2017

UAMC

Selección realizada por

Margarita Espinosa Nombre del alumno________________________________________
Meneses
Carrera__________________________________________________

[EJERCICIOS DE
ESCRITURA]
UEA: Taller de Literacidad Académica
El estilo y las palabras

(Edmundo Valadés)

La conquista final del escritor es la de su estilo: la de poder expresar su propia voz a su manera, con
su propia sensibilidad. Cuando te vas adueñando de tu propia capacidad expresiva al ejercer el oficio,
va a empezar a manar más y más, y se te van a ocurrir más y más y más cosas. Quizá inicias sin
plena conciencia, tal vez con cierta timidez, con cierta reserva, pero al irte soltando, al sentir las
inmensas posibilidades del idioma –cuando vas dominando y ordenando las palabras de una forma
muy tuya–, en ese momento es cuando empiezas a estar del otro lado.

Para alcanzar la conquista de su estilo, el escritor debe pasar por un proceso de disciplina de trabajo
hasta que se logre un diálogo telegráfico de los dedos con la máquina de escribir. Cuando los dedos
son una prolongación de lo que estás pensando, todo lo destilas en los dedos: las metáforas, el
adjetivo, la descripción, y llega a ocurrir porque has tenido antes la disciplina de trabajar, de buscar.

La influencia más importante no es siempre en el estilo, en el uso de la palabra, en el uso del adjetivo
o en la construcción de las frases, sino en la suscitación de temas, de problemas, de asuntos qué
tratar; pero como éstos son eternos, son los mismos, lo que uno aprende es el intento de referirse a
ellos desde una perspectiva diferente, con un matiz distinto, lo cual implica conquistar una voz propia.

Es muy importante corregir. Es lógico: un texto de primera intención es susceptible de enriquecerse.

Por ejemplo: señalar los adverbios o reiteraciones propias que resultan de efectos de la prosa. Y
remitirse a esa biblia del escritor que es el Diccionario de Sinónimos de Sánz de Robles. Pero tampoco
se debe caer en el extremo del preciosismo, de buscar palabras raras. No. Eso hay que evitarlo. Todo
ello es parte del oficio de escritor.

No hay que desalentarse si de entrada no se logra el texto que se hubiera querido. Es oficio. La tarea
del escritor es de gran paciencia y de eludir el desánimo.
1
 §

Cuando uno lee un texto suelto, dice: “Esto es de Borges”, “esto es de Rulfo”, “esto es de Cortázar”.
¿Por qué? Porque ellos conquistaron un estilo propio. Cuando Borges escribió: ”Fatigué bibliotecas...”,
antes de llegar a utilizar el verbo “fatigar” así, él se fatigó cantidad, no le fue dado gratis. Tuvo que leer
mucho, tuvo que reflexionar, que pensar. Finalmente él es un inventor.

Desde hace milenios, somos la misma ansia de capturar, en un testimonio perdurable, la realidad o el
sueño que nos rodea. Vemos tendida en el espacio de los siglos la prolongación de una identidad
humana. Intuimos que se produjo ya el mismo instante que nos ha asediado a nosotros queriendo
sobrevivir en unas palabras escritas.

¡Ah, las palabras! Tienen su corazón, su alma, son sensibles, son femeninas y hay que tocar sus
cuerdas para hacer aflorar su significado. Se entregan o se evaden, traicionan o son leales. Hay que
perseguirlas, enamorarlas, conquistarlas. ¡Qué inconmensurable gozo al verificar su exactitud cuando
se supo alternarlas en una frase certera que de pronto repite precisamente lo que se ansiaba
transcribir! ¡Qué desastre cuando resultan opacas o se esconden y se naufraga en los arrecifes de los
lugares comunes! ¡Qué exultación cuando fluyen, como una telegrafía cuyos resortes responden a
nuestro tacto sobre las teclas de la máquina de escribir!

La literatura, para expresarse del todo, no puede ni debe exilar ninguna palabra, por perniciosa,
violenta, malsonante o subversiva que parezca. La literatura se arma con palabras y no con omisiones.
Ya lo dice graciosamente Álvaro de Albornoz: “Los diccionarios son muy mal hablados”. Una tendencia
a tirar todos los velos idiomáticos se percibe en la narrativa contemporánea. Se intenta la más
desnuda libertad de expresión. A quienes protestan, habría que decirles que, en todo caso, el propio
escritor puede llevar en el exceso la penitencia. Tendrá su propio castigo si no es capaz de justificar el
idioma que usa con una auténtica recreación artística.

2
 §

El idioma ha librado al mundo terrestre de ser un silencio espectral de soledades extrañas: lo comunica
y da al hombre la posibilidad de formar sociedades, estudiar la realidad a que se enfrenta y vencerla o
adecuarla; porque la solidaridad humana, sentimiento que doblega a los demonios del egoísmo, sólo
puede transformarse en teoría y acción a través de la palabra, en la búsqueda de plasmar utopías y
realizarlas.

Se conquista a las palabras concentrándose en ellas, acercándose al diccionario. La lectura del

diccionario es muy estimulante porque el idioma es... entre más nos internamos en él, resulta más
atractivo y fascinante. Es decir, hay que aproximarse a las palabras continuamente: así es como uno
podrá al fin seducirlas, atraparlas, usarlas bien. Esa es la conquista de las palabras. Pero no sólo eso,
también acercándose a los grandes escritores.

3
ACTIVIDAD. Lee los siguientes textos. A partir de la lectura señala cuál es el propósito y el tono de
cada uno de ellos.

1. Son varios los autores que han visto al machismo como un fenómeno eminentemente social, como
una consecuencia de las presiones ambientales. Para Erich Fromm, por ejemplo, el machismo es la
consecuencia de una desadaptación neurótica de los impulsos instintivos del individuo, y una
consecuencia de las sociedades patricéntricas, donde se manifiesta una autoridad paterna y una
sensación de placer por el dominio de los débiles. Este tipo de sociedad propicia las tendencias
competitivas engendradoras de ansiedad e inseguridad, las cuales sólo serán dominadas a través de
una alta valoración popular y un sentimiento de superioridad frente a los competidores. El afán de
prestigio hará surgir la vanidad masculina y el deseo de mostrar que el varón cumple debidamente con
el papel que la sociedad le marca. De ahí nacerá el miedo al ridículo, en especial frente a las mujeres,
y como tendencia defensiva ante ella se producirá el odio, el deseo de dominio sobre ellas, la
necesidad de hacerlas sentirse débiles e inferiores.

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

2. La presencia de don Genaro Estrada en la Secretaría de Relaciones Exteriores permitió que se

impulsara la edición de documentos de la historia diplomática y de monografías bibliográficas
mexicanas. Otras secretarías de Estado, como Guerra y Marina, llegaron a tener departamentos de
historia o archivos históricos.

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

3. “Ausencia quiere decir olvido,

decir tinieblas, decir jamás;
las aves pueden volver al nido,
pero las almas que se han querido,
cuando se alejan, no vuelven más.”
Fernando Celada, Poeta mexicano

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

4
4. El presidente Hugo Chávez se ha propuesto frenar el alto costo de la vida en Venezuela. Y lo ha
hecho con dos medidas inusitadas: la creación de los restaurantes Chávez y el lanzamiento del
teléfono Vergatorio, el celular más barato del mundo.
¡Cómo combatir el alza del 43% del precio de los alimentos que se ha registrado en el país en el último
año? Creando una cadena de rrestaurantes populares que llevan su nombre y su sello.(…)
Pero las ocurrencias del gobierno no acaban ahí. La Compañía anónima nacional de teléfonos de
Venezuela y la operadora de servicios móviles –ambas compradas por el estado en 2007—
ensamblarán el celular más barato del mercado. “El vergatorio es el regalo ideal para las madres” ha
dicho el presidente, que de tanto combatir el capitalismo del s. XXI, se ha convertido en todo un
empresario.

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

5. Pero yo lamento tener que darte una mala nueva: no voy a continuar golpeándote; me da flojera y
asco, Vicentillo. Hasta el instante te has solazado y divertido, haciendo reír al público a costillas tuyas.
Pero si la cosa avanza, vamos a terminar danzando tu fandango, tú, LA OPINIÓN y yo, que apareceré
arrastrándote del cogote como al pobre monito Tití de la mascarada.

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

6. La homofobia es una operación que va del linchamiento moral a la violencia policiaca, del rechazo
de la humanidad del gay y la lesbiana, al asesinato. Más de 140 asesinatos en un año debiera ser
motivo de una enorme rectificación moral. A la homofobia se le debe el que pasen inadvertidos. Ahora,
por ejemplo, y casi para variar, un municipio en poder del PAN, el de Córdoba Veracruz, persuadido de
representar al Partido de la Victoria Cultural, como ellos mismos pregonan, lanza una campaña
animada por la consigna Limpiar a Córdoba de la escoria, contra grupos de trasvestis, gays, lesbianas
y prostitutas, según denuncia del Partido del Trabajo ¿Por qué no? El fundamentalismo no entiende de
épocas preelectorales y si tiene poder quiere ejercerlo para acabar con la escoria (término grato al
gobierno de Fidel castro, por otra parte). Y si en el camino se violan derechos humanos, siempre se
puede argüir que no eran seres rodeado se presente como un capítulo más del libro del Levítico.
(Periódico La Jornada)

Propósito: _________________________________

Tono: ____________________________________

5
Cohesión y coherencia

Actividad. Corrige los siguientes textos. Fíjate que sean coherentes, que no haya palabras
repetidas, que sus párrafos estén cohesionados (relacionados).

a. He llegado tarde porque tengo un buen despertador.

b. Tenía bastante dinero para comprarlo. Sin embargo, me lo compré.

c. El traje era precioso, era un traje todo bordado, el traje tenía dentro una bolsa. El traje costaba
muy barato.

d. Tengo calor, por favor, enciende la calefacción.

e. En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa, hermana de su alumno
Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en este momento no podía. Entonces Carlos
llamó por teléfono a su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa.
Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la
estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús; pero a Carlos no le
gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.

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 Actividad. En los siguientes enunciados, sustituyan los vocablos repetidos o inadecuados, por
sinónimos.

1. Llegó a su casa, después pasó por la cocina, después subió al segundo piso y después se
acostó a leer.

2. Me recibió amablemente, me trató amablemente y me dio de comer generosamente.

3. El hombre ha hecho la guerra desde los comienzos de la civilización, por lo cual se dice que
la especie a la que pertenece el hombre es propensa a la guerra.

4. Trataremos sobre un tratado que trata sobre el tratamiento de los males de los intestinos,
que son males muy malos para el aparato al que pertenecen los intestinos.

5. Francisco llegó pero nadie vio a Francisco.

6. El profesor está dando clases a sus alumnos, pero solo tres de los alumnos prestan
atención al profesor.

7. Alejandro Magno creó un gran imperio y Alejandro Magno murió en la flor de la edad.

Actividad. Escriba sobre la línea el conector que falta para darle un sentido lógico a la
oración.

1. El profesor explica mal la lección _________ los alumnos fingen estar atentos.
2. Nos dijeron que era una película excelente. ____________ , al verla, casi nos quedamos
dormidos.
3. Estoy cansado; _________ , estoy exhausto y tengo muchas ganas de dormir.
4. Vinieron todos sus parientes, ________ los que no viven en la ciudad.
5. El país atraviesa una grave crisis económica; ____________ , deben moderarse los gastos y
conservarse los bienes ya adquiridos.
6. __________ trabajar con comodidad, téngase siempre a la mano el material de apoyo.
7. No leí el libro _________ hice el trabajo escrito.

7
 8. No salimos a visitar a nuestros amigos. Ellos ________ vinieron a visitarnos.
9. Nos gusta mucho ir al cine;____________ , no podemos hacerlo con frecuencia.
10. No encontramos a Francisco, ________ no logramos devolverle la revista.
11. ____ fue su enojo, _____ arrojó al piso todo lo que encontró.
12. Nos dan clase de redacción __________ aprendamos a escribir mejor.
13. Los osos son animales muy corpulentos. __________ , el oso de Alaska es el mayor de todos
los carnívoros terrestres.

Actividad. Escriba sobre la línea los conectores que dan coherencia a los párrafos.

Por numerosas razones, Bolívar se ha convertido en uno de los personajes históricos más importantes
de América. ____________ sus hazañas militares fueron decisivas para la Independencia de cinco
naciones hispanoamericanas; ____________ sus diversos escritos son ejemplares a causa del interés
de los temas y la elegancia del estilo; ____________ los episodios de su vida pública y privada
testimonian una personalidad realmente extraordinaria; ____________ ha dado su nombre a infinidad
de instituciones y monumentos, e incluso a un país: Bolivia; y ____________ su influencia en sus
contemporáneos y en la posteridad ha sido tal, que ha surgido aquello que varios historiadores llaman
“el culto a Bolívar”.

2. Debemos asistir a clases, estudiar todas las asignaturas, cumplir con los trabajos, atender a los
profesores, participar en las discusiones, organizar nuestros apuntes, consultar las bibliografías, traer
el material de apoyo. ____________ , debemos esforzarnos si queremos obtener buenas
calificaciones.

Actividad. Redacta dos textos en función de estos conectores:

A. En relación a________________________________ . En primer lugar

______________________ya que________________________. En segundo lugar____________ .
Asimismo________________________ . Finalmente_______________________ ,es
decir,___________________.

8
B. Acerca de_____________________ . Por ejemplo________________ . No
obstante_____________ . En consecuencia_________________ . Además_____________ , en
cambio_______________ . Así que, en resumidas cuentas,_____________________________ .

ACTIVIDAD. Párrafos mal construidos. Indique el mayor problema que tienen los siguientes
párrafos:

Problemas:

a. No tiene oración principal.

b. No hay unidad en el tema de las oraciones.

c. No está organizado en forma coherente.

d. No contiene palabras o frases de transición que guían al lector (cohesión).

e. No hay armonía ni variedad.

A. El pueblo se dividió y fue humillado, al ser llevado a cautiverio. El Antiguo Testamento relata la
historia del pueblo de Israel. Diez tribus fueron conquistadas por Asiria, y las demás por Babilonia. Los
hijos de Jacob formaron las doce tribus, que fueron esclavizadas en Egipto 400 años, y luego salieron
a conquistar la Tierra Prometida, Canaán. Abram fue llamado a ser el padre de la nación cuando Dios
hizo un pacto con él.

Problema(s)________________________________________________________________________

B. El panteísmo es una creencia en la unidad de todo ser. Plantea que todo es dios y dios es todo.
Falta unirse más entre los evangélicos hoy en día. El aborto es uno de los problemas éticos más serios
en este siglo.

Problema(s)________________________________________________________________________

9
C. El propósito de este ensayo es que al leerlo cada mexicano reflexione en cuanto a la forma de
actuar se refiere, y que de este modo las personas analicen cómo es su comportamiento en la
sociedad, principalmente con las personas que los rodean (familia). De esta forma las personas se
darán cuenta si esto influye para bien o para mal en su vida personal y familiar.

Problema(s)________________________________________________________________________

D. Dios encaminará mi enfermedad para el bien. La Biblia dice que, "Sabemos que a los que aman a
Dios, todas las cosas les ayudan a bien." (Romanos 8.28). Yo amo a Dios, y sé que Él me ha llamado
a ser Su hijo. Por lo tanto, estoy seguro de que mi enfermedad resultará en alguna bendición, aunque
yo no entienda exactamente cómo.

Problema(s)________________________________________________________________________

E. La casa de mi amigo es bonita porque es grande y luminosa, lo que hace que cuando abro las
ventanas me dé ganas de almorzar con mi esposa, especialmente cuando no hay gente en casa,
especialmente en la cocina que queda al lado del cuarto de estar, donde a veces juego con mis hijos,
al Xbox y Wii, que son nuestros pasatiempos favoritos.

Problema(s)________________________________________________________________________

Actividad. Corrige uno de los párrafos anteriores:

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Actividad. Construye un párrafo a partir de las siguientes oraciones. Añade los signos de
puntuación, la elipsis, las anáforas, los marcadores textuales y los pronombres necesarios.

01.- “Cómo se desarrolla un trabajo escrito”

1. El desarrollo de un trabajo tiene que demostrar el uso de una clara metodología.

2. Lo primordial es definir el tema y las fuentes para investigarlo.
3. El uso de subtítulos ordena al lector y le permite seguir adecuadamente cada uno de los tópicos
relacionados con el tema.
4. Por último, se relee el trabajo y se anota el título al principio.
5. En lo formal debe presentar introducción, desarrollo y conclusión.

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02.- “La ecología”

1. Puede estudiarse a nivel general o específico.

2. Ciencia que concibe a la naturaleza como el ambiente vivo o no vivo.
3. Por esto, se puede relacionar con otras ciencias humanas.
4. Las ciencias sociales, las ciencias de la tierra, pueden hacer grandes aportes a la ecología.
5. Sin duda, la ecología es una ciencia universal.

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03.- “El fútbol pasión de grandes y chicos”

1. El fútbol es considerado por los sociólogos como un “fenómeno de masas”.

2. Muchos son los que domingo a domingo siguen de cerca todo tipo de evento futbolístico.
3. Sin embargo, por la gran cantidad de fanáticos que atrae, incluso desde la misma infancia, se ha
convertido en un fenómeno social digno de estudio.
4. Es que el fútbol más que un deporte es una “pasión que se lleva en el alma”, como indican los
hinchas, quienes además, dan origen al lucrativo negocio del balompié.

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04. “El caucho”

1. Coagulación del jebe o látex mediante el calor o una sustancia química, para producir el caucho.
2. Caucho sintético, nacido de las necesidades de la Segunda Guerra Mundial: golpe duro pero no
definitivo para el caucho natural.
3. El hebeas, árbol conocido desde siempre por indígenas de las selvas ecuatoriales.
4. Sudamérica tropical e Indonesia: principales fuentes productoras de caucho natural.
5. El jebe, producto del “sangrado” del hebeas, jugo blanco que embota el hacha del leñador.

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05. “El ciego que alumbró el camino”

1. Ventajas del invento de Dalen: larga duración del combustible; encendido automático del faro, sin
“torreros”; seguridad de su funcionamiento.
2. Los faros: señales indispensables para la navegación por rutas peligrosas.
3. Hasta el siglo pasado, los faros tenían que ser atendidos por “torreros” que encendían y cuidaban la
luminaria.
4. Técnica usada por Dalen: compresora de gas acetileno libre de riesgo; válvula automática,
accionada por la luz natural.
5. Gustav Dalen, físico sueco, no vidente, inventa mecanismo automático que enciende y apaga los
faros.
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06. “Confucio”
1. Sus seguidores le han dado el título de “Maestro de diez mil generaciones”.
2. Confucio organizó la milenaria religión china
3. Creó una moral cuya regla de oro es “No hagas a los demás lo que no quieres para ti”.
4. Gran filósofo y moralista chino cuyo nombre era Kung-Fu-Tseu.
5. En el año 1906 fue elevado por decreto imperial al rango de “Consejero de las divinidades del cielo y
la tierra”.
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07. “El circo”

1. Manifestaciones circenses en China, Grecia y Roma.

2. Renacimiento del circo como espectáculo popular masivo en el presente siglo.
3. En la época medieval, el espectáculo del circo gira en torno a las conmemoraciones religiosas.
4. Desconocimiento de la época y lugar de origen del circo.
5. Testimonios de su remota existencia en los dibujos de acróbatas, en las tumbas egipcias.

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08. Óscar Hijuelos

1. Oscar Hijuelos nació en Nueva York en 1951.

2. Oscar Hijuelos es de ascendencia cubana.

3. Oscar Hijuelos reside actualmente en Nueva York.

4. Oscar Hijuelos obtuvo la graduación en el City College.

5. Oscar Hijuelos publicó su primera novela en 1985.

6. La primera novela de Oscar Hijuelos se titulaba Our House in the Last World.

7. Oscar Hijuelos ganó el prestigioso Rome Prize for Literature con la primera novela.

8. El prestigioso Rome Prize for Literature es otorgado por la American Academy and lnstitute of Arts
and Letters.

9. The Mambo Kings Play Songs of Love es el resultado de los últimos años de trabajo de Oscar
Hijuelos.
10. The Mambo Kings Play Songs of Love es el resultado de un largo proceso de redacción.
14
11. The Mambo Kings Play Songs of Love ha merecido el reconocimiento del público.

12. The Mambo Kings PIay Songs of Love ha sido traducida a varias lenguas europeas.

13. The Mambo Kings PIay Songs of Love fue elegida Libro del Año en 1989 por The New York Times.
14. Oscar Hijuelos fue galardonado con el premio Pulitzer de Literatura en 1990.

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ACTIVIDAD. Identifica el tipo de párrafo.

1. Las técnicas de recopilación, selección y tratamiento de la información para la redacción de un

reporte de trabajo permiten un ahorro de tiempo y energía, siempre que se cumplan sus etapas:

a) Búsqueda de la información.

b) Selección de la información.

c) Subrayado de la información seleccionada.

d) Elaboración de fichas de trabajo.

e) Organización de las fichas de trabajo.

f) Escritura del primer reporte de trabajo.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

2. Nunca olvidaré los días aquellos en que el grupo estudiantil decidía jugarse “la pera” (para los
lectores no peruanos debo explicar que “la pera” es lo que en México se conoce como “hacer la pinta”
o en Argentina “el paseíto”). Muchos de estos momentos inolvidables, de estas hazañas heroicas –así
me lo parecían a los quince años- han quedado plasmados en mis novelas La ciudad y los perros y
Los cachorros.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

3. En la década de 1920, el mundo comenzó a dividirse gradualmente en dos campos antagónicos: el

comunismo y el fascismo. Los artistas enfrentaron de diversas maneras estos ámbitos. Algunos se
hicieron militantes y abandonaron la pintura y la poesía, para ellos el mundo cambiaba y cambiaban
también las prioridades del ser humano, por primera vez en busca de la igualdad social. Otros
pensaron que el arte y la política podían combinarse pues era precisamente esta mezcla nueva la que
permitiría que el ser humano estuviera preparado para evitar el autoritarismo tanto individual como del
Estado.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

4. Pavarotti, como Caruso en su momento, es un tenor extraordinario. Ni los años, ni el sobrepeso, ni

los compromisos constantes en los cinco continentes del mundo, han podido mitigar la fuerza y el
timbre de su voz potente, clara, dulce y enérgica. Como Caruso, este hombre ha sido privilegiado con
una voz celestial, si es que el cielo y la perfección existen.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

16
5. El analfabetismo funcional es un término de las ciencias de la educación aplicado a las personas
alfabetizadas que, por falta de conocimientos y de práctica, no comprenden lo que leen. Se calcula, de
acuerdo con datos proporcionados por la misma Secretaría de Educación Pública, que el 60% de los
adultos alfabetizados en esta etapa de la vida comprendida entre los 18 y los 60 años son analfabetos
funcionales.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

6. A grandes rasgos, se ha intentado describir los aspectos fundamentales de la transformación de la

economía en los últimos siglos: de La riqueza de las naciones de Adam Smith a la globalización
contemporánea. Ha quedado claro que la economía es el motor que mueve a las sociedades e impulsa
la civilización.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

7. Para Barthes, la escritura es “un acto de solidaridad histórica” donde el escritor trata, sin transgredir
los límites de la experiencia humana, de enriquecer el horizonte cultural del lector, ese sujeto errante y
curioso que ha llegado por una razón incierta a tocar a su puerta. Desde este criterio, la escritura es
punto de partida para la reflexión y –al mismo tiempo- punto de llegada de la reflexión enriquecida
desde “la otredad”, el espacio privado del escritor que en el acto de la escritura confluye con su otro
espacio vital: el espacio público.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

8. El intenso tráfico y la desorganización en las ciudades modernas pueden evitarse si se moderniza el

transporte público y se hace eficiente, se acondicionan vías rápidas que comuniquen los cuatro puntos
cardinales, se construyen zonas habitacionales populares cerca de los grandes parques industriales,
se desanima la construcción y/o adecuación de estacionamientos públicos.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

9. Es necesario modernizar el transporte público y hacerlo eficiente, acondicionar las vías rápidas que
comunican a todos los puntos de la ciudad, construir colonias populares cerca de los parques
industriales y prohibir la apertura de estacionamientos. Medidas urgentes para nuestra ciudad.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

10. ¿Cuál será el impacto que sobre los sistemas naturales que mantienen la vida tendrá la sobrepoblación
mundial, con sus cambiantes y depredadoras pautas de espacio, producción y consumo crecientes? Si podemos
organizar una transición a un mundo más cálido y armonioso puede haber esperanza desde la perspectiva
ambiental.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

17
11. La civilización moderna ha alterado profundamente el ambiente. La preocupación por sus efectos
tiene una historia de al menos un siglo y medio. En 1864, George Perkins Marsh expresó: “De nuestra
proyección y prospectiva sobre la vida dependerá la conservación o la destrucción del mundo de
nuestros nietos”.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

12. ¡Se ha perdido Buenos Aires! Cerraron los cines de barrio empobrecidos por los multicines. Se
acabaron los paseos por la calle Corrientes. La avenida 9 de julio se ha transformado. Ya no hay
recorrido dominical. Los cafés y los bares caen. Sobre sus ruinas se levantan los puestos de comida
rápida. Los vecinos han sido hipnotizados por la televisión. Las puertas de sus casas están cerradas.
Sus almas también.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

13. Tres son los factores que propician el desequilibrio económico en la distribución de la riqueza:
aumento del desempleo, disminución del poder adquisitivo de los trabajadores y el difícil acceso a la
canasta básica.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

14. El aumento del desempleo, la disminución del poder adquisitivo de los trabajadores y el difícil
acceso a la canasta básica son los factores que propician el desequilibrio económico en la distribución
de la riqueza.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

15. El desequilibrio económico en la distribución de la riqueza está propiciado por el aumento en el

desempleo, sobre todo en las grandes ciudades del país; la baja real del salario de los trabajadores
que se refleja en la disminución cotidiana de su poder adquisitivo, así como el acceso cada día más
restringido hacia los productos que integran la canasta básica, reducida también.

Tipo de párrafo: _____________________________________________

18
ACTIVIDAD. TRANSFORMACIÓN DE UN PASO POR ADICIÓN.

Pasos:

1. Identificar las palabras clave.

Ejemplo:

"Una palabra hiere más profundamente que una espada."

2. Cambiar las palabras llenas de la frase célebre sin alterar el sentido.

Ejemplo:

"Un vocablo lastima más intensamente que un arma."

3. Adiciones complementarias:

3.1 Agregar una reflexión a la frase transformada.

Ejemplo:

Un vocablo lastima más intensamente que un arma. En ocasiones, nosotros expresamos lo que
pensamos o sentimos cuando estamos molestos, sin darnos cuenta del daño que hacemos a los
demás.

3.2 Agregar una analogía a la frase transformada.

Ejemplo:

Un vocablo lastima más intensamente que un arma. De la misma forma como las bestias que atacan a
los de su especie sin razonar, el ser humano agrede furioso a sus semejantes por medio del lenguaje.

3.3 Agregar una comparación / contraste a la frase transformada.

Ejemplo:

19
Un vocablo lastima más intensamente que un arma. El ser humano común -a diferencia de los sabios y
de los santos- ataca a los demás, cuando se encuentra enojado, con palabras duras que dejan huella
para siempre.

3.4 Agregar un concepto causal a la frase transformada.

Ejemplo:

Un vocablo lastima más intensamente que un arma. Una visión distorsionada de la dignidad humana y
una educación con pocos principios axiológicos, han posibilitado que el ser humano -furioso- sienta el
derecho de ofender a sus semejantes por medio de términos que nunca se

olvidan.

3.5 Agregar un efecto lógico a la frase transformada.

Ejemplo:

Un vocablo lastima más intensamente que un arma. El ser humano, cuando se encuentra en una
situación que le molesta, ataca a los seres que lo rodean a través del lenguaje. Olvida que en la
mayoría de los casos, aunque los demás se sientan lastimados u ofendidos, él -cuando recapacita- se
siente peor pues ha olvidado su educación.

ACTIVIDAD. REDACTA UN PÁRRAFO TOMANDO COMO BASE ALGUNA DE ESTAS IDEAS

Algunas frases célebres:

"Muchas palabras nunca indican sabiduría" Tales de Mileto - Filósofo griego.

"Se necesitan dos años para aprender a hablar y sesenta para aprender a callar"

Ernesto Hemingway - Escritor estadounidense

"Nada que pueda conseguirse sin pena y sin trabajo es verdaderamente valioso"

José Addison - Poeta inglés

"Sin piedad, la justicia se torna crueldad; y la piedad sin justicia es debilidad"

Pedro Metastasio - Poeta y dramaturgo italiano

20
"Aprender sin pensar es inútil; pensar sin aprender, peligroso" Confucio - Filósofo chino

"Los libros tienen su orgullo; cuando se prestan, no vuelven nunca"

Teodoro Fontane - Escritor alemán

"El saber y la razón hablan; la ignorancia y el error gritan" Arturo Graf - Escritor italiano

"El más grande fruto de la justicia es la serenidad del alma" Epicuro - Filósofo griego

"La conversación es una ilusión. Sólo hay monólogos que se entrecruzan"

Rebeca West - Escritora y feminista inglesa

"La única función del tiempo es consumirse: arde sin dejar cenizas"

Elsa Triolet - Escritora francesa

"Conversar no es discutir, sino entrar en el surco que ha trazado otro y profundizar en ese trazado"

Máximo Bontempelli - Escritor italiano

Título: ___________________________________________________________

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______________________________________________________________________

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21
Actividad. Ordene, con base en el orden sintáctico del español, los siguientes enunciados.

Ejemplo: Contra un árbol de la carretera chocó el coche de mi hermano.

Orden sintáctico: El coche de mi hermano chocó contra un árbol de la carretera.

1. Cae el exedil de Tapachula por desvíos.

_______________________________________________________________________.

2. Reparo de daños, piden los veteranos de la Guerra de Irak.

_______________________________________________________________________.

3. A principios del mes de enero del presente año, la Procuraduría General de Justicia del Estado
detuvo al ex Síndico Municipal de Tapachula.

_______________________________________________________________________.

4. No realizaron las autoridades una correcta supervisión del gasto.

_______________________________________________________________________.

5. En la cuenta pública solo encontró cinco pesos y una deuda de más de 500 millones de pesos, el
detective.

_______________________________________________________________________.

El orden de las palabras destaca la idea que para el emisor resulta importante transmitir. De este modo tenemos
que no siempre se sigue el orden sintáctico, pues dentro de la comunicación también incide un orden
psicológico. Un escritor ordena las ideas según sus intereses, dependiendo de la idea que desea destacar. De
tal forma que:

a. Si se desea destacar al sujeto de la acción: Los profesores utilizaron la película, durante el semestre,
para motivar a sus alumnos.
b. Si se desea destacar el momento (tiempo) de la acción: Durante el semestre, los profesores utilizaron la
película para motivar a sus alumnos.
c. Si se desea destacar la finalidad: Para motivar a sus alumnos, los profesores utilizaron la película
durante el semestre.

22
Actividad. Escriba diferentes posibilidades de distribución de los elementos de los enunciados.

1. Estados Unidos aísla a inmigrantes por semanas en celdas.

a._____________________________________________________________________.

b._____________________________________________________________________.

c._____________________________________________________________________.

2. Por primera vez en la historia, un Papa en plenos poderes y otro emérito se reunieron.

a._____________________________________________________________________.

b._____________________________________________________________________.

c._____________________________________________________________________.

3. La temperatura del viernes por la tarde en San Pedro Sula oscilará entre los 35 y 37 grados
centígrados.

a._____________________________________________________________________.

b._____________________________________________________________________.

c._____________________________________________________________________.

4. Para el partido, se pondrá en funcionamiento la gran pantalla.

a._____________________________________________________________________.

b._____________________________________________________________________.

c._____________________________________________________________________.

23
5. El año pasado la Asamblea General de la ONU nombró el 20 de marzo como el Día Internacional de
la Felicidad.

a._____________________________________________________________________.

b._____________________________________________________________________.

c._____________________________________________________________________.

Si bien el español no posee un orden fijo en los elementos del español, el verbo no debe ubicarse al final, pues
oscurece el mensaje: * La joven los zapatos, la bolsa y el abrigo pagó, * A los fieles el papa bendijo.

Actividad. Cambia de posición al verbo para que la idea se aclare.

1. Arte de tragar sapos, la política es.

_______________________________________________________________________.

2. Los militares con la fuerza cuentan.

_______________________________________________________________________.

3. El político durante todo el mitin el voto pidió.

_______________________________________________________________________.

4. Por naturaleza el hombre un animal político es.

_______________________________________________________________________.

5. Las personas poco inteligentes políticos se hacen.

________________________________________________________________________

Recuerde que:

▪ El orden sintáctico otorga claridad al enunciado.

▪ El orden lógico destaca el elemento de mayor interés
para el emisor.
24
ACTIVIDAD. Ordena lógicamente las siguientes oraciones:

1.- Ofrecen a buen precio mascadas para mujeres auténticas de China.

_________________________________________________________________________________

2.- Compre zapatos para hombres de estilo bostoniano.

__________________________________________________________________________________

3.- Se venden pañales para niños desechables.

__________________________________________________________________________________

4.- Hubo una discusión entre Pedro y Gabriel que terminó cuando azotó con furia la puerta y se fue.

__________________________________________________________________________________

5.- Cansado de batallar con la carne durante la comida, Juan desesperado exclamó: ¡Por favor,
pártemela, madre!

________________________________________________________________________________

Estructura del texto

25
ACTIVIDAD

A. Lee cuidadosamente el texto Los cuentos son viejos de J. Valdés.

B. Localiza los párrafos de introducción, desarrollo y conclusión.

C. ¿Cuál es la idea central que se defiende?

Los cuentos son muy viejos

Dice María Luisa Bemberg en el prólogo de su filme Juguetes: “desde la infancia, las expectativas de
conducta son distintas para cada sexo. Se educa a los hijos de manera específica para que actúen de
manera específica. Los juguetes y los cuentos no son inocentes: son el primer condicionamiento
cultural.”

Por ello, quisiera ocuparme de mostrar cómo los cuentos infantiles han reforzado y refuerzan los
estereotipos masculino y femenino tal como los conocemos. Los varones tienen el monopolio del
coraje, la imaginación, la iniciativa, la astucia, el gesto heroico, la solidaridad con sus congéneres; así
como también la posibilidad de emplear la violencia, ya sea como defensa propia o como medio para
conseguir sus fines. A las mujeres nos queda la abnegación, el sometimiento, la mansedumbre, la
rivalidad con nuestras congéneres, la fragilidad y hasta el servilismo rotulado como actitud positiva.

A las mujeres de estos cuentos, ya sean ellas reinas o plebeyas, no se les conoce otra ocupación que
la de amas de casa. Los varones, en cambio, realizan toda clase de tareas, desde gobernar hasta
hachar leña. En los varones se recompensa la iniciativa y el espíritu de aventura con poder y riquezas.
En las mujeres se recompensa la abnegación y el sometimiento con el matrimonio y punto.

Para describir al héroe de un cuento, el autor puede elegir entre una amplia gama de cualidades
humanas, pero describir a la heroína es más simple: joven y bella.

Librada a su propia iniciativa, Blanca Nieves puede sólo realizar quehaceres domésticos o caer en las
trampas de su madrastra. Como Caperucita y como la Bella Durmiente, no sabe cuidar de sí misma.
Por ello debe ser salvada por el buen corazón del leñador, más tarde por los enanitos, y finalmente por
el príncipe. Esta bella joven, hija del rey, canta y sonríe mientras barre y cocina para siete enanos
mineros.

El personaje de la madrastra, tanto de Blanca Nieves como de la Cenicienta, ilustra no sólo la

tristemente célebre rivalidad entre mujeres sino también la advertencia de que una mujer activa, lo es
sólo en la maldad. No hay una sola bella heroína que sea inteligente o audaz. Algunas son
irremediablemente bobas (o irremediablemente miopes).

Y se podría seguir. Pero esto ya da una idea de la misoginia implícita en los cuentos que van formando
las personalidades de nuestras hijas y también las de nuestros hijos.

26
Habrá servido para algo si sólo una persona, madre o padre, se inquieta, toma conciencia y se hace
capaz de contar a su hija alguno de estos hermosísimos cuentos con los cambios necesarios para que
niña pueda verse a sí misma, como poseedora no sólo de ternura y afecto sino también de inteligencia,
audacia, imaginación y solidaridad.

Valadés [et al.] Composición, proceso.

Actividad. Redacta cinco enunciados (dos con orden sintáctico y tres con orden lógico) de las ideas
que se manejan en el texto. Constrúyelos con base en la lectura anterior.

1.______________________________________________________________________.

2.______________________________________________________________________.

3.______________________________________________________________________.

4.______________________________________________________________________.

5.______________________________________________________________________.

27
Argumentación

ACTIVIDAD. Localice la tesis y el argumento en los siguientes textos.

El perro en el establo

Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien había estado allí y había
sacado un caballo, no había ladrado. Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía
bien… (Sherlock Holmes, “La aventura de Silver Blaze”).

Ciencia

Los adelantos científicos traen consigo una mejora de las condiciones de vida de los seres humanos.
Así lo demuestran los continuos avances en el campo de la medicina, que permiten hoy en día tratar
con éxito muchas enfermedades que hasta hace poco eran incurables. La revolución informática, por
su parte, ha simplificado en gran medida la realización de numerosos trabajos, que antes exigían un
esfuerzo mucho mayor.

El jefe indio

Ayer, en Roma, Adam Nordwell, un jefe indio de los chippewa estadounidenses, ejecutó un acto
notable al descender de su avión proveniente de California completamente vestido con los trajes e
insignias de la tribu; Nordwell anunció en el nombre del pueblo indio estadounidense que estaba
tomando posesión de Italia “en virtud del derecho de descubrimiento” de la misma manera que lo hizo
Cristóbal Colón en América. “Yo proclamo este día el día del descubrimiento de Italia”, dijo Nordwell.

“¿Qué derecho tenía Colón de descubrir América cuando ya estaba siendo habitada desde hacía miles
de años? El mismo derecho que ahora tengo para llegar a Italia y proclamar el descubrimiento de su
país”.

El hombre que pudo morir

Un hombre se está ahogando. Haciendo caso sólo de mi valor, me precipito al agua. El hombre en
peligro se agarra de mí, y nos pone a los dos en peligro, le golpeo y lo saco del agua. Me acusa de
que lo he tratado brutalmente.

Campañas antitabaco

Después de una campaña antitabaco, se realizó un seguimiento durante un año a un grupo de 340
fumadores. La mitad de ellos fueron sometidos a una intervención básica en los centros de salud,
consistente en consejos médicos antitabaco y entrega de material informativo. Un año después, se han
evaluado los resultados a través de una encuesta que revela que el 41% del grupo intervenido logró
abandonar total o parcialmente el consumo de tabaco; en tanto, el grupo no sometido a intervención,
mantuvo inalterable su consumo. Las campañas antitabaco son efectivas.

28
Pesca y ecología

La pesca de arrastre provoca un daño ecológico devastador e irreparable. Es un procedimiento que

consiste en arrasar con todos los organismos vivos de un ecosistema, a través de gigantescas mallas.
Resulta un tipo de pesca tan agresivo para la naturaleza que las formas de vida no alcanzan a
reproducirse.

La pesca de arrastre podría acabar con los recursos marinos si no es prohibida en el corto plazo.

El cáncer

La metáfora militar apareció en medicina hacia 1880, cuando se identificaron las bacterias como
agentes patógenos. Se decía que las bacterias invadían el cuerpo, o que se infiltraban en él. Pero el
modo con que hoy mencionan el asedio y la guerra hablando del cáncer es de una exactitud literal y de
una autoridad sorprendente. La descripción no se limita a la evolución clínica de la enfermedad y sus
tratamientos, sino que la enfermedad se convierte en el enemigo contra el que la sociedad entera
habrá de alzarse en pie de guerra. (Susan Sontag: La enfermedad y sus metáforas. Buenos Aires,
Taurus, 1996. pp. 67 – 68).

Puerto Varas

Son enormes la posibilidad de desarrollo turístico que ofrece Puerto Varas.

Ciudad enmarcada por el lago Llanquihue, Puerto Varas mantiene hasta el día de hoy la histórica
influencia de la colonia alemana que, a mediados del siglo XIX, comenzó a poblar la zona y cuyo
legado se refleja en la gastronomía y la arquitectura. Además, cuenta con un casino que cada verano
propone una cartelera de shows de variedades, happy hours, buffete y sus tres bares. En torno al lago,
el paisaje es uno de sus principales atractivos gracias a extensos bosques de cipreses, ulmos y flora
autóctona.

29
ACTIVIDAD. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a
continuación.

El País Digital
Jueves
18 junio
1998 - Nº 776

Los Estados Unidos por dos lenguas

CARLOS FUENTES

1. «El monolingüismo es una enfermedad curable». Una vez vi este grafito en un muro de San
Antonio, Texas, y lo recordé la semana pasada cuando el electorado de California, el Estado
más rico y más poblado de la Unión Americana, votó a favor de la Proposición 227, que pone
fin a la experiencia bilingüe en la educación.
2. Yo entiendo a los padres y madres inmigrantes de lengua española. Desean que sus hijos
asciendan escolarmente y se incorporen a las corrientes centrales de la vida en los Estados
Unidos. ¿Cómo se logra esto mejor? ¿Sumergiendo al escolar, de inmediato, en cursos sólo en
lengua inglesa? ¿O combinando la enseñanza en inglés con la enseñanza en castellano?
California ha votado en contra de la segunda idea, aliándose a la primera. Este hecho no
deroga otro mucho más importante y de consecuencias infinitamente más duraderas: los
Estados Unidos tienen 270 millones de habitantes, y 28 millones entre ellos hablan español. A
mediados del siglo que viene, casi la mitad de la población norteamericana será
hispanoparlante. Éste es el hecho central, imparable, y ninguna ley va a domar realidad tan
numerosa y bravía.
3. Hay en la Proposición 227 la comprensible preocupación de los padres latinos por el futuro de
sus hijos. Pero también hay una agenda angloparlante que quisiera someter al bronco idioma
de Don Quijote a los parámetros de lo que Bernard Shaw llamaba «el idioma de Shakespeare,
Milton y la Biblia». El español es la lengua rival del inglés en los Estados Unidos. Éste es el
hecho escueto y elocuente. Es esta rivalidad la que encontramos detrás de la lucha por el
español en Puerto Rico. En la isla borinqueña es donde más claramente se diseña la rivalidad
anglo-hispana. Los puertorriqueños quieren conservar su lengua española. Pero este apego les
veda el acceso a la «estadidad», es decir, a convertirse en Estado de la Unión. No prejuzgo
sobre la voluntad borinqueña de mantener el status de «Estado Libre y Asociado», ganar la
independencia o convertirse en una estrella más del pabellón norteamericano. En cualquier
caso, Puerto Rico es una nación, tiene derecho a su lengua española y no puede ser objeto de
un gigantesco chantaje político: tu idioma a cambio de una estrella.

30
4. El temor de los legisladores norteamericanos que condicionan la «estadidad» a la renuncia de
la lengua es, desde luego, el miedo de que, si Puerto Rico mantiene el derecho al español,
Texas, Arizona o Nuevo México reclamen lo mismo. Y tendrían derecho a ello si una lectura
fina del Tratado de Guadalupe Hidalgo de 1848, por el que México cedió la mitad de su
territorio nacional a la conquista bélica norteamericana, nos demuestra que los Estados Unidos
contrajeron, al firmarlo, la obligación de mantener la enseñanza del español, de California a
Colorado, y de las Rocallosas al río Bravo.
5. La campaña contra la lengua de Cervantes en los Estados Unidos es un intento fútil de tapar el
sol con un dedo. Los hispanoparlantes norteamericanos son ya, según la expresión de Julio
Ortega, los «primeros ciudadanos del siglo XXI». En vez de hostigarlos, los Estados Unidos
harían bien en reconocerlos como los más aptos mediadores culturales del nuevo siglo. Me
explico: el hispano en los Estados Unidos no está casado con las amargas agendas del
racismo; su composición mestiza faculta al hispano para mediar efectivamente entre negros y
blancos. Y su condición fronteriza convierte al norteamericano de ascendencia mexicana en
protagonista de una cultura movible y migratoria en la que, tarde o temprano, el concepto
mismo de «globalización» deberá enfrentarse a su asignatura pendiente: ¿por qué, en un
mundo de inmediato trasiego de mercancías y valores, se impide el libre movimiento de
personas, la circulación de los trabajadores?
6. Hace 150 años, los Estados Unidos entraron a México y ocuparon la mitad de nuestro territorio.
Hoy, México entra de regreso a los Estados Unidos pacíficamente y crea centros hispanófonos
no sólo en los territorios de Texas a California, sino hasta los Grandes Lagos en Chicago y
hasta el Atlántico en Nueva York.
7. ¿Cambiarán los hispanos a los Estados Unidos? Sí.
8. ¿Cambiarán los Estados Unidos a los hispanos? Sí.
9. Pero esta dinámica se inscribe, al cabo, en el vasto movimiento de personas, culturas y bienes
materiales, que definirá al siglo XXI y su expansión masiva del transporte, la información y la
tecnología.
10. Dentro de esta dinámica, los EE UU de América se presentan como una República Federal
Democrática, no como una unión lingüística, racial o religiosa. Una república constituida no sólo
por blancos anglosajones y protestantes (WASPS), sino, desde hace dos siglos, por grandes
migraciones europeas y, hoy, por grandes migraciones hispanoamericanas. Aquéllas tenían
que cruzar el océano y eran de raza caucásica. Éstas sólo tienen que atravesar fronteras
terrestres y son morenas.
11. La lengua española, en última instancia, se habla desde hace cuatro siglos en el sureste de los
Estados Unidos. Su presencia y sus derechos son anteriores a los de la lengua inglesa. Pero,
en el siglo por venir, nada se ganará con oponer el castellano y el inglés en los Estados Unidos.
Como parte y cabeza de una economía global, los Estados Unidos deberían renunciar a su
actual condición, oscilante entre la estupidez y la arrogancia, de ser el idiota monolingüe del

31
 universo. Ni los europeos ni los asiáticos, al cabo, van a tolerar la pretensión norteamericana
del inglés como lengua universal y única.
12. ¿Por qué, en vez de proposiciones tan estériles como la 227, los Estados Unidos no establecen
un bilingüismo real, es decir, la obligación para el inmigrante hispano de aprender inglés, junto
con la obligación del ciudadano angloparlante de aprender español?
13. Ello facilitaría no sólo las tensas relaciones entre la Hispanidad y Angloamérica, sino la propia
posición norteamericana en sus relaciones con la Comunidad Europea y, sobre todo, con la
Comunidad del Pacífico. El multilingüismo es el anuncio de un mundo multicultural del cual la
ciudad de Los Ángeles, ese Bizancio moderno que habla inglés, español, coreano, vietnamita,
chino y japonés, es el principal ejemplo mundial.
14. Hablar más de una lengua no daña a nadie. Proclamar el inglés lengua única de los Estados
Unidos es una prueba de miedo y de soberbia inútiles. Y una lengua sólo se considera a sí
misma «oficial» cuando, en efecto, ha dejado de serlo. En materia cultural, las lenguas bífidas
son propias de serpientes, pero emplumadas.

Carlos Fuentes es escritor mexicano.

© Copyright DIARIO EL PAIS, S.A. - Miguel Yuste 40, 28037 Madrid

CUESTIONARIO

1. ¿Cuál es la tesis que sostiene Fuentes?¿Con qué argumentos sostiene su tesis?

2. ¿Por qué, según Fuentes, tienen los Estados Unidos la obligación legal de mantener la enseñanza
del español?

3. ¿Qué propone Fuentes que se establezca en vez de la Proposición 227?

32
4. Fuentes dice que "una lengua sólo se considera a sí misma 'oficial' cuando, en efecto, ha dejado
de serlo”. Comente el significado de esta frase. ¿Está de acuerdo? ¿Por qué?

5. En su opinión, ¿qué significa la última oración del ensayo?: "En materia cultural, las lenguas bífidas
son propias de serpientes, pero emplumadas."

33
Actividad. Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a
continuación.

Inscripción automática y voto obligatorio

Manuel Antonio Garretón M.

En las proximidades de las elecciones parlamentarias surge nuevamente el debate en torno a la falta
de interés en la política, mostrada en el bajo nivel de inscripción de los jóvenes en los registros
electorales. Las soluciones más en boga son, por un lado, la inscripción automática y el voto
voluntario.

Respecto de lo primero hay pocas dudas. No tiene sentido, como dirían los economistas, incrementar
los costos de la participación: tener que inscribirse en lugares relativamente lejanos al hogar o el
trabajo o los centros de estudio, a horas determinadas en que se perturban las actividades laborales,
domésticas o estudiantiles sin que haya ningún incentivo, ninguna opción todavía estructurada, es
obviamente favorecer la no inscripción si, además, después el voto será obligatorio o se le multará por
no votar. Es obvio: la inscripción tiene que ser automática, cumplida la edad correspondiente, haya que
invertir lo que haya que invertir y no cabe ningún argumento en contrario sobre dificultades técnicas.

Más importante me parece insistir en la necesidad del voto obligatorio. Todo cambio en este aspecto
en el sentido de decretar el voto voluntario va, en primer lugar -y esto no es una cuestión menor- en
contra de la tradición chilena. Pero, sobre todo, es la respuesta incorrecta a lo que se llama la falta de
interés en la política o la distancia entre la gente y la política y significa aumentar ambas.

El voto es no sólo un derecho individual irrenunciable, sino también un deber social igualmente
irrenunciable. Es la única forma universal de participación en las cosas de la comunidad política y en la
elección de sus representantes. Al igual que los impuestos, en los que se trata de contribuir
económicamente a la subsistencia de la sociedad como tal y no en referencia a los propios intereses
individuales y donde a nadie se le pregunta si quiere o no pagar o cuánto quiere pagar, en la
participación en los destinos de la sociedad nacional-estatal de la que se forma parte, la contribución a
ella es obligatoria y el voto es el mínimo indispensable de involucramiento ciudadano.

Incluso en la medida que se vaya profundizando la participación ciudadana en asuntos locales,

presupuestos municipales y algunos grandes temas nacionales, ello deberá suponer el voto y
participación obligatoria para evitar que estos asuntos lo resuelvan minorías activas o poderes fácticos,
lo que igualmente ocurre cuando la no inscripción o la abstención son altas.

Uno de los peores argumentos a favor del voto voluntario es que éste permitiría medir el interés, la
apatía o el rechazo a las opciones en juego, como si se tratara de un indicador de encuestas y no el
acto simbólico y efectivo esencial de la participación en la vida democrática. Si quiere obtener la

34
expresión activa de rechazo a las opciones en juego o incluso a la política misma, y si se considera
que el voto en blanco -que siempre ha sido una buena expresión de ello- es insuficiente, no veo por
qué no se agrega entre las causas aceptables de abstención o en la cédula misma de votación, la
opción por la objeción de conciencia. Con ello se salvaguarda la libertad individual de no elegir algo o a
alguien, pero se exige que se haga de ello un acto explícito de expresión ciudadana.

Hacer del voto algo voluntario es despreciar el carácter indispensable de la política en la vida de un
país y es otro paso más en su desvalorización y desprestigio.

[Link]

Actividad. Realiza un esquema en donde representes la tesis, argumentos y contrargumentos que

este texto presenta.

35
 Nombre: ___________________________________________________________________

Nombre: _________________________________________________________________

1) ¿Cuál es la tesis de Garretón? Plantéala sintéticamente en términos claros.

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2) Señala los principales argumentos que esgrime para validar dicha tesis. Fíjate también que
exhibe contraargumentos para validar, por oposición, su tesis.

a. Argumento:
____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b. Tipo de argumento: ――――――――――――――――――――

a. Argumento: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b. Tipo de argumento: ___________________________________________

3) Un contrargumento que presenta el autor es:

_______________________________________________________________

Tipo de contrargumento: ――――――――――――――――――――

4) ¿A qué conclusión llega? Señálala explícitamente.

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Ejercicio tomado de educarchile

5) ¿En qué consiste el voto para Garretón? ¿Estás de acuerdo? Fundamenta tu respuesta con
argumentos propios.

36
 Actividad. Reconoce el tipo de Falacia

1. Banda de secuestradores cerca la policía preventiva del Distrito Federal.

2. El fin de todo es la perfección. Si la muerte es el fin de la vida, entonces la muerte es la perfección

de la vida.

3. Todo lo que diga el señor Sánchez sobre la nueva ley impositiva debe ser ignorado, pues como
hombre rico seguramente se opone al porcentaje fijado por los legisladores defensores del pueblo.

4. En la ciudad de México hay más iglesias que en cualquier otra ciudad del país y en ésta se cometen
más crímenes que en cualquier otro lado de la nación. Este hecho evidencia que para eliminar a los
criminales debemos abolir la iglesia.

5. Hay suficientes pruebas de la verdad de la Biblia. Aquellos que se rehúsen a aceptar la verdad
arderán en el infierno.

6. La alergia aguda que tenía ha desaparecido desde que hace ejercicio. ¡No cabe duda! No hay mejor
remedio para curar las alergias que realizar ejercicio todos los días durante veinte minutos.

7. ¿Por qué no creer en el paraíso? Nadie ha demostrado que no existe.

8. Lo que he dicho es absolutamente verdadero, porque yo soy el experto y nadie puede dudar de mi
palabra.

9. La vaca de mi suegra está enferma, por ello debemos sacrificarla.

10. No debemos aceptar el punto de vista del periodista. Es sabido que los periodistas tergiversan las
noticias de acuerdo con la conveniencia del medio al cual representan.

37
 Nombre: ___________________________________________________________________

Nombre: _________________________________________________________________

Actividad. Lee atentamente cada ejemplo, señala si el razonamiento está sostenido por un argumento o
por una falacia, subraya el razonamiento e indica a qué tipo pertenece.

1. El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire, puesto que no se puede
fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que
muchos profesores fuman.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

2. Todo parece indicar que el sospechoso es el autor de los hechos. Sus huellas están por todas partes, y las
pruebas de ADN indican que son suyos los restos de pelo y piel encontrados en las uñas de la víctima.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

3. Tienen razón los que piensan que para conocer de verdad a una persona hay que hacer un viaje en su
compañía. Es cierto que a través de la convivencia íntima propia del viaje, libre de la rutina y de las ocupaciones
diarias, se descubre verdaderamente la manera de ser de las personas. Yo lo comprobé en mi último viaje.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

4. Rafa Nadal asegura en la TV, que el Suzuki Montero es un excelente 4×4.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

5. Repruebas porque no sigues un plan de estudio, ni estudias lo suficiente. Tu tutor ha dicho que, si quieres
aprobar, necesitas al menos dos horas de estudio diarias, y distribuyendo bien el tiempo de estudio entre las
distintas asignaturas del curso. Está claro, que tienes que seguir un buen plan de estudio con dos horas diarias
de dedicación.”

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

38
6. No se debe tener encendido el teléfono móvil en clase. La llamada es siempre un ruido impertinente e inútil.
Pues, interrumpe la actividad en el aula, y no se puede responder en ningún caso. Pues, si se pretende contestar
en voz baja, la interrupción se alarga, y se vuelve irritante e intolerable. Tampoco es aceptable salir de la clase a
contestar la llamada, porque se está dando una muestra de confianza y de menosprecio de la actividad de
enseñanza, que ningún profesor tiene por qué tolerar.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

7. De la misma manera que las agresiones contra el medio ambiente producidas por nuestros sistemas
tecnológicos, están produciendo terribles catástrofes naturales, la agresión continuada contra nuestro sistema
nervioso y contra nuestro psiquismo, producida por el consumo indiscriminado de alcohol y de drogas de diseño,
en las largas noches de locura discotequera, terminará por hacernos padecer dramáticos desequilibrios
nerviosos y mentales, incluso puede llegar a costarnos la vida.

Argumento. ______________________________________________________________

Falacia.__________________________________________________________________

39
MITOLOGÍA DEL HÉROE

MODERNO

Andrés Ortiz Osés

RIEV. Revista Internacional de los Estudios Vascos
Año 43. Tomo XL. N.º 2 (1995), p. 381-393
ISSN 0212-7016
Donostia: Eusko Ikaskuntza

1. El mito del héroe

En la búsqueda del héroe suele partirse del mito, puesto que la mitología se concibe como el relato del héroe. Allí
donde hay mito, hay héroe: tal es la premisa que subyace a todos nuestros encuentros con lo heroico o
heroificado. Lo cual es bien legítimo, ya que está demostrada la presencia de héroes sea en las narraciones
literarias, en las sagas épicas, en las gestas políticas, en las leyendas religiosas o en el imaginario psicosocial
activo: todos estos lenguajes con sus figuraciones heroicas forman parte del mito en cuanto relación/relato de las
hazañas de una persona más o menos histórica elevada a personaje transhistórico.

El héroe es, en efecto, un salvador y, en consecuencia, la mitología sería un logos salvador, o sea, un relato
soteriológico o lenguaje de salvación. Cierto, este aspecto salvador posee un trasfondo religioso, aunque
normalmente secularizado al ubicarse en el mundo profano. El héroe en cuestión ‘puede salvarse a sí mismo
salvando a los demás o, viceversa, puede salvar a la comunidad salvándose así a sí mismo. Pero el héroe
siempre salva —a sí mismo y los demás— de algo peligroso, malo, empecatado, cruel o dañino. En este sentido
es un santo o elegido que, partiendo del individuo arriba a lo universal, ya que el héroe reúne en su actuación los
contrarios normalmente separados: el sí mismo individual y el otro mismo colectivo, yo y el mundo, la realidad y
lo ideal, el interior y el exterior. A través de su misión emancipadora se encuentran los contrarios en misión o
conjunción cuasi sagrada, al haber sabido transitar esa relación liminar que reconcilia los elementos dispersos
dotándolos de encaje o sentido de implicación 1.

Ahora bien, dicha reconciliación puede ser pacífica o violenta, en el interior o en el exterior, política o religiosa,
acción o pasión —con lo cual vuelven de nuevo transversalmente los contrarios que se trata de coimplicar.
Distinguiremos fundamentalmente entre el héroe que trata de superar o trascender los contrarios, y el (anti)héroe
que trata de integrar o internalizar los contrarios: el primero es el héroe extrovertido típicamente occidental
(político), el segundo es el (anti)héroe introvertido típicamente oriental (religioso); una versión intermedia estaría
representada por el héroe cultural, aquel que trata de transformar el exterior a través del interior. Entre ambos
extremos caben innúmeros matices y mediaciones, tanto en un sentido como en otro: por ello el catálogo de
héroes incluye figuras tan diferentes como Ulises, Alejandro, Juana de Arco, el Cid, Napoleón, etc. Se trata de
figuras históricas heroificadas o idealizadas; pero también podemos hablar de figuraciones ideales realizadas o
verificadas emocionalmente: Supermán, Batman, el Guerrero del Antifaz, Luke Skywalker, etc. Entre la realidad y
la idealidad se sitúan finalmente los héroes prototípicos, aquellas figuras humano-divinas situadas entre los

1Paratodo el asunto, Círculo de Eranos I (Arquetipos y símbolos colectivos), así como Revista Anthropos (n.º 153) y Suplementos
Anthropos (n.º 42); también J.J. Bachofen (Mitología arcaica).

40
dioses impasibles —Zeus, Júpiter, Yahvé, Odín-Wotan— y los pasibles mortales: así Buda, Cristo, Orfeo,
Hércules, Sigfrido, Aquiles...

Al entramado mitológico del héroe pertenece el hecho trascendental de que se salva, nos salva de algo negativo,
a través de un proceso sea de implicación o asunción sea de expulsión o desintegración.

Podemos llamar monomito al necesario proceso de iniciación del héroe con el fin de obtener la suficiente energía
cuasi mágica (mana, Iíbido, ánimo, gracia) con la que enfrentarse a lo otro temido; pero llamaremos polimito a la
resolución de este enfrentamiento del héroe con su envés, ya que puede realizarse bien como afrontamiento
(integrativo) bien como confrontamiento (belicoso). De esta guisa, distinguimos una arquetipología general del
mito, pero proyectada en diferentes variantes o tipologías 2.

2. El héroe del mito

Como hemos dicho, solemos partir de la premisa según la cual donde hay mito hay héroe. Pero podríamos variar
la perspectiva, y partir del otro extremo tan verdadero: pues allí donde hay héroe, hay mito. Con ello abrimos el
elenco mitológico no sólo a las grandes figuras o figuraciones heroicas del pasado, sino también del presente. La
co-presencia de héroes o figuras soteriológicas (salvadoras) contemporáneas pone en la pista de su mitología
subyacente y, por tanto, acallada o inconsciente. Así ocurre con figuras que van de Einstein a Kennedy, de Juan
Pablo ll a Marilyn Monroe, verdaderos condensadores de energía cuasi mágica, cuyo valor salvador ha brillado
con luz propia y proyección ajena.

Por su carácter condensador de energía psicocósmica, los antiguos llamaban al héroe “demon” o genio
(daímon), aunque en propiedad héroe significaba en griego prócer y protector (héros)3.

(…)

Héroes, pues, hay muchos y variados y, por tanto, múltiples son también sus relatos o mitologías. En efecto, hay
héroes perfeccionistas como Kant o Pío XII, y héroes complexivos como Teilhard de Chardín o Pablo VI; héroes
liberadores como Freud, y héroes religadores como Jung; héroes progresistas como Kénnedy o héroes
conservadores como Reagan o Thatcher; héroes introvertidos como Unamuno y héroes extrovertidos como
Ortega; héroes heroicos como Alejandro y héroes antiheroicos como el Empédocles de Hölderlin. Esta visión
parece contradecir la concepción de la República de Platón, el cual distingue tres tipologías de hombres —los
concupiscentes, los políticos o comerciantes y los filósofos—, concibiendo como héroes específicos a estos
últimos a causa de su talante ético-religioso; ahora bien, el héroe puede serlo en la ética, la estética, el comercio

2Mientras que J. Campbell ha estudiado el monomito en su obra El héroe de las mil caras, H. Blumenberg ha señalado el polimitismo a partir
de su obra Arbeit am Mythos.

3El daimon o genio es en Hesíodo el héroe protector, en Platón el intermediador entre dioses y hombres y en Plutarco el ángel guardián
que desea salvar el alma e.g. de Sócrates. Véase Plutarco (De genio Socratis), así como E. des Places (Les religions de la Grece antique).
Al respecto O. Rank (El mito del nacimiento del héroe), así como C.G. Jung (Símbolos de transformación) y V. Propp (Las raíces
históricas del cuento de hadas).

41
o la erótica, como lo prueba la lista tanto de erotómanos (Don Juan, Casanova) como de amadores místicos (los
místicos sufíes como ejemplo). No olvidemos que héroe es el que se/nos salva de algún impedimento para poder
vivir: triunfe de un dragón, una pasión, una amenaza, una prohibición insana o un peligro grave para la
sobrevivencia —en donde el héroe reaparece como liberador o religador, así pues, como libertador o integrador,
una figura que abre la realidad sea hacia fuera (expansión) sea hacia dentro (impansión) o bien
complementariamente quien defiende la realidad salvaguardándola de su destrucción o decadencia.

Este carácter salvador proclama la santidad laica, el aura o brillo, la luz o nimbo seculares del héroe. Pero para
obtener ese brillo —simbolizado por la piedra preciosa en el fondo del mar—, ha de iniciarse en un largo proceso
de iniciación que, a través de un rito de pasaje, posibilita el acceso y contacto con el mas allá (la trascendencia
inmanente). Esta iniciación o rito de paso consta de tres momentos esenciales:

1) Primer momento: Preliminar —la separación de la vida ordinaria

2) Segundo momento: Liminar —afrontamiento de la otredad, envés o reverso de la existencia.

3) Tercer momento: Posliminar —retorno a la vida cotidiana

El momento culminante es el liminar o de afrontamiento de los propios límites: aquí tiene lugar la lucha dramática
con el otro (monstruo, dragón, bruja, mar, laberinto, toro, noche, agujero, caos).

Esta lucha es a la vez positiva y negativa, amorosa y odiosa, ascensional y descensional. Si el héroe sucumbe,
no vale: pero si triunfa del enemigo aniquilándolo, entonces estamos ante un héroe belicoso típico. En dicha
lucha como pólemos medial se trata de engullir y ser engullido, vencer y padecer, superar y supurar, trascender e
implicar. La clave está en asimilar lo contrario de uno para su co-integración: por eso la lucha aparece
simbólicamente como un lance amoroso, en el que se realiza la mixis o unión sagrada entre el héroe y su destino
(hierogamos o matrimonio entre el héroe y la Madre, reconciliación del hijo y del padre, reunión de los hermanos
gemelos, casamiento con la princesa, transitación en el filo del límite ambivalente y dual).

En la auténtica acción heroica se trataría de re-mediar los contrarios, convirtiendo la dualidad en dualitud y el
dualismo en dualéctica (dialéctica implicativa). O la lucha como una iniciación de ida y vuelta: a través del abrazo
letal con ellla otro —en última instancia con la muerte—, el héroe ha recorrido el borde de sus límites externos
para adentrarse ahora en el borde de sus límites internos. En su acceso al límite —limen— el héroe se/nos salva
de quedarse encerrado en casa, endogámicamente y sin comunicación (autocastración), pero al mismo tiempo
se/nos salva de perderse definitivamente saliendo fuera de sí, en enajenación y locura (errancia ilímite). Es la
saga del límite la que hace al héroe ser héroe, ya que dicha línea marca o delimita el afuera y el adentro, la
diferencia y la identidad, el otro y nosotros en correlación (a la vez unión y separación, lenguaje mediador). Por
esto, es el héroe auténtico un mediador de los contrarios, así como un amigador de los opuestos; sólo el héroe
unidimensional opone (sin ajuntar) los opuestos. Lo cual significa que tenemos en la cabeza la idea de un héroe
militar o conquistador, y no la de un héroe cultural o remediador: es la diferencia entre el general Alcibíades y su
maestro Sócrates. […]

5. El auténtico héroe

Cuidado con los héroes: a menudo consideramos tales a personalidades exageradas, hombres sin límites, locos
de atar. La clave del héroe auténtico es su iniciación a través de pruebas e implicaciones, frente a esos héroes
autodidácticos y sin iniciar que se jactan de su propio poder sin conocer su envés: la fuerza transpersonal, la
42
potencia matriarcal-femenina, la energía cósmica —nombres todos que nombran una ambigüedad fundamental.
En los pseudohéroes prevalece el totemismo sobre el mana, el poder (político o militar) sobre la potencia (cultural
o religiosa), el ánimo sobre el ánima reprimida/oprimida. Entonces el hombre sufre su propia inflación masculina,
proyectando el mal en la otredad femenina o feminizada así devaluada: es el mito del héroe clásico frente al que
se yergue hoy la crítica cultural. Esta crítica cultural no está ya dispuesta a venerar como héroes auténticos a
meros aventureros, paranoicos, exaltados o matamoros: se trata del héroe matadragones clásico que, incapaz
de asumir su propia negatividad, la proyecta en el otro así demonizado.

Mas el auténtico héroe es como el Judío errante —un desconocido o despreciado que porta en el bolsillo la
piedra preciosa. Un tal héroe no derrota a la oscuridad en nombre de la luz, sino que la concilia, traspasando su
reino subterráneo hasta devenir el otro de sí mismo y asumir su propio envés, en lugar de proyectarlo en un
chivo expiatorio o buco emisario. Así puede salvar a los demás al salvarse a sí mismo, y viceversa: salvarse a sí
mismo coayudando al proceso del prójimo. Pues, el prójimo empieza por el más próximo —uno mismo—,
proximidad que a su vez se alcanza a través de la mediación del otro: de donde los viajes del auténtico héroe a
lo más alto de fuera y a lo más bajo y hondo de sí, hasta lograr tocar el cenit y el nadir, la luz y las tinieblas —
aspectos ambos de la realidad com-unitaria en que el hombre demora. El héroe resulta entonces el hombre más
rápido y, al mismo tiempo, más moroso, rápido en su inquietud existencial y moroso en su resaca o retranca vital,
abierto hacia la acción y la contemplación, astuto como Ulises y piadoso como Eneas: su prototipo político
indoeuropeo ha sido Aquiles, noble guerrero y amante apasionado, así como el prototipo cultural es Sócrates,
valeroso en la lucha y en la vida/muerte. El héroe cristiano supremo es sin duda Jesús el Cristo, unificador del
exterior y el interior en el alma o persona como nuevo eje del mundo: en su vida se aúnan el valor externo y el
valor interno, el heroísmo y la santidad —una conjunción que define bien el heroísmo sublime.

El héroe bello (Sócrates) y el héroe sublime (Cristo): en su basamento simbólico cabría erigir el sentido común
del heroísmo, bien representado religiosamente por Teresa de Jesús o de Calcuta, así como laicamente por
Gandhi.

El héroe auténtico lucha, pues, por la complexión propia y ajena: un triunfo sobre sí y no sobre los demás, un
talante de intriga (medial) más que de desenlace (final). Pascal lo expresó memorablemente en sus
Pensamientos, cuando afirmó: Nos agrada ver entrechocarse dos pasiones contrarias: pero cuando una sale
victoriosa, aparece la brutalidad4.

Solemos asociar con el héroe el valor cuasi viril, es decir, la valentía: pero, como ha dicho E. Sábato en Calías o
la cobardía, a veces la valentía no es precisamente un bien. El héroe auténtico valoraría por tanto un valor
menos heroico-viril y más anímico-axiológico, ya que su iniciación le llevaría a dominarse a sí mismo en lugar de
dominar a los demás. Por eso, es capaz de asumir el error, ya que precisamente un error suele posibilitar la
errancia del héroe y la salida del círculo estrecho del sentido común (alienado) al sentido común crítico. Y por lo
mismo, el héroe auténtico nunca hará a los demás lo que no quiere que ellos le hagan a él.

4
B. Pascal, Pensamientos, n.º 135.

43
Carrera, Luis Carlos
Fecha y lugar de nacimiento:
1962-08-18
México DF, México
Perfil:

Me gusta que los personajes sean cotidianos, que tengan los pies en la tierra. Y lo que me atrae es que a esos
personajes comunes les sucedan cosas extraordinarias. Que les pase algo que cambie su existencia. Que se
les aparezca una gran luz o una sombra tremenda.

Sin haber estudiado al menos un curso básico de animación, a los doce años de edad Carlos Carrera ya creaba
figuras y escenarios de plastilina para filmarlos cuadro por cuadro con una cámara Súper 8. Veinte años
después, este “animador autodidacta” –como él mismo se define– ganó la Palma de Oro en Cannes por su
cortometraje de animación El héroe (1994), sobre un hombrecillo que intenta evitar el suicidio de una joven de
ojos enormes en un concurrido andén del Metro.

Nacido en la Ciudad de México en 1962, Carrera es un retratista del modo de ser mexicano –para lo cual ha
desarrollado un sentido del humor tan negro como incisivo– y un maestro de la animación. Actualmente su
filmografía consta de cinco largometrajes de ficción y más de treinta cortos, la mayoría de ellos animados. Su
película más controvertida es El Crimen del Padre Amaro (2002), una adaptación libre de la novela de Eça de
Queirós y protagonizada por Gael García Bernal, en la que narra la historia de un sacerdote que seduce a una
jovencita y los inevitables sentimientos de culpa de uno y otra. Tras estudiar comunicación en la Universidad
Iberoamericana, ingresó al Centro de Capacitación Cinematográfica (CCC), donde perfeccionó la técnica de
animación en dos dimensiones, también conocida como plástica animada (sobresale su trabajo con pintura de
oleo) y la llamada stop motion con figuras de plastilina. De esta época destaca el corto Malayerba nunca
muerde (1988), mismo que inspiró el nombre de la compañía productora que fundó años después: Malayerba.

Con el apoyo del programa de apoyo a las óperas primas del CCC, Carrera realizó su primer largometraje, La
mujer de Benjamín (1991), que coescribió con el cineasta Ignacio Ortiz, condiscípulo suyo de la escuela. La
película narra la historia de un grotesco y primitivo solterón que se obsesiona con una joven mucho menor que
él, al grado de secuestrarla con la esperanza de ser correspondido, y a sabiendas de que ella está enamorada
de un camionero que se la quiere llevar del pueblo.

La mujer de Benjamín se exhibió por primera vez en el festival de Berlín de 1991, en el marco de un ciclo
titulado Panorámica del Cine Mexicano. La ópera prima de Carrera se proyectó en cientos de salas de México y
cosechó más de cincuenta premios internacionales.

Para contextualizar, recordemos que a principios de los noventa surgió una nueva generación de cineastas
mexicanos, a quienes la prensa se apresuró en etiquetar como los artífices del “nuevo cine mexicano”. Sólo con
tu pareja (1991), de Alfonso Cuarón; Cabeza de vaca (1990), de Nicolás Echevarría; Ángel de fuego (1991), de
Dana Rotberg; Danzón (1991), de María Novaro; Cronos (1991), de Guillermo del Toro y La mujer de Benjamín
(1991), de Carlos Carrera, figuran como los títulos y cineastas que –pese a las enormes dificultades que
vivieron para financiar sus proyectos– se abrieron paso en una de las peores crisis del cine mexicano.

44
La segunda película de este cineasta, La vida conyugal (1993), una comedia negra sobre la desintegración de
un matrimonio basada en la novela de Sergio Pitol, no logró despertar el interés de la crítica ni del público. Pero
mientras realizaba este filme, Carrera trabajaba horas extras en El héroe (1994).

El héroe se convirtió en un clásico del cine animado. Con este corto, Carrera se confirmó como un autor con un
estilo propio y dotado de una imaginación desbordada que, según apuntes del investigador Juan Manuel
Aurrecoechea, no tiene antecedentes en la historia de la animación mexicana. “Si se quiere encontrar alguna
influencia en su obra quizá hay que buscarla en las escuelas checa, polaca o soviética, pero no en México”.

Su siguiente película fue Sin remitente (1995), la cual narra la historia de un hombre maduro que no tolera a su
escandalosa y joven vecina, quien, con el único afán de molestarlo, le escribe cartas de amor firmadas por una
desconocida.

Carrera desarrolló un personaje parecido al de su ópera prima: un hombre entrado en años que se enamora de
una joven que no siente lo mismo por él, aunque esta vez con el ambiente de la Ciudad de México.

La Academia Mexicana la reconoció con los premios Ariel a mejor dirección, mejor película y mejor actor. En
1998 dirigió Un embrujo, película de época que se ubica en los años treinta, en un pueblo de la costa yucateca,
donde un adolescente es iniciado en el amor por su maestra, quien huye cuando la relación es descubierta.
Años después, la mujer regresa y las cosas se complican en el pueblo.

A Un embrujo le siguió El crimen del padre Amaro, la película más taquillera en la historia del cine mexicano. Se
sabe que el productor Alfredo Ripstein quería filmar esta historia desde los años setenta, pero fue hasta el año
2000 cuando concretó el proyecto. El experimentado escritor y guionista Vicente Leñero se encargó de la
adaptación. La historia de un sacerdote que se enamora de una jovencita provocó la ira de la Iglesia Católica y
de los sectores más conservadores de la sociedad mexicana, que al final de cuentas se convirtió en una
campaña publicitaria tan efectiva que atrajo a más de seis millones de espectadores a las salas de cine. (Del
libro 50 cineastas iberoamericano, generaciones en tránsito. Cineteca Nacional, México 2008).

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Ejercicio de acentuación

Nombre:__________________________________________________________________________

ACENTÚA

➢ El libro es sobre como la imaginacion y la fabulacion hacen su presencia en una narrativa,

como actuan en la cabeza de Scherezade y asi capta el espiritu de su pueblo que no existiria si
no fuera por ella.
➢ Si no se tiene la capacidad de narrar y la de escuchar que es lo mismo, es como si se fuera un
pajaro sin visceras.
➢ Apasionado del periodismo, asi explica el autor su dedicacion de mas de 10 años a este
espacio donde se afana en traducir, aclarar y revelar los entretelones de criptico ambito que es
la politica.
➢ Lo importante es estudiar el mercado al que va dirigido, la gama de productos con las que
ataca el mercado, en donde se encuentra su oferta de valor y como resolver sus problematicas.
➢ Uno de los temas que quiza interesen mas es saber a que se va a dedicar y sobre su situacion
economica.
➢ Sobre a que se ocupara, dice que leera el expediente de su caso, al cual no tuvo acceso
durante su encarcelamiento.

➢ Como la ventaja de ida era demoledora, los mexicanos jugaron con la desesperacion xeneize.

➢ Y en este final de ciclo, ni el tecnico ni los jugadores entendieron como se sale a jugar un
partido donde se debe golear.

➢ No se que me paso, ni donde quedo la tolerancia.

➢ Alli comenzaron a volar los proyectiles hacia el arco de Casa Amarilla, donde estaba el arquero
de Chivas, Corona.

➢ Boca no solo toco fondo, sino que descendio al peor de los infiernos.

➢ ¡Que ´Boca´ vergüenza! es el titular de la pagina deportiva de Reforma.

46
➢ La imagen del escupitajo de Benitez causo asombro entre propios y extraños. "¡No, mirá, que
animal...!", reprobaron algunos hinchas.

➢ el solo cambio de voz, sin la actitud gestual y corporal que le corresponde, podrian hacer
incomprensible partes del texto si este no fuera tan conocido por generaciones de lectores y de
cinefilos.

➢ Se dira que esas son las reglas para cubrir los interinatos, pero ¿cabe una eleccion menos
democratica que esta?

➢ El lopezobradorismo, en cambio, reivindica las tradiciones antidemocraticas y opacas del

pasado autoritario, con el argumento de que su lider encarna la voluntad popular y que esa es
la unica guia de accion

➢ Los grupos paramilitares se han fortalecido, en efecto, aunque en este momento esten
contenidos, sin abrir fuego.

➢ A todos los demas, les avienta cohetes chilladores, de esos que en las ferias hacen que
algunas muchachas brinquen, entre asustadas y molestas.

Calificación

 0 errores 100
 1a3 90
 4a6 80
 7a9 70
 10 a 12 60
 13 o más 50

47
PUNTUACIÓN

Actividad. Propongan por lo menos dos posibilidades de puntuación para cada uno de los siguientes
textos. Observen las diferencias semánticas de cada versión.

1. Los niños saltaron por la ventana gritando el padre los castigó.

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

2. El autobús se alejó en medio de una nube de polvo el viejo automóvil lo seguía.

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

3. Mario se va Pablo.
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

4. El presidente ya ha escogido amigos entre los nuevos empleados de la empresa hay una dura competencia
para ocupar los cargos de responsabilidad.
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

5. No estuvimos donde nos aconsejaron estaba cerrado.

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

6. Ha dejado el trabajo creo que no ha renovado el contrato con la agencia de viajes ha conseguido unas
condiciones económicas y laborales mejores.
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

7. Minutos después de los sangrientos asesinatos no hablaba nadie.

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

48
8. La policía encontró el dinero que perdió la empresa por tu culpa.
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

Actividad. Reponga las comas que considere necesarias (en algunos casos habrá más de una
posibilidad):

1. Lo que se dice de personajes y circunstancias ligados a acontecimientos históricos vale

también para aquellos otros que sin tales referencias aparecen en un encuadre social no
menos pretérito y decaído.

2. Según el Colegio de Comisarios las ayudas previstas no pueden acogerse a las derogaciones
de la directiva de liberalización eléctrica.

3. En conclusión cada cultura construye sus propias justificaciones de las conductas violentas
de sus miembros y provee las normas de licencia que les van a permitir desatar impunemente
sus impulsos agresivos.

4. A pesar de estos cambios positivos de actitud que han experimentado muchos hombres la
causa más importante de resentimiento en la mujer sigue siendo la resistencia del compañero
a la hora de compartir las responsabilidades hogareñas.

5. Ni el hermano ni el novio cambiaron de opinión.

6. Compró queso pan jamón huevos y aceitunas.

7. Compró queso pan jamón huevos y pagaron con tarjeta de crédito.

8. Las flores brillaban los pájaros se elevaban en un gorjeo la fuente cantaba su nostálgica
letanía.

9. Quiere un libro o un disco y una lapicera.

10. Pintaron las paredes de la habitación cambiaron la disposición de los muebles y quedaron
encantados.

49
 Actividad. Corregir los usos incorrectos de la coma

1. Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta.

2. Quien haya pasado alguna vez por esta experiencia, sabrá que no miento.

3. Desde muy joven, (y el muchacho no había conseguido liberarse después de esa obsesión) a
Bioy lo espantaba la idea de que el mundo podía desaparecer en la oscuridad.

4. Pero, ¿qué dijo esa mujer?

5. Pero, ¡qué sorpresa hallarse, de pronto, frente a su antiguo camarada!

6. Casi, casi me caigo.

7. Filósofos, místicos, científicos y artistas, han debatido la naturaleza del color.

8. Que vengas con todos tus amigos, no es una buena idea.

9. Afirma, que es posible que nadie regrese antes del 28.

10. Ha defendido desde que lo conozco, la misma idea.

11. Subieron a un avión, dentro del cual, no estaba permitido fumar.

12. Se atrevió a pedirle dinero a María, a la cual, había jurado no volver a ver.

Actividad. Colocar coma, y punto y coma

1. La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos era preocupante se

imponía una acción rápida y contundente si se deseaba salvar los puestos de trabajo.

2. Su discurso pronunciado al poco tiempo de su nombramiento estuvo muy bien construido y

fundamentado sobre sólidos principios pero no consiguió convencer a muchos participantes en el
Congreso.

3. En el comienzo durante el secuestro en la calle se da una serie de pasajes con el narrador inmerso
en los personajes a los que una leve trama policial pretende engarzar en efecto el juego escénico
50
 de los actores es el mejor logro de la pieza que ofrece rasgos medievales por ejemplo la aparición
de figuras alegóricas.

4. La caballería avanzó por el llano entre lomas collados y cañadas la infantería se infiltró en el
bosque y en los matorrales al amparo de la vegetación la milicia popular asaltó las casas las
cabañas y las chozas.

5. Me di cuenta de que le hacía otras preguntas aun sin distinguir las palabras alcanzaba a oír del
otro lado de la línea su tono intrigado.

Actividad. Colocar de manera adecuada la coma, el punto y coma, y el punto en los siguientes
fragmentos:

Las tórtolas
Sobre las acacias incluso sobre aquellas que crecían al lado del ruidoso semáforo habían hecho sus
nidos las tórtolas que en verano nos endulzaban la brevedad y la rutina de los días las tórtolas eran
limpias y blancas no como esas mugrientas tórtolas balcánicas que hace poco se han instalado aquí
no endulzan los días sino que lanzan gritos abominables y están grises de hollines porque para sus
juegos amorosos escogen las negras chimeneas de los tejados de las casas

JAROSLAV SEIFERT, La belleza del mundo. Edit Seix Barral

Sobre la felicidad
Los padres destrozan a sus hijos haciéndoles felices los amantes se destrozan entre sí haciéndose
felices los sabios se mantienen en una rigurosa ignorancia con el fin de hacer felices a los humanos los
poderosos explotan a los débiles para facilitarles la felicidad y los artistas chapotean en ese delirio
obsceno buscando fragmentos en el mar de sangre para exhibirlos en el museo con un cartelito que
lleve su nombre ¿Pero por qué? esta pregunta no tiene respuesta solo sabemos que nuestro
significado está hoy escrito en términos históricos y que a la historia solo pasan los criminales

FÉLIX DE AZÚA, Historia de un idiota contada por él mismo. Edit. Anagrama

51
Pedro Salvadores
Una noche hacia 1842 oyeron el creciente y sordo rumor de los cascos de los caballos en la calle de
tierra y los vivas y muera de los jinetes la mazorca esta vez no pasó de largo al griterío sucedieron los
repetidos golpes mientras los hombres derribaban la puerta Salvadores pudo correr la mesa del
comedor alzar la alfombra y ocultarse en el sótano la mujer puso la mesa en su lugar la mazorca
irrumpió venían a llevárselo a Salvadores la mujer declaró que éste había huido a Montevideo no le
creyeron la azotaron rompieron toda la vajilla celeste registraron la casa pero no se les ocurrió levantar
la alfombra a la media noche se fueron no sin haber jurado volver

JORGE LUIS BORGES, «Pedro Salvadores» en Elogio de la sombra. Edit Emecé Editores

52
Marcador discursivo
Los marcadores discursivos o marcadores del discurso son expresiones como ESTO ES,
ASÍ LAS COSAS, SIN EMBARGO, POR CIERTO, y otras unidades lingüísticas
especializadas en encadenar los diferentes fragmentos discursivos señalando explícitamente
el tipo de relación semántica que existe entre ellos, guiando así la interpretación del discurso
que se transmite.

Causa [Indican que los enunciados que los siguen explican o dan razón de los enunciados
antecendentes]:

- porque; - pues; - puesto que; - ya que; - por el hecho de que; - en virtud de que…

Certeza [Indican que los enunciados que los siguen son enunciados ya probados por el autor
(tesis validadas) o enunciados aceptados por una comunidad]:

- es evidente que; - es indudable que; - nadie puede ignorar que; - es incuestionable que; - de
hecho; - en realidad; - está claro que…

Condición [Siempre que en un texto aparece una condicional, este va seguido de una
consecuencia]: -si; - con tal que; - cuando; - en el caso de que; - según; - a menos que; -
siempre que; - mientras; - a no ser que…

Consecuencia [Indican que los enunciados que los siguen son efecto de los razonamientos
antecedentes o de una condición]: - luego; - entonces; - por eso; - de manera que; - de donde
se sigue; - así pues, así que; - por lo tanto; - de suerte que; - por consiguiente; - de ello resulta
que; - en efecto…

Oposición [Estos conectores señalan que los enunciados que vienen a continuación
contienen alguna diferencia respecto de los que le preceden. La diferencia puede no ser más
que un matiz o, por el contrario, puede ser algo totalmente opuesto a lo afirmado
anteriormente]:

- pero; - aunque; - contrariamente; - en cambio; - no obstante; - ahora bien; - por el contrario; -

sin embargo; - mientras que…

Por otro lado, hay enlaces extraoracionales propios del discurso escrito formal que
también se clasifica según su función o finalidad:
53
Para introducir el tema del texto: - El objetivo principal de este trabajo es…; -Este texto
tratará (el tema de)…; - Me propongo exponer…; -Lo que se quiere demostrar es que…; - El
propósito de este ensayo…

Para iniciar un tema nuevo: - Respecto a…; - En relación con…; - En cuanto a…; - Acerca
de…; - Sobre…; - Por lo que se refiere a…

Para marcar orden: - Para empezar; - Primero, Segundo, Tercero; - En primer lugar, En
segundo lugar…; - Por último; - Por un lado,… Por el otro; - Por una parte,… Por otra parte; -
Luego…

Para hacer hincapié: - Es decir; -O sea; - Hay que hacer notar…; - En otras palabras; - Esto
es; - Lo más importante; - Dicho de otro modo; - En efecto; - Hay que destacar…

Para detallar: - , por ejemplo,; - En el caso de…; - Así; - Como, por ejemplo,…; - En
particular…

Para resumir: - En resumen; -Recapitulando; -En pocas palabras; - Sucintamente; -

Resumiendo… Para terminar: - En conclusión; - Para terminar; - Así pues; - Por último; - Para
concluir; - Finalmente; - En definitiva…

Otra función y lugar ocupan los nexos gramaticales o conectores gramaticales, ya que estos sí
tienen una función sintáctica en las oraciones. Son palabras formalmente invariables, y por lo
general átonas, estos nexos señalan las relaciones entre las ideas u oraciones y permiten
organizarlas en un texto, permitiendo la coherencia y cohesión sintáctica.

Existen dos maneras de relacionar los términos de un enunciado: coordinación (los

enunciados relacionados mantienen cierta autonomía semántica de modo que no se precisa
de uno para completar la idea del otro, y todos los elementos enlazados están en un plano de
igualdad) y subordinación (se establece una dependencia semántica y sintáctica entre los
elementos, ya que uno de ellos no tiene autonomía; es decir, el significado de uno se
subordina al del otro).

Dependiendo de la relación que se establezca, se empleará un nexo, conector o conjunción

determinado, que también influye en el sentido de la oración. Dentro de las coordinantes
encontramos:

- Copulativas: une dos o más elementos para indicar un orden:

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y, e, ni, que. - Disyuntivas: señalan una opción entre dos o más posibilidades: o, u, o bien, ya
sea.

- Adversativas: unen oraciones que expresan juicios incompatibles, opuestos, contradictorios:

pero, sino, sin embargo, mas, aunque, no obstante, por el contrario, antes bien, sino que.

Dentro de las subordinantes encontramos:

- Explicativas: una de las proposiciones va a aclarar lo dicho por la otra:

a saber, o sea, es decir, esto es, vale decir…

- Causales: antecede a la proposición subordinada que expresa la causa, motivo o razón de

lo dicho en la oración:

porque, ya que, puesto que, en vista de que, a causa de que…

- Consecutivas: antecede a la proposición subordinada que expresa la consecuencia de lo

dicho en la oración:

así pues, luego, con que, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, así que, de ahí que, de
modo que…

- Condicionales: precede a la proposición subordinada que expresa la condición o requisito

que debe cumplirse para que se realice la idea expuesta en la oración: si, a condición de que,
con tal de que, siempre que, a no ser que, siempre y cuando…

- Concesivas: antecede a la proposición subordinada que expresa una objeción o dificultad

para el cumplimiento de lo dicho:

aunque, si bien, por más que, siquiera, a pesar de que, mal que, siquiera…

- Finales: anteceden a las proposiciones subordinadas que expresan el objetivo o propósito

con que se realiza la acción del verbo enunciado:

para que, con el fin de que, a fin de que, con el propósito de…

- Temporales: unen proposiciones que denotan, respecto a la oración principal, una

circunstancia de tiempo; funcionan como un adverbio de tiempo:
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antes que, después de que, luego de que, a medida de que, hasta que, tan pronto como,
mientras tanto…

- Comparativas: unen proposiciones subordinadas que establecen una comparación entre la

idea expresada por ellas y la expresada por la oración:

así como, tal como, igual que, lo mismo que, más que, así…que, así también…

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