AGRADECIMIENTO
Nuestro agradecimiento a todas las personas que de una u otra manera intervinieron
para el desarrollo de este trabajo de investigación.
A mis compañeros, maestros y amigos que conocí en el transcurso de este trabajo, y a
todos quiero expresar mi gratitud por la confianza que depositaron en nosotros.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
En este proyecto se toma en consideración la Constitución Política de la República del
Ecuador del 2008, Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Decreto No 1241.
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 35.- Derecho al acceso universal a las tecnologías de la información y
comunicación.- Todas las personas tienen derecho a 27 acceder, capacitarse y usar las
tecnologías de información y comunicación para potenciar el disfrute de sus derechos y
oportunidades de desarrollo.
El 17 de abril de 2014, mediante Acuerdo Ministerial 70-14, se expidió las regulaciones
para el uso de teléfonos celulares en las instituciones educativas, con el objetivo de
fomentar el consumo crítico de las nuevas tecnologías de comunicación e información
dentro de las aulas escolares.
El acuerdo dispone que en el plano pedagógico, el docente es el responsable de
autorizar el uso del teléfono celular, dentro de actividades diseñadas para el efecto y que
permitan que su uso cumpla un objetivo pedagógico. Dicho uso será exclusivamente
para estudiantes de 8.°, 9.° y 10.° grados de Educación General Básica (EGB) y 1.°, 2.°,
y 3.° cursos de Bachillerato.
Asimismo, el documento dispone la organización, en los próximos meses, de procesos
de capacitación para los docentes en el uso adecuado de tecnologías de la información y
comunicación en educación, y su incorporación al proceso de enseñanza.
El acuerdo cita algunos ejemplos de actividades en las cuales se puede utilizar el celular
dentro del proceso educativo, entre ellas:
Entrevistas, reportajes, entre otros géneros periodísticos para replicar en clase
Programación de tareas, con plazos y recordatorios de cumplimiento
Uso de recursos audibles (audio libros)
Colecciones multimedia de excursiones y giras
Creación de redes de conocimiento específico
Trabajo en red, etc.
El uso no autorizado de dispositivos electrónicos en el aula constituye una falta leve y
su reincidencia será sancionada como falta grave, según los artículos 134 y 330 del
Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).
El uso del celular en actividades de evaluación será sancionado como acto de
deshonestidad académica de conformidad al artículo 224 del Reglamento General a la
LOEI, mientras que los comportamientos que atenten contra la dignidad de las personas
como acoso cibernético, consumo de pornografía, extorsión sexual, etc., se sancionarán
de forma independiente.
Finalmente, dentro de las regulaciones del uso de celular, se hace referencia a las
restricciones de páginas no adecuadas para procesos educativos dentro de las
instalaciones educativas públicas que tengan el servicio de internet inalámbrico.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de la presente investigación se emplearán los métodos inductivo y
deductivo. En primera instancia se aplicará el método inductivo para el levantamiento
de información de permitan observar las causas que hacen atractivas el uso de la
telefonía móvil para apreciar su comportamiento respecto a este fenómeno y las fuentes
de entretenimiento que en ella se exponen como: publicidad, aplicaciones, redes
sociales, chats, y demás aspectos; para que a través de esas observaciones se analicen
las causas que más inciden en el tema de investigación planteado.
Posteriormente, el método deductivo se aplicará para el establecimiento de una
conclusión final que valide la premisa planteada en la hipótesis y la formulación del
problema.
La perspectiva de esta investigación va direccionada a los estudiantes universitarios de
la Facultad de Ciencias Económicas en el primer semestre paralelo 1 / 4, que son los
que viven de cerca la rareza tecnológica la cual afecta en su rendimiento académico. Ya
que es una etapa de cambios que sufren los jóvenes.
POBLACIÓN
Para la investigación se tomará como población objetivo a los estudiantes del primer
semestre de la facultad de Ciencias Económicas paralelo 1/4. De esta forma, se define
que la población aproximada de estudiantes sería de 40 que hay en un curso. Al ser una
población con una cantidad manejable la encuesta se efectuara con todos los estudiantes
registrados.
RECOMENDACIONES
Dentro del análisis que se realizó en la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad de Guayaquil se encontró que los jóvenes que cuentan con este dispositivo
no le dan el uso adecuado en su periodo universitario,por lo cual se recomienda lo
siguiente:
Lo primero que podemos recomendar para que el uso indebido disminuya en
horas de clase es que los docentes sean directos y claros al establecer las reglas
al inicio del periodo ya que así los estudiantes de una u otra manera saben que
no deben de hacerlo o sino serán sancionados como una falta grave.
Se recomienda un estudio exhaustivo sobre el tiempo de uso de los celulares
para que el estudiante no disminuya su rendimiento académico.
Los estudiantes deben de poner de su parte ya que si van a un centro educativo
es a instruirse y no a desconcentrarse con el dispositivo móvil que además de ser
un distractor para ellos también representa una falta de respeto para los
profesores y falta de compromiso con la carrera que desean ejercer.
Impulsar el proyecto para que de esa forma vean los estudiantes a este
dispositivo móvil como la herramienta que les otorga beneficio en su vida
estudiantil.
Estudiar con mayor detalle el comportamiento de los estudiantes ante esta
problemática.
Incentivar al determinado círculo universitario para modificar su forma de vida
de una manera mas coordinada.
CONCLUSIONES
A través de la investigación realizada en la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad de Guayaquil, con una muestra de 40 estudiantes del paralelo 1 / 4 se
observa que el mal uso del celular dentro de las aulas de clase si afecta un 50 % en el
rendimiento académico.
Mediante el análisis de los resultados obtenidos se establece la problemática por el uso
sin responsabilidad, de los celulares en los jóvenes estudiantes; ya que este artículo
tecnológico suprime los aspectos sociales en los que se desenvuelven. Le impiden que
tengan el grado de concentración requerido para múltiples actividades tales como el
estudio, trabajo, conducción, interacción social, entre otros. Es un hecho que se ha
incrementado a pasos agigantados en la última década.
En el mundo de la oferta y la demanda los celulares han sido el producto más creciente
debido al fácil acceso del mismo. Los jóvenes de hoy prefieren establecer vínculos
afectivos por medio de las redes sociales, aun teniendo a las personas a su alrededor.
Nuestra conclusión radica mediante esta encuesta, que la mayor parte de los
estudiantesde dicho paralelo emplea su celular en las aulas de clase como un elemento
distractor, con esto nos referimos a que emplean su tiempo a visualizar las redes
sociales, más no como un instrumento de apoyo que permita reforzar los temas
abordados en el aula o tareas asignadas. Teniendo como resultado el bajo rendimiento
académico, la desactualización de los temas tratados en clase y el irrespeto al docente.
