillita perrazo

zapatazo abrazo uvita
ventanilla reloj ito rodillo

59
 El verbo: tiempo, persona y número
El verbo es una palabra que indica acción (comer, jugar, correr, leer, escribir, dibujar), estados de
ánimo (reír, llorar, suspirar, soñar) o hechos de la naturaleza (nevar, llover, relampaguear). Posee
los siguientes accidentes gramaticales.
• Tiempo: presente, pasado y futuro.
• Persona: primera, segunda y tercera.
• Número: singular y plural.

Analiza
1. Subraya el verbo de las siguientes oraciones. Luego, coloca un sobre el tiempo en el cual
se encuentre: pasado, presente o futuro.

a. Ayer curamos a dos perritos enfermos. pasado presente futuro

b. Ellos están en las islas Galápagos. pasado presente futuro

c. Mi papá irá con mi tío al Cusco. pasado presente futuro

d. El policía nos cuida de los malhechores. pasado presente futuro

2. Lee el siguiente texto. Luego, encierra con un círculo azul los verbos en singular y con un
círculo rojo los verbos en plural.

M i hermano y sus amigos ganaron el partido final por goleada,

así que los premiaron con unas medallas, además se llevaron la
copa del torneo entre colegios de nuestro distrito. Ellos están
muy felices. Yo también estoy contento con su triunfo, pues se
lo merecía. M i hermano siempre practicaba por las tardes con
sus amigos. Eso hizo que estuvieran en forma, bien preparados
< y salieran victoriosos.

3. Identifica los verbos y subráyalos. Luego, completa el cuadro según corresponda.

A ccidentes Número Persona Tiem po

(singular - plural) (1.a, 2.a y 3.a) (pas., pres. y fut.)
O raciones —

a. Mamá, te solicito permiso para el viaje.

b. ¿Ustedes tomarán alguna bebida?

c. Juan se cayó de la escalera.

d. Lourdes y José prepararán mazamorra.

 Interpreta

4. Relaciona mediante flechas las oraciones con la persona gramatical a la que refiere el verbo.

a. Úrsula teje una chalina para su hijo Manuel. ★ ★ primera persona

b. Él y yo bailaremos en un concurso. ★ ★ segunda persona

c. Ustedes deben ir temprano a clases. ★ ir tercera persona

5. Completa las siguientes oraciones con un verbo conjugado, según cada indicación entre
paréntesis.

a. ¿Ustedes ayer _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (pintar) de color verde las paredes del colegio?

b. Mañana, nosotros (manejar) muchos kilómetros para recoger los pedidos.

c. Desde hace tiempo, Jorge y él ________ (pensar) estudiar quechua.

d. Pronto, mi tía y su esposo (festejar) su décimo aniversario de casados.

6. Identifica los verbos correctos que completen los siguientes diálogos. Escríbelos en las líneas
correspondientes en cada globo.

sera participan cantan parece

¡Qué
hermoso

nuestros hijos!

Mi
hija me ha
dicho que de grande
una gran
cantante.

Infiere
7. Escribe una oración con los verbos propuestos. Conjúgalos según las indicaciones entre paréntesis.
fotocopíar. D.L. 822

jugar
(plural, primera persona, presente)
S.A.C. Prohibido

cocinar
(singular, segunda persona, pasado)
©EDUCACTIVA

construir
(plural, tercera persona, futuro)

0
 Los paréntesis
Los paréntesis son signos ortográficos que se utilizan en los siguientes casos:
• Para introducir explicaciones o aclaraciones.

Ejemplo: El primo de Luis (con mucho esmero) logró comprar su auto.

• Para brindar datos importantes; por ejemplo: lugares, fechas, explicación de siglas, etc.

Ejemplo: Conocimos al director de la UGEL (Unidad de Gestión Educativa Local).

Analiza
1. Coloca los paréntesis donde fuera necesario en las siguientes oraciones.
a. Arturo trabajó en la OEA Organización de los Estados Americanos.
b. Juan Pablo I I I 8 de mayo de 1920 fue Papa de la Iglesia católica.
c. Esta mañana irá de excursión con sus amigos al volcán Misti Arequipa.

Evalúa
2. Colorea las oraciones que usen correctamente los paréntesis.

f Ese señor (aquel que viste un saco largo) es un | Andrés estudia en la UNI (Universidad
gran escultor. Nacional de Ingeniería).

, ¡ Las amigas de mi abuela viven en

b. En (1820), nació mi bisabuelo en Huancayo.
i Chucuito (Callao).
-XX-»X<<-K)«'3OO<'O<XX<-0X<-»X<^»X<>>0Ot->XXO'>0C<'0'X-0

Interpreta
3. Lee la siguiente conversación. Reemplaza las letras resaltadas por datos que podrían incluirse
entre los paréntesis. Escríbelos en las líneas.
 Los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos son signos ortográficos que se utilizan en los siguientes casos:
• Al final de un refrán, una enumeración o una ¡dea que quedó incompleta.

Ejemplo: Compré una blusa, un reloj,

• Cuando se hace una pausa para expresar duda, sorpresa, temor, etc.

Ejemplo: No sé si ir o no Ir.. No sé qué hacer..

i— ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ — ------------

Analiza

1. Escribe qué regla de los puntos suspensivos se aplica en las siguientes oraciones.

a. El profesor dijo:"A quien madruga..." __________________________ ___________

b. Ayer compré libros, cuadernos, lapiceros... _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________

c. Gonzalo, ayer vi a... ¡Me asusté m u c h o ! ___________ _

Interpreta

2. Completa cada oración y coloca puntos suspensivos según correspondan.

.. . -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

a. Abrí la puerta de aquella I

j Esa joven encontró______________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ¡

c' •El domingo, me encargaré de !

Infiere

3. Observa con atención la imagen. Luego, crea oraciones en las que utilices puntos suspensivos.
Escríbelas en las líneas dentro de los globos.
fotocopíar. D.L. 822
S.A.C. Prohibido
£>
< EDUCACTIVA

0
 Unidad
Antes de lo lectura

Por el título, ¿de qué crees

que tratará el texto?
Encender un foco:
proceso de
generar electricidad
Fecha de presentación: 24 de julio de 2015
Realizado por: Isabel M aría Alcántara Fermín
Jt
Resumen
Se genera electricidad cuando se tiene un flujo de carga
eléctrica que pasa a través de un material que, generalmente,
tiene propiedad conductora.
Introducción
Se cree falsamente que la
electricidad solo se genera
o
mediante la conexión
c
3 de un aparato a una
i/i
O toma de corriente o por
E
<b medio de baterías. En
a>
realidad, también se puede
generar por el roce de dos
materiales entre sí. En este
experimento, observamos
cómo un foco de luz se
encendió con el uso de un
peine y una chalina de lana.
M ateriales
¿Q ué significa?
Los materiales que utilizamos fueron:
conexión. Atadura o unión • Un foco
de algunos elementos,
• Un peine
generar. Producir, causar
algo.
Una chalina de lana

0
 Durante la lectura

r? ¿Cuáles son las partes de

M etodología este informe?

Primero, todos los materiales (el foco, el peine y la chalina)

fueron llevados a un cuarto oscuro. Luego, se frotó el peine
insistentemente contra la chalina de lana entre 5 y 10 minutos;
este proceso generó la fricción necesaria para encender el
foco.
Después, se adhirió rápidamente el peine al extremo metálico
del foco, y se observó cómo el filamento de este se prendió.
Esta adhesión hizo que los electrones viajen de la chalina
al peine, logrando que se carguen negativamente y que los
¿Qué experimento se está
del otro material se carguen positivamente, pues perdió los
realizando?
electrones en el proceso.
Resultados y discusiones
La electricidad también se genera por fricción de materiales,
como el peine y la chalina de lana. Frotar los dos materiales
permitió que los electrones de un material se carguen
negativamente y que el otro material se cargue positivamente.
Una vez que los materiales estaban cargados, se adhirieron
a la base metálica del foco, e inmediatamente, se observaron
pequeños filamentos de luz.
C onclusión
Existen materiales que pueden ser conductores para cargar de ¿Q u é significa?
fotocopíar. D.L. 822

•„electricidad un aparato.
adherir. Pegar o unir algo
a otra cosa, generalmente,
utilizando una sustancia,
Después de la lectura
electrón. Partícula elemental
S.A.C. Prohibido

¿Reconociste correctamente de qué trató el texto? ¿Cómo pudiste con carga eléctrica negativa
hacerlo? que gira alrededor del núcleo
del átomo.
©EDUCACTIVA

fricción. Roce de dos

cuerpos en contacto.

0
 ( Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?
1. Relaciona mediante líneas las partes del informe leído con su respectiva información.

a Existen materiales que pueden ser conductores

Introducción
para cargar de electricidad un aparato.

Se cree, falsamente, que la electricidad solo se

Resumen genera mediante la conexión de un aparato a una
toma de corriente o por medio de baterías.

Se genera electricidad cuando se tiene un flujo de

Conclusión carga eléctrica que pasa a través de un material que,
generalmente, tiene propiedad conductora.

2. Colorea los óvalos que contengan los materiales utilizados para generar electricidad.

, , chalina
baterías ; \ . . ) cepillo
de lana__
Leemos un texto: Comprensión

tnma rio
pilas

3. Escribe V (verdadero) o F (falso) en cada enunciado, según la lectura del informe.

a. Se frotó el foco insistentemente contra la chalina de lana.

b. La frotación de los materiales duró entre cinco y 10 minutos. f )
c. Se cree falsamente que solo la batería genera electricidad. f~~]
d. El informe trata de cómo encender un fluorescente.

¿Qué puedo inferir e interpretar?

4. Coloca un X dentro del círculo que contenga la alternativa que completa cada idea de manera
correcta.

El texto leído es

O C un texto narrativo
OC un texto informativo

OC un cuento fantástico
OC un texto argumentativo

El propósito del texto es

O d Z informar
O narrar

divertir
o entretener
 ¿Qué o p i n o ?
5 . ¿Cuál es la importancia de un informe de laboratorio?

6 . ¿Crees que es necesario detallar cada etapa de un experimento en un informe de laboratorio?

¿Por qué?

í ——

7. ¿Qué crees que pasaría si la explicación de la metodología en un Informe no es la adecuada?

8. Según la estructura del informe que has analizado, ¿qué otra parte o sección podrías añadir?
fo to co píar. D.L. 822

é
AutoevoluQción
íi
S.A.C. Prohibido

a . ¿Realicé predicciones antes de leer el texto?

b. ¿Formulé preguntas sobre el contenido durante la lectura?

c. ¿Respondí las preguntas correctamente?
©EDUCACTIVA

d. ¿Fundamenté mis puntos de vista con argumentos sólidos?

0
 Las palabras homófonas
Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian de igual manera, pero presentan
escritura y significado diferentes.
Ejemplos:
• bazo (órgano) / vaso (recipiente)
• botar (arrojar) / votar (sufragar)
ola (onda del mar) / hola (saludo)
• pollo (ave) / poyo (asiento)

Analiza

1. Lee la conversación entre dos amigos. Subraya las palabras homófonas. Guíate del ejemplo.

— ¡H ola. Pedro! T e cuento que voy de viaje hacia Asia.

— ¡Oh!, viajas hasta allá para correr una buena da.
— Sí, además, me voy a casar.
Leemos: Razonamiento verbal

— ¿A cazar tigres?
o
— No. M e casaré con mi novia.
— Me alegra mucho. ¡Felicitaciones!

Explica

2 . Selecciona las palabras que subrayaste en el texto anterior y explica el significado de cada una.
Guíate del ejemplo.

hola: expresión usada para saludar,

ola: onda de la superficie del mar.

OtOVJC.A.<_UVA, S.A..C.. ProWifcñdo fo to co p iar. D .L.

Interpreta

3. Observa las imágenes y escribe lo que representan según el listado de palabras homófonas.

□
T
4 . Relaciona mediante flechas cada palabra homófona con su respectivo significado.

a. abrazar ★ ^ Amplio, extenso, muy grande.

b. abrasar
5* Consumir con fuego.

c. basto ★ Desmenuzar algo.

d. vasto ★ Trazar líneas.

e. rayar ★ " jf Rodear con los brazos.

f. rallar ★ Grosero y de poca educación.

5. Consulta en un diccionario el significado de las palabras que aparecen en la caja. Completa las
oraciones con dichos términos.

votar - botar bello - vello bazo - vaso bate - vate

;

a. Sintió un leve dolor en el cuando terminó de almorzar,

Ellas toman refresco en un de cristal muy grande.

b. Juan sale a la basura de su restaurante por la noche,

Debemos por el mejor candidato a la alcaldía.

c. No me canso de ver ese _____________ paisaje amazónico.

Tiene brazos lampiños, es decir, no tiene _______________ en esa zona.

E l___________________ escribió nuevos poemas sobre el amor fraternal.

Mi mamá la mezcla de la torta con mucha fuerza.

Infiere
6 . Observa la imagen y escribe un texto breve usando las palabras homófonas estudiadas.
fo to co píar. D.L. 822
S.A.C. Prohibido
®EDUCACTIVA
 El verbo: formas simples y compuestas
Las formas simples del verbo constan de una sola palabra para expresar la acción verbal.

Ejemplo: Yo viajé a Amazonas con mis padres en vacaciones de fin de año.

Las formas compuestas del verbo presentan dos palabras para expresar la acción verbal.

Ejemplo: Yo he viajado a Amazonas con mis padres en vacaciones de fin de año.

Analiza
1. Encierra las formas verbales compuestas que observas en los recuadros.

hemos
ha estudiado ha salido trabajado
repase marcharemos

2. Escribe en cada círculo la letra "S" si la forma verbal es simple o la letra "C" si es compuesta.
Antes, subraya el verbo.

Ella dará ayuda a los más necesitados.

Karina, Luis y Manuel cocinaron este domingo.

o
V
sO
E S | Hilda y mi primo han lavado todos los platos.
o
5
g 3. Lee el texto y extrae las formas simples y compuestas del verbo. Luego, escríbelas en el cuadro.
e
Id Anoche, cuando ya habíamos cenado, se fue la luz y nos quedamos a oscuras. Felizmente,
*U
ü!
mi papá había comprado, días atrás, un par de velas. Gracias a ellas, alumbramos parte de
la casa. Luego, juntos en la sala, contábamos historias tenebrosas.

Formas simples Formas compuestas

0
ia
Interpreta o
0
1
4. Completa las oraciones con las formas verbales que se encuentran en la nube.

han regalado - realizaron - hicieron - hemos grabado

a. Nosotros_____________________las entrevistas q u e ______________ en televisión.

b. Miguel y Yola un portarretratos y me lo

0
5 . Cambia la forma verbal simple por una forma verbal compuesta. Luego, reescribe cada oración,
a. El locutor de radio comentó sobre las últimas noticias.

b. Los atletas peruanos batieron el récord olímpico.

c. Mi amiga y yo ofrecimos precios bajos a nuestros clientes.

6 . Escribe el verbo en forma simple según la acción que realizan las personas en cada imagen.

a. Celina ,g todos los platos del almuerzo.

b. Luis y ye sobre nuestro futuro.

c. Julián periódicos desde muy temprano.

Infiere
7. Observa la imagen. Escribe cuatro oraciones en las que utilices formas verbales compuestas.

a.
 Uso de b y v
Las reglas de uso d e b y v que permiten no confundirlas en la escritura, son:

a. Uso de b
• Las palabras que empiezan con bu-, bus- y bur-. Ejemplo: bulla, burbuja, buscar.
• Las formas de los verbos terminados en -aba. Ejemplo: tomaba, llevaba.
• Palabras en las que al sonido b le sigue una consonante. Ejemplo: brindar, blando.
• Las palabras terminadas en -bundo y -bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabunda.

b. Uso de v
• Los adjetivos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -ivo, -iva, -ave y -eve. Ejemplo: esclavo,
brava, longevo, nueva, nativo, etc.
• Después de la consonante b, d y n. Ejemplo: adverbio, invierno, subvención.
• Después de las sílabas iniciales Ha-, lie-, lio- y llu-. Ejemplo: llave, llevar, llover, lluvia.

Analiza
1. Encuentra, en la sopa de letras, cuatro palabras que empiecen en lia-, lie-, lio- y llu-. Luego,
escríbelas dentro de los recuadros correspondientes.

L L U V 1 A L
Escribimos: Ortografío

lia
L L 1 A 0 0 L
E A 0 Ñ Y J A b. lie
B E P R E K M
A Z Ñ U A A A lio

R Y M E Z R L
d.
L L E V A R U

Interpreta
2. Completa las siguientes oraciones con las letras b y v según corresponda. »te>\<io fotocopiar. DA.. 822

a. Aquel hom( )reysu hijo realiza} )an ( )urbujas.

b. El vaga ( ) undo lleva ( ) a en el cuello un lia ( ) ero

c. La ( ) lusa nue( )a que compré es de una tela sua( )e.

©EDVJCA.CT\VA> S.A..C. ProW

d. En in( ] ierno, me gusta lle( ) ar un a | ) rigo impermeable.

3. Observa las imágenes. Escribe adjetivos que contengan las terminaciones -ovo, -ova, -evo, -evo,
-ivo, -ivo, -ave y -eve en cada sustantivo.

persona juego

señor niña
............. -J

4. Completa con las letras b y v las palabras de la siguiente conversación.

Pensa_ _a
comprar un temo
lanco, pero me llevo este,
por su precio justo, ya que soy
una persona ahorrati a.
\ Además, su tela es muy
v sua e al tacto.

Evalúa
5. Colorea las estrellas que presentan palabras escritas de manera incorrecta. Corrígelas y
escríbelas en la línea.

meditavunda natibo

0
 Unidad 8

ká
Antes de la lectura 5. ¿Te encanta que te abracen, te consientan, te den besitos y te Durante la lectura
Los derechos de los niños quieran mucho, muchísimo? Puesahítienes una buena noticia:
¿Qué son los derechos?
Por la forma del texto, ¿qué
todos tenemos derecho al amor y al afecto no solo de nuestros
tipo de texto crees que será?
papás, sino de todas las personas del mundo.

6. Bueno... tender la cama, levantar la mesa y arreglar el clóset

son trabajltos que no te caen nada mal a tu edad... pero que a
tus siete años tengas que ganar dinero para sostener tu casa,
¡eso no está bien! Esto solo lo harás cuando seas grande.

7. Tienes derecho a estar afiliado a una entidad de seguridad JÉ

social que te garantice los servicios de salud y estar protegido
en caso de que te enfermes o tengas un accidente.

8. Y cuando ocurra un desastre, un incendio, un derrumbe,

un terremoto... ¡Primero los niños! Tienes derecho a que te
rescaten primero y recibir atención de los socorristas de forma
inmediata.

9. Si sufres de alguna enfermedad que te impida jugar, estudiar

o
s
■
*—
c
1. MI amiga Sofía, el hijo de mi vecino, Lui Yang de la China, mi
y desarrollarte normalmente como cualquier niño(a), tienes
derecho a recibir atención y cuidados especiales para hacer
3 primo Coco, yo... ¡Todos tenemos los mismos derechos! Todos que tu niñez transcurra de manera normal.
1/1
O somos igualesy tenemos derecho al mismo trato, sin distinción
E 10. Tienes derecho a una adecuada educación. Todos los niños
í'v de raza, religión, ni de ninguna otra clase.
<b deben ir a la escuela para alcanzar un desarrollo integral.
Perdiste el año... ¡Ni modo! Te mereces una sanción, pero en
Tus padres, tus profesores y el Estado están en la obligación de
ningún caso, pueden llegar a maltratarte (entiéndase: golpes,
velar porque se cumplan tus derechos y de protegerte de todo
groserías, encierros y cosas que te humillen). ¡Tienes derecho
tipo de discriminación. Asimismo, deben educarte para que seas
al respeto!
tolerante frente a las diferencias sociales y raciales.
Me llamo María Ruiz... ¡Gracias a Dios, por lo menos me llamo! Revista Calendario de Dini. (2001). (adaptación)
¿Qué tal si no tuviera un nombre? Todas las personas tenemos
derecho a un nombre y a pertenecer a un país. Después de la lectura
Q u é significa?
Tú tienes derecho a contar con buena salud. Un montón de
cosas chéveres: dormir tranquilo, comer una carnecita asada entidad de seguridad
con papitas fritas cuando tengas hambre, jugar, jugar y jugar social. Institución a la que
(eso sí, después de las tareas) y aunque te duela que te arreglen tus padres te afilian para que
puedas recibir servicios de
un diente o te pinchen el brazo con una vacuna, tienes derecho
bienestar.
a crecer sano y feliz.

0
 Unidad 8

ká
Antes de la lectura 5. ¿Te encanta que te abracen, te consientan, te den besitos y te Durante la lectura
Los derechos de los niños quieran mucho, muchísimo? Puesahítienes una buena noticia:
¿Qué son los derechos?
Por la forma del texto, ¿qué
todos tenemos derecho al amor y al afecto no solo de nuestros
tipo de texto crees que será?
papás, sino de todas las personas del mundo.

6. Bueno... tender la cama, levantar la mesa y arreglar el clóset

son trabajltos que no te caen nada mal a tu edad... pero que a
tus siete años tengas que ganar dinero para sostener tu casa,
¡eso no está bien! Esto solo lo harás cuando seas grande.

7. Tienes derecho a estar afiliado a una entidad de seguridad JÉ

social que te garantice los servicios de salud y estar protegido
en caso de que te enfermes o tengas un accidente.

8. Y cuando ocurra un desastre, un incendio, un derrumbe,

un terremoto... ¡Primero los niños! Tienes derecho a que te
rescaten primero y recibir atención de los socorristas de forma
inmediata.

9. Si sufres de alguna enfermedad que te impida jugar, estudiar

o
s
■
*—
c
1. MI amiga Sofía, el hijo de mi vecino, Lui Yang de la China, mi
y desarrollarte normalmente como cualquier niño(a), tienes
derecho a recibir atención y cuidados especiales para hacer
3 primo Coco, yo... ¡Todos tenemos los mismos derechos! Todos que tu niñez transcurra de manera normal.
1/1
O somos igualesy tenemos derecho al mismo trato, sin distinción
E 10. Tienes derecho a una adecuada educación. Todos los niños
í'v de raza, religión, ni de ninguna otra clase.
<b deben ir a la escuela para alcanzar un desarrollo integral.
Perdiste el año... ¡Ni modo! Te mereces una sanción, pero en
Tus padres, tus profesores y el Estado están en la obligación de
ningún caso, pueden llegar a maltratarte (entiéndase: golpes,
velar porque se cumplan tus derechos y de protegerte de todo
groserías, encierros y cosas que te humillen). ¡Tienes derecho
tipo de discriminación. Asimismo, deben educarte para que seas
al respeto!
tolerante frente a las diferencias sociales y raciales.
Me llamo María Ruiz... ¡Gracias a Dios, por lo menos me llamo! Revista Calendario de Dini. (2001). (adaptación)
¿Qué tal si no tuviera un nombre? Todas las personas tenemos
derecho a un nombre y a pertenecer a un país. Después de la lectura
Q u é significa?
Tú tienes derecho a contar con buena salud. Un montón de
cosas chéveres: dormir tranquilo, comer una carnecita asada entidad de seguridad
con papitas fritas cuando tengas hambre, jugar, jugar y jugar social. Institución a la que
(eso sí, después de las tareas) y aunque te duela que te arreglen tus padres te afilian para que
puedas recibir servicios de
un diente o te pinchen el brazo con una vacuna, tienes derecho
bienestar.
a crecer sano y feliz.

0
 ( Actividades de comprensión

¿Qué comprendí?
1. Escribe en los círculos 10 palabras importantes que encuentres en cada punto del texto leído.

¿Qué puedo inferir e interpretar?

2. Lee el siguiente fragmento con atención. En las siguientes líneas explica qué entiendes.
Leemos un texto: Comprensión

...deben educarte para que seas tolerante frente a las diferencias sociales y raciales.

Explicación:

3 . Todo derecho va acompañado de un deber. Pinta del mismo color el deber y el derecho que
se relacionan entre sí.

Derecho Deber

1. Derecho al amor y a la familia. Respetar las tradiciones y costumbres del país.

Aprovechar los recursos que la familia y el Estado
2. Derecho a la educación. ofrecen para el desarrollo físico y mental.
Responder con los deberes académicos, trabajos
3. Derecho a tener un nombre y una y tareas, para aprovechar la oportunidad de ser
nacionalidad. educados.
Ser atentos y considerados con los papás,
4. Derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, ayudarlos en algunas tareas de la casa, obedecer
recreo y servicios médicos adecuados.
sus peticiones.

0
 ¿Qué opino?
4. Crea un cuento en torno a los siguientes personajes y al mensaje. Escríbelo en tu cuaderno.

Niño de escasos recursos, Mamá, trabaja todo el tiempo, pero no

Personajes
7 años, no va al colegio. tiene dinero para darle educación.

Todos los niños tenemos derecho a la educación gratuita y a una

Mensaje
formación en valores.

5. Organiza una campaña en el colegio para promover el respeto por los derechos de los niños.
Antes, elabora un listado de tus deberes en casa y el colegio. Es importante entender que así
como pedimos respeto por los derechos, también tenemos obligaciones que cumplir.

(í Colegio
Mis deberes como niño/niña
Casa

2.
i 2
3. 3.

4. 4.

5. 5.

6 . Diseña un afiche para la campaña. Elige una imagen distintiva y una frase que identifique su
propósito. Organiza la información como se muestra a continuación.

Imagen distintiva Frase Propósito de la campaña

7. Elabora afiches y volantes con la misma imagen. Repártelos entre tus compañeros(as) de otros
fo to co p ía r. D.L. 822

salones.

é
AufoevoluQción rt
S.A.C. Prohibido

a. ¿Identifiqué palabras importantes dentro del texto?

b. ¿Realicé inferencias a partir del texto presentado?
©EDUCACTIVA

c. ¿Analicé y respondí adecuadamente las preguntas?

0
 Las analogías
Las analogías establecen una relación de semejanza o equivalencia entre dos pares de palabras.
Entre las clases de analogía, se encuentran:
• sinonimia maltratado : dañado

• parte-todo a# hoja : árbol

• agente-lugar »► profesor : colegio
• elemento - conjunto cerdo : piara
• antonimia ■# alegría : tristeza

• causa - efecto -► terremoto : destrucción

• objeto-lugar flor : jardín

Analiza
1. Escribe dentro de cada círculo la letra que corresponde según las clases de analogías.

a. causa -efecto perro -jauría

O
Leemos: Razonamiento verbal

verano - calor
b. elemento - conjunto
o :
c. parte-todo escuálido - robusto
o
página - libro
d. antonimia
o :
Subraya la pareja de palabras que guarda analogía con la pareja base.

\ c. f \
a.
isla -archipiélago teclado -computadora

• alegría -felicidad • tronco -árbol

• pez - cardumen • hoja -flor

• rama -árbol • papel - resma

• alcohol - limpieza • gato - mascota

V .. J V J
d. r \
b. r
bisturí -quirófano leal - honrado

• martillo -carpintería • calor -sol

• estetoscopio - médico • jarra -jarrón

• azúcar-dulce • caritativo - bondadoso

• llanta -automóvil • detergente - lavar

V J V J

0
 Interpreta

3. Con las palabras del recuadro, completa las relaciones analógicas según las clases propuestas.

garaje cosquillas desanimar caballo

a. antonimia alentar -

b. elemento - conjunto - recua

c. objeto-lugar auto -

d. causa - efecto - risa

4. Completa las analogías según el tipo sinonim ia.

a. Tristeza es a con goja como alegría es a .

b. Lim piar es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como derrochar es a desperdiciar.

c. Estudiar es a aprender como escribir es a _____________________ .

d. Bailar es a como c a m in a re s a transitar.

5. Observa las imágenes y completa las siguientes relaciones analógicas. Luego, escribe a qué
clase pertenecen.

b.

c \
- m i 1
1l»2
¡m \
\ V
fo to co p ia r. D.L. 822

cocinero - __ día - __
Clase de analogía: Clase de analogía:
5.A.C. Prohibido

Escribe a qué clase pertenecen las siguientes relaciones de analogía.

a. C antante es a escenario como ch ofer es a auto.

b. Fiebre es a enferm edad como hielo es a enfriar.

©EDUCACTIVA

c. Libro es a librería como za p a to es a zapatería. _______________

0
 La oración: sujeto y predicado
La oración es el conjunto de palabras que transmite un sentido completo. Presenta dos partes:
• Sujeto: persona, animal o cosa que realiza la acción.
• Predicado: parte de la oración que habla del sujeto.

Ejemplos:

Sandra qanó la competencia de natación. / Mis papás y mi hermano me visitaron ayer.

L _ ^ _ j d _________________________ ii--- ------ v--------- 'i------- ------ -J
Sujeto Predicado Sujeto Predicado

Analiza
1. Encierra entre paréntesis los sujetos y subraya los predicados en las oraciones del siguiente
texto.

Juan y Fabiola paseaban en canoa por

el río. Él llevaba el remo. Ella guiaba
el camino. De pronto, ellos vieron una
Escribimos: Gramático

serpiente grande y de colores vistosos.

Los jóvenes se asustaron mucho al
verla. La serpiente los miró y se fue.

Interpreta
2. Ordena las palabras y forma oraciones. Escríbelas donde correspondan, según las partes

Emma a la ayuda señorita pobres niños los ©EDUC/VCTWK SA.C. Prohibido fo to c o p ía r . D.L. 8 2 2

í 1• { ____________________________________ }
Sujeto Predicado

b. es libro ese entretenido muy \/oluminoso

{ )\ { _____________________________ }
Sujeto Predicado

80
-
 Une mediante flechas cada sujeto con su respectivo predicado. Luego, escribe las oraciones
formadas en las líneas.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
--- 1
Sujeto Predicado
a. Mi vecina y tú P l ío lo compré ayer.
b. Aquel cuaderno O o viajaron a Ayacucho.
c. Las ventanas O o tiene muchos compartimentos.
d. El librero o o son muy grandes.
e. Nuestros padres o o ganaron la rifa.
f. Olga yTatiana O, [o trabajan por las mañanas.
------- V --------- ....................- ........................................---- ---------------------------------------- J

e. .................................. ............ .....

Observa la imagen y, a partir de ella, completa las oraciones con sujeto o predicado, según
corresponda.

a. El payaso.

b. juegan felices en el carrusel.

está mirando desde su cochecito.

d.
La señora

e.
Los tres niños
J
 Uso d e c , s y z
Las reglas de uso de c, s y z son las siguientes:
a. Uso de c
• Terminaciones en -ancia, -encía, -cente y -cíente. Ejemplo: ambulancia, inocente, etc.
• Plurales de palabras terminadas en -z. Ejemplo: cruces, actrices, etc.
• Terminaciones en -ida, -¡de e -icio. Ejemplo: superficie, inicio, etc.

b. Uso des
• Terminaciones en -ésimo, -ésima, -sible, -ísimo, -fsima, -sis, -sivo, -oso y -osa. Ejemplo:
vigésimo, sensible, riquísimo, análisis, etc.
• Las palabras que empiezan con seg- y sig-. Ejemplo: siglo, segundo.

c. Uso de z
• Sustantivos que terminan en -onza, -ez, -eza e -iz. Ejemplo: semejanza, nuez, actriz, etc.
• Terminaciones en -azo,-aza cuando son aumentativos o se refieren a un tipo de golpe.
Ejemplo: latigazo, escobaza.

Analiza
1. Completa las siguientes definiciones con palabras que contengan las letras c, s y z. Luego,
resuelve el crucigrama.
Escribimos: Ortografío

a. Golpe dado con un martillo:

b. Actitud de comprensión hacia los demás:

c. Principio o comienzo de algo:___________

d. Demasiado l i n d o : __________

e. Acertijo o enigma: .......................

O
 Interpreta
2. Escribe dentro de los recuadros las letras c, s y z, según corresponda.

serví io b. alian a c. oloro o igno

n, H aV*\?í£

e. ajedre f. deli ta g. arrogan ia pa ivo

I

3. Une las columnas con líneas, según corresponda, y escribe en las líneas las palabras que
resultan.
\

perez- ★ ★ -ancia
niñ- ★ ★ -oso
arrog- ★ ★ ísimo
compren- ★ ★ -azo
trig- ★ ★ -iz
pobr- ★ ★ -ésimo
aprend- ★ ★ -ez
carr- ★ ★ -sivo
N

4. Completa las oraciones con palabras que contengan c , s y z. Ten en cuenta las imágenes y las
reglas estudiadas.
b. c.

En ese acuario, viven dos Haciendo deporte, se dio

un ...........
fo to co p ia r. D.L. 822

Evalúa
5. Pinta los óvalos de las palabras escritas incorrectamente en cada serie. Luego, corrígelas en las
líneas.
S.A.C. Prohibido

a. acuozo siglo
©EDUCACTIVA

b. seguro dozente

83

i
 Bibliografía
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ #«* « ■ * *

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Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
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SeisElementos.php
• 12 principios básicos para incorporar alfabetismo en medios y pensamiento crítico en cualquier
currículo. Recuperado de http://www.lthaca.edu/looksharp/ ©EDUCACT\V/\ SA.C. Prohibido fotocopíar. D.L. 822

• Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países
de la OCDE, 2010, Instituto de Tecnologías Educativas. Recuperado de http://www.slideshare.
net/SecundarlaTecnica23/habilidades-y-competencias-del-siglo-xxi-ocde

• Tipos de evaluación e instrumentos de evaluación (PDF, 2009). Recuperado de http://www.

sarc.es/userfiles/file/2011/formacion/Material%20curso2%20EVALUACION/Doc1_1_Tipos%20
de%20evaluaciÁ3n.pdf

------- -
84
i ..^
Razonamiento verbal

Comunicación

/
4

j^iorma
 El diccionario
Analiza
1. Lee las siguientes series de palabras y escríbelas en orden alfabético.

a. huerta hospital huelga

1. _______________ 2 . — 3._---

b. guacamayo guitarra gruñón

1______________________ ____ 2.—_______________________3.----

c. mañana malvado masticar

1 2._____________ _ 3 ._ _ --------------------

2. Observa la imagen. Escribe según como aparecen en el diccionario los nombres de los
elementos señalados con una flecha.

1. 4.
Razonamiento verbal

5.

3. Relaciona las columnas mediante líneas, según corresponda.

Diccionario de la Biografía de Ricardo

lengua española. Palma Soriano

©EDUC ACTIVA S.A.C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 822

Diccionario Sinónimo de la
enciclopédico palabra biografía

Diccionario La traducción de la palabra

bilingüe biografía a otras lenguas

Diccionario de sinónimos El significado de la

y antónimos palabra biografía

86
 Interpreta
4. Escribe tres palabras que alfabéticamente se ubiquen entre las palabras que aparecen en los
extremos.

a. ( cuaderno

b. y hermano

c. > milagro

5. Consulta el diccionario de la lengua española y escoge la palabra que complete de forma

adecuada cada oración.

a. í coser - cocer

Glovanna, no olvides el pollo después de aderezarlo.

Ha comprado una máquina de . sin embargo, no sabe usarla,

allá-aya

• Los niños fueron encontrados . en una casa donde nadie vivía

• Mis hijos quieren mucho a su . Ella es una persona trabajadora.

6 . Lee las definiciones y escribe en el recuadro la palabra a cual hace referencia. Para ello, consulta
en el diccionario.

Órgano verde, en forma de lámina, que sale

del tallo de una planta.

»
Lámina delgada de papel con la que se elaboran
libros, periódicos, revistas, etc.

Porción central y de color amarillo del huevo de las aves.

S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

»
Lado de la punta del dedo, opuesta a la uña.

Lugar de la casa donde se prepara la comida.

»
©EDUCACTIVA

Aparato para guisar o calentar los alimentos que funciona con

gas, carbón, electricidad, etc.
/ "V
87
 Los sinónimos
Analiza
1. Pinta de color rojo los círculos de las palabras que sean los sinónimos de veloz.

raudo

rápido

2. Escribe dos sinónimos para cada palabra propuesta en el cuadro.

Palabras Sinónimo 1 Sinónimo 2

a. agresivo
Razonamiento verbal

b. temor
c. aburrido

3. Subraya en la caja derecha la palabra que no sea el sinónimo de la palabra en la caja izquierda.

a. suave esponjoso - blando - rugoso - delicado - liso

b. bueno — justo - honesto - bondadoso - perjudicial - caritativo

c. trivial banal-insignificante-fútil-importante-superficial

4. Encierra el sinónimo que corresponda a las palabras base.

88
 Los antónimos
Analiza
1 . Relaciona mediante flechas las palabras que son antónimos entre sí.

2. Lee las siguientes oraciones y cambia las palabras resaltadas por su antónimo respectivo.
Reescribe las oraciones en las líneas.
a. Nuestro profesor de Ciencia y Ambiente es muy sociable.

b. Gabriela, mi gran amiga, es generosa con todos nosotros.

c. La responsable alumna de cuarto grado ganó una beca de estudios.

3. Escribe el antónimo de las siguientes palabras. Agrega el prefijo adecuado.

----
a. higiénico m d. cubrir

b. legible m e. humano m

c. simétrico f. posible

4. Lee las oraciones y escribe un antónimo de las palabras resaltadas,

fo to co p ia r. D.L. 822

a. El trabajador es amable con ellas.

b. Es una mañana tranquila de paseo.

S.A.C. Prohibido

^MiimiiüiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitiiHHiiiMiiiüiiiimiiiimiifiiiiiiinimiiiiiiiiiNiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHniiiiiiüiiiiiiiiiuiuiinmmiiiiiiiiiiiiiHimuiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiüiitiiiiifiiu/^

^/MiiiiimiiiiiHiiiiMiiHiiiiiiiiiHiiiiiiiiuiiiiimiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiimiiiiiiiMiiiiiiiiiniiiiittiiitiiiiiuipiiiiiHiimniimiiiiHiiimiiiiiiiiimiiiiiiiiiiiimiitvV''

c. La niña compra globos coloridos.

©EDUCACTIVA

89
i
 £1 tema y los subtemas
Analiza
1. Lee el texto del globo. Completa el pequeño esquema, según lo solicitado.
Hoy
aprenderemos sobre
los volcanes. Existen volcanes
activos, durmientes y extintos.
Además, veremos también qué
estructura presentan.

2. Colorea el recuadro del enunciado que contenga el tema del siguiente texto.

Las semillas de chía presentan un alto contenido de aceites

saludables. Asimismo, contienen elementos importantes
para mantenernos con salud, por ejemplo, las proteínas, los
Razonamiento verbal

antioxidantes, las vitaminas, los aminoácidos, los minerales y

la fibra.

a. El cultivo de las semillas de chía Q

b. Las propiedades de las semillas de chía Q

Interpreta
3. Lee los siguientes enunciados y relaciónalos con los recuadros de tema y subtemas.

Componentes de la atmósfera
S.A.C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 822

Tema
Importancia de la atmósfera

Definición de la atmósfera

La atmósfera terrestre Subtemas

©EDUCACT1VA

Capas de la atmósfera
 Infiere
4. Escribe en el recuadro el tema que corresponde al siguiente texto.

El perro peruano sin pelo es uno de los símbolos de

nuestro país. Sin embargo, antiguamente, existía otro
denominado pastor Chiribaya, cuyos restos momificados
fueron descubiertos en lio (Moquegua). Este perro Tema:
presentaba abundante pelaje, orejas semicaídas, el
hocico fuerte y tenía la cabeza similar al del pastor
ovejero o alemán. Sus 'patas de liebre' y el hecho de ser
más largo que alto le dan características de trotador.
Los especialistas están convencidos que fue un perro
dedicado al pastoreo de llamas y otros camélidos, en el
seno de la cultura Chiribaya.
http://diariocorreo. pe/miscelánea/conoce-al-pastor-chiribaya-el-
otro-perro-peruano-606457/ (adaptación)

5. Lee el siguiente texto. Escribe en los recuadros los subtemas que correspondan.

Las abejas son insectos sociales y colaboradores. Ellas

viven en las colmenas, en las cuales producen miel.
Las abejas obreras, que son hembras, buscan alimento
(polen y néctar de las flores), construyen la colmena y la
protegen, limpian, hacen correr el aire batiendo sus alas y
realizan otras muchas tareas para la comunidad.
La abeja reina, quien pone los huevos que constituirán la
nueva generación de abejas, solo es una en una colmena. Tema:
Si la abeja reina muere, las obreras crean una nueva abeja Las abejas
reina alimentándola con la jalea real.
Los zánganos son la tercera
casta de las colmenas, y son
machos. En cada colmena
Prohibido fotocopiar. D.L 822

viven cientos de zánganos

durante la primavera y el
verano, pero son expulsados
en invierno, cuando la
colmena adopta una forma de
n vida más austera.
S.A.C

http://www. nationalgeographic. es/animales/insectos/abeja

©EDÜCACTÍVA

(adaptación)

91
 Las ¡deas principales y secundarias
Analiza
1. Lee los textos. Extrae la ¡dea principal de cada texto y escríbelo en los recuadros.

La mazamorra morada
Uno de los postres tradicionales del Perú se prepara,
principalmente, con maíz morado y harina de chuño, así
como, canela, clavo de olor, azúcar y unos insumos más. Para
acompañarlo, le podemos poner trozos de piña o manzanas
picadas en cuadraditos, esto depende del gusto de las
personas. Este postre es muy importante en la gastronomía
peruana porque fue creado por peruanos.

J
La comunicación no verbal
Para comunicarnos, no solo es necesario utilizar alguna
lengua, sino también lo podemos hacer de otras maneras.
Estas maneras se pueden dar con el uso de colores (semáforo,
tarjetas del árbitro, etc.), de sonidos (timbre de un celular,
claxon del auto, silbato del policía, etc.), de gestos o mímicas.
La comunicación no verbal no usa palabra alguna para
expresar información.

c
2. Lee la siguiente conversación. Subraya con rojo la ¡dea principal y con azul la idea secundaria.

Papá, Machu
Picchu es el complejo U
t< /¿i
arqueológico más <
>
importante de América íj<C
u
O
Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

Las bebidas gaseosas consumidas en exceso influyen en la aparición de enfermedades

crónicas. Estas enfermedades son la diabetes, la hipertensión, la obesidad, las
enfermedades cardiovasculares, e incluso algunos tipos de cáncer. El alto grado de
azúcar que contienen las bebidas gaseosas produce un daño grave al organismo.
http://www.rpp.com.pe/2015-07-14-consumo-de-bebidas-azucaradas-influye-en-aparicion-de-
enfermedades-cronicas-noticia_817031.html (adaptación)

a. ¿Cuál es la idea principal del texto?

b. ¿Cuál es la primera idea secundaria?

c. ¿Cuál es la segunda idea secundaria?

Lee el siguiente texto e identifica el título, la idea principal y las ideas secundarias. Luego,
completa el esquema propuesto.

El gallito de los rocas

El ave nacional del Perú es el gallito de las rocas. El nombre en
quechua de esta ave es tunqui. Los científicos la denominan como
Rupicola peruvianus.
El gallito de las rocas se alimenta de frutos silvestres que crecen
en bosques ubicados en países que abarcan desde Venezuela
hasta Bolivia, incluidos Colombia, Ecuador y Perú, regiones que
son el hábitat de esta ave poseedora de un vistoso plumaje.

Idea principal

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea principal

Idea secundaria

Idea secundaria
 Los conectores
Analiza
1. Relaciona las siguientes oraciones con un conector adecuado. Luego, escríbelas en las líneas.

Luisa no sabe hablar portugués. | | Ella habla muy bien alemán.

b. Se fue la luz en toda la zona. Ya no haga el pan en el horno eléctrico.

c. Mi vecino Daniel es oftalmólogo. Es especialista en enfermedades de la vista

Interpreta

2. Completa las oraciones con los conectores escritos en el cartel que lleva
el niño.
f ..
a. Ella está en el primer puesto,___ ,esmuyempeñosa.
r
b. Si lo dice mi maestra, estudiaré para el examen.

c. Adela irá al teatro, visitará el museo de Arte.

..... ...
V-..d. . No me gusta ver televisión, prefiero leer.
--- - ----------- - ----

3. Observa la imagen y completa las oraciones según las indicaciones entre paréntesis.

a. Ese niño está enfermo,_________________________ quiere ir a la playa.

(contraste)

b. Alberto tiene dolor de cabeza,______________________________ fiebre.

(adición)

Si no se cura hasta mañana,________________________ será internado.

(duda)
■
4. Completa las oraciones con conectores que relacionen de manera adecuada las ¡deas.
Seguidamente, indica a qué clase corresponden los conectores que has empleado.

5. Según los conectores resaltados, escribe una ¡dea que complete los enunciados.

, sino que fuimos al Parque de las Leyendas.

, quizás se haya perdido en el camino.

, además de unos zapatos de cuero.

, pero sacó bajas notas en sus exámenes.

Infiere

6 . Observa las imágenes. Enuméralas según el orden en que se realizan las acciones. Crea un
texto referido a las imágenes empleando los conectores estudiados.
S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L 822
©EDUCACTIVA

95
 Los prefijos y sufijos
Analiza
1. Relaciona con flechas los prefijos propuestos en la columna izquierda con las palabras de la
columna derecha. Luego, crea nuevas palabras y escríbelas dentro de los recuadros.

c .... .
anti- ★ ★ encontrarse ----►
v ..... )
f .....
bis- }★ ★ director
V __ f

v ...
sub-
J
★ ★ reglamentario

r .....\
re- ★ ★ nieto
V__ _ J

2. Lee los textos de los globos y subraya las palabras con prefijos y sufijos. Luego, clasifícalos en
el cuadro.
¡Estás
¡Con esta muy barrigón,
lupa, puedo Baldo! Desde el
Prefijos S ver hasta el lunes, retomamos
subsuelo! ¡a dieta.
Razonamiento verbal

X Hijita, \
'' ve a jugar con
tus amiguitos. Usa
la bicicleta si
quieres.

Interpreta
3. Con los prefijos y sufijos del recuadro, forma palabras que correspondan a las definiciones
planteadas. S.A.C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 822

bi- -illa sub- -azo des-

golpe que se da con un martillo a los clavos.

b. : señalar una palabra con una raya por debajo.

: palabra que presenta dos sílabas.

©EDUCACTIVA

____________ : cama portátil para trasladar enfermos.

: quien no está contento.

96
 4. Añade prefijos a las palabras propuestas y con ellas escribe un texto en las líneas Inferiores,

a- balas d. lingüe

b. peinado _ elegido

f ......... \ '
c. universitario f. campeón
-------------------------- V.

5. Observa las imágenes. Escribe en las líneas en blanco palabras con sufijos que concuerden
con las situaciones propuestas.

a. c.

( > r ' ' .... a

Se encuentra en la Bobyesun , pues está
pagando el recibo de luz. pesando 25 kilos.
^ ____ ____ _ -.■....... -.....................
Prohibido fotocopiar. D.L. 822
S.A.C
©EDUCACTIVA

Un rompió el vidrio de la En 2021, festejaremos el

ventana. de la independencia del Perú.
L,

97
 Las palabras homófonas
Analiza
1. Relaciona mediante líneas cada imagen con la palabra que corresponda.

honda i I

b.
deshecho
J
desecho

c.
( zumo ^

sumo
Razonamiento verbal

Interpreta

2. Encuentra en la sopa de letras los tres pares de palabras homófonas. Con estas mismas palabras,
completa las oraciones.

a. la basura al tacho por la

A A B 0 T A H Y
tarde.
B S M V A Z A R
b. Entra a la cámara secreta y
por tu candidato favorito. C 1 E R R A C Z
c. Próximamente, viajaremos al continente
S.A.C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 822

D A N W A 1 1 S
de
E K 0 A B J A 1
d. Dime dónde nos dirigimos.
F V P S C K T E
e Mariela, ¡ la ventana, por
favor! G 0 Q A D L U R
En la ___ del Perú vive el puma H T R R E M V R
©EDUCACTIVA

andino.
1 A S X F N W A
m
3. Busca en el diccionario el significado de los siguientes pares de palabras. Crea, por cada par,
una oración que las contenga.

a. baya -vaya

b. sien - cien

c. rosa - roza

d. bacilo-vacilo

4. Consulta el significado de cada palabra en el diccionario y completa las oraciones.

uso huso hierva

concejo consejo hierba

a. Sabemos que el ___________________________ tiene poco en este lugar.

b. Le pedí un__________________ a la persona quetrabaja en el municipal.
c. Recuerda echar la_______________________ antes de q u e ________________________el agua.

Explica

5. Lee las siguientes oraciones y explica la diferencia de significados entre las palabras destacadas.

a- Yo rallo el pan para preparar budín.

b. Nos despertó el fuerte sonido del rayo.

S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c. Hija, debes cocer bien el pollo.

d. No olvides coser el pantalón que usarás.

 Las analogías
Analiza
1. Subraya la alternativa que presenta la misma relación que la pareja de palabras base.

carne - carnicería higienizar - desinfectar

1 1

lana - oveja detonar-explotar

tronco - madera tronco -fruto
bulla - sonido gritar - calmar
helado - heladería repartir - colaborar
V ___ y

f l
delincuente -cárcel
1 m sed - beber
■
lana -tejer calor-frío
mesas - sillas sueño - dormir
estudiante -colegio grito - reír
caluroso - gélido clavo - martillo
J V

2. Encuentra en la sopa de letras las palabras que completan las analogías propuestas.
Razonamiento verbal

P 1 Y U K L 0 L

A 1 N R A 1 P 1

N F L U L N Ñ M

E A 0 E T C G P

R Y S C R 1 E 1

A 1 G H E A L A

R P A 1 S D A R

1 0 ■S 0 A 0 Y A

A C A L M A D 0

a. Manzana es a frutero como pan es a

b. Veraz es a sincero como sereno es a _

c. Insultar es a ofender como lavar es a

d. Moral es a inmoral como útil es a .

 Interpreta
3. Escoge la palabra que complete de manera adecuada las analogías propuestas. Luego, escribe
en el recuadro a qué tipo de analogía corresponden.

ave bicicleta pantalón ojo

a. Timón es a auto como pedal es a

b. Tímpano es a oído como pupila es a Tipo de analogía:

c. Botón es a camisa como cierre es a _

d. Aleta es a pez como ala es a _______

4. Relaciona cada pareja de palabras con su respectiva clase de analogía.

alegría -felicidad

c
(
grande - chico

modesto-vanidoso ) ★ agente - lugar

médico -clínica if sinónimos

policía -comisaría ★ antónimos

alborada -aurora
J*
5. Escribe en las cajas las palabras que completen las siguientes analogías del tipo objeto-lugar.
C \
a. Sofá es a sala como cama es a

b. Pez es a pecera como toro es a

c. Ropa es a tienda como libro es a

Infiere
822

6 . Observa la imagen y crea dos analogías para los tipos de relación propuestos en el cuadro.
fo to co p ia r. D.L

profesión -lugar
S.A.C. Prohibido

objeto - lugar de
pertenencia
©EDUCACTIVA

IH H H
101
 Batería de ejercicios
Analiza
1. Lee con atención y analiza el siguiente texto.

Lo marinera
Abelardo Gamarra Rondo, “El Tunante” , le puso el
nombre de “marinera” al baile del pañuelo. Lo hizo en
1879, en homenaje a la Marina de Guerra del Perú.
La marinera consiste en un baile de pareja, ágil, alegre,
elegante y espontáneo. Presenta la coquetería propia de
la dama y el galanteo del varón.
Recuperado de http://www.marineraperu.net/la_marinera.htm!
(adaptación)

2. Completa el esquema según la información del texto.

Tema
Razonamiento verbal

Subtema
(1er párrafo)

Idea principal

Idea secundaria

S.A.C. Prohibido fo to co p iar. D.L. 82 2

Subtema
(2.d0párrafo)

Idea principal
©EDUCACTIVA

Idea secundaria

102
-
 Interpreta
3. Explica el significado de la palabra lima en cada oración.

a. Mi madre siempre usa la lima de uñas que le regalé.

b. Beberemos un rico jugo de lima recién preparado.

4. Escribe los antónimos de las palabras propuestas en los recuadros.

costoso

ruin

guerra

adecuado

interrumpir

5. Crea analogías según las clases estudiadas. Realiza esta actividad a partir de la imagen,
Prohibido fotocopiar. D.L 822

(parte -todo) (elemento - conjunto)

S.A.C

(causa - efecto) (objeto - lugar)

©EDUCACTIVA

/ \
103
 6 . Completa las oraciones con conectores apropiados y únelas con una línea al tipo de conector.

a. explicación * ★ Si llueve, , nuestro avión no sale esta noche.

1' ................ .........

b. contraste * ★ Primero, fuimos al cine, , a cenar al restaurante.

c. adición ★ ★ Ella ha ganado mucho dinero, no es feliz.

d. secuencia ★ ★ Juan es políglota, , habla varios idiomas.

e. duda ★ ★ Tu prima es muy amable, , es buena alumna.

7. Resuelve el crucigrama con las palabras homófonas a las que se refieren las siguientes
definiciones. A continuación, forma oraciones con dichas palabras.
a. Órgano situado en la parte superior izquierda del estómago.
b. Pelo corto y suave que recubre algunas zonas del cuerpo.
Razonamiento verbal

c. Recipiente que se utiliza para servir líquidos y beber del mismo.

d. Dícese de algo o alguien que es agradable a los sentidos.

a>

b>

d>
 Sím bolos de la Patria
C a r t a D e m o c r á t ic a I n t e r a m e r i c a n a «sa
Himno Nacional del Perú

P'
I La democracia y el sistema interamericano - Somos libres, seámoslo siempre,
Artículo 1. Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderia. La democracia es esencial para el , y antes niegue sus luces el Sol,
que faltem os a l voto solemne
desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas.
que la Patria a l Eterno elevó j
Artículo 2. El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la bose del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la
Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la
ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. BANDERA CORO DEL H IM NO NACIONAL ESCUDO
Artículo 3. Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al
poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como
expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos. D e c la r a c i ó n U n iv e r s a l d e lo s D e r e c h o s H u m a n o s
Artículo 4. Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de El 10 de diciem bre de 1948, la Asam blea General de las Naciones Unidas aprobó y proclam ó la Declaración U niversal de Dere­
los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación constitucional de todas las chos Humanos,cuyos artículos fig u ra n a continuación:
instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente
Artículo l . Todos los seres humanos nacen libres e Artículo 16 adecuado que le asegure, así como a su familia,
fundamentales para la democracia.
iguales en dignidad y derechos y (...) deben compor­ 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad la salud y el bienestar, y en especial la alimenta­
Artículo 5. El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a la tarse fraternalmente los unos con los otros. ción, el vestido, la vivienda, la asistencia médica
nubil, tienen derecho, sin restricción alguna por
problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y motivos de raza, nacionalidad o religión, a casar­
actividades. derecho a los seguros en caso de desempleo,
libertades proclamados en esta Declaración, sin distin­ se y fundar uno familia (...).
Artículo 6. La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros
ción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opi­ 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los
necesaria pora el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracio. nión política o de cualquier otra índole, origen nacional casos de pérdida de sus medios de subsistencia
futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
o social, posición económica, nacimiento o cualquier por circunstancias independientes de su voluntad.
II La democracia y los derechos humanos 3. La familia es el elemento natural y fundamental
otra condición. Además, no se hará distinción alguna 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cui­
de la sociedad y tiene derecho a la protección de
Artículo 7. La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible fundada en la condición política, jurídica o internacional dados y asistencia especiales. Todos los niños,
la sociedad y del Estado.
e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos inleramericanos e internacionales de derechos humanos. del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio,
Artículo 17
Artículo 8. Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos hon sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el persona (...). tienen derecho a igual protección social.
sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros 1. Toda persona tiene derecho o la propiedad, indivi­
Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la Artículo 26
reafirman su intención de fortalecer el sistema ¡nteramericano de protección de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. dual y colectivamente.
libertad y a la seguridad de su persona. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La
2. Nadie será privado arbitrariamente de .su propie­
Artículo 9. La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a educación debe ser gratuita, al menos en lo con­
como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a lo diversidad étnica, cultural y religiosa en las servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están
dad. y cerniente o la instrucción elemental y fundamen­
Américas, contribuyen al fortalecimiento de lo democracia y la participación ciudadana. prohibidas en todas sus formas. Artículo. Mí. Toda persona tiene derecho a la libertad tal. La instruteión elementa! será obligatoria. La
de pensamien to, de conciencia y de religión instrucción ¡técnica y profesional habrá de ser
Artículo 10. La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas Artículo 5. Nadie será sometido a torturas ni a penas
laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OID relativa a los Principios y Derechos Fundamentales o tratos crueles, inhumanos (i degradantes. Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad generalizada; el acceso o los estudios superiores
en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de de opinión y de expresión (...). será igual paro todos, en función de los méritos
Artículo 6. Todo ser humano tiene derecho, en,todas
las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Artículo 20 respetivos.
partes, al reconocimiento de So personalidad jurídica.
1. Toda persono tiene derecho a la libertad de reu­ 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo
III Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza Artículo 7. Todos son guales ante la ley y tienen, sin
nión y de asociación pacíficos. de la personalidad humana y el fortalecimiento
distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos
Artículo 11. La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. del respeto a los derechos humanos y a las liber­
tienen derecho o igual-protección contra toda discrimi­ 2. Nadie podrá ser obligado a pertenece/ a una
Artículo 12. La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en lo consolidación de la democracia. tades fundamentales; favorecerá la comprensión,
nación que infrinja esttf'Decloración (...). asociación.
Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la la tolerancia y la amistad entre todas las nociones
Artículo 8. Toda persona tiene'derecho a un recurso Articulo 21 y todos los grupos étnicos o religiosos, y promo­
pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este
efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, 1. Toda persona tiene derecho a $prticipar en el verá el desarrollo de los actividades de las Nacio­
compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo
que la ampore contra actos que violen sus derechos gobierno de su país, directamente o por medio de nes Unidas para el mantenimiento de la paz.
de fortalecer la cohesión social y la democracia.
fundamentales (...). representantes libremente escogidos.
Artículo 13. La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger
Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, 2. Toda persona tiene el derecho de occeso, en con­ el tipo de educación que habrá de darse a sus
equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio.
preso ni desterrado. diciones de igualdad, a las funciones públicas de hijos.
Artículo 14. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, su país.
Artículo 10. Toda persona tiene derecho, en condicio­ Artículo 27
la cooperación pora el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
nes de pleno igualdad, a ser oída públicamente y con 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad
Artículo 15. El ejercicio de lo democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen justicia por un tribunal independiente e imparcial, para } . Toda persona tiene derecho a tomar parte libre­
del poder público; esta voluntad se expresará
políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las la determinación de sus derechos y obligaciones o para mente s i) la vida cultural de la comunidad, a
mediante elecciones auténticas que habrán de
futuras generaciones. el examen de cualquier acusación contra ella en mate­ gozar (je las artes y a participar en el progreso
celebrarse periódicamente, por sufragio universal
ria penal. científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 16. La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar e igual y por voto secreto u otro procedimiento
un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y Artículo 11 equivalente que garantice la libertad del voto. 2. Toda persono tiene derecho a la protección de los
las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. Artículo 22. Toda persona (...) tiene derecho a la intereses morales y materiales que le correspon­
1. Toda persono ocusada de delito tiene derecho a
seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta de la dan por razón de las producciones científicas,
IV Fortalecimiento y preservación de la instítucionalidad democrática que se presuma su inocencia mientras no se
organización y los recursos de cada Estado, la satisfac­ literarias o artísticas de qué sea autora.
pruebe su culpabilidad (...).
Artículo 17. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, ción de los derechos económicos, sociales y culturales, Artículo 28. Toda persono tiene derecho a que se
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que
podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la instítucionalidad democrática. indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su establezca un orden social e ihternacional en el que los
en el momento de cometerse no fueron delictivos
personalidad. derechos y libertades proclarjiados en esta Declaración
Artículo 18. Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo según el Derecho nacional o internacional. Tampo­
ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con Artículo 23 se hagan plenamente efectivos.
co se impondrá pena más grave que la aplicable
la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretorio General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la en el momento de la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre Artículo 29
situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la instítucionalidad democrática y su fortalecimiento. elección de su trabajo, o condiciones equitativas y
Artículo 12. Nadie será objeto de injerencias arbitrarios 1. Toda persona/tiene deberes respecto a la comuni-
Artículo 19. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración en su vida privada, su familia, su domicilio o su corres­ satisfactorias de trabajóYtulp protección contra el dad(...).
de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado pondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación.
2. En el ejercicio dé suí,derechos y en el disfrute de
Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable pora la participación de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Toda persona tiene derecho a la protección de la ley 2. Todo persona tiene derecho, sin discriminación
sus libertades, toda persona estará solamente
Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización. contro tales injerencias o ataques. alguna, a igual solario por trabajo igual.
sujeta a las limitadones establecidas por la ley
Artículo 20. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Artículo 13 3. Toda persono que trabaja tiene derecho a una con el único fin ^e asegurar el reconocimiento y el
Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y remuneración equitativa y satisfactorio, que le respeto de les derechos y libertades de los demás,
l. Toda persona tiene derecho a circular libremente
adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, asegure, así como a su familia, una existencia y ae sqtisfoter las justas exigencias de la moral,
y a elegir su residencia en el territorio de un
incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la instítucionalidad democrático. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosos o si la urgencia conforme a la dignidad humana y que será com­ del orden público y del bienestar general en uno
Estado.
del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las pletado, en coso necesario, por cualesquiera otros sociedad democrática.
decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticos, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier
medios de protección social.
país, incluso del propio, y a regresar a su país. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún
presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de 4. Toda persona tiene derecho o fundar sindicatos y
Artículo 14 caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y
la instítucionalidad democrática. a sindicarse para la defensa de sus intereses.
principios de las Nociones Unidas.
Artículo 21. Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constofe que se ha producido la ruptura del orden democrático en l. En caso de persecución, toda persona tiene dere­ Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descanso,
un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro cho a buscar asilo, y o disfrutar de él, en cualquier Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá interpre­
al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable
del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. Lo suspensión entrará en vigor de inmediato. país. tarse en el sentido de que confiere derecho alguno al
de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, Estado, a un grupo o a una persono, para emprender y
Este derecho no podrá ser invocado contra una
en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de
acción judicial realmente originada por delitos
Artículo 25 cualquiera de los derechos y libertades proclamados en
restablecimiento de la democracia en el Estodo Miembro afectado. comunes o por actos opuestos a los propósitos y
principios de las Nociones Unidas. 1. Toda persona tiene derecho a u esta Declaración.
Artículo 22. Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el
levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto dejos dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.

V La democracia y las misiones de observación electoral E l A c u e rd o N a c io n a l

Artículo 23. Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para
ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos
el envío de misiones preliminares para ese propósito. de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos
Artículo 24. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro. Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como
y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes:
deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la Información y amplia cooperación con la misión de observación electoral. Las misiones de 1. Democracia y Estado de Derecho
observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es
misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Los mismas se realizarán de forma ob|etíva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica
garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y
apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus
enriquecedor: decidiendo lo mejor para el país.
actividades.
2. Equidad y Justicia Social
Artículo 25. Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretario General, si no existiesen los condiciones
necesarias para la realización de elecciones libres y justas. Lo OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a creor Para poder construir nuestra democracia es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación
o mejorar dichas condiciones.
de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
VI Promoción de la cultura democrática 3. Com petividad del país
Artículo 26. La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer lo cultura democrática Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y los
en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La servicios, asegurar el acceso a la formalización de los pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados
OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en internacionales.
esos ámbitos. 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Artículo 27. Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se
instítucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder
niñez y la ¡uvenlud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social. y la economía para asegurar que el Estado sirva o todos los peruanos sin excepción.
Artículo 28. Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
para lo promoción y ejercicio de la cultura democrática. constantemente sus acciones o la sociedad en general.