Estándar 4 (lectura) de primero a tercero básico
Leer en voz alta, con fluidez y precisión textos adecuados
Primero Básico haciendo predicciones, identificando el tema, el personaje
principal y demostrando comprensión del concepto del texto
impreso.
Leer en voz alta, con fluidez y precisión, diferenciado textos
Segundo Básico literarios e informativos, haciendo inferencia y predicciones,
detalles importantes, diferencia entre el personaje principal y los
secundarios entre idea principal y secundaria.
Utiliza en su lectura: pistas del contexto, conocimientos previos,
Tercero Básico secuencias y relaciones de causa y efecto en la identificación de
hipótesis del texto.
1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?
El deseo y el gusto por la lectura
Motivar hacia la lectura es ayudar a
son determinantes para formar
descubrir al niño “sus” “lecturas”, “sus”
buenos lectores. El docente puede “libros”, “sus” lugares y materiales de
lectura… ¿Qué motiva los estudiantes
aportar mucho para despertar la hacia los libros? Más que las estrategias
puntuales y las actividades
ilusión por leer, aun cuando los jacarandosas, lo que les engancha es el
clima, el ambiente favorecedor de las
estudiantes no se hayan iniciado el
experiencias diarias y libres de lectura
proceso de decodificación. Puede gozosa y sin pedir nada a cambio.
hacer del aula un entorno Kepa Osoro Iturbe
pedagógico favorable para el
aprendizaje de la lectura. A
continuación se describen algunas
actividades que se pueden realizar:
1.5.1 Aula Letrada
Se le llama así al aula ambientada con materiales escritos que facilitan en los
estudiantes la inmersión en el mundo de la lectura, estimulando así el
aprendizaje de la lectura.
En aula letrada se constituye con materiales como los siguientes:
a. Espacio, rincón o galería de lectura.
Consiste en un espacio dentro del aula para tener material de lectura,
organizado y al alcance de todos libros, revistas, periódicos, folletos y
libros escritos por los mismos estudiantes y cualquier otro material de
lectura que se pueda obtener. Esta actividad a la vez, es una oportunidad
que permite desarrollar en los estudiantes varios criterios en relación
con el cuidado, conservación y uso de los mismos. Los
estudiantes deben tener acceso a estos materiales
directamente.
Si no se cuenta con el mobiliario necesario para
organizar estos materiales, como estanterías,
libreras o repisas, se pueden utilizar cajas,
tendederos, entre otros.
Sabemos que mientras más lee una persona, más se amplía su mundo
interior, su imaginación, su vocabulario, su capacidad para leer y escribir
creativamente. De ahí que uno de los esfuerzos más importante que todo
docente debe realizar si desea motivar la lectura, será el de posibilitar
que en el aula los estudiantes y las niñas dispongan de la mayor cantidad
posible de libros y/o materiales de lectura principalmente de literatura.
b. Otros recursos
El aula también se puede ambientar con materiales como los siguientes:
Carteles elaborados por los estudiantes y maestros.
Afiches que se encuentran en el contexto y seleccionados con el
criterio educativo.
Frases de libros, extraídas de libros que estén en el aula o que los
estudiantes escriben tomadas de los libros que han leído.
Pensamientos que los estudiantes escriben, producto de las
lecturas o de sus opiniones alrededor de un tema de cualquier
área curricular.
Frases célebres de personajes, autores de libro, tomando en
cuenta su idioma materno.
Trabajo de los mismo estudiantes.
1.5.2 Periódico Mural o de Circulación
En ambas formas periódico mural o de circulación, es una actividad que permite
a los estudiantes transmitir y recibir información a través de la lectura y la
escritura convirtiéndose a la vez en un medio de expresión y desarrollo de la
creatividad. El periódico mural se construye en un espacio físico, generalmente
en una pared, mientras que el periódico de circulación es un medio impreso que
circulara en la escuela, en las familias y en genera en la comunidad. En ambos,
los estudiantes con la guía de su docente, producen mensajes escritos: noticias,
artículos, avisos, publicaciones, etc.
Ambas opciones ofrecen ventajas y oportunidades para la promoción de la
lectura: desarrollar y presentar uno o varios temas, enfocar los temas desde
diferentes puntos de vista y expresar posturas personales, integran texto e
imagen, etc.
1.5.3 Personajes inventados
Consiste en invitar a una persona de la comunidad tales como líderes, abuelos y
otros, para que lleguen al establecimiento y contar historias a los estudiantes.
E3sta actividad pretende motivar a los estudiantes para la lectura, puede ser
un medio también que sirva de herramienta para la escritura, principalmente de
los saberes culturales que se encuentran en la tradición oral. Que llegue al
establecimiento un invitado a compartirles alguna lectura o historia, es de un
atractivo especial y provoca una actitud favorable a los textos y la lectura.
Además, ante la dificultad de conseguir libros y literatura que responda al
contexto cultural de las niñas y niños, es de mucho aporte pues tendrán
oportunidad de escuchar relatos de la de sus comunidades, sus tradiciones,
leyendas, historia, etc.
