Anexo 3.
Matriz de análisis categorial
Categoría Subcateg Análisis Conceptualización
oría
ESTRATEGIA Estrategia La Estrategias Multisensorial permite El enfoque didáctico multisensorial, propone la
S DE Multisen mejorar las habilidades cognitivas y utilización de todos los sentidos.” (Soler, Citado por García, 2
ENSEÑANZA sorial lograr aprendizajes significativos en 002: 14
los niños con multidiscapacidad. Con
La Metodología multisensorial es aplicable a todos los
Dulce (Multidiscapacidad) no fue lo
niveles académicos porque posibilita la enseñanza-
mismo reacción al darle el peluche
aprendizaje utilizando todos los sentidos de una forma
grande no lo cogía lo rechazaba, Luis
interdependiente, dando las orientaciones adecuadas al
parecía cogerlos le decía como
desarrollo y estimulación sensoriales, para mejorar las
hacerlo pero lo boto.(DC Nº 8 Cód.
habilidades cognitivas y conseguir aprendizajes
24-26 del 21-11-2016)
significativos fundamentados en una percepción amplia del
Yadira (Multidiscapacidad) la rechaza
entorno natural.
no tolera que se le acerque a sus
manos Aron (DIM y DIS (M) se Las estrategias de enseñanza deben conducir al alumno
resiste mas no tolera la textura de la hacia aprendizajes significativos. Las estrategias
piña. En cambio Dulce (M) ella lo Multisensoriales desarrollaron en los niños con
acepta y lo retiene, le gusta. Xiomara discapacidad intelectual habilidades cognitivas, aspecto que
(M) lo rechaza Nelson tampoco lo concuerda con De Sánchez (1993) quien refiere que los
tolera y retira su mano , no lo toca estímulos externos variados estimulan las habilidades
cognitivas que son el fundamento de los procesos
cognitivos.
Instigación La instigación es el estimulo verbal, Tomando en cuenta la definición de Palomero Fernández
verbal físico, gestual que utilizo para lograr (1994) La instigación de la conducta consiste en la
física y la conducta deseada. utilización conjunta o por separado de estímulos verbales,
gestual físicos o gestuales que actúan como claves en la emisión de
Diario de Campo N° 07
la conducta deseada
Luego entrego a cada niño una hoja
de aplicación para que peguen los
fideos siguiendo el borde de un
círculo le doy el material a Luis (E A
y DIS) y se observa que no quería
hacerlo, por un momento parece que
sí ,entonces le hablo y le ayudo
abrazándolo y tomándole las manos
pero el voltea su cabeza para otro
lado no mira el trabajo y no quiso
pegar ,le ayudo y le enseño
llevándole la mano pero el seguía
con su cabeza mirando para otro lado
y queriendo soltarse de mí que lo
tenía abrazado
Anexo 4. Matriz: priorización de la situación problemática y objetivos
FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO
PROBLEMA
¿Cuáles son las estrategias de Mejorar mi práctica pedagógica a Planificar en las sesiones de clase estrategias de
enseñanza que favorecen el partir de la aplicación de estrategias enseñanza favorecer el desarrollo de habilidades
desarrollo de habilidades de enseñanza dentro de una multisensoriales en estudiantes con
multisensoriales en estudiantes práctica pedagógica innovadora multidiscapacidad de primer y segundo grado del
con multidiscapacidad de primer para favorecer el desarrollo de nivel primaria del del Centro de Educación Básica
y segundo grado del nivel habilidades multisensoriales en Especial “Jesús Nazareno”, Región Piura, UGEL
primaria del Centro de Educación estudiantes con multidiscapacidad Piura.
Básica Especial “Jesús Nazareno” de primer y segundo grado del nivel
de la Región Piura UGEL Piura? primaria del Centro de Educación
Básica Especial “Jesús Nazareno” Implementar recursos y materiales en las sesiones
del distrito Veintiséis de octubre de clase, para favorecer el desarrollo de
UGEL Piura. habilidades multisensoriales en estudiantes con
multidiscapacidad de primer y segundo grado del
nivel primaria del Centro de Educación Básica
Especial “Jesús Nazareno”, Región Piura, UGEL
Piura.
Aplicar en las sesiones de clase estrategias de
enseñanza para favorecer el desarrollo de
habilidades multisensoriales en estudiantes con
multidiscapacidad de primer y segundo grado del
nivel primaria del Centro de Educación Básica
Especial “Jesús Nazareno” de la Región Piura, UGEL
Piura.
