Adecuación Curricular:

Gregorio Ortiz Hernández

Gerardo Manuel García
Saturnina del Socorro Ojeda Baltodano
Olga de Jesús Blandón Noguera
Luis Narváez Miranda

Revisión
Juan Carlos Salgado Andino
Asesor Pedagógico

Freddy José López

Asesor Pedagógico

Asistencia Técnica:
AGENCIA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL DE JAPÓN
(JICA)

Diagramación y Levantado de Texto:

María José López Samqui
Diagramación III Edición
Tatiana Tamara Rodríguez Castro
Portada y Contraportada
Tatiana Tamara Rodríguez Castro

Fuente de Financiamiento
Recursos del tesoro

Este material didáctico es una adecuación curricular de la versión original elaborada

por el Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza Técnica en el Área de Matemática
(PROMETAM) integrado por la Secretaría de Educación y la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán de Honduras con asistencia técnica de la Agencia de
Cooperación Internacional del Japón (JICA).

Este material fue adecuado conforme los Planes y Programas de Estudio del nuevo
Currículo de la Educación Básica y Media.

Este Libro de Texto es propiedad del Ministerio de Educación (MINED), de la

República de Nicaragua. Se prohíbe su venta y reproducción total o parcial.
 PRESENTACIÓN

Estimados Niños y estimadas Niñas:

El Ministerio de Educación pone en sus manos el Libro de Texto de Matemática,

en el marco de la Estrategia de Aprendizaje con Enfoque de Desarrollo Infantil en
Primero y Segundo Grado, la que pretende que en la disciplina de matemática los
niños y niñas desarrollen capacidades para la resolución de problemas, el cálculo
mental, habilidades para razonar y criticar, mediante la aplicación del enfoque de
resolución de problemas en la matemática inicial.

Este libro contribuirá a su preparación y te ayudará a lograr aprendizajes significativos

en esta maravillosa disciplina.

Debe estudiar este libro en un ambiente agradable, positivo y con mucho entusiasmo,
concentrado en tu aprendizaje, con el lema “Me Gusta Matemática”, este texto,
le guiará por el camino indicado para que pueda aprender a aprender, de forma
permanente, obteniendo así un aprendizaje significativo que le servirá para la vida.

Esperamos que lo cuide y que le dé el valor que se merece ya que ha llegado a

usted como un esfuerzo de nuestro gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional
siempre en aras del mejoramiento de la calidad educativa.

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación

 INSTRUCTIVO PARA EL USO DEL LIBRO DE TEXTO
Querido niño:
Querida niña:

Este libro de texto está diseñado para que lo utilice bajo la orientación de su maestra
o maestro.

Encontrará situaciones que debe reflexionar, primero individualmente y luego

compartir en equipos para acordar las estrategias de solución que debe escribir en
su cuaderno de apuntes de matemática.

Los libros son valiosos para el aprendizaje de los niños y niñas, por eso lo debe cuidar
sin rayarlo, ni doblarlo, ni mancharlo.

En los próximos años este libro de texto deberá ser usado por otro niño o niña que
estudiará en el segundo grado, por eso lo debe forrar, con la ayuda de una
persona mayor, para que se conserve en buen estado.

Su nombre completo lo debe escribir solamente en el forro.

 Indice
Unidad 1: Tiempo

Tema 1: Leemos el reloj..................................................................................................... 13

Tema 2: Medimos el tiempo............................................................................................. 17

Unidad 2: Números hasta 1 000

Tema 1: Contamos, leemos y escribimos hasta 100...................................................... 26

Tema 2: Formamos la centena........................................................................................ 27
Tema 3: Contamos, leemos y escribimos hasta 1 000................................................... 28
Tema 4: Ordenamos números hasta1 000...................................................................... 36
Tema 5: Comparamos números hasta 1 000.................................................................. 38
Tema 6: Identificamos, leemos y escribimos los números ordinales hasta 20°........... 44

Unidad 3: Adición y sustracción combinadas

Tema 1: Sumamos con más de dos sumando............................................................... 49

Tema 2: Restamos con más de un sustraendo.............................................................. 50
Tema 3: Sumamos y restamos.......................................................................................... 51

Unidad 4: Adición hasta 100

Tema 1: Sumamos sin llevar hasta 99.............................................................................. 55

Tema 2: Sumamos llevando a las decenas.................................................................... 63
Tema 3: Sumamos llevando a la centena...................................................................... 66
Tema 4: Sumamos llevando a las decenas y a la centena......................................... 69

Unidad 5: Sustracción hasta 100

Tema 1: Restamos con minuendo hasta 99 sin prestar................................................. 73

Tema 2: Restamos con minuendo hasta 99 prestando................................................ 81
Tema 3: Restamos con minuendo igual a 100 prestando............................................ 85
Tema 4: Sumamos llevando a las decenas y a la centena......................................... 88

Unidad 6: Multiplicación

Tema 1: Sumamos y multiplicamos.................................................................................. 91

Tema 2: Aprendemos a multiplicar................................................................................. 94
Tema 3: Multiplicamos con 1 y con 0............................................................................ 113
Tema 4: Aprendemos y practicamos las tablas de multiplicar.................................. 116

Unidad 7: Cuerpos y figuras geométricas

Tema1: Identificamos cuerpos geométricos................................................................ 123

Tema 2: Identificamos los elementos de cubos y prismas rectangulares................. 125
Tema 3: Formamos figuras geométricas....................................................................... 127
Tema 4: Identifiquemos lados y vértices de triángulos, cuadrados y
rectángulos....................................................................................................................... 129

Unidad 8: Longitud

Tema 1: Medimos en metros y centímetros.................................................................. 133

Tema 2: Sumamos y restamos longitudes..................................................................... 140

Unidad 9: Capacidad

Tema 1: Comparamos la capacidad de recipientes................................................. 145

Unidad 10: Unidad Complementaria

Ejercicios Adicionales...................................................................................................... 149

Tiempo
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Leemos el reloj

A Observamos y decimos el orden en que se realizan las actividades.
a) b) c) d)

11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 11 12 1
10 2
9 3 9 3 9 3
9 3
8 4 8 4 8 4
8 4
7 6 5
7 6 5 7 6 5 7 6 5

a), d), c) y b)
1 Leemos la hora que indica el reloj de la actividad a).

Son las 6 en punto.

Cuando se representa la hora en punto en el reloj, la aguja larga

(minutera) señala el número 12 y la aguja corta (horaria) señala el
número que representa la hora.

2 Escribimos la hora que indica el reloj a) usando números.

6 : 00

Para separar las horas de los minutos se usan dos puntos(:).

3 Pensamos la función del reloj y sus partes.

El reloj sirve para saber la hora exacta

Tiene 2 agujas:
La aguja larga (minutera) indica los minutos
La aguja corta (horaria) indica las horas

1 Lea y escriba en su cuaderno la hora que indica el reloj b), c) y d) de A

usando números.
b) c) d)
2 Escriba en su cuaderno la hora que marca cada reloj:
a) b) c) d)

13
Página
Matemáticas 2° Grado

B Observamos y comentemos
a) b) c) d)

1 Leemos la hora de la actividad a), b), c) y d).

Son las seis y media, nueve y media, una y media, cinco y media.

Para representar la hora y media, la aguja horaria señala el punto que

está en medio de dos números y la aguja minutera siempre señala el
número 6.

2 Escribimos la hora que indica el reloj a).

6 : 30

3 Practicamos la lectura de la hora en punto y la hora y media usando el reloj

modelo.

3 Escriba en su cuaderno la hora que indica el reloj b), c) y d) de B

b) c) d)

4 Escriba en su cuaderno la hora que marca cada reloj:

a) b)

c) d)

14
Página
 I Unidad: Tiempo

C 1 ¿A qué hora se levantó cada niña?

Ana Lucía
Lucía a las 6 y 15 minutos.

Con la aguja horaria o corta se lee la hora y con la aguja minutera o

larga se leen los minutos.

2 Contamos los minutos en el reloj.

Modelo de reloj
a) De 1 en 1 Los minutos se empiezan
b) De 5 en 5 11 12 1 a contar a partir del
10 2 número 12...
c) De 10 en 10
9 3
8 4
7 6 5

Nos divertimos
Indico en el reloj, las horas que expresa mi agenda del domingo.
Uso lápices o pajillas como agujas del reloj.

11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5

15
Página
Matemáticas 2° Grado

D ¿Qué hora marca el reloj que está en el aula?

Las 10 y 23 minutos.
1 Escribimos con los números la hora indicada.
10 : 23
2 Practicamos la hora jugando.
son las 3 y 22 Representemos en el
¿qué hora es? reloj las 5 y 30
Las 8 y 5 minutos minutos
se escribe 8:05.

5 Escriba en su cuaderno la hora y los minutos que indica cada reloj:

a) b) c) d) e)

6 Calque los relojes en su cuaderno y coloque la aguja larga, según la

hora indicada:
a) b) c) d)

5:43 11:56 1:28 6:19

7 Calque los relojes en su cuaderno y coloque la aguja corta, según la
Tema 2: Medimos el tiempo
a) b) c) d)

7:42 10:37 4:55 9:59

16
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 2: Medimos el tiempo

A Observamos.

Escuela

1 Escribimos con los números la hora indicada.

a) ¿A qué hora salió Ana de su casa? 6 en punto.

b) ¿A qué hora pasó Ana por la iglesia? 6 y 20 minutos.
c) ¿A qué hora llegó Ana a la escuela? 7 en punto

2 Escribimos con los números la hora indicada.

Encontramos el tiempo.
a) ¿Cuánto tiempo tardó Ana de su casa a la iglesia?
20 minutos.

b) ¿Cuánto tiempo tardó Ana de la iglesia a la escuela?

40 minutos.

c) ¿Cuánto tiempo tardó Ana de su casa a la escuela?

60 minutos o 1 hora.
11 12 1
Cuando la aguja 10 2
larga da una vuelta 9 3
El minuto es una unidad de medida
completa es una 8
6 5
4
de tiempo. 1 hora = 60 minutos. hora.
7

1 Redacte cuentos con la hora y el tiempo, viendo los dibujos.

Escríbalos en su cuaderno:

17
Página
Matemáticas 2° Grado

B Vamos a competir quién puede estar más tiempo sin moverse en un solo pie
con los ojos cerrados.
¿Cuánto tiempo duró?, ¿más de un minuto o menos que un minuto?

1 Pensamos la forma de medir el tiempo más corto que un minuto

a) Palmadas b) Respiración c) Pulso

pla pla

La unidad de tiempo menor que

un minuto se llama segundo
1 minuto = 60 segundos.

2 Medimos el tiempo que utilizamos.

a) Volando un avión b) Girando un trompo c) Diciendo la tabla
de papel de sumar del 1

9 + 1=10
10 + 1=11

2 Escriba los pares de letras de las expresiones que se relacionan:

a) 1 hora e) 60 segundos
b) 1 minuto f) 11 y 20 minutos
c) g) 2 y 7 minutos
h) 60 minutos

d)

18
Página
 I Unidad: Tiempo

C Observamos y comentamos.

A B

Sábado Domingo

1 Encontramos cuánto tiempo pasó entre A y B.

1 día

2 Confirmamos cuántas horas tiene 1 día usando el reloj.

24 horas

La unidad de tiempo más grande que las horas se llama día.

1 día = 24 horas

3 Identificamos la distribución de horas de un día.

12 horas antes
del medio día
a.m.

El día tiene 12 en punto

mediodía
m.
24 horas

12 pasados
del medio día
p.m.

19
Página
Matemáticas 2° Grado

D Observamos el siguiente calendario y contestamos ¿qué otras unidades de

tiempo hay y cuál es su relación?

Cuando febrero
tiene 29 días el
año se llama
bisiesto. Esto
sucede cada
4 años. Por
ejemplo los años
2000 y 2004
fueron bisiestos.

Semana, mes y año.

1 semana = 7 días
1 mes = 30 días (31 días)
1 año =12 meses (365)
Día, semana, mes y año
son unidades de medidas de tiempo.

¿ Sabías que...?
Con los puños de tus manos puedes saber los días que tiene cada mes
Huecos Nudos
Los nudos indican los
meses que tienen 31 días. Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Los huecos indican los Julio
meses que tienen 30 días

Agosto
El mes de febrero sólo Septiembre Octubre
tiene 28 ó 29 días si el año Noviembre Diciembre
es bisiesto

20
Página
 I Unidad: Tiempo

E ¿Cuánto tiempo duró el Juego?

1 hora y media.
La hora y el tiempo se encuentran usando el reloj.

3 Resuelva en su cuaderno:
a) María y Lila pasearon
en el parque desde las
3:30 p.m. hasta las 4:00
p.m. ¿Cuántos minutos
pasaron?

b) Jorge vio un programa

de televisión desde las
10:00 a.m. hasta las 12:00
m. ¿Cuántas horas vio
televisión?

c) José y su mamá
estuvieron en la casa de
la abuela desde las 6:00
p.m. hasta las 8:45 p.m.
¿Cuántas horas y minutos
estuvieron en la casa de
la abuela?

d) ¿Cuántas horas y minutos es tuvo Alberto en la clase?

Segundo A

21
Página
Matemáticas 2° Grado

F ¿Angela empezó a realizar la tarea a las 2 y 5 minutos y tardó 1 hora y 15

minutos.

A las 3 y 20 minutos Yo conté a partir de las

2 y 5 minutos ¿y vos?
4 Resuelva en su cuaderno:
a) Suyapa empezó a estudiar
en la casa a la 1, y continuó
durante 2 horas. ¿A qué hora
dejó de estudiar?

b) Enrique estuvo jugando en

el jardín durante 50 minutos
desde las 10 de la mañana.
¿A qué hora dejó de jugar?

c) Aída dibujó en la escuela

durante 35 minutos desde las
7 y 15 de la mañana. ¿A qué
hora dejó de dibujar?

5 Observe los relojes y diga la hora que es después del tiempo indicado:

a) a)

2 horas y 10 30 minutos
minutos después después

a) a)

4 horas y 12 1 horas y 25
minutos después minutos después

22
Página
 I Unidad: Tiempo

G ¿Cuántos días hay desde el cumpleaños de Rafael al Cumpleaños de Víctor?

Víctor Rafael

Cumplió años el 25 de febrero. Cumplió años el 3 de febrero.

22 días

6 Resuelva en su cuaderno usando el calendario:

a) ¿Cuánto tiempo hay desde el 8 de febrero hasta el 23 de febrero?

b) ¿Cuánto tiempo hay desde el 5 de febrero hasta el 26 de febrero?

c) ¿Cuánto tiempo hay desde el día 11 de marzo hasta el 28 de marzo?

H Si Roberto cumple años el 14 de julioy Pedro cumple 7 días después,¿ en qué

fecha cumple años Pedro?

Roberto Pedro

7 Resuelva en su cuaderno:

a) ¿Qué fecha es 25 días después del 3 de mayo?

b) ¿Qué fecha es 30 días después del 1 de julio?

c) ¿Qué fecha es 18 días después del 14 de agosto?

23
Página
Matemáticas 2° Grado

Nos divertimos
Encuentre el recorrido que usó Claudia para llegar a su casa a dormir, siguiendo
las horas que indica el reloj de cada estación, sin pasar 2 veces por el mismo
camino. Escriba en su cuaderno en orden, la hora y la actividad que realiza en
cada estación.

11 12 1
10 2
11 12 1 9 3
10 2 8 4
9 3
7 6 5
8 4
7 6 5

11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5

11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5

LibrodeTexto

LibrodeTexto

LibrodeTexto

LibrodeTexto

LibrodeTexto

LibrodeTexto
Escuela

11 12 1
10 2
9 3
8 4 11 12 1
7 6 5 11 12 1 10 2
10 2 12 1
a a u la 9 310 11 2
Cafetín d i 9 3 8
9
48 7 4
3

8 4 7 6 5
6 5

7 6 5

Claudia

Intentémoslo
Copie este formato en su cuaderno y elabore una agenda de actividades
que usted realiza durante un día de clases.

6:00
7:00

8:00

9:00

10:00

11:00

12:00

1:00

2:00

3:00

24
Página
Números hasta
1 000
Matemáticas 2° Grado

Tema 1: Contamos, leemos y escribimos hasta 100

Recordemos
a) Escribimos con números cuántos hay:
a) b)
10 10 10 10 10 10

b) Escribimos “treinta y dos” con números.

c) ¿Qué número está formado por 7 decenas y 1 unidad?
d) Comparamos los números y escribimos < ó > entre ellos:
a) 9____90 b) 13____25 c) 62____59 d) 28___15

A Observamos y contestamos.

1 ¿Cuántas ovejas hay en cada fila?

2 ¿Cuántas filas de 10 hay?

El número formado por 10 filas de 10

se llama cien y se escribe 100

100

3 En el cuaderno escribimos el número 100 y la palabra “cien”.

1 Escriba en su cuaderno la letra y el número de objetos que hay.

26
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 2: Formamos la centena

A Contamos 100 objetos formando grupos de 10.

1 grupo de 10 forma 1 decena.

10 grupos de 10 son 100.

10 unidades 10 decenas equivalen a

100 unidades.

100 unidades se llama 1

= centena

10 decenas 1 centena
1 Copie la siguiente expresión en su cuaderno y complétela con los
números que corresponden:

Si cada flor tiene _____ pétalos y hay ____flores, entonces hay ____pétalos en total.
2 En su cuaderno escriba la letra del dibujo que representa 1 centena:

3 Copie las expresiones en su cuaderno y escriba en la línea los números

que corresponden:

a) 1 centena = ________ decenas b) 100 unidades = _______ decenas

c) 100 unidades = _______ centena d) 10 decenas = ________ centena

e) 10 decenas = ________ unidades f) 1 centena = ________ unidades

27
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 3: Contamos, leemos y escribimos hasta 1 000

A Contamos cuántos pollitos hay en el patio.
¡Cuántos pollitos! ¿Habrá más de
cien o menos de cien?

tr

tr

28
Página
 I Unidad: Tiempo

Gallinero

tr

9 9

29
Página
Matemáticas 2° Grado

B Decimos cantidades de 100 en 100.

1 centena cien

2 centenas docientos

3 centenas trecientos

4 centenas cuatrocientos

5 centenas quinientos

6 centenas seiscientos

7 centenas setecientos

8 centenas ochocientos

9 centenas novecientos

10 centenas mil

1 En su cuaderno copie las expresiones y escriba a la derecha de cada

una, el número que corresponde:

10 centenas 1 centena

7 centenas 5 centenas

9 centenas 8 centenas

3 centenas 2 centenas

6 centenas 4 centenas

30
Página
 I Unidad: Tiempo

C 1 Observamos el dibujo de A .

¿ Cuántos pollitos hay por todos?

2 centenas el el patio, 3 decenas y 6 unidades en el gallinero.

doscientos treinta y seis

¿Quién agarra más?
1 centena, 6 decenas, 9 unidades
ciento sesenta y nueve

2 centena, 2 decena, 5 unidades

docientos quince

2 Cuente las pajillas y los cuadrados y en su cuaderno:

Escriba con números ¿cuántas centenas, decenas y unidades hay?
Escriba el nombre del número formado.
a) b)
Centenas Centenas

Decenas Decenas

Unidades Unidades

c) d)

Centenas Centenas

Decenas Decenas

Unidades Unidades

31
Página
Matemáticas 2° Grado

D Pensamos cómo se escribe con números la cantidad de pollitos. (docientos

treinta y seis).

Tal vez ordenando

un poco más...

Docientos treinta y seis se escribe

236 con números.

centena (C) decenas (D) unidades (U) Porque hay 2 centenas, 3

2 3 6 decenas y 6 unidades

3 En su cuaderno escriba con números cuánto hay y léalo:

a) b)
100 100 10

10
100 100

4 En su cuaderno, escriba los números de la columna izquierda y escriba su

nombre a la par, ayudándose con la columna de la derecha:

a) 1 2 1 quinientos sesenta y nueve

b) 3 4 7 trecientos cuarenta y siete

c) 5 6 9 ciento veintiuno

5 En su cuaderno copie las preguntas y contéstelas:

a) ¿Cuántas decenas hay en 625?

b) ¿Cuántas centenas hay en 947?

c) ¿Cuántas unidades hay en 183?

32
Página
 I Unidad: Tiempo

E 1 Contamos y escribimos cuántas hojas de papel hay.

100 100 100

La cantidad de las hojas de papel

es trecientos cuatro y se escribe 304

C D U
Porque hay 3 centenas, 0 decenas y
4 unidades.
3 0 4

2 Contamos y escribimos cuántas pajillas hay.

a) b)

C D U C D U

5 1 0 4 0 0
3 Jugamos con los números.
ciento dos

6 En su cuaderno escriba con números cuánto hay y léalo:

a) b)

c) d) e)

7 Escriba en su cuaderno el número que corresponde a cada expresión:

a) Novecientos tres

b) Doscientos sesenta

c) Quinientos
33
Página
Matemáticas 2° Grado

F 1 ¿Qué número forman las pelotas del ábaco?

a) Cuente cuántas centenas, decenas y unidades hay.

b) Escribe en el cuaderno el número formado.

Hay 2 centenas, 4 decenas y 9 unidades.

200 y 40 y 9 son 249
C D U
2 Hay 6 centenas y 3 unidades. ¿Qué número se forma?

600 y 3 forman 603.

3 Practicamos en pareja preguntando mutuamente de la misma manera que

en 2 .

8 En su cuaderno escriba en las líneas los números que corresponden y en

el cuadro el número formado por las centenas, decenas y unidades
Ejemplo:
b) c)
a)

C D U C D U C D U
3 centenas centenas centenas
5 decenas decenas decenas
6 unidades unidades unidades
300 y 50 y 6 y y
356
son son son
9 En su cuaderno copie las preguntas y contéstelas:

a) ¿Qué número se forma con 2 centenas, 8 decenas y 5 unidades?

b) ¿Qué número se forma con 3 centenas,2 decenas y 7 unidades?

c) ¿Qué número se forma con 4 centenas, 1 decena y 0 unidades?

d) ¿Qué número se forma con 7 centenas, y 3 decenas?

e) ¿Qué número se forma con 9 centenas y 1 unidad?

34
Página
 I Unidad: Tiempo

G 1 ¿Por cuántas centenas, cuántas decenas y cuántas unidades está

formado el número 413?

a) Dibuje en el ábaco las pelotas que

representan 413.

b) Escriba en el cuaderno la respuesta.

C D U
413 está formado por 4 centenas, 1 decena y 3 unidades (400 y 10 y 3).

2 ¿Cuántas centenas, cuántas decenas y cuántas unidades forman el número

702?
702 está formado por 7 centenas, 0 decenas y 2 unidades (700 y 2).

3 Practicamos en pareja preguntando mutuamente en la manera de 2 .

10 Dibuje en su cuaderno el ábaco y las pelotas que representan el número

indicado y escriba en la línea los números que corresponden a las centenas,
decenas y unidades:
a) 127 b) 360 b) 408

C D U C D U C D U
127 está formado por 360 está formado por 408 está formado por
centenas centenas centenas
decenas decenas decenas
unidades unidades unidades

( y y ) ( y ) ( y )
11
Copie el ejercicio en su cuaderno y escriba en las líneas los números que
corresponden:
a) 934 está formado por centenas, decenas y unidades ( y y ).

b) 565 está formado por centenas, decenas y unidades ( y y ).

c) 872 está formado por centenas, decenas y unidades ( y y ).

d) 180 está formado por centenas, decenas y unidades ( y ).

e) 209 está formado por centenas, decenas y unidades ( y ).

35
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 4: Ordenamos números hasta 1 000

A Observamos y contestamos.
0 100 200 400 500 600 700 800 900 1000

a) ¿Qué número representa la rayita más pequeña?

Este tipo de línea
b) ¿Qué número corresponde a cada casilla? se llama recta
numérica
c) Indique con una flecha la posición del número 560.
1 ¿Cuántas rayitas se debe contar hacia la derecha de 500?
2 ¿Cuántas unidades hay más que 500?

d) ¿Qué número es 10 más que 500? Indique con una flecha.

e) ¿Qué número es 10 menos que 700? Indique con una flecha.

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
b)
90 420 d) c) e) 850
a)10
1 6 rayitas 2 60 unidades

1 Escriba en su cuaderno los números que corresponden a las casillas:

100 200 300 400 500
a)

60 70 110 120 140 160

b)

388 389 391 392 393 395 396 397 398 402
c)

270 280 310 320

d)

85 90 95 105 115 120 125 145

e)

36
Página
 I Unidad: Tiempo

B Observamos y realizamos las actividades que siguen:

190 200 210 220

1 Encontramos los números siguientes:

a) El número que es 1 mayor que 200 201

b) El número que es 1 mayor que 199 200

c) El número que es 1 menor que 201 200

d) El número que es 1 menor que 200 199

2 Contamos los números.

a) Desde 190 hasta 220 b) Desde 90 hasta 120
c) Desde 220 hasta 90 d) Desde 120 hasta 90

2 En su cuaderno escriba el número que está después:

a) b) c) d) e) f)
103 259 300 599 609 799

3 En su cuaderno escriba el número que está antes:

a) b) c) d) e) f)
224 310 101 400 890 600

4 En su cuaderno escriba los números que completan cada serie:

a) 417 418 423 424

b) 596 597 598 603

c) 114 113 112 107

d) 803 802 797 796

37
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 5: Comparamos números hasta 1 000

A En la escuela de María hay 482 estudiantes.
En la de José hay 513, en la de Ana 467 y en la de Carlos 489.
Compramos el número de estudiantes de la escuela de María con la de los otros.

María 482 María 482 María 482

José 513 Ana 467 Carlos 489

¿De cuál posición

empiezo a comprar

4 8 2 4 8 2 4 8 2

5 1 3 4 6 7 4 8 9
482 < 513 482 > 467 482 < 489

Se pueden comparar los números empezando de los dígitos de la

posición superior.

1 Copie los números en su cuaderno y compárelos usando los signos < o >:
a) b)

c) b)

e) 99 101 f) 105 94 g) 624 426

h) 801 799 i) 312 315 j) 601 610

38
Página
 I Unidad: Tiempo

2 Copie los números y ordénelos según las indicaciones:

a) 523, 356, 120, 16, 201, 400 ( de mayor a menor)

b) 62, 126, 506, 231, 487, 704 (de menor a mayor)

3 Los siguientes ejercicios son comparaciones de números de 3 cifras.

Escriban en su cuaderno los números que hacen verdadera cada
expresión.

a) 2 6 5 2 4 b) 7 3 > 6 7 4
<

c) 3 5 7 3 1 d) 7 5 < 4 8 9
<

Nos divertimos
Vamos a jugar comparando números.
¿Quién saca el mayor? El tercero gana

a) Forma parejas. a) Formar grupos de 5 ó 6 personas.

b) Cada uno toma tarjetas b) Cada uno forma con las tarjetas
numerales mezcladas. numerables o puede escribir en
el cuaderno un número que le
c) Cada uno saca 3 tarjetas sin ver guste de hasta 3 cifras sin que los
los números y las coloca con la demás vean.
cara hacia abajo. c) Mostrarse mutuamente los
números y ordenarlos de mayor a
d) Abrirlas desde las unidades. menor todos juntos.
d) Gana quién formo el tercer
e) El que se formó el número mayor número.
gana.

39
Página
Matemáticas 2° Grado

B Jugamos “Al número mayor”.

Buena decisión escribir 0
en las U, ojalá que en el
siguiente lanzamiento el
número obtenido sea 9, Equipo 1 Equipo 2 Control Al final del juego
para anotar en las C. C DU Eq1E q ¿cuál equipo será el
CD U
41 5 2 7 3 1 0 ganador?
En el primer 0 6
turno estaríamos
ganando si
el primer
El equipo
participante
ganador se
hubiera ubicado
marca con 1
7 en las C.
y el perdedor
con 0.

1 Observamos los resultados del primer turno del juego y respondemos:

a) ¿Cuál de los equipos ganó? ¿Por qué?

b) Como miembros del quipo 2 expliquen ¿cómo hubieran podido ganar en el

primer turno?

c) De acuerdo a los datos escritos del segundo turno ¿cuál de los dos equipos
podría ganar? Expliquen.

4 En su cuaderno copie las tablas siguientes, anote los resultados obtenidos

y verifique quién es el ganador:

Equipo 1 Equipo 2

C D U C D U E1 E2

40
Página
 I Unidad: Tiempo

C 1 La mamá de Pedro tiene más de 30 años y menos de 32 años. ¿Cuántos

años tiene la mamá de Pedro?

28 29 30 31 32 33 34

30 < 31 y 31 > 32

30 < 31 < 32

31 está entre 30 y 32. Ella tiene 31 años

2 Pensamos si 330 está entre 280 y 410 ó no.

270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420

280 < 330 < 410

330 está entre 280 y 410

5 Escriba en su cuaderno todos los números que están entre los dos números
dados:

a) 45 y 54 b) 113 y 119

c) 417 y 421 d) 398 y 403

6 Escriba en su cuaderno 5 números que están entre los dos números dados:

a) 51 y 64 b) 442 y 465

c) 190 y 203 d) 674 y 833

41
Página
Matemáticas 2° Grado

D Observamos.
María necesita ir a una pulpería. Ella vive en la casa N 32, hay pulperías en las
casas 30 y 40. ¿Cuál pulpería le queda más cerca?

37 38 39 40
35 36 Pulpería

34
32 33
31

30
RÍA
PULPE

1 ¿Cuál número queda más cerca de 32, 30 ó 40?

30 40

32
30 queda más cerca a 32 que 40 30 es la decena próxima a 32

2 ¿Cuál es la decena próxima a 37, 30 ó 40?

30 40 40 queda más cerca a 37 que 30.
La decena próxima a 37 es 40.
37

decena próxima

35 está en medio de 30 y 40. En caso de 35 se toma el 40 como la decena próxima

7
Escriba los números en su cuaderno y a la par la decena próxima que le
onde a cada uno:
a) 23 b) 27 c) 28 d) 52 e) 55

f) 56 g) 80 h) 85 i) 89 j) 40

42
Página
 I Unidad: Tiempo

¿Cuál número queda más cerca de 215, 200 ó 300?

190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310

215
200 queda más cerca a 215 que a 300.
200 es la centena próxima a 215.

2 ¿Cuál es la centena próxima a 260, 200 ó 300?

190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300

300 queda más cerca a 260 que a 200.

300 es la centena próxima a 260.

centena próxima
190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300

250 está en medio de 200 y 300. En caso de 250 se

toma 300 como la centena próxima.

8 Escriba los números en su cuaderno y a la par la centena próxima que le

corresponde a cada uno:

a) 120 b) 149 c) 150 d) 247 e) 251

f) 399 g) 400 h) 473 i) 601 j) 950

43
Página
Matemáticas 2° Grado

Identificamos, leemos y escribimos los números

Tema 6:
ordinales

A Observemos y comentemos.

Roberto Gloria

Carlos Soledad Moisés

Omar
Luis
Ana Delmy Nely Beatriz Julia
1 Aprendemos los números ordinales hasta vigésimo

1° Primero 11° Undécimo

2° Segundo 12° Duodécimo
3° Tercero 13° Decimotercero
4° Cuarto 14° Decimocuarto
5° Quinto 15° Decimoquinto
6° Sexto 16° Decimosexto
7° Séptimo 17° Decimoséptimo
8° Octavo 18° Decimoctavo
9° Noveno 19° Decimonoveno
10° Décimo 20° Vigésimo

44
Página
 I Unidad: Tiempo

1 En su cuaderno escriba el nombre de cada animal y el número ordinal

que indica

Nic

2 Escribe el nombre del número ordinal que ocupa cada pasajero en el

tren.

3 Escriba el nombre del mes que corresponde a cada uno de estos

ordinales:
El sexto mes
El duodécimo mes
El décimo mes
El octavo mes

45
Página
Matemáticas 2° Grado

B Observemos y comentemos.

10

1 Copie la siguiente tabla en su cuaderno y completa la posición que lleva

cada carrito para llegar a la meta.

Color del carrito Lugar/ posición

Negro
Gris decimotercero
Rojo
Amarillo decimosexto
Rosado
Morado
Café decimoséptimo
Azul
Verde
Naranja decimocuarto

1 En su cuaderno escriba el ordinal para cada día de la semana,

sabiendo que el primer día es lunes.

Miércoles ____lunes___ jueves ___sábado___ domingo ___martes ____viernes____

46
Página
 Números
Adición y hasta
1 000
sustracción
combinadas
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Sumamos con más de dos sumandos

A En el patio de la escuela habían 5 niños jugando fútbol y 6 niñas saltando,
luego llegaron 4 niños más, ¿cuántos niños y niñas hay en total?

1 Escribimos el PO.
5+6+4
2 Encontramos la manera de calcular.
a 5 + 6 + 4 = 15 a Sumar 5 + 6 = 11

b 11 + 4 b Sumar 11 + 4 = 15
c c 5 + 6 + 4 = 15
15
Para calcular sumas sucesivas
PO: 5 + 6 + 4
se hace de izquierda a derecha
R: 15 niños y niñas
1 Calcule sumas sucesivas en su cuaderno:
a) 7 + 5 + 4 b) 5 + 3 + 7 c) 20 + 40 + 30 d) 4 + 7 + 2

2 Calcule en su cuaderno las sumas:

a) 9 + 9 + 9 b) 8 + 6 + 4 + 7 c) 8 + 8 + 8 + 8

3 Resuelva en su cuaderno el siguiente problema: Mi mamá tenía 6

mangos, compró 6 más en el mercado y su vecino le regaló otros 6.
¿Cuántos mangos tiene ahora mi mamá?

4 Elabore un problema con 3 sumandos iguales y resuélvalo en su

cuaderno.

49
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 2: Restamos con más de un sustraendo

B Resolvemos el siguiente problema: Habían 14 patos, primero se fueron 3,
después 2 y por último 1. ¿Cuántos patos quedaron?

1 Escribimos el PO.
14 - 3 - 2 - 1
2 Encontramos la manera de calcular.
a Restar 14 - 3 = 11
a 14 - 3 - 2 - 1 = 8
b Restar 11 - 2 = 9
b 11 - 2 c Restar 9 - 1 = 8
c 9 - 1
d 14 - 3 - 2 - 1= 8
. 8
Para calcular los resultados de
PO: 14 - 3 - 2 - 1 = 8 la sustracción sucesiva se hace
R: 8 patos de izquierda a derecha.

1 Calcule en su cuaderno los resultados de las sustracciones:

a) 12 - 2 - 5 b) 14 - 9 - 2 - 1

2 Calcule los resultados de sustracciones sucesivas haciendo el proceso en

su cuaderno:
a) 16 - 5 - 3 b) 17 - 7 - 7 c) 18 - 6 - 2 - 7 d) 15 - 7 - 3

3 Resuelva el siguiente problema en su cuaderno: Susana tenía 11 confites.

En la calle perdió 4 confites y luego su hermana se comió 5 confites.
¿Cuántos confites le quedaron a Susana?

4 Invente dos problemas con el siguiente PO y resuélvalo en su cuaderno:

PO:18 - 6 - 4
R:

50
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 3: Sumamos y restamos

A Resolvemos el siguiente problema:
Habían 6 pájaros,llegaron 5 más y después se fueron 4. ¿Cuántos pájaros
quedaron al final?

1 Escribimos el PO 6+5-4

2 Encontramos la manera de calcular. a Sumar 6 + 5 = 11

a 6+5-4=7 b Restar 11 - 4 = 7
b 11 - 4 c 6+5-4=7
c 7 Para calcular los resultados
de adiciones y sustracciones
PO: 6 + 5 - 4 = 7
(sustracciones y adiciones)
R: 7 pájaros
sucesivas se hace de izquierda
a derecha
1 Haga los siguientes cálculos en su cuaderno:
a) 12 + 3 - 6 b) 17 - 8 + 5 c) 4 + 7 - 8 d) 6 + 7 - 2

e) 11 - 4 + 2 f) 5 + 9 - 8 g) 12 - 9 + 8

2 Resuelva el siguiente problema en su cuaderno:

En el bus estaban 9 niños. En la parada se subieron 4 niños y se bajaron 5
niños ¿Cuántos niños quedaron en el bus?

3 Invente 3 problemas con sumas y restas combinadas y resuélvalos en su

cuaderno.

51
Página
Matemáticas 2° Grado

4 Calcule en su cuaderno los resultados de las siguientes operaciones

combinadas:
a) 8 + 3 + 4 + 2 b) 9 - 2 - 2 c) 9 + 4 + 5

d) 7 - 1 - 3 e) 4 + 4 + 4 + 4 f) 8 - 5 - 1

5 Calcule en su cuaderno los resultados de las siguientes operaciones

combinadas:
a) 9 + 8 - 5 b) 8 - 4 + 6 c) 2 + 9 - 9

d) 7 - 5 + 2 e) 8 + 5 - 7 f) 8 - 5 - 1

6 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) En la cancha estaban jugando 8 niñas, después llegaron 3 niñas y luego 5
niñas más. ¿Cuántas niñas están jugando ahora en la cancha?

b) María tenía 16 piñatas. El lunes vendió 4 piñatas y el martes vendió otras 6.

¿Cuántas piñatas le quedaron a María?

c) En una finca habían 9 caballos. Vendieron 5 caballos y después

compraron 6 caballos. ¿Cuántos caballos hay ahora?

7 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 6 + 9 - 2 b) 5 - 2 + 4 c) 9 + 2 - 3 d) 16 - 4 + 7

52
Página
Adición hasta
100
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Sumamos sin llevar hasta 99

A ¿Cuántas flores tiene María ahora?
María Mamá de María

Tenía 10 flores Le regala 10 flores

1 Escribimos el PO.
10 + 10
2 Encontramos la manera de calcular.

Flores de Flores de

D U D U
+
1 0 1 0

D U
=
2 0

PO: 10 + 10 = 20
R: 20 flores

1 Sume en su cuaderno:
a) 10 + 20 b) 30 + 10 c) 50 + 40 d) 20 + 50

e) 30 + 40 f) 20 + 60 g) 40 + 40 h) 70 + 10

2 Invente un problema con el siguiente PO y resuélvalo en su cuaderno:

PO: 30 +20

55
Página
Matemáticas 2° Grado

B ¿Cuántos mangos tiene José ahora?

Tenía 20 mangos Compró 5 mangos

1 Escribimos el PO.
20 + 5
2 Encontramos la respuesta.

D U D U D U
+ =
2 0 0 5 2 5

PO: 20 + 5 = 25
R: 25 mangos
3 Sume en su cuaderno:
a) 20 + 2 b) 60 + 5 c) 70 + 6

d) 20 + 3 e) 30 + 1 f) 40 + 4

g) 10 + 8 h) 50 + 7 i) 90 + 9
4 Invente un problema con cada PO y resuélvalo en su cuaderno:
a) PO: 50 + 7 b) PO: 10 + 8

56
Página
 I Unidad: Tiempo

C ¿Cuántas naranjas tiene Ramón ahora?

Compró 20 naranjas

Tenía 7 naranjas

1 Escribimos el PO.
7 + 20
2 Encontramos la respuesta.

D U D U D U
+ =
7 2 0 2 7

PO: 7 + 20 = 27
R: 27 naranjas
5 Sume en su cuaderno:
a) 5 + 60 b) 4 + 90 c) 9 + 50 d) 8 + 20

e) 1 + 40 f) 2 + 70 g) 3 + 30 h) 6 + 10

i) 9 + 80 j) 7 + 60 k) 9 + 90 l) 8 + 50

6 Invente un problema con cada PO y resuélvalo en su cuaderno:

a) PO: 9 + 80 b) PO: 4 + 40

57
Página
Matemáticas 2° Grado

D ¿Cuántos lápices tiene Julia ahora?

1 Escribimos el PO. 24 + 15
2 Encontramos la respuesta.
D U
1. Colocar los números ordenadamente
2 4
( en cada posición ).

2. Se suman las unidades (U).

1 5
+ 3. Se suman las decenas (D).

3 9

Cálculo
PO: 24 + 15 = 39 24 A esta forma de sumar se llama
R: 39 lápices +15 cálculo vertical
3 9
7 En su cuaderno sume en forma vertical:
a) 13 b) 25 c) 18 d) 61
+21 +53 +31 +17

e) 72 f) 54 g) 31 h) 21
+21 +31 +25 +57

8 En su cuaderno calcule cambiando a la forma vertical:

a) 23 + 15 b) 75 + 12 c) 43 + 34 d) 25 + 32

58
Página
 I Unidad: Tiempo

E ¿Cuántos niños hay por todos?

Hay 14 niños en la cancha. Llegan 4 niños más.

1 Escribimos el PO. 14 + 4
2 Encontramos la respuesta en forma vertical.
D U

1 4 PO: 14 + 4 = 18
Cálculo
14
+ 4
4 1 8
+
R: 18 niños

1 8

9 En su cuaderno sume en forma vertical:

a) 33 b) 55 c) 72 d) 47
+ 2 + 3 + 5 + 4

e) 16 f) 24 g) 42 h) 36
+ 1 + 3 + 5 + 7

10 En su cuaderno calcule la suma cambiando el PO a la forma vertical:

a) 44 + 3 b) 21 + 6 c) 54 + 5 d) 22 + 5

59
Página
Matemáticas 2° Grado

F ¿ Cuántos patitos hay en total?

1 Escribimos el PO.
3 + 24
2 Encontramos la respuesta en forma vertical.
D U

3
PO: 3 + 24 = 27
Cálculo 3

2 4 + 24
+ 27
R: 27 patitos

2 7

11 En su cuaderno sume en forma vertical:

a) 3 b) 8 c) 4 d) 2
+16 + 91 + 83 + 61

e) 6 f) 2 g) 3 h) 4
+ 21 + 57 + 94 + 32

12 En su cuaderno calcule la suma cambiando el PO a la forma vertical:

a) 4 + 65 b) 6 + 21 c) 3 + 15 d) 2 + 33

60
Página
 I Unidad: Tiempo

G Resolvemos. Karina tiene 21 naranjas y Zulema tiene 34 bananos.

¿Cuántas frutas tienen juntas?
Karina Zulema

PO: 21 + 34
Cálculo 21
+ 34
55
R: 55 frutas.

13 En su cuaderno resuelva los siguientes problemas:

a) Ayer nacieron 30 pollitos y hoy nacieron 3 pollitos más. ¿Cuántos pollitos hay en
total?

b) Mi hermana compró 35 lápices de color azul y 50 lápices de color rojo.

¿Cuántos lápices compró en total?

c) El lunes vendí en el mercado 52 bolsas de arroz y el martes 47. ¿Cuántas bolsas

de arroz vendí en los dos días?

d) En una estación, primero llegó un bus con 41 pasajeros y luego

llegó otro bus con 25 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros llegaron a la
estación?

61
Página
Matemáticas 2° Grado

14 Resuelva en su cuaderno cambiando a la forma vertical:

a) 10 + 80 b) 60 + 8 c) 42 + 46

d) 20 + 55 e) 56 + 1 f) 4 + 62

15 Resuelva en su cuaderno:
a) Pablo tenía 25 canicas, hoy compró 24 más. ¿ Cuántas canicas tiene ahora
Pablo?

b) En un jardín hay 44 flores rojas y 3 flores amarillas.¿ Cuántas flores hay en total en
el jardín?

16 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 60 + 9 b) 23 + 51

c) 42 + 7 d) 3 + 25

62
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 2: Sumamos llevando a las decenas

A ¿Cuántos confites tienen entre los dos?

18 caramelos 14 caramelos
1 Escribimos el PO. 18 + 14
2 Encontramos la manera de resolver.
1
18 1) Colocar los números ordenadamente (en
+ 14 cada posición).
32

2) Se suman las unidades :8 + 4 = 12 , hay 12

unidades, 10 de ellas forman 1 decena.

3) Ahora hay 1 decena y 2 unidades, se

traslada la decena a la posición de las
decenas (D), quedan 2 unidades (U).

4) Se suman las decenas:1 + 1 + 1 = 3, el

resultado es 32.

PO: 18+14=32
R: 32 caramelos
1 Efectúe los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) 28 b) 57 c) 34 d) 24 e) 66
+ 13 + 26 + 17 + 29 + 15

f) 39 g) 59 h) 52 i) 25 j) 26
+ 24 + 39 + 19 + 57 + 46

63
Página
Matemáticas 2° Grado

B ¿Cuántas sandías cortó en dos días?

Lunes Martes

Cortó 37 sandías Cortó 43 sandías

1 Escribimos el PO. 37 + 43
2 Encontramos la manera de calcular con los símbolos.
Cálculo
PO: 37 + 43 = 80
1
37
R: 80 sandías + 43
80

2 Calcule en su cuaderno:
a) 18 b) 26 c) 69 d) 77 e) 55
+ 42 + 54 + 11 + 13 + 35

f) 64 g) 43 h) 22 i) 12 j) 41
+ 26 + 47 + 58 + 28 + 39

3 En su cuaderno cambie a la forma vertical y sume:

a) 36 + 24 = b) 52 + 38 = c) 51 + 19 = d) 23 + 57 =

e) 34 + 36 = f) 63 + 27 = g) 12 + 18 = h) 24 + 36 =

64
Página
 I Unidad: Tiempo

C ¿Cuántos libros hay en total?

Librero No 1 Librero No 2

Yo empezaré por
¿Empezaré por? el librero No 2
el librero N. 1

Mirna Rubén

1 Escribimos el PO que usó Mirna y el que usó Rubén.

27 + 7 7 + 27
2 Encontramos la respuesta.
PO: 27 + 7 PO: 7 + 27
1 1
Cálculo 27 Cálculo 7
+ 7 + 27
34 34

R: 34 libros R: 34 libros

4 En su cuaderno sume:

a) 35 b) 16 c) 16 d) 42
+ 9 + 5 + 4 + 8

e) 7 f) 5 g) 3 h) 9
+ 36 + 48 + 37 + 21

5 En su cuaderno cambie a la forma vertical y sume:

a) 63 + 8 = b) 74 + 9 = c) 35 + 5 =

d) 5 + 77 = e) 6 + 38 = f) 4 + 36 =

65
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 3: Sumamos llevando a la centena

A ¿Cuántas maracas hechas en Masaya tienen entre los dos?

Rosa David
62 maracas 38 maracas
1 Escribimos el PO que usó Mirna y el que usó Rubén.
62 + 38

2 Calculamos: 62+ 38 = 100

62
1) Colocar los números ordenadamente
+38
(en cada posición).
100

2) Se suman las unidades: 2 + 8 = 10, hay

10 unidades que forman una decena.

3) Se traslada 1D al lugar de las D y

queda 0U.
4) Se suman las decenas:1 + 6 + 3 = 10,
hay 10D que es 1 centena. Se traslada
1C al lugar de las centenas, queda 0
decena.

5) Se suman las centenas: 1 + 0 + 0 = 1, el

resultado es 100.

1 Sume en su cuaderno:
a) 86 b) 75 c) 53 d) 48 e) 34
+ 14 + 25 + 47 + 52 + 66

2 Invente un problema con el siguiente PO y resuélvalo en su cuaderno:

a) 26
+ 74

66
Página
 I Unidad: Tiempo

B ¿Cuántas canicas tiene José ahora?

Tenía 90
canicas
Compre 10 canicas
José

1 Escribimos el PO 90 + 10
2 Encontramos la manera de resolver.
90
1) Colocar los números
+10 ordenadamente (en cada
100 posición).
C D U
2) Se suman las unidades:
9 0 0 + 0 = 0, hay 0 unidades.

3) Se suman las decenas, hay 9

decenas y 1 decena son 10
1 0
+ decenas. Como 10 decenas
forman 1 centena, se traslada 1C
a la posición de las centenas y
C D U quedan 0 decenas.
1
9 0 4) Se suman las centenas:
1 + 0 + 0 = 1 centena que son 100
unidades.
1 0
+

PO: 90 + 10 = 100 1 0 0

R: 100 canicas tiene José.

3 Sume en su cuaderno:
a) 70 b) 60 c) 80 d) 50 e) 30
+ 10 + 40 + 20 + 50 + 70

4 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 20 b) 10
+ 80 + 90

67
Página
Matemáticas 2° Grado

C ¿Cuántos fósforos hay en total?

Julia José
Observo 6 fósforos a mi
Observo 94 fósforos a mi izquierda y 94 fósforos a
izquierda y 6 fósforos a mi derecha.
mi derecha.

1 Escribimos el PO que observa Julia y José.

94 + 6 = 100 6 + 94 = 100

2 Encontramos la respuesta.
PO: 94 + 6 = 100 PO: 6 + 94 = 100
Cálculo Cálculo
94 C D U 6 C D U
+ 6 1 1 + 94 1 1
9 4 6
100 100

6 9 4
+ +
1 0 0 1 0 0
R: 100 fósforos R: 100 fósforos
5
Sume en su cuaderno:
a) 98 b) 93 c) 5 d) 7
+ 2 + 7 + 95 + 93

6 En su cuaderno cambie para sumar en forma vertical:

a) 91 + 9 = b) 96 + 4 = c) 8 + 93 =

68
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 4: Sumamos llevando a las decenas y a la

centena

1 En su cuaderno sume:
a) 34 b) 55 c) 39 d) 29 e) 77
+ 18 + 37 + 24 + 18 + 23

2 En su cuaderno calcule las siguientes sumas:

a) 15 b) 37 c) 96 d) 8 e) 4 f) 6
+ 6 + 4 + 4 + 87 + 68 + 59

3 Resuelva en su cuaderno cambiando al cálculo vertical:

a) 28 + 29 b) 79 + 21 c) 47 + 9 d) 26 + 5 e) 4 + 18 f) 5 + 35

4 En su cuaderno resuelva los siguientes problemas:

a) En el aula hay 27 varones y 25 niñas. ¿Cuántos alumnos hay en total?
PO:
R:

b) Julia tiene 48 libros y su tío le regala 5 libros. ¿Cuántos libros tiene Julia en total?
PO:
R:

c) Mi hermano y yo fuimos de pesca. Mi hermano pescó 8 peces y yo 17 peces.

¿Cuántos peces pescamos entre los dos?
PO:
R:

5 Invente problemas con los siguientes

PO y resuélvalos en su cuaderno:
a) 7 + 65 b) 48 + 26 c) 92 + 8

69
Página
Matemáticas 2° Grado

6 En su cuaderno haga los cálculos de las siguientes sumas:

a) 54 b) 60 c) 48 d) 25 e) 76
+ 26 + 40 + 17 + 48 + 18

f) 42 g) 57 h) 33 i) 6 j) 1
+ 8 + 5 + 7 + 68 + 99

7 En su cuaderno cambie el PO para sumar en forma vertical:

a) 45 + 25 b) 31 + 49 c) 72 + 19 d) 65 + 35

e) 16 + 4 f) 28 + 9 g) 4 + 36 h) 46 + 34

8 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Martín tenía 92 confites y hoy su amiga Josefina le regaló 8 confites más.
¿Cuántos confites tiene Martín?

b) En la sección A de primer grado hay 35 alumnos y en la sección B hay 38

alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en total en primer grado?

c) María leyó 45 páginas del libro ayer y hoy leyó 55 páginas. ¿Cuántas páginas
leyó María durante dos días?

d) Julia ganó la elección para presidente del gobierno escolar. En un grado

obtuvo 35 votos y en otro grado obtuvo 46 votos. ¿Cuántos votos obtuvo en total?

9 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 25 + 26 b) 9 + 39 c) 63 + 7

70
Página
 7
-4
3

Números hasta
Sustracción
1 000el 100
hasta
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Restamos con minuendo hasta 99 sin prestar

A ¿Cuántos repollos quedaron en la parcela?

Habían 30 repollos Corto 10 repollos

1 Escribimos el PO.
30 - 10

2 Encontramos la respuesta.
PO: 30 - 10
R: 20 repollos 30 - 10 = 20

1 Reste en su cuaderno:
a) 40 - 20 b) 50 - 10 c) 90 - 10 d) 60 - 10

e) 70 - 50 f) 80 - 60 g) 30 - 20 h) 40 - 10

i) 20 - 10 j) 50 - 20 k) 60 - 30 l) 70 - 20

2 Invente en su cuaderno problemas de la realidad aplicando los

siguientes PO y resuélvalos:
a) 50 - 20 b) 90 - 10 c) 60 - 30

73
Página
Matemáticas 2° Grado

B Resolvemos. Hay 39 naranjas. Si 30 están maduras, ¿cuántas naranjas están

verdes?

1 Escribimos el PO.
39 - 30
2 Encontremos la respuesta.

39 - 30 = 9

PO: 39 - 30 = 9
R: 9 naranjas
3 Reste en su cuaderno:
a) 29 - 20 b) 46 - 40 c) 24 - 20 d) 67 - 60

e) 99 - 90 f) 53 - 50 g) 78 - 70 h) 15 - 10

4 Invente un problema utilizando el siguiente PO y resuélvalo en su

cuaderno:

26 - 20

74
Página
 I Unidad: Tiempo

B ¿ Cuántos peluches más que carros hay?

María tiene 27 peluches. Alberto tiene 7 carros.

1 Escribimos el PO.
27 - 7
2 Encontremos la respuesta.

27 - 7 = 20

PO: 27 - 7 = 20
R: 20 peluches
5 Reste en su cuaderno:
a) 49 - 9 b) 63 - 3 c) 84 - 4 d) 37 - 7

e) 58 - 6 f) 48 - 8 g) 16 - 6 h) 35 - 5

i) 30 - 30 j) 30 - 20 k) 50 - 50 l) 80 - 20

6 En su cuaderno formule y resuelva un problema de su realidad con el

siguiente PO:
12 - 2

75
Página
Matemáticas 2° Grado

D ¿Cuántos bananos sobraron?

Habían 35 bananos

Se comió 21 bananos

1 Escribimos el PO.
39 - 30
2 Encontremos la respuesta.
D U 1) Colocar los números
3 5
ordenadamente( en cada posición)
- 2 1

35 2) Restar las unidades:

- 21 5-1=4
4
35 3) Restar las decenas:
- 21 3-2=1
4
35 4) 35 - 21 = 14
- 21
14

PO: 27 - 7 = 20
R: 20 peluches
7 Reste en su cuaderno:
a) 3 5 b) 3 6 c) 2 9 d) 2 3 e) 7 8
- 21 - 13 - 15 - 11 - 46

8 Reste en su cuaderno:
a) 7 2 b) 2 7 c) 4 7 d) 5 0 e) 6 3
- 42 - 17 - 20 - 30 - 40

76
Página
 I Unidad: Tiempo

E En la casa de Juan hay 28 pollitos. Si 22 son de color amarillo, y los otros de

color café ¿cuántos pollitos son de color café?

PO: 28- 22 = 6
R: 6 pollitos café

1 Escribimos el PO. 1) ¿Cuál es la respuesta si sumas 6 a 22?

Minuendo 28 22
28 - 22 Sustraendo - 6 + 6
Diferencia 22 22
2 Encontramos el resultado en forma vertical.
D U
2 8
Recuerde que puede
chequear sus respuestas
- 2 2
usando la adición.
0 3

9 Reste en su cuaderno:
a) 3 4 b) 7 8 c) 5 6 d) 4 9 e) 9 7
- 31 - 75 - 52 - 43 - 96

10 Reste en su cuaderno:
a) 2 7 b) 4 8 c) 6 5 d) 5 9
- 27 - 48 - 60 - 50

e) 7 0 f) 80 g) 6 1 h) 3 4
- 70 - 80 - 61 - 30

77
Página
Matemáticas 2° Grado

F ¿Cuántos peces quedaron en el estanque?

Pescaron 5 peces

Habían 37 peces
1 Escribimos el PO.

37 - 5
2 Encontramos el resultado en forma vertical.
D U
3 7 3 7
- 5
PO: 37 - 5 = 32
- 5
3 2 3 2
R: 32 peces

11 Reste en su cuaderno:
a) 4 4 b) 8 6 c) 5 7 d) 3 4
- 2 - 1 - 5 - 5

e) 6 9 f) 92 g) 5 6 h) 2 5
- 6 - 1 - 4 - 2

12 En su cuaderno invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos:

a) 8 2 b) 4 3 c) 3 6 d) 5 7
- 2 - 3 - 6 - 7

e) 6 1 f) 19 g) 2 0 h) 7 0
- 0 - 0 - 0 - 0

78
Página
 I Unidad: Tiempo

G Resolvemos. Sara tiene 27 conos y Carlos tiene 14 fresas. ¿Cuántos conos hay
más que fresas?

PO: 27 - 14 = 13
27
- 14
13
R: 13 conos

13 En su cuaderno resuelva los siguientes problemas:

a) Mi mamá tenía 48 plátanos y vendió 15 plátanos. ¿Cuántos plátanos le
quedaron?
PO:
R:

b) En segundo grado hay 45 alumnos y hoy faltaron 3 alumnos. ¿Cuántos alumnos

llegaron hoy?
PO:
R:

c) Rita hizo 29 vestidos y vendió 7 vestidos. ¿Cuántos vestidos le quedaron?

PO:
R:

d) Don Pedro cosechó 87 zanahorias y Don Juan 65 zanahorias. ¿Cuántas

zanahorias más cosechó Don Pedro?
PO:
R:

79
Página
Matemáticas 2° Grado

14 Reste en su cuaderno:
a) 3 5 b) 5 3 c) 6 9 d) 9 0
- 12 - 20 - 69 -60

e) 5 4 f) 67 g) 2 4 h) 3 8
- 3 - 7 - 0 -60

15 En su cuaderno resuelva cambiando a la forma vertical:

a) 43 - 13 = b) 79 - 36 = c) 63 - 40 = d) 80 - 70 =

e) 37 - 3 = f) 98 - 6 = g) 45 - 5 = h) 72 - 0 =

16 Resuelva los siguientes problemas:

a) En el patio estaban jugando 38 niños y luego se fueron 12. ¿Cuántos niños
quedaron jugando en el patio?

b) Hay 77 bananos y 40 piñas. ¿Cuántos bananos hay más que piñas?

c) Hay 47 rosas entre rojas y blancas. Si 5 rosas son blancas, ¿cuántas rosas rojas
hay?

17 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 68 - 21 b) 50 - 20 c) 47 - 27

80
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 2:Restamos con minuendo hasta 99 prestando

A ¿Cuántas piñas verdes hay?

Hay 32 piñas verdes y maduras 17 piñas están maduras

1 Escribimos el PO.
32 - 17
2 Encontramos el resultado en forma vertical.
D U
3 2 1. Colocar los números ordenadamente (en
- 1 7 cada posición)

2. Restar las unidades:

D U
3 1
2
-
No se puede restar 7 de 2 . Pedir
1 7
prestada 1 decena . El 3 de las decenas
ya es 2 porque prestó 1 a las unidades.
23
(tachar 3 y escribir 2).
1
2
- 1 7
12 - 7 = 5
5 (Restar 7 de 10 sobra 3; 3 y 2 son 5
unidades)
23 1
2
- 1 7 3. Restar las decenas: como ya prestó 1,
1 5
quedó 2.
2-1=1
23 1
2 4. 32 -17 = 15
- 1 7
1 5

PO: 32 - 17 = 15
R: 15 piñas verdes
1 Reste en su cuaderno:

a) 7 2 b) 3 1 c) 5 3 d) 4 7
- 3 5 - 1 7 - 2 6 - 1 3

81
Página
Matemáticas 2° Grado

B ¿Cuántas zanahorias quedaron?

Habían 30 zanahorias Se comió 18 zanahorias

1 Escribimos el PO. 30 - 18
2 Encontramos el resultado en forma vertical.
D U
2 23
3 1
0 0
- 1 8 - 1 8
1 decena cuando se
1 2 1 2 pasa a las unidades
es igual a...

PO: 30 - 18 = 12 =12
R: 12 zanahorias

2 Reste en su cuaderno:
a) 7 0 b) 5 0 c) 6 0 d) 4 0
- 1 6 - 2 7 - 3 9 - 1 8

3 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 90 - 62 = b) 80 - 25 = c) 70 - 26 =

d) 60 - 39 = e) 50 - 14 = f) 40 - 23 =

82
Página
 I Unidad: Tiempo

B ¿Cuántas pájaros azules hay?

Hay 37 pájaros 28 pájaros son amarillos

1 Escribimos el PO. 37 - 28
2 Encontramos el resultado.
D U
2 2
3 1 PO: 37 - 28 = 9
3 1
7 7
- 2 8 - 2 8 R: 9 pájaros azules
0 9 0 9

4 Reste en su cuaderno:
a) 4 5 b) 5 2 c) 4 5 d) 2 3
- 3 7 - 4 9 - 3 6 - 1 5

5 Reste en su cuaderno como en el ejemplo:

Ejemplo:
a) 12 0
1
b) 5 0 c) 6 0 d) 8 0
- 1 4 - 4 3 - 5 8 - 7 5
6

6 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 70 - 62 = b) 52 - 49 =

83
Página
Matemáticas 2° Grado

C ¿Cuántos huevos le
quedaron a Don Pedro?

Tenía 46 huevos Vendió 8 huevos

1 Escribimos el PO. 46 - 8
2 Encontramos la respuesta.

D U
3
4 1
6
3
4
1
6 PO: 46 - 8 = 38
- 8 - 8 R: 38 Huevos
3 8 3 8

7 Reste en su cuaderno:

a) 3 8 b) 4 3 c) 5 1
- 6 - 7 - 5

d) 6 2 e) 9 6 f) 7 5
- 7 - 7 - 9

8 Reste en su cuaderno como el ejemplo:

Ejemplo:
3
1
a) 4 0 b) 6 0 c) 7 0 d) 5 0
- 8 - 6 - 9 - 2
3 2

9 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 80 - 3 = b) 71 - 9 =

84
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 3:Restamos con minuendo igual a 100

prestando
A ¿Cuántos palitos de fósforo quedan adentro de la caja?
Había 100 palitos de fósforos en la caja Queme 26 palitos de fósforos

PO: 100 - 26
R: 74 palitos de fósforos
1 Encontramos la manera de resolver.
C D U
1 0 0
1. Colocar los números ordenadamente
(en su casilla de posición).
- 2 6

C D U 2. Descomponer la centena en 10
1 0 0 decenas.
- 2 6

C D U 3. Dejar 9 decenas en la casilla de las

9 10
decenas y descomponer la otra
- 2 6 decena en unidades para prestárselas
a las unidades.
C D U
9 10 4. Restar las unidades.
- 2 6
4

C D U
9 10
5. Restar las decenas. 100 - 26 = 74
- 2 6
7 4

1 Resuelva en su cuaderno:
a) 100 - 16 b) 100 - 25 c) 100 - 38 d) 100 - 42
85
Página
Matemáticas 2° Grado

B ¿Cuántos libros quedan en el mueble?

Habían 100 libros
en el mueble

Se sacaron 10 libros del mueble

para leer

PO: 100 - 10
R: 90 libros

1 Resolvemos en forma horizontal.

100 - 10 = 90
90 10
0
2 Resolvemos en forma vertical.
100
- 10 1. Colocar los números ordenadamente (en su
90 casilla de posición).

100 2. Restar las unidades. Cero unidades es igual a

- 10 cero unidades.
0
3. Cero decenas menos 1 decena no se puede
100
porque cero es menor que uno, entonces
- 10
prestamos 10 decenas a la centena.
90
Recordamos que una centena es igual a 10
decenas, entonces restamos 10 decenas
menos 1 decena, igual a 9 decenas.
2 Reste en su cuaderno:
a) 100 b) 100 c) 100 d) 100
- 60 - 30 - 80 - 50

e) 100 f) 100 g) 100 h) 100

- 20 - 70 - 40 - 90

3 Invente un problema para el siguiente PO y resuélvalo en su cuaderno:

PO: 100 - 50

86
Página
 I Unidad: Tiempo

C Resolvemos. Don Pedro tenia 100 naranjas y prepara un jugo con 5 de ellas.
¿Cuántas naranjas le quedaron?

Tenía 100 naranjas Jugo de5 naranjas

1 Escribimos el PO: 100 - 5
2 Encontramos la respuesta. Con cuadrados y regletas
1 decena = 10 unidades

Quitando 5
unidades

9 decenas 10 unidades
R: 95 naranjas
3 Calculamos la respuesta en forma horizontal.
100 - 5 = 90
90 10
5
4 Calculamos la respuesta en forma vertical.

C D U C D U R: 95 naranjas
1
1 0 0 9 0
- 5 - 5
9 5

4
Resuelva en su cuaderno:
a) 1 0 0 b) 1 0 0 c) 1 0 0 d) 100 e) 100 f) 100
- 8 - 7 - 3 - 4 - 2 - 1

87
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 4:Restamos con minuendo menor o igual que

100 sin prestar y prestando
1 En su cuaderno desarrolle los siguientes problemas:

a) En el jardín hay 70 flores rojas y blancas, 36 son rojas.

¿Cuántas flores blancas hay en el jardín?

b) Rosita tiene 24 libros y su hermano tiene 19 libros. ¿Cuántos libros más tiene
Rosita que su hermano?

c) El papá de Juan tenía 100 vacas y vendió 35 vacas. ¿Cuántas vacas le

quedaron?

2 Invente problemas con los siguientes PO y resuélvalos en su cuaderno:

a) 26 - 9 b) 42 - 38 c) 63 - 46 d) 70 - 54

3 En su cuaderno desarrolle los siguientes problemas:

a) En la sección “A” de segundo grado hay 26 niñas y 15 niños. ¿Cuántas niñas

más que niños hay?

b) Hay 35 niños y 8 pasteles. ¿Cuántos niños hay más que pasteles?

c) En la laguna habían 100 patos, se fueron 19 patos. ¿Cuántos patos quedaron?

88
Página
Multiplicación
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Sumamos y multiplicamos

A Encontramos la cantidad de frutas.

1 ¿Cuántos bananos hay en total? 12 bananos

2 ¿Cuántas manzanas hay en total?
PO: 5 + 5 + 5 =15 R: 15

Hay 3 canasta y 5 manzanas en cada canasta. Son 15 en total.

3 ¿Qué diferencia hay entre los bananos y las manzanas por la forma en que
están metidos en la canasta?

4 Encontramos la cantidad total de las otras frutas con la suma.

PO: R:
Hay canastas y naranjas en cada canasta. Son en total.
PO: R:

Hay canastas y piñas en cada canasta. Son en total.

PO: R:
Hay canastas y mangos en cada canasta. Son en total.

91
Página
Matemáticas 2° Grado

3 canasta y 5 manzanas en cada canasta. Son 15 en total.

5 + 5 + 5 = 15 3 veces 5 = 15
Se puede representar esta
3 x 5 = 15
situación con el PO.

Este tipo de operación se llama multiplicación. Es el

cálculo para encontrar la cantidad total cuando
los grupos tienen la misma cantidad de objetos.

5 Representamos la cantidad total de cada fruta de la página anterior en el PO

de la multiplicación.
Qué fácil!
x = No se necesita repetir
escribiendo la suma
muchas veces,
x =
¿verdad?

x =

1 Escriba en su cuaderno el PO de la multiplicación para encontrar la

cantidad total de cada tipo de verduras

PO: PO: PO: PO:

2 Dibuje en su cuaderno círculos de modo que represente los siguientes

PO:
a) 2 x 4 b) 4 x 2 c) 4 x 3

92
Página
 I Unidad: Tiempo

B Hay 4 nidos. Si hay 5 huevos en cada nido. ¿Cuántos huevos hay en total?
1 Escribimos el PO de la multiplicación.

PO: 4 x 5
2 Pensamos en la forma de encontrar la respuesta de la operación.
El producto “4 x 5” se puede encontrar con la suma sucesiva
“5 + 5 + 5 + 5”. Elementos de la multiplicación
3 ¿Cuántos huevos hay en total? 4 x 5 = 20

PO: 4 x 5 multiplicador multiplicando producto

Cantidad de Cantidad en Cantidad
grupos (Números cada grupo total
de veces que se (Números de
repite) veces que se
repite)
3 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas:
(Ejemplo)
Hay 4 jaulas. Si hay 3 conejos en cada jaula, ¿cuántos conejos hay en total?

Forma de encontrar el producto

3+3+3+3 PO: 4 x 3 = 12 R: 12 conejos

a) Si hay 6 motos y cada moto tiene 2 llantas, ¿cuántas llantas hay en total?

Forma de encontrar el producto

PO: R:

b) Hay 3 cajas. En cada caja hay 8 pelotas,¿cuántas pelotas hay en total?

PELOTAS PELOTAS PELOTAS

Forma de encontrar el producto

PO: R:

c) Si hay 5 platos y 4 pasteles en cada plato, ¿cuántos pasteles hay en total?

Forma de encontrar el producto

PO: R:
93
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 2: Aprendemos a multiplicar

A Hay 2 árboles. Si hay 4 mangos en cada árbol, ¿cuántos mangos hay en total?
1 Escribimos el PO. PO: 2 x 4
2 Encontramos el total de mangos paso a paso hasta 4 mangos en cada árbol.

Forma de encontrar
PO Producto
el producto

2x1 1+1 2

2x2 2+2 4

2x3 3+3 6

2x4 4+4 8

2x5 5+5 10
6+6
2x6 12

2x7 7+7 14
PO: 2 x 4 = 8
2x8 8+8 16 R: 8 mangos

2x9 9+9 18

3 Observamos los productos de 2 x 1 a 2 x 4 y pensamos.

a) ¿Cuál es el producto de 2 x 5? ¿Por qué?

El producto de 2 x 5 es 10. Porque los productos aumentan de 2 en 2.

b) Confirme el producto de 2 x 5 llenando la tabla.

4 Encontramos los productos de 2 x 6 a 2 x 9 llenando la tabla

5 Leemos la tabla del 2.
2x1=2
Los productos de la tabla del 2 Dos por uno es dos.
aumentan de 2 en 2. 2x2=4
Se pueden encontrar sumando Dos por dos es igual a
2 al producto anterior. cuatro

94
Página
 I Unidad: Tiempo

B Vamos a practicar la tabla del 2.

1 Escribimos la tabla del 2 y la leemos 2 Digamos la tabla del 2 en orden
en orden observando la colección de pelotas.

Vamos a decir la tabla del 2

cubriendo la parte que no se
necesita de la colección de
pelotas

3 Hacemos tarjetas de la multiplicación y practicamos con ellas.

Dos por tres,

!Correcto! Debes agrupar las
seis
tarjetas en que
te equivocaste
y practícalas

2 x3
muchas veces.

4 Escribimos el nombre en la hoja de memorización de la tabla de multiplicación

pedimos al maestro o la maestra la firma cuando memorizamos la tabla.
1 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 2 x 8 b) 2 x 2 c) 2 x 5 d) 2 x 9 e) 2 x 3

f) 2 x 6 g) 2 x 7 h) 2 x 4 i) 2 x 1

2 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 2 llaveros. Si cada llavero tiene 6 llaves, ¿cuántas llaves hay en total?
PO: R:

b) Hay 2 niños. Si cada niño tiene 8 confites, ¿cuántos confites hay en total?
PO: R:

c) Hay 1 pastel en cada caja. María compró 2 cajas. ¿Cuántos pasteles tiene
María?
PO: R:
95
Página
Matemáticas 2° Grado

C Hay 5 canastas. Si hay 4 tomates en cada canasta, ¿cuántos tomates hay en

total?

1 Escribimos el PO. 5x4

2 Encontramos el total de tomates paso a paso hasta el caso de 4 tomates en
cada canasta.
Forma de
PO encontrar Producto
el producto

5x1 1+1+1+1+1 5

5x2 2+2+2+2+2 10

5x3 3+3+3+3+3 15

5x4 4+4+4+4+4 20

5x5 5+5+5+5+5 25

5x6 6+6+6+6+6 30

5x7 7+7+7+7+7 35

5x8 8+8+8+8+8 40

5x9 9+9+9+9+9 45

PO: 5 x4 = 20 R: 20 tomates
3 Observamos los productos de 5 x 1 a 5 x 4 y pensamos.
a) Para llegar al producto de 5 x 5, ¿cuánto se necesita sumar al producto de 5 x
4? ¿Por qué?

Se necesita sumar 5. Porque los productos aumentan de 5 en 5.

b) Confirmamos el producto de 5 x 5 llenando la tabla.

4 Encontramos los productos de 5 x 6 a 5 x 9 llenando la tabla.

Los productos de la tabla del 5 aumentan de 5 en 5.

Se pueden encontrar sumando 5 al producto anterior.

96
Página
 I Unidad: Tiempo

D Vamos a practicar la tabla del 5

1 Escribimos la tabla del 5 y la leemos
en orden.
Tabla del 5 2 Decimos la tabla del 5 en orden
5x1 observando la colección de pelotas.
5x2
5x3 Ya sabes cómo se cubre
5x4 la colección de pelotas
¿verdad?
5x5
5x6
5x7
5x8 3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos en ellas.
5x9
¿Cinco por cuatro?
! Diez ¡
¿Cinco por dos?
! Diez ¡

3 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 5 x 3 b) 5 x 6 c) 5 x 4 d) 5 x 9 e) 5 x 7

f) 5 x 2 g) 5 x 1 h) 5 x 5 i) 5 x 8

4 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 5 bolsas con 6 naranjas cada una. ¿Cuántas naranjas hay por todo?
PO: R: En los incisos a), b), y c),
b) Hay 5 maestros. Cada maestro tiene 9 tienes que distinguir bien
cuadernos. ¿Cuántos cuadernos hay por todo? cuál número es la cantidad
en cada grupo y cuál es el
PO: R:
número de veces que se
repite.
c) Hay 5 flores con 6 pétalos cada una.
¿Cuántos pétalos hay en total?
PO: R:
Dibuja la situación 5 Invente un problema de la
del problema. multiplicación cuyo PO sea 5 x 3 y resuélvalo en
su cuaderno.

97
Página
Matemáticas 2° Grado

E Hay 3 ramas y 5 pájaros en cada rama, ¿cuántos pájaros hay en total?

1 Escribimos el PO. 3x5
2 Encontramos el total de pájaros paso a paso hasta el caso de 5 pájaros por rama.

Forma de
PO encontrar el Producto
producto

3x1 1+1+1 3

3x2 2+2+2 6

3x3 3+3+3 9

3x4 4+4+4 12

3x5 5+5+5 15

3x6 6+6+6 18

3x7 7+7+7 21

3x8 8+8+8 24

3x9 9+9+9 27

PO: 3 x 5 = 15 R:15 pájaros

3 Encontramos el producto de 3 x 6 usando el producto de 3 x 5.
PO: 15 + 3 = 18 R:15 pájaros
4 Encontramos productos de 3 x 6 a 3 x 9 llenando la tabla.
Los productos de la tabla del 5 aumentan de 5 en 5.
Se pueden encontrar sumando 5 al producto anterior.

5 Leemos la tabla del 3.

98
Página
 I Unidad: Tiempo

F Vamos a practicar la tabla del 3.

1 Escribimos la tablas del 3 el PO. 3x5

Tabla del 3
3x1 2 Decimos la tabla del 3 en orden observando la colección
3x2 de pelotas.
3x3
3x4
3x5
3x6 tres por tres ,
nueve
3x7
3x8
3x9

3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos con

ellas.
Solo una tabla Junto con las tablas aprendidas
3x8 2x1 5x2
3x3
3x5 2x9 5x7

6 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 3 x 8 b) 3 x 5 c) 3 x 1 d) 3 x 3 e) 3 x 6

f) 3 x 7 g) 3 x 2 h) 3 x 4 i) 3 x 9

7 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 3 bolsas. Si hay 5 galletas en cada bolsa, ¿cuántas galletas hay por todo?
PO: R:

b) Hay 3 bancas. En cada banca hay 7 niños, ¿cuántos niños hay en total?
PO: R:

c) Si hay 3 niños y cada niño tiene 2 córdobas, ¿cuántos córdobas tienen por todo?
PO: R:

8 Invente un problema cuyo PO Representa la situación del

sea 3 x 4 y resuélvalo en su cuaderno. problema con un dibujo.

99
Página
Matemáticas 2° Grado

G Hay 4 cajas que tienen 5 canicas cada una. ¿Cuántas canicas hay en total?

1 Escribimos el PO. 4x5

2 Encontramos el total de canicas paso a paso hasta 5 canicas en cada caja.
Forma de
PO encontrar el Producto
producto

4x1 1+1+1+1 4

4x2 2+2+2+2 8

4x3 3+3+3+3 12

4x4 4+4+4+4 16

4x5 5+5+5+5 20

4x6 6+6+6+6 24

4x7 7+7+7+7 28

4x8 8+8+8+8 32

4x9 9+9+9+9 36

PO: 4 x 5 = 20 R: 20 canicas
3 Encontramos el producto de 4 x 6 usando el producto de 4 x 5.
PO: 20 + 4 = 24 R: 24
4 Encontramos los productos de 4 x 6 a 4 x 9 llenando la tabla.
Los productos de la tabla del 4 aumentan de 4 en 4.
Se pueden encontrar sumando 4 al producto anterior.

5 Leemos la tabla del 4.

100
Página
 I Unidad: Tiempo

H Aplicamos la tabla del 4.

1 Escribimos la tabla del 4 y la leemos en orden.

Tabla del 4 2 Decimos la tabla del

4 en orden. Observando
4x1
la colección de pelotas.
4x2
4x3
4x4
4x5 3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos con
4x6 ellas.
4x7 ¡ es 12 !
4x8
4x9
En equipo

¿4x3?

9 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 4 x 2 b) 4 x 6 c) 4 x 4 d) 4 x 1 e) 4 x 9

f) 4 x 5 g) 4 x 3 h) 4 x 7 i) 4 x 8

10 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 4 gatos. Cada gato tiene 2 ojos. ¿Cuántos ojos hay en total?
PO: R:

b) Hay 4 cajas y en cada caja hay 5 camisetas. ¿Cuántas camisetas hay por
todo?
PO: R:

c) Juan desea comprar 4 borradores que valen 8 córdobas cada uno. ¿Cuánto
debe pagar en total por los 8 borradores?
PO: R:

11 Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 4 y resuélvalo en

su cuaderno.
Voy a inventar “4 x 6 ¿y tú?

101
Página
Matemáticas 2° Grado

12 Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) 5 x 8 b) 3 x 9 c) 4 x 6 d) 2 x 5

e) 3 x 8 f) 5 x 6 g) 2 x 9 h) 4 x 7

i) 2 x 7 j) 3 x 7 k) 4 x 9 l) 5 x 5

m) 5 x 9 n) 2 x 8 o) 3 x 6 p) 4 x 8

q) 4 x 5 r) 5 x 7 s) 2 x 6 t) 3 x 5

13 Resuelva en su cuaderno cuántas cosas hay en cada caso:

a) b) c)

ROBOT

ROBOT
ROBOT

PO: PO: PO:

R: R: R:
14Copie en su cuaderno las siguientes tarjetas y una con una línea las
tarjetas que tienen el mismo producto:
4x5 3x6 2x8 4x6 2x6

3x8 4x4 5x4 2x9 4x3

15 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Compro 4 bolsas y cada bolsa tiene 6 tortillas. ¿Cuántas tortillas tendré en total?
PO: R:

b) Quiero comprar 2 galletas. Una galleta cuesta 3 córdobas, ¿cuántos córdobas

necesito?
PO: R:

c) Están pasando 3 camiones. En cada camión van 5 barriles de agua. ¿Cuántos

barriles de agua van por todo?
PO: R:

d) Hay 5 bancas. En cada una de ellas caben 8 personas.¿Cuántas personas

pueden sentarse en total?
PO: R: Ya puedes inventar varios
problemas con las tablas
del 2, 3, 4 y 5

102
Página
 I Unidad: Tiempo

NOs divertimos

¿Donde están escondidas las multiplicaciones?

Leche Leche Leche

Leche Leche Leche

Leche Leche Leche

Leche Leche Leche

3934450

3934450

¿Sabías que?
¿Has visto un recibo de compra como éste?
En este caso donde aplicamos la multiplicación en el
sentido que la hemos estudiado.
Sopa instantánea
3x5 15
3 (bolsas) x 5 (córdobas por bolsa) = 15 (córdobas en total)
Azúcar
2 (libras) x 5 (córdobas por libra) = 10 (córdobas en total)
2x5 10

103
Página
Matemáticas 2° Grado

A Si hay 6 platos y 4 pasteles en cada plato, ¿cuántos pasteles hay en total?

1 Escribimos el PO. 6x4

2 Construimos la tabla del 6 con la ayuda de la colección de pelotas.

PO Forma de encontrar el producto Producto

6x1 1+1+1+1+1+1 6

6x2 2+2+2+2+2+2 12

3 Encuentre la respuesta. 6x3 3+3+3+3+3+3 18

PO: 6 x 4 = 24
6x4 4+4+4+4 +4+4 24
R: 24 pasteles
6x5 5+5+5+5+5+5

6x6 6+6+6+6+6+6

6x7 7+7+7+7+7+7

6x8 8+8+8+8+8+8

6x9 9+9+9+9 +9+9

4 Encontramos los productos desde 6 x 5 hasta 6 x 9 llenando la tabla.

5 Cuando se aumenta en 1 el multiplicando, ¿ cuánto aumenta el producto?

6 x 2 = 12
En la tabla del 6, cuando el multiplicando se aumenta 1 aumenta 6

aumenta en 1, el producto aumenta en 6. 6 x 3 = 18

aumenta 1 aumenta 6

6 x 4 = 24

6 Leemos la tabla del 6.

104
Página
 I Unidad: Tiempo

B Vamos a practicar la tabla del 6

1 Escribimos la tabla del 6 y la leemos en orden.

Tabla del 6 2 Decimos la tabla del 6 en orden observando la colección

6x1 de pelotas.
6x2
6x3
6x4
6x5
6x6
6x7 3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos en
ellas.
6x8 No te olvides de
6x9 practicar más las
tarjetas en que
te equivocaste.

16 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 6 x 1 b) 6 x 3 c) 6 x 5 d) 6 x 7 e) 6 x 2

f) 6 x 9 g) 6 x 6 h) 6 x 4 i) 6 x 8

17 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 6 cajas. En cada caja hay 3 mangos. ¿Cuántos mangos hay en total?
PO: R:

b) La libra de azúcar cuesta 7 córdobas. ¿Cuántos córdobas se necesitan si

compro 6 libras?
PO: R:

c) En cada busito van 8 personas. ¿Cuántas personas van en 6 busitos?

PO: R:

d) Hay 6 escritorios con 4 gavetas cada uno. ¿Cuántas gavetas hay en total?
PO: R:

18 Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 6 y resuélvalo en

su cuaderno.

105
Página
Matemáticas 2° Grado

C Hay 7 canastas con 5 pelotas cada una. ¿Cuántas pelotas hay en total?

1 Escribimos el PO. 7x5

2 Construimos la tabla del 7 con la ayuda de la colección de pelotas.

PO Forma de encontrar el producto Producto

7x1 1+1+1+1+1+1+1 7

7x2 2+2+2+2+2+2+2 14

7x3 3+3+3+3+3+3+3 21
3 Encontramos la respuesta.
7x4 4+4+4+4 +4+4 +4 28
PO: 7 x 5 = 35
R: 35 Pelotas 7x5 5+5+5+5+5+5 +5

7x6 6+6+6+6+6+6+6

7x7 7+7+7+7+7+7+7

7x8 8+8+8+8+8+8+8

7x9 9+9+9+9 +9+9+9

4 Encontramos los productos desde 7 x 6 hasta 7 x 9 llenando la tabla.

5 Cuando se aumenta en 1 el multiplicando, ¿cuándo aumenta el producto?

7 x 2 = 14
aumenta 1 aumenta 7
En la tabla del 7, cuando el multiplicando se
aumenta en 1, el producto aumenta en 7. 7 x 3 = 21
aumenta 1 aumenta 7

7 x 4 = 28

6 Leemos la tabla del 7.

106
Página
 I Unidad: Tiempo

D Vamos a practicar la tabla del 7.

1 Escribimos la tabla del 7 y la leemos en orden.
2 Decimos la tabla del 7 en orden observando la colección
Tabla del 7 de pelotas.
7x1
7x2
7x3
7x4
7x5
7x6
7x7 3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos con
ellas.
7x8 7x7 !Ya tengo varias
7x9 tarjetas¡

7x4 7x6 7x8

7x3
7x9 7x5 7 x2
19 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 7 x 4 b) 7 x 7 c) 7 x 9 d) 7 x 1 e) 7 x 2

f) 7 x 3 g) 7 x 5 h) 7 x 8 i) 7 x 6

20 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Un borrador cuesta 4 córdobas. ¿Cuántos córdobas necesito para comprar 7
borradores?
PO: R:

b) Un leño pesa 9 libras y hay 7 leños. ¿Cuántas libras pesan en total todos los
leños?
PO: R:

c) Hay 7 niños y cada uno de ellos tiene 6 canicas. ¿Cuántas canicas hay en
total?
PO: R:

d) Hay 7 cajas con 8 latas de jalea cada una. ¿Cuántas latas de jalea hay en
total?
PO: R:

21 Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 7 y resuélvalo en

su cuaderno

107
Página
Matemáticas 2° Grado

E Hay 8 bancas y 4 niños pueden sentarse en cada banca. ¿Cuántos niños

pueden sentarse en total?

1 2 3
4 5 6 7 8 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3
4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 4
4 4

1 Escribimos el PO. 8x4

2 Cuando se aumenta en 1 el multiplicando, ¿cuánto aumentará el producto en
la tabla del 8?

En la tabla del 6, se aumenta 6. 8 x 2 = 16

aumenta 1 aumenta 8
En la tabla del 7, se aumenta 7.
8 x 3 = 24
Entonces en la del 8, se aumentará 8

3 Construimos la tabla del 8 aplicando lo descubierto y confirmamos el producto

con la ayuda de la colección de pelotas.

PO Forma de encontrar el producto Producto

8x1 1+1+1+1+1+1+1+1 8

8x2 2+2+2+2+2+2+2+2 16

8x3 3+3+3+3+3+3+3+3 24

8x4 4+4+4+4 +4+4+4+4 32

4 Encontramos la
respuesta. 8x5 5+5+5+5+5+5+5+5 40
PO: 8 x 4 = 32
8x6 6+6+6+6+6+6+6+6 48
R: 32 niños
8x7 7+7+7+7+7+7+7+7 56

8x8 8+8+8+8+8+8+8+8 64

8x9 9+9+9+9 +9+9+9+9 72

5 Leemos la tabla del 8.

108
Página
 I Unidad: Tiempo

F Vamos a practicar la tabla del 8.

1 Escribimos la tabla del 8 y la leemos en orden.
2 Decimos la tabla del 8 en orden observando la colección
Tabla del 8 de pelotas.
8x1
8x2
8x3
8x4
8x5
8x6
8x7
3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos con
8x8 ellas.
8x9 ¿Te ha ido bien en la memorización
de las tablas de multiplicación

22
Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 8 x 5 b) 8 x 4 c) 8 x 3 d) 8 x 7 e) 8 x 9

f) 8 x 1 g) 8 x 2 h) 8 x 6 i) 8 x 8

23
Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:
a) A cada persona se le entrega 5 pulgadas de cinta. ¿Cuántas pulgadas de
cinta necesita para 8 personas?
PO: R:

b) Hay 8 bolsas con 7 galletas cada una. ¿Cuántas galletas hay en total?
PO: R:

c) De un papel se hacen 9 tarjetas para la invitación de cumpleaños. ¿Cuántas

tarjetas se pueden hacer con 8 papeles?
PO: R:

d) Se quiere formar 8 grupos con 6 niños en cada grupo. ¿Cuántos niños se

necesitan?
PO: R:
24
Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 8 y resuélvalo en
su cuaderno.
109
Página
Matemáticas 2° Grado

G Compré 9 hojas de calcomanías. Cada hoja lleva 5 calcomanías. ¿Cuántas

calcomanías tengo en total?

1 Escribimos el PO. 9x5

2 Cuando se aumenta en 1 el multiplicando, ¿cuánto aumentará el producto en
la tabla del 9?
9x1=9
Se aumentará 9 aumenta 1 aumenta 9

9 x 2 = 18

3 Construimos la tabla del 9 usando lo descubierto y confirmamos el producto

con la ayuda de la colección de pelotas.

PO Forma de encontrar el producto Producto

9x1 1+1+1+1+1+1+1+1+1 9

9x2 2+2+2+2+2+2+2+2+2 18

9x3 3+3+3+3+3+3+3+3+3 27

9x4 4+4+4+4 +4+4+4+4+4 36

4 Encontramos la respuesta. 9 x 5 5+5+5+5+5+5+5+5+5 45

PO: 9 x 5 = 45
9x6 6+6+6+6+6+6+6+6+6 54
R: 45 Calcomanías
9x7 7+7+7+7+7+7+7+7+7 63

9x8 8+8+8+8+8+8+8+8+8 72
5 Leemos la tabla del 9.
9x9 9+9+9+9 +9+9+9+9+9 81

¡Qué fácil es encontrar

el producto con esta
característica de la
tabla de multiplicar!

110
Página
 I Unidad: Tiempo

H Vamos a practicar la tabla del 9.

1 Escribimos la tabla del 9 y la leemos en orden.
2 Decimos la tabla del 9 en orden observando la colección
Tabla del 9 de pelotas.
9x1
9x2
9x3
9x4
9x5
9x6
9x7
9x8
3 Hacemos las tarjetas de multiplicación y practicamos con
9x9 ellas. 9x8 63
81
9x9 9x5
25
Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 9 x 4 b) 9 x 7 c) 9 x 9 d) 9 x 8 e) 9 x 1

f) 9 x 3 g) 9 x 6 h) 9 x 2 i) 9 x 5

26
Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:
a) Hay 9 cajas y cada caja pesa 6 libras, ¿cuántas libras pesan en total?
PO: R:

b) Si leo 4 páginas de un libro cada día, ¿cuántas páginas leo en 9 días?

PO: R:

c) Quiero comprar 9 juegos de estampillas que valen 2 córdobas cada uno.

¿Cuántos córdobas necesito?
PO: R:

d) Hay 9 niños y niñas. Si se reparten 8 confites a cada uno, ¿cuántos confites se

necesitan por todo?
PO: R:

27
Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 9 y resuélvalo en
su cuaderno
111
Página
Matemáticas 2° Grado

28
Resuelve en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 6 x 6 b) 7 x 9 c) 9 x 5 d) 8 x 8
e) 7 x 7 f) 6 x 8 g) 9 x 7 h) 8 x 9
i) 8 x 7 j) 7 x 5 k) 6 x 7 l) 9 x 6
m) 6 x 5 n) 8 x 6 o) 7 x 6 p) 9 x 9
q) 9 x 8 r) 7 x 8 s) 8 x 5 t) 6 x 9
29
Encuentre con qué PO resulta el producto indicado en cada tabla y los
escribe en su cuaderno:
a) Tabla del 6 b) Tabla del 7 c) Tabla del 8 d) Tabla del 9
24 ( x ) 21 ( x ) 72 ( x ) 63 ( x )
54 ( x ) 56 ( x ) 32 ( x ) 36 ( x )
42 ( x ) 28 ( x ) 48 ( x ) 45 ( x )
30
Encuentre cuántas cosas hay en cada caso. Escriba los resultados en su
cuaderno:
a) b) c)

9 colores 9 colores 9 colores

PO: PO: PO:

R: R: R:
31
Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:
a) Si hay 6 bolsas y 3 mangos en cada bolsa, ¿cuántos mangos hay en total?
PO: R:

b) Se venden papas a 7 córdobas la libra. ¿Cuántos córdobas cuestan 8 libras?

PO: R:

c) Necesito 7 alambres que midan 4 pulgadas cada uno. ¿Cuántas pulgadas de

alambre necesito en total?
PO: R:

d) Durante 9 semanas, he ahorrado 8 córdobas por semana. ¿Cuántos córdobas

tengo en ahorro?
PO: R:
112
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 3: Multiplicamos con 1 y con 0

cHay 4 flores en cada jarro. Si hay 1 jarro, ¿cuántas flores hay en total?
1 Pensamos paso a paso desde el caso que hay más jarros.
2 Construimos la tabla del 1 con la ayuda de la
3 x 4 = colección de pelotas.

PO: 1 x 4 = 4 R: 4 flores
2 x 4 =

La cantidad de
1 x 4 = grupos es 1¿ verdad?

PO Producto

1x1

1x2
3 Observamos la tabla del 1 y la multiplicación
1x3 con 1 de otras tablas y pensamos en el patrón
observado. 2 x 1= 2 6 x 1= 6
1x4
3 x 1= 3 7 x 1= 7
4 x 1= 4 8 x 1= 8
1x5
5 x 1= 5 9 x 1= 9
1x6
Cualquier número multiplicado con 1 es
1x7 igual al mismo número.

1x8
4 Hacemos las tarjetas de la multiplicación y
1x9 practicamos con ellas.

1 Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) 1 x 8 b) 1 x 2 c) 1 x 5 d) 1 x 9 e) 1 x 3

f) 1 x 6 g) 1 x 7 h) 1 x 4 i) 1 x 1

2 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Si compro 1 bolsa y en cada bolsa hay 7 sandías, ¿cuántas sandías hay en
total?
PO: R:

b) Cada paquete tiene 8 galletas. Si tengo 1 paquete, ¿cuántas galletas tengo en

total?
PO: R:
113
Página
Matemáticas 2° Grado

B Se hizo el juego de “Ganar puntos” y Ena ganó los siguientes puntos.

1 Cantidad de
veces Valor
2
3 2 2
0 0
2 5 5
1 3 3

1 Encontramos puntos para el valor de 3.

Cada acierto vale 3 puntos y acertó 2 veces.
PO: 2 x 3 = 6 R: 6 puntos
2 Encontramos puntos para el valor de 1.
Cada acierto vale 1 punto y acertó 5 veces.
PO: 5 x 1 = 5 R: 5 puntos Ambos casos
no ganaron
3 Encontramos puntos para el valor de 2 y 0. puntos
Puntos para el valor de 3: x =
Para el valor de 2
Puntos para el valor de 2: x = PO: 0 x 2 = 0
R: 0 puntos
Puntos para el valor de 1: x =
Para el valor de 0
Puntos para el valor de 0: x = PO: 3 x 0 = 0
R: 0 puntos

Cualquier número multiplicado con 0 es igual a 0. 0x0=0

4 Encontramos el puntaje total de Ena.

PO: 2 x 3 = 6, 0 x 2 = 0, 5 x 1 = 5, 3 x 0 = 0, 6 + 0 + 5 + 0 = 11 R: 11 puntos.

3 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 5 x 0 b) 7 x 0 c) 0 x 3 d) 9 x 0 e) 0 x 1
f) 0 x 0 g) 0 x 8 h) 4 x 0 i) 0 x 6

4 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay 3 cajitas de chicle y en cada cajita de chicle ya no hay chicle. ¿Cuántos
chicles hay?
PO: R:
b) Se venden 5 canicas en cada bolsa. Si no compré bolsas, ¿cuántas canicas
compré?
PO: R:
114
Página
 I Unidad: Tiempo

5 Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

a) 5 x 0 b) 7 x 1 c) 0 x 0 d) 1 x 5
e) 0 x 4 f) 1 x 9 g) 9 x 0 h) 1 x 1
i) 0 x 7 j) 1 x 3 k) 6 x 0 l) 2 x 1
m) 6 x 1 n) 0 x 8 o) 1 x 4 p) 3 x 0
q) 0 x 1 r) 5 x 1 s) 0 x 2 t) 1 x 8
6 Resuelva en su cuaderno, cuántos pasteles hay en cada caso:
a) b) c) d)

PO: PO: PO: PO:

R: R: R: R:

7 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Cada día tomo 6 vasos de agua. ¿Cuántos vasos de agua tomo en 1 día?
PO: R:

b) No tengo cajitas. Si hay 4 confites en cada cajita, ¿cuántos confites tengo?

PO: R:

c) Van 9 carros y cada uno lleva una persona. ¿Cuántas personas llevan en total?
PO: R:

d) Hay 3 jaulas de pajaritos. En las jaulas no hay pajaritos, ¿Cuántos pajaritos hay
en total?
PO: R:
8 Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 1 y resuélvalo en
su cuaderno.

9 Invente un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 0 y resuélvalo en

su cuaderno.

115
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 4: Aprendemos y practicamos las tablas de

multiplicar
cVamos a construir otro tipo de tabla de multiplicar.
cObservamos y completamos las casillas de la tabla del 2.
2 Observamos y completamos todas las casillas de las otras tablas.

Por
Casillas del multiplicando
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2 2 4 6 8
3
Casillas del multiplicador

4
5
6
7
8
9
3 Practique en pareja cómo leer la Casillas del
tabla señalando el producto con el multiplicando
dedo. 1 2 3 4
1 1 2 3 4
¡ Ocho!
multiplicador
Casillas del

2 2 4 6 8 aquí esta
3 3 6 9
4 4 8
5 5 10

4 Encontramos varios secretos interesantes observando esta tabla. ¿Qué

productos aparecen sólo 1 vez?, ¿qué productos aparecen 2 o más veces? ¿Qué
otros secretos podemos hallar?
116
Página
 I Unidad: Tiempo

B Vamos a investigar con la tabla.

1 Observamos la tabla del 3. Cuando el multiplicando se aumenta en 1, ¿cuánto
aumenta el producto?

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27

2 Observamos la tabla del 8.

Cuando el multiplicando se aumenta en 1, ¿cuánto aumenta el producto?

Aumenta en 8
3 Investigamos en las otras tablas también.
En la multiplicación, cuando se aumenta 1 al multiplicando, en
el producto aumenta 1 vez la cantidad del multiplicador.

1 Escriba en su cuaderno los ejercicios y resuélvalos:

a) En la tabla del 7, cuando el multiplicando se aumenta en 1, el producto
aumenta en .

b) La tabla cuyos productos aumentan de 5 en 5 es la tabla del .

c) 3 x 8 es más que 3 x 7.

d) 9 x 4 es más que 9 x 3.

e) 6 x 3 es 6 menos que 6 x

f) 4 menos que 4 x 3 es x 2.

¡ Qué interesante la
tabla de la
multiplicación!

117
Página
Matemáticas 2° Grado

C Vamos a investigar más con la tabla.

1 Encontramos otro PO que da el mismo producto que los siguientes.
a) 3 x 5 b) 3 x 7 c) 5 x 6

x = 15 x = 21 x = 30

5 x 3 = 15 7 x 3 = 21 6 x 5 = 30

5x3=3x5 7x3=3x7 6x5=5x6

En la multiplicación, aunque cambie la posición de los números

entre el multiplicando y el multiplicador, da el mismo producto.
Esta propiedad de llama propiedad conmutativa.

2 Encontramos los PO cuyo producto sea 24.

3 x 8 - 8 x 3, 4 x 6 - 6 x 4
Hay 4 PO de multiplicaciones
que dan el mismo
producto 24.
¡Qué interesante!

3 Encuentre otras multiplicaciones cuyo producto sea igual.

2
Copie en su cuaderno los siguientes PO y una con una línea las
multiplicaciones que tengan el mismo producto:

3x5 5x4 7x9 2x7 8x6 4x8

4x5 7x2 5x3 8x4 9x7 6x8

3
Escriba en su cuaderno las multiplicaciones cuyo productos sean los
siguientes:
a) 12

b) 16
118
Página
 I Unidad: Tiempo

4 Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) 1 x 4 b) 7 x 8 c) 3 x 4 d) 5 x 7 e) 6 x 4

f) 9 x 4 g) 2 x 7 h) 6 x 0 i) 4 x 4 j) 8 x 9

k) 5 x 3 l) 6 x 9 m) 1 x 7 n) 0 x 3 o) 7 x 6

p) 6 x 1 q) 0 x 8 r) 1 x 4 s) 3 x 0 t) 3 x 0

u) 3 x 8 v) 9 x 7 w) 8 x 6 x) 2 x 9 y) 4 x 8

5 Escriba en los cuadros el número que corresponde. Utilice su cuaderno:

a) 8 x 6 es más que 8 x 5.

b) En la tabla del los productos aumentan de 4 en 4.

c) 9 x 3 = x .

d) 1 x 8, x , x y x dan el mismo producto 8.

6 Encuentre cuántos bananos hay.

PO:
R:

7 Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) En cada bolsa hay 6 confites. Si hay 7 bolsas, ¿cuántos confites hay en total?
PO: R:

b) Tengo en las manos 2 diccionarios que pesan 4 libras cada uno. ¿Cuántas libras
pesan en total?
PO: R:

c) Hay 3 mesas. Si en una mesa hay 8 invitados, ¿cuántos invitados hay ?

PO: R:

d) A cada uno de 5 hermanos les regalaron 7 canicas. ¿Cuántas canicas les

regalaron por todo?
PO: R:

119
Página
Matemáticas 2° Grado

Nos divertimos
Juego del bingo de la multiplicación

1. En pareja decidir con qué tabla se 5. Decir el PO y el producto de

jugará. la tarjeta escogida y encerrar el
producto escrito en la casilla.
2. Preparar las tarjetas de
multiplicación de la tabla decidida y
dibujar en el cuaderno 9 casillas.

6. Repetir esta actividad y cuando

3. Escribir los productos de la tabla tengan 3 círculos en ela forma vertical,
decidida en cada casilla que le guste horizontal u oblicua, decir “¡ Bingo!” y
diciendo gana.

Vamos a jugar
con la tabla
del 7 Bingo

4. Escoger alternadamente una tarjeta

con los ojos cerrados.

Intentémoslo
Vamos a unir con las líneas los números
que aparecen en la posición de las
unidades de cada producto de la tabla
del 7. 1 2 3

Hagámoslo en las otras tablas.

Primero pon tu lápiz en el 0
(cero) y empieza a trazar la 4 5 6
línea. Al final, termina regre-
sando al 0 (cero).

7 8 9

120
Página
Cuerpos
y Figuras
Geométricas
 I Unidad: Tiempo

Recordemos

a) Juntamos colocando un lápiz o un b) Digamos cómo se llama cada parte

palito entre lo que corresponde. a
c
Cuerpo redondo
b

c) Digamos cómo se llama cada super

Cuerpo no redondo
coloreada. ficie

Cuerpo redondo

Tema 1: Identificamos cuerpos geométricos

A Analizamos.
Brenda clasificó los objetos en los 3 grupos siguientes:
Todos los objetos que
Cubo Prisma Esfera
ocupan un lugar en el
espacio se les llama cuerpos
geométricos

1 Digamos en qué se parecen los cubos, los prismas rectangulares y las esferas.

2 Jugamos en pareja.

Prisma rectangular
Esfera

¿Como se llama Adivina qué es

este cuerpo?
3 Buscamos en nuestro alrededor cu bos, prismas rectangulares y esferas.
1
Diga a su compañero o compañera el nombre de cada cuerpo
geométrico:
a) b) c) d) e) f)

123
Página
Matemáticas 2° Grado

B Observamos las superficies de cada cuerpo geométrico.

cubo prisma rectangular esfera

1 Decimos cuál de los cuerpos geométricos de arriba tiene superficie curva.

No tiene superficies curvas. Tienen únicamente superficies

planas.

Tiene superficie curva

2 Buscamos en nuestro alrededor cuerpos geométricos que

tienen superficies curvas y los que no tienen.
Tiene o no tiene...

2 Con su compañero o compañera complete lo que dicen los personajes:

Soy un cuerpo geométrico. Toda mi
superficie es curva. Mi nombre es
___________________

Soy un cuerpo geométrico. Todas mis superficies

son planas, cuadradas e iguales . Mi nombre
es ___________________

3
Junte con un lápiz o pajilla el cuerpo y el tipo de superficie
correspondiente:

Tiene superficies curvas Tiene unicamente superficies planas

124
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 2: Identificamos
los elementos de cubos y
prismas rectangulares
¿cuáles son los elementos de cada cuerpo geométrico?
cara vértice
vértice arista
Las esferas no tienen
aristas ni vértices,
¿verdad?

cara
arista
1 Decimos los elementos de cada cuerpo geométrico indicando las partes
correspondientes.

2 Utilizando cuerpos geométricos, jugamos para decir el número de elementos

de cada uno, de acuerdo con el siguiente cuadro.
Cubo Prisma rectangular
Número de caras
Número de arista
Número de vértices

3 Utilizando un cuadro comparamos la longitud de aristas y forma de las caras

de cada cuerpo geométrico. Escribimos en la tabla “todas son iguales” o “no
todas son iguales” y la forma de las caras.
Cubo Prisma rectangular

Longitud de arista

Caras

4 Confirmamos lo aprendido, en pareja, haciendo preguntas.

¿Cuántas aristas
tiene un
Arista cubo?
1, 2, 3...
¿Cómo se ¡ 12 !
llama aquí?

125
Página
Matemáticas 2° Grado

1 En su cuaderno, dibuje un cubo y escriba el nombre de sus elementos:

2
En su cuaderno complete las expresiones con el número que
corresponde:

Tengo vértices. Tengo caras.

Tengo aristas. Tengo vértices.

Tengo caras. Tengo aristas.

3Dibuje en su cuaderno los prismas rectangulares y el cubo y escriba en

el espacio en blanco “todas” o “no todas” y en la línea el nombre de la figura
plana que corresponde:

(______) mis aristas son iguales. (_____) mis aristas son iguales.
Mis superficies son iguales.
Mis caras ________

(____________) mis superficies (____________) mis superficies

son iguales. Mis caras son son iguales. Mis caras son
____________ ____________ y _____________

(____________) mis aristas son

iguales.

126
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 3: Formamos figuras geométricas

A Observamos

Identificamos en las caras de los

objetos, las figuras geométricas

1 Formamos varias figuras.

2 Recortamos tarjetas de figuras y formamos las mismas figuras que aparecen en

el dibujo.

3 Formamos las siguientes figuras con 4 triángulos:

a) b) c) d)

4 Cambiamos la figura moviendo sólo una tarjeta.

a) b) c) d)

127
Página
Matemáticas 2° Grado

5 Formamos varias figuras.

a) Formamos en el cuaderno la figura Cohete
que nos guste usando las tarjetas.
b) Repintamos su borde con el lápiz.
c) Escribimos el nombre de la figura.

1 Resuelva en su cuaderno ¿Cuántas tarjetas de necesitan para

formar las siguientes figuras?:

B Formamos varias figuras con las pajillas.

2 Escriba en su cuaderno las letras que relacionan el número de pajillas

con la figura que se forma:
a) 3 pajillas d) rectángulo
b) 4 pajillas de la misma longitud e) triángulo
c) 2 pajillas largas y 2 pajillas cortas f) cuadrado

128
Página
 I Unidad: Tiempo

Tema 4: Formamos figuras geométricas

A Observamos el paisaje.

O ME T A
M AM PR OM E
PR ET T

AM
M
P R O
1 Jugamos con un compañerito o compañerita, a quién encuentra más puntos y
segmentos en triángulos, cuadrados y rectángulos.

a) Identificamos los triángulos, cuadrados y rectángulos que hay en el paisaje de

A .

b) Señalamos con la punta del lápiz los puntos y segmentos que forman a los
cuadrados y los rectángulos.
El triángulo está formado por tres Los cuadriláteros (cuadrados y
puntos llamados vértices y tres rectán gulos) están formados por
segmentos llamados lados. cuatro puntos llamados vértices y
cuatro segmentos llamados lados

2 Buscamos en el aula, con los compañeros y compañeras, triángulos, cuadra-

dos y rectángulos y señalamos sus vértices y lados.

1 Copie las siguientes expresiones y complételas:

a) Un triángulo tiene____ vértices y 3 _______.

b) Un cuadrado tiene____ vértices y ____ lados.

c) Un rectángulo tiene 4 _______ y 4 _______.

129
Página
Matemáticas 2° Grado

2 Corte pedazos de pajillas de igual longitud y forme cuadrados y

triángulos:

3 Marque con cinta adhesiva los lados y con marcador los vértices:

Intentémoslo
Juguemos con las figuras
Preparación: Dibujar las figuras geométricas (triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) en el jardín.

a) Tira la piedra hacia las figuras dibujadas.

b) Avanzar hasta donde cayó la piedra, saltando con un pie.

c) Al llegar donde cayó la piedra, si es un cuadrado, rectángulo o triángulo,

señalar sus lados y sus vértices.

d) Recoger la piedra. e) Regresar por el mismo camino.

130
Página
¿Qué tan lejos ¿Qué tan alto
esta Tatiana? es Camilo?

Longitud
 I Unidad: Tiempo

Recordemos
Señalamos 2. Escribimos en el cuaderno el nombre de la unidad
1. ¿Cuál es más largo? corporal.

Tema 1: Medimos en metros y centímetros

A Juan y Cintia midieron la longitud de las pizarras y

2 brazadas 2 brazadas y un poco más

1 ¿Podemos decir que la pizarra B es más larga que la pizarra ? ¿Por qué?
No. Porque las brazadas de Juan y Cintia pueden ser diferentes.

2 Comparamos la longitud de una brazada entre compañeros y compañeras.

Es necesario que
Mi brazada es más todos usen algo que
larga que la tuya tiene la misma medida
¿verdad?

El metro es la unidad de medida de longitud que sirve en cualquier lugar

y en todo momento. El metro se simboliza con m

3 La pizarra mide 3 veces 1 metro. ¿Cómo se dice esta longitud?

3 veces 1 metro se dice tres metros ( 3 m ).
1 Escriba en su cuaderno las siguientes longitudes con el número y el
símbolo:
a) Un metro b) Dos metros

c) Catorce metros d) Veinte metros

133
Página
Matemáticas 2° Grado

B Hacemos una cinta de 1 m y medimos con ella.

Registra en tu
cuaderno el objeto y
su longitud. ¿Podrás
encontrar algo que
mida 1 m?

¿Sabias que...?
• A los instrumentos que se utilizan para medir longitudes se les llama: “metro”,
cinta métrica, regla graduada.

Metro utilizado en las tiendas Cinta métrica utilizada por el albañill

Metro utilizado por el carpintero Cinta métrica utilizada por la costurera

134
Página
 I Unidad: Tiempo

C La pizarra de la clase de jacinto midío 2 m y un poco más.

1 ¿Qué necesitamos para medir la longitud que es menos de un metro?

Necesitamos una unidad más pequeña que 1m.
Una unidad de medida de longitud que sirve en cualquier lugar y en
todo momento que es menor que 1m se llama centímetro.
El centímetro se escribe cm 1 cm

2 La longitud se puede medir con la regla.

¿Cuántos centímetros mide la cinta verde?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 5
(cm)

La cinta tiene 6 veces 1 cm. Mide 6 cm.

3 ¿Cuántos centímetros mide la cinta azul?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 5
(cm)

10 cm
A la longitud de 10 cm se le llama decímetro.
El decímetro se escribe dm.
1 dm = 10 cm

2 Copie las oraciones en su cuaderno y complételas:

a) La longitud que es 7 veces 1 cm es _________ cm.

b) 1 dm equivale a _________ cm.

c) La cinta rosada mide _________ cm.

d) La cinta amarilla mide _________ cm.

0 1 2 3 4 5 6 7 8
(cm)

135
Página
Matemáticas 2° Grado

D Medimos longitudes usando centímetros.

1 Construimos en una cinta de papel una regla graduada de 20 cm.

Tienes que colocar
2 Medimos la longitud de los objetos con la regla. bien la regla.

LibrodeTexto
Matemática 2do Grado

EscueladelpoderCiudadano
Profesor:
GuillermoFranciscoLópezLópez
“Memito”

VersiónValidada

3 Mida la longitud de los objetos y escriba los resultados en su cuaderno:

a) b)

c) d)

e)
f)

E Trazamos un segmento de 5 cm con la regla en el cuaderno.

1 Ponga el punto inicial.

2 Cuente 5 cm desde el punto

inicial y ponga el punto del
otro extremo.

4
Trace en su cuaderno segmentos con las siguientes longitudes:
a) 3 cm b) 6 cm c) 11cm

d) 14 cm e) 7 cm f) 9 cm

136
Página
 I Unidad: Tiempo

F Una pizarra mide 3 m y 40 cm. ¿Cuánto mide en centímetros?

1 Medimos una tarjeta de la cinta de un metro y pensamos cuántos centímetros

hay en un metro.

1m equivale a 10 tarjetas de 10 cm (1 dm). 1 m = 10 dm

1m equivale a 100 cm. 1 m = 100 dm

2 Hacemos las marcas de centímetros en la cinta de 1 m y confirmamos

si hay 100 cm.

3 ¿A cuántos centímetros equivalen 3 m 40 cm?

3m equivale a 300 cm.

Entonces 3m 40 cm equivalen a 340 cm.

• Se puede usar la tabla de las unidades (m, dm y cm) para representar la longitud
y para saber la equivalencia.
dm dm

3m 40cm

Representa que es 340cm

metros decímetros centímetros
dm
Se parece a la
tabla de valores

Representa que es 340cm

5 Escriba en su cuaderno los ejercicios y resuélvalos:

a) 1 m = dm. b) 1 m = cm. c) 4 m = dm.

d) 3 m = cm. e) 50 dm = m. f) 700 cm = m.

137
Página
Matemáticas 2° Grado

6
En su cuaderno, represente las siguientes longitudes en la tabla y escriba
a cuántos centímetros equivale cada una:
a) 2 m 15 cm b) 9 m 30 cm c) 6 m 8 cm
dm dm dm

7
En su cuaderno, represente las siguientes longitudes en la tabla y escriba
a cuántos metros y centímetros equivale cada una:
a) 472 cm b) 510 cm c) 703 cm

dm dm dm

G Medimos la longitud usando metros y centímetros.

Estima la longitud antes de
medir y registra el resultado
en tu cuaderno.

ud
Longit
s
Objeto 3 m 48
cm
o d e la pizarra c m
1. El larg 50
upitre
ho del p
2. El anc

8
Escriba en su cuaderno la unidad adecuada (cm o m) que se utiliza
para medir los objetos:
a) b) c)

3 27 8

d) e) f)

15 50 3
138
Página
 I Unidad: Tiempo

9 Escriba en su cuaderno los siguientes ejercicios y complételos con el

número que corresponde:

a) 300 cm = m b) 263 cm= m cm

c) 4 m = cm d) 1m 23 cm = cm

e) 2 dm = cm f) 50 cm = dm

g) 3 m = dm h) 70 cm = dm
10
Mida la longitud de cada cinta y escriba las medidas en su cuaderno:
a)

b) c)

11
En su cuaderno trace líneas que tengan las siguientes longitudes:

a) 8 cm b) 13 cm c) 4 cm d) 7 cm
12
Escriba en su cuaderno la unidad adecuada (cm o m) que utiliza para
medir los siguientes objetos:
a) b)

15 2

c)
30

139
Página
Matemáticas 2° Grado

Tema 2: Sumamos y restamos longitudes

A Roberto tiene una cinta que mide 2 m 50 cm y le pegó otra cinta de 1 m 40
cm. ¿Cuál es la longitud total de la cinta?

1 Escribimos el PO. 2 m 50 cm + 1 m 40 cm

2 Pensamos en la forma de encontrar la suma.

PO: 2m 50 cm + 1m 40 cm = 3 m 90 cm
R: 3 m 90 cm

Con la longitud también

se puede calcular.

Para sumar la longitud se operan los centímetros

con los centímetros y los metros con los metros.

1Sume en su cuaderno:
a) 1 m 43 cm + 2 m 15 cm b) 13 m 27 cm + 25 m 30 cm
R: R:

c) 26 m 7 cm + 2 m 19 cm d) 7 m 9 cm + 34 cm
R: R:

e) El escritorio de Betty tiene 55 cm de altura. Del escritorio al techo hay 2 m 10

cm. ¿Cuál es la longitud de una pared que va del piso al techo?

PO:
R:

140
Página
 I Unidad: Tiempo

B Teresa tiene una cinta que mide 2 m 90 cm y regala 1 m 80 cm. ¿Cuánto mide
la cinta que le queda?

1m
2 m 90 cm
1 m 80 cm

1 Escribimos el PO. 2 m 90 cm - 1m 80 cm =1 m 10 cm

2 Pensamos en la forma de encontrar la respuesta.

PO: 2 m 90 cm - 1m 80 cm =1 m 10 cm

R: 1 m 10 cm

Para restar longitudes se operan los centímetros con los

centímetros y los metros con los metros.

2 Reste en su cuaderno:
a) 4 m 65 cm - 2 m 23 cm b) 28 m 67 cm - 13 m 40 cm
R: R:

c) 19 m 92 cm - 5 m 6 cm d) 6 m 47 cm - 29 cm
R: R:

e) Para coser su ropa Alejandro usa tela de 2 m 50 cm. Para la de su hermano

usa tela de 1 m 25 cm. ¿Cuál es la diferencia?
PO:
R:

141
Página
Matemáticas 2° Grado

3
Haga los siguientes cálculos en su cuaderno:
a) 48 m 35 cm + 11 m 21 cm b) 56 m 37 cm + 9 m 6 cm

c) 58 m 65 cm - 24 m 23 cm d) 43 m 21 cm - 7 m 8 cm

4 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) Hay un alambre que mide 1 m 40 cm y otro que mide 3 m 35 cm. ¿Cuál es la

longitud total del alambre?
PO: R:

b) Mario compró 25 m 74 cm de tela y hoy compró 56 m 12 cm de tela. ¿Cuántos

metros y centímetros compró en total?
PO: R:

c) El árbol de guanacaste mide 5 m 38 cm de altura y el árbol de pino mide 3 m 21

cm de altura. ¿Cuántos metros y centímetros de altura más tiene el árbol de gua-
nacaste que el árbol de pino?
PO: R:

d) Cuando se introduce un palo de 1 m 50 cm en un río, queda una parte de 35

cm fuera del agua. ¿Cuál es la profundidad del río?
PO: R:

142
Página
 a g ua
h a y
a s i no adera
ya c mi reg
en y
l d e
u n ba
l e no itad
n g o la m
e
t oa
un

Capacidad
 I Unidad: Tiempo

Tema 1: Comparamos la capacidad de recipientes

A Laura y Juan Carlos quieren saber en cuál recipiente cabe más agua.
Lleno con agua En los recipientes
el recipiente A y D C y D cabe igual
la paso al B y aún cantidad de
queda agua en B líquido

A C
B

1 Comparamos para saber en cuál recipiente cabe más agua. Laura observa a
simple vista que:

En el recipiente A cabe más que en el B. Se dice: A tiene mayor capacidad

que B.
En el recipiente B cabe menos que en el A. Se dice: B tiene menor capaci-
dad que A.

2 Juan Carlos encontró que:

En el recipiente C cabe igual cantidad que en el D. Se dice: C tiene igual

capacidad que D.
Capacidad es la cantidad de líquido que cabe
en el espacio interno de un recipiente.

1 Observe los recipientes y complete en su cuaderno las expresiones:

A El recipiente C tiene capacidad que B.

El recipiente B tiene capacidad que C.
B El recipiente B tiene capacidad que A.
El recipiente A tiene capacidad que B.
C

2 Diga cuál de los recipientes tiene mayor capacidad:

a) b) c) d)
A A C
A B A B
B B

145
Página
Matemáticas 2° Grado

B Mirna y Róger hicieron la tarea en casa. Midieron cuántas tazas de agua

caben en un pichel. Anotaron el dato y llevaron a su aula los recipientes.
En mi pichel En mi pichel
caben 15 tacitas caben 12 tazas de
de agua. agua.

A B

1 Decimos cuál de los picheles tiene mayor capacidad y por qué.

2 ¿Cómo podemos comparar en cuál pichel caben más tazas de agua y cuántas?

3 ¿Cuál pichel tiene mayor capacidad y cuántas tazas de agua es la diferencia?

A B

Cuando usamos diferentes unidades de medida (tazas de diferente capacidad)

no se puede comparar la capacidad de recipientes. Usando recipientes de la misma
capacidad como unidad de medida sí se puede comparar.

3Ordene los recipientes de mayor a menor por su capacidad y anote las

letras en ese orden en su cuaderno:

146
Página
Tiempo Números hasta Números
Adición y hasta
1 000 1 000
sustracción
combinadas
7
-4
3

Adición hasta Números hasta

Sustracción Multiplicación
100 1 000el 100
hasta

gua
ay a
a s i no ahdera
ya c mi reg
¿Qué tan lejos ¿Qué tan alto en
lde y
esta Tatiana? es Camilo? n ba
no u
n g o l ela mitad
te o a
un

Cuerpos Longitud Capacidad

y Figuras
Geométricas

Números hasta
Unidad
1 000
Complementaria
 I Unidad: Tiempo

1 Escriba en su cuaderno los números que completan cada serie.

• Anote el ejercicio en su cuaderno

301 302 310

512 519

581

627

664

758

870

906

985 990

1000

• Complete la serie escribiendo en cada cuadro, el número que falta.

2 Observe en la serie completada.

a) ¿Qué número está antes de 310?

b) ¿Qué número está después de 627?

c) ¿Qué número está después de 906?

d) ¿Qué número está antes de 1000?

149
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Resuelva el problema.

En una campaña de limpieza, todos los niños apuntaron la cantidad de basuras

que recogieron. Hortensia apuntó 173 y Diego apuntó pero se le rompió el número
de las decenas y sólo recuerda que era mayor que la cantidad de Hortensia.
¿Cuántas basuras recogió Diego?

173
Hortensia Diego
Este símbolo siempre abre
la boca hacia el número mayor.

El número de las decenas puede ser: 7, 8 ó 9 porque 174, 184 y 194 es mayor que
173.

2 Escriba los posibles números que pueden ir en cada cuadrado.

a) 3 1 372 b) 73 736 c)436 36

d) 2 205 e) 899 00 f) 8436 437

3 Compare los números y escriba o .

a) 491 395 b) 789 791 c)123 321

d) 2989 3001 e) 1000 987 f) 953 935

150
Página
 1

0+ 0 1+ 0 2+ 0 3+0 4+0 5+0 6+0 7+0 8+0 9+0 10 + 0

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 9+1

0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 8+2

0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 7+3

Realice todos los cálculos.

0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 6+4

0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 5+5

0+6 1+6 2+6 3+6 4+6

I Unidad: Tiempo

0+7 1+7 2+7 3+7

0+8 1+8 2+8

0+9 1+9

0 + 10

151
Página
 152
Página
0+0 1+0 2+0 3+0 4+0 5+0 6+0 7+0 8+0 9+0 10+ 0
1

1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 9+1 10 + 1

2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 8+2 9+2 10 + 2

Matemáticas 2° Grado

3+3 4+3 5+3 6+3 7+3 8+3 9+3 10 + 3

4+4 5+4 6+4 7+4 8+4 9+4 10 + 4

Realice todos los cálculos.

5+5 6+5 7+5 8+5 9+5 10 + 5

6+6 7+6 8+6 9+6 10 + 6

7+7 8+7 9+7 10 + 7

8+8 9+8 10 + 8

9+9 10 + 9

10 + 10
 I Unidad: Tiempo

1 Realice todos los cálculos.

Recuerde la manera de calcular 8 + 3:

- A 8 le falta 2 para 10.
- Se separa 2 de 3 y queda 1.
- Se suma 8 y 2 para formar 10.
- 10 y 1 es igual a 11.
8 + 3 = 11

2 1
10

9+2

9+3 8+3

9+4 8+4 7+4

9+5 8+5 7+5 6+5

9+6 8+6 7+6 6+6 5+6

9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7

9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8

9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9

153
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie la tabla de la sustracción.

Complete la tabla, midiendo el tiempo.

Tiempo: + 1 2 3 4 5 6 7 8 9
minutos segundos
Números de respuestas 1 2 3
correctas:
2
Número de respuestas
3
incorrectas:
4

6 14

8
9
2 Complete la tabla.

Intente realizarlo más + 1 2 3 4 5 6 7 8 9

rápido que la [Link]:
minutos segundos 1
Números de respuestas
2
correctas:
3
Número de respuestas
incorrectas: 4

8
9
154
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Copie la tabla de la sustracción.

Complete la tabla, midiendo el tiempo.

Tiempo: + 9 8 7 6 5 4 3 2 1
minutos segundos
Números de respuestas 9
correctas:
8
Número de respuestas
7
incorrectas:
6

2
1
2 Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera.
+ 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tiempo:
minutos segundos 9
Números de respuestas
correctas: 8
Número de respuestas 7
incorrectas:
6

En esta página está 5

en orden desendente
¡Animo! 4

2
1
155
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie la tabla de la sustracción.

Complete la tabla, midiendo el tiempo.

Tiempo: + 1 2 3 4 5 6 7 8 9
minutos segundos
Números de respuestas 3
correctas:
8
Número de respuestas
4
incorrectas:
6

1
7
2 Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera.
+ 3 7 8 6 9 4 2 5 1
Tiempo:
minutos segundos 5
Números de respuestas
correctas: 7
Número de respuestas 4
incorrectas:
8

En esta página está 1

en desorden ¡Animo!
9

6
2
156
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Realice todos los cálculos.

Recuerde la manera de calcular 13 - 4:

- A 8 le falta 13 para 10 y 3.
- Sequita 9 de 10 y sobra 1.
- 1 y 3 es igual a 4.

13 - 9 = 4

10 3
1

11 + 2

11 + 3 12 + 3

11 + 4 12 + 4 13 + 4

11 + 5 12 + 5 13 + 5 14 + 5

11 + 6 12 + 6 13 + 6 14 + 6 15 + 6

11 + 7 12 + 7 13 + 7 14 + 7 15 + 7 16 + 7

11 + 8 12 + 8 13 + 8 14 + 8 15 + 8 16 + 8 17 + 8

11 + 9 12 + 9 13 + 9 14 + 9 15 + 9 16 + 9 17 + 9 18 + 9

157
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie la tabla de la sustracción.

Complete la tabla, midiendo el tiempo.

Tiempo: - 9 8 7 6 5 4 3 2 1
minutos segundos
Números de respuestas 10 1 2
correctas:
11
Número de respuestas
12
incorrectas:
13

14

15 13

16

17

2
18
Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera. - 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tiempo:
minutos segundos 10
Números de respuestas
correctas: 11

Número de respuestas 12
incorrectas:
13
Siga esforzándose 14
hasta que pueda
realizarlo en 4 15
minutos
16

17
18

158
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Realice los siguientes cálculos.

a) 10 + 40 b) 10 + 20 c) 10 + 60 d) 10 + 80

e) 20 + 20 f) 20 + 40 g) 20 + 60 h) 20 + 70

i) 30 + 20 j) 30 + 40 k) 30 + 60 l) 40 + 20

m) 40 + 40 n) 40 + 50 ñ) 50 + 20 o) 50 + 40

p) 60 + 20 q) 60 + 30 r) 70 + 20 s) 80 + 10

2 Realice los siguientes cálculos.

a) 20 + 40 b) 40 + 20 c) 30 + 60 d) 20 + 70

e) 20 + 40 f) 30 + 40 g) 10 + 60 h) 40 + 50

i) 30 + 30 j) 30 + 20 k) 50 + 10 l) 40 + 20

m) 40 + 40 n) 40 + 50 ñ) 50 + 20 o) 50 + 40

¡ Sumemos !

159
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Realice los siguientes cálculos.

a) 20 + 8 b) 30 + 7 c) 30 + 9 d) 40 + 8

e) 50 + 8 f) 60 + 2 g) 70 + 8 h) 80 + 9

i) 3 + 40 j) 5 + 20 k) 6 + 60 l) 9 + 80

2 Realice los siguientes cálculos.

a) 22 + 13 b) 27 + 22 c) 34 + 24 d) 46 + 23

e) 32 + 35 f) 63 + 26 g) 72 + 13 h) 87 + 11

i) 12 + 7 j) 25 + 4 k) 28 + 1 l) 82 + 7

m) 8 + 41 n) 9 + 50 ñ) 3 + 86 o) 8 + 71

Al pasar a la forma vertical,

coloque los números cuidadosamente,
ordenando por las posiciones.

160
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Realice los siguientes cálculos.

a) 25 + 17 b) 37 + 24 c) 48 + 38 d) 69 + 28

e) 58 + 33 f) 74 + 18 g) 67 + 19 h) 77 + 18

i) 48 + 12 j) 59 + 21 k) 13 + 77 l) 26 + 64

m) 48 + 9 n) 59 + 3 ñ) 8 + 87 o) 6 + 76

2 Realice los siguientes cálculos.

a) 20 + 80 b) 40 + 60 c) 90 + 10 d) 30 + 70

e) 92 + 8 f) 97 + 3 g) 6 + 94 h) 1 + 99

i) 37 + 63 j) 25 + 75 k) 78 + 22 l) 29 + 71

m) 68 + 32 n) 87 + 13 ñ) 46 + 54 o) 58 + 42

No se olvide de sumar el
número llevado a la siguiente
posición.

161
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie en su cuaderno las siguientes adiciones y realice los cálculos

a) 33 b) 46
+18 +14

c) 64 d) 46 + = 58
+27

2 Resuelva el siguiente problema en su cuaderno:

Al cumpleaños de Mario llegan 48 invitados más 48 acompañantes. ¿Cuántas

personas llegan en total al cumpleaños de Mario?

162
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Resuelva los siguientes problemas:

a) Antonio lleva a vender al mercado 40 limones, 20 naranjas y 35 plátanos. ¿Qué

cantidad de productos lleva Antonio a vender al mercado?

b) En el aula de primer grado hay 41 niños y en segundo grado hay 39 niños.

¿Cuántos niños hay en las dos aulas?

163
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Realice los siguientes cálculos.

a) 40 - 10 b) 20 - 10 c) 60 - 10 d) 80 - 10

e) 50 - 50 f) 40 - 20 g) 70 - 40 h) 90 - 60

i) 35 - 30 j) 47 - 40 k) 68 - 60 l) 29 - 20

m) 89 - 80 n) 53 - 50 ñ) 78 - 70 o) 97 - 90

p) 38 - 8 q) 47 - 7 r) 63 - 3 s) 99 - 9

2 Realice los siguientes cálculos.

a) 28 - 14 b) 37 - 25 c) 66 - 24 d) 83 - 22

e) 97 - 40 f) 85 - 45 g) 28 - 18 h) 38 - 28

i) 36 - 32 j) 69 - 62 k) 73 - 71 l) 94 - 92

m) 78 - 5 n) 63 - 2 ñ) 87 - 6 o) 99 - 3

63 - 2

164
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Realice los siguientes cálculos.

a) 43 - 18 b) 64 - 29 c) 58 - 39 d) 82 - 67

e) 32 - 18 f) 73 - 56 g) 86 - 47 h) 93 - 66

i) 30 - 18 j) 40 - 27 k) 60 - 34 l) 90 - 23

m) 43 - 39 n) 57 - 48 ñ) 74 - 67 o) 97 - 89

p) 32 - 8 q) 42 - 7 r) 61 - 3 s) 92 - 9

t) 40 - 5 u) 60 - 7 v) 80 - 3 w) 90 - 7

2 Realice los siguientes cálculos.

a) 100 - 14 b) 100 - 25 c) 100 - 75 d) 100 - 22

e) 100 - 47 f) 100 - 69 g) 100 - 84 h) 100 - 58

i) 100 - 90 j) 100 - 60 k) 100 - 9 l)100 - 6

165
Página
Matemáticas 2° Grado

1A continuación se presentan los ejercicios y su respuesta. Realice los

cálculos, seleccione la respuesta y ordene las palabras que acompañan a las
respuestas. ¿Qué expresión aparece? Tome en cuenta que hay
respuestas que no se utilizan.

a) 68 + 32 b) 72+18 c) 28 + 63 d) 37 + 47

e) 47 + 9 f) 9 + 76 g) 27 + 28 h) 43 + 27

i) 18 + 18 j) 55 + 38 k) 49 + 3 l) 32 + 8

2 A continuación se presentan los ejercicios y su respuesta. Realice los

cálculos, seleccione la respuesta y ordene las palabras que acompañan a las
respuestas. ¿Qué expresión aparece? Tome en cuenta que hay respuestas que no
se utilizan.

a) 34 - 15 b) 74 - 58 c) 63 - 39 d) 80 - 47

e) 47 - 9 f) 54 - 26 g) 48 - 39 h) 94 - 87

i) 27- 19 j) 100 - 38 k) 100 - 68 l) 100 - 8

166
Página
 I Unidad: Tiempo

1 En cada recuadro, coloque las tarjetas de signos de la adición,

sustracción e igualdad.

Hay varias soluciones. Recuerde que el signo de

igualdad no sólo se utiliza para escribir resultado
sino también se utiliza para representar la quivalencia.

2 En cada recuadro, coloque las tarjetas de signos de la adición,

sustracción e igualdad.

167
Página
Matemáticas 2° Grado

1Hay las siguientes seis tarjetas de número. Coloque estas tarjetas en los
círculos que está en el triángulo, de tal manera que la suma de cada lado
sea 10.

Como se tiene sólo una

tarjeta cada número, se
puede usar sólo una vez.

Como la suma de cada lado es 10, en total hay que formar30.

Pero el total de números que tengo es: 1+2+3+4+5+6=21.
Este número no alcanza a formar 30.

¿Qué puedo hacer?

2
En la misma situación, ¿podría colocar las tarjetas, de tal manera que
la suma de cada lado sea 9, 8, u 11?

a) b) c)

168
Página
 I Unidad: Tiempo

1 A continuación hay ocho tarjetas de números. Coloque estas tarjetas en

los círculos que están en el cuadrado, de tal manera que la suma de cada lado
sea 30.

Este problema se parece

al de la página anterior.
¿Podremos utilizar el mismo
pensamiento?

2 A continuación hay diez tarjetas de números. Coloque estas tarjetas en

los círculos que están en el pentágono (la figura que tiene 5 lados), de tal manera
que la suma de cada lado sea 56.

Si se siente fácil, elabore

un problema con la figura
que tiene seis lados
(hexágono).

169
Página
Matemáticas 2° Grado

1En el siguiente cuadrado dividido en nueve cuadritos, coloque las

siguientes tarjetas de números, de tal manera que la suma de cada fila, cada
columna y la diagonal dé el mismo resultado.

Tome en cuenta que:

-la suma de cada recta que está
en la figura debe ser igual.
-se puede utilizar soló una vez
cada número.

suma de cada fila Sólo me coinciden las

sumas de tres líneas.
2 + 8 + 5 = 15 Si sabemos el número
7 + 3 +1 = 11 de la suma de cada fila,
6 + 9 +4 = 19 columna y diagonal, sería
más fácil...
Hortensia
suma de cada columna

2 + 7 + 6 = 15
8 + 3 + 4 = 15 El total de las sumas de
5 + 1 + 4 = 10 las filas es 15+11+19=45.
El total de sumas de las
suma de diagonal columnas es 15+15+15=45.
2+3+4=9 Entonces, la suma de
6 + 3 +5 = 14 cada fila debe ser...

Diego

170
Página
 I Unidad: Tiempo

Domine la tabla de multiplicar de 2, 3 y 5.

1 Realice las siguientes multiplicaciones de orden ascendente.

a) 2 x 1 j) 5 x 1 r) 3 x 1

b) 2 x 2 k) 5 x 2 s) 3 x 2

c) 2 x 3 l) 5 x 3 t) 3 x 3

d) 2 x 4 m) 5 x 4 u) 3 x 4

e) 2 x 5 n) 5 x 5 v) 3 x 5

f) 2 x 6 ñ) 5 x 6 w) 3 x 6

g) 2 x 7 o) 5 x 7 x) 3 x 7

h) 2 x 8 p) 5 x 8 y) 3 x 8

i) 2 x 9 q) 5 x 9 z) 3 x 9

2 Realice las siguientes multiplicaciones de orden descendente.

a) 2 x 9 j) 5 x 9 r) 3 x 9

b) 2 x 8 k) 5 x 8 s) 3 x 8

c) 2 x 7 l) 5 x 7 t) 3 x 7

d) 2 x 6 m) 5 x 6 u) 3 x 6

e) 2 x 5 n) 5 x 5 v) 3 x 5

f) 2 x 4 ñ) 5 x 4 w) 3 x 4

g) 2 x 3 o) 5 x 3 x) 3 x 3

h) 2 x 2 p) 5 x 2 y) 3 x 2

i) 2 x 1 q) 5 x 1 z) 3 x 1

171
Página
Matemáticas 2° Grado

Domine la tabla de multiplicar de 2, 3 y 5.

1 Realice las siguientes multiplicaciones desordenadas.
a) 2 x 6 j) 5 x 7 r) 3 x 6

b) 2 x 4 k) 5 x 4 s) 3 x 9

c) 2 x 9 l) 5 x 8 t) 3 x 3

d) 2 x 1 m) 5 x 6 u) 3 x 5

e) 2 x 3 n) 5 x 9 v) 3 x 7

f) 2 x 5 ñ) 5 x 2 w) 3 x 2

g) 2 x 7 o) 5 x 1 x) 3 x 8

h) 2 x 8 p) 5 x 5 y) 3 x 1

i) 2 x 2 q) 5 x 3 z) 3 x 4

2 Realice las siguientes multiplicaciones desordenadas.

a) 3 x 2 j) 5 x 9 r) 5 x 8

b) 2 x 4 k) 2 x 9 s) 5 x 3

c) 5 x 7 l) 3 x 8 t) 2 x 1

d) 3 x 5 m) 5 x 6 u) 3 x 6

e) 2 x 5 n) 2 x 6 v) 5 x 2

f) 5 x 1 ñ) 3 x 4 w) 2 x 8

g) 3 x 9 o) 2 x 3 x) 2 x 7

h) 2 x 2 p) 3 x 7 y) 5 x 5

i) 5 x 4 q) 3 x 3 z) 3 x 1

172
Página
 I Unidad: Tiempo

Domine la tabla de multiplicar de 4, 6 y 7.

1 Realice las siguientes multiplicaciones de orden ascendente.
a) 4 x 1 j) 6 x 1 r) 7 x 1

b) 4 x 2 k) 6 x 2 s) 7 x 2

c) 4 x 3 l) 6 x 3 t) 7 x 3

d) 4 x 4 m) 6 x 4 u) 7 x 4

e) 4 x 5 n) 6 x 5 v) 7 x 5

f) 4 x 6 ñ) 6 x 6 w) 7 x 6

g) 4 x 7 o) 6 x 7 x) 7 x 7

h) 4 x 8 p) 6 x 8 y) 7 x 8

i) 4 x 9 q) 6 x 9 z) 7 x 9

2 Realice las siguientes multiplicaciones de orden descendente.

a) 4 x 9 j) 6 x 9 r) 7 x 9

b) 4 x 8 k) 6 x 8 s) 7 x 8

c) 4 x 7 l) 6 x 7 t) 7 x 7

d) 4 x 6 m) 6 x 6 u) 7 x 6

e) 4 x 5 n) 6 x 5 v) 7 x 5

f) 4 x 4 ñ) 6 x 4 w) 7 x 4

g) 4 x 3 o) 6 x 3 x) 7 x 3

h) 4 x 2 p) 6 x 2 y) 7 x 2

i) 4 x 1 q) 6 x 1 z) 7 x 1

173
Página
Matemáticas 2° Grado

Domine la tabla de multiplicar de 7, 8 y 9.

1 Realice las siguientes multiplicaciones de orden ascendente.
a) 7 x 1 j) 8 x 1 r) 9 x 1

b) 7 x 2 k) 8 x 2 s) 9 x 2

c) 7 x 3 l) 8 x 3 t) 9 x 3

d) 7 x 4 m) 8 x 4 u) 9 x 4

e) 7 x 5 n) 8 x 5 v) 9 x 5

f) 7 x 6 ñ) 8 x 6 w) 9 x 6

g) 7 x 7 o) 8 x 7 x) 9 x 7

h) 7 x 8 p) 8 x 8 y) 9 x 8

i) 7 x 9 q) 8 x 9 z) 9 x 9

2 Realice las siguientes multiplicaciones de orden descendente.

a) 7 x 9 j) 8 x 9 r) 9 x 9

b) 7 x 8 k) 8 x 8 s) 9 x 8

c) 7 x 7 l) 8 x 7 t) 9 x 7

d) 7 x 6 m) 8 x 6 u) 9 x 6

e) 7 x 5 n) 8 x 5 v) 9 x 5

f) 7 x 4 ñ) 8 x 4 w) 9 x 4

g) 7 x 3 o) 8 x 3 x) 9 x 3

h) 7 x 2 p) 8 x 2 y) 9 x 2

i) 7 x 1 q) 8 x 1 z) 9 x 1

174
Página
 I Unidad: Tiempo

Domine la tabla de multiplicar de 7, 8 y 9.

1 Realice las siguientes multiplicaciones de orden ascendente.
a) 7 x 6 j) 8 x 7 r) 9 x 6

b) 7 x 4 k) 8 x 4 s) 9 x 9

c) 7 x 9 l) 8 x 8 t) 9 x 3

d) 7 x 1 m) 8 x 6 u) 9 x 5

e) 7 x 3 n) 8 x 9 v) 9 x 7

f) 7 x 5 ñ) 8 x 2 w) 9 x 2

g) 7 x 7 o) 8 x 1 x) 9 x 8

h) 7 x 8 p) 8 x 5 y) 9 x 1

i) 7 x 2 q) 8 x 3 z) 9 x 4

2 Realice las siguientes multiplicaciones de orden descendente.

a) 8 x 2 j) 9 x 9 r) 9 x 8

b) 7 x 4 k) 7 x 9 s) 9 x 3

c) 9 x 7 l) 8 x 8 t) 7 x 1

d) 8 x 5 m) 9 x 6 u) 8 x 6

e) 7 x 5 n) 7 x 6 v) 9 x 2

f) 9 x 1 ñ) 8 x 4 w) 7 x 8

g) 8 x 9 o) 7 x 3 x) 7 x 7

h) 7 x 2 p) 8 x 7 y) 9 x 5

i) 9 x 4 q) 8 x 3 z) 8 x 1

175
Página
Matemáticas 2° Grado

Domine todas las tablas de multiplicar.

1 Realice las siguientes multiplicaciones desordenadas.
a) 7 x 6 j) 8 x 7 r) 9 x 6

b) 2 x 4 k) 3 x 4 s) 7 x 9

c) 6 x 9 l) 8 x 8 t) 4 x 3

d) 4 x 1 m) 3 x 6 u) 9 x 5

e) 6 x 3 n) 5 x 9 v) 9 x 7

f) 7 x 5 ñ) 3 x 2 w) 6 x 2

g) 7 x 7 o) 8 x 1 x) 9 x 8

h) 5 x 8 p) 6 x 5 y) 7 x 1

i) 7 x 2 q) 8 x 3 z) 6 x 4

2 Realice las siguientes multiplicaciones desordenadas.

a) 6 x 2 j) 2 x 9 r) 9 x 8

b) 7 x 4 k) 7 x 9 s) 3 x 3

c) 4 x 7 l) 8 x 8 t) 7 x 1

d) 8 x 5 m) 4 x 6 u) 8 x 6

e) 7 x 5 n) 7 x 6 v) 9 x 2

f) 3 x 1 ñ) 8 x 4 w) 7 x 8

g) 8 x 9 o) 7 x 3 x) 7 x 7

h) 6 x 2 p) 8 x 7 y) 4 x 5

i) 6 x 4 q) 2 x 3 z) 8 x 1

176
Página
 I Unidad: Tiempo

Domine todas las tablas de multiplicar.

1 En cada cuadrado, escriba el número que corresponde.

a) x 6 = 12 b) x 4 = 12 c) x 3 = 12

d) x 5 = 25 e) x 8 = 24 f) x 6 = 24

g) x 8 = 56 h) x 4 = 36 i) x 6 = 48

j) x 9 = 54 k) x 8 = 32 l) x 3 = 24

m) x 6 = 48 n) x 7 = 49 ñ) x 3 = 27

2 En cada cuadrado, escriba el número que corresponde.

a) 9 x = 63 b) 7 x = 21 c) 6 x = 42

d) 8 x = 56 e) 4 x = 28 f) 3 x = 18

g) 9 x = 18 h) 5 x = 45 i) 6 x = 36

j) 9 x = 72 k) 4 x = 32 l) 7 x = 56

m) 8 x = 48 n) 3 x = 21 ñ) 7 x = 42

177
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie la tabla y complétela midiendo el tiempo.

Tiempo:
minutos segundos x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Números de respuestas
1 2 3
correctas:

Número de respuestas
2
incorrectas: 3

6 48

8
9
2 2. Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tiempo: 1
minutos segundos
Números de respuestas 2
correctas:
3
Número de respuestas
4
incorrectas:
5
Siga esforzándose
hasta que pueda 6
realizarlo en
3 minutos. 7

8
9

178
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Copie la tabla y complétela midiendo el tiempo.

Tiempo:
minutos segundos x 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Números de respuestas
1
correctas:

Número de respuestas
2
incorrectas: 3

8
9
2 2. Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tiempo: 9
minutos segundos
Números de respuestas 8
correctas:
7
Número de respuestas
6
incorrectas:
5
En esta página
está en orden 4
descendente.
! Ánimo ! 3

2
1

179
Página
Matemáticas 2° Grado

1 Copie la tabla y complétela midiendo el tiempo.

Tiempo:
minutos segundos x 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Números de respuestas
1
correctas:

Número de respuestas
2
incorrectas: 3

8
9
2 2. Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tiempo: 9
minutos segundos
Números de respuestas 8
correctas:
7
Número de respuestas
6
incorrectas:
5
En esta página
está en orden 4
descendente.
! Ánimo ! 3

2
1

180
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Copie la tabla y complétela midiendo el tiempo.

Tiempo:
minutos segundos x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Números de respuestas
3
correctas:

Número de respuestas
8
incorrectas: 4

1
7
2 2. Complete la tabla.

Intente realizarlo más

rápido que la primera. x 3 7 8 6 9 4 2 5 1

Tiempo: 5
minutos segundos
Números de respuestas 7
correctas:
4
Número de respuestas
8
incorrectas:
1
En esta página está
en desorden. 9
! Ánimo !
3

6
2

181
Página
Matemáticas 2° Grado

1
Observe la tabla de multiplicar de abajo. En la tabla de multiplicar hay
números de 1 a 81. ¿Estarán todos los números de 1 a 81 en la tabla

2 Complete la siguiente tabla.

Números
a) Números que no
aparecen
b) Números que
aparecen 1 vez
c) Números que
aparecen 2 vece
d) Números que
aparecen 3 veces
e) Números que
aparecen 4 vece
f) Números que
aparecen 5 veces

182
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Elabore una tabla de 5 filas por 5 columnas. Complete esa tabla escribiendo
cualquier producto de la tabla de multiplicar. Para escribir los productos puede
consultar con la tabla de abajo.
Ejemplo:

2 Ahora jugamos al bingo. La o el maestro o monitor del grado vaya diciendo

cualquier PO de la tabla de multiplicar. Si en su tabla tiene el producto de ese PO,
vaya tachando esos números. Gana quien tenga una fila, columna o diagonal.

3 Después del juego, analice los números que tienen los ganadores.
¿Hay algunos números comunes? Piense por qué esos números son comunes.

Analicen la tabla
cuidadosamente.
¿Puede encontrar
alguna razón?

183
Página
Matemáticas 2° Grado

1
Pinte con color los espacios de multiplicaciones cuyas unidades de
productos son 2, 3 u 8. ¿Qué letras aparecen?

Por ejemplo,
8 x 6 = 48, como
en las unidades
tiene número 8
pinto ese
espacio.

184
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Pinte con color los espacios de multiplicaciones cuyas unidades de

productos son 3, 4 ó 6. ¿Qué palabra aparece?

185
Página
Matemáticas 2° Grado

1En la siguiente tabla de multiplicar, sume las parejas indicadas con la

flecha. ¿Observa alguna característica?

2x1= 2 3x1= 3 4x1= 4 5x1= 5

2x2= 4 3x2= 6 4x2= 8 5 x 2 = 10
2x3= 6 3x3= 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15
2x4= 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20
2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25
2 x 6 = 12 3 x 6 = 18 4 x 6 = 24 5 x 6 = 30
2 x 7 = 14 3 x 7 = 21 4 x 7 = 28 5 x 7 = 35
2 x 8 = 16 3 x 8 = 24 4 x 8 = 32 5 x 8 = 40
2 x 9 = 18 3 x 9 = 27 4 x 9 = 36 5 x 9 = 45

6x1= 6 7x1= 7 8x1= 8 9x1= 9

6 x 2 = 12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18
6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27
6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36
6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45
6 x 6 = 36 7 x 6 = 42 8 x 6 = 48 9x6=4
6 x 7 = 42 7 x 7 = 49 8 x 7 = 56 9 x 7 = 63
6 x 8 = 48 7 x 8 = 56 8 x 8 = 64 9 x 8 = 72
6 x 9 = 54 7 x 9 = 63 8 x 9 = 72 9 x 9 = 81

2 Averigüe otras características de cada tabla y resuma en una tabla.

Característica Característica Característica Característica

Tabla
1 2 3 4
Al sumar un El producto va
números de aumentando
Tabla Del 2
arriba con uno de 2 en 2.
de abajo

Tabla Del 3

186
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Copie las siguientes tarjetas que representa los planteamientos de

operación de la tabla de multiplicar y recórtelas.

2 Una los lados de cuadrados que tienen la misma respuesta.

¿Puede unir todas las tarjetas?

Como puede unir los lados que

tienen PO que da el mismo
resultado, iré formando de esta
manera.

187
Página
Matemáticas 2° Grado

1
Copie las siguientes tarjetas que representan los planteamientos de
operación de la tabla de multiplicar y recórtelas.

2
Una los lados de triángulos que tienen la misma respuesta.
¿Puede unir todas las tarjetas?

Como puede unir los lados que

tienen PO que da el mismo
resultado, iré formando de esta
manera.

188
Página
 I Unidad: Tiempo

1 En el siguiente cuadriculado, el número representa un producto y un

cuadrado representa 1. Encierre el número según el PO de la multiplicación formando
cuadrados o rectángulos, de manera que no se repitan los cuadros en las figuras
encerradas.

Por ejemplo, en el siguiente cuadriculado, se puede realizar de la siguiente

manera:
Paso 1: Piensa en las multiplicaciones 10 4 10 4
cuyo producto es 10. Esto 2 2
puede ser 1x10, 10x1, 2 x 5 ó
5 x 2. Como en cada fila sólo
hay 5 cuadros, no se puede 9 2x2 9
tomar 1 x 10 ni 10 x 1, por lo
que encierra 5 x 2.
10 4 10 4
Paso 2: Piensa en las multiplicaciones 2 2
cuyo oducto es 9. Esto
puede ser 1 x 9, 9 x 1 ó 3 x
9 2x2 9
3. Como en cada fila sólo
hay 5 cuadros, no se puede
tomar 1 x 9 ni 9 x 1, por lo 10 4 10 4
que encierra 3x3. 2 2

Paso 3: Piensa en las multiplicaciones

cuyo producto es 4. Esto 9 2x2 9
puede ser 1 x 4, 4 x 1 ó 2 x
2. Como sólo quedan 3
horizontales y 2 vertical, no 10 4 10 4
2 2
se puede tomar 1 x 4 ni 4 x 1,
por lo que encierra 2 x 2.
9 3x3 9
2 En el siguiente cuadriculado, el número representa un producto y un
cuadrado representa 1. Encierre el número según PO de la multiplicación formando
cuadrados o rectángulos.
a) b) c)

8 1
6 6
15 10 3 6
4 6 4
3
189
Página
Matemáticas 2° Grado

1
En el siguiente cuadriculado, el número representa un producto y un
cuadrado representa 1. Encierre el número según PO de la multiplicación formando
cuadrados o rectángulos.

a) b)
12 12

18
18 12

c) d)
6
9 12
6 6
5
4
6 10 8

e) f)
6 6
6
4 8
12 8 6
12
6
190
Página
 I Unidad: Tiempo

1 En el siguiente cuadriculado, el número representa un producto y un

cuadrado representa 1. Encierre el número según PO de la multiplicación formando
cuadrados o rectángulos.

a) b)
12 16 8 14 8

4 6
8 8

18 24 8
4

12
9 12 9 4 16

c) d)
6 15 10 12 16

4
12 4 8 8
24
2 18
4
12

7 9 12 9

191
Página
Matemáticas 2° Grado

1 En cada cuadrado, escriba el número que corresponde.

a) x 4 = 12 b) x 3 = 12 c) x 6 = 12

d) x 5 = 25 e) x 6 = 24 f) x 3 = 24

g) x 8 = 56 h) x 4 = 36 i) x 8 = 48

j) x 9 = 54 k) x 4 = 32 l) x 9 = 72

m) x 5 = 35 n) x 7 = 49 ñ) x 3 = 27

2 En cada cuadrado, escriba el número que corresponde.

a) 9 x = 63 b) 7 x = 21 c) 6 x = 42

d) 8 x = 56 e) 4 x = 28 f) 3 x = 18

g) 9 x = 18 h) 5 x = 45 i) 6 x = 36

j) 9 x = 72 k) 4 x = 32 l) 7 x = 56

m) 8 x = 48 n) 3 x = 21 ñ) 7 x = 42

Domine la tabla de
multiplicar para
realizar la división
fácilmente.

192
Página
 I Unidad: Tiempo

1 ¿Cuántos puntos hay en total? Escriba el PO para representar el número

de puntos.

Puede escribir varios

PO, ¿verdad? Siempre
respete el sentido de la
multiplicación. Si tiene
un PO 2 x 3, significa dos
veces tres.

2 En el primer problema, Hortensia, Diego y el conejo escribieron los

siguientes PO. Copie los puntos y represente cada PO con la gráfica.

Mi PO es:
8 x 4 = 32

Hortensia

Mi PO es:
6 x 6 - 2 x 2 = 32

Diego

Mi PO es:
4 x 12 - 4 x 4 = 32

El conejo

193
Página
Matemáticas 2° Grado

1¿Cuántos puntos hay en total?

Escriba el PO para representar el número de puntos.

Puede escribir varios PO, ¿verdad? Siempre

respete el sentido de la multiplicación.
Si tiene un PO 2 x 3, significa dos veces tres.

2En el primer problema, Hortensia, Diego y el conejo escribieron los

siguientes PO. Copie los puntos y represente cada PO con la gráfica.

Mi PO es:
2 x 7 + 2 x 5 + 2 x 2 = 28

Hortensia

Mi PO es:
2 x 2 + 4 x 3 + 6 x 2 = 28

Diego

Mi PO es:
4 x 7 = 28

El conejo

194
Página
 I Unidad: Tiempo

1 Dado el PO 2 x 4 + 2 x 8, represente con los puntos.

Este PO significa que hay 2 grupos de 4 más

2 grupos de 8. Represente con puntos
consultando con las páginas anteriores.

Hortensia

Diego

2 Dados los siguientes PO, represente con los puntos.

a) 3 x 3 + 3 x 5 b) 6 x 5 - 3 x 2

c) 2 x 6 + 4 x 2 + 4 x 2 d) 6 x 6 - 4 x 2

195
Página