Proyecto: Dispositivo de Inclusin Escolar
INFORME FINAL DEL PERIODO LECTIVO 2013
ESCUELA N: Indalecio Gmez N4563
Nombre y Apellido del alumno: Carlos, Daro Mamani
F. de Nacimiento: 13/04/2004 Edad: 11 aos
Escolaridad: Nivel: Primaria Ao: 5 Seccin: B Turno: Tarde
Docente integradora: Julia Dommene
Docente de apoyo a la Inclusin: Ossola, Mara Eugenia
Fecha de presentacin del informe: 29/11/14
PRESENTACION:
A partir del Plan de Accin Individual, elaborado para el presente perodo lectivo, se
evaluaron las competencias adquiridas por el alumno conjuntamente con las docentes
integradoras a los fines de elaborar el informe final correspondiente.
BREVE CARACTERIZACIN DEL AO ESCOLAR
Daro concurri con regularidad de clases, posee muy pocas faltas y todas justificadas.
Asiste en muy buenas condiciones.
Conto con la docente de apoyo todo el perodo lectivo en el horario de la tarde, la
docente que lo acompaa esta desde que el comenz en la Institucin, siendo este el 3
ao de acompaamiento. La intervencin fue completa en lo que requera Dario tanto en
lo conductual como en lo acadmico.
Su grupo de alumnos es un grupo variado con tres nios mas con bajo rendimiento
escolar y dificultades en sus conducta.
Participo en actos y exhibiciones de gimnasia y expuso sus trabajos en la expo ciencia
EXPECTATIVAS DE LOGROS QUE SE TRAZARON PARA EL PRESENTE PERIODO
LECTIVO
_Participacin en variadas situaciones comunicativas de la vida familiar, social y
escolar, a travs de mensajes claros, comprensibles y pertinentes.
_Produccin oral de descripciones, relatos, narraciones y dilogos pertinentes sobre
situaciones de la vida cotidiana.
_Produccin de mensajes e instrucciones sencillas a travs de lenguaje oral y de otros
cdigos no verbales.
_Anticipacin del contenido de un texto de las caractersticas ms destacadas de cada
portador.
_Lectura de textos breves, interpretndolos globalmente.
_Produccin de textos simples, comprensibles por el otro y de utilidad en su vida.
_Comprensin de las situaciones principales d un texto ledo por si mismo o por
otro.
_Aplicacin de las convencionalidades de uso frecuente en la lengua oral y de otro
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cdigo no verbal.
_Mejorar la representacin mental de los contenidos y estructuras de los mensajes que exige la
apropiacin del cdigo grfico y del sistema lingstico para aplicar habilidades comunicativas
ms eficientes.
_Reforzar conocimientos sobre la serie numrica hasta seis cifras.
_Reconocer y usar operaciones en situaciones problemticas sencillas y significativas, con
material concreto, grfico y soporte de calculadora con nmeros naturales, fraccionarios y
decimales.
_Resolucin de problemas sencillos que se plantean en la vida familiar social y escala
a travs de operaciones concretas bsicas.
_Resolucin de de problemas cotidianos a travs del conteo y de las operaciones
concretas bsicas, con elementos concretos.
_Conocimiento de las medidas convencionales y no convencionales y de los
instrumentos de medidas de uso corriente, usndolos en diferentes contextos.
_Ubicacin en el calendario y en el horario.
_Clculo del dinero para el pago y el vuelto en situaciones corrientes de compra.
_Conocer informacin limites de Argentina , continentes
_ Permetros
GRADO DE CONCRECION Y NIVEL DE COMPETENCIA ALCANZADOS
REA DE LENGUA:
Escribe y reconoce la escritura en letra mayscula de imprenta, lee todas las letras y puede escribir
en cursiva.
Escribe palabras y oraciones sin soportes visuales
Produce oraciones, si se le propone un tema y si se le ofrecen soportes visuales. Completa
oraciones sobre temticas que ha escuchado con anterioridad con mnimas orientaciones docente.
Realiza descripciones sencillas de objetos, indicando la categora a la que pertenece, el uso
funcional, atributos relacionados con forma, tamao, color y materiales con preguntas orientativas
docente y apoyo visual de imgenes, de personas reconociendo el tipo de persona del que se trata,
caracterizando facciones, el tipo y color del pelo, estatura y algunos atributos corporales y tambin
logra describir lugares con preguntas orientativas docente.
Escucha textos adaptados a su nivel comprensivo y responde a preguntas que se le formulan.
Identifica personajes, el tema y puede terminar la historia. Escritura de relatosficcionales. El texto
expositivo, la noticia
Clasifica sustantivos en comn y propios, verbos como acciones y adjetivos en calificativos y
numerales, ordinales si se le ofrecen orientaciones.
Reconoce el tiempo verbal de una oracin en tiempo: presente, pasado o futuro con mnimas
orientaciones.
Lee sin dificultad, mejoro su prosodia.
REA MATEMATICA:
En esta rea reforz contenidos del ao anterior y aprendi nuevos contenidos en programas de PC,
que ha logrado generalizar para aplicarlos en actividades de la carpeta y en situaciones concretas
de su vida diaria.
Reconoce los nmeros hasta 100.000 en diferentes portadores numricos con mnimas
orientaciones docente.
Establece relaciones de anterior, posterior, mayor y menor con mnimas orientaciones docentes.
Resuelve situaciones concretas y graficas de sumas o restas con mnimas orientaciones
y preguntas orientativas docente. Multiplica por 2 y por 3 con tablas adaptadas, divide
en forma concreta y grfica con tablas. Representa fracciones si tiene dibujado el entero,
en crculos o rectngulos, para fraccionar o recortar y logra aplicarlas a situaciones
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prcticas. Suma, resta fracciones con igual denominador. Traza ngulos y figuras
geomtricas, con algunas dificultades, pero le dificulta mantenerlos firmes para que no
se le muevan. Reconoce ngulos y los trazas. Identifica partes de cuerpos geomtricos.
Nociones geomtricas representacin de espacios, croquis, planos
Nmeros fraccionarios. Permetro
REA CIENCIAS NATUARLES, SOCIALES Y TECNOLOGIA:
Ubica en mapas Argentina y pases limtrofes, continentes , mares y ocanos , meridianos
Conocer la importancia de las relaciones entre los seres vivos entre si y con el medio
ambiente. Analizar el ecosistema que nos rodea y compralo con los otros ecosistemas.
Explicar la dinmica de los recursos naturales del mar. El cuerpo humano funciones,
sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
El sistema poltico:-Niveles de gobierno: nacional, provincial, municipal.-El Poder
Ejecutivo, Legislativo y Judicial en los tres niveles.
NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR
LENGUA 1 2 3 4 5 6 7
MATEMTICAS 1 2 3 4 5 6 7
INGLS 1 2 3 4 5 6 7
CIENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
NATURALES
CIENCIAS SOCIALES 1 2 3 4 5 6 7
EDUCACIN FSICA 1 2 3 4 5 6 7
MSICA 1 2 3 4 5 6 7
PLSTICA 1 2 3 4 5 6 7
RELIGIN 1 2 3 4 5 6 7
ETICA 1 2 3 4 5 6 7
TECNOLOGA 1 2 3 4 5 6 7
REAS ESPECFICAS
PSICOMOTRICIDAD:
Sus dificultades en la motricidad fina y las caractersticas preceptales que presenta, le dificultan la
produccin de grafas ms pequeas y la velocidad de respuestas motoras para transferir su
pensamiento al plano grfico, por lo que le facilita proporcionarle ejercicios de completamiento o
con opciones para seleccionar: pintando, encerrando o uniendo con lneas.
PERSONAL SOCIAL:
Se relaciona con mayor frecuencia con sus pares, acepta y le agrada que se le acerquen. En algunos
momentos sus compaeros se ofrecen para ayudarlo en las tareas y se aproximan a l en diferentes
momentos de la jornada. Comparte con ellos sus pertenencias y les solicita tiles que precisa.
No disfruta de los recreos por el ruido que hay, pero si se le pide sale. Compra en el kiosco con
mayor habilidad, se trabajo Teora de la mente e historias sociales.
Busca a un compaero para que lo acompae en las tareas, por lo que se ha iniciado el trabajo de
poder realizar esta actividad escolares y que conozcan los pasos que se requieren para ayudarlo
en esta actividad.
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CONDUCTA:
Sin medicacin su comportamiento e impulsividad es poco controlada con sus pares.
Con medicacin, respeta los tiempos en el grado, y trabaja en clase.
Presenta alguna dificultades para la realizacin de tareas, por lo que su mayor rea
comprometida es la escritura, por su problema en la atencin sostenida y por no
pertenecer a su reas de inters-
Intereses restrictivo. Ante una crisis hay que expresarle firmemente que se espera que
el realice lo que se le pide, tiene que tener muy claro, que no es el l que manda y que
debe obedecer una serie de reglas especficas.(hablarle con tranquilidad)
Tcnicas para reducirlas:
- Reforzamiento de conductas alternativas segn el siguiente procedimiento:
- Extincin de la mala conducta, aplicado de la siguiente manera.
*Tcnica de economa de fichas
*Revirtiendo y utilizando su inters adaptado al tema a trabajar.
*Con organizadores espaciales y visuales, anticipando, priorizando y reforzando cada
paso.
*Auto instrucciones
*Compra en el kiosco
TRABAJO CON LA FAMILIA:
Favorecen el aprendizaje, la colaboracin del pap y la mam, ya que responde a cada
pedido de la Escuela.
Dificultan, la ausencia de medicacin o la no medicacin a horario, algunos cambios
en el hogar que lo desestructuran y llega angustiado a la Institucin.
APOYOS EXTERNOS
SIGUI TRATAMIENTO INFORMES RECIBIDOS (profesional,
fecha):
NEUROLGICO? SI Dr Espeche
NO REUNIONES EFECTUADAS (quines,
fecha):
PSICOLGICO? SI ..
NO FONOAUDIOLGICO?
SI NO
PSICOPEDAGGICO? SI
NO
MAESTRA DE APOYO? SI
NO
OBSERVACIONES:
CRITERIOS DE PROMOCIN PRIORIZADOS:
Manejo de nociones conceptuales que le permitan:
Utilizacin aplicable a su entorno social.
Utiliza y explica las funciones de los nmeros y los significados de las
operaciones en situaciones de juego y la vida cotidiana, utilizando sus
procedimientos.
Reconoce y usa las operaciones con distintos significados y en distintos
campos numricos en la resolucin de problemas.
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Reconoce y usa las propiedades de las operaciones en la resolucin de
problemas de clculo mental oral y escrito.
Confronta nmeros naturales, fracciones y expresiones con una o dos cifras
decimales de uso frecuente, a travs de distintos procedimientos.
Producir textos escritos sencillos coherentes a partir de imgenes o dibujos con
orientacin docente
Identificar en mapas Argentina, Salta, provincias y pases limtrofes.
Atendiendo a los criterios enunciados y en consenso con las docentes del grado al que asiste se
acuerda la Promocin del alumno a 5 Ao de escolaridad primaria.
POSIBLES MODIFICACIONES PARA EL PERIODO 2.015:
El alumno ser inscripto en la misma Escuela, conservando el grupo de compaeros de este ao.
RECOMENDACIONES GENERALES
A LOS PADRES:
*Durante el receso escolar, propiciar actividades recreativas para el tiempo libre, como colonia de
vacaciones en Legado Gemes, aprender a tocar instrumentos de percusin, etc.
*Iniciar en el mes de febrero gradualmente, las actividades de apoyo, para prepararse al inicio de las
clases.
*Practicar lectura y escritura al dictado de oraciones sencillas.
A LOS DOCENTES:
Recabar informacin acerca de las Necesidades Educativas Especiales del alumno a travs del
legajo Personal.
Favorecer la ubicacin cerca del pizarrn, para la copia en el cuaderno.
Continuar implementando el rol del alumno tutor.
Considerar el apoyo individualizado que necesita el alumno para completar sus trabajos.
Solicitarle o proveerlo de los libros de textos que se le piden a sus compaeros, ya que los mismos
estn provistos de imgenes visuales que despiertan su inters, curiosidad y le facilitan la
comprensin de los tema, lo que le permite una mejor comprensin del tema.
Aplicar las adaptaciones curriculares necesarias.
Propuesta de adaptaciones para el prximo periodo 2015
x Adaptaciones en el cmo ensear.
x Adaptaciones en el cmo evaluar.
Adaptaciones en el qu ensear.
Modificaciones en la prioridad de objetivos, contenidos o reas curriculares
x Adaptaciones en la temporalizacin de determinados contenidos.
x Modificacin de objetivos contenidos x criterios de evaluacin
Eliminacin de objetivos contenidos criterios de evaluacin
Introduccin de objetivos contenidos criterios de evaluacin
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AREAS ESPECFICAS DE TRABAJO
Pedagoga, Fonoaudiologa, Psicologa.
Atencin x Percepcin
Conceptos bsicos Orientacin espacial
Orientacin temporal Esquema corporal
Motricidad gruesa Motricidad fina x
Grafomotricidad x Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura Iniciacin al clculo
Lectura Escritura x
Clculo operativo x Lgica matemtica x
Discriminacin auditiva Percepcin rtmica
Segmentacin oral Respiracin y soplo
Coordinacin de los rganos Pronunciacin
articulatorios
Morfologa Sintaxis
Vocabulario Comprensinexpresin oral x
Razonamiento verbal Comunicacin y uso del lenguaje x
Conducta x
TRABAJO ENTRE PROGRAMA E INSTITUCIN:
Se realizo articulacin con el equipo docente de la Institucin. A pesar de la reticencia
que presentan ante la inclusin todo el plantel realizo las capacitaciones en Inclusin y
el trabajo en el aula es muy bueno, lo que favoreci en todo los casos la trayectoria
escolar de los chicos
