Castellano Lengua y Literatura
jueves, 30 de mayo de 2013
PROGRESIÓN TEMÁTICA Y ELEMENTOS DE
COHESIÓN
LA PROGRESIÓN DEL TEMA (ELEMENTO DE COHERENCIA)
La progresión temática es el aporte continuados de información nueva referida a un
tema que se ha mencionado anteriormente. Puede desarrollarse de tres formas:
1) Tema constante: toda la información nueva se refiere a un mismo tema inicial.
Ejemplo: Las estrellas son los cuerpos celestes más comunes del Universo. Este tipo
de astrospueden ser definidos como bolas calientes de gas. [Sujeto omitido] Se
caracterizan por tener forma esférica. Las estrellas deben su brillo a la fusión nuclear.
[Sujeto omitido] Se componen básicamente de hidrógeno.
2) Temas enlazados: puede ocurrir, sin embargo, que suministremos información nueva
no sobre el tema inicial del enunciado anterior, sino sobre algún aspecto de la
información nueva que hemos dicho sobre él, y así sucesivamente.
Ejemplo: Las estrellas son los cuerpos celestes más comunes del Universo. Éste está
compuesto por millones de galaxias. Hemos de saber que las galaxias son un conjunto
de estrellas, nebulosas, gas y polvo unidos por la fuerza de la gravedad.
3) Temas derivados: en ocasiones, sin embargo, la información nueva sobre el tema inicial
contiene dos o más subtemas, que se desarrollarán posteriormente.
Ejemplo: El final de una estrella presenta dos fases. La primera fase ocurre antes de la
explosión final y da lugar a un tipo de estrella denominada gigante roja. La segunda
fase está constituida por una explosión que produce una estrella denominada
supernova.
ELEMENTOS DE COHESIÓN
1. REPETICIONES. LA PALABRA CLAVE.
La palabra clave expresa sintéticamente el tema del texto. Por lo general, es
la que más se repite a lo largo del mismo.
Aparte de la palabra clave, podemos encontrar otras repeticiones que
denominamos recurrencias. Si una repetición es innecesaria, decimos que se trata de
una redundancia o pleonasmo.
Ejemplo: El origen de los combustibles sólidos es ciertamente remoto. Desde el
descubrimiento del fuego, el hombre los viene utilizando entre otros fines, por ejemplo,
para alimentar ese fuego o fuente de energía.
2. PALABRAS SINÓNIMAS
a) Totales: palabras que tienen el mismo significado: farmacia / botica.
b) Parciales: palabras que tienen en común una parte del
significado: ostentar (desempeñar un cargo público legalmente) / detentar(desempeñar
un cargo público ilegítimamente).
Los sinónimos (e hiperónimos) se utilizan para no repetir una misma palabra en un
texto.
* Dentro de los sinónimos, podríamos incluir las CORREFERENCIAS, esto es, palabras
que se refieren a la misma entidad. Ejemplo: Aunque había nacido en Madrid y allí había
vivido toda su juventud, decidió trasladarse a aquel pequeño pueblo. El ajetreo de la
capital de España lo acabó agobiando.
3. PALABRAS ANTÓNIMAS
a) Totales: palabras que tienen significados opuestos entre sí: celo (interés o cuidado en
las tareas) / negligencia (ningún interés ni cuidado en las tareas).
b) Recíprocas: palabras que se implican mutuamente, dado que la existencia de una
conlleva a la de su contraria: comprar / vender.
La presencia en un texto de antónimos contribuye también a la cohesión lingüística
porque establece una relación léxica con otra palabra aunque sea negando u
oponiéndose al significado de la misma.
Ejemplo: En el campo se recicla todo. Con las hojas que caen de los árboles y la
poda del césped se elabora abono orgánico. En la ciudad,se desperdician estos
residuos naturales.
4. HIPERÓNIMOS
El hiperónimo es una palabra con una significación tan amplia que incluye los
significados de otras más precisas (hipónimos), de modo que podría sustituirse por
cualquiera de ellas.
Ejemplo: comer (HIPERÓNIMO): desayunar, almorzar, cenar (hipónimos)
5. CAMPO SEMÁNTICO
Es una agrupación de palabras de la misma categoría gramatical que están
relacionadas entre sí porque poseen un rasgo básico y común de significado (sema).
Ejemplo 1: instrumento de escritura (sema) -> bolígrafo, lápiz, pluma...
Ejemplo 2: Mientras otros sectores industriales tienen objetivos de reducción de
emisiones, el transporte es un sector difuso difícil de controlar al estar en manos de
cientos de millones de automovilistas, camioneros,maquinistas o pilotos.
6. FAMILIA LÉXICA
Se trata de un conjunto de palabras que comparten un lexema común.
Ejemplo: conductor, conducir, abducción, conducto, gasoducto...
7. ANÁFORA
La anáfora consiste en recordar mediante determinados elementos lingüísticos una
información que se ha dicho anteriormente y que puede estar contenida en un sintagma,
una oración o un párrafo. Contribuyen a la cohesión del texto, evitan que repitamos las
mismas palabras y facilita la progresión del tema.
Ejemplo: Ayer vi a tu hermana con el perro, pero se me olvidó decirle en ese
momento quelo vacunara.
PALABRAS QUE PUEDEN REALIZAR ANÁFORAS
- Artículo determinado: el, los, la, las.
- Determinantes demostrativos: este, ese, aquel...
- Determinantes y pronombres posesivos: su, sus, suyo, tu, tus, tuyos...
- Determinantes distributivos: sendos, respectivos...
- Pronombres personales de 3ª persona: él, ellos, lo, los, la, las...
- Pronombres reflexivos: se, a sí mismo...
- Pronombres demostrativos (especialmente los neutros): este, ese, aquel, esto, eso,
aquello...
- Pronombres relativos: que, cual, quien, cuyo...
- Pronombres indefinidos: todos, algo...
- Palabras comodín: cosa, hecho, asunto... (sustantivos); ambos
(determinante/pronombre); ocurrir, pasar, suceder... (verbos).
- Adverbios: así, allí, entonces, respectivamente...
8. CATÁFORA
Si adelantamos o anticipamos una información que aparecerá posteriormente,
empleamos un mecanismo denominado catáfora.
Ejemplo: No te lo vas a creer: ¡Se ha marchado!
EJEMPLOS DE ANÁFORAS Y CATÁFORAS EN UN TEXTO
El Sáhara está poblado por dos tipos de humanos con formas de vida bien
diferenciadas: nómadas y sedentarios. Los primeros han estado tradicionalmente
dedicados a la cría de ganado y comercio caravanero, mientras que los
segundos son agricultores que cultivan los oasis. Numéricamente los nómadas son
menos importantes que los sedentarios, pero en cuanto a la leyenda parece que el
Sáhara estuviera habitado sólo por nómadas. De unos y otros hablaremos,
limitándonos a los comprendidos en el área geográfica que abarca esta guía.
Margarita Jiménez Huelín, Guía práctica del Sáhara.
9. DEIXIS
Son mecanismos que señalan a elementos del contexto comunicativo (emisor,
receptor, tiempo y lugar).
Según se refieran a personas, objetos, lugares o espacios temporales, clasificación
de la deixis:
La deixis social es una expresión deíctica que se refiere a un participante. Puede tener
una función distintiva en la relación social, como por ejemplo la expresión de cortesía
«usted» en contraste con la expresión «tú».
La deixis personal es aquella expresión deíctica que se refiere al papel que
desempeña un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o tercera
persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los siguientes pronombres
y determinantes «yo, nosotros, nuestro, mi, mío, míos».
La deixis de lugar es una expresión deíctica que sitúa un participante en el espacio e
indica cercanía o lejanía, como por ejemplo «aquí, allí, ahí».
La deixis de tiempo es un referente temporal en relación con un momento en particular
que suele ser el instante en que se articula el mensaje.
10. ELIPSIS
La elipsis es la omisión de un elemento lingüístico cuyo significado se sobreentiende
por el contexto.
Ejemplo: María leyó una novela y Antonio, Ø un cómic.
11. ORGANIZADORES DEL TEXTO O MARCADORES DISCURSIVOS
Son conectores que contribuyen a la cohesión lingüística del texto. Su función es
organizar, ordenar y administrar la información. Este tipo de conectores hacen referencia
al comienzo, desarrollo y fin del tema.
- Comienzo:
o Iniciadores: en primer lugar, para empezar, antes que nada,...
- Desarrollo:
o Organizadores temáticos: son administradores de la información (distribuyen,
ordenan, ejemplifican, excluyen):
Distribuidores: por una parte, por otra parte, respecto a...
Ordenadores: en primer/segundo/tercer lugar...
Acumulativos: además, asimismo, también...
Ejemplificadores: como por ejemplo, así, concretamente, a saber...
Digresivos: a propósito, por cierto...
Excluyentes: al margen de, dejando a un lado...
Reformuladores: mejor dicho, en otras palabras, o sea, es decir, esto
es,...
o Recuperadores y presentadores del tema (estos conectores resumen la
información dada y presentan la nueva; facilitan la fijación y progresión del
tema):
Anafóricos: anteriormente, más arriba, hasta ahora, hasta el momento,
hasta aquí, en resumen...
Catafóricos: seguidamente, a continuación, más abajo...
- Fin:
o Conclusivos: para terminar, en definitiva, en conclusión, por último...
* Marcadores discursivos de tipo lógico:
- Adición: es más, más aún, encima, incluso, asimismo, igualmente, del mismo
modo...
- Causa: pues, porque, y es que...
- Consecuencia: por tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, así pues...
- Condición: en tal caso, en ese caso, puestas así las cosas...
FUENTES:
Manual de Lengua castellana y Literatura de 4ºESO de la editorial Casals (páginas
49, 72, 73, 115, 132, 158 y 159)
Manual de Lengua castellana y Literatura de 4ºESO de la editorial Akal (páginas 85
y 86)
Wikipedia
La progresion tematica
Clasificado en Lengua y literatura
Escrito el 22 de Noviembre de 2010 en español con un tamaño de 2,59 KB
Progresión temática:se refiere a cómo se desarrolla y estructura el tema del texto o lo que es lo mismo,cómo se
estrucutra la información con respecto a los nuevos contenidos que van incorporá[Link] progresión temáticarefleja
el engranaje de informaciones conocidas como [Link]:PROGRESIÓN DE TEMA CONSTANTE:el tema
aparece continuamente a lo largo del texto,y se le van añadiendo nuevas informaaciones cada vez que
aparece(caballos)PROGRESIÓN DE TEMA LINEAL:a la información conocida,al tema,se le añade una nueva
información.Ésta pasa a ser la información conocida, por lo tanto se convierte en tema.A este último se le ensartará
otra nueva información que también se convertirá en tema y así sucesivamente.(capullo)PROGRESIÓN DE TEMA
DERIVADO:el tema se ramifica en subtemas o informaciones [Link] tipo de progresión temática es la
característica de enciclopedias temáticas,libros de textos y otros libros divulgativos en
general.(prehistoria)Comentario crítico:valoración razonada y argumentada de un texto en la que se ponen de relieve
sus ideas y la estructura del mismo.
Latinismo:es la palabra latina que empleamos en nuestra lengua sin que hayan sufrido un evolución
fonética;USADA SIN
ALTERACIONES.(quórum,lapsus,déficit,ratio,superávit,vademécum.cónfer,ítem)Cultismo:voz que se
introdujo en nuestra lengua por vía culta sin pasar por la evolución fonética habitual de las palabras
patrimonialespodio,pódium;referendo,referéndum;memorando,memorándum;adenda,addenda;estatus,st
atus)PARTICULARIDADES:(adaptdas a nuestra lengua y no necesita)1-Comillas o cursiva NO.2-Tilde o
no NO.3-Cuando no usarlo:cuando tiene un equivalente a nuestra lengua.4-USOS:leyes,textos
judíricos,científico-técnicos,marcas comerciales)
derechos de autor o aspira a retribución económica, favor comunicarse al
email del blog, a fin de que su contribución sea excluida de esta compilación.
Saludos desde PANAMÁ...
sábado, 19 de mayo de 2012
TEMA Nº 22 LA PROGRESIÓN TEMÁTICA
TEMA Nº 22
LA PROGRESIÓN TEMÁTICA
Indicador de logro: ‐Entiende la progresión temática.
‐Elabora resumen siguiendo las pautas dadas.
La progresión temática es un mecanismo mediante el cual un texto se va expandiendo a
partir de una idea que va desencadenando otras. [1]
Progresión temática es el procedimiento por el cual se desarrolla una información a lo largo del
texto. Este mecanismo supone la evolución de la idea tratada a lo largo del mismo. La evolución
del tema presentará diferentes estructuras o progresiones temáticas. Antes de la explicación de
los mismos, debemos tener en cuenta dos conceptos: tema y rema.
–Tema: información conocida y presentada en el texto. Idea principal.
–Rema: informaciones nuevas que se van aportando a lo largo del desarrollo del mismo.
Para lograr este objetivo, se utilizando diversos mecanismos:
Cuando hablamos de la progresión de un texto nos referimos al hecho de que un texto
avanza por la aportación de información constantemente renovada. Si observamos un texto
como el que sigue:
«[Ellos] empezaron a trabajar al despuntar el día. Cuando caía la tarde (...) llegó el cartero.
[El cartero] dejó la bicicleta arrimada a la casa y desde el otro lado de la alambrada [el
cartero] gritó con la mano en la boca: "Pedro Ferrer".»
Enseguida comprobamos que la progresión informativa (suscintamente: trabajo desde
que empieza el día> llegada del cartero>arrimo de la bicicleta a la casa> llamada) se apoya
en ciertas repeticiones informativasde una oración a otra (situación temporal-«despuntar
del día»- > situación temporal-«Cuando caía la tarde». Y también: el cartero -«el cartero»-
> el cartero -de « [El cartero] dejó...»- > el cartero -de «[el cartero] gritó...»-) las cuales hacen
posible que el texto progrese con seguridad, sin saltos ni vacíos informativos.
Así pues, podemos decir que todo texto manifiesta un equilibrio constante dentro de su
progresión entre lo conocido -repetición- y lo desconocido o nuevo.
A lo conocido lo denominaremos tema y a lo nuevo, rema. Ambos conceptos se manifiestan
en toda oración que forme parte de un texto.
Podemos distinguir tres tipos de progresión temática:
1. Progresión de tema lineal: en este tipo de progresiones, al tema que se expresa en el texto,
es decir, la información conocida, se le añade un rema (información nueva), que se convierte a
su vez en el nuevo tema del texto. Tema1 Rema1 + Rema2 Tema2.
Se observa cuando el rema (r) de una oración es el tema de la siguiente: «Cuando caía la
tarde llegó el cartero (r). El cartero (t) dejó la bicicleta arrimada a la casa.»
2. Progresión de tema constante: la idea conocida (tema) se mantiene a lo largo del texto. Para
no resultar redundante se utilizan mecanismos léxicos tales como la sinonimia, repetición del
término o la sustitución. El tema se repite a lo largo del texto mediante la propia repetición de
términos, sustitución por pronombres (los) y deícticos personales que se expresan mediante las
personas de los verbos.
Se da cuando el tema de una oración se repite como tema de la siguiente o de las siguientes:
«El cartero (t) dejó la bicicleta arrimada a la casa. El cartero (t), aunque, no llevaba puesta
la gorra del uniforme, [el cartero] exhibía la flamante uniformidad de siempre.»
3. Progresión de temas derivados: este tipo de progresión es muy dada en los textos
expositivos. En este tipo de mecanismos, el tema (información conocida) se subdivide en
diferentes subtemas o remas que dependen directamente del tema principal.[2]
Se observa donde se da la presencia de unhipertema (ht), el cual se desglosa en diversos
temas (el hipertema puede estar en posición temática o remática en la primera oración):
«No todas las regiones (ht) padecieron por igual el empobrecimiento:Valencia (t) se
benefició de la ruina de Barcelona y Andalucía, y el Norte (t), de la de Castilla.» [3]
Se da ruptura temática cuando el tema de una oración no se puede encadenar ni de forma
lineal ni constante al contexto precedente, es decir, cuando se producen digresiones o
interrupciones de cualquier tipo en la cadena de progresión temática.
A veces, el tema sólo aparece expresado en el título, y en el resto del texto no se lo menciona
directamente. [4]
(1) [Link]
‐Estructura jerárquicas
Los párrafos pueden ser clasificados jerárquicamente de acuerdo a su estructura interna.
La estructura interna del párrafo y sus tipos
El tema del párrafo se articula mediante diversas estructuras. A continuación vamos a
analizar las principales estructuras del párrafo que aparecen con mayor frecuencia en los
libros de texto. Conocer la estructura de los párrafos contribuye a hacer más eficaz la
lectura. Empezaremos por dos estructuras inversas: la estructura deductiva y la estructura
inductiva. En la primera, se parte de una definición o información de carácter general y
posteriormente se la completa con ejemplificaciones o informaciones específicas. En las
estructuras de carácter inductivo, en cambio, el párrafo se inicia con ejemplos o
informaciones concretas para, posteriormente, concluir con una generalización o definición,
según el caso. Analizaremos algunos ejemplos:
Estructuras deductivas
Los párrafos que tienen una estructura deductiva presentan en común que comienzan con
una proposición principal de carácter general, que consiste en una definición, una
introducción genérica de un concepto, etc., y continúan con proposiciones más concretas y
específicas que desarrollan, concretan o matizan dicha proposición principal. A
continuación, se propone un ejemplo de párrafo con estructura deductiva:
El budismo tibetano: se introduce en el siglo VII y adopta unas características especiales. Se
desarrolla en monasterios, conducidos por los lamas (maestros). El budismo tibetano mezcla
el budismo tántrico con las creencias populares autóctonas de tipo mágico. La recitación
continua de fórmulas sagradas u oraciones (mantras) y la abundancia de ritual caracterizan
esta versión del budismo. El Dalai-lama es el jefe espiritual del budismo tibetano y, a partir de
1642 y hasta la anexión del Tíbet por China (1959), poseyó también el poder temporal en este
territorio, constituyendo un Estado teocrático, en el que la religión lo impregnaba y presidía
todo.
(Geografía e Historia. 3º E.S.O. Madrid, Bruño, 1994, pág. 130)
En este párrafo se introduce un concepto: el budismo tibetano, y posteriormente se
presenta la información que profundiza en el tema (el papel de los lamas, los mantras, el jefe
espiritual o Dalai-lama, etc.)
Estructuras inductivas
Como se ha dicho anteriormente, los párrafos que tienen estructura inductiva se inician con
proposiciones que expresan datos concretos, ejemplificaciones, informaciones
contextualizadas, etc., para terminar en una proposición de carácter general; bien sea una
definición o una proposición que recoge las anteriores de forma sintética. Véase un ejemplo:
La producción de materia orgánica en los ecosistemas marinos depende de la fotosíntesis que
realizan las algas, las plantas fanerógamas y, sobre todo, el fitoplancton. Son los productores.
Por lo tanto, la zona donde se produce el alimento que servirá para que pueda vivir el resto
de los seres vivos es la superficie del mar.
(Biología y Geología. 3º E.S.O. Barcelona, Edebé, 1995, pág. 122)
En este párrafo hay una graduación de la información, una serie de ideas que culminan en
la última oración del párrafo, es decir, en la conclusión de que la superficie del mares la zona
donde pueden vivir la mayoría de los seres vivos.
Estructuras de división y clasificación
Este tipo de estructura es también muy común en los párrafos de los libros de texto y el
alumno lo identifica con facilidad. Se caracterizan por incluir en un concepto general los
elementos, partes, clases, grupos, etc. que tienen relación con él. Unas veces este tipo de
estructura se apoya en recursos tipográficos: guiones, letras o números que distinguen las
diferentes partes de que se compone, etc. En otras ocasiones, se incluyen expresiones que
informan al lector de que se encuentra ante una clasificación o división (en primer lugar,
por una parte, etc.)
Pero no siempre aparecen estos recursos y el lector debe descubrir por sí mismo la
estructura del párrafo, como ocurre con el siguiente ejemplo de Ciencias Sociales:
Entre las relaciones intraespecíficas se encuentran:
a) Familiares:
Tienen por objeto la reproducción y el cuidado de la prole. Admiten muchas variantes.
Monógama: macho y hembra con su prole;
* Polígama: generalmente un macho con varias hembras y sus crías;
Matriarcales: la hembra con sus crías;
Patriarcales: el macho con sus crías;
Filial: las crías permanecen unidas pero sin los progenitores, etc.
b) Gregarias: Es la reunión de un grupo de animales, emparentados o no, para realizar un fin
común, y que generalmente se disgrega una vez conseguido. Por ejemplo, bandadas de aves en
migración.
c) Colonias: Son asociaciones de individuos que permanecen unidos físicamente entre sí, en
general por proceder de la reproducción asexual de un antepasado común. Así se forman los
corales que son agrupaciones de pólipos.
d) Sociedades: Son agrupaciones de individuos que tienen diferentes funciones: reproductora,
defensiva, recolectora. Ejemplo de ello son los enjambres de abejas, o las hormigas.
(Biología y Geología. 3º E.S.O., Madrid, Editex, 1994, pág. 183)
Como se puede observar, en este párrafo se distinguen dos tipos de hábitats en España: el
hábitat disperso y el hábitat concentrado.
Estructuras secuenciales
Las estructuras secuenciales presentan distinta tipología. Se caracterizan porque una serie
de situaciones, acontecimientos, actos, etc. se suceden en una cadencia acumulativa que,
generalmente, llevan a un resultado. Este tipo de estructuras es fácil de reconocer porque
incorporan marcadores gramaticales tales como en primer lugar, a continuación,
posteriormente, por último, etc. que nos inducen a pensar inmediatamente en estructuras
de párrafo de este tipo. En otros casos no aparecen estas pistas, sino que el mismo tema nos
lleva de una secuencia a la siguiente, como ocurre en el siguiente párrafo:
La digestión desmenuza los alimentos que ingerimos reduciéndolos a sustancias diminutas
llamadas nutrientes. Éstos ya son tan pequeños que pasan a los vasos sanguíneos; la sangre
los reparte a todos los tejidos; atraviesan las membranas celulares y sirven de combustible a
cada célula humana.
(Biología y Geología. 3º E.S.O., Madrid, Editex, pág. 49)
Estructuras causa-efecto
En estos párrafos se presentan proposiciones que expresan algunas causas que
desencadenan efectos. Son muy fáciles de detectar por los alumnos y ayudan a la
comprensión del texto de manera evidente. Véase el siguiente ejemplo:
En España, debido a los ministros reformistas de la Ilustración, se produce un auge económico,
al mismo tiempo que el crecimiento demográfico y el desarrollo de las fuentes de riqueza.
(Geografía e Historia. 3º E.S.O. Ed. Editex, pág. 83)
El contenido de estos párrafos, al igual que los de estructura de clasificación se puede
representar con facilidad en un gráfico.
Estructura de comparación y contraste
Estos párrafos plantean las semejanzas o las diferencias entre dos o más entidades,
procesos, sucesos, actos, personajes, etc. En este pequeño párrafo se contrapone el tipo de
vida de la población del AlAndalus con la de los reinos cristianos del norte.
La vida en Alandalus era, sobre todo, urbana, a diferencia de los núcleos cristianos del norte,
donde apenas existían ciudades.
(Geografía e Historia. 3º E.S.O., Madrid, Bruño, 1994, pág. 183)
Estructuras descriptivas
Existen, por último, párrafos a los que es difícil aplicar alguna de las categorías anteriores.
Son párrafos de los que podemos afirmar que tienen una estructura más horizontal que las
estudiadas hasta ahora; las diferentes proposiciones guardan relaciones de coordinación;
cada una de ellas tiene una cierta independencia semántica con relación a las otras, aunque
todas ellas guardan una estrecha relación temática con el asunto del que trata el párrafo. En
el siguiente epígrafe se presentan algunos ejemplos. Los párrafos que presentan una
estructura descriptiva están compuestos por una serie de oraciones encadenadas
temáticamente que, progresivamente, aportan información. En estos párrafos, muy
frecuentes en los libros de texto, es difícil decidir qué proposición guarda una relación de
jerarquía respecto a las demás. Veamos a continuación un ejemplo:
El agua compone el 65% del organismo humano. Un individuo en condiciones normales
requiere 2,5 litros al día. No tenemos consciencia de beber tanto porque la mitad de esta
cantidad la aportan los alimentos que ingerimos. El agua desempeña un número importante
de funciones: es el medio en el que se realizan las reacciones metabólicas del organismo,
transporta sustancias, permite regular nuestra temperatura interna e interviene en la
eliminación de desecho.
(Biología y Geología. 3º E.S.O., Madrid, Editex, 1994, pág. 77) [5]
Actividad sugerida: redacta textos utilizando los tres tipos de progresión temática.
[1][Link]
comprension-textos-166197
[2][Link]
[3][Link]
rmaslectura/pdf/p
[4] (Fuente: Aznar, E. Coherencia textual y lectura. ICE-Universitat de Barcelona-
Horsori. Barcelona.1991).
[5] [Link]
Eráclides Amaya Sáenz en 16:08
