UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Estudios Superiores Iztacala

CLAVE DEL PLANTEL: 319-21 CLAVE: 1602 GRUPO: 1554 PERIODO: 2017-1
NOMBRE DE ASIGANTURA: PSICOLOGIA APLICADA LABORATORIO VI CARRERA: LICENCIADO EN PSICOLOGA

No. de sesin: 1

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos desarrollen un pensamiento creativo para tener nuevas formar de realizar
habilidades de aprendizaje, a travs de dinmicas grupales.

Objetivo particular: Fomentar la creatividad en los alumnos realizando dinmicas grupales que permitan romper los
patrones mentales.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores se presentarn frente al grupo, dndoles
la bienvenida a la sesin de forma oral,
explicndoles el motivo por el cual estaremos
trabajando con ellos.
- La dinmica consistir en formar equipos de nueve
integrantes segn lo indique el asesor, los alumnos
tendrn que lanzar el dado y dependiendo la imagen - Nueve
que les toque irn formando los equipos. dados
- Se les entregar a cada equipo nueve dados con con
- 15
Presentacin imgenes distintas en cada una de las caras, al imgenes
Rapport minuto
lanzarlos al aire tendrn que realizar una historia distintas
s
con las distintas imgenes que les salieron en los en cada
dados. La forma de contar la historia ser la una de
siguiente: a cada quien le tocar un dado, cualquiera sus caras
de los integrantes puede comenzar la historia, de
acuerdo a la imagen que le toc, posteriormente uno
de los integrantes seguir la historia y as
sucesivamente hasta que hayan utilizado o
mencionado todas las imgenes que les toc al
lanzar los dados.
Actividad - Posteriormente, con los equipos ya formados se les 1 Pandero - 30
central Historias dar ocho instrumentos musicales, debern realizar 4 silbatos minuto
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musicales una historia utilizando los instrumentos como 4 cascabeles s

efectos especiales, cada uno de los integrantes 4 flautas
deber de utilizar un instrumento. 1 guitarra
1 ctara
4 maracas
4 tamborines
4 tambores
4 botellas
para hacer
flauta andina
4 guiros
- Los asesores proporcionarn el concepto de
creatividad y sus caractersticas.
- Se preguntar a los alumnos cules podran ser
Qu es la algunos obstculos de la creatividad dndoles
- 15
creatividad? algunos ejemplos primero. - Imgenes
Encuadre minuto
- Por ltimo se les har reflexionar a travs de un creativas
s
debate sobre cmo podran los alumnos buscar otras
formas de resolver problemas en la vida cotidiana y
por qu es de gran utilidad la creatividad.
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No. de sesin: 2

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan qu son los fluidos para ampliar sus conocimientos en fsica, a
travs de experimentos.
Objetivo particular: Que los alumnos a travs de experimentos desarrollen un pensamiento abstracto.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores darn la bienvenida al grupo a la
sesin de forma oral, explicndoles el motivo por el
cual estaremos trabajando con ellos.
- Se formarn equipos de dos personas, los alumnos
tendrn que caminar por todo el saln sin detenerse
durante 2 minutos. Posteriormente, cerrarn los ojos
y darn cinco vueltas, con los ojos an cerrados - 20
tendrn que tocar a un compaero (a) el cual ser botellas
- 15
Botellas su pareja de equipo. - 20
Rapport min
rotas - Cada equipo tendr que cortar la parte inferior y globos
utos
superior de una botella quedando de forma - 20 velas
cilndrica, posteriormente tendr que insertar un - Cutter
globo en la parte inferior de la botella estirndolo lo
ms que puedan.
- Un integrante del equipo prender una vela y la
colocar a un metro de distancia de la botella.
- El integrante restante jalar el globo hasta que logr
apagar la vela.
- Con los equipos formados con anterioridad, se les - 40 botellas
dar dos botellas a las cuales les tendrn que hacer - 20 clavos
un orificio a la tapa rosca de cada botella, una vez - Cinta - 25
Actividad Las botellas
realizado esto con cinta canela se tendrn que unir adhesiva min
central sorprendente
las dos botellas (tapa rosca con tapa rosca), llenar - agua utos
de una botella con agua y agregar colorante - Colorante
natural al agua. Posteriormente, la botella que tiene natural
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agua es la que ir en la parte de arriba.

Observaremos que el agua no cae a la botella vaca
que se encuentra abajo pero al momento de girar la
botella de arriba se empieza a hacer un remolino el
cual deja caer el agua.
- Los asesores les preguntarn a los alumnos: Qu
creen que fue lo que ocurri con los experimentos?
- Posteriormente, los asesores explicarn qu son los
fluidos con un peridico mural. - Hojas - 10
Encuadre - Por ltimo, se les pedir a los alumnos que elaboren blancas min
un dibujo de alguna situacin de su vida cotidiana - Plumines utos
en donde puedan observar ese fenmeno, por los
que se les entregar hojas de papel y plumines.
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No. de sesin: 3

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan en qu consiste la Ley de accin y reaccin de Isaac Newton y as
ampliar sus conocimientos en Fsica, a travs de actividades grupales.

Objetivo particular: Que el alumno pueda aplicar la Ley de accin y reaccin de Isaac Newton a la vida cotidiana y entienda
su importancia.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores darn la bienvenida al grupo a la
sesin de forma oral.
- Se formarn equipos de tres personas, a cada
- 20 globos
alumno se le entrega un papel con el nombre de un
- Tarjetas
animal (habr tres tarjetas de cada animal), cuando
con
todos tienen su animal comienzan a realizar el
nombres de
Globo sonido de este, buscando sus iguales y as formar su 15
Rapport animales
cohete equipo. minutos
- Cinta
- Dos integrantes del equipo metern el hilo al popote,
adhesiva
posteriormente sostendrn el hilo, uno en cada
- 20 popotes
extremo y lo extendern. El tercer integrante inflar
- Hilo
el globo y con la cinta adhesiva pegar el globo al
popote, por ltimo, soltar el globo desde un extremo
del hilo.
- Con los equipos formados con anterioridad, se - cartn
cortar un rectngulo de cartn (20x10), a este - 30 tapa
cartn se le pegarn dos popotes de nueve roscas
El juguete centmetros paralelos a la altura de cinco - popotes
Actividad 20
ms barato centmetros tomando como medida de inicio cada - globos
central minutos
del mundo extremo del cartn. - 30 palos de
- Se har un agujero a cada tapa rosca con un clavo manera
caliente, se encajar un palo de madera en el orificio - cinta adhesiva
de una tapa rosca, se meter este palo al popote - Estampas
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que est en el pedazo de cartn y al otro extremo se

insertar otra tapa rosca. Este mismo paso se har
con las tapa rosas restantes.
- Posteriormente, se meter un popote en el globo, se
pegar con cinta adhesiva y lo colocamos de forma
perpendicular a los popotes que se encuentran en el
cartn. Los alumnos podrn pegarles estampas que
les agraden.
- Por ltimo, se inflar el globo por medio del popote
que tiene dentro y se dejar sobre el piso para que
funcione el coche que se armar.
- Se les preguntar a los alumnos sobre qu piensan
que es lo que se realiz.
l Isaac y - Se les preguntar s conocen sobre la Ley de accin y
- Sala de 15
Encuadre sus reaccin de Isaac Newton.
audiovisual minutos
aportaciones - Se les explicar por medio de un video en qu consiste
esta ley y su importancia.
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No. de sesin: 4

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos desarrollen habilidades para trabajar en equipo y de comunicacin,
organizndose para realizar dinmicas.
Objetivo particular: Los alumnos se organizarn en equipos para llevar a cabo dos dinmicas, en las cuales tendrn que
utilizar habilidades de comunicacin y cooperacin para cumplir los objetivos planteados.

Nombre
Tcnica de la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores darn la bienvenida al grupo a la sesin
de forma oral.
- Se formarn equipos de seis personas, pidiendo que
en un papel pongan qu sentido es el que ms les
gusta.
- Hojas
- Se formarn grupos de quien eligi el sentido del 10
Rapport Sentidos de
gusto, auditivo, visual, etc. Si en algn equipo existe minutos
papel
ms de seis integrantes se har de nuevo la dinmica
con los sentidos a los que les falte integrantes hasta
que todos los equipos estn constituidos por seis
personas.

- Se sacarn a los alumnos al patio en donde est

pintado un circuito hecho por lneas de ngulo recto
(parecido a un laberinto), cada equipo tendr que
dividirse un rol que el asesor les indicar y - Gis
Actividad GPS posteriormente realizar el recorrido del circuito. blanco 30
central humano - Roles: minutos
*Caminar en el circuito con los ojos cerrados
*Dar las instrucciones de caminar hacia la izquierda
*Dar las instrucciones de caminar hacia la derecha
*Dar las instrucciones de caminar hacia arriba
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*Dar las instrucciones de caminar hacia abajo

*Dar las instrucciones de regresar al movimiento
anterior si se sale del circuito o pisa una lnea de
este.
- Todos los equipos tendrn que hacer el recorrido, se
cronometrar el tiempo, quien llegue en un tiempo menos
se le dar un dulce a cada integrante del equipo ganador.
- Los asesores darn la explicacin de qu es la
comunicacin y como los sentidos son necesarios para
La un entendimiento explcito de las indicaciones, para
- Sala
importancia cooperar (trabajar en equipo) y establecer acuerdos, a 10
Encuadre audiovi
del chisme travs de videos y explicacin oral. minutos
sual
en equipo Se les preguntar:
De qu otra manera podran comunicarse entre ellos si
no pudieran hablar?
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No. de sesin: 5

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos identifiquen qu es un valor para ampliar sus conocimientos en la materia
de Formacin Cvica y tica, a travs de dinmicas grupales.

Objetivo particular: Que los alumnos comprendan que un valor se puede componer de diferentes aspectos, actividades o
caractersticas.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores darn la bienvenida a los alumnos a la
sesin de forma oral.
- A cada alumno se le dar una mitad de cartulina
color blanco y realizarn un sombrero de cocinero. - 40
- Se formarn equipos de cinco personas, a cada mitades
Cocinando
participante se le dir en secreto el nombre de un de - 10
Rapport nuestra
animal que hace un ruido fcilmente identificable (se cartulina minutos
profesin
repetirn cinco veces cada animal), cuando el de color
facilitador de la seal, las personas empiezan a blanco
hacer el ruido del animal que fueron asignados.
Cada animal busca a sus semejantes y se forma el
equipo.
- Cada equipo escoger una pizza la cual tendr un
valor escrito, de este valor tendr que pensar qu
ingredientes compondr la pizza, es decir, qu - 8 dibujos
caractersticas tiene ese valor, tambin se pondrn de pizzas
Actividad Pizza con ejemplos de cada valor. Posteriormente cada equipo con un - 25
central valor explicar su pizza con los diferentes ingredientes y valor minutos
realizarn una receta de cada valor. Por ejemplo: s escrito
el valor es respeto tendrn que poner 1ro no te
sientas superior a otro, 2do no juzgar y as
sucesivamente.
Encuadre - Por medio de un collage, hecho previamente por los - Un - 15
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asesores se darn a conocer algunos valores que son peridico minutos

necesarios para tener una mejor relacin con los dems mural en
Construyendo y con el entorno que rodea a los alumnos tales como la forma de
valores escuela, la casa, el transporte o la ciudad. collaje
Tambin se proyectar el video del circo de las - Sala
mariposas audiovisu
al
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No. de sesin: 6

Objetivo general de la sesin: Que el alumno pueda identificar los distintos roles que se desarrollan en su aula
escolar para poder afrontar algunos de ellos cuando sea necesario por medio del juego de roles.

Objetivo particular: Permitir que el alumno se ponga en el lugar del otro interpretando un rol distinto al que
comnmente est acostumbrado a realizar o con el que no se identifica.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Todos los integrantes del grupo forman un crculo.
uno de los alumnos comienza el juego tirando el dado
que tendr escritas distintas preguntas referentes a la
relacin entre el grupo, y contestar la pregunta que
le salga. El resto de los compaeros tambin
responde la pregunta (en cada ronda pueden - Una caja
responder entre cinco y seis compaeros diferentes). grande
Otro compaero coge el dado y vuelve a tirar forrada de
realizando la misma accin anterior. Uno de los papel que
asesores ir anotando todas las respuestas de haga de
El dado manera que al finalizar el juego se hace una dado con
- 15
Rapport devolucin al grupo de cul es su situacin segn las preguntas
minutos
respuestas y el consenso que hay en el grupo. escritas en
Preguntas: cada cara.
- caja de
- 1. Qu hace que el grupo se tambalee? hay algo cartn
que amenace su estabilidad? - papel para
forrar
- 2. se comunican lo suficiente en el grupo? - rotulador

- 3. Cmo solucionan sus conflictos?

- 4. Qu es lo que los une como grupo?

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- 5. saben pedir ayuda cuando estn mal? a quin

recurren?

- 6. Qu pueden aportar al grupo para una mejor

relacin?
- Se dividir al grupo en equipos de seis integrantes, se
les otorgar una tarjeta con un rol diferente a cada
- 6 tarjetas
por equipo,
quien (popular-lder, graciosa/o, mediador/a formal-
Actividad Roles cada una - 25
cauta, conformista, introvertido/a), entre todos
central grupales con el rol minutos
tendrn que plantear una situacin en la que todos
definido
tengan que desempear el rol asignado y pasarn a
representarlo ante los dems compaeros del grupo.
Para qu
- Se les preguntar cmo se sintieron en la dinmica, si
sirve el
se les hizo fcil o difcil representar el rol que
juego de
desempe cada uno y finalmente los asesores
roles - 10
Encuadre resaltarn la importancia de identificar cual es el rol -
minutos
que cada uno de los alumnos tiene en el grupo y
cmo podran mejorar la convivencia en el aula
escolar.
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No. de sesin: 7

Objetivo general de la sesin: Proponer una manera didctica de entender las matemticas para hacerlas ms
atractivas a los alumnos.
Objetivo particular: Que el alumno sepa que existen otras maneras de llegar a un mismo resultado y que hay
maneras prcticas para la resolucin de un ejercicio para desarrollar un pensamiento abstracto.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- En esta actividad uno de los asesores les propondr
al grupo un nmero de cinco dgitos, que se revelara
al final de la actividad, posteriormente en una tabla - Una tabla
para encuestas con una hoja en blanco, el asesor para
escribir un numero de cuatro dgitos, en una pecera encuesta
donde habr dgitos del cero al nueve, se les pedir - Una pecera
Gnale a tu a cuatro de los alumnos que pasen a sacar cuatro - 10 fichas - 15
Rapport
profesor fichas quedando conformada otra cifra de cuatro con los minutos
dgitos, el asesor propondr otra cifra de cuatro dgitos del 0
dgitos y finalmente, pasarn otros cuatro alumnos a al 9
sacar otras cuatro fichas con para formar otra cifra. - Un
Se har la sumatoria de las cuatro cifras, se dar a rotulador
conocer el papel con la cifra de cinco dgitos que
ser idntica a la sumatoria.
- Uno de los asesores explicar cuatro trucos - una tabla
(Cules trucos son?) matemticos para resolver para
multiplicaciones de dos dgitos, luego de la encuesta
explicacin se dividir al grupo en cuatro equipos a - Rotulador
Venciendo a
Actividad los que se les entregaran papelitos con una - 40 papeles - 25
la
central multiplicacin que debern resolver mentalmente con con una minutos
calculadora
el nuevo mtodo enseado. El primer equipo en multiplicaci
acabar correctamente la actividad se ganar una n de dos
caja de dulces (explicar si se les dar una caja en dgitos
verdad? .
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- Los asesores les preguntaran a los integrantes del

grupo como se sintieron durante las actividades, Qu
Las - 10
Encuadre les pareci esa otra forma de resolver multiplicaciones? -
matemticas minutos
para qu sirven las matemticas en la vida cotidiana?
Y Cmo y dnde lo aplicaran?
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No. de sesin: 8

Objetivo general de la sesin: Que el alumno entienda algunas propiedades de los fluidos como el agua y el aceite
para ampliar sus conocimientos en Fsica, a travs de experimentos.
Objetivo particular: Que el alumno mediante experimentos llamativos, comprenda trminos como tensin
superficial, densidad y mezclas.

Nombre de la
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores dividirn al grupo en 6 equipos, se les
dar un plato de unicel extendido (por ejemplo de tipo
pastelero), un paquete de emanems y agua (la
suficiente), la manera de formar equipos ser con la - 6 platos de
entrega de unas tapa roscas que se les sern unicel
entregadas para la siguiente actividad, de modo que - 6 paquetes
Decoloracin se formen equipos de acuerdo al color de la tapa que de
5
Rapport les toc a cada quien. Los alumnos en el plato emanmes
minutos
acomodarn los emanems en forma de una figura - Agua (la
(triangulo, cuadrado, rectngulo, pentgono, estrella suficiente
y crculo) de la manera que ellos quieran alrededor o
del plato, posteriormente se vaciar un poco de agua necesaria)
y luego de unos minutos se ver como se empiezan
a decolorar los emanems formando un arcoris. Se
comentar porque ocurre este fenmeno.
- Los asesores dividirn al grupo en parejas, se harn - 10 tapa
dos crculos con la misma cantidad de alumnos, de roscas
tal manera que un crculo quede al interior del otro, el - 10 monedas
Cuenta
crculo exterior avanzara tres pasos a la derecha y el - 10 goteros
Actividad gotas y 30
interior tres pasos a la izquierda, por ende los - aceite
central lmpara minutos
alumnos que queden de frente sern pareja para - colorantes
ascendente
trabajar. A 10 parejas se les dar una tapa roscas a alimenticios
cada una y a las otras 10, una ficha, se les dar un - agua (la
gotero y tendrn que contar cuantas gotas puede necesaria)
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aguantar la moneda o la tapa sin desparramarse el

agua.
- En esta ltima actividad se har una lmpara con
agua y aceite, pero de forma ascendente; en un vaso
se mezclarn colorantes alimenticios con un poco de
aceite, en otro vaso se pondr agua hasta llenar el
vaso a , se agregar el aceite mezclado los
colorantes alimenticios y se observara la reaccin de
colorante que empezara a caer en el agua, se tapar
el vaso y se ver la reaccin inversa, es decir como
empiezan a subir los colores.
- Los asesores explicarn que es un fluido, sus
propiedades fsicas y qumicas, as como que es una
mezcla (homognea y heterognea). Se les preguntar:
Cul es la utilidad de las mezclas homogneas y
- 10
heterogneas?, es decir, donde se puede ver su utilidad
Encuadre - minut
en la vida cotidiana.
os
- Dnde las pueden observar en su vida cotidiana?
- Adems se les explicar que es la tensin y
densidad.
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No. de sesin: 9

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos rompan patrones mentales para desarrollar un pensamiento
abstracto, a travs de actividades innovadoras.
Objetivo particular: Los alumnos tendrn que trabajar en equipo para buscar nuevas soluciones de problemas a
travs de actividades creativas.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores darn la bienvenida a los alumnos a la
sesin de forma oral.
- Se formarn equipos de cinco integrantes, se
repartirn papelitos que tendrn las siguientes
indicaciones: Guiar un ojo, mostrar la lengua, Arrugar
la nariz, sonrer, peinarse, morderse las uas. Los
- Hojas
Buscando papelitos (tendrn repetidas cinco veces cada una de 10
Rapport de
amigos las indicaciones) se reparten en cualquier orden entre minutos
papel
los miembros del grupo y stos se desplazarn en el
saln, a cada persona que se encuentren le debern
hacer el gesto que les toc y quienes vayan
coincidiendo en el mismo gesto marcharn juntos en
busca del resto de los integrantes de su equipo (los
alumnos no hablarn durante la actividad).
- Con los equipos realizados con anterioridad, se les -8
entregar un tangram y se les indicar que formen tangra
una figura de un gato con todas las piezas del m
tangram. - 8 hojas - 30
Rompe tus
Actividad - Si los equipos no pueden realizar la figura del gato, se con el min
patrones
central les dar en contorno de la figura y si a pesar de esta contorno uto
mentales
pista aun no pueden encontrar la solucin, los de una s
asesores les ensearan el contorno del gato con cada figura de
pieza. gato
- Posteriormente se realizarn ejercicios con material - 8 hojas
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didctico para romper patrones mentales, dando como con el

lmite de tiempo por cada ejercicio que el video contorno
presente 3 minutos. del gato
por cada
pieza

- 10
- Los asesores explicarn qu es un patrn mental y la
Qu min
Encuadre importancia de romper estos para un pensamiento -
hicimos? uto
abstracto.
s
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No. de sesin: 10

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan qu es la presin atmosfrica para ampliar sus
conocimientos en Fsica, a travs de un experimento.
Objetivo particular: Que el alumno vea el impacto que tiene la presin atmosfrica en los cuerpos y objetos,
adems de inducirlo a que genere hiptesis sobre lo sucedido en el experimento.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores darn la bienvenida a los alumnos a la
sesin de forma oral. - Papeles
- Se formarn equipos de dos personas, cada con
participante encontrar a su pareja completando con refranes
ellos un refrn que est en pedazos como un cortados a
Velita - 10
Rapport rompecabezas. la mitad.
mgica minutos
- A cada equipo se le entregar una botella y un globo, - 20
el cual lo tendrn que inflar dentro de la botella, a la botellas
botella se le realizar un orificio en la parte inferior. - 20 globos
Los alumnos tendrn que observar qu sucede al - Cuchillos
momento de abrir y cerrar el orificio.
- Siguiendo con la sesin a cada equipo se le dar una
- 20 latas de
lata de refresco, una vela, unas pinzas y un recipiente
refresco
con agua fra.
- 20 velas
- Los equipos tendrn que prender la vela, llenar el
- 20
Actividad Lata recipiente con agua y llenar de la lata con agua. - 25
recipiente
central delgada - Con las pinzas tomarn la lata ponindola arriba de la minutos
s con
llama de la vela y cuando el agua este hirviendo se
agua fra
meter al recipiente con agua.
- 5 pinzas
- Los alumnos tendrn que observar qu es lo que
sucede.
- Se generarn hiptesis por parte de los alumnos, sobre
- 15
Encuadre qu fue lo que sucedi en los experimentos. -
minutos
Explicacin - Los asesores les explicarn qu es la presin
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atmosfrica.
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No. de sesin: 11

Objetivo general de la sesin: Que el alumno identifique la polaridad de los imanes y como es que stos se
ordenan en un medio lquido por las fuerzas de atraccin y repulsin de los polos.
Objetivo particular: Que el alumno sepa que existen otras maneras de llegar a un mismo resultado y que hay
maneras prcticas para la resolucin de un ejercicio.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores formarn equipos de 6 integrantes de la
siguiente manera: en una esfera de unicel estarn
clavados 40 palillos de madera, la punta que est
enterrada tendr un color en especfico (verde, azul,
amarillo, rojo, naranja y morado), cada uno de los
alumnos sacara un palillo y dependiendo del color que
le toque, ser el equipo en el que se encontrar.
- 40 tapa
Luego de estar formados los equipos, los asesores - 15
Imanes roscas
Rapport les otorgarn un plato de unicel hondo, seis tapa minut
inteligentes - 40
roscas y seis imanes, se les explicar que deben os
imanes
pegarlos en la tapa de tal manera que el polo norte
quede hacia arriba, posteriormente se irn poniendo
las tapa roscas con los imanes pegados en el agua y
se les preguntar a los equipos que creen que
pasar, se ver cmo es que cada polo se ir
repeliendo quedando a la orilla del plato cada tapa
rosca de una manera equidistante.
- Con los mismos equipos que se formaron, en una
- 6 botellas
botella llena con agua, se pegarn con cinta adhesiva
- 12 imanes
dos imanes a los lados de la botella de manera - 20
Actividad Magnetismo rectangu
contraria, es decir que cada par de imanes quede minut
central en 3D lares
frente al otro, posteriormente se dejar caer limadura os
de hierro y se ver cmo es que se generan campos
magnticos con la limadura y que cuando los polos
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estn repelidos no se juntan las lneas que se van

formando con la limadura, en cambio cuando los
imanes se atraen, las lneas de limadura que se van
formando se atraen.
- Los asesores por medio de una hoja con limadura de
hierro demostrarn como se mueve la limadura al ser
atrada o repelida por los imanes y como se genera el
campo magntico. Se les preguntar a los alumnos qu
- Sala de - 15
utilidad tiene esta propiedad del magnetismo y que
Encuadre audiovisi minut
maquinas o aparatos se pueden inventar adems de los
n os
que ya existen donde se utilice esta atraccin y repulsin
del magnetismo.
- Se les mostrar el video de un tren hecho por medio un
campo magntico.
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No. de sesin: 12

Objetivo general de la sesin: Que el alumno por medio del papel descubra que ste puede tener otras utilidades
que no se imaginaban para que vean en los materiales otro uso fuera del habitual.
Objetivo particular: Que el alumno encuentre en el uso del papel otras funciones, tales como cargar cosas, hacer
un tubo que vuele, o provocar sonidos.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Para esta actividad los asesores otorgarn a cada
alumno una hoja de papel de 20 x 10 cm, en la que
cada alumno tendr que dividirla por la mitad, hacer
un doblez de aproximadamente 2 cm de cada lado - 40 hojas
Sonido de donde la hoja mide 10 cm, posteriormente se harn de 20 - 10
Rapport
elefante dos cortes de tringulos a la hoja del lado donde se por 10 minutos
encuentra dividida a la mitad, de tal manera que al cm
poner la hoja en la boca se pueda soplar en ella y se
provoque un sonido parecido a la trompa de un
elefante.
- Se les dar una hoja A4 a cada alumno,
posteriormente se les explicarn una serie de pasos
para formar un tubo que se arma de la siguiente
manera:
- 40 hojas
Tubo
A4
volador y
Actividad - 40 hojas - 30
Columnas
central de 5 por minutos
supe
10 cm
fuertes

Doblar un tercio de la hoja hacia abajo. La parte

plegada debera ser aproximadamente del mismo
ancho que la parte que sobresale.
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Doblar como indica la figura, haciendo coincidir el

borde del pliegue (A) con el filo de la hoja (B).

Ahora, un nuevo doblez similar al anterior: hay que

hacer coincidir el pliegue C con el D.

Desdoblar el pliegue recin hecho en el paso 3,

preparando al papel para el prximo paso, en el cual
lo cerraremos sobre s mismo para formar el tubo.

Como se indica en el dibujo, hay que introducir un

extremo del papel en el otro, ms o menos unos 3
centmetros.
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Volver a plegar por el doblez hecho en el paso 3. Se

producirn algunas arrugas donde haya varias capas
de papel -esto ayudar a mantener la forma del tubo.
El borde que ha quedado libre puede plegarse medio
centmetro a lo largo de todo el contorno, ayudando a
que el papel quede trabado en forma tubular.
- Con 4 papeles de 10 por cinco centmetros se harn
rollos y se pegarn con diurex para que no se
desarmen los rollos, se formar con estos rollos un
sostn o base para una manera, de tal manera que
cada rollo sostenga una de las esquinas de sta, se
pondrn encima cuatro botellas para demostrar que
pueden soportar un peso bastante considerable.
- Los asesores les preguntarn a los alumnos si se
imaginaban que se poda utilizar el papel para estas
actividades, tales como cargar objetos o hacer un tubo - 10
Encuadre -
que vuele, adems se les preguntar en que otras minutos
situaciones de la vida cotidiana creen que puede ser til o
que otras funciones podra tener el papel.
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No. de sesin: 13

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan la importancia del descanso en los hbitos de estudio para un
mejor desempeo acadmico.

Objetivo particular: Que los alumnos sepan la importancia de la relajacin para un mejor funcionamiento del cuerpo
humano.

Nombre de
Tcnica la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores darn la bienvenida a los alumnos a la
sesin de forma oral.
- Se les entregar a todos los alumnos un globo.
- Globos
Globitos - Posteriormente, se formarn en dos filas y los 15
Rapport - Bolitas
relajantes asesores llenarn sus globos de bolitas de gel, ellos minutos
de gel
tendrn que hacerle un nudo a su globo para que no
se salgan las bolitas y jugarn con su pelota durante 5
minutos.
- Los alumnos se sentarn en sus lugares, se pondr
msica relajante. Para la relajacin, se necesita que la
persona disminuya el ritmo cardiaco.
- Lo primero que se har es pedirles a los alumnos que - una
retiren cualquier objeto que le produzca una presin grabado
en alguna parte de su cuerpo (relojes, pulseras, a ra o un
Actividad Tcnica de veces el cinturn, los lentes), una vez que se haya celular 20
central respiracin quitado estos objetos, se le pide que tome una con minutos
posicin que le sea cmoda, que sea una posicin en msica
la que se sienta cmodo por un lapso de tiempo un relajante
poco largo.
- Posteriormente, se les pedir a los alumnos que
cierren los ojos y que respiren en 4 tiempos (esto es 1
2 3 4, 4 veces) al ritmo que tu marques, que lo
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sostenga y que de igual forma exhalen el aire en 4

tiempos. Se comienza a utilizar un tono de voz suave,
bajo y despacio. Una vez que la persona se vea con
un ritmo cardaco lento, lo que le pedirs es que vaya
relajando las partes del cuerpo pero con un orden, de
abajo hacia arriba o de arriba hacia abajo.
- La forma en la que se hace es diciendo frases como:
ahora empezars a sentir una paz y una tranquilidad
profunda, te estas sintiendo cada vez ms relajado. Y
vas mencionando los pies, las piernas, las pantorrillas,
los muslos, el abdomen, el pecho, los dedos, los
brazos, los hombros, el cuello, los labios, la nariz, los
ojos y por ltimo la cabeza.
- Cada cierto tiempo menciona que se siente cada vez
ms y ms relajado, para que no empiece a
racionalizar lo que sucede.
- Cuando se haya llegado a la cabeza se les dir que
ahora se encuentra completamente relajados, que se
siente muy feliz, que est en completa paz y que
disfrute de esos momentos de paz, haciendo una
pequea pausa.
- Para continuar se les dir que contaremos del 1 al 10
y que cuando se llegue al 10 abrir los ojos
lentamente (se cambia el tono de voz volvieron al
normal) y cuantas igual lento.
- Si algn alumno no abre los ojos se repetir la cuenta
de 10 a 1, y si sigue sin abrirlos, se le dir con un tono
un poco alto que ya se termin el ejercicio.

- Los asesores les preguntarn a los alumnos lo siguiente: - Imgen

Qu es un hbito de estudio? es 10
Encuadre
Desenlace Qu estrategias utilizan ellos para aprovechar su impresa minutos
tiempo? s
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Creen que lo que hicimos ayude o sean parte de los

hbitos de estudio? Por qu?
-Posteriormente, los asesores explicarn que son los
hbitos de estudio, sus caractersticas y mencionaran la
importancia del descanso para un mejor aprendizaje.
Tambin se les explicar la importancia de la relajacin,
debido a que es un proceso importante para estudiar.
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No. de sesin: 14

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan que es la tensin superficial de los lquidos para ampliar sus
conocimientos en Qumica, a travs de actividades.
Objetivo particular: Que los alumnos se generen hiptesis sobre la tensin superficial, es decir, cmo se presenta esta
caracterstica en el agua al interaccionar con el papel.

Nombre
Tcnica de la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores darn la bienvenida a los alumnos a la
sesin de forma oral.
- Se le entregarn a los alumnos hojas de colores,
donde tendrn que dibujar su animal favorito y - Recipiente
recortarlo (tambin se recortar una lnea en la - Agua
Animales mitad del dibujo). - Hojas de 15
Rapport
nadadores - Posteriormente, se les entregarn un recipiente con colores minutos
agua y un recipiente de jabn lquido. - Jabn
- Tendrn que poner su dibujo sobre el agua del liquido
recipiente y poner una gota de jabn lquido dentro
de la lnea que se dej a la mitad del dibujo.
- Los alumnos tendrn que observar lo que sucedi.
- Trozos de
Dibujos - Se har un dibujo, de un solo trazo, con un
azulejos
Actividad que rotulador sobre un azulejo y vertern sobre ella poco 15
- Agua
central cobran a poco agua, el dibujo se despega de la baldosa y minutos
- Plumines
vida se queda flotando sobre el agua.

- Los alumnos tendrn que decir qu es lo que creen

que pas en los experimentos.
Qu 20
Encuadre - Posteriormente, los asesores explicarn qu es la -
pas? minutos
tensin superficial y qu fue que pas en los
experimentos.
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No. de sesin: 15

Objetivo general de la sesin: Que el alumno por medio de algunas actividades realice nemotecnias para desarrolle
estrategias de aprendizaje.
Objetivo particular: Que el alumno vea a las nemotecnias como una herramienta que facilite aprender el contenido de una
materia, memorizar informacin para un examen o recordar palabras clave cuando tenga que realizar una exposicin.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores preguntarn al grupo si les gustan los
rompecabezas, posteriormente repartirn piezas de
- 40
ocho rompecabezas al azar entre los alumnos,
imgenes
ellos tendrn que buscar entre sus compaeros
- 40 tarjetas
quienes tiene las piezas restantes para armar el
con una
rompecabezas, de tal manera que quedarn
preposici - 10
formados equipos de cinco personas.
Rapport Historieta n escrita min
- A cada equipo se les darn 5 tarjetas que tendrn
- 8 utos
escritas una preposicin (a, ante, de, desde, para,
rompecab
por, con, contra) y 5 imgenes con las que tendrn
ezas de
que formar una historia, cada equipo tendr que
papel de 5
pasar a comentar su historia, donde cada
piezas
integrante dir una preposicin y una imagen, y as
sucesivamente.
- A cada equipo se le dar una lista con los
elementos de la tabla peridica de una fila o
- 8 listas de
columna de la misma con la que tendrn que
elementos
formar un enunciado o frase ms corta con el que
de filas y - 25
Actividad recordarn todos los elementos de la fila o columna
Cadena columnas min
central de la tabla peridica que les toc, por ejemplo
de la tabla utos
pueden utilizar solo las iniciales del elemento o su
peridica
smbolo, etc. Posteriormente cada equipo nos dir
su enunciado o frase y explicar a qu se refiere
cada parte de su enunciado.
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- Los asesores mencionarn que las ventajas y

- 15
Las desventajas del uso de nemotecnias y les preguntarn
Encuadre - min
nemotecnias a los alumnos en qu situaciones y en qu materias
utos
son de mayor utilidad?
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No. de sesin: 16

Objetivo general de la sesin: Que el alumno organice sus tareas, exmenes, fiestas y otras actividades para facilitar sus
hbitos de estudio.
Objetivo particular: Que el alumno vea la utilidad de un organizador de escritorio como una manera de tener presente y
recordar tareas, exmenes, deberes, entre otras actividades para que planifique y distribuya su tiempo en las distintas
actividades que debe realizar en el mbito escolar y fuera de ste.

Nombre de
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
la actividad
- Los asesores comenzarn la actividad
preguntando si conocen los emoticones, en caso
de que no sepan se les explicar que son,
posteriormente se les preguntar cul es su - Arcilla
emoticn favorito y se les dir que hoy realizarn - 40
uno propio. Para ello necesitarn una bola de tachuelas
arcilla pequea, para cubrir una tachuela, se - Pintura - 15
Rapport Emoticones moldear de manera que quede plana, luego de amarilla min
que se seque, se pintar de color amarillo y con - Plumines utos
un plumn negro se dibujar el emoticn preferido Negros
que haba mencionado el alumno anteriormente. - Pegamento
Se les preguntar para que podran ocuparlo y se liquido
les har el comentario que puede ser utilizado
para sujetar notas en una pizarra para organizar
tareas.
- Se realizar un organizador de escritorio de la - 40 cartones
siguiente manera: en un cuadrado de cartn de 30 de 30 x 30
x 30 cm, al que se le pondr cinta wahi tape en los cm
bordes, se pegar una hoja de color en una cara - 40 cartones - 25
Actividad Organizador
del cartn, despus se pegarn dos pinzas de 5 x 30 min
central de escritorio
pequeas en la parte de arriba y una ms debajo cm utos
del lado derecho. Las primeras dos pinzas sirven -120 pinzas
para colgar frases motivadoras, y la otra para pequeas
poner un calendario del mes correspondiente para -5 cintas washi
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las tareas y pendientes. Para el espacio pequeo tape

se har una pizarra con una hoja que llevar del - 40 hojas de
lado izquierdo una hilera de estampas como si colores
fueran incisos, se enmicar de un lado y se -40 hojas
pegar en el cartn, finalmente se har un blancas
respaldo rectangular del mismo tamao que el - 10 pliegos de
cartn que se pegar con silicn en la parte de mica
atrs del organizador. delgada
- 10 tiras de
estampas

- Los asesores mencionarn que es importante

aprender a organizar nuestro tiempo y que una
manera de hacerlo es precisamente con un calendario - 10
La
Encuadre de actividades donde se vean plasmados los deberes - min
planificacin
escolares. Se les preguntar a los alumnos Qu utos
beneficios tiene el tener plasmado en una pizarra
recordatorios de los deberes escolares?
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No. de sesin: 17

Objetivo general de la sesin: Que el alumno aprenda que es la refraccin de la luz para ampliar sus conocimientos en
Fsica, a travs de experimentos.
Objetivo particular: Que el alumno aprenda que dentro de la refraccin de la luz pueden aparecen ilusiones pticas para
qu creen hiptesis de lo sucedido en los experimentos que se realizarn.

Nombre de la
Tcnica Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores se presentarn al grupo, dndoles la
bienvenida de forma oral a la sesin.
- Se les entregar a cada alumno un vaso de vidrio
y una moneda. Cada alumno tomar su moneda y
la pondr de bajo del vaso de vidrio, los alumnos - Vasos
Desapareciendo vern que la moneda se ve aunque este abajo del de vidrio 15
Rapport
en dinero vaso. - Monedas minutos
- Posteriormente, se les dar un vaso con agua y se - Agua
les pedir que llenen su vaso de vidrio con el
agua. Los alumnos vern que la moneda
desaparecer.

- Se les dar a los alumnos en su vaso de vidrio con

- Vasos de
bolitas de gel de color transparente, los alumnos
vidrio
tendrn que notar que ests bolitas se ven a
- Bolitas de
simple vista cuando estn dentro del vaso de
gel
vidrio.
- Agua
Actividad Ilusiones - Posteriormente, los alumnos le agregarn agua al 20
- Imgenes
central pticas vaso de vidrio y notarn que las bolitas de gel no minutos
de
se pueden ver pero si meten su mano al vaso
flechas
podrn darse cuenta de que las bolitas an siguen
- Video de
ah.
ilusiones
- Seguido de esto se les entregar a los alumnos un
opticas
pedazo de papel donde estarn dibujadas dos
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flechas en la misma direccin de forma vertical.

Los alumnos tendrn que vaciar el agua con las
bolitas en un reciente grande que tendrn los
asesores y posterior a esto colocaran el vaso
enfrente de las flechas, a unos 5 6 centmetros.
Tienen que colocar los ojos a la altura del vaso y
ver perfectamente las dos flechas en su interior.
- Una vez est todo colocado, tenemos que
empezar a echar poco a poco agua en el vaso, sin
movernos de nuestro punto de vista. Cuando el
agua cubra la primera flecha por completo,
observarn que sta ha cambiado de sentido. Si
seguimos echando agua, las dos flechas acabarn
apuntando hacia el lado contrario.
- Se les proyectar algunas ilusiones pticas en
video.

- Se les preguntar a los alumnos qu es lo que

piensan que sucedi en los experimentos. 15
Encuadre Explicacin -
- Posteriormente se les explicar que es la refraccin minutos
de la luz y las ilusiones pticas.
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No. de sesin: 18

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos identifiquen las ventajas de las estrategias de estudio (parfrasis) para una
comprensin significativa de la informacin de los textos.
Objetivo particular: Que los alumnos por medio de la parfrasis obtenga aprendizaje significativo de un texto clsico.

Nombre
Tcnica de la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad

- Los asesores darn la bienvenida al grupo de forma

Rapport Hola oral. - - 5 minutos
- Se dividir al grupo en dos partes.

- Los asesores entregarn a cada equipo una obra de

teatro clsica y se les darn las siguientes
instrucciones.
- Tendrn que representar entre todos los integrantes
del equipo la obra que se les dio con anterioridad,
Dos tipos
Actividad algunos pueden actuar, otros ser narradores, - 30
de textos
central muebles, etc. (a uno de los dos equipos se les dir minutos
clsicos
que tendrn que parafrasearla a un lenguaje comn).
- Posteriormente, se les entregar otra obra de teatro y
tendrn que realizar la misma actividad pero al equipo
que le toco realizar la obra tal y como estaba en el
texto tendr que adaptarla a un lenguaje comn.
- Los asesores les explicarn la estrategia del parafraseo
para mejorar su aprendizaje. - 15
Encuadre Final -
- Se les preguntar Cmo es que se sintieron haciendo minutos
las dos formas de representacin?
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No. de sesin: 19

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos identifique cul de las distintas estrategias de aprendizaje (esquema,
resumen, mapa mental, mapa conceptual) es ms til para realizar una sntesis de un tema.
Objetivo particular: Que los alumnos identifiquen qu estrategias de aprendizaje al tipo de informacin de un texto en
especfico.

Nombre
Tcnica de la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores darn la bienvenida al grupo de forma
oral.
- Posteriormente, el grupo saldr al patio y se les darn
El reloj
las siguientes instrucciones: En el patio esta dibujado
un reloj, un asesor dir una hora, por ejemplo, 11:20 y - Gises de - 10
Rapport
slo 6 alumnos debern de quedar dentro del reloj a colores minutos
esa hora, los que quedaron dentro del reloj formarn
el equipo nmero uno. Se repetir esta actividad
hasta formar seis equipos.

- Se les explicar al grupo la funcin de cada

estrategia de aprendizaje (resumen, esquema, mapa
mental, mapa conceptual).
- Posteriormente, se les dar a los seis equipos una
tabla con cuatro postics y se les dar la siguiente
instruccin: En la pared se encuentran cuatro
Estrategias
Actividad peridicos murales en cada peridico estn escritos - 20
de - Dulces
central cuatro textos diferentes, cada equipo tiene que decidir minutos
aprendizaje
cul de las siguientes estrategias de aprendizaje
(resumen, esquema, mapa mental, mapa conceptual)
es la adecuada para sintetizar la informacin y
debern anotarlo en el primer postinc que tienen en
su tabla, tambin debern poner el porqu de su
respuesta (esto se realizar con cada peridico). Se
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le entregar un premio al equipo que tenga el mayor

nmero de respuestas correctas.
- Los asesores realizarn un debate con base a las
respuestas que dieron los equipos en por qu elegan
- 20
Encuadre Debate alguna estrategia de aprendizaje, teniendo como objetivo -
minutos
que los equipos a travs de intercambio de ideas lleguen
a una conclusin (respuesta correcta).
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No. de sesin: 20

Objetivo general de la sesin: Que los alumnos aprendan la diferencia entre trabajar individualmente y en equipo para que
identifique las ventajas y desventajas de estas dos formas de trabajar, a travs de dinmicas grupales.
Objetivo particular: Que el alumno por medio de actividades individuales y en equipo sepa cundo es conveniente trabajar
en equipo y cuando individualmente.

Nombre
Tcnica de la Descripcin de la actividad Materiales Tiempo Observaciones
actividad
- Los asesores le darn la bienvenida al grupo de
forma oral al inicio de la sesin.
- De manera individual cada alumno har una lmpara
de papel, se les darn tres hojas, una de color y dos
blancas, con un cuter se marcar una plantilla que - 10 cuter
tendr una de las hojas blancas, se pegara encima - 5 cintas de
con masking por el lado inferior para unir las hojas, masking
posteriormente se pegara la tercera hoja por la parte - 80 hojas
Lmparas
de atrs y se realizara el mismo proceso, luego se blancas
de papel
unirn por la parte superior. Se unir la hoja por los - 40 hojas de
- 20
Rapport lados, de tal manera que forme un cilindro. Con color
minutos
alambre se le dar forma a la lmpara pegndolo - 10 metros
alrededor de la parte superior e inferior del cilindro y de alambre
para que se vea ms esttica se le puede pegar una galbanizad
tira de color alrededor de la parte superior e inferior o
de la lmpara. Con una lmpara se podr iluminar y - Una
resaltara la imagen que quedo en medio y que se lmpara
haba cortado anteriormente, la lmpara se iluminar
del color de la hoja.
- https://www.youtube.com/watch?v=cppZLM0cCJc
-
- Posteriormente, los alumnos saldrn al patio.
Actividad - - 20
- En el patio de la escuela todos los alumnos formaran
central minutos
un circulo y se les dar la siguiente instruccin:
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Cada alumno tiene que tomar la pierna derecha de su

compaero de enfrente y sostenerla a la altura de su
cintura, posteriormente el compaero al que le
Equilibrio sujetaron la pierna tomar la de su compaero que
est enfrente de l y as sucesivamente hasta que
todo el grupo sostengan la pierna derecha de un
compaero. El objetivo es que todos mantengan el
equilibrio durante 10 segundos.
- Posteriormente se les explicar a los alumnos qu
diferencias hay entre trabajar en equipo e
individualmente.
Qu es - 10
Encuadre - Los alumnos se sentarn en el piso de forma circular y -
mejor? minutos
expondrn sus opiniones sobre qu es mejor trabajar en
equipo o individualmente, adems de exponer sus
beneficios y deficiencias, a travs de un debate.