Comenzando la aventura
1. ¿Qué diferencias observas entre las
dos situaciones?
2. ¿Cómo describirías cada una de ellas?
3. ¿Qué prefieres, el día o la noche?,
¿por qué?
4. ¿En qué estación del año crees que
ocurre esta escena?, ¿por qué?
5. ¿Por qué crees que es importante
conocer lo que ocurre en tu planeta?
_ciento veinticinco 125
Me preparo para
la nueva unidad
Recuerda lo que sabes y
desarrolla las siguientes
actividades. Al finalizar, Aún no
completa pintando: Correcto Por lograr
logrado
Conocer algunos componentes del universo
1. Escribe cómo se llama cada uno de estos cuerpos celestes.
Identificar los cambios en las estaciones del año
2. Comenta. ¿En qué estación ocurren estas escenas?
126 _ciento _veintiseis
Unidad 4: El día y las estaciones
Observar y registrar
3. Observa tu entorno durante tres días y completa la tabla usando
los siguientes símbolos. Utiliza los recortables de la página 157.
¿Cómo está el cielo?
¿Cómo es la temperatura?
¿Cómo se ven los árboles?
Registro de observaciones diarias
¿Cómo está el día? Día 1 Día 2 Día 3
Cielo
Temperatura
Árboles
Analiza los datos y completa dibujando en tu cuaderno.
a. ¿Cómo estuvo el cielo la mayor parte de los días?
b. ¿Cómo fue la temperatura de la mayoría de los días?
_ciento _veintisiete 127
Lección ¿Qué es el
1 ciclo diario?
Durante el día, observas cambios en el cielo.
Durante la primera parte del día, los
rayos del Sol llegan a un sector del
planeta. En estos lugares es de día.
Al terminar el día llega la noche. Esto
sucede cuando los rayos del Sol no
llegan a la superficie de la Tierra.
La característica de un ciclo es que
comienza una y otra vez. Es por
esto que cada vez que te acuestas
a dormir en la noche, a la mañana
siguiente nuevamente es de día.
128 _ciento veintiocho
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 21
Actividad Comprendo cómo llega la luz del Sol
1. Consigan un globo terráqueo y una linterna.
2. Sigan las instrucciones de su profesor.
3. Comenten en grupo.
a. Si es de día en un lado de la Tierra, ¿en qué etapa del ciclo diario
se encuentra la otra mitad?
b. ¿Puede ser de día en toda la Tierra al mismo tiempo?
En la lección 1 aprendí
Pinta de color negro la parte de la Tierra donde es de noche y
de amarillo donde es de día.
_ciento _veintinueve 129
Lección
2 ¿Cómo es el día?
Durante el día puedes
observar las cosas que están a
tu alrededor sin necesidad de
encender la luz. ¿De dónde
proviene la luz que te permite
ver las cosas?
Actividad 22 Observo el cielo durante el día
Actividad
Observa el cielo antes de almorzar y antes de tomar once.
a. Dibuja lo que observas.
Antes de almuerzo Antes de la once
b. ¿Qué elementos distingues en el cielo?
c. ¿Cómo es la cantidad de luz en ambos momentos?
¡Cuidado!, nunca mires
directamente el Sol y usa
siempre bloqueador solar.
130 _ciento _treinta
Unidad 4: El día y las estaciones
Durante el día vemos el Sol en distintos lugares del cielo. Esto se debe a
que el planeta Tierra se mueve alrededor de esta gran estrella llamada Sol.
Mañana Mediodía Tarde
El Sol se ve aparecer por El Sol se ubica justo Dejamos de ver el Sol.
detrás de la cordillera. sobre nosotros. Pronto será de noche.
Actividad 23 Comento diferencias que observo en el día
Actividad
1. ¿En qué momento del día sientes más frío?
2. ¿Qué diferencias observas entre la luminosidad del mediodía y
de la tarde?
En la lección 2 aprendí
Completa las oraciones.
a. Durante el día, los rayos del llegan a la superficie
de la Tierra.
b. Durante la comenzamos a ver el Sol.
c. Al el Sol está justo sobre nosotros.
d. En la baja la temperatura y la luminosidad.
_ciento _treinta y _uno 131
Lección ¿Cómo es el cielo
3 de noche?
Es de noche cuando los rayos del Sol no llegan a la superficie de la Tierra.
Durante la noche, como está oscuro, puedes observar más detalles en el
cielo. Puedes ver muchos cuerpos celestes como la Luna, las estrellas e
incluso algunos planetas.
Actividad 24 Observo y registro el cielo de noche
Actividad
1. Observa el cielo de noche durante tres días y dibuja lo
observado. Pide ayuda y anota la hora del registro.
Noche 1 Noche 2 Noche 3
Hora: Hora: Hora:
2. Compara los dibujos con tus compañeros y comenta.
a. ¿Qué puedes ver en el cielo de noche que no puedas ver durante
el día?
b. ¿Qué forma tiene la Luna cada noche?
132 _ciento _treinta y _dos
Unidad 4: El día y las estaciones
La estrella más cercana a la Tierra es el Sol que nos ilumina durante el día.
De noche, se pueden ver en el cielo muchas otras estrellas, que son iguales
o más grandes que el Sol, pero que al estar tan lejos parecen pequeños
puntos luminosos.
Si observas el cielo de noche, puedes ver la Luna brillar. Sin embargo, la
Luna no emite luz, porque no es una estrella. La Luna refleja la luz que le
llega del Sol.
En la lección 3 aprendí
Marca los cuerpos celestes que observas de noche y que
brillan por sí mismos.
_ciento _treinta y _tres 133
Lección ¿Qué ocurre
4 durante el día?
La mayoría de los animales están activos de día y duermen durante la
noche, al igual que tú, por lo que se llaman animales diurnos. La abeja
y el caballo son animales muy diferentes, pero ambos son ejemplos de
animales diurnos.
Durante el día, las abejas recolectan el polen de las flores para producir miel en sus
colmenas. Ellas necesitan del Sol para orientarse.
Actividad 25 Observo animales diurnos en mi entorno
Actividad
Salgan al patio con su profesor. Observen con atención y busquen
animales silvestres (pequeños insectos, aves, entre otros). Comenten.
a. ¿Qué animales observas?
b. ¿Qué están haciendo?
c. ¿Realizan sus actividades de día o de noche?
Aprendo con mis amigos
Recorten los animales de la página 159 y, en
grupos, comiencen a jugar. Cada jugador dará vuelta
una tarjeta y deberá clasificarla en el sector día o noche. El jugador
imitará al animal y el resto deberá adivinar de cuál se trata.
134 _ciento _treinta y _cuatro
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 26 Observo actividades humanas diurnas
Actividad
Las personas también son diurnas. Observa y comenta estas actividades.
a. ¿Qué actividades observas? ¿En qué momento se están realizando?
b. ¿Qué otras actividades haces durante el día?
Animales diurnos bajo el agua
La tortuga marina y
el caballito de mar
(hipocampo) son
animales que viven en
el ambiente acuático
y que realizan sus
actividades durante
el día, es decir, son
diurnos. Tortuga marina Caballito de mar
En la lección 4 aprendí
1. Escoge un animal diurno que te guste.
2. Busca y recorta fotos de ese animal y pégalas en tu cuaderno.
También puedes dibujarlo. Luego, averigua sobre sus
actividades diurnas y resúmelas escribiendo en tu cuaderno.
_ciento _treinta y _cinco 135
Lección ¿Qué ocurre durante
5 la noche?
Como ya sabes, el ser humano es un animal diurno, pero hay algunas
excepciones. ¿Hay alguien de tu familia que trabaje en las noches?
Actividad 27 Observo y valoro los trabajos nocturnos
Actividad
Observa las fotografías y responde las preguntas.
a. ¿Qué actividades realizan estas personas?
b. ¿Por qué es importante que trabajen durante la noche?
c. ¿Qué podría suceder si solo trabajaran de día?
Aprendo con mis amigos
1. Despejen el centro de la sala. Cierren las cortinas y
pongan bolsas de basura o cartones en las ventanas.
2. Jueguen a que es de noche y son animales nocturnos.
136 _ciento _treinta y _seis
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 28 Identifico animales nocturnos
Actividad
1. Recorta y pega el rompecabezas de la página 161.
2. Comenta con tu profesor y anota los nombres en tu cuaderno.
¿Cuál es el animal nocturno que más te llama la atención?, ¿por
qué? Averigua más sobre él.
Los animales nocturnos salen a buscar su alimento de noche. Así pueden
esconderse con facilidad de sus depredadores.
El pulpo también es un animal acuático nocturno. Se esconde entre las
rocas durante el día y de noche sale a cazar su alimento.
En la lección 5 aprendí
Dibuja en tu cuaderno tres animales nocturnos. Comenta las
características de estos animales.
_ciento _treinta y _siete 137
¿Qué estoy aprendiendo?
Realiza las siguientes actividades. Al finalizar, revisa con tu profesor y
pinta las huellas de Monti según tus logros.
Observar y describir las diferencias entre el día y la noche
1. Dibuja los elementos del cielo que son visibles en cada
momento.
Observar y describir las diferencias entre el día y la noche
2. Marca según sus características.
Características del día y de la noche
Características Día Noche
Se observa el Sol.
Se observa la Luna.
Se observan otras estrellas.
Existe menor luminosidad.
Existe mayor luminosidad.
138 _ciento _treinta y _ocho
Unidad 4: El día y las estaciones
Describir y registrar los efectos del día y
de la noche en los seres vivos y el ambiente
3. Dibuja una actividad que hagas durante el día y otra, durante
la noche. Luego, responde.
Día Noche
¿Qué sucede con la temperatura durante la noche?
Describir y registrar los efectos del día y de la noche
en los seres vivos y el ambiente
4. Une. ¿De qué tipo es cada animal?
Pulpo Abejas Murciélago Caballo
Diurno Nocturno
¿En qué actividades te fijas para saber si un animal es diurno o nocturno?
_ciento _treinta y _nueve 139
Lección ¿Cuáles son las cuatro
6 estaciones del año?
Durante el año se completa el ciclo de las estaciones.
Los primeros meses del año,
cuando estás de vacaciones, En marzo, al entrar al
te encuentras en verano. colegio, llega el otoño.
Marzo Abr
o il
brer
Fe M
ay
o
ro
Ene
Junio
bre
Diciem
Julio
bre
A
em
gos
vi
to
No
Sep
bre tiem
Octu bre
Cuando finaliza el año,
A mitad del año, llega el
llega la primavera. Luego
invierno y tienes unas
comienza el verano y se
pequeñas vacaciones.
inicia un nuevo ciclo.
140 _ciento _cuarenta
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 29 Identifico las estaciones del año
Actividad
1. Cuando transcurren las estaciones del año, el paisaje va cambiando.
En algunos lugares estos cambios se notan más que en otros.
Une cada adivinanza con el nombre de la estación.
Hace florecer árboles, Muchas veces trae
flores, duraznos y Primavera nieve y el Sol más
girasoles, vuelan suave se vuelve, el
mariposas multicolores viento sopla y muchas
y todo se ve con más veces llueve fuerte.
colores. Verano
Caen las hojas Otoño
de los árboles y Comienza a hacer
también caen las calor y hay que
flores; comienzan los ponerse protector, el
nubarrones, ¡hay que helado es lo mejor y a
Invierno la piscina me voy.
ponerse polerones!
2. Dibuja en tu cuaderno cómo es el paisaje en cada estación del año
en el lugar donde vives.
En la lección 6 aprendí
Completa las oraciones.
a. El ciclo completo de las estaciones dura .
b. Si estamos en noviembre, en Chile será .
c. Se llama vacaciones de al descanso
que nos tomamos a mitad de año.
_ciento _cuarenta y _uno 141
Trabajo en ciencias
¿En qué estaciones del año germinan las semillas?
En este trabajo experimental observarás si existe alguna relación entre la
germinación de las semillas y la temperatura de las distintas estaciones
del año.
¿Qué necesito? bandejas de
plumavit
lámpara
agua
lentejas
tierra
Observo y pregunto
1. Conversen en grupo y marquen con un ✔ en qué estaciones del año
creen que germinan las semillas.
Invierno Verano Otoño Primavera
2. Completen la oración con su predicción.
Yo _creo _que _en y _en
_germinan _las _semillas, _porque .
3. Comparen sus respuestas con las de los otros grupos.
4. Pongan a prueba sus respuestas con el siguiente experimento.
142 _ciento _cuarenta y _dos
Unidad 4: El día y las estaciones
Experimento
1 2 3
Marquen con un ✔ en la tabla cuando observen crecimiento
de las semillas.
Crecimiento de las semillas
Semillas en el
Día Semillas con luz
refrigerador
3
5
7
9
11
13
Analizo y comunico
a. ¿En qué bandeja germinaron las semillas? ¿A qué estaciones del año
corresponde el modelo?
b. ¿A qué se debe la diferencia de crecimiento, si la cantidad de agua y
de tierra eran iguales en ambas bandejas?
c. ¿Se cumplió la predicción que hicieron en Observo y pregunto?
d. Expliquen sus resultados haciendo un dibujo.
_ciento _cuarenta y _tres 143
Lección ¿Es verano
7 o invierno?
El verano es la estación más El invierno es la estación más fría
calurosa del año. Tú estás de del año. Hay muchos días nublados,
vacaciones, las plantas crecen, se lluviosos y en algunos lugares
ponen verdes y muchas de ellas también nieva. La mayoría de los
dan sus frutos. En Chile, el verano árboles están sin hojas. El invierno
comienza el 21 de diciembre. en Chile empieza el 21 de junio.
10 Describo las diferencias entre las estaciones
Actividad 2
1. Observa las fotografías de esta página y describe lo que ocurre
en cada estación.
2. Comenta con tus compañeros. ¿Qué actividades haces en
verano?, ¿y en invierno?
Así como tú haces diferentes actividades en invierno y en verano, los
animales también. Algunos animales perciben los cambios de estaciones y
se comportan de una manera especial.
144 _ciento _cuarenta y _cuatro
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 211 Explico los efectos de las estaciones en los animales
1. Lee la siguiente información. Luego, responde las preguntas.
Algunos animales, como las Las hormigas recolectan
tortugas y los lirones, duermen alimento durante el verano,
durante el invierno hasta la así tienen reservas para
llegada de la primavera. el invierno.
a. ¿Qué hacen las tortugas y los lirones durante el invierno?
b. ¿Cómo se comportan las hormigas en verano?
En la lección 7 aprendí
1. Escoge un animal de los que has estudiado en esta lección.
2. Prepara una lámina con dibujos y fotos. Investiga algunos datos y
cuéntales a tus compañeros sobre él.
Yo duermo durante todo el
invierno y despierto en la
primavera. Así puedo sobrevivir
al frío invierno del sur de Chile.
_ciento _cuarenta y _cinco 145
Lección ¿Otoño o
8 primavera?
Después del verano llega el otoño.
Las hojas de muchos árboles se
secan, cambian de color verde a
color amarillo y luego se caen. La
temperatura comienza a disminuir, es
decir, hace más frío que en verano.
En Chile, el otoño comienza el
21 de marzo. ¿Qué ocurre cerca
de esta fecha?
12 Averiguo cómo son los árboles de mi localidad
Actividad 2
Averigua, con ayuda de tu profesor y tu familia, sobre los árboles
que existen en tu localidad. Dibuja dos de ellos y escribe si pierden
o no sus hojas en otoño.
Al finalizar el invierno comienza
la primavera. Los árboles brotan
y muchas plantas se llenan de
flores. Nacen las crías de muchos
animales; las aves, por ejemplo,
construyen los nidos para sus
pichones. Nuestra primavera
comienza el 21 de septiembre.
¿Qué fiesta celebramos cerca de
esta fecha?
¿Qué características de la primavera
observas en la fotografía?
146 ciento _cuarenta y _seis
Unidad 4: El día y las estaciones
Actividad 13
2 Observo las características de mi entorno
1. Salgan al patio con el profesor y observen el entorno.
2. ¿Qué características propias de la estación del año
pueden observar?
3. ¿Qué sucede con la temperatura?, ¿y con las plantas?
En la lección 8 aprendí
Une cada imagen con la estación que representa.
Otoño
Primavera
_ciento _cuarenta y _siete 147
¿Qué estoy aprendiendo?
Realiza las siguientes actividades. Al finalizar, revisa con tu profesor y
pinta las huellas de Monti según tus logros.
Observar y comunicar los cambios en las estaciones del año
1. Completa los dibujos con las características del árbol y del
cielo para cada estación.
Primavera Verano
Otoño Invierno
148 _ciento _cuarenta y _ocho
Unidad 4: El día y las estaciones
Observar y comunicar los cambios en las estaciones del año
2. Marca la característica que no pertenezca a la estación y
comenta por qué.
Verano
Invierno
Describir los efectos de las estaciones del año en los seres vivos y el ambiente
3. Dibuja lo que sucederá en el invierno.
En invierno
En invierno
_ciento _cuarenta y _nueve 149
Por un
mundo mejor
Cuando _llega _el _invierno y _comienza _a _hacer
más _frío, _es necesario _que _te _cuides _para no
_enfermarte. Al _hacerlo, _también _proteges _a
_tu _familia y _compañeros, _pues _evitas _que _se
_contagien.
· Observa y comenta las acciones que cuidan tu salud y aquellas que no.
Tápate la boca con el brazo cada vez que
tosas o estornudes.
Usa bufanda y gorro para protegerte del frío.
Toma sopas y come mucha fruta.
150 _ciento cincuenta
Unidad 4: El día y las estaciones
Mi resumen
D_urante _el día _el _cielo _es _claro y _la _temperatura
_suele _ser más _alta, _debido _a _que _los _rayos _de
Sol _llegan _sobre _la T_ierra.
El _caballo y _las _abejas _son
_animales _diurnos, _es _decir
_realizan _sus _actividades
_durante _el día. Sol
En _la noche, _disminuye _la
_temperatura y _el _cielo _se
_oscurece. Podemos _distinguir
_la Luna _en _el _cielo. Luna
El _búho y _el _pulpo _son _animales nocturnos _que
_realizan _sus actividades _durante _la noche.
Las _estaciones _del _año _son: verano, _otoño
_invierno y _primavera. En _cada _estación varía _la
_temperatura y _las _precipitaciones. Esto _afecta _a
_los _seres vivos y _el _ambiente.
_ciento _cincuenta y _uno 151
Lo que aprendí
Realiza las siguientes actividades. Al finalizar, revisa con tu profesor y
pinta las huellas de Monti según tus logros.
Observar y describir las diferencias entre el día y la noche
1. Dibuja los elementos que se observan en el cielo en cada
situación.
Observar y describir las diferencias entre el día y la noche
2. Une con una línea. ¿En qué momento del día realizas las
siguientes actividades?
Almuerzo Me lavo los dientes Tomo once
Amanecer Mediodía Atardecer
152 _ciento cincuenta y _dos
Unidad 4: El día y las estaciones
Describir y registrar efectos del día y de la noche
en seres vivos y ambiente
3. Marca aquellas actividades que se deben realizar tanto de día
como de noche.
a. Explica una de tus respuestas.
Describir y registrar efectos del día y de la noche
en seres vivos y ambiente
4. Dibuja un Sol si el animal es diurno o una Luna si es nocturno.
Pulpo Abeja Búho
_ciento _cincuenta y _tres 153
Lo que aprendí
Observar y comunicar los cambios en las estaciones del año
5. Observa los paisajes y responde las preguntas.
a. ¿En qué estación hace menos frío?
b. ¿En qué estación es común que llueva?
c. ¿Qué estación viene después del verano?
Observar y comunicar los cambios en las estaciones del año
6. Escribe el nombre de la estación del año que representa
cada paisaje.
• ¿Qué sucedió con el árbol en cada estación?
154 _ciento cincuenta y _cuatro
Unidad 4: El día y las estaciones
Describir los efectos de las estaciones del año en los
seres vivos y el ambiente
7. Une cada animal con la estación en que realiza la actividad.
Verano
Invierno
• Da dos ejemplos de animales que duermen todo el invierno.
Describir los efectos de las estaciones del año en los
seres vivos y el ambiente
8. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿En qué estaciones es más probable que germinen las semillas?
b. ¿Qué factor impide la germinación de las semillas en invierno?
_ciento _cincuenta y _cinco 155
Unidad 4: El día y las estaciones
Mis logros
1. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí.
INICIO META
INICIO META
2. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca
con un ✔ tus preferencias.
2 Trabajando en mi texto escolar. 2 Conversando con mis compañeros.
2 Realizando experimentos. 2 Escuchando a mi profesor.
156 _ciento _cincuenta y _seis
Recortable
Página 127 – Me preparo para la nueva unidad
_ciento
_cientocincuenta
_cincuentay y_cinco
_siete 157
Recortable
Página 134 – Aprendo con mis amigos
Caballo Abejas
Perro Canario
Murciélagos Búho
_ciento _cincuenta y nueve 159
Recortable
Página 137 – Actividad 8
_ciento _sesenta y _uno 161
Brigada ambiental
Este es el último desafío del año para tu
Brigada ambiental, pero recuerda que
todos los días puedes realizar una acción
personal para cuidar el medioambiente.
La última tarea puedes realizarla en tu casa,
enseñarle a tu familia y compartir con ellos.
¡Manos a la obra!
Nuestro huerto
Reúne los siguientes materiales:
- recipientes metálicos, plásticos, cajones de madera o maceteros
- tierra de hojas
- arena o piedras pequeñas
- semillas de tomate y lechuga
1. Fíjense que todos los maceteros o recipientes tengan
orificios en la cara inferior.
2. Agréguenles una capa de arena o piedras pequeñas.
3. Luego, incorporen tierra de hoja hasta el borde del macetero.
4. Siembren las semillas, a una cuarta de distancia una de otra y a un dedo
de profundidad.
5. Tápenlas con tierra y riéguenlas.
6. Déjenlas al sol y rieguen cuando sientan la tierra seca.
7. ¡Ahora, a cuidarlas y a esperar por los tomates y lechugas!
_ciento _sesenta y _tres 163
Glosario
En esta sección, podrás encontrar algunos de los conceptos más importantes
Alas: parte
tratados en eldel cuerpo
texto. de avesen orden alfabético.
Búscalos Flexibilidad: facilidad con que un
e insectos, sirven para volar, material puede doblarse.
generalmente.
Fragilidad: facilidad con que un
Animales diurnos: aquellos que material puede destruirse.
están activos durante el día y duermen
durante la noche. Globo terráqueo: una de las formas
de representar el planeta Tierra.
Animales nocturnos: animales que
están activos durante la noche y Gusto: sentido por el cual se perciben
duermen durante el día. los sabores.
Aseo: acción para mantener limpio tu Hábitat: lugar o ambiente donde están
cuerpo y tu entorno. todas las condiciones para que un
organismo viva.
Audición: sentido por el cual se
perciben los sonidos. Impermeable: capacidad que tiene un
material de impedir que un líquido lo
Crecer: aumento de tamaño de un atraviese.
ser vivo.
Lengua: órgano encargado del sentido
Desplazarse: capacidad de moverse del gusto que se encuentra en el
de un lugar a otro. interior de la boca.
Día: período de 24 horas que equivale Luna: único satélite natural que posee
a un giro de rotación de la Tierra. la Tierra.
Dilatación: proceso por el cual un Mañana: primera parte del día, se
objeto o material aumenta de volumen inicia con el amanecer y culmina con el
al aplicar cambios de temperaturas. mediodía.
Dureza: característica de los materiales Material: elemento con el cual está
que impiden que sean dañados por hecho o construido un determinado
otro cuerpo. objeto.
Estrella: cuerpo en el universo que
posee luz propia.
164 _ciento _sesenta y _cuatro
Mediodía: momento del día en el Planeta: cuerpo del universo, que
que el sol está en lo más alto sobre el gira alrededor de una estrella. Nuestro
horizonte. sistema solar consta de 8 planetas:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Nariz: órgano encargado del sentido Saturno, Urano y Neptuno.
del olfato.
Reacción: acción o respuesta de un ser
Noche: etapa del día, que se inicia con vivo provocada por un estímulo.
el atardecer y finaliza con el amanecer.
Reproducir: proceso por el cual un ser
Objeto: aquello de carácter inanimado: vivo da origen a un nuevo organismo.
no nace, ni crece, no se reproduce y,
por lo tanto, no puede morir. Resistente: capacidad de un objeto
para soportar una fuerza, sin sufrir
Oído: órgano encargado del sentido alteraciones.
de la audición y está dividido en tres
partes: externo, medio e interno. Ser vivo: organismo que nace, crece,
se reproduce y muere.
Ojo: órgano encargado del sentido de
la visión. Sol: astro ubicado en el centro del
sistema solar. Su visibilidad en el cielo
Olfato: sentido encargado de percibir es lo que permite determinar si es de
los olores. día o de noche.
Papilas gustativas: pequeños Tacto: sentido encargado de identificar
abultamientos en la lengua que formas, texturas, variación térmica y
permiten captar los diferentes sabores. estímulos dolorosos.
Patas: parte del cuerpo que poseen Transparencia: propiedad de un
algunos seres vivos para desplazarse. objeto que permite que la luz pase a
Piel: órgano encargado del sentido del través de él.
tacto. Actúa como escudo protector Visión: sentido que se encarga de
que separa el interior del cuerpo del interpretar el entorno a través de la luz.
exterior.
_ciento _sesenta y _cinco 165
Índice temático
Agua, 20, 106 Material, 98, 99, 100, 101
Alas, 26 Mediodía, 131
Animal diurno, 138, 139, 140 Nariz, 60
Animal nocturno, 137 Noche, 132, 133, 136, 137, 140
Aseo, 74 Objetos, 98
Audición, 66 Oídos, 66, 67, 72
Crecer, 17 Ojo, 58, 59
Desplazarse, 26 Olfato, 60, 69
Día, 128, 130, 131 Papilas gustativas, 68
Dureza, 100, 101 Patas, 26
Estrella, 131, 132, 133 Planeta, 128, 131
Flexible, 103 Reacción, 17, 18
Frágil, 100 Reproducir, 17
Gusto, 68, 69, 72 Resistente, 99
Hábitat, 30, 31 Ser vivo, 17
Impermeable, 102, 103 Sol, 128, 131, 132, 133
Lengua, 68 Tacto, 62, 72
Luna, 132, 133 Transparente, 100, 101
Mañana, 135 Visión, 58, 59, 72
166 _ciento _sesenta y _seis
Solucionario
1
Unidad
Los seres vivos
Páginas 14-15 (Me preparo para la nueva unidad)
1. Oruga y niña. 2. Volar, caminar y alimentarse.
Página 17 (En la lección 1 aprendí)
El perro y el ser humano crecen, se reproducen y son seres vivos.
Página 18 (Actividad 2)
1. a. A la luz del sol. b. Se mueve siguiendo la luz del sol.
Página 19 (Actividad 3)
Ruido del taladro con niña tapando sus oídos; luz del sol con joven tapando sus ojos;
basura con niño tapando su nariz.
Página 20 (Actividad 4)
2. a. Ambos. b. El perro. c. Ambos.
Páginas 24-25 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. a. Dibujo de un árbol adulto. b. Dibujo de una persona adulta.
2. Árbol y gato.
3. a. Las zanahorias en buen estado con el conejo comiéndoselas. b. Zanahorias en
mal estado con el conejo rechazándolas.
4. Luz, agua, alimento, refugio, entre otras.
Página 27 (Aprendo con mis amigos)
1. La mariposa vuela y camina. La serpiente repta. El cisne vuela, nada y camina. El sapo
nada y camina. El pez nada.
En la lección 4 aprendí
Las piernas.
_ciento _sesenta y _siete 167
Solucionario
Página 29 (Actividad 8)
Voladores con plumas: zorzal y gaviota. No voladores con plumas: ñandú y pingüino.
En la lección 5 aprendí
Pez y cocodrilo.
Página 31 (Actividad 10)
Silvestres: cernícalo, hormigas y chinita. Domésticos: canario, perro y gato.
Página 29 (En la lección 6 aprendí)
Cóndor.
Páginas 32-33 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. Animales grandes: oso y ballena. Animales pequeños: pollo y araña.
2. Gaviota - Llama.
3. Cubiertos de plumas: loro y gallo. Cubiertos de pelos: perro y gato.
Página 35 (En la lección 7 aprendí)
a. La raíz; b. Las hojas.
Páginas 40-41 (¿Qué estoy aprendiendo?)
2. Planta en macetero y rosa.
4. Ranita de Darwin y Araucaria.
Página 42 (Por un mundo mejor)
El niño botando la basura en en basurero y la niña regando la planta.
Páginas 44-47 (Lo que aprendí)
1. Pato joven, planta joven con raíz tallo. 2. Árbol y niño. 3. Plumas: flamenco y pingüino.
Escamas: lagartija y cocodrilo. 4. Tiburón: en el mar; pingüino en el Polo Sur. 5. Raíz:
capta agua del suelo. Tallo: sostiene las hojas. Hojas: captan la luz del sol. Fruto: protege
las semillas. 6. Redondas: manzana, naranja y uvas. Verdes: manzana y uvas. 7. Araucaria
y copiapoa.
168 _ciento _sesenta y _ocho
Solucionario
2
Unidad
Nuestros sentidos
Páginas 56-57 (Me preparo para la nueva unidad)
1. Las tres acciones.
Página 60 (Actividad 2)
Alimentos en mal estado: plátano y leche. Alimentos en buen estado: yogur y manzana.
Página 67 (En la lección 4 aprendí)
Todos los oídos.
Página 69 (Actividad 8)
El limón es ácido. Las papas fritas son saladas. El chocolate es dulce.
Página 69 (En la lección 5 aprendí)
'Las papilas gustativas se encuentran en la lengua' y 'Las papilas gustativas y la nariz
ayudan a sentir los sabores'.
Páginas 70-71 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. La visión con el ojo; el olfato con la nariz; el gusto con la lengua; el tacto con la
mano; la audición con el oído.
2. a. Manos o cualquier parte cubierta con piel. b. Oídos. c. Lengua.
3. El niño y la flor con el sentido del olfato (puede ser visión también); el niño leyendo
con el sentido de la visión; la niña y el oso con el sentido del tacto.
4. El niño viendo televisión está utilizando: la audición y la visión. La niña comiendo está
utilizando: la visión, el gusto, el olfato y el tacto.
Página 72 (Actividad 9)
La niña con lentes de sol y la joven leyendo con luz apropiada.
Página 73 (Actividad 10)
a. Cruzando la calle sin cuidado. b. La visión y la audición.
_ciento _sesenta y _nueve 169
Solucionario
Página 75 (En la lección 7 aprendí)
El niño lavándose las manos y la niña cepillando su pelo.
Páginas 78-79 (¿Qué estoy aprendiendo?)
2. Joven mirando televisión y niña acercándose a la plancha.
3. a. Hacer deporte. b. Lácteos.
Páginas 82-85 (Lo que aprendí)
1. Tacto - manos; gusto - lengua; olfato - nariz; audición - oído; visión - ojos.
2. a. Boca; b. Piel; c. Oído; d. Ojo; e. Nariz.
3. Colores - visión; sabores - gusto; texturas - tacto; aromas - olfato; sonidos - audición;
distancias - visión; equilibrio - oído; formas - visión y tacto; calor - tacto.
4. Mano.
6. Gorra y lentes.
8. Cuidan su cuerpo: niños haciendo deportes y estudiante comiendo fruta. No cuidan
su cuerpo: alumno comiendo dulces y niña comiendo un completo.
170 _ciento _setenta
Solucionario
3
Unidad
Los materiales
Página 94 (Me preparo para la nueva unidad)
2. Cajas: cartón; vaso: vidrio; silla: madera.
3. Madera: lápiz grafito; papel o cartón: caja de té y diario; metal: tijeras, tarro de café,
sacapuntas; plástico: regla, envase de yogurt.
Página 97 (En la lección 1 aprendí)
Silla: madera, metal y plástico. Botella: vidrio, plástico. Cuchara: madera, metal y plástico.
Página 99 (En la lección 2 aprendí)
El puente y la cuchara.
Página 100 (Actividad 4)
1. La ampolleta y el vaso.
Página 101 (En la lección 3 aprendí)
La pelota debe ser de plástico para cumplir su función. Así no se rompe al caer al suelo.
Página 102 (Actividad 7)
3. Impermeables: vidrio, metal y plato plástico.
No impermeables: tela, papel y plato de cartón.
Página 103 (Actividad 8)
3. Caja CD: Impermeable y frágil; Botella:
impermeable; globo: Impermeable y flexible.
a. El globo por que es impermeable y flexible.
b. Plástico.
_ciento _setenta y _uno 171
Solucionario
Páginas 104-105 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. Cama y reloj. 3. Vidrio, metal y plástico. 4. Vidrio: Duro, frágil, transparente e
impermeable. Plástico: Duro, transparente e impermeable. Goma: Flexible e
impermeable. Metal: Duro e impermeable. Madera: Dura.
Página 108 (Actividad 11)
Fósforo quemado.
Se quemó.
Página 112-113 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. El agua - La luz. 2. Taza y avión de papel.
3. Papel quemado-pelota desteñida.
4. Plasticina: sostener la bombilla. Botella: contener el agua. Bombilla: marcar la
temperatura.
Páginas 116-119 (Lo que aprendí)
1. El elástico. 2. Firme; transparente; flexible.
3. Vidrio. 4. Plástico. Flexible e impermeable. 5. Ambos pueden ser transparentes
e impermeables. El vidrio es frágil y el plástico es resistente. 6. Materiales firmes:
metal; madera. Materiales transparentes: vidrio; plástico. 7. Papel: se quema; se moja.
Cortina: se moja; se destiñe. 8. Muñeco de plasticina, papel arrugado, elástico, vidrio
roto y cohete de papel.
172 _ciento _setenta y _dos
Solucionario
4
Unidad
El día y las
estaciones
Página 126 (Me preparo para la nueva unidad)1. Tierra; Luna; Sol. 2. Verano. Invierno.
Página 129 (Actividad 1)
3. a. Noche. b. No.
Página 131 (En la lección 2 aprendí)
a. Sol. b. Mañana. c. Mediodía. d. Tarde.
Página 133 (En la lección 3 aprendí)
Estrellas.
Páginas 138-139 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. Sol. Luna y estrellas. Sol.
2. Día: se observa el sol y existe mayor luminosidad. Noche: se observa la luna, se
observan otras estrellas y existe menor luminosidad.
3. En la noche la temperatura disminuye.
4. Diurno: caballo y abejas.
Nocturno: pulpo y murciélago.
Página 141 (Actividad 9)
Primavera: Hace florecer árboles, flores...
Otoño: Caen las hojas de los árboles y también... Invierno: Muchas veces trae nieve y el
Sol más...Verano: Comienza hacer calor y hay que...
Página 141 (En la lección 6 aprendí)
a. 1 año. b. Primavera. c. Invierno.
Página 145 (Actividad 11)
a. Duermen durante todo el invierno
b. Recolectan alimento para el invierno.
_ciento _setenta y _tres 173
Solucionario
Página 147 (En la lección 8 aprendí)
Fotos 1 y 3: Primavera. Foto 2: Otoño.
Páginas 148-149 (¿Qué estoy aprendiendo?)
1. Primavera: árboles con flores y sol luminoso. Otoño: árboles con hojas secas y cielo
nublado. Invierno: árboles sin hojas y lloviendo. Verano: árboles con frutos y sol
luminoso. 2. Verano: niño abrigado. Invierno: árbol frondoso. 3. El lirón duerme, se
refugia y se protege. Los niños se deben abrigar y hacer otro tipo de actividades
recreativas.
Páginas 152-155 (Lo que aprendí)
1. Sol. Luna y estrellas.
2. Me lavo los dientes: mañana. Almuerzo: mediodía. Tomo once: atardecer.
3. Carabineros y bomberos.
4. Pulpo: Luna. Abeja: Sol. Búho: Luna.
5. a. Verano. b. Invierno. c. Otoño.
6. Otoño. Primavera. En otoño perdió sus hojas y en primavera floreció.
7. Lirón: invierno. Hormigas: verano.
8. a. En primavera y verano b. Las bajas temperaturas.
174 _ciento _setenta y _cuatro
