INSTITUTO EDUCATIVO BELLO HORIZONTE
VALLEDUPAR- CESAR
LOS NÚMEROS NATURALES
Saber
Utilizar y aplicar comprensivamente conversiones entre diferentes sistemas de
numeración
Establecer las características y relaciones de los números naturales
Realizar operaciones aditivas y multiplicativas con números naturales, utilizando las
propiedades correspondientes de manera precisa
Saber hacer
Formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de
la igualdad, desigualdad y las operaciones básicas
Analizar la importancia de promover el ahorro a nivel escolar
Saber ser
Escuchar y respetar las ideas de tus compañeros.
Y esto que vas a aprender, ¿para qué te sirve?
Los números naturales tienen diversos usos en la vida cotidiana, son utilizados en los precios de los
productos en un almacén, en los códigos de barras que tiene cada producto, en la fecha de
vencimiento de los alimentos y en la tallas del calzado por ejemplo, se utilizan para saber la cantidad
de productos de la misma clase que tiene un almacén y así poder controlar la mercancía que entra
y sale
El inventario representa la existencia de los productos que tiene un almacén y es de suma
importancia realizarlo periódicamente para identificar que productos se venden más y cuales tiene
poca salida. Partiendo de esta información, se puede organizar adecuadamente la comercialización
de los diferentes productos si un almacén tenía inicialmente 3.500 cajas de leche y después de hacer
el inventario mensual cuenta con 457 cajas, ¿Cuántas cajas de leche se han vendido?
¿Qué interrogantes vas a resolver durante el trabajo de esta unidad?
¿Cuál es la importancia de generar hábitos de ahorro desde el colegio?
¿Cómo abordar problemas cotidianos donde interviene números naturales?
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SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Los sistemas de numeración han sido la respuesta que las diferentes culturas, a través del tiempo,
han dado a la necesidad de ordenar y contar. El conjunto de los símbolos y las reglas con las que
ellos se combinan y operan se conoce como sistemas de numeración
SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO
Situación De Aprendizaje
Ana y Camila caminan por el centro de la ciudad y se detiene a
observar el reloj que se muestra en la imagen, Ana pregunta, ¿Qué
hora es en este reloj Camila?
Para responder la pregunta Camila realiza los siguientes pasos:
Primero, explicar el valor que representa cada símbolo
Símbolo I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
Significado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Segundo, identificar la posición del horario y el minutero.
El horario se encuentra en la posición IV. Es decir, 4.
El minutero se ubica en XII, Es decir, 12.
Finalmente, el reloj marca las cuatro en punto
El sistema de numeración romano se desarrolló en la antigua roma. En este sistema, se utilizan los
símbolos I, V, X, L, C, D y M, donde cada uno de ellos representa un valor determinado. Así
Numero romano I V X L C D M
Valor que representa 1 5 10 50 100 500 1.000
Para representar cantidades en el sistema de numeración romano, se deben tener en cuenta las
siguientes reglas:
Una letra escrita a la derecha de otra igual o de mayor valor, suma su valor a esta, por ejemplo:
150 se representa como CL (100+50).
Una letra escrita a la izquierda de otra de mayor valor, resta su valor a esta.
Por ejemplo: 90 se representa como XC (100-10)
La letra I solo resta a V y X. la letra X solo resta a L y C. La letra C solo resta
a D y M. las letras V, L y D siempre suman y no pueden estar a la izquierda
de una letra mayor valor. No se permiten dos letras consecutivas restando.
No se pueden emplear más de tres símbolos (I, X, C o M) del mismo valor.
Pr ejemplo: 14 se representa como XIV y no como XIIII
No se puede emplear consecutivamente y más de una vez las letras V, L y D.
Un guion puesto en la parte superior de una letra, multiplica su valor por
1.000. Por ejemplo:
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Ejemplo
Hallar el valor numérico de los siguientes números romanos.
a) XC
En el número romanos XC se aplica la segunda regla puesto que X es una letra de menor
valor que C y está ubicada a la izquierda.
Por tanto, XC = 100 – 10 = 90.
b) XVDIII
En el número romano XVDIII, se tiene que:
XV = (10 + 5) x 1.000 = 15.000
DIII =500 + 1 + 1 + 1 = 503.
Por tanto, XVDIII = 15.000 + 503 = 15.503
ACTIVIDAD Escribe en cada, caso el numero romano mayor
Determina el valor que representa cada número y el numero romano menor que se puede
romano. escribir con los símbolos dados.
1. X, D, I, V 2.M, X, C, I 3. M, L, D, X 4.X, D, X, L
1. LVII= 6. CDXVII=
2. CXIX= 7.MDLXXII= Lee y resuelve.
3. DXL= 8.MMX= Al final de las películas aparece el año de
4. DCCXV= 9.DLXL= producción en números romanos, en una
5. CMXL= 10.MMD= película aparece MCMLXXXIII como año de
Completa la siguiente tabla. producción ¿cuál es el año en que se produjo
Antecesor Numero Sucesor esa película?
romano El coliseo romano fue construido en el año
XX LXX después de cristo, pero su inauguración
M tuvo lugar en el año LXXX. Tenía una
VIDCIV capacidad de L personas. Escribe en el
LX sistema decimal los números romanos.
Lee y escoge la opción correcta.
Señala cual es el error en la escritura de cada número. Luisa está leyendo un libro. Si está leyendo el
Luego, escribe los números en forma correcta. capítulo XIV, ¿Cuál es el siguiente capítulo
1. VCII 3.DVII 4.DML que debe leer?
2. XXXXIV 5.CXMLCVX 6.XMC 1. XIII 2.IX 3.XV 4.XVI
LEE Y RESPONDE. Rafael Pombo fue escritor, poeta, fabulista,
La puerta de Alcalá se localiza en Madrid, España, la traductor y diplomado colombiano. Nacido en
construyo el rey Carlos III en MDCCLXXVIII Bogotá el 7 de noviembre de 1833.
¿Cuál rey Carlos construyo la puerta de Alcalá? Desacuerdo con esta información, ¿en cuál
¿en qué año se terminó de construir la puerta de Alcalá? siglo nació Rafael Pombo?
1. XIX 2. XX 3.XVIII D.XVII
