I.E.S. Valdebernardo. Departamento de [Link].

Geografía e Historia

Programación del Departamentos de

Geografía e Historia
Curso 2009-2010

Asignatura:
Primer curso de Bachillerato

Departamento de Geografía e Historia. IES.”Valdebernardo” 1

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Indice:
Introducción……………………………………………………..3
[Link] de la asignatura de Historia
Contemporánea………………………………………………...3
[Link] Generales…………………………………………
…………….3
[Link]…………...……………………………………….4
• Contenidos comunes……………………………
…...…………..4
• Distribución de los contenidos……………………
……………………..5
• Temporalización…………………………………....8
[Link] de Evaluación………………………………......…8
• Proceso de Evaluación…………………………..10
• Criterios de Recuperación……………………….11
[Link]ía didáctica……………………………………. 12
[Link] extraescolares …………………………………
………………………………13
[Link] de la diversidad……………………………. 14
8. Evaluación de la práctica docente .............................. 15

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INTRODUCCIÓN:
Corresponde el desarrollo de la siguiente programación de 1º
Bachillerato al R.D 67/2008, de 19 de Junio (BOCM,nº 152 del Viernes 27 de
Junio de 2008, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo de Bachillerato.
De conformidad a las disposiciones generales de este currículo y
ateniéndonos a la Ley Orgánica que lo desarrolla, corresponde al centro
educativo y en concreto al Departamento de Ciencias sociales, Geografía e
Historia desarrollar y completar lo establecido en las normas para la
elaboración de la Programación del Departamento. En consecuencia se
realizarán todas aquellas agrupaciones de contenidos, organización y
secuenciación que el Departamento haya estimado oportunas, siempre
respetando el principio general del Bachillerato y el de la asignatura Historia del
Mundo Contemporáneo, que es el de proporcionar una formación completa que
les capacite para la continuación de su formación en cursos superiores.

[Link] DE LA ASIGNATURA DE “HISTORIA DEL

MUNDO CONTEMPRÁNEO”.
El conocimiento del mundo contemporáneo, la comprensión de los
fenómenos que se producen en su seno y que condicionan la vida de los
grupos humanos, son requisitos esenciales para entender los problemas que
se plantean, adoptar decisiones personales y asumir compromisos para
contribuir a su solución. Al mismo tiempo ese conocimiento proporciona el
marco adecuado para que los aprendizajes asimilados en otras disciplinas
adquieran sentido y se configuren como un esquema cultural con sentido y
coherencia.
En esta tarea , la Historia del Mundo Contemporáneo desempeña una
función relevante. El conocimiento histórico permite conocer la realidad
presente a través de los mecanismos que le son propios:
-indagación del origen y evolución de los fenómenos
-análisis de las relaciones que se establecen entre
ellos.

Así, el conocimiento histórico permite entender el presente, como una fase

de un proceso inacabado, pero sobre los que es posible actuar para modelar el
futuro.

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[Link] GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos
relevantes del mundo contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo,
identificando los componentes económicos, sociales, políticos, tecnológicos y
culturales que los caracterizan, así como sus rasgos más significativos, sus
interrelaciones y los factores que los han conformado.

[Link] las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en los

siglos XIX y XX para entender las relaciones entre los estados durante esa
época y las implicaciones que comportaron.

[Link] las situaciones y problemas del presente desde una perspectiva

global, considerando en ellos tanto sus antecedentes como sus relaciones de
interdependencia.
[Link] positivamente los conceptos de democracia y libertad y la solidaridad
ante los problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los
valores democráticos y ante las situaciones de discriminación e injusticia, en
especial las relacionadas con los derechos humanos y la paz.

[Link] la historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en

constante reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las
propias ideas y revisarlas de forma critica teniendo en cuenta nuevas
informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios.

[Link], seleccionar, interpretar y relacionar información procedente de

fuentes diversas, –realidad, fuentes históricas, medios de comunicación o
proporcionada por las tecnologías de la información-, tratarla de forma
conveniente según los instrumentos propios de la Historia, obteniendo hipótesis
explicativas de los procesos históricos estudiados y comunicarla con un
lenguaje correcto que utilice la terminología histórica adecuada.

[Link] y elaborar breves trabajos de indagación, síntesis o iniciación a la

investigación histórica, en grupo o individualmente, en los que se analicen,
contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes
y los distintos enfoques utilizados por los historiadores, comunicando el
conocimiento histórico adquirido de manera razonada, adquiriendo con ello
hábitos de rigor intelectual.

3. CONTENIDOS
Esta asignatura abarca el periodo comprendido entre la Crisis del
Antiguo Régimen, que se remonta al último tercio del siglo XVIII, hasta la
actualidad. La amplitud de la materia puede crear dificultades al alumnos si la
aborda sin una orientación clara o pretende realizar un estudio exclusivamente
memorístico.
No se va a tratar de retener acumulativamente acontecimientos y fechas,
sino de comprender los procesos históricos dándose cuenta de su dimensión y
problema. Esta forma de estudio concentra más el interés por el “antes” y por el
“después”, que el hecho asilado, además de permitir integrar acontecimientos
dentro de conjuntos mayores, relacionando causas y consecuencias.

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En la evaluación del nivel del alumno se atenderá tanto al grado de

información positiva que posea como a la capacidad demostrada para
comprenderla e interpretarla de manera interrelacionada.

3.1 Contenidos comunes para cada uno de los temas:

– Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y
acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo,
comprendiendo e interrelacionando los componentes económicos, sociales,
políticos y culturales que intervienen en ellos.
– Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se
producen en los procesos de evolución y cambio que son relevantes para la
historia del mundo contemporáneo y en la configuración del mundo actual,
adoptando en su consideración una actitud empática.
– Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas
(documentos históricos, textos historiográficos, fuentes iconográficas, datos,
mapas, prensa, proporcionada por las tecnologías de la información, etc.);
tratamiento y utilización critica de la misma. Análisis de interpretaciones
historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contrastando los
diferentes puntos de vista.
– Elaboración de síntesis o trabajos de indagación, integrando
informaciones procedentes de distintas fuentes, analizándolas, contrastándolas
y presentando las conclusiones de manera estructurada y con corrección en el
uso del lenguaje y de la terminología específica.

3.2 Distribución de los contenidos:

El programa consta de de 17 temas distribuidos en cuatro grandes bloques,

sobre los que se trabajará durante el curso. Dichos bloques presentan una
cierta homogeneidad y rasgos comunes.
El temario correspondiente se corresponde con los contenidos que para la
asignatura de Historia Contemporánea se señalan en el RD. Del 27 de Junio de
2008, BOCM, nº152, y queda estructurado de la siguiente manera según el
libro de texto oficial aprobado por el Departamento:

BLOQUE 1: LAS TRANSFORMACIONES DURANTE EL SIGLO XIX

[Link] EUROPA DEL ANTIGUO REGIMEN

[Link] ECONOMÍA DE BASE SEÑORIAL
[Link] SOCIEDAD ESTAMENTAL
[Link] ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
[Link] CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN
METODO DE TRABAJO: ELABORACIÓN DE MAPAS
CONCEPTUALES Y ANÁLISIS DE IMÁGENES

[Link] REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL CAPITALISMO

[Link] agrarias y crecimiento demográfico

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[Link] expansión de la industrialización

[Link] económico y capitalismo
[Link] sociales
Método de trabajo: Analisis de estadísticas y gráficos.

[Link] Y NACIONALISMO
[Link] revolución francesa
[Link]ón
[Link]ón y revolución liberal en europa
[Link] liberales
[Link] construccion de los estados nacionales
Métodos de trabajo: Comentario de textos históricos y cuadros
sinópticos.

[Link] MOVIMIENTO OBRERO

[Link]ígenes del movimiento obrero
[Link] ideológicas del obrerismo
[Link] epoca de la primera internacional
[Link] expansión del movimiento obrero: sindicatos de masas y
movimiento obrero.
[Link] segunda internacional
Metodos de trabajo: Comparación de grabados de época y
análisis de films de carácter histórico.

[Link] DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO

[Link] SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
[Link] IMPERIALISMO Y SUS CAUSAS
[Link] REPARTO DEL MUNDO
[Link] NUEVAS POTENCIAS IMPERIALISTAS
[Link] ORGANIZACIÓN DE LOS IMPERIOS COLONIALES
METODOS DE TRABAJO: ANALISIS DE MAPAS HISTÓRICOS
Y CONCEPTUALES

BLOQUE II. TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA PRIMERA

MITAD DEL SIGLO XX.

[Link] I GUERRA MUNDIAL

[Link] grandes potencias europeas
[Link] causas de la guerra
[Link] desarrollo del conflicto
[Link] paz de los vencedores
[Link] de la guerra
Métodos de trabajo: comparación de mapas históricos y análisis
de conflictos

[Link] REVOLUCIÓN SOVIÉTICA Y LA URSS (1917-1941)

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[Link] Rusia zarista

[Link] revolución de febrero de 1917
[Link] revolución de octubre de 1917
[Link] Lenin a Stalin
[Link] época de Stalin
Métodos de trabajo: Análisis de carteles y comparación de
procesos revolucionarios

[Link] ECONOMÍA DEL PERIODO DE ENTREGUERRAS

[Link] primera guerra mundial y los grandes desequilibrios
internacionales
[Link] unidos de la prosperidad a la crisis
[Link] expansión mundial de la crisis.
[Link] vías de recuperación de la economía
Métodos de trabajo: comparación de gráficos y análisis de
películas históricas

[Link] DEMOCRACIAS Y EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS

[Link] crisis de las democracias liberales
[Link] Italia fascista
[Link] República de Weimar
[Link] Alemania naz
METODOS DE TRABAJO: COMPARACIÓN DE SISTEMAS
POLÍTICOS Y ANALISIS DE FOTOGRAFÍAS

[Link] SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

A. Causas de la segunda guerra mundial
B. El desarrollo de la guerra
[Link] total y dominio nazi
[Link] bajo el dominio nazi
[Link] consecuencias de la guerra
Métodos de trabajo: Elaboración de informes a partir de
documentos diversos

BLOQUE III. EL MUNDO DIVIDIDO EN BLOQUES

[Link] GUERRA FRIA Y LA POLÍTICA DE BLOQUES (1945-1989)
[Link] formación de bloques
[Link] conflictos de la guerra fría
[Link] años de coexistencia pacífica
[Link] internos de los bloques
Métodos de trabajo: análisis de una pintura e interpretación de
caricaturas.

[Link] DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO

[Link] de la descolonización
[Link] primeras independencias asiáticas
[Link] nacimiento de China, India y Pakistán
[Link] proceso de descolonización del mundo árabe
[Link]ón África negra

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[Link] del tercer mundo

Métodos de trabajo: Elaborar un debate

[Link] MUNDO DIVIDIDO

[Link] hegemonía de EEUU.
[Link] y transformación del capitalismo en Occidente
[Link] mundo socialista: hegemonía de la URSS
[Link]ón de la URSS y fin mundo bipolar.
METODOS DE TRABAJO: Comparar mapas

BLOQUE IV: EL MUNDO ACTUAL

[Link] FORMACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA

[Link] movimiento europeista
[Link] construcción de la UE
[Link] grandes ejes económicos
[Link] Europa de los ciudadanos
[Link] UE en un mundo globalizado
METODOS DE TRABAJO: Buscar información en Internet

15. IBEROAMÉRICA EN EL SIGLO XX

[Link] de la independencia del siglo XX
[Link] política y progreso económico
[Link] populismos, revolución y militarismos
[Link]ámerica en la actualidad
Métodos de trabajo: Analizar un libro (novela histórica)

[Link]ÍTICA DEL MUNDO ACTUAL

[Link] nuevo orden internacional
[Link] y guerras en el cambio de milenio
[Link] sistemas políticos democráticos
[Link] y Derechos humanos
Métodos de trabajo: Analizar un conflicto bélico.

17. DESARROLLO CIENTÍFICO, GLOBALIZACIÓN Y CAMBIO SOCIAL.

a. Desarrollo científico y tecnológico
b. La era de la información
c. Un mundo globalizado
d. Un nuevo escenario económico mundial
e. Contraste y desigualdad
f. La búsqueda de alternativas
g. La sociedad del siglo XXI
Métodos de trabajo: Reseñar un libro.

3.3 Temporalización y Secuenciación de los contenidos:

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La secuenciación temporal de las diferentes unidades del libro de :

“Historia del Mundo Contemporáneo”, perteneciente a la editorial: Vicens Vives
(Humanidades y Ciencias Sociales, Varios Autores. es el siguiente para el
curso1º de Bachillerato.
[Link] de clases:............................. 17 de Septiembre.
2.Días de clase aprox. para el curso académico ......112
1ª Ev........... 41...... clases- controles previstos (2 ) = 39
2ª Ev.......... 43..... clases- controles previstos (2 ) = 41
3ª Ev......... 28...... clases- menos controles previstos (2 )= 26
[Link] de clases reales......106....................................................
[Link] por imprevistos..........102.......................................
5.Nº de unidades: 17
6.Días/tema: 6 (equivalente a 1 semana + 2 días)

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis
del Antiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes
ámbitos, señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del
mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios
coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la
historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre
la acción individual y los comportamientos colectivos.
3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los
Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto
bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular las
relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y la
seguridad internacional.
4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e
instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su
progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas
circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.
5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos
de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial
contemporánea determinando, a través de un caso significativo, las
implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones
sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.

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6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han

experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus
principales características y problemas, estableciendo las posibles relaciones
con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo
interrelacionado.
7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su
significación en el contexto y presencia en el mundo.
8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han
producido en el mundo desde el último tercio del siglo XX, valorando la
existencia de nuevos centros de poder a la vez que el impacto de la
globalización en las esferas política, económica y cultural.
9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas,
valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos,
empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la
pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma
realidad histórica.
[Link] un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a
partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de
comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración
los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su
importancia en el contexto.

[Link] DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS:

La nota de la evaluación corresponderá a los siguientes criterios por

orden de importancia:
Control de las lecciones explicadas ---- 80% del valor de la nota.
Se realizarán cada 2 unidades didácticas, o a lo sumo 3 unidades, según
criterio de quien imparta la asignatura. Se puntuarán de 0 a 10. Una vez
corregidos y mostrados a los alumnos quedarán archivados en el
Seminario, para su posterior consulta.

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Dichos controles podrán realizarse atendiendo a un modelo similar al

que se emplean en las pruebas de Acceso a la Universidad para la
asignatura de Historia .
A lo largo del curso se podrá modificar, según las necesidades, las
puntuaciones asignadas a cada una de las cuestiones de la prueba.
Se indicará o hará saber a los alumnos, para su conocimiento los
criterios Pedagógicos de Corrección.
Igualmente se tendrán en cuenta las faltas de ortografía:

Cada falta de ortografía ... -0´2 p.

Falta general de acentuación ... – 0´3 p. (en la puntuación global
final)

Valoración de la tarea realizada por el alumno durante las

evaluaciones.
Como hemos expuesto anteriormente estas supondrán el 10% del valor
total de la nota de evaluación.
Asistencia a clase y actitud, participación.....
Será valorada favorablemente con hasta 1 punto Siempre y cuando se
haya asistido a todas las clases. Las faltas no justificadas serán tenidas
en cuenta para no aplicar la subida.
Nunca se podrá faltar más de tres veces justificadas para hacer efectiva
subida.

Nota: Se podrá evaluar como una nota de control cualquier trabajo,

actividades prácticas o documento amplio sobre un tema relacionado con las
unidades explicadas en clase. La valoración del trabajo se realizará atendiendo
al rigor científico que todo trabajo de investigación requiere en este nivel
académico.

4.2CRITERIOS DE RECUPERACIÓN:

•Recuperación de evaluaciones:
oTodo alumno tendrá derecho a una recuperación a
final de la Evaluación y durante el transcurso de la

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siguiente evaluación, y antes de la próxima de

evaluación .

oSe valorará de 0 a 10 puntos. La superación de la

prueba supondrá un 5 en la nota de Evaluación del
alumno.

•Recuperación final de mayo

oA esta tendrán derecho los alumnos que les queden
evaluaciónes suspensas.
oLos criterios de evaluación, corrección, puntuación y
formato de la prueba, serán los mismos expuestos
anteriormente.
•Prueba extraordinaria de Septiembre

oLos alumnos con la asignatura pendiente en el mes

de Junio dispondrán de una prueba extraordinaria a
celebrar en el mes de Septiembre. Dicha prueba
versará sobre la materia vista a lo largo del curso.
Supondrá una prueba escrita similar a la de Junio. Los
criterios de evaluación, corrección y tipos de preguntas
serán idénticos a los desarrollados durante el curso .
•Alumnos con asignaturas pendientes
oLos alumnos con materias pendientes del curso
anterior realizarán un examen escrito en el día y fecha
prevista por Jefatura de Estudios.

oDicho examen será elaborado por los profesores del

Departamento que impartan dicha materia y atendiendo
a criterios ya mencionados para la elaboración de las
pruebas de evaluación. El profesor asignado para el
seguimiento de los alumnos pendientes informará
previamente a principios de curso o a lo más tardar en
el mes de octubre de los contenidos de la materia,

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editorial y temas (en especial para aquellos alumnos

nuevos, que cursaron la materia en otro instituto)
•Pérdida de Evaluación continua

oLos alumnos con perdida de evaluación continua en

la asignatura, podrán examinarse de los controles
previstos, así como de las pruebas de recuperación y
pruebas ordinarias y extraordinarias que estén
previstas. Los criterios serán los mismos descritos
anteriormente. Su nota corresponderá a las
puntuaciones obtenidas en las mismas. No se tendrán
en cuenta el % correspondiente a los criterios de
evaluación procedimentales y actitudinales (que son los
tenidos en cuenta para los alumnos con asistencia
periódica y realización de tareas diarias)
5. METODOLOGÍA

La metodología favorecerá la capacidad de los alumnos para:

aprender
trabajar en equipo
aplicar métodos de investigación adecuados
1. Observación de los alumnos .
Esta observación se llevará a cabo en el aula, día a día. Se
realizará en diferentes momentos y situaciones tales como:
a- En la puntualidad y asistencia a las clases
b- En el trabajo pedido- tarea de casa (ejercicios para el día
siguiente...)
c- En la puesta en común de los ejercicios solicitados
d- En la participación en clase durante las explicaciones .
e- En las formas concretas de participación en las actividades
realizadas fuera de clase tanto en grupo como individual.

[Link]ón de ejercicios relacionados con la lección estudiada.

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Los ejercicios complementarios a la tarea realizada en el aula,

fundamentalmente consistirán en la realización de diversos instrumentos de
análisis, principalmente “Comentarios de Texto” y” comentarios de Gráficas y
Series Estadísticas”. Estos ejercicios cumplimentarán los conocimientos
teóricos adquiridos.

[Link]ón de los Trabajos realizados.

Estos trabajos de indagación podrán fundamentarse en las nuevas
técnicas informáticas, en especial a través de Internet
[Link] mecanismos
El Departamento ha introducido también otros mecanismos que se recogen en
la ley para conseguir la adquisición de estas capacidades. Consistirá en utilizar
diversidad de instrumentos tales como:
• Lectura de documentos relacionados con la materia,
principalmente documentos geográficos (artículos de prensa
diaria que actualizan permanentemente los datos estadísticos,
socio-económicos que aportan los libros de texto). El fomento a la
lectura se hará mediante este procedimiento y mediante la lectura
de libros adaptados al nivel de los alumnos y adecuado a los
contenidos que se imparten. Será el profesor de la asignatura el
que decidirá el tipo de documento que potencie la lectura en este
nivel para cada uno de los alumnos.
• Utilización de los recursos multimedia. En este caso los alumnos
accederán a los recursos y contenidos que la sala multimedia del
centro ponde a disposición de los alumnos. El acceso a
documentos así como a variados enlaces permitirán al alumno la
utilización de las tecnologías de información y comunicación .

6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES YCOMPLEMENTARIAS

Exposiciones temporales a determinar.

Museo Cerralbo ............................ 2ª Evaluación (a determinar fecha)

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[Link] A LA DIVERSIDAD:

La programación ha de tener en cuenta también que no todos los

alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos
tratados. No obstante el nivel que se imparte esta orientado a la prueba de
acceso a la universidad, por lo que todos los alumnos habrán de adquirir los
niveles específicos para la superación de la misma.
Por tanto, se han constatado las dificultades que tiene el profesor para
prestar atención a la diversidad dentro de este nivel orientado a las pruebas de
Selectividad..
Ante estas dificultades se considerará alguna medida en cuando al
tratamiento de la diversidad tal como:
Aportar documentación de ayuda (cuadros resumen , fotocopias,
esquemas...con los principales contenidos de una lección).
8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Las decisiones que cada uno de los miembros del Departamento toma al
preparar, impartir, transmitir los conocimientos, deben ser periódicamente
autoevaluadas con el fin de revisar, reajustar y mejorar nuestra propia práctica
docente.
Con esto mejoraremos el proceso de aprendizaje de cada alumno, el
funcionamiento del grupo y la toma de decisiones y acuerdos profesor alumno.
Para llevar a cabo esta tarea el Departamento realizará una
autoevaluación, de cada uno de los aspectos que afectan al proceso de
aprendizaje, a través de un Cuestionario .
Dicho cuestionario se pasará al final de cada trimestre, a los alumnos de
los grupos de Bachillerato, e ira referido a tres cuestiones tales como:
• Actitud y esfuerzo mostrados por el alumno durante la evaluación.
• Actitud en clase frente a la materia.
• Aprovechamiento del tiempo de clase.
• Valoración de la asistencia a clase
• Análisis propiamente de la asignatura
• Grado de interés de los temas tratados

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• Adecuación de las actividades llevadas a cabo para trabajar los temas.

• Suficiencia o no de los contenidos presentados
• Grado de satisfacción de las propuestas de trabajo presentadas
• Valoración de las explicaciones y actitud del profesor.
• Valoración de esfuerzo, trabajo y actitud ante la materia (referido al
alumno)
• Propuestas de mejora
• Propuestas para mejorar el trabajo en esta asignatura.

Madrid a 22 de octubre de 2009

Jefe Departamento.

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